Đang tải... (xem toàn văn)
BIỆN PHÁP QUẢN lý HOẠT ĐỘNG NGHIÊN cứu KHOA học kỹ THUẬT ở các TRƯỜNG THPT THÀNH PHỐ đà lạt, TỈNH lâm ĐỒNG Quản lý hoạt động nghiên cứu KHKT là quá trình chịu sư tác động của nhiều yếu tố vì vậy giữa các biện pháp có mối liên hệ với nhau, là điều kiện và bổ sung cho nhau, tạo nên một thể thống nhất, đó chính là nguyên tắc tính hệ hống của các biện pháp. Mỗi biện pháp giải quyết một mặt, một nội dung và là một bộ phận các biện pháp tổng thể. Đây là tính hệ thống các mối quan hệ bộ phận và tổng thể.
BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC KỸ THUẬT Ở CÁC TRƯỜNG THPT THÀNH PHỐ ĐÀ LẠT, TỈNH LÂM ĐỒNG - Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học kỹ thuật trường trung học phổ thông - Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống đòi hỏi xem xét, vật tượng mối quan hệ phổ biến tác động qua lại theo quy luật định Quản lý hoạt động nghiên cứu KHKT trình chịu sư tác động nhiều yếu tố biện pháp có mối liên hệ với nhau, điều kiện bổ sung cho nhau, tạo nên thể thống nhất, ngun tắc tính hệ hống biện pháp Mỗi biện pháp giải mặt, nội dung phận biện pháp tổng thể Đây tính hệ thống mối quan hệ phận tổng thể Mỗi biện pháp đề xuất sau xem xét tính khả thi hiệu phải tính toán đến tác động biện pháp biện pháp khác ngược lại, đảm bảo biện pháp trở thành chỉnh thể thống hiệu - Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ, khách quan Tính đồng biện pháp quản lý hoạt động nghiên cứu KHKT phải đảm bảo hài hòa mối quan hệ bên có liên quan đến hoạt động này: từ mối quan hệ cấp lãnh đạo trực tiếp Sở GD&ĐT, trường THPT đến mối quan hệ gián tiếp quyền địa phương q trình thực nhiệm vụ trị, chuyên môn theo đạo ngành giáo dục Ngay nhà trường, xây dựng biện pháp quản lí hoạt động nghiên cứu KHKT cần so sánh, đối chiếu xem xét mối quan hệ xung quanh để bảo đảm thống đồng q trình vận dụng: Từ cơng tác tổ chức, bố trí xếp đội ngũ GV hướng dẫn, CBQL vào công việc cụ thể phù hợp với lực yêu cầu, nhiệm vụ đến sở vật chất, thiết bị, phòng thí nghiệm, thực hành phục vụ cho hoạt động nghiên cứu KHKT HS; đặc biệt quan tâm đến đạo hoạt động bồi dưỡng, tập huấn cho GV, phương pháp học cho HS, xây dựng chế độ, sách khuyến khích sáng tạo, đam mê tìm tòi nghiên cứu vận dụng tốt kiến thức môn học hoạt động nghiên cứu KHKT nhà trường Nguyên tắc đòi hỏi biện pháp đề xuất có ăn khớp tất phận khâu, tạo nên hoạt động nhịp nhàng chỉnh thể, nhằm tác động tới nhiều mặt khác hoạt động nghiên cứu KHKT HS Dựa vào tất phương diện trình bày phần thực trạng, từ xác định yếu tố, điều kiện thuận lợi, hội, thách thức, khó khăn, xác định nhân tố khách quan, chủ quan tác động đến hoạt động nghiên cứu KHKT sở để đưa ra, đề xuất biện pháp phù hợp - Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả, khả thi Các biện pháp đưa phải phù hợp với khả cán bộ, GV điều kiện hoàn cảnh trường THPT (điều kiện sở vật chất, trang thiết bị, kinh phí, tài liệu, nhân lực…) để tiến hành triển khai thực tế Đồng thời giải pháp đưa phải xác định rõ chủ thể thực điều kiện ràng buộc rõ ràng Biện pháp quản lí hoạt động nghiên cứu KHKT đòi hỏi phải có đầu tư nguồn lực xác định, cần có chi phí vật chất tinh thần lực lượng tham gia vào công tác Hơn nữa, biện pháp đề xuất nhằm làm cho công tác tốt hơn, không vậy, biện pháp đề xuất trở nên tốn vơ ích Do vậy, cần trọng tới nguyên tắc tính hiệu đề xuất thực biện pháp quản lý hoạt động nghiên cứu KHKT: - Những biện pháp phải đưa đến phù hợp hơn, thuận lợi cho người tổ chức tham gia công tác - Các biện pháp phải thiết thực phục vụ mang lại hiệu cao cho việc nâng cao hiệu quản hoạt động nghiên cứu KHKT trường THPT, trực tiếp đẩy mạnh việc say mê, hứng thú nghiên cứu KHKT GV HS Các biện pháp xây dựng nguyên tắc, sở lý luận thực tiễn nghiên cứu chương I chương II - Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn Quan điểm thực tiễn quản lý hoạt động nghiên cứu KHKT đòi hỏi nghiên cứu KHKT bám sát thực tiễn, phục vụ cho nghiệp GD&ĐT nhà trường ngành GD&ĐT phục vụ cho sống Nghiên cứu KHKT nhằm khám phá thực vấn đề sống tìm chất, quy luật phát triển chúng, để cải tạo chúng phục vụ cho mục đích giáo dục nhà trường Thực tiễn GD&ĐT nguồn gốc đề tài nghiên cứu, mâu thuẫn thực tiễn gợi ý cho đề tài Những yêu cầu thực tiễn GD&ĐT nhằm nâng cao chất lượng giáo dục động lực thúc đẩy trình triển khai nghiên cứu Thực tiễn giáo dục đào tạo tiêu chuẩn để đánh giá hoạt động nghiên cứu KHKT Kết hoạt động nghiên cứu KHKT ứng dụng nhằm cải tạo thực tiễn GD&ĐT Vì vậy, thực tiễn GD&ĐT nguồn gốc, động lực, tiêu chuẩn chân lí đánh giá tồn trình hoạt động nghiên cứu KHKT từ việc xác định mục đích nghiên cứu, tổ chức nghiên cứu, đánh giá sản phẩm nghiên cứu đến việc ứng dụng kết nghiên cứu Xây dựng biện pháp quản lý hoạt động nghiên cứu KHKT phải xuất phát trước hết từ phân tích tình hình thực tiễn hoạt động nghiên cứu KHKT Khi tiến hành khảo sát thực trạng cần ý phân tích, đánh giá cách cụ thể hoạt động nghiên cứu KHKT phân tích mặt thuận lợi khó khăn cơng tác tổ chức quản lí nhà trường, đội ngũ GV làm công tác hướng dẫn chất lượng HS Các biện pháp cần bám sát mục tiêu, nội dung, chương trình, phương thức tổ chức trình đào tạo trường sư phạm nói chung mơn khoa học giáo dục khác nói riêng - Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa phát triển Khoa học thể thống tri thức nhân loại giới, xã hội tư duy, hệ thống khoa học khơng ngừng tích lũy, bổ sung, hồn thiện tiến trình lịch sử Mỗi thành tựu nghiên cứu KHKT đạt hôm kết cố gắng liên tục hoạt động trước Trong q trình xây dựng biện pháp quản lý hoạt động nghiên cứu KHKT, cần xuất phát từ kết nghiên cứu thực tiễn, kết hợp với lý thuyết khoa học từ nhiều công trình nghiên cứu khác Theo nguyên tắc này, cần dựa hoạt động tư sáng tạo hình thành kỹ nghiên cứu KHKT, phải thường xuyên nghiên cứu, tiếp thu, khái quát kinh nghiệm hoạt động nghiên cứu KHKT, kinh nghiệm quản lý áp dụng có kết vào q trình quản lý hoạt động nghiên cứu KHKT Nguyên tắc đặt phải có kế hoạch quản lý hoạt động nghiên cứu KHKT thống nhất, bước tăng dần yêu cầu chung Quản lý hoạt động nghiên cứu KHKT tiến hành dựa vào kết có để tiếp tục phát huy thành đạt được, làm chuyển biến tác động hoạt động nghiên cứu KHKT thành ý thức thói quen người làm công tác khoa học Những kết hoạt động nghiên cứu KHKT HS nhà trường phải tiếp nối tác động nhà trường cho hệ từ thực tiễn ngành nghề kết nghiên cứu Tuy nhiên, trước thay đổi thực thi mục tiêu đổi giáo dục, phương pháp dạy học nhà trường THPT, hoạt động nghiên cứu KHKT cần phải quan tâm, đầu tư, đẩy mạnh Những thay đổi kế thừa thành tựu từ giai đoạn trước đồng thời có sáng tạo, đổi phù hợp với giáo dục giai đoạn Các biện pháp quản lý hoạt động nghiên cứu KHKT đề xuất mang tính kế thừa theo hướng: Phát huy mặt tích cực hoạt động nghiên cứu KHKT giai đoạn vừa qua, bổ sung, thay đổi yếu tố chưa hợp lý nhằm phát huy vai trò cơng tác này, phù hợp với yêu cầu giáo dục THPT địa bàn thành phố Đà Lạt Việc tuân thủ nguyên tắc giúp hạn chế công sức nghiên cứu đồng thời biện pháp đề xuất không bị trùng lặp phù hợp với đối tượng nghiên cứu địạ bàn nghiên cứu xác định ban đầu - Biện pháp quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học kỹ thuật trường trung học phổ thông thành phố Đà Lạt, tỉnh Lâm Đồng - Tổ chức nâng cao nhận thức cho lực lượng giáo dục học sinh tầm quan trọng hoạt động nghiên cứu khoa học kỹ thuật bối cảnh đổi giáo dục - Mục tiêu biện pháp Tăng cường tuyên truyền để nâng cao nhận thức CBQL, GV, HS cha mẹ HS tồn xã hội mục đích, ý nghĩa hoạt động nghiên cứu KHKT HS, nhằm tạo động đắn cho HS nghiên cứu KHKT tăng cường sáng tạo HS, đồng thời tránh ảnh hưởng tiêu cực đến hình thành phát triển phẩm chất HS Tạo điều kiện cho CBQL từ cấp tổ môn tới cấp trường, lãnh đạo, GV HS nhận thức đắn hoạt động nghiên cứu KHKT, xác định nhiệm vụ quan trọng thực mục tiêu, nội dung giáo dục bậc học THPT Nâng cao nhận thức trách nhiệm cấp quản lý việc tổ chức, quản lý hoạt động nghiên cứu KHKT trường THPT địa bàn tỉnh Lâm Đồng - Nội dung biện pháp Nghiên cứu KHKT hoạt động có ý nghĩa trình giảng dạy GV trình học tập HS hệ thống trường THPT, góp phần nâng cao chất lượng hiệu giáo dục giáo dục phổ thông địa bàn tỉnh Lâm Đồng Trước tầm quan trọng việc tổ chức quản lí hoạt động nghiên cứu KHKT cho HS thực chủ trương Bộ GD&ĐT, đội ngũ CBQL cấp ngành Giáo dục từ sở giáo dục ngành giáo dục Đồng thời cấp quản lý nhận thức đầy đủ vai trò trách nhiệm trình tổ chức, quản lý hoạt động nghiên cứu KHKT HS với hình thức mức độ khác theo yêu cầu hướng dẫn Bộ GD&ĐT Các GV cần nhận thức đầy đủ vai trò trách nhiệm trình trang bị kiến thức, kỹ nghiên cứu KHKT cho HS, hướng dẫn HS tiến hành cơng trình nghiên cứu đảm bảo khoa học HS trường THPT cần nhận thức ý nghĩa tầm quan trọng hoạt động nghiên cứu KHKT thân họ, tập làm quen với việc nghiên cứu KHKT giúp HS khám phá tri thức Bởi HS có nhận thức đầy đủ đắn, họ có nhu cầu hứng thú thực hoạt động nghiên cứu KHKT tiến hành nghiên cứu đạt hiệu cao - Cách thức thực Các trường THPT địa bàn tỉnh Lâm Đồng cần đưa hình thức tổ chức, nội dung cụ thể, định hướng cho HS tích cực tham gia vào hoạt động nghiên cứu KHKT Bộ GD&ĐT tổ chức hàng năm Tổ chức hội nghị chuyên đề tổ chức quản lý hoạt động nghiên cứu KHKT HS Đây hoạt động quan trọng định đến số lượng, chất lượng đề tài, cơng trình nghiên cứu Vì từ đầu năm học, cần tổ chức hội nghị chuyên đề quản lý hoạt động nghiên cứu KHKT HS để rút thành công nhận diện vấn đề tồn q trình quản lý hoạt động Trên sở đó, xây dựng kế hoạch tổ chức, quản lý hoạt động nghiên cứu KHKT HS năm học hợp lý đạt kết cao Trong kế hoạch đầu năm, tổ chuyên môn, trường THPT cần tổ chức hội nghị, hội thảo đổi phương pháp dạy học nhà trường Trên sở tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch cụ thể cho hoạt động nghiên cứu KHKT “Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực hướng dẫn nghiên cứu KHKT cho CBQL giáo viên nhà trường” tiền đề có vai trò làm tảng thực biện pháp khác Nguồn lực nhân tố tảng quan trọng định thành hoạt động nghiên cứu KHKT, người lãnh đạo có vai trò tập hợp, tổ chức, điều khiển nguồn lực, biết tận dụng tối đa nguồn kinh phí nguồn lực với mục đích chung nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động nghiên cứu KHKT nhà truờng Kết hoạt động nghiên cứu KHKT phụ thuộc vào vai trò tự lực GV, HS cách thức điều hành CBQL cấp Để động viên, phát huy vai trò tích cực GV, HS xây dựng môi trường thuận lợi để họ phát huy nội lực, tiếp nhận tác động quản lý để chủ động thực nhiệm vụ nghiên cứu KHKT tốt cần phải xây dựng chế khen thưởng hợp lý hoạt động nghiên cứu KHKT Tạo điều kiện để GV trao đổi học tập kinh nghiệm nghiên cứu KHKT với thông qua hội nghị, hội thảo đổi phương pháp giảng dạy tổ chức hoạt động nghiên cứu KHKT nhằm trao đổi kinh nghiệm hướng dẫn HS nghiên cứu KHKT thực dự án nghiên cứu Do vậy, biện pháp 2: “Xác lập chế phối hợp tốt lực lượng tham gia quản lý hoạt động nghiên cứu KHKT trường THPT” biện pháp 5: “Tăng cường kiểm tra hoạt động nghiên cứu KHKT trường THPT theo yêu cầu đổi giáo dục” điều kiện quan trọng để tổ chức thực tốt biện pháp khác Biện pháp 6: “Tổ chức liên kết trường THPT với trường cao đẳng, đại học, viện nghiên cứu, doanh nghiệp hoạt động nghiên cứu KHKT” tạo hội để tạo điều kiện cho HS GV giao lưu, trao đổi kinh nghiệm thực tế, có điều kiện thực nghiệm nghiên cứu KHKT gắn với yêu cầu thực tiễn, tranh thủ phối hợp hỗ trợ ban ngành hữu quan mặt, quý giá đội ngũ cán làm công tác nghiên cứu khoa học, điều kiện sở vật chất phục vụ cho hoạt động nghiên cứu KHKT Trong bối cảnh đổi toàn diện giáo dục, tập trung chuyển từ việc giáo dục tiếp cận nội dung sang giáo dục theo định hướng tiếp cận lực việc đẩy mạnh hoạt động trải nghiệm sáng tạo hoạt động nghiên cứu KHKT hoạt động cần thiết phù hợp Do vậy, biện pháp 4: “Tổ chức triển khai hoạt động nghiên cứu KHKT hệ thống trường THPT phù hợp với yêu cầu đổi giáo dục thực tiễn địa phương” biện pháp quan trọng góp phần thực tốt việc đổi giáo dục Khi triển khai thực hiện, nhà quản lý phải biết vận dụng tổng hợp tất biện pháp cách linh hoạt, phù hợp với thực tiễn, không vận dụng cách máy móc, cứng nhắc Thực tốt biện pháp hỗ trợ tốt biện pháp khác hệ thống biện pháp quản lý tồn diện thống Tóm lại, biện pháp có chức năng, vai trò, tác dụng mặt Chúng hỗ trợ cho tạo thành hệ thống thống để hoạt động nghiên cứu KHKT trường THPT thực đồng theo mục đích đề Vấn đề quan trọng nhà quản lý phải linh hoạt lựa chọn, áp dụng thích hợp vào hồn cảnh thực tiễn có tầm nhìn chiến lược, luôn cải tiến nhằm nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động nghiên cứu KHKT Các biện pháp quản lý ý kiến đề xuất tác giả sở phân tích thực trạng quản lý hoạt động nghiên cứu KHKT HS THPT thành phố Đà Lạt, tỉnh Lâm Đồng năm vừa qua Để đưa biện pháp vào thực tiễn quản lý hoạt động nghiên cứu KHKT HS năm tới, khảo sát thăm dò ý kiến tính cấp thiết tính khả thi biện pháp để đánh giá mức độ hợp lý biện pháp đề xuất - Khảo nghiệm nhận thức tính cần thiết khả thi biện pháp quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học kỹ thuật trường trung học phổ thông thành phố Đà Lạt, tỉnh Lâm Đồng - Mục đích khảo nghiệm Khảo nghiệm tính cần thiết mức độ khả thi 06 biện pháp quản lý hoạt động nghiên cứu KHKT trường trung học phổ thông, thành phố Đà Lạt, tỉnh Lâm Đồng đề xuất luận văn - Phương pháp tiêu chí, cách đánh giá khảo nghiệm Phương pháp khảo sát: Dùng phiếu điều tra, vấn toán thống kê để xử lý kết thu khảo nghiệm Cách cho điểm: Rất cần thiết, khả thi (4 điểm), cần thiết, khả thi (3 điểm), cần thiết, khả thi (2 điểm) không cần thiết, không khả thi (1 điểm) Thang đánh giá: Rất cần thiết, khả thi: =3,25-4,0; Cần thiết, khả thi: =2,5-3,24; Ít cần thiết, khả thi: =1,75-2,49; Không cần thiết, không khả thi: X