VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC Xà HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC Xà HỘI ĐẶNG THỊ HỒNG MINH QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO GIÁO VIÊN TRƯỜNG MẦM NON QUẬN BẮC TỪ LIÊM, HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Hà Nội, 2018 VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC Xà HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC Xà HỘI ĐẶNG THỊ HỒNG MINH QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO GIÁO VIÊN TRƯỜNG MẦM NON QUẬN BẮC TỪ LIÊM, HÀ NỘI Ngành: Quản lí giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC PGS.TS VŨ NGỌC HÀ Hà Nội, 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan Luận văn cơng trình nghiên cứu cá nhân tơi Các số liệu, kết luận nghiên cứu trình bày luận văn trung thực Tôi xin chịu trách nhiệm nghiên cứu Học viên Đặng Thị Hồng Minh DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT CBQL : Cán quản lí ĐTB : Điểm trung bình GV : Giáo viên GVMN : Giáo viên mầm non NLDH : Năng lực dạy học Nxb : Nhà xuất SL : Số lượng X : Điểm trung bình TL : Tỷ lệ MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO GIÁO VIÊN TRƯỜNG MẦM NON 10 1.1 Một số khái niệm 10 1.2 Bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên mầm non 14 1.3 Quản lí bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên mầm non 19 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÍ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON QUẬN BẮC TỪ LIÊM, HÀ NỘI 32 2.1 Khái quát giáo dục mầm non quận Bắc Từ Liêm, thành phố Hà Nội trường mầm non khảo sát đề tài 32 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng quản lí hoạt động bồi dưỡng NLDH lực dạy học cho giáo viên trường mầm non quận Bắc Từ Liêm, Hà Nội 33 2.3 Thực trạng lực dạy học giáo viên trường mầm non quận Bắc Từ Liêm, thành phố Hà Nội 35 2.4 Thực trạng quản lí hoạt động bồi dưỡng NLDH lực dạy học giáo viên trường mầm non quận Bắc Từ Liêm, thành phố Hà Nội 42 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động bồi dưỡng NLDH lực dạy học cho giáo viên mầm non 48 2.6 Đánh giá chung 50 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÍ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON QUẬN BẮC TỪ LIÊM, HÀ NỘI 54 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lí hoạt động bồi dưỡng NLDH lực dạy học cho giáo viên trường mầm non quận Bắc Từ Liêm, Hà Nội 54 3.2 Biện pháp quản lí hoạt động bồi dưỡng NLDH lực dạy học cho giáo viên trường mầm non quận Bắc Từ Liêm 56 3.3 Mối quan hệ biện pháp quản lí hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên trường mầm non quận Bắc Từ Liêm, Hà Nội 70 3.4 Khảo nghiệm nhận thức tính cần thiết khả thi biện pháp quản lí hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên trường mầm non quận Bắc Từ Liêm, Hà Nội 72 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 76 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 79 PHỤ LỤC DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 2.1 Cách cho điểm thang đánh giá thực trạng bồi dưỡng lực dạy học quản lí hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên trường mầm non 32 Bảng 2.2 Cách cho điểm thang đánh giá yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên 32 Bảng 2.3 Mẫu khách thể khảo sát thực trạng 32 Bảng 2.4 Đánh giá mức độ lực dạy học giáo viên mầm non 33 Bảng 2.5.Đánh giá mức độ thực mục tiêu bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên dạy học nhà trường 35 Bảng 2.6 Đánh giá mức độ thực nội dung hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên mầm non 36 Bảng 2.7.Đánh giá mức độ thực hình thức bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên mầm non 38 Bảng 2.8 Đánh giá mức độ thực phương pháp bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên mầm non 40 Bảng 2.9 Đánh giá mức độ thực xác định nhu cầu bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên mầm non 41 Bảng 2.10 Đánh giá mức độ thực việc lập kế hoạch bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên mầm non 42 Bảng 2.11 Đánh giá mức độ thực tổ chức nhân bồi dưỡng giáo viên mầm non 44 Bảng 2.12 Đánh giá thực trạng đạo bồi dưỡng giáo viên mầm non nhà trường 46 Bảng 2.12 Đánh giá mức độ thực kiểm tra đánh giá công tác bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên mầm non 47 Bảng 2.13 Đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố chủ quan thuộc trường mầm non đến quản lí hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên mầm non 49 Bảng 2.14.Đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố khách quan bên trường mầm non đến quản lí hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên mầm non 50 Bảng 3.2: Mẫu khảo nghiệm 73 Bảng 3.3 Cách cho điểm chuẩn đánh giá 73 Bảng 3.4 Kết khảo nghiệm nhận thức tính cần thiết khả thi biện pháp quản lí hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên trường mầm non quận Bắc Từ Liêm, Hà Nội 74 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài 1.1 Tầm quan trọng quản lí hoạt động bồi dưỡng NLDH cho giáo viên mầm non việc nâng cao lực nghề nghiệp chất lượng dạy học cho giáo viên trường mầm non Trong giai đoạn lịch sử phát triển giáo dục nước ta coi trọng vị trí, vai trò người giáo viên Luật Giáo dục khẳng định: "Nhà giáo giữ vai trò quyết định việc đảm bảo chất lượng giáo dục Nhà giáo phải không ngừng học tập, rèn luyện, nêu gương tốt cho người học Nhà nước tổ chức đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo, có chính sách bảo đảm các điều kiện cần thiết về vật chất và tinh thần để nhà giáo thực hiện nhiệm vụ của mình…" [30] Nghị 29- NQ/TƯ“về đởi mới bản, tồn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế”[10] Hội nghị TƯ (Khóa XI) thơng qua, “đã đặt yêu cầu phải xây dựng lại đội ngũ giáo viên nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới” Đặc biệt yêu cầu đặt thời đại cách mạng cơng nghiệp 4.0 đòi hỏi giáo viên mầm non phải bồi dưỡng, cập nhật tri thức mới, thông tin phục vụ cho nghề nghiệp để hồn thành tốt nhiệm vụ Do đó, việc bồi dưỡng NLDH cho giáo viên mầm non thực cần thiết 1.2 Trong năm gần hoạt động bồi dưỡng giáo viên trường mầm non quận Bắc Từ Liêm, Hà Nội triển khai theo yêu cầu Sở Giáo dục – Đào tạo thành phố Hà Nội, Phòng Giáo dục – Đào tạo quận Bắc Từ Liêm, hoạt động thường niên Phòng Giáo dục Đào tạo trường mầm non đạt kết bước đầu việc nâng cao NLDH cho đội ngũ giáo viên mầm non Tuy nhiên, cơng tác quản lí hoạt động bồi dưỡng NLDH cho giáo viêncác trường mầm non quận có số bất cập; nhiều trường chưa thực chủ động tổ chức hoạt động mà phụ thuộc nhiều vào đạo từ Phòng Giáo dục – Đào tạo quận hay Sở Giáo dục – Đào tạo Hà Nội; giáo viên trường mầm non chưa thực chủ động tự bồi dưỡng NLDHdo nhiều ngun nhân, có ngun nhân từ cơng tác quản lí hoạt động bồi dưỡng NLDH cho giáo viên trường mầm non hạn chế.Có hoạt động tập huấn liên quan đến bồi dưỡng NLDH cho giáo viên mầm non, mà chủ yếu liên quan đến cơng tác chăm sóc, ni dưỡng trẻ 1.3 Trong lĩnh vực quản lí giáo dục có nhiều cơng trình nghiên cứu quản lí bồi dưỡng giáo viên có giáo viên mầm non, quản lí hoạt động bồi dưỡng liên quan đến phát triển NLDH cho giáo viên mầm non, đặc biệt quận Bắc Từ Liêm, thành phố Hà Nội chưa nghiên cứu Xuất phát từ lí trên, đề tài “Quản lí hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viêntrường mầm non quận Bắc Từ Liêm, Hà Nội” lựa chọn nghiên cứu nhằm góp phần đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên mầm non giai đoạn Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài Nghiên cứu góc độ quản lí giáo dục hoạt động bồi dưỡng giáo viên có giáo viên mầm non khái quát thành xu hướng Xu hướng thứ nhất: Nghiên cứu về quản lí hoạt động bời dưỡng giáo viên mầm non Tác giả Vũ Thị Thu Hiền với đề tài “Biện pháp quản lí hoạt động bời dưỡng giáo viên của hiệu trưởng các trường mầm non quận Cầu Giấy, Hà Nội” Đề tài hệ thống hóa vấn đề lý luận quản lí hoạt động bồi dưỡng giáo viên hiệu trưởng trường mầm non, khảo sát, phân tích đánh giá thực trạng quản lí hoạt động bồi dưỡng giáo viên hiệu trưởng trường mầm non quận Cầu Giấy, Hà Nội yếu tố ảnh hưởng Từ đề xuất biện pháp quản lí nhằm nâng cao hiệu hoạt động bồi dưỡng giáo viên hiệu trưởng trường mầm non quận Cầu Giấy, Hà Nội [23] Tác giả Nguyễn Hữu Lê Duyên với đề tài “Thực trạng hoạt động quản lí việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên số trường mầm non tại TP Hồ Chí Minh” hệ thống hóa số vấn đề lí luận liên quan đến quản lí việc bồi dưỡng chuyên mơn cho giáo viên mầm non Trên sở tác giả đánh giá, phân tích thực trạng hoạt động quản lí việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên số trường mầm non TP Hồ Chí Minh Từ kết nghiên cứu thực trạng,tác giả đề xuất biện pháp cụ thể có tính khả thi, nhằm nâng cao quản lí việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên số trường mầm non thành phố Hồ Chí Minh [13] Đề tài “Biện pháp quản lí hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên của hiệu trưởng trường mầm non công lập quận Lê Chân, thành phố Hải Phòng” tác giả Vũ Thị Thanh Uyên tiến hành nghiên cứu 02 cán phòng Giáo dục Đào tạo 19 hiệu trưởng trường mầm non công lập quận, 85 giáo viên mầm non công tác trường mầm non công lập Hoa Mai, Hoa Hồng, Hoa Cúc, Hoa Lan thuộc quận Lê Chân để đánh giá thực trạng cơng tác quản lí hoạt động bồi dưỡng chuyên môn hiệu trưởng trường mầm non công lập năm qua Qua nghiên cứu tác giả đề xuất biện pháp cần thiết có tính khả thi nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non công lập quận Lê Chân, đáp ứng với yêu cầu đổi giáo dục - đào tạo nói chung, giáo dục mầm non nói riêng [36] Tác giả Phan Thị Thảo Hương với nghiên cứu “Các biện pháp quản lí chương trình bồi dưỡng giáo viên mầm non nhằm nâng cao chất lượng giáo dục mầm non”đã hệ thống hóa vấn đề lí luận liên quan đến quản lí giáo dục, quản lí chương trình bồi dưỡng giáo viên mầm non, từ tiến hành khảo sát Trường mầm non Việt - Bun, Trường mầm non Trường mầm non Phù Đổng (Hà Nội) để thấy thực trạng: Nhận thức đắn vị trí, vai trò bồi dưỡng giáo viên thiết thực chất lượng giáo dục Các bước tiến hành theo quy trình, hợp lí - từ kế hoạch, tổ chức thực hiện; Đội ngũ giáo viên tham gia đông 92% Tỷ lệ giáo viên đạt chuẩn chuẩn cao, điều kiện thuận lợi giúp giáo viên tự học tập, tự bồi dưỡng Các trường cử giáo viên mầm non tham gia bồi dưỡng giáo viên coi tiêu chuẩn thi đua [25] Tác giả Trần Thị Hiền với đề tài“Quản lí bồi dưỡng giáo viên mầm non thành phố Vĩnh Yên tỉnh Vĩnh Phúc theo chuẩn nghề nghiệp”, qua khảo sát trường mầm non thuộc xã, phường địa bàn thành phố Vĩnh Yên – Vĩnh Phúc gồm 30 cán quản lí 100 giáo viên phương pháp điều tra viết, tác giả sâu phân tích, đánh giá đặc điểm chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non thành phố Vĩnh Yên – Vĩnh Phúc so với chuẩn nghề nghiệp, phân tích thành cơng hạn chế việc bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp năm gần đây; tìm thuận lợi, khó khăn, thời cơ, thách thức để hạn chế, khắc phục điểm yếu, phát huy điểm mạnh cơng tác quản lí hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non theo chuẩn nghề nghiệp, nhằm nâng cao lực nghề nghiệp cho giáo viên Từ phân tích đánh giá thực trạng hoạt động bồi dưỡng giáo viên quản lí hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non thành phố Vĩnh Yên – Vĩnh Phúc, lí luận hệ thống, tác giả đề xuất biện pháp quản lí hoạt động bồi dưỡng giáo viên mầm non phù hợp với địa phương, nhằm nâng cao tay nghề cho giáo viên mầm non thành phố Vĩnh Yên – Vĩnh Phúc đáp ứng chuẩn nghề nghiệp [22] Hướng nghiên cứu có tác giả Nguyễn Thị Thu Hương với đề tài “Quản lí bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mầm non cơng lập quận Hồng Mai, Hà Nội” Đề tài sử dụng phương pháp điều tra viết số lượng khách thể điều tra 102 người, phân tích, đánh giá thực trạng bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường MN cơng lập quận Hồng Mai, Hà Nội Từ kết thực trạng đề tài đề xuất biện pháp quản lí, khảo nghiệm tính cần thiết tính thi biện pháp cho thấy tất cần thiết có tính khả thi cao ứng dụng vào thực tiễn nhằm nâng cao hiệu quản lí hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mầm non cơng lập quận Hồng Mai, Hà Nội [24] Xu hướng thứ hai: Nghiên cứu về quản lí hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên, giáo viên mầm non Hướng nghiên cứu có tác giả Lê Ngọc Ánh với đề tài: “Quản lí bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên trường trung học phổ thông huyện Bảo Lâm, tỉnh Lâm Đồng bối cảnh đổi mới giáo dục” Luận văn đánh giá, phân tích thực trạng quản lí hoạt động bồi dưỡng NLDH cho giáo viên bao gồm thực trạng quản lí khảo sát nhu cầu bồi dưỡng; thực trạng quản lý thực mục tiêu bồi dưỡng; thực trạng quản lý nội dung bồi dưỡng; thực trạng quản lý phương pháp bồi 14 Vũ Ngọc Dự (2015), Đổi mới phương châm dạy học của hiệu trưởng trường mầm non Mai Dịch, quận Cầu Giấy, Hà Nội, Luận văn thạc sĩ Quản lí giáo dục, Học viện Khoa học Xã hội 15 Phạm Minh Hạc (chủ biên) (2001), Tâm lí học, Nxb Giáo dục, Hà Nội 16 Phạm Minh Hạc (2001), Một số vấn đề về giáo dục, khoa học giáo dục, NXB Chính trị quốc gia 17 Lê Thị Hoa (2018), Quản lí bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên các trường Tiểu học quận Ngô Quyền, thành phố Hải Phòng, Luận văn thạc sĩ Quản lí giáo dục, Đại học Sư phạm Hà Nội 18 Nguyễn Khải Hòa (2017), Bời dưỡng và phát triển lực nghề nghiệp của nhà giáo các sở giáo dục phổ thông, Kỷ yếu hội thảo khoa học, Thái Nguyên 19 Trần Bá Hoành (2007), “Định hướng nghiên cứu về đào tạo, bồi dưỡng giáo viên giai đoạn 2007 - 2010”, Tạp chí Giáo dục số 162 - 2007 20 Nguyễn Văn Hiếu (2015), Quản lí bồi dưỡng giáo viên mầm non huyện Thủy Nguyên, Hải Phòng theo chuẩn nghề nghiệp, Luận văn thạc sỹ chuyên ngành Quản lí giáo dục, Hà Nội 21 Đặng Thành Hưng (2011), “Mô hình đào tạo giáo viên dựa vào chuẩn tại trường và khoa sư phạm”, Tạp chí Khoa học Giáo dục số 21 - 2011 22 Trần Thị Hiền (2014), Quản lí bồi dưỡng giáo viên mầm non thành phố Vĩnh Yên tỉnh Vĩnh Phúc theo chuẩn nghề nghiệp, Luận văn thạc sĩ Khoa học giáo dục, Đại học Sư phạm Thái Nguyên 23 Vũ Thị Thu Hiền (2015) Quản lí hoạt động bồi dưỡng GV của Hiệu trưởng các trường mầm non quận Cầu Giấy, Hà Nội, Luận văn thạc sĩ Quản lí giáo dục, Học viện Khoa học Xã hội 24 Nguyễn Thị Thu Hương,(Năm XB) “Quản lí bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên các trường mầm non công lập quận Hoàng Mai, Hà Nội”, Luận văn thạc sĩ Quản lí giáo dục, Học viện Khoa học Xã hội 25 Phan Thị Thảo Hương (2003), Các biện pháp quản lí chương trình bồi dưỡng giáo viên mầm non nhằm nâng cao chất lượng giáo dục mầm non, Luận văn thạc sĩ Quản lí giáo dục, trường nào? 80 26 Nguyễn Lộc (2010), Lí luận về quản lí, NXB Đại học quốc gia, Hà Nội 27 Trần Kiểm, Nguyễn Xuân Thức (2012), Giáo trình Khoa học quản lí và quản lí giáo dục đại cương, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 28 Trần Kiểm (2016), Khoa học Quản lí giáo dục - Một số vấn đề lí luận và thực tiễn, Nxb Giáo dục, Hà Nội 29 M.I Kôn đa cốp (1984), Cơ sở lí luận khoa học về quản lí giáo dục, Viện Khoa học giáo dục, Hà Nội 30 Luật Giáo dục (2005), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 31 Hà Thế Ngữ - Đặng Vũ Hoạt (1998), Giáo dục học (Tập 1), Nxb Giáo dục, Hà Nội 32 Hoàng Phê (2000), Từ điển tiếng Việt, Nxb Đà Nẵng 33 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm bản về lí luận quản lí giáo dục Trường Cán quản lí giáo dục đào tạo Hà Nội 34 Nguyễn Đức Trí, Hồ Ngọc Vinh (2013), Phương pháp giảng dạy đào tạo nghề, Nxb Giáo dục Việt Nam 35 Từ điển Giáo dục học(2011), NXB Từ điển bách khoa, Hà Nội 36 Vũ Thị Thanh Uyên (2009), Biện pháp quản lí hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên của hiệu trưởng trường mầm non công lập quận Lê Chân, thành phố Hải Phòng, Luận văn thạc sĩ Quản lí giáo dục, trường Đại học Sư phạm Hà Nội 37 Phạm Viết Vượng (2003), Quản lí hành chính Nhà nước và Quản lí ngành giáo dục và đào tạo, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội 38 [http://www.mamnon.com/newsDetails.aspx?topicID=60027, 9/7/2018] 81 18.00, ngày PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (DÀNH CHO CÁN BỘ QUẢN LÍ VÀ GIÁO VIÊN) Để góp phần nâng cao hiệu hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên mầm non quận Bắc Từ Liêm, thành phố Hà Nội, xin Thầy/Cơ vui lòng cho biết ý kiến vấn đề cách hàng ngang đánh dấu X vào 1ô phù hợp với ý Thầy/Cô Câu 1: Đánh giá mức độ cần thiết lực dạy học giáo viên mầm non TT Năng lực dạy học Năng lực nuôi dưỡng chăm sóc sức khỏe Rất cần thiết Cần Ít cần thiết thiết Không cần thiết trẻ Năng lực giáo dục phát triển toàn diện cho trẻ Năng lực quan sát đánh giá phát triển trẻ Năng lực phát triển Chương trình giáo dục Năng lực quản lí nhóm, lớp Năng lực xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện dân chủ Câu Đánh giá mức độ thực mục tiêu bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên dạy học nhà trường TT Mục tiêu Bồi dưỡng kỹ ứng xử sư phạm cho GVMN Nâng cao kỹ dạy học cho đội ngũ GVMN Đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục mầm non cho GV Tốt Khá Trung bình Yếu Góp phần đáp ứng nhu cầu tự bồi dưỡng chuyên môn cho GVMN Là hoạt động để chuẩn hóa đội ngũ GVMN Nâng cao lực nghề nghiệp GVMN tình hình Bổ sung kịp thời kiến thức cho GVMN Câu Đánh giá mức độ thực nội dung hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên mầm non TT Nội dung Bồi dưỡng kiến thức liên quan đến NLDH Bồi dưỡng phương pháp kỹ thuật dạy học tích cực Bồi dưỡng khả ứng dụng công nghệ thông tin dạy học mầm non Bồi dưỡng cách thức xử lí, ứng xử tình sư phạm giáo dục mầm non (Bồi dưỡng kinh nghiệm thực tiễn liên quan đến dạy học bậc mầm non Bồi dưỡng cách sử dụng sở vật chất, thiết bị phục vụ dạy học bậc mầm non Bồi dưỡng phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục mầm non cách thức viết sáng kiến kinh nghiệm Tốt Khá Trung bình Yếu Câu Đánh giá mức độ thực hình thức bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên mầm non TT Hình thức Tổ chức lớp bồi dưỡng tập trung theo đợt khác Bồi dưỡng thường xuyên thông qua chuyên đề liên quan đến bồi dưỡng NLDH cho GVMN Bộ Giáo dục Đào tạo quy định Mời chuyên gia để tập huấn cho GV quận, huyện theo khu vực theo cụm trường Bồi dưỡng NLDH cho GVMNqua hình thức tham quan, học hỏi kinh nghiệm từ trường mầm non khác địa bàn cấp huyện cấp tỉnh Tự bồi dưỡng NLDH thông qua nguồn tư liệu giáo trình, sách, báo, phương tiện thông tin đại chúng khác Bồi dưỡng NLDH cho đội ngũ GVMN thông qua hoạt động trải nghiệm thực tế Tốt Khá Trung bình Yếu Câu Đánh giá mức độ thực phương pháp bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên mầm non Tốt Phương pháp TT Phương pháp thuyết trình Phương pháp động não Phương pháp thảo luận nhóm Phương pháp học Khá Trung bình Yếu trải nghiệm Phương pháp đóng vai Phối hợp phương pháp Xin Thầy ( Cô) cho biết thông tin cá nhân: Giới tính: Tuổi: Thâm niên công tác: Chức vụ: Nơi công tác: Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (DÀNH CHO CÁN BỘ QUẢN LÍ VÀ GIÁO VIÊN) Để góp phần nâng cao hiệu hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên mầm non quận Bắc Từ Liêm, thành phố Hà Nội, xin Anh/Chị vui lòng cho biết ý kiến vấn đề cách hàng ngang đánh dấu X vào 1ô phù hợp với ý Anh/Chị.Câu Đánh giá mức độ thực xác định nhu cầu bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên mầm non Mức độ Nội dung TT Tốt Khá Trung bình Yếu Xác định NLDH cần bồi dưỡng cho GVMN Xác định mức độ cần bồi dưỡng NLDH GV Đánh giá thực trạng NLDH GVMN Xác định hình thức, phương pháp cần bồi dưỡng NLDH Xác định kết cần đạt bồi dưỡng NLDH Câu Đánh giá mức độ thực việc lập kế hoạch bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên mầm non Nội dung TT Xây dựng mục tiêu bồi dưỡng NLDH cho GVMN Đánh giá thực trạng NLDH GV để tiến hành lập kế hoạch Xác định thời điểm tập huấn bồi dưỡng Tốt Khá Trung bình Yếu Nội dung TT Tốt Khá Trung bình Yếu NLDH cho GVMN phù hợp không gây xáo trộn thực nhiệm vụ trường Xác định nội dung cần bồi dưỡng NLDH phù hợp với nhu cầu GV điều kiện nhà trường Xác định hình thức, phương pháp bồi dưỡng NLDH phù hợp với đối tượng Xây dựng kế hoạch chi tiết bồi dưỡng NLDH Xác định dự kiến số nguồn lực cần thiết, kết dự kiến đạt để đáp ứng mục tiêu bồi dưỡng NLDH cho GV Câu Đánh giá mức độ thực tổ chức nhân bồi dưỡng giáo viên mầm non Nội dung TT Xác định phận nhân tham gia bồi dưỡng nhà trường Xác định chức năng, nhiệm vụ công việc cụ thể phận nhân tham gia bồi dưỡng NLDH cho GVMN Xác lập cách thức phối hợp Tốt Khá Trung bình Yếu Nội dung TT Tốt Khá Trung bình Yếu phận nhân tham gia bồi dưỡng NLDH cho GVMN Tập huấn, phân công công việc cho phận tham gia bồi dưỡng NLDH cho đội ngũ GVMN Tổ chức hợp tác, phối hợp với sở đào tạo GV trường đại học, cao đẳng sư phạm viện nghiên cứu giáo dục mầm non để họ hỗ trợ bồi dưỡng NLDH cho GVMN Xây dựng kế hoạch phối hợp, kết nối với chuyên gia cao cấp tiến hành bồi dưỡng NLDH cho GVMN Câu Đánh giá thực trạng đạo bồi dưỡng giáo viên mầm non nhà trường TT Nội dung Ra văn hành kịp thời, phù hợp với cơng việc bồi dưỡng NLDH cho GVMN Điều khiển máy tổ chức bồi dưỡng NLDH cho GVMN theo hướng hiệu Chỉ đạo đa dạng hóa hình thức bồi dưỡng NLDH cho GVMN Có cách thức tạo động lực để đội Tốt Khá Trung bình Yếu Nội dung TT Tốt Khá Trung bình Yếu ngũ GVMN tham gia bồi dưỡng NLDH Chỉ đạo điều chỉnh kế hoạch thực bồi dưỡng NLDH cho GVMN phù hợp với yêu cầu thực tiễn Câu Đánh giá mức độ thực kiểm tra đánh giá hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên mầm non Nội dung TT Xác định tiêu chí để đánh giá hiệu bồi dưỡng NLDH cho GV Dựa vào hình thức bồi dưỡng NLDH, hiệu trưởng xác định công cụ đánh giá kết bồi dưỡng Tiến hành kiểm tra khâu phận tham gia bồi dưỡng NLDH cho GV Thu thập thông tin kết bồi dưỡng NLDH cho GV Dựa vào tiêu chí kiểm tra, đánh giá tiến hành so sánh kết bồi dưỡng Ra định khen thưởng kỷ luật liên quan đến kết kiểm tra đánh giá hoạt động bồi dưỡng NLDH cho GV Tốt Khá Trung bình Yếu Nội dung TT Tốt Khá Trung bình Yếu Sử dụng kết bồi dưỡng NLDH cho GV để xây dựng kế hoạch tổng thể phát triển lực nghề nghiệp cho GV Câu Đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố chủ quan thuộc trường mầm non đến quản lí hoạt động bồi dưỡng NLDH lực dạy học cho giáo viên mầm non Ảnh Các yếu tố ảnh hưởng TT hưởng nhiều Kế hoạch tổng thể hiệu trưởng trường mầm non bồi dưỡng NLDH cho đội ngũ GV Năng lực lãnh đạo cán quản lí công tác bồi dưỡng NLDH cho GV Nhận thức cán quản lí vai trò, tầm quan trọng công tác bồi dưỡng NLDH cho GV Năng lực dạy học đội ngũ GVMN Lòng yêu nghề, mến trẻ, tinh thần trách nhiệm cao đội ngũ GV Ý thức tự học, tự bồi dưỡng đội ngũ GVMN Ít ảnh hưởng Khơng ảnh hưởng Câu Đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố khách quan bên trường mầm non đến quản lí hoạt động bồi dưỡng NLDH lực dạy học cho giáo viên mầm non TT Các yếu tố ảnh hưởng Ảnh hưởng Ít ảnh Khơng nhiều hưởng ảnh hưởng Chủ trương Đảng, sách nhà nước với GVMN Nội dung, chương trình Bộ, Sở, Phòng Giáo dục – Đào tạo liên quan đến bồi dưỡng NLDH cho GVMN Cơ chế phối hợp lực lượng nhà trường tham gia bồi dưỡng NLDH cho GVMN Sự tham gia ban ngành Tài liệu tập huấn, trang thiết bị, phương tiện phục vụ việc bồi dưỡng NLDH cho GVMN Xin Anh/Chị cho biết thông tin cá nhân: Giới tính: Tuổi: Thâm niên công tác: Chức vụ: Nơi công tác: Phục lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (DÀNH CHO CÁN BỘ QUẢN LÍ VÀ GIÁO VIÊN) Để góp phần nâng cao hiệu hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên mầm non quận Bắc Từ Liêm, thành phố Hà Nội, xin Anh/Chị vui lòng cho biết ý kiến vấn đề cách hàng ngang đánh dấu X vào 1ô phù hợp với ý Anh/Chị.Câu Đánh giá mức độ cần thiết biện pháp quản lí hoạt động bồi dưỡng NLDH lực dạy học cho giáo viên mầm non Rất Biện pháp quản lí TT cần thiết Truyền thông nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên trường mầm non ý nghĩa, tầm quan trọng việc bồi dưỡng lực dạy học Đa dạng hóa hình thức bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên trường mầm non Đổi việc tổ chức nhân bồi dưỡng giáo viên mầm non Tổ chức bồi dưỡng NLDH cho giáo viên mầm non theo yêu cầu khung lực dạy học giáo viên trường mầm non Xây dựng tinh thần thái độ tích cực tự học tập, tự bồi dưỡng lực dạy học cho đội ngũ giáo viên trường mầm non Cải tiến việc kiểm tra, đánh giá công tác bồi dưỡng lực dạy học cho đội ngũ giáo viên trường mầm non đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục mầm non Cần thiết Không cần thiết Câu Đánh giá mức độ khả thi biện pháp quản lí hoạt động bồi dưỡng NLDH lực dạy học cho giáo viên mầm non Biện pháp quản lí TT Rất khả thi Khả thi Khơng khả thi Truyền thông nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên trường mầm non ý nghĩa, tầm quan trọng việc bồi dưỡng lực dạy học Đa dạng hóa hình thức bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên trường mầm non Đổi việc tổ chức nhân bồi dưỡng giáo viên mầm non Tổ chức bồi dưỡng NLDH cho giáo viên mầm non theo yêu cầu khung lực dạy học giáo viên trường mầm non Xây dựng tinh thần thái độ tích cực tự học tập, tự bồi dưỡng lực dạy học cho đội ngũ giáo viên trường mầm non Cải tiến việc kiểm tra, đánh giá công tác bồi dưỡng lực dạy học cho đội ngũ giáo viên trường mầm non đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục mầm non Xin Anh/Chị cho biết thông tin cá nhân: Chức vụ: Nơi công tác: ... lí luận quản lí hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viêntrường mầm non - Chương 2: Thực trạng hoạt động quản lí hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên trường mầm non quận Bắc Từ Liêm,. .. cho giáo viên trường mầm non quận Bắc Từ Liêm, thành phố Hà Nội ; khảo sát quản lí hoạt động bồi dưỡng bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viên trường mầm non quận Bắc Từ Liêm, thành phố Hà Nội khảo... Liêm, Hà Nội Chương 3: Biện pháp quản lí hoạt động bồi dưỡng lực dạy học cho giáo viêntrường mầm nonquận Bắc Từ Liêm, Hà Nội Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO