SKKN một số giải pháp xây dựng môi trường và tạo động lực học tiếng anh cho học sinh THCS

29 21 0
  • Loading ...
1/29 trang

Thông tin tài liệu

Ngày đăng: 28/11/2018, 13:52

Như vậy, việc dạy và học ngoại ngữ trong các trường THCS rất quan trọng, tạo tiền đề cho việc hoàn thành mục tiêu đề án. Mặc dù trong nhiều năm qua giáo viên dạy tiếng Anh đã được tham gia nhiều lớp tập huấn để nâng cao trình độ nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới dạy học, CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ============================ ĐƠN YÊU CẦU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi:Hội đồng sáng kiến thành phố Ninh Bình Chúng tơi: Số TT Chức danh Trình độ Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến Đinh Minh Hằng Trường THCS 05/11/1973 Ninh Thành Hiệu trưởng Thạc sỹ 60% Nguyễn Bá Hồnh 10/8/1962 Trường THCS Ninh Thành Phó HT Đại học 20% 19/8/1977 Trường THCS Ninh Thành Giáo viên Đại học 20% Họ tên Nguyễn Thị Bình Ngày tháng năm sinh Nơi công tác Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: Một số giải pháp xây dựng môi trường tạo động lực học tiếng Anh cho học sinh THCS I Tên sáng kiến, lĩnh vực áp dụng -Tên sáng kiến: Một số giải pháp xây dựng môi trường tạo động lực học tiếng Anh cho học sinh THCS - Lĩnh vực áp dụng: Phát triển môi trường học tiếng Anh cấp THCS Mục tiêu đề án đổi toàn dạy học ngoại ngữ trường Việt Nam với mục đích "đến năm 2020, đa số niên Việt Nam tốt nghiệp trung cấp, cao đẳng đại học có đủ lực ngoại ngữ sử dụng độc lập, tự tin giao tiếp, học tập, làm việc môi trường hội nhập, đa ngơn ngữ, đa văn hóa, biến ngoại ngữ trở thành mạnh người” Như vậy, việc dạy học ngoại ngữ trường THCS quan trọng, tạo tiền đề cho việc hoàn thành mục tiêu đề án Mặc dù nhiều năm qua giáo viên dạy tiếng Anh tham gia nhiều lớp tập huấn để nâng cao trình độ nhằm đáp ứng yêu cầu đổi dạy học, xong thực tế việc học tiếng Anh học sinh chưa đạt hiệu quả, học sinh chưa thực hứng thú việc học, hình thức tổ chức dạy chưa thực tạo niềm đam mê tìm tòi tự học học sinh Là nhà quản lý, giáo viên dạy tiếng Anh xác định tầm quan trọng việc khơi gợi niềm đam mê học tập học sinh, với “Biết mà học khơng thích mà học, thích mà học khơng vui say mà” Chính từ nhận thức tơi ln tìm cách xây dựng mơi trường tạo động lực họccho học sinh II Nội dung sáng kiến Giải pháp cũ 1.1 Thực trạng việc dạy học tiếng Anh trường THCS nay: *Giáo viên:Dạy theo chủ đề sách giáo khoa, dạy theo phân phối chương trình, hoạt động dạy học phần lớn thực lớp với thời gian quy định 45 phút Gần số trường đưa nội dung sử dụng tiếng Anh qua buổi chào cờ đầu tuần, chuyên đề sinh hoạt tiếng Anh toàn trường khối lớp giáo viên lựa chọn, chủ động lên kế hoạch, hình thức tổ chức chủ yếu giáo viên đặt câu hỏi, học sinh trả lời Trong buổi hoạt động ngoại khóa, giáo viên xây dựng chủ đề VDtrong tháng năm 2018 giáo viên xây dựng chủ đề“chào mừng kỉ niệm 1050 nhà nước Đại Cồ Việt” GV: When did Đinh Bo Linh become the King? HS: in 968 GV: How long ago did Ly Cong Uan leave Hoa Lu? HS: 1009 years ago Câu hỏi buổi ngoại khóa chủ yếu em học sinhlực học tốt trả lời, hoạt động chưa mang tính lan tỏa đến đối tượng học nhà trường *Học sinh: Trong tiết học khóa: Học sinh thường học theo yêu cầu giáo viên, phần lớn học sinh học theo nội dung sách giáo khoa, học theo định hướng giáo viên soạn giảng, chuẩn bị trước Học thuộc từ mới, cấu trúc câu pphatts triển kỹ chủ yếu qua phần mục kiến thức sách Trong buổi sinh hoạt ngoại khóa: học sinh nghe câu hỏi giáo viên chuẩn bị trước trả lời Mặc dù năm gần trường có vận dụng đổi mới, xong việc đổi chưa tạo cho người học chủ động, chưa phát huy tính sáng tạo, niềm đam mê học tập học sinh 1.2.Ưu điểm giải pháp cũ: - Đảm bảo đầy đủ nội dung theo chương trình sách giáo khoa, đủ bước theo quy định dạy chung cho đối tượng - Giáo viên ln chủ động, ln kiểm sốt, định hướng chuẩn bị kiến thức từ trước điều không gây lúng túng cho giáo viên - Học sinh giáo viên chủ động giao nhiệm vụ nội dung để chuẩn bị cho học tiếp theo, thông tin nội dung giao chủ yếu có sẵn sách giáo khoa 1.3 Nhược điểm giải pháp cũ - Chưa tạo hội cho học sinh phát huy khả năng, lực phẩm chất, trách nhiệm thân - Học sinh khơng phát huy tính tự chủ, sáng tạo Luôn thụ động thực hoạt động giáo viên đề - Các phần rèn luyện kỹ thường bị lặp lặp lại gây nhàm chán cho học sinh - Chưa tạo môi trường, niềm đam mê, hứng thú việc học tập học sinh - Những học sinh khơng có khiếu học ngoại ngữ, học sinh bị hổng kiến thức học sinh chưa học tốt môn tiếng Anh hội bù đắp nâng cao kiến thức Giải pháp mới: 2.1 Giải pháp đột phá thiết lập môi trường học tiếng Anh nhà trường 2.1.1 Tăng cường làm công tác tuyên truyền * Đối với giáo viên: Các công văn đạo đổi gửi vào mail giáo viên Hiệu trưởng đạo giáo viên tự nghiên cứu tài liệu, truy cập mạng internet để bổ sung thông tin cần thiết, sau yêu cầu giáo viên sinh hoạt nhóm thảo luận nội dung văn giúp giáo viên hiểu tường minh văn triển khai, từ cho giáo viên lựa chọn xây dựng chủ đề, chuyên đề phù hợp với đối tượng học sinh, chủ đề gắn liền với nội dung đạo chung theo tuần theo tháng Hướng dẫn giáo viên thực trò chơi đơn giản nhằm tạo môi trường học cho tất đối tượng học sinh Với hình thức tổ chức trò chơi đơn giản,giúp GV khơng nhiều thời gian chuẩn bị, giáo viên áp dụng thực hoạt động dạy tiết khóa hoạt động ngoại khóa Học sinh hào hứng, chủ động, không bị áp lực, dễ dàng tiếp nhận kiến thức cho đối tượng học sinh *Đối với học sinh: Hình thức tun truyền thơng qua hiệu sân trường,trên lớp qua buổi sinh hoạt ngoại khóa, tổ chức cho học sinh thi thiết kế hiệu tiếng Anh, trả lời câu hỏi tiếng Anh vào buổi hoạt động tập thể, cho học sinh xem clips đoạn hội thoại ngắn nói lên tầm quan trọng tiếng Anh giao tiếp sử dụng nước ngoài, cho học sinh nghe hát tiếng Anh thông dụng dễ học, dễ hát nhằm khơi dạy mong muốn học tiếng Anh tạo hưng phấn cho em học sinh Ngoài phối hợp với tổ chức, trung tâm dạy tiếng Anh địa bàn thành phố đến giao lưu với em Khích lệ học sinh xây dựng tiểu phẩm với chủ đề, nội dung phù hợp hỗ trợ thầy cô * Đối phụ huynh: Tổ chức họp phụ huynh toàn trường theo khối lớp, hiệu trưởng chủ trì việc tuyên truyền, quán triệt nội dung xây dựng mơi trường học tiếng anh hình thức đổi dạy học tiếng Anh nay, phổ biến số phương pháp giúp em học tốt mơn tiếng Anh 2.1.2 Các hoạt động thực nhằm xây dựng môi trường tạo động lực học tiếng Anh nhà trường *Đối với giáo viên: + Giáo viên 40 tuổi xin phép hiệu trưởng nghỉ, đổi phải nói câu tiếng Anh + Khích lệ giáo viên biết tiếng Anh qua nhiều hình thức thiết kế bảng giới thiệu nhiệm vụ đội ngũ CBGVNV nhà trường tiếng Anh Hiệu trưởng yêu cầu tất CBGVNV nói mơn dạy nhiệm vụ tiếng Anh + Trong buổi họp trường, hiệu trưởng thường sử dụng tiếng Anh để chào hỏi *Đối với học sinh: - Tổ chức cho học sinh nhiều hoạt động như: + Tổ chức cho lớp thi thiết kế hiệu tiếng Anh sân trường lớp học Sau nội dung giáo viên tiếng Anh duyệt làm hiệu treo sân trường lớp Đấy hình thức xã hội hóa nhằm mục đích xây dựng mơi trường học tiếng Anh nhà trường, với hình thức em khơng học lớp mà học hoạt động thường ngày Học sinh đâu, nhìn chỗ nhà trường học tiếp thu Nó găm vào trí nhớ học sinh cách lâu có hiệu Đây khơng phải hình thức học tập ép buộc, mà tự học sinh tiếp thu, học sinh tự tạo hứng thú, gắn với sống hàng ngày nên gần gũi với học sinh q trình học tập + Tổ chức thi nói tiếng Anh toàn trường kỳ thi khảo sát chất lượng đầu năm, kỳ cuối kỳ theo lịch thi khảo sát mơn văn hóa phòng Giáo dục đào tạo thành phố + Tổ chức buổi ngoại khóa tiếng Anh khu di sản văn hóa địa phương + Tổ chức cho học sinh thi trang trí sân vườn thuyết trình với chủ đề “Nét đẹp quê hương em”bằng tiếng Anh + Tổ chức sinh hoạt tiếng Anh cho học sinh theo khối hình thức nghe hát theo hát + Khích lệ học sinh nói tiếng Anh gặp hiệu trưởng (HS nói câu, từ mà học sinh biết) + Tổ chức lễ hội thi tài tiếng Anh cấp trường + Khích lệ giao nhiệm vụ cho học sinh theo khối lớp, tự chuẩn bị nội dung sinh hoạt đóng kịch, hát, nói tiếng Anh vào sáng thứ hàng tuần với lượng thời gian đến 10 phút.( Các nội dung duyệt hướng dẫn thực vào chiều thứ hàng tuần) + Tổ chức cho học sinh tiếp cận với hình thức trải nghiệm tiếng Anh như: Hùng biện, sân chơi trí tuệ, văn hóa ẩm thực, văn hóa lễ hội, tình u q hương đất nước, giới thiệu di tích lịch sử, hoa cảnh di sản địa phương + Chỉ đạo tổ chức trải nghiệm lớp học hướng tới hoạt động tổ chức sinh nhật giáo viên, học sinh, kỷ niệm ngày lễ, chủ đề liên quan đến thầy cô mái trường, tệ nạn xã hội, nạn học sinh hay mắc phải, thi hùng biện tranh cử chức danh lớp, thi làm profile Hoạt động giáo viên tiếng Anh, giáo viên chủ nhiệm phối hợp thực thường xuyên sinh hoạt lớp số tiết học tiếng Anh Trên sở hoạt động trải nghiệm lớp, Ban giám hiệu đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch hoạt động trải nghiệm theo khối lớp: 01 lần/tháng với tổ hợp nội dung thi làm thiếp tiếng Anh ngày lễ lớn tổ chức ngày hội văn hóa, tổ chức sân chơi trí tuệ 2.1.3 Hướng dẫn xây dựng tổ chức trò chơi Chỉ đạo hướng dẫn giáo viên xây dựng nội dung tổ chức trò chơi ( Hình thức chơi áp dụng hoạt động khởi động học khóa buổi hoạt động giờ, hoạt động tập thể) + Thường xuyên tổ chức trò chơi cho học sinh vào sáng thứ đầu tuần như: Đuổi hình bắt chữ, Tìm từ, Hãy làm theo tơi nói, khơng làm theo hành động tơi VD1 Đuổi hình bắt chữ GV đưa tranh Đáp án: horsefish Đáp án: Badminton Đáp án: History 10 - Chỉ đạo đổi cách thức triển khai nội dung hoạt động - Chỉ đạo đổi bước thực tiết học tiếng Anh Xây dựng môi trường tạo động lực học tiếng Anh cho học sinh nhằm cho trình dạy-học đồng thời phát triển phẩm chất, lực kỹ sống cho học sinh III Hiệu kinh tế xã hội dự kiến đạt Hiệu kinh tế: Sáng kiến kinh nghiệm tơi có giá trị phát triển lực sẵn có em, giúp em rèn luyện phát triển ý chí độc lập, tự chủ, sáng tạo, hoàn thiện kỹ sống cho em để đáp ứng yêu cầu đổi nay, đồng thời giáo dục đào tạo hệ cơng dân có phẩm chất đạo đức tốt, có ý chí vươn lên, có đủ lực ngoại ngữ sử dụng độc lập, tự tin giao tiếp, học tập, làm việc môi trường hội nhập, đa ngôn ngữ, đa văn hóa, biến ngoại ngữ trở thành mạnh người Việt, đáp ứng yêu cầu phát triển đất nước góp phần xây dựng bảo vệ tổ Quốc, khẳng định vị Việt Nam giới Do hiệu kinh tế vơ giá Hiệu xã hội: Mơ hình dạy học tiếng Anh với nhiều ình thức hoạt động phong phú , sinh động, học sinh đâu, nhìn chỗ nhà trường học tiếp thu đem lại kết mong đợi giáo viên học sinh nhà trường Những giải pháp tạo hội cho em học sinh thể khả ngôn ngữ, tạo động lực học tiếng Anh nhà trường, xóa mặc cảm, khó việc học tiếng Anh Giúp em chủ động lĩnh hội kiến thức, tự tin vận dụng tiếng Anh giao tiếp học tập kết đạt lại khả quan, học sinh ngày tiến bộ, em chăm ngoan Thông qua hoạt động sinh hoạt em trau dồi, nâng cao lực tin học, ngoại ngữ; khơi dậy học sinh tính tích cực chủ động, sáng tạo, tinh thần trách nhiệm thân, tập thể cộng đồng; hình thành, củng cố phát triển học sinh kỹ hoạt động độc lập, kỹ giao tiếp, ứng xử mối quan hệ tập thể lớp xã hội 15 * Xếp loại Học lực: Khối Năm học Số học sinh Xếp loại Giỏi Khá TB SL % SL % SL % SL % 2015-2016 111 27 24.3 50 45.0 32 28.8 1.8 2016-2017 125 38 30.4 64 51.2 22 17.6 0.8 2017-2018 141 31 21.99 85 60.28 22 15.60 2.13 2015-2016 108 18 16.7 52.8 27.8 2.8 2016-2017 110 17 15.45 53 48.18 35 31.82 4.55 2017-2018 128 36 28.13 59 46.09 30 23.44 2.34 2015-2016 104 11 10.6 43.3 41.3 3.8 2016-2017 112 17 15.17 58 51.79 29 25.89 7.14 2017-2018 109 15 13.76 44 40.37 44 40.37 5.5 2015-2016 61 11.5 26 42.6 24 39.3 6.6 2016-2017 100 18 29.43 43 43.0 39 39.0 00 2017-2018 113 16 14.16 50 44.25 39 34.51 7.08 57 45 30 43 *Thành tích đội tuyển học sinh giỏi: + Khối lớp 9: Năm học 2015- 2016: xếp thứ cấp thành phố Năm học 2016- 2017: xếp thứ cấp thành phố Năm học 2017- 2018: xếp thứ cấp thành phố + Khối lớp 8: Năm học 2015- 2016: xếp thứ cấp thành phố Năm học 2016- 2017: xếp thứ cấp thành phố 16 Yếu Năm học 2017- 2018: xếp thứ cấp thành phố, có 01 học sinh đạt thủ khoa cấp thành phố PHIẾU KHẢO SÁT VỀ HỨNG THÚ, ĐỘNG LỰC HỌC, NĂNG LỰC TỰ TIN SỬ DỤNG TIẾNG ANH TRONG GIAO TIẾP HỌC TẬP CỦA HỌC SINH ST T NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ KHỐI Học sinh tự nguyện phát biểu học khóa Vận dụng tiếng Anh học khóa 7,8,9 Vận dụng tiếng Anh ngồi học 7,8,9 Môi trường động lực học tiếng Anh 7,8,9 NĂM SỐ PHIẾU MỨC ĐỘ VẬN DỤNG T.A TRONG GIỜ HỌC RẤT NHIỀU ÍT NHIỀU SL % SL % SL % 3/2017 322 32 9,9 51 15,8 239 74, 3/2018 350 98 28,0 157 44,9 95 27,1 3/2017 322 36 11,2 69 21,4 217 67, 3/2018 350 94 26,9 162 46,3 94 26, 3/2017 322 13 4,0 27 8,4 282 87, 3/2018 350 47 13,4 135 38,6 168 48, 3/2017 322 13 4,0 29 9,0 166 87, 3/2018 350 96 27,4 160 45,7 94 26, 7,8,9 • Mức độ đánh giá nhiều từ 70% trở lên • Mức độ đánh giá nhiều từ 50 đến 70% • Mức độ đánh giá từ 15 đến 30% Sau thời gian thực giải pháp thực điều tra khảo sát tự tin vận dụng tiếng Anh giao tiếp học tập, hứng thú học tiếng Anh học sinh khối lớp phiếu thăm dò (phụ lục) IV Điều kiện khả áp dụng Điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến 1.1 Đối tượng áp dụng 17 - Sáng kiến áp dụng giáo viên học sinh THCS - Luôn tạo đổi mới, sáng tạo công việc để tăng thu hút từ phía học sinh - Phối hợp nhịp nhàng với tổ chức ngồi nhà trường tạo mơi trường động lực học tiếng Anh cho học sinh THCS 1.2 Môi trường áp dụng Các trường trung học sở Kinh phí hoạt động ngoại khóa để xây dựng tạo động lực học cho học sinh trích từ ngân sách chi tiêu thường xuyên nhà trường Khả áp dụng sáng kiến Các giải pháp quy trình xây dựng mơi trường tạo động lực học tiếng Anh cho học sinh THCS mà nêu áp dụng vào thực tế trường THCS Ninh Thành, thành phố Ninh Bình Sáng kiến có tính khả thi cho tất học sinh trường THCS Trên sang kiến kinh nghiệm áp dụng thành công, tạo môi trường động lực học tiếng Anh cho học sinh nhà trường Kính đề nghị Hội đồng sáng kiến kinh nghiệm cấp thẩm định công nhận Chúng xin cam đoan thông tin thật hoàn toàn chịu trách nhiệm nội dung viết sang kiến Xin trân trọng cảm ơn! TP Ninh Bình, ngày 18 tháng năm 2018 TRƯỜNG THCS NINH THÀNH NHỮNG NGƯỜI NỘP ĐƠN XÁC NHẬN PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT VỀ HỨNG THÚ, ĐỘNG LỰC HỌC, NĂNG LỰC TỰ TIN SỬ DỤNG TIẾNG ANH TRONG GIAO TIẾP 18 HỌC TẬP CỦA HỌC SINH ST T NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ KHỐI NĂM SỐ PHIẾU MỨC ĐỘ VẬN DỤNG T.A TRONG GIỜ HỌC RẤT NHIỀU ÍT NHIỀU SL 3/2017 Học sinh tự nguyện phát biểu học khóa 7,8,9 Vận dụng tiếng Anh học khóa 7,8,9 Vận dụng tiếng Anh ngồi học 7,8,9 Môi trường động lực học tiếng Anh 3/2018 3/2017 3/2018 7,8,9 3/2017 3/2018 3/2017 3/2018 • Mức độ đánh giá nhiều từ 70% trở lên • Mức độ đánh giá nhiều từ 50 đến 70% • Mức độ đánh giá từ 15 đến 30% 19 % SL % SL % HÌNH ẢNH VỀ CÁC HOẠT ĐỘNG XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG TẠO ĐỘNG LỰC HỌC TIẾNG ANH CHO HỌC SINH THCS ( H C ác hiệu học sinh tự thiết kế) 20 H2 Hiệu trưởng trục tiếp hướng dẫn giáo viên phương pháp tạo môi trường động lực học tiếng Anh cho học sinh 21 H3.Hiệu trưởng trục tiếp hướng dẫn giáo viên phương pháp tạo môi trường động lực học tiếng Anh cho học sinh H4 Hiệu trưởng trục tiếp hướng 22 dẫn giáo viên phương pháp tạo môi trường động lực học tiếng Anh cho học sinh H5 Nhà trường phối hợp với trung tâm Anh ngũ Ocean tổ chức hoat động ngoại khóa để tạo động lực tự tin cho học sinh 23 H6 Nhà trường phối hợp với trung tâm Anh ngũ Ocean tổ chức hoat động ngoại khóa để tạo động lực tự tin cho học sinh H7 Đ/c: Đỗ Văn Thơng – Phó giám đốc SGDĐT tặng quà khích lệ em học sinh 24 H8 Đ/c: Đỗ Văn Thơng – Phó giám đốc SGDĐT tặng quà khích lệ em học sinh 25 H9 Buổi học tập trải nghiệm di sản văn hóa tâm linh chùa Bái Đính 26 H10 Kỳ thi nói nhằm phát triển kỹ sử dụng tiếng Anh giao tiếp 27 H11 28 H12 Buổi học trải nghiệm thực tế tai khu di sản đền Thái Vi 29 ... dung xây dựng môi trường học tiếng anh hình thức đổi dạy học tiếng Anh nay, phổ biến số phương pháp giúp em học tốt môn tiếng Anh 2.1.2 Các hoạt động thực nhằm xây dựng môi trường tạo động lực học. .. hoạt động - Chỉ đạo đổi bước thực tiết học tiếng Anh Xây dựng môi trường tạo động lực học tiếng Anh cho học sinh nhằm cho trình dạy -học đồng thời phát triển phẩm chất, lực kỹ sống cho học sinh. .. HOẠT ĐỘNG XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG VÀ TẠO ĐỘNG LỰC HỌC TIẾNG ANH CHO HỌC SINH THCS ( H C ác hiệu học sinh tự thiết kế) 20 H2 Hiệu trưởng trục tiếp hướng dẫn giáo viên phương pháp tạo môi trường động lực
- Xem thêm -

Xem thêm: SKKN một số giải pháp xây dựng môi trường và tạo động lực học tiếng anh cho học sinh THCS, SKKN một số giải pháp xây dựng môi trường và tạo động lực học tiếng anh cho học sinh THCS

Từ khóa liên quan

Gợi ý tài liệu liên quan cho bạn

Nhận lời giải ngay chưa đến 10 phút Đăng bài tập ngay