Đang tải... (xem toàn văn)
Dạy tiếng Anh cho học sinh hiện nay đang nhận được sự nhiều sự quan tâm của giáo viên dạy tiếng Anh và các bậc phụ huynh. Cùng với sự hội nhập của Việt Nam vào nền kinh tế quốc tế, nhu cầu học tiếng Anh không còn là một sở thích của một số người có năng khiếu nữa. Việc học và thông thạo tiếng Anh như một ngôn ngữ giao tiếp quốc tế thông dụng đã được xác định là thiết yếu cho mọi lứa tuổi.
SKKN:Phương pháp lồng ghép video clips ngắn vào tiết dạy tiếng Anh THCS MỤC LỤC Trang I Phần mở đầu I.1 Lý chọn đề tài I.2 Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài nghiên cứu .3 I.3 Đối tượng nghiên cứu I.4 Giới hạn, phạm vi nghiên cứu I.5 Phương pháp nghiên cứu .4 II Phần nội dung .3 II.1 Cơ sở lí luận II.2 Thực trạng a Thuận lợi - khó khăn b Thành công – hạn chế c Mặt mạnh – mặt yếu .6 d Các nguyên nhân, yếu tố tác động e Phân tích, đánh giá vấn đề thực trạng đề tài II.3 Giải pháp, biện pháp a Mục tiêu biện pháp b Nội dung cách thức thực biện pháp 8,9 c Điều kiện thực biện pháp .25 d Mối quan hệ biện pháp 25 e Kết khảo nghiệm giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu .25 II.4 Kết thu qua khảo nghiệm giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu 26 III Phần kết luận, kiến nghị 27 1.Kết luận 27 2.Kiến nghị 28 Tài liệu tham khảo .29 Trường : THCS Trưng Vương GV : Ngô Thị Lệ Chi SKKN:Phương pháp lồng ghép video clips ngắn vào tiết dạy tiếng Anh THCS I PHẦN MỞ ĐẦU I.1 Lý chọn đề tài: Dạy tiếng Anh cho học sinh nhận nhiều quan tâm giáo viên dạy tiếng Anh bậc phụ huynh Cùng với hội nhập Việt Nam vào kinh tế quốc tế, nhu cầu học tiếng Anh khơng sở thích số người có khiếu Việc học thơng thạo tiếng Anh ngôn ngữ giao tiếp quốc tế thông dụng xác định thiết yếu cho lứa tuổi Vì lẽ đó, tiếng Anh Bộ Giáo dục Đào tạo định đưa vào chương trình học từ tiểu học Quyết định thể rõ chiến lược giáo dục Việt Nam chọn tiếng Anh trọng tâm hàng đầu để tiến vào tương lai Tuy nhiên, tình trạng xao lãng việc học, học sinh học đối phó, học vẹt mà tự học, học sinh yếu nhiều Làm để khắc phục tình trạng này? Làm để thu hút học sinh tâm vào việc học vấn đề đòi hỏi người làm giáo dục, thầy cô tâm huyết với nghề ln nỗ lực đề kế hoạch, chương trình, hình thức, cải tiến phương pháp để dạy học tốt hơn, nâng cao chất lượng hiệu giáo dục Chính việc gây hứng thú củng cố kiến thức cho học sinh việc vô quan trọng thường xuyên Bởi điều ảnh hưởng nhiều đến động học tập học sinh, yếu tố tác động đến trình học ngơn ngữ: Khơng có động học sinh khơng học - việc củng cố kiến thức làm khắc sâu ngữ liệu học tiết học cách có hệ thống, làm tảng vững giúp em học tốt hơn, tự tin q trình học tập sau Chúng tơi đọc tài liệu, nghiên cứu thực tế giảng dạy thân đồng nghiệp, đặc biệt học sau năm học trường sư phạm, mạnh dạn chọn nghiên cứu đề tài: “Phương pháp lồng ghép video clips ngắn vào tiết dạy tiếng Anh THCS” Bằng hình thức giúp học sinh nắm vững mà không nhàm chán, thật lơi cuốn, tạo khơng khí vui tươi thoải mái học, gây hứng thú cho học sinh tiếp thu văn hố nước ngồi mà thân em chưa biết tí I.2 Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài: - Hướng dẫn học sinh nhớ lại phần kiến thức học học - Củng cố lại hai mặt ý nghĩa hình thức từ Nắm đặc điểm mẫu câu, biết cách sử dụng mẫu câu tình thực tế thơng qua video clips sử dụng - Tạo điều kiện để thực đổi phương pháp dạy học, loại trừ khuynh hướng dạy chay làm cho học khơ khan, mang tính chất lý thuyết, áp đặt học sinh Ngoài ra, video clips nhỏ sử dụng để giải trí nhằm tạo vui tươi, hưng phấn học tập cho em hay để dạy minh họa cho tiết học từ vựng, trọng âm, tiết tấu, số điểm ngữ pháp tiếng Anh, giúp em dễ thuộc Qua đó, bồi dưỡng tâm hồn sáng, u thích đẹp văn hố ngơn ngữ nước ngồi nói chung hay mơn học Tiếng Anh nói riêng, giúp em hình thành phát triển nhân cách lẫn kĩ toàn diện I.3 Đối tượng nghiên cứu: Để giúp người học đạt hiệu mong muốn, cần phải có phương pháp giảng dạy phù hợp với lứa tuổi, trình độ mục tiêu yêu cầu Đề tài tập trung vào đối tượng Trường : THCS Trưng Vương GV : Ngô Thị Lệ Chi SKKN:Phương pháp lồng ghép video clips ngắn vào tiết dạy tiếng Anh THCS người học học sinh (children) việc giảng dạy tiếng Anh cho học sinh THCS Dựa vào yếu tố tâm lý lứa tuổi đặc trưng riêng biệt học sinh, đề nghị áp dụng số hoạt động vui chơi vào việc giảng dạy tiếng Anh cho học sinh phương pháp giảng dạy hiệu phù hợp với lứa tuổi người học I.4 Giới hạn, phạm vi nghiên cứu: - Phạm vi nghiên cứu đề tài: “Phương pháp lồng ghép video clips ngắn vào tiết dạy Tiếng Anh THCS.” -Về nội dung: nghiên cứu cách lồng ghép các video clips ngắn tiết dạy ngữ pháp, từ vựng, nghe, nói, đưa số video clips có liên quan đến văn hóa - Về khơng gian: đề tài thực phạm vi học sinh trường THCS Trưng Vương - Về thời gian: Đề tài tiến hành học kì I năm học 2016-2017, thời điểm nhà trường tạo điều kiện đầu tư phương tiện dạy học tất phòng học thuận tiện cho việc áp dụng đề tài I.5 Phương pháp nghiên cứu: Để thực đề tài thực bước nghiên cứu sau: - Điều tra: để nắm mức độ hứng thú học sinh môn Tiếng Anh hoạt động học sinh thích tham gia hoạt động có hiệu - Sưu tầm thơng tin hữu ích, vui vẻ kèm theo video clip sinh động - Thực nghiệm (Đưa video clips ngắn vào giảng dạy) để đánh giá tính khả thi đề tài - Đánh giá kết sau thực nghiệm để rút kết luận đề xuất đề nghị II PHẦN NỘI DUNG II.1 Cơ sở lý luận: Với tính ưu việt, video có vai trò quan trọng q trình dạy học nói chung dạy học Tiếng Anh nói riêng, biểu mặt sau: - Video giúp học sinh nắm vững kiến thức ghi nhớ kiến thức lâu bền Khác với phương tiện dạy học khác, video có khả trình bày nội dung học hình thức hình ảnh kết hợp với âm theo trình tự liên kết hữu Tồn nội dung học truyền tải cách sinh động qua hiệu ứng âm tạo cho học sinh hứng thú học tập Không thế, học sinh hiểu tồn q trình phát sinh phát triển vật tượng - Tỉ lệ tiếp nhận kiến thức từ vào não người qua nghe nhìn lớn nhất, chiếm 94% Người ta tổng kết mức độ ghi nhớ kiến thức đường cảm giác khác thính giác thị giác chiếm tới 50% hiệu sử dụng loại phương tiện dạy học Trường : THCS Trưng Vương GV : Ngô Thị Lệ Chi HIỆU QUẢ TĂNG DẦN CỦA CÁC LOẠI PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC SKKN:Phương pháp lồng ghép video clips ngắn vào tiết dạy tiếng Anh THCS LỜI BẢNG PHẤN SLIDE PHIM VỊNG HÌNH CHIẾU QUA ĐẦU PHIM ẢNH VIDEO ĐA PHƯƠNG TIỆN (MULTINEDIA) MẠNG LAN, INTERNET - Video giúp học sinh quan sát tình giao tiếp cách tồn diện Nhờ video, học sinh quan sát tình xãy ngày sống Nhờ kỹ thuật quay video, học sinh quan sát hành động, cử thái độ người nói người nghe Học sinh biết áp dụng từ cấu trúc tình thực tiễn thơng qua clips Đồng thời, nhờ khả lưu giữ, video giúp cho học sinh thấy hình ảnh âm vượt thời gian khơng gian Với tính kết hợp hình ảnh âm hình thức chuyển động, video góp phần hình thành nâng cao khả quan sát, tự nghiên cứu cho học sinh - Video với hình ảnh sinh động, hấp dẫn thay tranh ảnh mơ hình, thay tham quan, dã ngoại Tiếng Anh - Nâng cao hiệu suất dạy học phát huy tác dụng hình thức dạy học Với thời lượng định, video trình bày nội dung kiến thức cách tối ưu thơng qua hình ảnh, với cảnh thật người thật, biểu bảng, sơ đồ, đồ, chữ viết, tiếng động thật kết hợp với âm lời thuyết minh sống động giúp nhịp độ giới thiệu đề tài gia tăng Từ đó, giáo viên có thêm nhiều thời gian tổ chức hoạt động nhận thức khác cho học sinh Video kèm theo lời thuyết minh, giải thích, bình luận hướng tập trung ý học sinh vào vấn đề trọng tâm nội dung học, đó, video phát huy tác dụng nhiều hình thức nhiều phương pháp dạy học khác hình thức dạy học cá nhân, hình thức học nhóm, hình thức học lớp Video không sử dụng học mà sử dụng dạy thực hành hay ôn tập học sinh chưa nắm vững đầy đủ nội dung vắng mặt khơng tham dự giảng Hay Trường : THCS Trưng Vương GV : Ngô Thị Lệ Chi SKKN:Phương pháp lồng ghép video clips ngắn vào tiết dạy tiếng Anh THCS sử dụng video để kiểm tra kiến thức học sinh việc ngắt tiếng thuyết minh Sau đó, giáo viên đặt câu hỏi để học sinh trả lời Là loại phương tiện mang nguồn tri thức dạng hình ảnh, video ngày đóng vai trò quan trọng dạy học nói chung dạy học mơn Tiếng Anh nói riêng Tuy nhiên, nói khơng có nghĩa phủ nhận vai trò quan trọng phương tiện dạy học khác Bởi phương tiện dạy học có tác dụngnhư giảng Việc tìm hiểu kĩ nội dung học lựa chọn phương tiện dạy học phù hợp việc làm quan trọng cần thiết giáo viên II.2 Thực trạng: a Thuận lợi - khó khăn: - Trường nằm khu vực trung tâm nên chất lượng đại trà đồng đều, hầu hết em có ý thức học tập tốt, phụ huynh học sinh quan tâm đồng thời Ban giám hiệu nhà trường kết hợp với quyền địa phương tạo điều kiện xây dựng sở vật chất kết nối mạng, lắp đặt ti vi hình lớn phòng học, đầu tư thiết bị để đẩy mạnh ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy thuận lợi cho việc áp dụng đề tài - Giáo viên giảng dạy môn tiếng anh đào tạo chuẩn trình độ B2, có thâm niên giảng dạy, tâm huyết với nghề ln có tinh thần cao việc học tập, trau dồi kiến thức chun mơn tích cực ứng dụng cơng nghệ thơng tin giảng dạy - Tuy nhiên, số em học sinh chưa tâm đầu tư cho môn ngoại ngữ, chuẩn bị cách sơ sài, đối phó em học yếu mơn Từ đó, số em có tâm lý chán học môn tiếng Anh Trong học, đa số em thường thụ động, thiếu linh hoạt, ngại việc đọc - nói tiếng Anh tham gia phát biểu để tìm hiểu học - Học sinh THCS học sinh có mức độ nhận thức thấp, chất lượng học tập mơn khơng đồng Thêm nữa, em quen cách học cũ đọc thêm sách báo phù hợp lứa tuổi để mở rộng bổ sung, nâng cao kiến thức b Thành cơng - Hạn chế: Người dạy sử dụng video để tạo mẻ cho học Tiếng Anh Lợi ích thiết thực thực tế dạy học Tuy hoạt động sách giáo khoa có tính hệ thống tính sư phạm cao lại nhàm chán Người dạy lơi em vào hoạt động học cách tự nhiên hào hứng Người dạy sử dụng video để dạy kiến thức mới, củng cố, mở rộng nội dung học sách; sử dụng video làm sở cho hoạt động nói, viết; sử dụng video để đánh giá khả nghe hiểu người học Một nhân tố đóng góp vào thành cơng phương pháp dạy tiếng Anh thông qua clips giảm căng thẳng mà chúng mang lại cho học sinh trình học Theo Krashen, việc học cảm thụ ngôn ngữ học sinh phụ thuộc nhiều vào cảm xúc bên Trường : THCS Trưng Vương GV : Ngô Thị Lệ Chi SKKN:Phương pháp lồng ghép video clips ngắn vào tiết dạy tiếng Anh THCS thái độ học tập học sinh Các clips tạo khơng khí nhẹ nhàng, thư giãn lớp học; điều làm giảm nhân tố căng thẳng gây ảnh hưởng không tốt trình học, đồng thời thúc đẩy việc học có hiệu Cuối khơng phần hữu ích mặt phương pháp giảng dạy việc sử dụng video clips giảng dạy Tiếng Anh làm thay đổi khơng khí học tập, làm cho học sinh phấn khởi Và hiệu giảng dạy việc tiếp thu học sinh tăng theo Tuy nhiên giáo viên nhiều thời gian việc lựa chọn, thực video phù hợp cho tiết dạy, số học sinh ý đến phần nhìn mà quên việc ghi chép Hơn trình độ ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy chưa đồng giáo viên nên kết không đồng c Mặt mạnh – mặt yếu: Video mang đến lớp học ngôn ngữ sống qua tình giao tiếp thực Đây lợi ích lớn video, giúp học sinh có hội “tắm” tiếng Anh họ khơng có điều kiện sống nước nói tiếng Anh Video giúp cho người học nhanh chóng nắm ngữ cảnh hiểu ngơn ngữ nói hơn, giúp người học hiểu văn hóa nước nói tiếng Anh, đặc biệt văn hóa nước Anh Mỹ Phim ảnh cung cấp cho người học nhìn rõ nét khả quan sát, cảm nhận yếu tố văn hóa lồng ghép khéo léo qua lời thoại cách thức giao tiếp nhân vật phim.Video giúp em có trải nghiệm vui, khiến em không cảm thấy bị áp lực học tập Giáo viên gặp khó khăn việc soạn giáo án việc triển khai dạy quản lý học sinh d Các nguyên nhân, yếu tố tác động: - Học sinh trường đa số em gia đình làm nơng bn bán Ngồi việc học, em phụ giúp gia đình cơng việc nhà em có thời gian đầu tư vào việc học mà mơn tiếng Anh đòi hỏi siêng năng, chăm - Các em mê hoạt động bên games, chương trình ca nhạc khác - Giáo viên khơng có điều kiện em tiếp xúc nhiều với phương pháp mới, video clip sinh động để phục vụ cho giảng dạy - Học sinh thích học sinh động, nhiều hình ảnh màu sắc tiết dạy giáo viên chưa đáp ứng nhu cầu e Phân tích, đánh giá vấn đề thực trạng mà đề tài đặt ra: Ở lứa tuổi THCS em nghĩ cưỡng lại tất em cho người lớn áp đặt lên tự Vì em thường tìm cách ngược lại áp đặt người lớn mà khơng quan tâm điều có lợi hay hại cho thân Trường : THCS Trưng Vương GV : Ngô Thị Lệ Chi SKKN:Phương pháp lồng ghép video clips ngắn vào tiết dạy tiếng Anh THCS cho người khác Nắm bắt đặc điểm học sinh, giáo viên nên tránh tạo cho học sinh hiểu nhầm quyền lực áp đặt lên hoạt động học sinh Các hoạt động học tập mà giáo viên đưa nhằm thỏa mãn nhu cầu tìm hiểu học sinh nhiều đáp ứng mục tiêu giảng dạy giáo viên Khi học sinh cảm nhận thoải mái từ phía thầy giáo, học sinh tham gia hoạt động tích cực hiệu Đối với lứa tuổi này, hội tham gia vào hoạt động lành mạnh, bổ ích góp phần khơng nhỏ vào việc hình thành nhân cách, lòng nhân thân em Các em có khả bắt chước nhanh, giáo viên nên xem hội để cung cấp cho em vốn sống kinh nghiệm sống thông qua việc thiết kế hoạt động giảng dạy Một đặc điểm trội học sinh lứa tuổi thời gian tập trung học khơng dài, vậy, giáo viên nên thiết kế hoạt động giảng dạy ngắn vừa phải để phù hợp với tâm lý học sinh Ngoài ra, hoạt động luyện tập cần phải sinh động, vui, tạo cho em hội vận động sử dụng tất khả khác âm nhạc, vẽ tranh, võ thuật, kể chuyện Với thực trạng trên, đòi hỏi nhà trường phải đầu tư trang thiết bị, đồ dùng dạy học, tạo điều kiện cho giáo viên có hội tham gia lớp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, đổi phương pháp giảng dạy, hình thức giảng dạy Đặc biệt giáo viên phải ln tích cực học hỏi trau dồi kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ quan trọng phải theo kịp phát triển cơng nghệ thơng tin để ứng dụng vào giảng dạy, gây hứng thú cho học sinh, làm cho học sinh u thích mơn Tiếng anh qua việc lồng ghép video clips ngắn vào tiết dạy Tiếng Anh THCS II.3 Giải pháp – Biện pháp a.Mục tiêu giải pháp, biện pháp: - Hướng dẫn học sinh nhớ lại phần kiến thức học học - Củng cố lại hai mặt ý nghĩa hình thức từ Nắm đặc điểm mẫu câu, biết cách sử dụng mẫu câu tình thực tế thông qua video clips sử dụng - Tạo điều kiện để thực đổi phương pháp dạy học, loại trừ khuynh hướng dạy chay làm cho học khơ khan, mang tính chất lý thuyết, áp đặt học sinh - Ngoài ra, video clips nhỏ sử dụng để giải trí nhằm tạo vui tươi, hưng phấn học tập cho em hay để dạy minh họa cho tiết học từ vựng, trọng âm, tiết tấu, số điểm ngữ pháp tiếng Anh, giúp em dễ thuộc Qua đó, bồi dưỡng tâm hồn sáng, u thích đẹp văn hố ngơn ngữ nước ngồi nói chung hay mơn học Tiếng Anh nói riêng, giúp em hình thành phát triển nhân cách lẫn kĩ toàn diện Trường : THCS Trưng Vương GV : Ngô Thị Lệ Chi SKKN:Phương pháp lồng ghép video clips ngắn vào tiết dạy tiếng Anh THCS b.Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp: Sau chuẩn bị, tiến hành sau: Sơ đồ: Các bước chuẩn bị học có sử dụng video Xác định mục tiêu Xác định nội dung Xây dựng kịch Chuẩn bị giảng Nội dung bước cụ thể hoá sau: * Bước 1: Xác định mục tiêu Để xác định mục tiêu học cách nhanh xác giáo viên phải nắm vững cấu trúc chương trình, nội dung học Qua đó, giảng giáo viên khoa học hơn, cô đọng điều quan trọng học sinh biết cần nắm qua học Nó giúp giáo viên khơng lan man, dàn trải hay sâu phân tích đối tượng liên quan đến học Còn học sinh, việc xác định mục tiêu học từ đầu , giúp em tập trung có chủ định nắm kiến thức tốt * Bước 2: Xác định nội dung Xác định nội dung xác định thành phần sau đây: Thành phần nội dung tri thức Những tri thức cần xác định là: + Những tri thức có tính chất kinh nghiệm + Những tri thức lí thuyết Thành phần thứ hai nội dung dạy học kinh nghiệm thực cách thức hành động Kĩ kinh nghiệm cách thức hành động - Thành phần thứ ba nội dung dạy học tiêu chuẩn thái độ tự nhiên, xã hội người Thực chất tính giáo dục nội dung dạy học * Bước 3: Xây dựng kịch Xây dựng kịch thể thành văn diễn biến, hoạt động có chủ định theo khơng gian thời gian Xây dựng kịch học có sử dụng video mô tả nội dung bước hoạt động dạy học dự kiến môi trường dạy học xác định với hỗ trợ video Sơ đồ: Các bước xây dựng kịch học có sử dụng video Chia giảng thành hoạt động dạy học Trường : THCS Trưng Vương GV : Ngô Thị Lệ Chi SKKN:Phương pháp lồng ghép video clips ngắn vào tiết dạy tiếng Anh THCS Xác định phương pháp tổ chức hoạt động dạy học Xác định thời gian dự kiến cho hoạt động dạy học Mô tả hoạt động theo không gian, thời gian có sử dụng video Quy trình sử dụng video clip tiết dạy học Tiếng Anh Bảng : Quy trình sử dụng video tiết dạy Tiếng Anh Thầy- tác nhân Trò- chủ thể Bước Hướng dẫn Tự nghiên cứu - Giới thiệu vấn đề (mục tiêu, ý - Nhận biết vấn đề (mục tiêu, ý nghĩa, định hướng) nghĩa, định hướng) - Hướng dẫn cách thu nhận ngữ - Thu nhận nguyễnữ liệu thông liệu từ băng video tin từ băng video - Hướng dẫn cách xử lí ngữ liệu - Xử lí ngữ liệu - Hướng dẫn cách giải vấn - Xây dựng giải pháp đề - Ghi lại kết - Tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh tự thực hành Bước Tổ chức Tự thể - Tổ chức trao đổi trò – trò, trò - - Tự đặt vào tình thầy - Tự thể văn (sản - Giúp đỡ học sinh trình bày phẩm học) - Hướng tranh luận theo - Tự trình bày, bảo vệ sản phẩm mục tiêu học - Kết luận tranh luận - Tham gia tranh luận - Ghi lại ý kiến tranh luận, kết luận - Bổ sung sản phẩm học ban đầu Bước Cố vấn Tự kiểm tra, tự điều chỉnh - Giúp đỡ học sinh tự kiểm tra, tự - So sánh, đối chiếu, tự kiểm tra lại đánh giá, tự kết luận sản phẩm học ban đầu - Cung cấp thông tin liên hệ ngược - Tự đánh giá, tự điều chỉnh sản phẩm học - Hoàn chỉnh sản phẩm học ban đầu - Giúp đỡ học sinh tự rút kinh - Rút kinh nghiệm cách học, nghiệm cách học cách ứng xử Sau nội dung áp dụng số video clips * For reinforcing grammar points Trường : THCS Trưng Vương Sản phẩm Sản phẩm học Sản phẩm học ban đầu học sinh chủ quan, có sai sót Sản phẩm học mang tính hợp tác, khách quan sản phẩm học ban đầu Sản phẩm học tri thức khoa học trình giảng dạy GV : Ngơ Thị Lệ Chi SKKN:Phương pháp lồng ghép video clips ngắn vào tiết dạy tiếng Anh THCS Chúng ta sử dụng đoạn phim để giới thiệu điểm ngữ pháp cách tự nhiên Chúng ta sử dụng clip“BE GOING TO!” để luyện tập cấu trúc “S + tobe going to+ V(inf.)” Các đoạn phim có chứa đặc trưng cú pháp hữu ích cho việc học ngữ pháp Ví dụ, giáo viên dạy cách dùng “Used to” thông qua clip" Used to" cho học sinh sau: I used to play basketball I used to eat ice cream He used to study English She used to go to school We used to work at the restaurant They used to live in New York Clip “Do, Does, Don’t, Doesn’t” để luyện tập đơn: Trường : THCS Trưng Vương GV : Ngô Thị Lệ Chi 10 SKKN:Phương pháp lồng ghép video clips ngắn vào tiết dạy tiếng Anh THCS “ THINGS AT HOME” Sau dạy xong học đồ vật nhà với cấu trúc “What is it?” giáo viên cho học sinh xem video clip để học sinh nhắc lại đồ vật mà chúng học nội dung trước Tạo cho học sinh khơng khí nhẹ nhàng, nắm vững tốt nhớ kĩ sau thước phim sống động Developing listening skills: Giáo viên cho học sinh nghe thơng qua clip Bằng hình ảnh sinh động, học sinh hiểu tình mà giáo viên đặt Học sinh xem cử chỉ, điệu nét mặt nhân vật thực hoạt động tình Listen and fill in the gaps with words Doctor Lien: What’s the matter, Nam? Nam: I feel terrible.I have an awful ………… Doctor Lien: It must be something you ate.Are you Mom and dad OK? Nam: Yes.They are fine Doctor Lien: What did you eat last night ? Nam: We ate fish, ……… and soup.I also ate …………., but Mom and Dad didn’t Doctor Lien: So it was probably the spinach Did your Mom wash it well? Nam: She ………… wash it.I did Doctor Lien: Spinach is very good for you, but you must wash it………Vegetables often have dirt from the farm on them.That dirt can make you………….I’ll give you some medicine to make you feel better Nam : Thanks, doctor Trường : THCS Trưng Vương GV : Ngô Thị Lệ Chi 16 SKKN:Phương pháp lồng ghép video clips ngắn vào tiết dạy tiếng Anh THCS True/False Nam has an awful stomachache because he ate spinach last night His mother and father are OK Answer the questions ? Who washed the spinach ? What will doctor Lien give Nam to make him feel better ? Clip áp dụng: " A student life" Uncle: Eat your breakfast, Hoa It’s half past six You’ll be late for school Hoa: I won’t be late, uncle I’m usually early Our classes start at 7.00 Uncle: And what time your classes finish? Hoa: At a quarter past eleven Then in the afternoon I my homework That takes about two hours each day Uncle: You work quite hard, Hoa When will you have a vacation? Hoa: Our summer vacation starts in June It lasts for almost three months Uncle: What will you during the vacation? Hoa: I’ll go and see my Mom and Dad on their farm I always like helping them They work very hard, but we have fun working together True (T) or False (F) sentences : Hoa has breakfast at 6.00 She is usually early for school Her classes start at 7.30 Hoa’s classes finish at 11.15 Her summer vacation starts in July Clip áp dụng: Trường : THCS Trưng Vương GV : Ngô Thị Lệ Chi 17 SKKN:Phương pháp lồng ghép video clips ngắn vào tiết dạy tiếng Anh THCS Học sinh luyện tập nghe thời gian với hoạt đông ngày At o’clock I take a shower At 6.15 I get dressed At 6.30 I have breakfast At o’clock I go to school At 11.30 I have lunch - Luyện tập nghe số đếm: One, two, three, four, five, six, seven, eight, nine and the last one “ten” * Teaching pronunciation: Việc sử dụng clips tiếng Anh học dạng nghe nho nhỏ nhằm giúp học sinh thư giãn trở nên phổ biến Đề tài xin giới thiệu cơng dụng video, giúp học sinh luyện phát âm (pronunciation) Trường : THCS Trưng Vương GV : Ngô Thị Lệ Chi 18 SKKN:Phương pháp lồng ghép video clips ngắn vào tiết dạy tiếng Anh THCS Consonants B to H B-b-b: bed –bag- bell – boat C-c-c: car – cap - cot - cat D-d-d: duck - doll - dad - dog F- f- f : fish - four- fan- fog G- g- g: grades – goose- gate H-h- h : hen – hug - hill - hum - Giáo viên chọn từ clips mà từ tạo cặp âm (minimal pairs) Thầy cô viết từ vào mảnh giấy khác cho nhóm Học sinh làm việc theo nhóm ghép cặp với Sau cho học sinh nghe lại video để điền từ vào chỗ trống Viết tắt tượng tự nhiên văn nói - tập trung vào số từ định không từ riêng lẻ Các câu đơn, gắn gọn ví dụ chân thực cho việc phát âm theo cụm dạng rút gọn (contraction) Ví dụ: Các thầy viết laị đầy đủ từ bị rút gọn clip o 'I am wondering why' o 'I cannot see' Sau đó, học sinh nghe tìm từ bị rút gọn, viết lại từ dạng rút gọn: 'I'm wondering why' 'I can't see' Rõ ràng, khơng có clip chuẩn mực cho việc dạy phát âm Mỗi lại ví dụ cho phạm trù khác phát âm Ngồi ra, lưu ý thầy nên chọn đoạn phim không nhanh, dễ nhớ dễ thiết kế hoạt động cho học sinh luyện tập Luyện tập cách phát âm -ed o Trường : THCS Trưng Vương GV : Ngô Thị Lệ Chi 19 SKKN:Phương pháp lồng ghép video clips ngắn vào tiết dạy tiếng Anh THCS * Teaching speaking:Luyện tập cách nói “Please and thank you” nói qua đoạn phim: Luyện tập cách nói chào hỏi, hỏi thời tiết qua đoạn phim: How are you today? Trường : THCS Trưng Vương GV : Ngô Thị Lệ Chi 20 SKKN:Phương pháp lồng ghép video clips ngắn vào tiết dạy tiếng Anh THCS Hey, Hello, Hello How are you today? I am happy, happy, happy Hey, Hello, Hello How are you today? I am sad, sad, sad Hey, Hello, Hello How is the weather today? It’s rainy today Luyện tập cách hỏi trả lời thời gian qua clip “ What time is it?”: What Time Is It? What time is it? It's o'clock It's time to go to school! It's o'clock It's o'clock It's 10 o'clock It's 11 o'clock It's 12 o'clock It's o'clock It's o'clock It's o'clok Luyện tập cách hỏi đường trả lời qua clip “ Give directions”: Học sinh xem tình qua đoạn phim để từ áp dụng cấu trúc hỏi đường Thơng qua giáo viên tập cho học sinh cách khởi đầu câu chuyện cách lễ phép với người đặc biệt với người nước ngồi Biết nói lời cảm ơn xin lỗi cách Trường : THCS Trưng Vương GV : Ngô Thị Lệ Chi 21 SKKN:Phương pháp lồng ghép video clips ngắn vào tiết dạy tiếng Anh THCS * Teaching writing: Luyện tập viết câu dùng Basic Nouns qua clips: Luyện tập viết câu dùng động từ khiếm khuyết “can” với động từ hoạt động qua đoạn phim: What can you do? How about you? What can you do? Jump, jump I can jump Jump, jump, Jump, jump, Jump, jump, Jump I can jump Swim, Swim I can Swim Swim, Swim Swim, Swim Swim, Swim I can Swim Ride a bike, I can ride a bike Ride Ride Ride Ride Ride Ride Ride a bike Luyện tập từ nối: 22 SKKN:Phương pháp lồng ghép video clips ngắn vào tiết dạy tiếng Anh THCS Luyện tập viết câu cảm thán: What a lovely room! What a bright living room! What an awful day! What a comfortable armchair! What nice colors! What an amazing kitchen! * Giving information: Giáo viên dùng video clips học sinh biết thêm số thông tin học để học sinh mở rộng thêm kiến thức khoa học xã hội Giúp học sinh có hứng thú thêm việc tự khám phá giới Tạo điều kiện cho học sinh thích nghiên cứu khoa học thông qua nội dung học Video clip hữu ích để dạy Unit 9: Natural disasters- English 23 SKKN:Phương pháp lồng ghép video clips ngắn vào tiết dạy tiếng Anh THCS Video clip hữu ích để dạy Unit 8: CELEBRATIONS- English (Easter) Video clip hữu ích để dạy Unit 11: TRAVELLING AROUND VIETNAM - English 24 SKKN:Phương pháp lồng ghép video clips ngắn vào tiết dạy tiếng Anh THCS Video clip hữu ích để dạy Unit 2: CLOTHING- English Video clip hữu ích để dạy Unit 16: FAMOUS PEOPLE- English c.Điều kiện thực giải pháp, biện pháp: 25 SKKN:Phương pháp lồng ghép video clips ngắn vào tiết dạy tiếng Anh THCS - Giáo viên đọc thêm sách báo nghiên cứu kĩ vấn đề thực - Giáo viên tham khảo thêm cách tổ chức đóng kịch, sánh vai theo clip có tính chất trò chơi từ người có nhiều kinh nghiệm hoạt động tồn thể (Riêng tơi, thân cán phụ trách hiệu công tác Đội - Đồn niên suốt năm học sinh sinh viên cơng tác Cơng Đồn năm giảng dạy Nhờ tơi có hội tích lũy nhiều kinh nghiệm.) - Đồ dùng dạy học mà giáo viên phải chuẩn bị sẵn sàng kĩ lưỡng nội dung clip, giáo viên cần tóm tắt từ vựng số cấu trúc học theo chủ điểm để lồng vào clíp đó, với nghiên cứu lựa chọn hình thức tổ chức phù hợp d Mối quan hệ giải pháp, biện pháp: - Các biện pháp, giải pháp có quan hệ mật thiết, biện chứng với Vì người dạy cần kết hợp nhuần nhuyễn, nhịp nhàng để dật kết tốt e Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu: Qua thời gian thử nghiệm “Phương pháp lồng ghép video clips ngắn tiết dạy Tiếng Anh THCS” chúng tơi thấy có nhiều tác dụng sau: *Khả áp dụng: - Áp dụng cho HS đại trà, HS giỏi có nhiều hứng thú tự học với từ vựng cấu trúc qua video clips - Học sinh luyện nghe Tiếng Anh qua video clips cách nhẹ nhàng thoải mái, “vừa chơi, vừa học” Học sinh nhận biết cách phát âm từ cách đọc âm nối (linking sounds, contractions) - GV Tiếng Anh THCS sử dụng tài liệu giảng dạy dễ áp dụng có hiệu cao - Là sở tốt để GV kiểm chứng, đánh giá tiết dạy đồng nghiệp có áp dụng phương pháp dạy học Tiếng Anh hay tiết học học sinh có cảm thấy hứng thú, sơi hay khơng *Lợi ích kinh tế - xã hội: “Phương pháp lồng ghép video clips ngắn vào tiết dạy Tiếng Anh THCS”, theo giải pháp giúp dạy học tích cực, tạo hứng thú tối ưu hiệu trông thấy học sinh HS nhớ phần lớn mẫu câu từ vựng Làm cho bước củng cố “warm up” thành công Bởi lẽ, giải pháp kiểm chứng qua thực tế giảng dạy thành viên tổ chun mơn phân tích, đánh giá, trí cao Có thể nói chìa khóa giúp cho em thành công việc học tiếng Anh đặc biệt kĩ nghe, nói tăng thêm hiểu biết khoa học nội dung môn học 26 SKKN:Phương pháp lồng ghép video clips ngắn vào tiết dạy tiếng Anh THCS Chính em học sinh cảm thấy thích thú tự tin việc học ngoại ngữ nói chung tiếng Anh nói riêng II4 Kết thu qua khảo nghiệm giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu: * Kết đạt được: Kết khảo sát mức độ hứng thú học sinh sau áp dụng đề tài tiết học Tiếng Anh năm học: 2016- 2017 (tính đến tháng 12/2016) Lớp Sĩ số 7B 6C 40 Mức độ hứng thú Mức độ hứng Mức độ hứng Mức độ hứng (Rất nhiều) thú (Khá) thú (TB) thú (Không) SL % SL % SL % SL % 20 10 25.0 17 42.5 12.5 44 15,9% 15 34,1% 17 38,6% 11,4% 43 16,2% 18 45.4% 15 33,8% 4,6% 6E *So sánh So với kết năm học 2015- 2016 kết năm học 2016- 2017 thấy: Mức độ hứng thú tăng lên: 25% Mức độ khơng thích thú giảm: 32% Để đảm bảo chất lượng , đòi hỏi người giáo viên phải ln tận tụy đầy nhiệt huyết với nghề, biết cân nhắc, chọn lọc giải pháp để vận dụng có hiệu Như kết khảo sát cho thấy học hì I năm học giáo viên lồng ghép video clips ngắn vào giảng dạy giúp cho HS tiếp cận với phương pháp học tập tích cực 88% học sinh có hứng thú, u thích mơn Tiếng Anh Nhờ lồng ghép video clips ngắn phương pháp học tập tích cực khác nhà trường đạt kết học kì I đáng khích lệ Đó kết khả thi nhờ áp dụng phương pháp lồng ghép video clips ngắn dạy học Tiếng Anh * Một số học kinh nghiệm: - Tiêu chí cần xem xét lựa chọn video clips phù hợp lứa tuổi Tùy theo lứa tuổi mà nội dung đoạn phim khác nhau, giai điệu khác - Tiêu chí mà giáo viên cần xem xét chọn đoạn phim để giảng dạy cho học sinh mức độ khả người học Một đoạn phim xem phù hợp tình clip có độ khó vừa phải học sinh tư duy, cố gắng học hỏi Tuy nhiên, học sinh nhận đoạn phim khó để luyện tập, với đặc tính thiếu tập trung lâu dài thiếu kiên nhẫn cần thiết người lớn, học sinh bỏ Điều làm cho giáo viên không đạt mục tiêu giảng dạy Ngược lại, đoạn phim dễ học sinh không mang lại hiệu giảng dạy học tập tốt Học sinh thích khám phá, thích vượt qua thách thức Vì vậy, giáo viên cần đưa 27 SKKN:Phương pháp lồng ghép video clips ngắn vào tiết dạy tiếng Anh THCS thách thức phù hợp với khả học sinh để chúng có hội tham gia học tập vui chơi hiệu - Giáo viên nên ý tới thời gian mức độ sử dụng băng video Vì băng video tổ hợp âm hình ảnh nên xem nhiều học sinh dễ có mệt mỏi, căng thẳng não, tai mắt phải hoạt động nhiều Để có nhiều loại băng video phục vụ cho giảng dạy, giáo viên trông vào phân phối sở giáo dục mà giáo viên phải chủ động thu thập từ nhiều nguồn khác thu trực tiếp từ chương trình phát đài truyền hình, tải từ Internet phần mềm máy tính tự xây dựng Ngoài giáo viên phải giảm tối đa thời gian nói lớp, tăng thời gian sử dụng ngôn ngữ cho học sinh Giáo viên cần có thái độ tích cực, kiên nhẫn lỗi ngôn ngữ học sinh, chấp nhận lỗi phần tất yếu trình học ngoại ngữ, giúp học sinh học tập từ lỗi thân bạn bè - Sự hỗ trợ Ban Giám Hiệu nhà trường, giáo viên chủ nhiệm lớp, Tổng phụ trách việc xây dựng nề nếp học tập: đơi bạn tiến, học sinh vượt khó học tốt Lớp có nề nếp học tập tốt giáo viên cảm thấy phấn khởi hứng thú giảng dạy hơn, góp phần khơng nhỏ kết dạy học III: PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ III.1 Kết luận: Phương pháp giảng dạy tiếng Anh cho học sinh môn nhận nhiều quan tâm thầy cô giáo giảng dạy tiếng Anh Việc giảng dạy hướng đến mục tiêu giao tiếp, tạo môi trường học tập vui vẻ, hiệu điều cần thiết cho giáo viên giảng dạy tiếng Anh cho người học lứa tuổi học sinh Đã có nhiều đề tài, cơng trình nghiên cứu quan tâm đến việc đưa phương pháp giảng dạy tiếng Anh cho học sinh cách hiệu dựa đặc tính riêng biệt lứa tuổi người học Đề tài tập trung nêu lợi ích sử dụng video clips qua trình giảng dạy, nhằm tạo môi trường học tập thân thiện với người học Ngoài ra, đề tài đưa tiêu chí lựa chọn video clip để giảng dạy hiệu quả, đồng thời đề xuất ý kiến đóng góp cho giáo viên chọn giảng dạy cho học sinh thông qua đoạn phim Những nội dung mà chúng tơi trình bày tập hợp, đúc kết kinh nghiệm thân, phạm vi nghiên cứu hẹp, thời gian ngắn, tư liệu ít, nhiều thiếu sót Song với mục đích nâng cao chất lượng giáo dục, chúng tơi hy vọng đề tài nhỏ góp phần nâng cao kỹ cho học sinh Rất mong nhận nhiều ý kiến đóng góp q báu từ thầy bạn đồng nghiệp III.2 Kiến nghị: Trước tiên, để sử dụng video clips vào giảng dạy cách hiệu quả, giáo viên cần phải thay đổi clip mặt nội dung cho phù hợp với mục tiêu giảng đạy Ngôn ngữ sử dụng đoạn phim nên tự nhiên, mộc mạc Giáo viên lồng ghép đặc trưng ngữ pháp vào clip để giảng dạy Ngồi ra, giảng dạy 28 SKKN:Phương pháp lồng ghép video clips ngắn vào tiết dạy tiếng Anh THCS trình lâu dài tích lũy hiệu giảng dạy thể thời gian dài, giáo viên cần xây dựng cho ngân hàng video clips sử dụng giảng dạy Khi có nhu cầu, giáo viên lựa chọn đoạn phim phù hợp với mục tiêu giảng dạy, dựa tiêu chí trình bày Bên cạnh đó, việc giáo viên nên quan tâm chia sẻ nguồn tư liệu với đồng nghiệp, qua nhận tư liệu trao đổi họ, góp phần làm giàu nguồn tài liệu giảng dạy Xin trân trọng cảm ơn! BMT, ngày 10 tháng 01 năm 2017 Người viết Ngô Thị Lệ Chi 29 SKKN:Phương pháp lồng ghép video clips ngắn vào tiết dạy tiếng Anh THCS TÀI LIỆU THAM KHẢO Adamowski, E (1997), The ESL Songbook Don Mills, ON: Oxford University Press Guglielmino, L.M (1986), The Affective Edge: Using Songs and Music, Video clips in ESL Instruction, Adult Literacy and Basic Education, 10 (1), 19-26 Bộ Giáo Dục Và Đào Tạo, Tài Liệu Bồi Dưỡng Thường Xuyên Cho Giáo Viên THCS Chu Kì III ( 2004- 2007 ) Bộ Giáo Dục Đào Tạo, Đổi phương pháp dạy học đổi kiểm tra đánh giá học sinh môn Tiếng Anh trường THCS- 2008 Nguồn tư liệu video clips sưu tầm từ You tube, trang violet số trang web khác 30 ... tài: Phương pháp lồng ghép video clips ngắn vào tiết dạy Tiếng Anh THCS. ” -Về nội dung: nghiên cứu cách lồng ghép các video clips ngắn tiết dạy ngữ pháp, từ vựng, nghe, nói, đưa số video clips. ..SKKN :Phương pháp lồng ghép video clips ngắn vào tiết dạy tiếng Anh THCS I PHẦN MỞ ĐẦU I.1 Lý chọn đề tài: Dạy tiếng Anh cho học sinh nhận nhiều quan tâm giáo viên dạy tiếng Anh bậc phụ... trung vào đối tượng Trường : THCS Trưng Vương GV : Ngô Thị Lệ Chi SKKN :Phương pháp lồng ghép video clips ngắn vào tiết dạy tiếng Anh THCS người học học sinh (children) việc giảng dạy tiếng Anh