LỜI CAM ĐOAN Tên là: Nguyễn Văn Lịch Công tác tại: Trường THPT Hồng Quang huyện Lục Yên, tỉnh Yên Bái Sau thời gian học tập thực đề tài nghiên cứu, đến tơi hồn thành luận văn thạc sĩ với đề tài: “Quản lý hoạt động ngoại khóa mơn học trường THPT vùng đặc biệt khó khăn huyện Lục Yên, tỉnh Yên Bái” Thuộc chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số chuyên ngành: 60.14.01.14 Tôi xin cam đoan đề tài luận văn tơi nghiên cứu hướng dẫn TS Đào Hoàng Nam Các số liệu, kết luận văn trung thực, chưa bảo vệ Hội đồng chưa công bố phương tiện thông tin đại chúng Lời cam đoan đảm bảo sai tơi hồn tồn chịu trách nhiệm Thái Nguyên, ngày 05 tháng 11 năm 2015 Người viết cam đoan Nguyễn Văn Lịch Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN i http://www.lrc.tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Sau thời gian học tập Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên nghiên cứu thực tiễn trường THPT vùng đặc biệt khó khăn huyện Lục Yên, tỉnh Yên Bái Đến tác giả hoàn thành luận văn “Quản lý hoạt động ngoại khóa mơn học trường THPT vùng đặc biệt khó khăn huyện Lục n, tỉnh n Bái” Với tình cảm chân thành trân trọng nhất, tác giả luận văn xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến: - Ban Giám hiệu, Phòng Sau Đại học, Khoa tâm lý giáo dục trường Đại học sư phạm Thái Nguyên - Các thầy, cô giáo tham gia giảng dạy, quản lý giúp đỡ suốt trình học tập, nghiên cứu - TS Đào Hồng Nam, Người hướng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ, bảo, định hướng nội dung đề tài, phương pháp nghiên cứu khoa học để tơi hồn thành việc nghiên cứu luận văn - Xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu thầy cô giáo 02 trường THPT vùng đặc biệt khó khăn huyện Lục Yên, tỉnh Yên Bái tạo điều kiện giúp đỡ có thơng tin cần thiết để phục vụ cho đề tài nghiên cứu - Các bạn bè, đồng nghiệp, gia đình quan tâm, chia sẻ, động viên, khích lệ giúp đỡ tác giả suốt trình học tập nghiên cứu Mặc dù tác giả cố gắng học tập đặc biệt q trình thực luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót Tác giả kính mong nhận dẫn, góp ý Quý thầy cô giáo bạn đồng nghiệp Thái Nguyên, ngày 05 tháng 11 năm 2015 Người viết cam đoan Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn Nguyễn Văn Lịch Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN .ii MỤC LỤC iii DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA 1.1 Vài nét lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam Một số khái niệm đề tài 10 1.2.1 Quản lý 10 1.2.2 Hoạt động ngoại khóa môn học 11 1.2.3 Quản lý hoạt động ngoại khóa mơn học 12 1.2.4 Biện pháp quản lý hoạt động ngoại khóa mơn học trường THPT vùng đặc biệt khó khăn 13 1.3 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn 13 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn 1.3.1 Quy định Nhà nước vùng đặc biệt khó khăn 13 1.3.2 Đặc điểm trường THPT vùng đặc biệt khó khăn 15 1.3.3 Đặc điểm tâm lý học sinh trường THPT vùng đặc biệt khó khăn 16 1.3.4 Tầm quan trọng hoạt động ngoại khóa chương trình giáo dục trường THPT vùng đặc biệt khó khăn 17 1.3.5 Mục tiêu, nội dung, phương pháp, phương tiện, quy trình hình thức tổ chức hoạt động ngoại khố mơn học trường THPT vùng đặc biệt khó khăn 21 1.4 Một số vấn đề lý luận hoạt động ngoại khóa mơn học trường THPT vùng đặc biệt khó khăn 26 1.4.1 Vai trò của h môn học trường THPT vùng đặc biệt khó khăn 26 1.4.2 Nội dung quản lí người hiệu trưởng hoạt động ngoại khóa mơn học trường THPT vùng đặc biệt khó khăn 27 1.4.3 Phương pháp quản lí HĐNKMH trường THPT vùng đặc biệt khó khăn 35 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý hoạt động ngoại khóa trường THPT vùng đặc biệt khó khăn 39 Kết luận chương 41 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHĨA MƠN HỌC 42 2.1 Khái quát khảo sát thực trạng 42 2.2 Đặc điểm chung trường THPT vùng đặc biệt khó khăn huyện Lục Yên, tỉnh Yên Bái 43 2.2.1 Quy mô lớp học sinh 43 2.2.2 Số lượng, chất lượng đội ngũ CBQL giáo viên 43 2.2.3 Mục tiêu khảo sát 47 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN iv http://www.lrc.tnu.edu.vn 2.2.4 Khách thể khảo sát 47 2.2.5 Nội dung khảo sát 48 2.2.6 Phương pháp khảo sát cách thức xử lý số liệu 48 2.3 Thực trạng nhận thức HĐNKMH trường THPT vùng đặc biệt khó khăn huyện Lục Yên, tỉnh Yên Bái 49 2.3.1 Nhận thức CBQL giáo viên vai trò HĐNKMH việc nâng cao chất lượng học tập học sinh 49 2.3.2 Nhận thức CBQL giáo viên hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa cho học sinh 51 52 2.4.1 Thực trạng nội dung triển khai hoạt động ngoại khóa mơn học 52 2.4.2 Thực trạng phương pháp hình thức tiến hành hoạt động ngoại khóa 54 2.4.3 Thực trạng mức độ thực HĐNKMH 55 2.5 Thực trạng quản lý HĐNKMH 58 2.5.1 Thực trạng nội dung quản lý HĐNKMH 58 2.5.2 Thực trạng phương pháp quản lý hoạt động ngoại khóa mơn học trường 61 2.5.3 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý HĐNKMH trường 62 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lí HĐNKMH trường THPT vùng đặc biệt khó khăn huyện Lục Yên 64 Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN v http://www.lrc.tnu.edu.vn 2.6.1 Ưu điểm 64 2.6.2 Tồn 65 2.6.3 Những nguyên nhân tồn yếu 66 Kết luận chương 68 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHĨA MƠN HỌC 69 3.1 Những có tính chất định hướng cho việc xây dựng biện pháp 69 3.2 Những nguyên tắc xây dựng biện pháp 71 3.2.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu hoạt động ngoại khóa mơn học 71 3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học hoạt động ngoại khóa mơn học 71 3.2.3 Ngun tắc đảm bảo tính đồng hoạt động ngoại khóa mơn học 72 3.2.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi hoạt động ngoại khóa mơn học 72 3.3 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động ngoại khóa THP 72 3.3.1 Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ, giáo viên nhà trường tầm quan trọng hoạt động ngoại khóa môn học 72 3.3.2 Nâng cao lực lập kế hoạch giám sát thực hoạt động ngoại khố mơn học cho CBQL 76 3.3.3 Bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động ngoại khóa mơn học cho giáo viên trường THPT vùng đặc biệt khó khăn huyện Lục Yên, tỉnh Yên Bái 79 3.3.4 Trao đổi kinh nghiệm quản lý tổ chức HĐNKMH trường THPT vùng đặc biệt khó khăn huyện huyện 84 3.3.5 Tăng cường sử dụng hợp lí, có hiệu sở vật chất, kỹ thuật, tài cho HĐNKMH 87 3.3.6 Thực kiểm tra, đánh giá việc tổ chức thực giáo viên kết hoạt động ngoại khóa mơn học 89 N vi 3.3.7 Mối quan hệ biện pháp đề xuất 92 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp 93 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 93 3.4.2 Đối tượng khảo nghiệm 93 3.4.3 Phương pháp khảo nghiệm 93 3.4.4 Nội dung khảo nghiệm 93 3.4.5 Kết khảo nghiệm 94 Kết luận chương 95 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 96 Kết luận 96 Kiến nghị 97 TÀI LIỆU THAM KHẢO 100 PHỤ LỤC Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN vii http://www.lrc.tnu.edu.vn TÀI LIỆU THAM KHẢO Báo cáo tổng kết năm học 2013-2014 2014-2015 02 trường THPT vùng đặc biệt khó khăn huyện Lục Yên, tỉnh Yên Bái Bộ Giáo dục Đào tạo (2014, 2015), Tài liệu hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2013-2014 2014-2015, NXB Giáo dục Việt Nam Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/03/2011 ban hành Điều lệ THCS, trường THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Chuẩn hiệu trưởng trường THCS, trường THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học - ban hành kèm theo Thông tư số 29/2009/TT-BGDĐT ngày 22/10/2009 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Cai Rôp (1960) Giáo dục học Bản dịch khu học xá Chỉ thị Bộ Giáo dục Đào tạo nhiệm vụ năm học 2013-2014; 2014 - 2015 Nguyễn Minh Châu (2005), Một số biện pháp quản lý hoạt động ngoại khóa mơn nhà trường THPT, Luận văn Thạc sỹ QLGD, Trường ĐHSP Hà Nội Nguyễn Bá Dương (1999), Tâm lý học quản lý dành cho người lãnh đạo, NXB Chính trị quốc gia Nguyễn Văn Hộ (2002), Lý luận dạy học, NXB Giáo dục, Hà nội 10 Nguyễn Thị Thanh Huyền (2013), Tập giảng quản lý hoạt động giáo dục trường học 11 Đặng Thành Hưng (2010) Bản chất quản lý giáo dục, Tạp chí Khoa học giáo dục số 60 12 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục- Một số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Giáo dục, Hà Nội 13 Kế hoạch đạo năm học 2013-2014 2014-2015 trường THPT vùng đặc biệt khó khăn huyện Lục Yên, tỉnh Yên Bái 100 14 Luật giáo dục (2005), NXB Tư pháp 15 Nghị số 29-NQ/TW ngày tháng 11 năm 2013 Về đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo 16 Phạm Hồng Quang (2007-2012), Một số vấn đề nghiên cứu khoa học giáo dục 17 Nguyễn Thị Tính (2013), Đề cương giảng: Những đề quản lý giáo dục 18 Trần Quốc Thành (2009), Tập giảng Khoa học quản lý giáo dục 19 Thông tư số 58/2011/TT-BGDĐT, ngày 12 tháng 12 năm 2011 Bộ Giáo dục Đào tạo đánh giá, xếp loại học sinh trung học sở học sinh trung học phổ thông 20 Tác giả Nguyễn Thị Thảo “Tác động hoạt động ngoại khóa đến tính tích cực học tập học sinh trung học phổ thông Luận văn Thạc sỹ QLGD, Trường ĐHQG Hà Nội 21 Từ điển Tiếng việt (1988), NXB Khoa học xã hội, Hà Nội 22 Văn kiện Đại hội X; XI Đảng 23 Văn kiện Đại hội Đảng tỉnh Yên Bái lần thứ XVII 101 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU HỎI Ý KIẾN CÁN BỘ QUẢN LÝ (Dùng cho Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng TTCM) Để giúp nghiên cứu việc đạo, thực hoạt động ngoại khóa mơn học (HĐNKMH) trường THPT vùng đặc biệt khó khăn huyện Lục Yên, tỉnh Yên Bái, xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến số vấn đề sau: Câu 1: Việc tổ chức hoạt động ngoại khóa mơn học cho học sinh THPT vùng đặc biệt khó khăn huyện Lục Yên, tỉnh Yên Bái có vai trò quan trọng việc nâng cao chất lượng học tập? (Xin đánh dấu x vào câu phù hợp) Rất quan trọng Quan trọng Không quan trọng Câu 2: Việc tổ chức HĐNKMH trường đồng chí thực mơn học mức độ thực hoạt động năm học? TT Môn học 10 11 12 13 Toán Vật lý Hóa học Sinh học Tin học Cơng nghệ Ngữ văn Lịch sử Địa lý Tiếng Anh GD Công dân QP- An ninh Thể dục TX Số hóa Trung tâm Học liệu – ĐHTN Mức độ thực KTX KTH http://www.lrc.tnu.edu.vn Câu 3: Đơn vị đồng chí thực hình thức hoạt động ngoại khóa nào? Hiệu hình thức đó? TT Hình thức Thảo luận theo chun Thực Có Khơng Hiệu Tốt Khá TB Yếu đề môn học Hội thi Tham quan học tập Hoạt động tổng hợp Câu Đồng chí đánh giá phương pháp quản lí hoạt động ngoại khóa mơn học trường đồng chí ? Mức độ sử dụng TT Phương pháp Rất quan Quan trọng trọng SL Phương pháp thuyết trình, đàm thoại Phương pháp vấn đáp Phương pháp nêu vấn đề Phương pháp tổ chức trò chơi % SL % Khơng quan trọng SL % Câu Đồng chí đánh giá nội dung quản lí hoạt động ngoại khóa mơn học trường đồng chí ? TT Nội dung quản lý Quản lý mục tiêu Quản lý nội dung chương trình hoạt động ngoại khóa Quản lý phương pháp hình thức, quy trình hoạt động Quảntổlýchức xây dựng sửngoại dụng khóa nguồn lực phục hoạtlượng động ngoạihoạt khóa Quản lý vụ chất động Mức độ thực Chưa Chưa Thường thường thực xun xun ngoại khóa Câu 6: Đồng chí đánh giá mức độ thực kết thực việc quản lí chương trình kế hoạch HĐNKMH trường theo mức độ Thường xuyên, không thường xuyên không thực theo bảng đây: Thực TX KTX KTH TT Quản lí kế hoạch NKMH (Tốt) (Khá) (TB) Tổ chức quán triệt cho giáo viên nắm vững thực đúng, đủ Kế hoạch HĐNKMH theo chương trình năm học Yêu cầu tổ chuyên môn lập kế hoạch HĐNKMH theo cá họcnhân, kỳ, năm duyệt kế Duyệt kế hoạch tổ chun mơn, kiểm tra từngkhơng HK Có việc biện thực pháphiện xử lýHĐNKMH GV thực HĐNKMH trìnhtrưởng (PHT) Phối hợp theo với chương Phó hiệu chuyên môn để quản lý HĐNKMH Tổ chức rút kinh nghiệm, đánh giá việc thực kế hoạch, chương trình HĐNKMH Câu 7: Trường đồng chí tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động ngoại khóa môn học với phương pháp nào? Mức độ sử dụng TT TX Phương pháp SL Phương pháp thuyết trình, đàm thoại Phương pháp vấn đáp Phương pháp nêu vấn đề Phương pháp sắm vai Phương pháp xử lý tình Phương pháp tổ chức trò chơi CTX % SL CSD % SL % Câu 8: Đồng chí cho biết thực trạng xây dựng kế hoạch HĐNKMH đơn vị mình? TT Nội dung Xây dựng kế hoạch HĐNKMH Xây dựng kế hoạch NKMH theo chủ điểm Xây dựng kế hoạch tập huấn, bồi dưỡng HĐNKMH Xây dựng kế hoạch sử dụng kinh phí, trang thiết bị cần thiết cho HĐNKMH Xây dựng kế hoạch phối hợp lực lượng giáo dục Xây dựng kế hoạch kiểm tra Mức độ thực Tốt Khá TB Yếu Câu 9: Đồng chí cho biết thực trạng đầu tư sở vật chất, trang thiết bị, kinh phí phục vụ cho HĐNKMH trường mình? Mức độ quản lý TT Nội dung Việc xây dựng, sửa chữa phòng chức năng, sân chơi, bãi tập… Việc sử dụng phòng chức năng, sân chơi, bãi tập, nhà đa Việc đầu tư bổ sung trang thiết bị cho HĐNKMH Việc dành kinh phí cho tập huấn bồi dưỡng nghiệp vụ Việc dành kinh phí cho hoạt động thường xuyên Việc dành kinh phí cho hoạt động theo chủ điểm Việc huy động nguồn kinh phí cho HĐNKMH Tốt Khá TB Yếu Câu 10: Đồng chí cho biết kết khảo nghiệm mức độ cần thiết biện pháp Nội dung biện pháp Đối tượng Tổ chức hoạt động để đội ngũ cán CBQL bộ, giáo viên nhà trường nhận thức tầm quan trọng hoạt động GV ngoại khóa mơn học Nâng cao lực lập kế hoạch CBQL giám sát hoạt động ngoại khóa cho CBQL trường THPT vùng đặc biệt GV khó khăn Bồi dưỡng lực tổ chức cho giáo CBQL viên tổ chức HĐNKMH cho giáo GV viên trường THPT vùng đặc biệt khó khăn Trao đổi kinh nghiệm QL tổ chức CBQL HĐNKMH trường THPT GV Tăng cường sử dụng hợp lí, có hiệu CBQL sở vật chất, kỹ thuật, tài GV cho Thực kiểm tra, đánh giá việc tổ CBQL chức thực GV kết GV HĐNKMH HS Rất cần thiết SL % Cần thiết SL % Không cần thiết SL % Phụ lục PHIẾU HỎI Ý KIẾN GIÁO VIÊN Để giúp nghiên cứu việc đạo, thực hoạt động ngoại khóa mơn học trường THPT vùng đặc biệt khó khăn huyện Lục Yên, tỉnh Yên Bái xin Thầy (Cô) cho biết ý kiến số vấn đề sau: Câu 1: Việc tổ chức hoạt động ngoại khóa mơn học cho học sinh trường THPT vùng đặc biệt khó khăn huyện Lục Yên, tỉnh n Bái có vai trò quan trọng việc nâng cao chất lượng học tập? Xin đánh dấu x vào câu phù hợp) Rất quan trọng Quan trọng Không quan trọng Câu 2: Việc tổ chức HĐNK môn học trường Thầy (Cô) thực môn học năm học? TT Mơn học Tốn Vật lý Hóa học Sinh học Tin học Công nghệ Ngữ văn Lịch sử Địa lý 10 Tiếng Anh 11 GD Công dân 12 QP- An ninh 13 Thể dục Mức độ thực Thường xuyên Thỉnh thoảng không Câu 3: Đơn vị thầy (cô) tổ chức thực hình thức ngoại khóa nào? Hiệu hoạt động đó? Thực TT Hình thức Có Hiệu Khơng Tốt Khá TB Yếu Thảo luận theo chuyên đề môn học Hội thi Tham quan học tập Hoạt động tổng hợp Câu Thầy (Cô) đánh giá phương pháp quản lí hoạt động ngoại khóa mơn học trường thầy (cô) ? Mức độ sử dụng TT Phương pháp Phương pháp thuyết trình, đàm thoại Phương pháp vấn đáp Phương pháp nêu vấn đề Phương pháp tổ chức trò chơi Rất quan Quan trọng trọng Không quan trọng Câu Thầy (cô) đánh giá nội dung quản lí hoạt động ngoại khóa mơn học trường thầy (cơ) nay? Mức độ thực TT Nội dung quản lý Thường xuyên Quản lý mục tiêu Quản lý nội dung chương trình hoạt động ngoại khóa Quản lý phương pháp hình thức, quy trình tổ chức hoạt động ngoại khóa Quản lý xây dựng sử dụng nguồn lực phục vụ hoạt động ngoại khóa Quản lý chất lượng hoạt động ngoại khóa Chưa Chưa thường thực xuyên Câu 6: Thầy (cô) đánh giá mức độ thực kết thực việc quản lí chương trình kế hoạch HĐNKMH trường theo mức độ Thường xuyên, không thường xuyên không thực theo bảng đây: Thực Tt Quản lí kế hoạch NKMH Tổ chức quán triệt cho GV nắm vững TX thực đúng, đủ Kế hoạch HĐNKMH theo chương trình năm học Yêu cầu tổ chuyên môn lập kế hoạch HĐNKMH theo học kỳ (HK), năm duyệt kế hoạch Duyệt kế hoạch cá nhân, tổ chuyên môn, kiểm tra việc thực HĐNKMH HK Có biện pháp xử lý GV thực không HĐNKMH theo chương trình Phối hợp với Phó hiệu trưởng (PHT) chuyên môn để quản lý HĐNKMH Tổ chức rút kinh nghiệm, đánh giá việc thực kế hoạch, chương trình HĐNKMH KTX KTH Câu 7: Trường thầy (cơ) tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động ngoại khóa mơn học với phương pháp nào? Mức độ sử dụng TT Phương pháp TX SL Phương pháp thuyết trình, đàm thoại Phương pháp vấn đáp Phương pháp nêu vấn đề Phương pháp sắm vai Phương pháp xử lý tình Phương pháp tổ chức trò chơi CTX % SL % CSD SL % Câu 8: Thầy (cô) cho biết thực trạng xây dựng kế hoạch HĐNKMH đơn vị minh công tác? TT Nội dung Xây dựng kế hoạch HĐNKMH Xây dựng kế hoạch HĐNKMH theo chủ điểm Xây dựng kế hoạch tập huấn, bồi dưỡng HĐNKMH Xây dựng kế hoạch sử dụng kinh phí, trang thiết bị cần thiết cho HĐNKMH Xây dựng kế hoạch phối hợp lực lượng giáo dục Xây dựng kế hoạch kiểm tra Mức độ thực Tốt Khá TB Yếu Câu 9: Thầy (cô) cho biết thực trạng đầu tư sở vật chất, trang thiết bị, kinh phí phục vụ cho HĐNKMH trường mình? Mức độ quản lý TT Nội dung Việc xây dựng, sửa chữa phòng chức năng, sân chơi, bãi tập… Việc sử dụng phòng chức năng, sân chơi, bãi tập, nhà đa Việc đầu tư bổ sung trang thiết bị cho HĐNK MH Việc dành kinh phí cho tập huấn bồi dưỡng nghiệp vụ Việc dành kinh phí cho hoạt động thường xuyên Việc dành kinh phí cho hoạt động theo chủ điểm Việc huy động nguồn kinh phí cho HĐNK MH Tốt Khá TB Yếu Câu 10: Thầy (cô) cho biết kết khảo nghiệm mức độ cần thiết biện pháp Nội dung biện pháp Đối tượng Tổ chức hoạt động để đội ngũ cán CBQL bộ, giáo viên nhà trường nhận thức tầm quan trọng hoạt động GV ngoại khóa mơn học Nâng cao lực lập kế hoạch CBQL giám sát hoạt động ngoại khóa cho CBQL trường THPT vùng đặc biệt GV khó khăn Bồi dưỡng lực tổ chức cho giáo CBQL viên tổ chức HĐNKMH cho giáo GV viên trường THPT vùng đặc biệt khó khăn Trao đổi kinh nghiệm QL tổ chức CBQL HĐNKMH trường THPT GV Tăng cường sử dụng hợp lí, có hiệu CBQL sở vật chất, kỹ thuật, tài GV cho Thực kiểm tra, đánh giá việc tổ CBQL chức thực GV kết GV HĐNKMH HS Rất cần thiết SL % Cần thiết SL % Không cần thiết SL % ... trạng hoạt động ngoại khóa mơn học việc quản lý hoạt động ngoại khóa mơn học hiệu trưởng trường THPT vùng đặc biệt khó khăn huyện Lục Yên, tỉnh Yên Bái, đồng thời tìm hiểu hứng thú học sinh hoạt động. .. trưởng chun mơn lực lượng giáo viên trực tiếp tham gia tổ chức, quản lý hoạt động ngoại khóa biện pháp quản lý hoạt động ngoại khóa mơn học trường THPT vùng đặc biệt khó khăn huyện Lục Yên, tỉnh. .. động ngoại khóa mơn học 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý hoạt động ngoại khóa môn học trường THPT , Giả thuyết khoa học Hiện hoạt động ngoại khóa mơn học trường THPT vùng đặc biệt khó