Đang tải... (xem toàn văn)
Sáng kiến kinh nghiệm trung học phổ thông này quý thầy cô sẽ có nguồn tài liệu tham khảo hay, củng cố xây dựng phương pháp dạy hiệu quả, qua đó giúp các em học sinh tiếp thu bài tốt, nắm vững kiến thức phát triển tư duy trí tuệ. Sáng kiến kinh nghiệm tiểu học tập hợp các đề tài đa dạng mang tính ứng dụng cao như ứng dụng công nghệ thông tin trong trường học
PHẦN 1: MỞ ĐẦU LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Tiếp nhận cảm thụ văn học điều vô quan trọng cần thiết người học văn, dạy văn Mỗi tác phẩm văn học giống tòa tháp nhiều tầng, bậc ẩn chứa nhiều bí mật Đến với tác phẩm văn học, người đọc, người học người dạy văn nhà thám hiểm khát khao chinh phục, kiếm tìm báu vật khuất chìm bên giới ngơn từ Tiếp nhận văn học nhìn chung khơng đơn giản, đặc biệt tác phẩm cần liên hệ thực tiễn sống, có ý nghĩa thời lại khó Trong xu xã hội phát triển , đặc biệt phát triển mạnh mẽ phương tiện mạng internet, giới trẻ thích đọc sách nói chung, sách văn học nói riêng Khi cần tìm hiểu vấn đề có cơng cụ google để tìm kiếm, sách tham khảo bán phổ biến khắp nơi Các em học sinh tự đọc tìm hiểu tác phẩm văn học theo nhận thức rung động thân Vì vậy, học sinh có chiêm nghiệm sâu sắc vấn đề nhà văn đặt tác phẩm văn học Hơn thế, vốn hiểu biết xã hội em non Bên cạnh đó, em thường quan tâm đến vấn đề xã hội, đặc biệt vấn đề văn hóa, giáo dục, đạo đức, trị.…Vì học sinh thường khơng có hứng thú học văn Xuất phát từ tình hình thực tế đó, vào đổi sách giáo khoa giáo dục có trọng đến tính thời văn văn học, trình giảng dạy, tơi có vài kinh nghiệm rút cho thân Với văn có tính thời sự, giáo viên tìm tòi, hiểu biết hướng học sinh đến vấn đề nhạy cảm Từ giúp học sinh hứng thú học, văn nhật dụng Giáo viên hướng học sinh đến việc tìm hiểu xã hội nước ta mặt qua hiểu biết ấy, học sinh dần hồn thiện nhân cách sống có trách nhiệm với thân, xã hội Sáng kiến viết nhằm tạo thêm kinh nghiệm cho đồng nghiệp dạy ngữ văn, đặc biệt Văn nhật dụng tác phẩm văn học thể loại khác có tính thời Qua đó, giúp văn bớt nhàm chán, gây hứng thú cho học sinh; giúp em có thêm vốn sống Đồng thời góp phần vào tiến trình đổi phương pháp giảng dạy Đó lí tơi chọn đề tài: Phát huy tính thời ý nghĩa giáo dục số tác phẩm văn học chương trình Ngữ văn 12 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU - Giúp giáo viên nhận thấy việc dạy học theo hướng phát huy tính thời ý nghĩa giáo dục số tác phẩm văn học có chương trình Ngữ văn 12 nói riêng chương trình Ngữ văn nhà trường phổ thơng nói chung điều cần thiết có ý nghĩa - Đồng thời giúp học sinh qua việc học văn có nhìn thực khách quan vấn đề diễn sống hàng ngày Qua em biết điều chỉnh hành vi, định hướng lối sống, giúp cho việc hình thành nhân cách, đạo đức ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI NGHIÊN CỨU - Đối tượng nghiên cứu: dạy học theo hướng phát huy tính thời ý nghĩa giáo dục số tác phẩm văn học chương trình Ngữ văn 12; học sinh lớp 12 - Phạm vi nghiên cứu: Đề tài nghiên cứu việc dạy học theo hướng phát huy tính thời ý nghĩa giáo dục số tác phẩm văn học chương trình Ngữ văn 12, học sinh khối 12, cụ thể tác phẩm sau: + Văn nhật dụng : Thông điệp nhân ngày giới phòng chống AIDS, ngày 1-12-2003 Cơ-Phi An-nan + Truyện ngắn Chiếc thuyền xa Nguyễn Minh Châu + Vở kịch : Hồn Trương Ba da hàng thịt nhà viết kịch Lưu Quang Vũ - Giới hạn địa bàn nghiên cứu: Khối lớp 12 Trung tâm GDTX-DN Lang Chánh - Thời gian nghiên cứu: Từ năm học 2014-2015 trở lại PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Phương pháp điều tra - Phương pháp thu thập thơng tin, thống kê xử lí số liệu - Phương pháp so sánh đối chiếu - Sử dụng phương pháp liên hệ: Tùy theo nội dung học, tơi có cách liên hệ thực tiễn khác nhau: Có thể trình bày song song số chi tiết bài, có để phần củng cố ; hay từ nội dung học cho em thảo luận nhóm, sau giáo viên nhận xét, điều chỉnh; Giáo viên sử dụng số hình ảnh, tư liệu minh họa PHẦN 2: NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM - Qua thực tiễn giảng dạy, tơi nhận thấy: Thơng thường tìm hiểu tác phẩm văn học, giáo viên thường tập trung hai phương diện: giá trị nội dung nghệ thuật Điều Bởi lẻ, tác phẩm văn học bao gồm hai mặt: nội dung hình thức - Tuy nhiên, văn học khơng chuyện sách vở, lý thuyết Hiện thực sống khơi nguồn cảm hứng cho nhà văn sáng tác, tác phẩm viết quay trở lại phục vụ sống người Vì vậy, văn học sống ln gắn bó mật thiết với “ Tác phẩm văn học gương phản chiếu sống” - Có tác phẩm khơng có giá trị thời điểm đời, mà giữ nguyên giá trị thời đại sau Do nhiều tác phẩm văn học, sau tìm hiểu giá trị nội dung nghệ thuật, giáo viên cần liên hệ thực tiễn sống để giúp học sinh rút học có ý nghĩa giáo dục định Đặc biệt văn nhật dụng tác phẩm thể loại khác có tính thời Từ thực tiễn giảng dạy có số bất cập phiến diện khai thác văn bản, đổi cách nhìn tồn diện, mở rộng tính thời số tác phẩm văn học, lựa chọn đề tài 2.2 THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ TRƯỚC KHI ÁP DỤNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM - Thực trạng học tập học sinh: Là giáo viên, hẳn thầy cô giáo có chung niềm mong ước học sinh có niềm đam mê, hứng thú với mơn học, ngoan ngỗn, lễ phép, trở thành người có ích cho xã hội Tuy nhiên, đứng bục giảng nhận thấy nhiều em khơng hứng thú với môn văn, học văn trở nên khiên cưỡng, gượng ép rời rạc Văn chương nhà trường chưa phát huy hết chức giáo dục Điều khiến buồn trăn trở Chúng ta thấy học sinh thờ vô cảm trước nỗi đau người khác; lạnh nhạt trước xúc cảm nhân văn văn hay; dửng dưng trước bất công ngang trái đời Học văn, nhiều em ngại đọc văn bản, văn dài nên khơng có khả cảm thụ riêng ghi chép máy móc học thuộc, làm phụ thuộc hồn toàn vào sách tham khảo Ngoài tiếng việt thực hành kĩ giao tiếp em yếu dẫn đến bí từ, diễn đạt lủng củng, tối nghĩa Các em thiếu kĩ làm văn tìm hiểu đề, lập dàn ý, dựng đoạn, chuyển ý, ngắt câu - Thực trạng công tác giảng dạy giáo viên: Về phía giáo viên q trình giảng dạy tơi nhận thấy nặng việc cung cấp kiến thức, tách biệt văn chương với đời sống xã hội, chưa trọng đến tính thời vấn đề thời nhạy cảm Nên chưa kích thích hứng thu em Thực tế thơi thúc tơi nhiều suy nghĩ hành động để tìm hướng dạy học nhằm kích thức hứng thu học văn học sinh, bồi đắp thêm cho em cám súc nhân văn sáng, qua giáo dục lòng yêu nước lòng tự hào dân tộc cho học sinh 2.3 GIẢI PHÁP SỬ DỤNG ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 2.3.1 Khái quát tính thời Tính thời tính cập nhật kịp thời, đáp ứng yêu cầu, đòi hỏi sống ngày, sống đại gắn với vấn đề cộng đồng xã hội Tính thời văn văn học khái niệm mới, thường gắn liền với văn nhật dụng, có số tác phẩm thể loại truyện ngắn, kịch… Hai chữ nhật dụng dùng để loại văn đề cập tới tượng, vấn đề cụ thể, có ý nghĩa quan trọng, xúc đặt trước mắt người sống thường ngày Việc giảng dạy văn nhật dụng đặt nhằm đáp ứng yêu cầu làm cho mơn ngữ văn nhà trường xích lại gần với đời sống xã hội tham gia tích cực vào đấu tranh nhằm giải vấn đề đặt thực tế 2.3.2 Tính thời văn nhật dụng Văn nhật dụng đưa vào chương trình học phổ thơng Hai chữ nhật dụng dùng để loại văn đề cập đến tượng, vấn đề cụ thể, có ý nghĩa quan trọng, xúc đặt trước mắt người sống thường ngày họ Việc đưa văn nhật dụng vào giảng dạy nhằm đáp ứng yêu cầu làm cho môn ngữ văn nhà trường xích lại gần vối đời sống xã hội tham gia tích cực vào đấu tranh nhằm giải vấn đề đặt sống Đề tài văn nhật dụng thường đề cập đến lĩnh vực: thiên nhiên, mơi trường, văn hóa, giáo dục, trị, xã hội, đạo đức, nếp sống… Văn nhật dụng vừa có tính cập nhật, vừa có tính lâu dài – tính thời 2.3.3 Tính thời văn “Thơng điệp nhân ngày giới phòng chống AIDS, ngày 1-12-2003” Cô-Phi An-nan 2.3.3.1 Sơ lược HIV/AIDS * Giáo viên trình chiếu số đoạn phim, hình ảnh tư liệu minh họa học sinh hiểu sơ lược bệnh HIV/AIDS HIV/AIDS tên viết tắt cụm từ tiếng Anh Acquired Immune Deficiency nghĩa hội chứng suy giảm miễn dịch mắc phải (còn gọi bệnh liệt kháng SIDA) Còn HIV tên viết tắt cụm từ tiếng Anh Humunodeficiency Virus, loại virus gây bệnh AIDS người AIDS kẻ giết người thầm lặng, nguy hiểm tinh vi kẻ giết người như: Lao, sốt rét, ho gà, bạch cầu, uốn ván , chí ung thư Bởi HIV âm thầm công hệ bạch cầu gây tàn phá hệ miễn dịch Tại đó, chúng lặng lẽ xây cho mình, ẩn cách tinh vi vơ hình trước hệ miễn dịch Người bị nhiễm hoàn toàn khỏe mạnh, người khác thân họ bị nhiễm (trừ trường hợp xét nghiệm máu) nên họ vơ tình lây bệnh cho cộng đồng Khi xây dựng vững chắc, HIV bắt đầu công tế bào bạch cầu, phá vỡ từ từ đến hàng loạt tế bào bạch cầu, vơ hiệu hóa hệ miễn dịch thể người khiến người bệnh chết bệnh hội HIV lây truyền qua ba đường: đường máu, quan hệ tình dục khơng an toàn từ mẹ sang Tất người không phân biệt màu da, nam nữ, tuổi tác mắc bệnh Hiện AIDS chưa có thuốc chữa, thuốc chủng ngừa, tử vong 100% cách đối phó đừng để thân nhiễm HIV Do đơn mà Bản thông điệp đưa vào chương trình học Tính thời cấp thiết thơng điệp khơng có thời điểm đời mà có sức vọng đến tận hôm mai sau, nhân loại tìm phương thuốc cứu chữa Vì trách nhiệm giáo viên phải làm cho em thông qua văn hiểu nguy hiểm, mức độ lây lan chóng mặt sức tàn phá khủng khiếp AIDS Tuy nhiên khơng mà cần dạy tài liệu tuyên truyền, cổ động thông thường Bởi lẽ văn có giá trị nghị luận khơng nhỏ, thể tầm tư tưởng lớn lao người, cho thấy ý trức trách nhiệm cao người công dân Đây điều em nên cần phải học tập, sống em, em sau hệ tương lai đất nước không đơn để viết làm văn nhà trường 2.3.3.2 Hoàn cảnh đời mục đích sáng tác * Hồn cảnh đời: Bản thơng điệp Nhân ngày giới phòng chống AIDS Cơ-Phi-an-nan gửi nhân dân tồn giới nhân ngày giới phòng chống AIDS, 1-12-2003, sau hai năm ơng lời kêu gọi hành động trước hiểm họa HIV/AIDS tiến hành vận động thành lập Quỹ sức khỏe AIDS tồn cầu * Mục đích sáng tác: kêu gọi cá nhân người khắp giới chung tay, góp sức ngăn chặn hiểm họa HIV/AIDS Rõ ràng vị Tổng thư kí da đen đó, người vinh dự nhận giải thưởng Noben hòa bình suốt năm tháng đương nhiệm coi đấu tranh chống lại HIV/AIDS mục tiêu bền bỉ thân Đúng câu trả lời giản dị thành thật ơng tạp chí Saga Magazine hỏi:" có lẽ tơi truyền lại từ cha mẹ ý thức trách nhiệm giúp đỡ người may mắn tơi " - Từ để thấy tầm quan trọng thông điệp ý thức cá nhân trước vấn đề Chính vậy, học văn nhật dụng ngồi việc mở rộng hiểu biết tồn diện mà tạo điều kiện tích cực để hòa nhập sống cộng đồng xã hội 2.3.3.3 Nội dung thông điệp - Về bố cục: thông điệp Cô-phi-an-nan chia thành ba phần : + Phần một: Từ đầu đến" ứng phó với bệnh dịch này" => Nỗ lực nhân loại việc phòng chống HIV/AIDS + Phần hai: từ " Nhưng lúc này" đến " im lặng đồng nghĩa với chết" => Điểm lại tình hình lây lan sức tàn phá HIV/AIDS, nêu lên nhiệm vụ người, quốc gia + Phần ba : Đoạn lại => Lời kêu gọi chung tay ứng phó HIV/AIDS Ta xem bố cục ba phần ba luận điểm thơng điệp, trọng tâm học nằm phần thứ hai * Giáo viên lưu ý cho học sinh thấy cách đặt vấn đề lập luận thông minh, sâu sắc người viết Tác giả dùng biện pháp nghệ thuật đòn bẫy phần mở đầu thông điệp việc nhắc lại nỗ lực giới chiến chống lại đại dịch AIDS: + Trong vai trò Tổng thư kí Liên hợp quốc, Cơ-phi-an-nan Lời kêu gọi hành động gồm điều đấu tranh chống đại dịch AIDS kêu gọi thành lập Quỹ sức khỏe AIDS toàn cầu vào tháng 4-2001 + " Các quốc gia trí thơng qua Tun bố Cam kết phòng chống HIV/AIDS, đưa hàng loạt mục tiêu cụ thể kèm theo thời hạn để chiến đấu chống lại dịch bệnh này" + "Nguồn lực tài cho chiến chống HIV/ AIDS tăng lên cách đáng kể" + Đa số quốc gia xây dựng chiến lược phòng chống AIDS cho riêng nước + " Nhiều cơng ti áp dụng sách phòng chống HIV/AIDS nơi làm việc" + " Nhiều nhóm từ thiện cộng đồng đầu" chiến chống HIV/AIDS - Nhưng đến phần hai, theo lí lẽ thơng thường nỗ lực phải mạng lại kết khả quan tác giả lại nhấn mạnh đến điều hồn tồn ngược lại, là: " dịch AIDS hoành hành , gây tỉ lệ tử vong cao giới có dấu hiệu suy giảm " Rằng " hành động q so với u cầu thực tế" Đây sở để Cơ-Phi -an nan đưa lời kêu gọi thiết phần thứ ba thơng điệp + Thay đưa số cụ thể, tác giả lại chọn cách nói "Trong năm qua, phút đồng hồ ngày trơi đi, có khoảng 10 người bị nhiễm" Qua cách nói này, ta thử hình dung phép tính: phút có khoảng 10 người bị nhiễm; 10 phút tương đương 100 người; đồng hồ trơi qua có 600 người khắp hành tinh bị HIV xâm nhập vào thể cách hay cách khác Vậy vòng 24 ngày trơi qua số thật khó hình dung khủng khiếp q Đây cách nói ấn tượng, tác động mạnh mẽ đến nhận thức tất chúng ta, người mơ hồ AIDS + " Ở khu vực bị ảnh hưởng nặng nề nhất, tuổi thọ người dân bị giảm sút nghiêm trọng, HIV/AIDS lây lan với tốc độ báo động phụ nữ, phụ nữ chiếm tới nửa số ngườu bị nhiễm " + " Bệnh dịch lây lan đến khu vực trước an tồn - đặc biệt Đơng Âu tồn châu Á, từ dãy núi U-Ran đến Thái Bình Dương" + Trong nhân loại khơng hồn thành mục tiêu đề theo Tuyên bố cam kết phòng chống HIV/AIDS, nhân loại bị chậm chiến chống AIDS: -> Đáng lẽ phải giảm 1/4 số niên bị nhiễm không làm -> Đáng lẽ phải giảm nửa số trẻ sơ sinh bị nhiễm không làm -> Tác giả cho thấy giới xem " thách thưc, cạnh tranh có ý nghĩa quan trọng cấp bách hơn" chiến chống AIDS 2.3.3.4.Tính thời * Giáo viên liên hệ với thực trạng lây lan tàn phá AIDS nước ta để giúp em thấy tính thiết lời kêu gọi Lời kêu gọi tha thiết Cô-phi An-nan khơng có tác dụng thiết thời điểm (2003), mà có sức vang vọng với thời đại Bởi người ta ví HIV/AIDS ''quả bom hẹn '' đe dọa tính mạng hàng triệu niên giới Chính vậy, số lời kêu gọi cảnh tỉnh ý thức trách nhiệm người giới nói chung Việt Nam nói riêng Năm 1981, bệnh AIDS lâm sàng phát Mỹ, sau HIV/AIDS nhanh chóng lan toàn cầu Trường hợp nhiễm HIV nước ta phát vào tháng 12 năm 1990 thành phố Hồ Chí Minh Sau HIV/AIDS bắt đầu lan tỉnh Đến cuối tháng 12/1998, toàn 61 tỉnh, thành nước phát có người bị nhiễm HIV Từ trường hợp nhiễm HIV phát Việt Nam vào cuối tháng 12/1990 thời điểm nay, theo số liệu VOV.VN tính đến ngày 31/5/2015, số người nhiễm HIV phát 3.204, số người nhiễm HIV chuyển sang giai đoạn AIDS 1.326, số người nhiễm HIV tử vong 438 Lũy tích đến tháng 5/2015, số người nhiễm HIV sống 227.114 người, số bệnh nhân AIDS 71.115 có 74.442 trường hợp tử vong AIDS Trong tháng đầu năm 2015 phát thêm 35 xã có người nhiễm HIV phát hiện, tồn quốc có 90,8% xã 98,9% huyện có người nhiễm HIV Người nhiễm HIV sống tập trung 10 tỉnh, thành phố xếp theo thứ tự sau: thành phố Hồ Chí Minh 54.705 người, thành phố Hà Nội 21.316 người, tỉnh Thái Nguyên 7.502 người, tỉnh Sơn La 7.326 người, thành phố Hải Phòng 7.282 người, tỉnh Nghệ An 6.521 người, tỉnh Đồng Nai 6.156 người, tỉnh Thanh Hóa 5.493 người, tỉnh An Giang 5.240 người tỉnh Quảng Ninh 5.230 người Tỷ lệ nhiễm HIV toàn quốc theo số báo cáo 253 người 100.000 dân, tỉnh Điện Biên địa phương có tỷ lệ nhiễm HIV 100.000 dân cao nước (883 người), tiếp đến thành phố Hồ Chí Minh (712 người), thứ tỉnh Thái Nguyên (652 người), tiếp đến tỉnh Sơn La (646 người), tỉnh Lai Châu (535 người), tỉnh Yên Bái (470 người), tỉnh Bắc Kạn (641 người), tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu (459 người), tỉnh Quảng Ninh (444 người), thành phố Cần Thơ (419 người) Hình thái dịch HIV/AIDS có thay đổi, dịch HIV giảm tốc tộ gia tăng, mức cao, (12.000 người nhiễm HIV mới, 2.000 - 3.000 người nhiễm HIV tử vong năm), có 226.000 người nhiễm HIV cần chăm sóc thường xuyên, liên tục suốt đời Yếu tố nguy diễn biến phức tạp, khó can thiệp (tỷ lệ nữ tăng cao năm trước Tỷ lệ nhiễm HIV phát đa số thuộc độ tuổi từ 20-40) Những năm gần lây nhiễm HIV chủ yếu qua đường quan hệ tình dục "Theo số thống kê, địa bàn 27/27 huyện, thị, thành phố tỉnh Thanh Hóa xuất người nhiễm HIV, đưa số người mắc bệnh kỉ lên gần 7000 người" Theo đó, bệnh kỷ xuất 27/27 huyện, thị xã, thành phố, 562/637 xã, phường, thị trấn địa bàn tỉnh Thanh Hóa Con số thống kê cho thấy, đến có 6.855 người nhiễm HIV, có 4.165 người chuyển sang giai đoạn AIDS Trong số đó, có 1.103 người tử vong bệnh AIDS có 2.589 bệnh nhân AIDS điều trị thuốc kháng vi rút Huyện Quan Hóa địa phương có tỷ lệ người nhiễm HIV/AIDS cao Trên địa bàn 11 huyện miền núi tỉnh Thanh Hóa ghi nhận 1.974 trường hợp nhiễm HIV, có 1.768 người chuyển sang giai đoạn AIDS Trong đó, huyện Mường Lát Quan Hố hai địa phương có tỷ lệ người nhiễm HIV cao với 1.200 trường hợp Ngày 4/6, buổi làm việc với tỉnh Thanh Hóa, ơng Nguyễn Khắc Định, Phó Chủ nhiệm Văn phòng Chính Phủ, Uỷ viên thường trực Ủy ban quốc gia phòng chống AIDS phòng chống tệ nạn ma tuý, mại dâm cho biết, Thanh Hoá 10 tỉnh trọng điểm HIV/AIDS đứng thứ nước tỷ lệ HIV/AIDS cao Trong đó, riêng địa bàn huyện Quan Hoá gấp 7,4 lần so với tỉnh Thanh Hóa Lang Chánh khơng phải huyện trọng điểm có số người nhiễm HIV cao so với huyện miền núi khác địa bàn tỉnh Tuy nhiên, năm trở lại đây, tình hình bn bán sử dụng ma túy lại có chiều hướng gia tăng tạo hội cho HIV lây nhiễm lan rộng cộng đồng Theo số liệu cung cấp từ Trung tâm y tế cộng đồng huyện Lang Chánh, tính đến thời điểm tháng 3-2016, số người nhiễm HIV địa bàn huyện 106 người, có trường hợp nhiễm mới, 57 người tử vong AIDS thị trấn địa bàn có số người nhiễm cao (6 người) - Tác giả cho thấy, kì thị, phân biệt đối xử với người có HIV tiếp tay để HIV/AIDS hoành hành " dè dặt từ chối đối mặt với thật không dễ chịu này, vội vàng phán xét đồng loại, chí bị chậm kì thị, phân biệt đối xử tiếp tục diễn người bị AIDS Hãy đừng để có ảo tưởng bảo vệ cách dựng lên rào ngăn cách "chúng ta" "họ" " Sau ơng đưa lời kêu gọi có sức thuyết phục mạnh mẽ: “Hãy lên tiếng thật to dõng dạc HIV/AIDS Hãy đánh đổ thành lũy im lặng, kì thị phân biệt đối xử vây quanh bệnh dịch này” “Hãy sát cánh tôi, lẽ chiến chống lại HIV/AIDS bạn” Lời kêu gọi phần cuối thơng điệp có tính thời sâu sắc: Vì thiếu hiểu biết, nhìn phiến diện chiều phán xét người khác, thờ vô cảm trước nỗi đau đồng loại mà có nhìn kì thị nhiều nhẫn tâm với người có H Nhiều người số vội vàng quy kết " họ" sống buông thả nên mắc bệnh người khơng thể tha thứ… Nhưng đâu biết có mảnh đời bất hạnh, chút sa chân lầm lỡ mà hủy hoại đời Những người cần đến cảm thơng, u thương, chia sẻ đồng loại để vượt qua mặc cảm tội lỗi, làm lại đời Có nhiều trường hợp nhìn kì thị mà khiến đứa trẻ vô tội bị bỏ rơi cha mẹ chúng chết bệnh AIDS… Cũng có nhiều người bệnh bị kì thị mà dẫn đến hành động tội ác lây bệnh cho cộng đồng, điều nguy hiểm Bởi sống thê giới có HIV/AIDS, khơng thể loại trừ AIDS khỏi đời sống cộng đồng, sống chúng học cách đối phó với Vì Cơ -Phi - an - nan nói: "Chúng ta phải thẳng thắn nói phá bỏ hàng rào ngăn cách “ta” “họ”, để ngăn chặn nguy lây lan Vừa bảo vệ người bị bệnh, vừa bảo vệ bảo vệ cộng đồng * Sau để tổng kết nội dung thông điệp, giáo viên liên hệ số câu chuyện tiêu biểu kì thị cộng đồng người có HIV/AIDS để giáo dục học sinh Nước mắt ngày tựu trường: Náo nức đón chờ năm học ngày tựu trường, 15 học sinh - trẻ bị nhiễm ảnh hưởng HIV/AIDS Trung tâm Mai Hòa (huyện Củ Chi -TPHCM) phải trở nước mắt “UBND huyện Củ Chi có văn chấp thuận cho 15 trẻ nhiễm ảnh hưởng HIV/AIDS (trẻ OVC) Trung tâm Mai Hòa học Trường Tiểu học An Nhơn Đông (xã An Nhơn Tây) từ năm học 2009 Được đến trường học bao bạn bình thường khác niềm mơ ước em, ngày tựu trường chuẩn bị mong ngóng ngày tết Thế “Sao không cho tụi học?” Ngày 17/8, đến tựu trường, trẻ OVC nhận phản đối đa số phụ huynh Trường Tiểu học An Nhơn Đông Nhiều phụ huynh tuyên bố: “Thà dốt chết trẻ”, số phụ huynh khác cho biết chuyển sang trường khác học 229 phụ huynh (trong tổng số 269 học sinh toàn trường) “dọa” rút hồ sơ trường tiếp tục nhận trẻ OVC ùn ùn dẫn Chính kì thị sai trái gây bao tổn thương cho người, đứa trẻ vô tội, tâm hồn thơ ngây chúng chưa kịp hiểu HIV/AIDS Giới trẻ đối tượng dễ có lối sống sai lầm dẫn đến mắc bệnh, họ người dám nói, dám hành động Vì vậy, tìm hiểu văn này, người giáo viên cần cung cấp thêm kiến thức HIV/AIDS cho em Bên cạnh đó, phải hướng em đến ý thức trách nhiệm với thân xã hội, để có lối sống lành mạnh cho thân an toàn cho xã hội Các em phải người tiên phong phong trào phòng chống AIDS, người phá bỏ tường rào ngăn cách “ta” “họ” Kofi Annan: “Tôi xin bày tỏ khâm phục chị Regan Hofmann bà Bùi Thị Hạnh họ dũng cảm, đương đầu với bệnh tật, tích cực tham gia tuyên truyền, giúp đỡ cộng đồng.” Phạm Thị Huệ, đồng sáng lập nhóm Hoa Phượng Đỏ chăm sóc nạn nhân bệnh chết người AIDS đứa họ Phần lớn số họ bị gia đình chối bỏ 2.3.4.Tính thời truyện ngắn Chiếc thuyền xa Nguyễn Minh Châu * Để học sinh nắm bắt tầng ý nghĩa sâu sắc truyện ngắn Chiếc thuyền xa sở để giáo viên liên hệ với tính thời qua phát huy ý nghĩa giáo dục tác phẩm, giáo viên cần dẫn dắt để học sinh hiểu tư nghệ thuật Nguyễn Minh Châu thời kì đổi 2.3.4.1 Ở phần tìm hiểu chung giáo viên cho học sinh đọc mục tiểu dẫn (SGK) sau hình thành cho em ý sau: - Nguyễn Minh Châu" thuộc số nhà văn mở đường tinh anh tài văn chương nước ta nay" Sau năm 1975, văn chương chuyển hướng khám phá trở với sống đời thường Nguyễn Minh Châu số nhà văn thời kì đổi sâu khám phá thật đời sống bình diện đạo đức Khi làm cho người đọc ý thức thật, có khả nhìn thẳng vào thật, phát nhiều mối quan hệ xã hội phức tạp, chằng chịt Đấy khám phá sống người hành trình mưu sinh đầy nhọc nhằn vất vả để kiếm tìm hạnh phúc hồn thiện nhân cách - Truyện cho ta thấy bao nghịch lí sống đời thường mở ra: Vị trưởng phòng muốn có tờ lịch "tĩnh vật hồn tồn" thực tế khơng thể tước bỏ hình ảnh người, người nghệ sĩ nhiếp ảnh Phùng sau tuân " phục kich" "săn" cảnh thuyền biển đẹp mơ Nhưng bên thuyền ngư phủ đẹp mơ lại chứa đựng cảnh đời éo le, ngang trái Một gia đình thuyền chài với đàn thơ chục đứa nnheo nhóc bữa đói, bữa no, lão chồng vũ phu độc ác thường xuyên đánh đập vợ cách dã man vơ lí, người đàn bà nhẫn nhục chịu đựng không chịu bỏ kẻ hành hạ Phùng- người chiến sĩ vào sinh tử để giải phóng quê hương khỏi nanh vuốt kẻ thù lại bất lực cứu giúp người đàn bà bất hạnh Đây minh chứng cho cách nhìn đa diện nguyễn Minh Châu đời thông điệp vô sâu sắc mà nhà văn muốn gửi đến người đọc: khơng nên nhìn đời cách đơn giản, cần " phấn đấu để đào xới chất người vào tầng sâu lịch sử" 2.3.4.2 Sang phần đọc hiểu, giáo viên dẫn dắt học sinh tìm hiểu hai ý trọng tâm nội dung học: Hai phát người nghệ sĩ nhiếp ảnh 10 Phùng Câu chuyện người đàn bà hàng chài tòa án huyện, qua giáo viên liên hệ với tính thời để phát huy ý nghĩa giáo dục tác phẩm - Hai phát người nghệ sĩ nhiếp ảnh Phùng + Có thể nói Phùng hóa thân tác giả kiếm tìm chân lí đời Để có hình nghệ thuật thuyền biển, Phùng phải lang thang đến vùng biển vắng, nơi chiến trường năm xưa anh thời kì kháng chiến chống Mĩ Chuyến hồn tồn mục đích nghệ thuật giúp cho Phùng hiểu bao nghịch lí sống đời thường mà bấu lâu anh không ngờ tới:: " Trước mắt tranh mực tàu danh họa thời cổ Mũi thuyền in nét mơ hồ lèo nhòe vào bầu sương mờ trắng sữa có pha chút màu hồng hồng ánh mặt trời chiếu vào toàn khung cảnh từ đường nét đến ánh sáng đẹp hài hòa " -> Cái đẹp khiến người nghệ sĩ cảm thấý tâm hồn trở nên thật trẻo, tinh khơi thánh thiện Cuộc đời lên thật đẹp + Nhưng khoảnh khắc trẻo tinh khôi ấy, Phùng lại chứng kiến thật trần trụi tàn nhẫn: Từ thuyền ngư phủ đẹp mơ bước người đàn bà với dáng điệu xấu xí, mỏi mệt đêm thức trắng mưu sinh biển Liền sau tiếng quát rít cổ họng gã chồng, trận mưa cú đánh trời giáng quất xuống thân người đàn bà tội nghiệp -> Sự thật diễn trước mắt khiến Phùng kinh ngạc Anh cay đắng nhận điều xấu xa, ngang trái, bi kịch gia đình thuyền chài thứ thuốc rửa quái đản làm thước phim huyền diệu mà anh dày công chụp hình thật khủng khiếp, ghê sợ * Giáo viên dùng câu hỏi gợi mở: hai phát người nghệ sĩ nhiếp ảnh Phùng có ý nghĩa nào? Sau chốt lại thành ý sau: + Cái đẹp lung linh, kì ảo nghệ thuật ngồi xa nhìn từ phía xa nên trở nên huyền diệu Nhưng thật đời, nghịch cảnh trớ trêu đằng sau tranh đẹp lại gần, trực diện trước mắt người nghệ sĩ Phùng khơng thể vẻ đẹp xa mà ngoảnh mặt làm ngơ trước thật trớ trêu trước mặt Lương tâm người không cho phép anh làm điều Phùng định lao vào cứu giúp người đàn bà đáng thương thằng bé Phác không kịp lao ra, để sau phải tiếp tục chứng kiến cảnh bạo hành gã chồng thú tính Phùng lao vào cứu giúp người đàn bà để phải nhận lấy cú đấm thô bạo anh phải nằm viện điều trị * Hành động Phùng nói lên điều gì? + Vì tình thương, lòng trắc ẩn, lòng hào hiệp trượng nghĩa người lính nên Phùng khơng thể làm ngơ trước bạo hành ác nên anh lao vào cứu giúp người đàn bà xa lạ -> Hành động mang đậm tính nhân văn, nhân đạo, thể cho lối sống đẹp mà cần học tập noi theo 11 * Để phát huy tính thời ý nghĩa giáo dục ý này, giáo viên đặt câu hỏi: Liên hệ với sống ngày hôm nay, em có bắt gặp gương tinh thần cứu giúp người bị nạn hành động nhân vật Phùng hay không? "Những hiểm nguy đời hiệp sĩ săn bắt cướp sài Gòn " (báo VNexpress) đưa tin: Có lẽ lâu thường nghe nói đến nhóm hiệp sĩ đường phố Sài Gòn với hành động dũng cảm nghĩa quên thân lao vào truy đuổi bọn cướp cứu người bị hại Nhưng có lẽ đằng sau câu chuyện anh hùng có điều chưa hiểu hết thứ "nghề nghiệp không trả lương" vô nguy hiểm mà hàng ngày anh phải đối diện Đội thành lập năm có thành viên chủ chốt vài cộng tác viên hỗ trợ Các hiệp sĩ làm đủ nghề từ lái xe, tiếp thị, xe ôm đến nhân viên kinh doanh…"Chúng tơi có điểm chung đam mê bắt cướp, giống có sẵn máu Nhiều khơng biết làm điều gì, có lợi lộc thấy người bị giật đồ té ngã lại khơng cầm lòng Lúc chẳng suy nghĩ nữa, lao xe đường thôi", anh Sin (một thành viên nhóm) chia sẻ Một chiến cơng mà anh lập vào buổi sáng cuối tuần giao lộ quận (TP HCM), hai tên cướp giật điện thoại gái trẻ nhanh chóng lên xe Exciter tẩu Ngay nhóm hiệp sĩ gồm người nhanh chóng đuổi theo, bọn cướp chống trả liệt, tên dùng mũ bảo hiểm đánh trả nhóm đuổi đến gần, tên lại vung dao hăm dọa Nhưng nhanh chóng anh lao vào quật ngã bọn cướp, tước vũ khí, còng tay chúng giao cho cơng an phường xử lí Hành động anh nhận ủng hộ, đồng tình cảm phục lớn từ phía người dân Nhưng anh thường xuyên phải đối diện với hiểm nguy mà biết Sin - thành viên chủ chốt nhóm lần bắt cướp bị đối tượng dùng bơm kim tiêm dính máu nhiễm HIV đâm trúng người khiến anh phải nhập viện điều trị phơi nhiễm nhiều tháng trời Rất may Bộ trưởng Y tế Nguyễn Thị Kim Tiến yêu cầu miễn tiền điều trị cho anh Còn với Đinh Quang Vũ (một thành viên khác), việc truy bắp cướp bị công diễn cơm bữa Dịp Tết vừa Vũ truy đuổi hai tên, bị chúng đâm nhát dao phải nhập viện đêm Ngoài anh thường xuyên bị đe dọa hành hung, giang hồ theo đuổi tận nhà -> Câu chuyện cứu giúp người đàn bà hàng chài Phùng với câu chuyện hiệp sĩ bắt cướp Sài Gòn khiến thêm tin yêu sống, thấy cần phải hành động để sống trở nên tốt đẹp Câu chuyện hai học sinh " Lỡ thi cứu người bị nạn" Chiều (2/6/2010 baomoi.com), đường đến điểm thi tốt nghiệp , hai thí sinh điểm thi Trường THPT Đô Lương1 (Huyện Đô Lương, Nghệ An) bất ngờ gặp vụ tai nạn thương tâm Lúc xung quanh khơng bóng người 12 Thấy nạn nhân nằm bất động, Dũng Quân không đành bước nên hai định đưa nạn nhân đến bệnh viện Đa khoa Đơ Lương cấp cứu Sau hồn tất thủ tục cho nạn nhân nhập viện, Dũng Quân sực nhớ thi nên vội đến điểm thi Đến nơi Hội đồng thi khép cổng thí sinh làm phút Hội đồng định cho Dũng Qn nghỉ mơn thi Sinh học vi phạm quy chế "Khơng thể để hai học trò xứ Nghệ việc nghĩa mà trượt tốt nghiệp" Thứ trưởng Hiển cho hay, việc xác minh xem em Tăng Ngọc Dũng Lữ Đức Quân học sinh lớp 12A4 THPT Đô Lương Nghệ An cứu người có thật hay khơng Sở GD & ĐT Nghệ An trường học hai em thực Nếu cứu người khơng thể để hai em trượt tốt nghiệp Và hai em tuyên dương khen thưởng trước kì thi đại học diễn để làm gương cho tuổi trẻ * Giáo viên tiếp tục mở rộng vấn đề câu hỏi: Trái với hành động trượng nghĩa thấy có hành động xấu cần phải phê phán? Tuy nhiên trái với câu chuyện cảm động, đáng khâm phục lòng tốt người bao điều nhức nhối, đáng báo động bệnh vô cảm tồn xã hội hôm Đời sống vật chất với cám dỗ danh vọng, tiền tài với lòng ích kỉ, suy nghĩ hạn hẹp, lệch lạc khiến nhiều người trở thành vô cảm, thờ ơ, lạnh lùng đến tàn nhẫn trước nỗi đau, mát đồng loại Trái ngược với hành động nghĩa quên thân người nghệ sĩ nhiếp ảnh phùng, nhóm hiệp sĩ hay hai em học sinh câu chuyện đau lòng nhức nhối thói vơ cảm mà cần phải lên án Ngày 28/3/2016, mạng xã hội facebook xuất đoạn clip dài khoảng phút ghi lại cảnh người đàn ông đánh vợ dã man Đoạn clip tạo nên sóng phẫn nộ cộng đồng mạng Ngay sau đoạn clip nhận 30.000 lượt chia sẻ hàng nghìn lượt bình luận dân mạng mà đa số lên án gay gắt hành vi đánh vợ tàn nhẫn người đàn ơng Tuy nhiên có thực đau lòng mà khơng phải quan tâm có người đàn ơng khác đứng ngồi quay phim, nói vài câu không vào cứu giúp người đàn bà đáng thương khóc lóc, sợ hãi độ trước cú thúc gối, đấm đá túi bụi người chồng Sự vô cảm biến gã đàn ông quay phim thành người tàn nhẫn Và hành động đáng bị lên án hành động bạo hành gã chồng vũ phu Câu chuyện "Ba nữ sinh bị đánh, lớp đứng nhìn" (zingnew) "Tên cướp giật túi tiền không thành, dân lao hôi của" vv Và câu chuyện buồn lòng đến rơi nước mắt xung quanh bện vô cảm người thời đại Chưa câu chuyện người nông dân vốn hiền lành, chất phác, lam lũ mà biết dùng dầu nhớt tưới rau muống, bơm thuốc kích thích tăng trưởng cho rau, sử dụng chất tạo nạc 13 chăn nuôi, dùng thuốc ngủ để tiêm cho lơn nhanh lớn để họ, cháu họ giống nòi Việt Nam dần bị hủy hoại Phải tất độc ác trá hình xuất phát từ bệnh vơ cảm, "mình có ăn đâu mà sợ, mặc kệ" - Câu chuyện người đàn bà hàng chài tòa án huyện * Giáo viên chuyển ý đặt câu hỏi: Câu chuyện người đàn bà hàng chài tòa án huyện nói lên điều gì? Học sinh thảo luận trả lời, giáo viên chốt thành ý sau: + Nguyên Phùng Đẩu mời người đàn bà lên tòa án huyện để giúp chi ta giải chuyện li hôn Cả Phùng Đẩu khuyên chi ta bỏ chồng Nhưng câu chuyện người đàn bà khiến cho Phùng Đẩu hiểu thật đời, hiểu nguyên nhân điều tưởng vơ lí: Bề ngồi người đàn bà nhẫn nhục cam chịu, bị chồng thường xuyên đánh đập hành hạ mà gắn bó với gã chồng vũ phu Nhưng nghe lời giãi bày chị ta Phùng Đẩu thấy nguồn gốc chịu đựng, hi sinh Tất xuất phát từ tình thương vơ bề bến đứa con, chị ta "phải sống cho khơng thể sống cho mình" Nếu hiểu việc cách đơn giản, cần yêu cầu chị ta bỏ chồng xong Nhưng nhìn vấn đề cách thấu suốt thấy suy nghĩ người đàn bà khác -> Qua câu chuyện người đàn bà ta thấy rõ: dễ dãi, đơn giản việc nhìn nhận việc, tượng sống -> Đó thơng điệp cách nhìn đời, nhìn người đa diện, nhiều chiều để phát chất thực bên vấn đề -> Thơng điệp có tính thòi ý nghĩa giáo dục sâu sắc đến hôm sau mà có thói quen lấy suy nghĩ để áp đặt cho người khác, quen nhìn đời nhìn người từ phía" đánh giá nhìn thấy mùa Cũng việc ta vội vàng phán xét hay ngợi ca người nhìn thấy vẻ ngồi biểu ban đầu họ" "Nữ sinh tự tử bị tung clip nóng lời cảnh tỉnh" (Người lao đơng) Ngày 20/6/2015, xảy việc thương tâm nữ sinh N.T.A.T 15 tuổi huyện Cẩm Mỹ, Đồng Nai dại dột tự tử thuốc diệt cỏ Mặc dù bác sĩ tận tình cứu chữa cô bé không qua khỏi Nguyên nhân hành động dại dột cô bé bị người bạn trai tên Lộc tung clip quan hệ tình dục hai người lên mạng nói lời chia tay anh Đáng lẽ việc đau lòng khơng xảy đám đông "ảo" mạng xã hội facebook không đồng loạt thi đăng tải đoạn clip dùng lời bình phẩm thơ tục chê trách, xỉ vả vơ nhẫn tâm cô gái trẻ mặc cho cô bé van xin " Mọi người có thơi khơng, em sai, em nhận hết Đừng bàn tán Tôi van xin người tha cho tơi" Chính thói vơ cảm, nhìn nhận, phán xét việc từ phía nhiều kẻ coi "anh hùng bàn phím" đẩy gái nhỏ vào bế tắc khơng lối 14 Trong bé nạn nhân cần cảm thông chia sẻ từ phía người * Giáo viên tiếp tục dẫn dắt mở rộng ý: Câu chuyện bạo hành gia đình thuyền chài nói lên thực trạng xã hội ngày hơm nay? + Ta cảm phục lòng vị tha, đức hi sinh người đà bà hàng chài, ta thấy tâm hồn chị bóng dáng bao người phụ nữ Việt Nam tảo tần chịu thương, chịu khó hết lòng hi sinh chồng Nhưng ta khơng đồng tình với nhẫn nhục chịu đựng mức chị trước bạo hành chồng Biết bao người phụ nữ nhẫn nhục mức mà suốt đời sống nỗi bất hạnh bị chồng đánh đập, hành hạ Biết bao câu chuyện đau lòng xảy nạn bạo hành gia đình mà nạn nhân khơng phải có riêng người phụ nữ, đứa trẻ sớm bị tổn thương tâm hồn thể xác chúng sinh lớn lên gia đình có bạo lực mà khơng có tình u thương chị em thằng Phác Kẻ cắt gân tay chân vợ trước vành móng ngựa hãn đòi giết vợ Câu chuyện người phụ nữ tên Vàng Thị Nhập bị chồng hành hạ suốt 20 năm trời dẫn đến bi kịch sát hại chồng để giải thoát Hay Câu chuyện chị Bùi Thị Kh (TP Phan Thiết, Bình Thuận) bị chồng tẩm dầu đốt "cả gan " bớt xén tiền rượu chồng để mua thức ăn cho Kẻ gọi chồng dùng nguyên can dầu hỏa tưới lên người chị khuê chị ngủ nhẫn tâm châm lửa đốt khiến chị bị bỏng độ 2, độ 3, diện tích bỏng lên đến 90% thể -> "Gia đình tế bào xã hội Nhưng khơng phải gia đình tổ ấm bạo lực tồn tại" bạo lực gia đình cần phải bị xã hội lên án mạnh mẽ, bị pháp luật trừng trị thích đáng người phụ nữ cần phải đấu tranh, dũng cảm tố giác kẻ bạo hành để giải 2.3.5 Tính thời kịch “Hồn Trương Ba, da hàng thịt” Lưu Quang Vũ * Đối với kịch Hồn Trương Ba, da hàng thịt, để phần liên hệ với tính thời phần củng cố nội dung học qua nhấn mạnh ý nghĩa giáo dục kịch Để làm điều này, trước hết giáo viên cần cho em nắm ý sau: 2.3.5.1 Về tác giả, tác phẩm - Tác giả: + Lưu Quang Vũ nghệ sĩ đa tài: làm thơ, sáng tác văn xi, vẽ tranh soạn kịch + Trong kịch phần đóng góp đặc sắc Lưu Quang Vũ Với kịch gây chấn động dư luận như: Lời nói dối cuối cùng; Nàng Xi Ta, Chết cho điều chưa có, Hẹn ngày trở lại; Hồn Trương Ba, da hàng thịt Lưu Quang Vũ không trở thành tượng đặc biệt sân khấu kịch trường năm 80 kỉ XX mà coi nhà soạn kịch tài văn học nghệ thuật Việt Nam đại 15 - Tác phẩm: + Vở kịch Hồn Trương Ba, da hàng thịt Lưu Quang Vũ viết vào năm 1981, công diễn vào năm 1984 + Từ cốt truyện dân gian, tác giả xây dựng thành kịch nói đại đặt nhiều vấn đề xã hội mẻ có ý nghĩa tư tưởng triết lí nhân văn sâu sắc, truyền đạt thông điệp tinh thần thời đại Do kịch có sức hút lớn khơng khán giả nước mà với khán giả nước ngồi (Mĩ, Cộng Hòa Liên Bang Đức, Ca-na-đa số nước bắc Âu ) + Vở kịch gồm cảnh kể truyện Trương Ba người làm vườn lương thiện, hết lòng thương yêu vợ giỏi đánh cờ Nhưng tắc trách Nam Tào (Nam Tào gạch nhầm tên Trương Ba sổ tử) khiến cho ông phải chết cách oan uổng Vì muốn sửa sai, Nam Tào Đế Thích cho hồn Trương Ba sống lại, nhập vào xác hàng thịt vừa chết Nhưng rắc rối bi kịch đổ ập xuống đầu Trương Ba Trú nhờ linh hồn thể xác hàng thịt, Trương Ba gặp nhiều phiền tối: Chị hàng thịt khăng khăng đòi chồng, Lí trưởng nhân sách nhiễu, gia đình Trương Ba cảm thấy xa lạ mà thân ơng đau khổ phải sống trái tự nhiên, giả tạo Nhưng nỗi đau khổ lớn mà Trương Ba phải chịu linh hồn Trương Ba vốn sáng nhân hậu, cao lại đặt thân xác anh hàng thịt thô lỗ, phàm tục, đầy sức mạnh Hồn lâm vào tình trạng bi kịch: khơng sống thân mong muốn, khơng làm chủ Sự đau khổ đẩy đến đỉnh bị người thân yêu xa lánh, chí căm ghét, khinh bỉ, khiến ơng phải lấy chết để tự giải + Đoạn trích phần lớn cảnh VII, đoạn kết kịch, vào lúc xung đột kịch đẩy lên đỉnh điểm sau thời gian Trương Ba phải sống tình trạng "bên đằng, bên nẻo" Trương Ba ngày trở nên xa lạ với người tự chán ghét thân, mong muốn thoát khỏi nghịch cảnh trớ trêu 2.3.5.2 Phần đọc hiểu * Toàn đoạn trích đối thoại hồn Trương Ba với thân xác hàng thịt, Đế Thích người thân Qua đối thoại thấy tác giả gửi gắm nhiều thông điệp vừa trực tiếp vừa gián tiếp, vừa mạnh mẽ, liệt, kín đáo sâu sắc thời sống Do giáo viên cần làm rõ thơng điệp gì, có ý nghĩa người - Màn đối thoại hồn Trương Ba với xác hàng thịt + Tuy Trương Ba trả lại sống, sống đáng hổ thẹn phải sống chung với dung tục bị dung tục đồng hóa + Qua tác giả cảnh báo: phải sống dung tục tất yếu, thắng bị dung tục ngự trị, thắng thế, lấn át tàn phá sạch, cao, đẹp đẽ người - Màn đối thoại Trương Ba với người thân 16 + Sự xa lánh, căm ghét, khinh bỉ người thân đẩy Trương Ba vào bi kịch Ông hiểu gây cho người thân tệ hại ông không muốn điều Nhưng ý thức thúc đẩy Trương Ba đến định quan trọng phản kháng liệt trước thể xác hàng thịt - Màn đối thoại với Đế thích cho thấy nhân cách cao đẹp Trương Ba Ông chấp nhận chết không chịu sống trái tự nhiên, sống nhờ, sống gửi, sống cách giả dối, không sống Điều chứng tỏ Trương Ba người giàu lòng nhân hậu, sáng suốt, giàu lòng tự trọng, đặc biệt người ý thức rõ đâu ý nghĩa đích thực sống Đó người có nhân cách cao đẹp, để bảo toàn nhân cách người khơng ngừng nghỉ đấu tranh với thân dù nghịch cảnh trớ trêu 2.3.5.3 Liên hệ thực tiễn * Bức thông điệp mà tác giả gửi gắm đến người đọc gì? Có ý nghĩa sao? Vở kịch có ý nghĩa xã hội, ý nghĩa thực rõ nét Trong thực tế, tình trạng người khơng làm chủ thân mình, khơng sống mong muốn khơng phải hoi Nhưng có tình trạng tình nguyện sống khác với chất mình, tự nguyện sắm vai người khác Như Đế Thích nói tượng phổ biến “Dưới đất, trời cả” Có thể thấy rõ ràng người Có người phải đấu tranh thể xác lí trí tâm hồn hay khơng? Tất nhiên có nhiều! Những cám dỗ sống vật chất, danh vọng tiền tài nhiều khiến lầm đường, lạc lối Đôi ta lại sống theo vẻ bề ngồi tính cách thần tượng mà lại đánh thân mình… Sống khơng diễn hàng ngày sống: nhiều lĩnh vực, ngành nghề khác Có theo chiều hướng tích cực, có tiêu cực Chẳng hạn giới nghệ sĩ Những năm gần sóng Hallyu (văn hóa Hàn Quốc) ảnh hưởng nhiều nước giới, nhiều Châu Á, khơng thể thiếuViệt Nam) Một phận thiếu niên ảnh hưởng nặng nề thần tượng Kpop: từ cách ăn mặc, màu tóc, thời trang…thậm chí qn việc giữ gìn sắc dân tộc Thế đánh mình- chép, hay bóng thần tượng Hay có nghệ sĩ muốn tiếng thật nhanh, thay nỗ lực phấn đấu họ dùng cách tạo scandan để đánh bóng tên tuổỉ Một số gái trẻ có nhan sắc thực tài chưa hẳn có tâm dấn thân vào showbiz đường khoe "ngực khủng" với phát ngôn gây sốc hay hành động phản cảm Lại có khơng người mẫu, diễn viên, hoa 17 hậu chạy theo lối sống đua đòi, ăn chơi, hưởng thụ sẵn sàng đánh đổi nhân phẩm danh dự Bởi ta sống chung với dung tục hồn cảnh ta dễ dàng bị dung tục đồng hóa Chúng ta phải biết tự đấu tranh với thân để trở nên “là tồn vẹn”, khơng thể“bên đằng bên ngồi nẻo”, ta có sống hạnh phúc Vở kịch tạo nên yếu tố huyền thoại, vấn đề đề cập tới lại có ý nghĩa thời to lớn thập niên 80 lỉ XX, ngày mai sau Khơng người bị tha hóa đứng trước dung tục lập trường không vững vàng Nhưng có người rơi vào bi kịch làm việc tắc trách người có chức có quyền Trong kịch quan liêu, vô trách nhiệm người thiên đình gây khiến Trương Ba lâm vào sống dở khóc dở cười Còn hạ giới ai? Phải từ việc làm quan liêu, tắc trách người cầm quyền, nắm luật Chúng ta thấy nhiều xã hội ngày Chỉ tắc trách người cầm quyền nắm luật mà ông Nguyễn Thanh Chấn (Tỉnh Bắc Giang) bị kết án oan tù trung thân, sau 10 năm ngòi tù với bao nỗi đau khổ, nhục nhã mang tiếng kẻ giết người, ông Chấn thả tự thủ thực đầu thú Hay ngành y tế năm gần vậy, thực trạng phận bác sĩ thói quan liêu, tắc tránh, hám lợi mà đánh lòng y đức xảy nhiều Nhiều câu chuyện đau lòng, đáng tiếc khơng thể xảy nhiều người số họ nâng cao lương tâm trách nhiệm nghề nghiệp Mới vụ việc nữ sinh tên Lê Hạ Vi (Đắc Lắc) chân bác sĩ yếu chuyên môn, tắc trách cơng việc Và nhiều vụ việc thương tâm khác làm dóng lên hồi chng cảnh tỉnh vấn đề y đức ngành y tế “Cơ giáo tử vong bệnh viện tắc trách”- tạp chí báo sức khỏe gia đình “Mất tắc trách bái sĩ?- Báo công an TPHCM… Mỗi người phải biết đấu tranh, phải biết phê bình để sống dù có phải chết Trương Ba Có sống ta tìm thấy hạnh phúc cho thân người, làm chủ tương lai * Ngồi tác phẩm đây, liên hệ kiến thức số tác phẩm : "Đất nước" - Nguyễn khoa Điềm: Đặt tình hình biển Đơng căng thẳng, giáo dục ý thức trách nhiệm niên, học sinh, công dân đất nước “Thuốc”- Lỗ Tấn: vô cảm người dân Trung Quốc khiến nhà văn Lỗ Tấn phải đổi nghề” Người dân Trung Quốc hăm hở xem người Trung Quốc bị Nhật chém ” Sự vô cảm người dân Trung Quốc TK XIX 18 Tình trạng ngày tồn số thành phần xã hội Trung Quốc Chuyện “ em bé tuổi bị cán lần xe tải”, 18 người qua đường thờ ơ, đến người thứ 19 bác trung niên nhặc rác cứu giúp? Một vô cảm đáng sợ! Và nước Việt Nam ta có trường hợp tương tự… 2.4 HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Việc kết hợp tính thời ý nghĩa giáo dục việc giảng dạy số tác phẩm văn học chương trình ngữ văn 12, nhận thấy số hiệu định sau: - Đối với hoạt động giáo dục: +Tôi nhận thấy kết lớn mà phương pháp dạy học mang lại gắn liền kiến thức nhà trường với vấn đề xã hội, kích thích hứng thú học sinh qua phát huy hiệu giáo dục tác phẩm văn chương Mỗi câu chuyện liên hệ gương phản ánh tính đa dạng, nhiều chiều sống xã hội, có vấn đề tích cực tiêu cực Qua câu chuyện đó, học sinh tự soi chiếu lại mình, nhìn nhận đánh giá thân để điều chỉnh hành vi, lối sống cho phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội, điều tốt cho việc hình thành đạo đức em + Hơn với cách dạy học này, giáo viên cung cấp thêm cho em vốn sống, vốn hiểu biết đời sống xã hội, kích thích khả tư duy, sáng tạo độc lập từ vốn sống, vốn hiểu biết em - Đối với thân người dạy: + Phát huy tính động, tìm tòi, sáng tạo việc soạn giảng + Để có tư liệu, dẫn chứng cho học sinh, giáo viên nên thường xuyên cập nhật thông tin thời báo, ti vi, phương tiện truyền thơng Từ thân có thêm vốn sống, vốn hiểu biết + Những dẫn chứng kênh thơng tin bổ ích cho việc đề hướng dẫn học sinh làm văn nghị luận xã hội Ví dụ nói đến bệnh vô cảm đời sống đại ngày hôm nay, giáo viên lấy câu chuyện mà tìm hiểu phương tiện thông tin đại chúng tiết dạy học làm dẫn chứng sinh động cho tiết dạy học văn nghị luận xã hội + Giờ dạy văn mà mềm mại, khơng khơ cứng, đỡ nhàm chán thuyết phục hơn, giáo viên cảm thấy hăng say, hứng thú giảng dạy So sánh, đối chiếu số liệu điều tra mức độ hứng thú học học sinh có trình độ thực hai hướng dạy học (hướng dạy học cũ hướng dạy học "Thơng điệp nhân ngày giới phòng chống AIDS" Cô-Phi-An-nan) Kết dạy học theo hướng cũ sau: 19 Lớp 12A, sĩ số 32 học sinh Mức độ hứng thú học Hứng thú Không hứng thú 23 Kết dạy học theo hướng sau: Lớp 12B, sĩ số 32 học sinh Mức độ hứng thú học Hứng thú Không hứng thú 27 Từ kết mạnh dạn áp dụng hướng dạy học hai lớp học tiết học sau nhận thấy em tỏ hứng thú hiểu PHẦN 3: KẾT LUẬN, ĐỀ XUẤT 3.1 KẾT LUẬN Dạy học theo hướng phát huy tính thời ý nghĩa giáo dục tác phẩm văn học hướng dạy học mang lại nhiều hiệu thiết thực Hướng dạy học giúp giáo viên phát huy tính động, tìm tòi việc soạn giảng Giúp người học liên hệ văn chương nhà trường với vốn sống, vốn hiểu biết thân, từ liên hệ để rút cho nhiều học đạo đức, học làm người quý giá giúp cho việc hình thành đạo đức, nhân cách thân Tuy liên hệ, giáo viên cần có lựa chọn tác phẩm, chắt lọc kiến thức phần, tránh liên hệ tùy tiện, mang tính áp đặt Nếu giáo viên làm điều góp phần đem văn chương nhà trường đến gần với sống, dùng văn chương giáo dục đạo đức cho em qua kích thích hứng thú học văn cho học sinh Trong khả hạn hẹp, tơi trình bày số tác phẩm kiến thức định Có thể qua sáng kiến kinh nghiệm này, thầy có khám phá mẻ áp dụng vào tiết học Rất mong nhận đóng góp chân thành thầy 3.2 ĐỀ XUẤT - Đối với cấp Sở Giáo dục: cần tổ chức lớp tập huấn để giáo viên học tập, trao đổi kinh nghiệm, bồi dưỡng thêm kiến thức, kĩ năng, phương pháp để nâng cao chất lượng dạy học - Đối với nhà trường: Tổ chức nhiều buổi sinh hoạt tổ chuyên môn hình thức thảo luận để giáo viên có điều kiện trao đổi, học hỏi lẫn qua phổ biến kinh nghiệm hay công tác giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn, nghiệp vụ Thanh Hóa, ngày 23 tháng năm 2017 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ CAM KẾT KHÔNG COPY Người viết sáng kiến Đào Thị Dung 20 ... trình Ngữ văn 12; học sinh lớp 12 - Phạm vi nghiên cứu: Đề tài nghiên cứu việc dạy học theo hướng phát huy tính thời ý nghĩa giáo dục số tác phẩm văn học chương trình Ngữ văn 12, học sinh khối 12, ... hợp tính thời ý nghĩa giáo dục việc giảng dạy số tác phẩm văn học chương trình ngữ văn 12, nhận thấy số hiệu định sau: - Đối với hoạt động giáo dục: +Tôi nhận thấy kết lớn mà phương pháp dạy học. .. XUẤT 3.1 KẾT LUẬN Dạy học theo hướng phát huy tính thời ý nghĩa giáo dục tác phẩm văn học hướng dạy học mang lại nhiều hiệu thiết thực Hướng dạy học giúp giáo viên phát huy tính động, tìm tòi việc