PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VĂN LÂM TRƯỜNG TIỂU HỌC LẠC ĐẠO A KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY MÔN TỰ NHIÊN XÃ HỘI LỚP THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH BÀI 1: CƠ THỂ CHÚNG TA I MỤC TIÊU Sau học, học sinh: - Nói tên vị trí số phận bên thể - Nêu chức số phận bên thể - Xác định vùng riêng tư thể cần bảo vệ * Hình thành phát triển lực: Tìm tòi khám phá, giao tiếp hợp tác II CHUẨN BỊ CỦA HS VÀ GV Chuẩn bị HS - Sách TNXH - Giấy, bút vẽ, bút màu Chuẩn bị GV - Clip hát “Đầu vai gối” - Slide hình ảnh khoa học phận bên ngồi thể người; hình ảnh mơ tả số hoạt động thường ngày HS thể sử dụng số phận thể III PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC - Quan sát, liên hệ thực tế, thảo luận, chia sẻ, trò chơi - Sử dụng hình ảnh khoa học IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động khởi động * Mục tiêu: - Tạo tâm thế, dẫn dắt HS vào nội dung * Cách tiến hành: - GV HS nghe nhạc thực theo động tác hát - GV hỏi: + Nội dung hát nói điều gì? - GV dẫn dắt, kết nối với mới: Mỗi phận thể có đặc điểm chức riêng, hôm tìm hiểu qua học hơm nay: Bài Cơ thể Sau học em: - Nói tên vị trí số phận bên ngồi thể - Nêu chức số phận bên thể - Xác định vùng riêng tư thể cần bảo vệ Hoạt động 2: Vẽ hình thể người * Mục tiêu: - Xác định điều học sinh biết phận thể người - Hình thành lực giao tiếp * Cách tiến hành: - GV nêu yêu cầu: Lấy giấy “Vẽ thể người” (thật nhanh) - HS thực - GV mời số HS lên chia sẻ hình vẽ trước lớp (GV chọn hình vẽ 2-3 HS, lựa chọn hình có đủ phận chính, vẽ phận chi tiết dán lên bảng lớp) - GV yêu cầu lớp nhận xét: + Các bạn vẽ hình người nào? + Các hình người bạn có điểm giống nhau? Điểm khác nhau? - HS nêu nhận xét - GV chuyển hoạt động: Vậy thể người có phận nào? Chúng ta tìm hiểu hoạt động Hoạt động 3: Tìm hiểu phận thể người * Mục tiêu: - Chỉ vị trí hình vẽ, nói tên số phận bên ngồi thể - Xác định vùng riêng tư thể cần bảo vệ - Chia sẻ nêu việc nên làm để bảo vệ thể - Hình thành phát triển lực tìm tòi khám phá * Cách tiến hành: (1) Nhiệm vụ 1: Làm việc với SGK phận thể + GV giao nhiệm vụ cho HS: Liên hệ thể mình, quan sát vào hình SGK, cho biết: tên, vị trí phận thể người hình vẽ + GV yêu cầu: Cặp đơi thi nói hình: nói tên, vị trí phận (GV hỗ trợ cặp cách hỏi- cách trả lời hình; xác định phần thể - cần) - GV tổ chức chia sẻ trước lớp: Mời 2-3 cặp trình bày + GV yêu cầu HS thực số hoạt động với phần thể như: nghiêng đầu, giơ tay, nhấc chân, cúi người - GV hỏi: Cơ thể người gồm có phần nào? – HS liên hệ trả lời - GV gọi tên HS nhắc lại phần thể: + Phần đầu + Phần + Phần tay, chân (2) Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu vùng riêng tư - GV giao nhiệm vụ: Thảo luận cặp đôi trả lời câu hỏi “Trên thể có vùng riêng tư cần giữ kín bảo vệ?” - HS thảo luận - Chia sẻ trước lớp: + GV yêu cầu HS nói tên vùng riêng tư + GV nhắc lại xác hình vị trí vùng riêng tư thể - Má - Miệng - Và vùng mặc quần áo lót + GV đưa số tình ngắn để HS đưa cách ứng xử để bảo vệ thể, ngăn ngừa khơng cho sờ, chạm, nhìn vào vùng riêng tư - Tình 1: người quen (khơng phải người thân ia đình, khơng có bố mẹ cùng) cho em quần áo yêu cầu em thay thử quần áo xem có vừa khơng? Em làm gì? - Tình 2: người quen gần hay hay chờ em học qua, cho em quà, bánh vuốt tóc em Em làm gì? + GV mời số HS chia sẻ ý kiến tình huống, chốt lại cách xử lí hợp lí * Chốt kiến thức: - GV mời 2-3 HS trả lời câu hỏi: Cơ thể người gồm có phần nào? - GV tóm lại kiến thức: Cơ thể người gồm phần đầu, chân tay Mỗi phần thể có nhiều phận Mỗi người cần có hành động phù hợp để bảo vệ vùng riêng tư thể Hoạt động 4: Tìm hiểu chức phận thể * Mục tiêu: - Nêu chức số phận thể - Nhận tầm quan trọng phận thể việc thực hoạt động hàng ngày - Hình thành phát triển lực giao tiếp hợp tác * Cách tiến hành: - GV mời HS thực hoạt động để lớp quan sát: + Hoạt động viết bảng: Bạn vừa thực hoạt động gì? Hoạt động cần sử dụng phận thể - GV yêu cầu HS làm việc cặp đơi: Quan sát hình SGK- trang 5, trả lời câu hỏi: “Bạn nhỏ hình làm gì? Cần sử dụng phận để thực hoạt động đó?” - HS thảo luận - Chia sẻ trước lớp: Nêu tên số phận chức phận - GV đặt số câu hỏi mở rộng thêm chức năng, tầm quan trọng phận: + Các em thường dùng chân để làm việc gì? + Nếu tay bị đau khơng thể làm việc gì? + Nếu khiếm khuyết bị đau phận thể, nào? - Chốt kiến thức: Các phận thể người quan trọng Mỗi phận giúp thể thực nhiều hoạt động khác Hoạt động 5: Vận dụng thi kể tên nói chức phận thể * Mục tiêu: - Liệt kê nhiều tên nói chức phận thể - Đặt câu hỏi tìm hiểu tên chức phận thể - Hình thành phát triển lực giao tiếp hợp tác * Cách tiến hành: - GV chia lớp thành đội Yêu cầu đội thảo luận để tìm cách kể nhiều tên nói chức tương ứng phận thể - Tổ chức thi đua hỏi-đáp tên nói chức phận thể + Mời HS làm trọng tài Yêu cầu: đếm đánh giá đội nói chức phận đúng/sai + Phổ biến luật chơi: Lần lượt cặp đội: bạn hỏi- bạn trả lời chức phận thể người + Mời đội thi + Tổng kết kết thi đua * Củng cố, dặn dò: - GV hỏi: Cơ thể người gồm phần? Đó phần nào? - GV xác lại câu trả lời HS (nếu cần) dặn dò HS cần thường xuyên vận động để thể rèn luyện, dẻo dai, phòng tránh bệnh tật - NX tiết học 6.Hoạt động 6: Trò chơi “Làm đúng” * Mục tiêu - Rèn phản xạ nhanh nhẹn cho HS * Cách tiến hành - GV tổ chức trò chơi tập thể, GV điều hành trò chơi - Phổ biến luật chơi: GV nói tên phận thực hành động không tương ứng phận – HS thực động tác “Đúng” theo lời hô GV, không làm theo động tác GV * Thay nội dung HĐ (nếu khơng thời gian): Vẽ hình ảnh minh hoạ hoạt động hàng ngày em dán vào góc TNXH  ... em: - Nói tên vị trí số phận bên thể - Nêu chức số phận bên thể - Xác định vùng riêng tư thể cần bảo vệ Hoạt động 2: Vẽ hình thể người * Mục tiêu: - Xác định điều học sinh biết phận thể người -. .. riêng tư cần giữ kín bảo vệ?” - HS thảo luận - Chia sẻ trước lớp: + GV yêu cầu HS nói tên vùng riêng tư + GV nhắc lại xác hình vị trí vùng riêng tư thể - Má - Miệng - Và vùng mặc quần áo lót +... hiểu phận thể người * Mục tiêu: - Chỉ vị trí hình vẽ, nói tên số phận bên ngồi thể - Xác định vùng riêng tư thể cần bảo vệ - Chia sẻ nêu việc nên làm để bảo vệ thể - Hình thành phát triển lực tìm