VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI Ọ G TRU Ọ Ệ NAY : ọ : 22 90 06 Ọ i - 2018 ơng trình hồn thành Học viện Khoa học Xã h i gu n n h Phản biện 1: …………………………………………… Phản biện 2: …………………………………………… Phản biện 3: …………………………………………… Luận n bảo vệ trư ấp h i đồng chấm luận n ọ viện họp Học viện khoa học xã h i Vào hồi: …… …… phút g …… th ng …… n m …… ại: Có thể tìm hiểu luậ - hư viện u gi iệt m - hư viện Học viện Khoa học xã h i 1 ính ấp thiết ủ đề t i ệ ệ - - C ú ké e ẻ ậ ủ ả ộ ô ệ ụ e ả ộ ế ệ ă q G ộ ậ ế ụ kế ọ ũ ệ ế ệ ẻ ủ ổ ẹ ộ ả ệ ệ ọ ụ ế q ệ Q ụ ệ ụ: ; ụ ụ ụ ỏ ụ ụ ậ e ụ ọ ộ e ệ k ô ủ ệ ụ ú ọ ệ ụ ủ ộ q ; ụ - ả ọ ọ ỏq ú ô ỏ ủ V ệ G e ọ ậ k ô ụ ọ S ụ ậ Bộ G ụ q e ộ k ô ủ ọ ế ệ ị ủ ă - ọ q e ỹ - ả ọ ụ q ú Cô :Vệ ụ kế ệ ụ ụ ù kế ô ; ộ ụ ệ ộ ụ ; ọ ụ ệ q ả ủ ệ è ụ ộ; ệ k ả ế ệ q ú k ế k ă ệ e kị kế ù ủ ệ ; ộ q ủ ù ô ọ e ậ ổ ụ ổ ụ ọ ọ ọ H C ệ : ế ộ ọ ọ ọ ọ ụ ọ … ụ ọ ô ô ọ q ọ ở ộ ụ H C ô ọ ệ ệ q ả ủ ọ ế ệ ậ H C ộ k ô k ổ ọ ụ ẽ ọ kế q ả ụ H C ọ ọ ế ị ĩ ĩ ộ ụ kế q ả ệ q H C q ủ ô C ọ ; ụ q ệ ; ọ ệ ị ộ ủ ộ ế ọ ẽ ậ ọ Bở ọ ộ kế q ả nghiên ị ĩ ụ ă ộ ế ệ ọ ô ế ậ ệ ọ ô ọ ở ộ ả ọ G ế ọ ủ ộ ụ H C ậ ả ệ ụ đí h v nhiệm vụ 2.1 Mục đích ệ ỏ ọ ọ ộ ả ụ ậ ủ ế ụ ệ q ả ọ ệ ộ ọ H C 2.2 Nhiệm vụ ệ ệ M t ụ ụ ủ ế ệ ị i hệ ọ ; g q ậ ở: k ệ ; ; giáo ọ ộ ế ọ ế ụ ụ H C ọ ; xác H C ả ụ ọ ọ ế ậ ộ ụ ọ ụ ủ ế ộ ọ ả q ế ẽ ng hóa ọ ị ậ : k ả ụ ậ ọ ; k ả H C ủ ; ế ô ụ ọ H C ệ ả ụ C ủ ế ọ ệ ệ ọ H i tượng v phạm vi nghiên ứu 3.1 Đố ợ ê ứu ủ ọ ụ H C 3.2 P ạm v ê ọ ứu ậ ụ ọ V ọ q ậ ộ ă ị ú q ậ q ậ H C ế ộ q ả ọ ệ Củ C k ả q ậ G ệ C ă G ă 2011 2016 sở lí luận v phương ph p nghiên ứu sở lí luận C ĩ ậ ủ ậ H C k q Vệ ủ ụ ả kế q ả ủ Cộ ả ế ệ ẻ ủ ế ủ ô ô 4.2 Phương ph p nghiên ứu ủ ĩ ổ q ậ ậ ị ị ủ ậ ủ q ọ ũ ị k ụ ệ ệ : ễ ộ ộ ậ ụ ; ĩ kế ệ ệ Cụ ả ỏ ọ ả e ậ ụ ; ụ ệ q e (q q (q ộ ) ng g p m i ủ luận n ậ - ỏ : ụ ả ộ ) :q ỏ q ả ỏ ế ỏ ụ ộ k ệ giáo ị - ủ ủ ế ế ộ ũ ụ ộ ọ C ả ọ ổ q e H ị ộ ủ ĩ ụ ọ H C ị ệ ủ ệ q ả Ý nghĩ ậ ộ ụ H C ệ ọ ậ ỏ ủ ọ ụ ậ ệ ọ ết ấu ủ luận n ộ ọ ủ ọ ủ ế ủ luận n - Kế q ả H C ả ọ ụ ô ; ế ậ - ọ ọ ọ k ả ở ụ q ậ ế ủ ậ ệ k ả 11 nghiên ứu l luận đạo đứ v gi o ụ đạo đứ Vệ ả ụ k ô : Hậ K ọ ; ộ ả ; (C ủ ậ ế ễ Vă ọ : ọ ; ) G ú q ậ ệ : ệ ủ ĩ ả ũ ị ả ủ ộ ộ nghiên ứu th ụ đạo đứ ủ ậ ộ 12 ị ậ ả k ù ả ả ă ọ … ả ả ả K ắ C ọ ọ ụ ụ 14 ế Ư S ô ủ ĩ ậ ệ ộ ủ ộ trạng gi o ụ đạo đứ v gi o ho họ sinh trung họ sở h nh ph hí inh n C k ế ộ ô k ụ ă ộ ộ ủ ế ộ ệ ế ọ ả ế D ô e q ị ễ C ỳ ễ ế B ễ Vă V ễ ú ụ ộ ộ ô ọ ỏ ị q ổ q ộ q ủ ộ ụ ọ ả ộ ế ổ ả q ả ụ ọ ú ế ệ ẻ ụ nghiên ứu liên qu n đến giải ph p n ng ủ gi o ụ đạo đứ th nh ph hí ậ ế ộ ọ ả ậ k ả ô ổ ộ ọ ả ị H ị D K ắ C ụ H ậ ễ ệ ụ ọ ậ ọ ế ệ ọ ô ế ọ ế ọ Q ă … k ậ ôQ ễ D ô ĩ ả k Cô S : Vă H sở inh n ụ ả q ế o hiệu ho họ sinh v họ sinh trung họ ă ọ e ụ 13 ụ ắ V ụ ỗ ụ ô ủ ếKệ ễ H … Nhìn chung, g ọ : Thái Duy Tuyên, ộ ế ọ H C ẽ ệ ệ k ả C ị ảk ệ Tóm ại ả ọ ậ ị k ộ ú k ả ọ ọ ộ ệ ị ế ụ ú ọ ả ễ ổ ú ù kệ ụ ô ọ q ộ ọ ộ ọ ọ ủ ị ộ ậ ủ ô ế ệ ẻ ẽ ộ ệ h i qu t kết nghiên ứu v vấn đề luận 1.4 – trí – - ỹ n s u nghiên ứu M t ệ ậ ỏ ụ : ả ủ ộ ụ ệ ệ ( ọ k ệ ọ ọ ọ ) ủ ọ ụ H C ủ ả ụ i ế qua ph ủ ụ H C ả ú ộ ế ọ ộ ệ q ọ ô ô ô q k q q kế q ả ủ ọ q k ả ả ủ ủ 10 ủ ế ệ q ả ủ ọ ụ ọ H C Ư Ộ ệ ù ộ Ý Ọ Ọ ạo đứ v gi o ụ đạo đứ 2.1.1 m đạ đứ ổ ủ ệ Thứ hất ọ ộ k ô ệ … ộ ừq ộ ả q ế ủ ế : ộ k ệ k ô ệ ộ ọ ệ ệ ủ ả ế kệ ủ loài ậ ệ ủ ộ ĩ ở ộ ủ : ụ ậ q ô ậ … e k ô q ắ ệ ệ ụ ĩ ộ C ệ ị ộ ệ ũ ộ ị ị ũ k ẳ ệ ĩ ệ ị ( ) k é ả ệ ệ ủ ộ ị k ẳ ộ q ị ủ ộ ủ ị ị ễ ộ ộ ô/ ệ ả ị ộ 11 ộ ệ ị V ậ ộ ội 2.1.2 Cấu rú ủ đạ đứ ậ ộ.C ộ ế ậ ộ ẫ ú ủ ệ ộ ậ ủ ủ ế ú é q q ỗ ị C ẳ ộ ệ ế xét tro ệ ú ệ ệ ộ ộ e ủ K e é q ộ ộ : é ễ ế ệ ế é e q ổ q ế ệ ù ộ 2.1.3 Giáo ụ đạ đứ 2.1.3.1 h i iệm v Hệ i ị ĩ i đạ đức xã h i th ị ĩ i ụ ụ ụ ục đạ đức ắ ậ ộ ụ qu trì h chuyể vă hó hâ ọ ủ ục đạ đức tr ộ k h vă hó đạ đức c ệ ú ục đạ đức h tr h th ổ ảq ậ ụ k ụ ỹ ụ ộ q ụ : ụ q ụ ệ ộ ệ ọ ệ G q ệ ẽ ụ ụ ậ ộ ị ủ ọ ệ ĩ ụ ụ 12 ậ ộ ị i ă - ị ộ ụ ụ h cc s ụ ậ ộ ủ k ệ 2.1.3.2 V i trò củ G ộ ả k ả ă i ĩ ọ ú k ả ă ả ủ H C nh e ắ ụ e ế ục đạ đức ch h c si h tru ụ ắ q ú ộ ệ ục đạ đức ụ q ọ ệ ệ è ỡ ; q q ắ ủ ế [147, tr.13] K ô ô ỏ H C C ả ộ ế ụ ké G ộ ộ ủ ộ i ung gi o ụ đạo đứ hí ả ả ho họ sinh trung họ ọ ủ ế :G ủ ù inh ụ 172] ị ệ h nh ph [108 ị ủ ế k ô ộ ỗ 22 k ẳ ộ ộ C ủ ị : k ô ỏ ộ ộ ủ ẫ k ô q ệ ọ ụ cho ọ sở 13 ộ ;G ă ọ ậ ộ kế k ệ ả ệ ;G ậ;G ô ;G ụ ọ ụ ọ ụ ọ ụ ế ọ ế ả ọ 23 phương thứ gi o ụ đạo đứ sơ sở h nh ph e hí hủ ếu ho họ sinh inh ả ệ ọ dụ :G hình ụ q ụ ng ghép giáo dục môn học khác; Giáo dục thông qua việc tổ ch c ộng, tham gia phong trào cho học sinh; Giáo dụ ho cán bộ, giáo viên, công nhân viên thông qua việ ng trung họ ụ V i ba hình th ệu ụ cao nh t tro ọ ọ ú phải l ng ghép kết h p nhi h p gi ; ; ụ ng, kết ; ; n ệ n th : i p án ọc sinh r ng Vì vậy, nhà giáo dục c n phải vận dụng linh ho t phù h p v i mụ ng tình hu ng cụ th 24 hững nh n t ho họ sinh trung họ hủ ếu t đ ng đến gi o ụ đạo đứ sở h nh ph k ế- hí ộ H C ộ ọ H C inh n ụ ọ v ủ 14 ủ c ủ ủ ụ ế ả ộ ế ả ộ ủ Cộ ộ ả ệ ụ ậ ủ ụ ộ ủ Q ộ ọ ủ ĩ ụ ụ ế ệ ẻ ộ ế - ụ ệ ỗ ô ù ả ủ ả C ệ ẻ é ủ q ộ ả ụ ỗ ủ G ủ ộ - ị ọ ệ ủ bình d ệ ệ ụ Ư é ủ ụ q Ể ế ủ ộ ộ ủ ĩ ệ ệ Ư ỌC SINH Ọ Ệ 31 s ọ sinh trung họ sở h nh ph n thiết phải gi o ụ đạo đứ 3.1.1 Khái quát sinh trung h hí inh v ho đ i tượng n ru Thành phố Hồ Chí Minh v đ đ ểm c 15 Họ ọ M t s phát tri ẽ k ô ọ củ cho vị trí củ e ọ i i; sinh trung họ ế ổ s c nâng lên ô ế v s phát tri n nhân cách s hình thành t ý th hình thành ở t i Thành ph H C học sinh trung họ k ệ H C q ậ ộ ủ ọ k ô ệ ệ ộ q il ệ q tình cảm học sinh trung họ ọ ộ ắ : ọ kệ ộng học tập s ho ổ Năm l a tuổi họ ế ễn m u kiện s ng học ộng giao tiếp học sinh trung họ è ng, xã hộ phát tri n trí tuệ học sinh trung họ ho : ; H C ô ọ ả ă ă Tóm ại nh ọ n phát tri n l a tuổ ộ ĩ ô ù phát tri n ph c t p nh t, nhi u biế ọ ộng nh i kỳ ũ i kỳ ởng thành sau chu n bị quan trọng nh t cho nh 3.1.2 Sự cần thiết phả q ọ ụ đạ đứ ru ại thành phố Hồ Chí Minh G c có vai trị hết s c quan trọng việc truy n ọ l Gú ụ ọ ng giá trị ận giá trị c, nhận th y giá trị nhân ái, góp ph nhân cách t l c mà hệ ă hình thành phát tri n ẹ ng yêu c u xây d i m i, 16 ĩ S c n thiế i xã hội chủ ọ ọ ế i thành ph H C ệ ù ịch không ngừng th c hiệ l ộ ễn biế m ch ng phá cách m ng Việt Nam ễ ủ ế H C k ế i c học sinh ậ ú ậ ủ ệ ởng củ giá trị ă ế ệk e ô ké ệ ô ậ ú ẻ ễ ị ũ ậ Ba s ởng phản truy n th is c c r t dễ trở thành phong trào gi i trẻ họ ô im l ng ỏng quản lí nh ng giả th y cô chẳng khác s ậ ậ ẻk ế k ộng V ễ ị ô ủ ị ù e ẻ ậ ậ ọ k ế ộ ô ậ ủ H C ậ bị xu ng c ô ẫ ả ụ : M t ho ả ng lõa i nh ng l i s em 32 trung họ hững th nh t u giáo dụ đạo đức cho họ sinh sở h nh ph 3.2.1 ọ c cho họ ă ĩ inh v ngu ên nh n ựu Giáo dụ C hí k ởở q ổ ụ : thành t ụ H ậ ọ ộ ; ụ ọ ă ọ ậ ộ ; 17 ụ ọc sinh tinh th ụ th c k luật; Thành t u g ô sinh bảo vệ kết, nhân ý ọc sinh biết gi gìn vệ ng; Thành t u giáo dục cho học sinh ọ; lịng hiếu thảo, gi gìn phát huy truy n th k Thành t u giáo dục cho học sinh nh ũ thậ n, ả 3.2.2 Nguyên nhân thành tựu ủ ọ c cho họ ộ u giáo dục ởở H C ế o củ ảng thành ph , s ch : ục; s ng l i, chủ o Sở giáo dục; S phát ă tri n kinh tế - xã hội thành ph nh biến nhận th c ho giáo dụ o q ; Nh ng chuy n ộng chủ th tr c tiếp th c c cho học sinh; S nỗ l c rèn luyện, t giáo dục học sinh 33 hững hạn chế giáo dụ đạo đức cho họ sinh trung họ sở h nh ph hí inh v ngu ên nh n 3.3.1 Nh ng hạn chế B ụ ọ họ ế ởở ị ĩ dù cán bộ, giáo viên củ trọng giáo dụ H C ă k c cho họ c cịn mang tính thụ ộ kế ho ch tổ ch c giáo dụ Sở ĩ ô ụ :m c cs ộng giáo dụ c s chủ ộ ắc o c cho học sinh ng xuyên liên tục mà ch c ộng m i th c t t H ũ u có nhận th c v t m quan Ngồi việc xây d ng tri n khai kế ho ch, ho t c cho Bộ, n 18 ệu, chủ yếu t i hình th c, giải pháp giáo dụ giáo hu n v nội qui củ ng, k giáo dụ n nếp nên kết ô kết h p củ gi ng xã hộ q nh c th c t ng ệc ki trình rèn luyện giáo dụ khuyế k ng q ến việ ng xuyên dẫ ộ c mọ ụ c cho học sinh 3.3.2 Nguyên nhân hạn chế M t nh ng nguyên nhân mang tính chủ q ổi tâm sinh lý l a tuổ : S biến thiếu ý th c, thiếu t chủ hay bị cám dỗ lôi kéo từ ph n tử khơng tiến B có nh ng học ởng n n giáo dục t t t o cho họ sinh s có nh ng thói quen khơng t t, không t giác rèn luyện thân Hai k nh ế thị ă ng ả ; q : ộng tiêu c c ởng xã hội; s bùng nổ thông tin i s ng nhi k k ă ả ến học sinh r t nhi u Th c tế, s phát tri n xã hội, trình ă mở cửa hội nhập, nên có nhi u lu ậ ta, v i tâm lý học sinh thích m i, hay học hỏ c ịi, phận học sinh ch y theo m i cách mù qng mà khơng có nhận th c s nguyên nhân thuộc v c cho ho ện nói chu phận ch ắn Ba nh ng quản lý xã hội quản lý giáo dục ọ ọ ú ng dẫn nhận th ụ ă ng ho ng xã hộ ộng giáo dụ ộ ũ c cho học sinh u Bên q ú c 19 Ể Ư H C ă ộ ẻ ế ị 320 ă ù q ộ C ủ ĩ ế ộ ổ 40 ă q k H C ủ ả ộ ậ ẹ ộ Cù k k kế ô ị ị ả ổ ệ q ả ủ ả ũ ĩ ụ ụ ọ ổ ọ ô ô ọ ủ ô ủ c, làm công dân ộ tả ủ ả ọ ẻở ộ k ụ e H C ế ệ ẻ ă ổ ĩ ụ ọ ệ ế ủ ọ ă ộ ả ị làm ọ ụ ô ế ổ ậ ộ , Ư Ộ Ệ Ọ Ọ Ệ NAY ả ả : 41 h m giải ph p t ng ường v i tr hủ thể kh h thể v đ i tượng gi o ụ tr h nhiệm ủ 20 ệ ệ ụ ủ ủ ả khuyến khích t cho tinh th n t giáo dục củ ọ ộ ọ ọ q ụ h m giải ph p đ i m i nhận thứ n i ung hình thứ v phương ph p gi o ụ đạo đứ th nh ph hí M t ho họ sinh trung họ đ i v i việc đ i m i h thức ủ v giáo dụ th c hiệ k ô i ến ng, l ng giáo dục xã ảng quy q o giáo dục i đ im i h cc s ụ c i, từ bậc cha mẹ ô hội, k c p ủ ú n t i phổ biế s ng xã hội, k ô quản lý, ch sở inh c hết c n phải khắc phục nh ng quan niệ th u kiện ả ă kế 42 k i u ộ ô i ục đạ đức ch h c si h tru ủ ế ả ô Môn Giáo dục công dân q ô ng Trung họ môn học tr c tiếp truy n thụ, cung c p giáo dục cho học sinh nh ng chu n m c xã hộ ộ phù h p v i l a tuổ ; ph m ch t, nhân cách củ i công dân m c iv ph n hình thành nh ng i Việ n nay, phù h p v i xu phát tri n, tiến th đ i m i hình thức v h c si h tru dụ h cc s ệ h h i i ổi m i ph c vô quan trọng c n thiết Các th nhi u tìm tịi sáng t o xung quanh việ ổi m v i yêu c u giáo dục tâm sinh lý trẻ e ục đạ đức ch ảng d giáo ô ù p n 21 ả th ng diễn giảng, ú ọ ệ … tho i, giáo dục cá biệt, thuyết phục b k ẳ kinh nghiệ c tiễn ịnh giá trị, hiệu nh ng s ổi m 43 h m giải ph p t ng ường điều kiện vật hất ng môi trường v n ho l nh mạnh M t dụ ă ảm bả ng nh c cho học sinh trung họ ế ô u kiện vật ch t giáo ụ ; ă ọ ọ ọ ảm bảo việc xây d ộ i tă ả ả ây ệ q ả ụ H Chí Minh ng học lành m nh, m i quan hệ thân ng giáo dục thậ thiện ch kệ k ô ngành giáo dục, mỗ mục tiêu chung ă ng học có mục tiêu, nộ ng củ ỗ xem xét cụ th hoàn u kiện củ hệ chu n m c, giá trị phù h ọc ng phải ng mà xây d ng c thành viên nhà ng tham gia xây d ng v i nh ng biện pháp tổ ch c th c ả Hệ chu n m c, giá trị ộ nh t p v i m ịnh v i giá trị truy n th ng, phong tục củ ị ộng ng Tóm ại ủ q q ộ ế ổ e ế ộ ẫ ủ ủ ủ e ộ ỗ ả ụ ủ ủ S ộ ủ ậ ủ ỗ 22 ẽ ụ ỡ ế ả Ể Ư ệ q ả ọ ị ả ụ ệ ụ ị ộ ụ ụ ế ộ ậ q ả ụ ă ả ệ q ả ụ ô k ô ậ ù ụ ả ủ ọ ộ ả ệ ụ ụ ộ sinh, b ủ ụ ị ả : ệ ọ ả ă ủ ụ ; ả ộ ụ ọ ả ú q ĩ ổ ệ ị ả ọ ọ ă H C kệ ậ ; ; ô ă e q ủ ộ ế ọ – ộ ậ ắ ộ q q ắ ủ ệ q ệ ủ ộ ú ệ 23 G ụ ụ ô ù ệ ọ ị ú k ẳ ị ủ ả ị ủ ộ ậ ô ụ ị ổ k ủ q ọ ị ọ ế ô ộ V ỗ ủ ủ kế ộ ũ ả q ậ ủ ả ổ ẽ ọ ọ ộ ụ ộ ủ ă ọ ụ è ệ ở ả ĩ : ệ ổq ộ Vệ ủ ô ă ọ ọ ễ ĩ ị ọ e ị ụ ộ ậ ộ ộ ệ ệ Cô ụ ắ k ụ C ủ ệ q ả ả ị ả ắ ậ ệ ộ ọ ị k ậ ắ ẹ ệ ệ ủ Ọ Q K (2016) ọ G ọ ệ G ệ K ệ ẻ ụ ụ Q ộ 12 ă (2017) V ệ ủ k 2016 ụ – Bộ 178 ụ ọ ế ọ S G 24 ă 2017, tr 138 Q K (2017) ụ ủ ế ọ C ọ ệ G ộ ế H ụ ệ ă 2017, tr.2 Q K ụ (2017) kế q ả ọ ọ ệ G ụ H C ệ ă 2017 tr.10 Q K (2017) ọ ọ ộ Q G ụ ộ ệ ộ ệ ă 2017 K (2017) Kế ụ ọ ệ ă G ụ 230 ô ă ọ 2017 ụ 210 ... q Ể ế ủ ộ ộ ủ ĩ ệ ệ Ư ỌC SINH Ọ Ệ 31 s ọ sinh trung họ sở h nh ph n thiết phải gi o ụ đạo đứ 3.1.1 Khái quát sinh trung h hí inh v ho đ i tượng n ru Thành phố Hồ Chí Minh v đ đ ểm c 15 Họ ọ M... ệ q tình cảm học sinh trung họ ọ ộ ắ : ọ kệ ộng học tập s ho ổ Năm l a tuổi họ ế ễn m u kiện s ng học ộng giao tiếp học sinh trung họ è ng, xã hộ phát tri n trí tuệ học sinh trung họ ho : ;... luật; Thành t u g ô sinh bảo vệ kết, nhân ý ọc sinh biết gi gìn vệ ng; Thành t u giáo dục cho học sinh ọ; lòng hiếu thảo, gi gìn phát huy truy n th k Thành t u giáo dục cho học sinh nh ũ thậ n,