1 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀ TRUYỀN THÔNG NGUYỄN VĂN NGÂN NGHIÊN CỨU CÔNG NGHỆ MÃ VẠCH CHIỀU NHẬP DỮ LIỆU TRONG FORM VÀ ỨNG DỤNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC MÁY TÍNH THÁI NGUYÊN - 2018 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀ TRUYỀN THÔNG NGUYỄN VĂN NGÂN NGHIÊN CỨU CÔNG NGHỆ MÃ VẠCH CHIỀU NHẬP DỮ LIỆU TRONG FORM VÀ ỨNG DỤNG Chuyên ngành: Khoa học máy tính Mã số: 848 01 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC MÁY TÍNH GIÁO VIÊN HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: TS LÊ QUANG MINH Thái Nguyên - 2018 3 LỜI CAM ĐOAN Học viên xin cam đoan: Luận văn sản phẩm nghiên cứu học viên, xuất phát từ yêu cầu công việc thực hướng dẫn Tiến sỹ Lê Quang Minh Nội dung luận văn có tham khảo sử dụng số thơng tin, tài liệu từ nguồn liệt kê tài liệu tham khảo Học viên xin chịu trách nhiệm nghiên cứu Học viên Nguyễn Văn Ngân 4 LỜI CẢM ƠN Trước tiên, học viên xin gửi lời cảm ơn đến tất quý thầy giảng dạy chương trình thạc sĩ chun ngành Khoa học máy tính - trường đại học Cơng Nghệ Thông Tin Truyền Thông – Thái Nguyên, Viện Công nghệ Thông tin - Đại học Quốc gia Hà Nội, người truyền đạt cho học viên kiến thức hữu ích Cơng nghệ thơng tin làm sở cho học viên thực tốt luận văn Học viên xin trân trọng cảm ơn TS Lê Quang Minh tận tình hướng dẫn cho học viên thời gian thực luận văn Mặc dù, q trình thực luận văn có giai đoạn khơng thuận lợi TS Lê Quang Minh hướng dẫn, bảo cho học viên nhiều kinh nghiệm thời gian thực luận văn Học viên xin gửi lời cảm ơn đến Trung tâm ứng dụng Cơng nghệ thơng tin tận tình giúp đỡ học viên trình thu thập liệu thông tin luận văn Học viên xin chân thành gửi lời cảm ơn đến đồng nghiệp trường Cao đẳng Y tế Thái Nguyên nơi học viên công tác, tất ông, bà, cô, chú, bạn bè nhiệt tình giúp đỡ góp ý kiến q trình hồn thiện luận văn Sau học viên xin gửi lời biết ơn sâu sắc đến gia đình tạo điều kiện tốt cho Học viên suốt trình học thực luận văn Do thời gian có hạn kinh nghiệm nghiên cứu khoa học chưa nhiều nên luận văn nhiều thiếu sót, mong nhận ý kiến góp ý Thầy/Cô anh chị Thái Nguyên, tháng 04 năm 2018 Học viên Nguyễn Văn Ngân 55 MỤC LỤC MỤC LỤC MỞ ĐẦU .9 CHƢƠNG 1: TỔNG QUAN VỀ MÃ VẠCH VÀ ỨNG DỤNG NHẬP DỮ LIỆU 10 1.1 Khái quát mã vạch 10 1.1.1 Giới thiệu mã vạch 10 1.1.2 Lịch sử phát triển hình thành mã vạch 10 1.2 Các dạng mã vạch phổ biến nay: .11 1.2.1 Mã vạch chiều (mã vạch tuyến tính): .11 1.2.2 Mã vạch hai chiều (mã vạch 2D): 13 1.2.3 Mã vạch ba chiều (mã vạch 3D): 15 1.2.4 Mã vạch cụm: 16 1.2.5 Mã vạch UPC (Universal Product Code) 16 1.3 Ứng dụng mã vạch .17 CHƢƠNG 2: CÔNG NGHỆ MÃ VẠCH HAI CHIỀU 22 2.1 Công nghệ mã vạch hai chiều PDF417: .22 2.1.1 Cấu trúc hàng mã vạch PDF417 gồm có: .22 2.1.2 Cấu trúc cột mã vạch hai chiều PDF417 24 2.1.3 Cấu trúc Codeword: .24 2.1.4 Mã hóa mã vạch hai chiều PDR47 25 2.2 Ứng dụng mã vạch hai chiều PDF417 nghiệp vụ nhập điểm 31 2.2.1 Khả ghi lưu trữ thông tin: .32 2.2.2 Khả sửa lỗi mã Vạch PDF47: 32 2.2.3 Lưu thông tin số giấy: 33 2.2.4 Truy nhập trực tiếp: .33 2.2.5 Dung lượng lớn: 33 2.2.10 Nguyên lý hoạt động máy đọc mã vạch 35 2.3 Quy trình nghiệp vụ nhập điểm ứng dụng công mã vạch hai chiều PDF417 38 66 CHƢƠNG 3: XÂY DỰNG PHẦN MỀM NHẬP DỮ LIỆU TRONG FORM ỨNG DỤNG NGHIỆP VỤ NHẬP ĐIỂM 41 3.1 Sơ lƣợc trƣờng cao đẳng Y tế Thái Nguyên 41 3.2 Thiết lập toán ứng dụng mã vạch hai chiều quản lý điểm .42 3.1.1 Thiết lập toán 42 3.2.2 Mục tiêu toán 43 3.2.3 Ý nghĩa hệ thống nhập điểm 44 3.3 Phân tích thiết kế hệ thống toán nhập điểm tự động ứng dụng mã vạch hai chiều quản lý điểm .44 3.3.1 Quy trình thuật toán 44 3.3.1.1 Quy trình hệ thống .44 3.3.1.2 Thuật toán hoạt động module 46 3.3.1.3 Thuật toán hoạt động module 47 3.3.2 Phân tích, thiết kế Cơ sở liệu 48 3.3.2.1 Thiết kế sở liệu 48 3.3.2.2 Chuẩn hóa sở liệu .49 3.3.2.3 Xây dựng sở liệu .51 3.3.2.4 Dự kiến hiệu đạt .51 3.3.3 Thử nghiệm đánh giá hệ thống .53 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 61 TÀI LIỆU THAM KHẢO 62 77 VIẾT TẮT VÀ CÁC THUẬT NGỮ Bộ TTTT Bộ Thông tin Truyền thông CMS Content Management System: Hệ quản trị nội dung, thường dùng để sinh trang WEB tự động hệ thống học điện tử elearning CNTT Công nghệ Thông tin CNTT-TT Công nghệ Thông tin - Truyền thông CĐYTTN Cao đẳng Y tế Thái Nguyên HTML Hypertext Makup Language HTTP Hypertext Transmission Protocol LAN Local Area Network - mạng cục bộ, mạng tổ chức kết nối máy tính với kênh truyền chung phạm vi hẹp LDAP Lightweight Directory Access Protocol - chuẩn dịch vụ thư mục cho phép ứng dụng khác lấy thơng tin người dùng Trên Windows dịch vụ tương ứng AD (Acitve Directory) ONLINE Trực tuyến - trình tương tác người hệ thống tin học thực đồng PORTAL Cổng giao tiếp điện tử, cổng thông tin điện tử hiểu WEBsite đầu mối tích hợp thơng tin dịch vụ PROXY Ủy quyền, chế thực thông qua uỷ quyền cho đối tượng khác Các máy chủ Proxy máy chủ thực giao dịch mạng bên để đảm bảo an toàn mạng TCP/IP Transmission Control Protocol/Internet Portocol: số quy ước làm tảng cho công nghệ liên kết truyền thông tin mạng Internet WEB Một dạng thức thông tin Internet theo trang tin gọi trang web, chúng khơng chứa thơng tin văn mà chứa liên 88 kết tới trang Web khác hay dịch vụ kịch tương tác người với hệ thống XML Extended Makup Language, định dạng phát triển HTML cho phép tự định nghĩa ứng xử thẻ 99 MỞ ĐẦU Công nghệ thông tin xem ngành mũi nhọn quốc gia, đặc biệt quốc gia phát triển, nước ta Sự bùng nổ thông tin phát triển mạnh công nghệ kỹ thuật số, yêu cầu phải tin học hoá tất ngành, lĩnh vực Cùng với phát triển nhanh chóng phần cứng máy tính, phần mềm ngày hoàn thiện hỗ trợ hiệu cho người Các phần mềm mơ nhiều nghiệp vụ khó, hỗ trợ cho người dùng thuận tiện sử dụng, thời gian xử lý nhanh, số nghiệp vụ tự động hố cao Do vậy, đòi hỏi triển khai, phát triển phần mềm khơng xác, xử lý nhiều nghiệp vụ thực tế mà phải đáp ứng yêu cầu khác tốc độ, giao diện thân thiện, mơ hình hố thực tế vào máy tính để người sử dụng tiện lợi, tương thích cao, bảo mật cao… Các phần mềm đời giúp tiết kiệm lượng lớn thời gian, công sức người, tăng độ xác hiệu cơng việc Trong trường đại học việc quản lý đào tạo đòi hỏi nhiều cơng sức thời gian Trường Cao đẳng Y tế Thái Nguyên có phần mềm quản lý đào tạo dùng chung cho tất phòng ban Quản lý điểm sinh viên số nghiệp vụ phần mềm quản lý đào tạo, việc quản lý phải cần nhiều người, chia thành nhiều khâu, khâu nhập điểm đòi hỏi nhiều thời gian cơng sức, mà độ xác hiệu chưa đạt u cầu, nhập điểm thủ cơng nên đòi hỏi nhiều thời gian cho khâu kiểm tra điểm bảng điểm giảng viên nộp bảng điểm in từ phần mềm quản lý đào tạo Nghiệp vụ nhập điểm hồn tồn tin học hố cách dễ dàng thơng qua việc nhập điểm mã vạch hai chiều mà luận văn đề cập tới Khi đó, với giúp đỡ tin học, việc quản lý người học trở nên đơn giản, thuận tiện, nhanh chóng hiệu cao Đó lý mà học viên chọn đề tài để nghiên cứu làm luận văn thạc sỹ 10 CHƢƠNG 1: TỔNG QUAN VỀ MÃ VẠCH VÀ ỨNG DỤNG NHẬP DỮ LIỆU 1.1 Khái quát mã vạch 1.1.1 Giới thiệu mã vạch Mã vạch phương pháp lưu trữ truyền tải thông tin loại ký hiệu mà máy quang học đọc Mã vạch mang số thơng tin dùng làm khố để truy xuất thông tin chi tiết đối tượng lưu trữ Một số loại mã vạch mang nhiều thơng tin Thơng thường, mã vạch trình bày theo độ rộng (của cột hay vạch), thay đổi độ rộng vạch khoảng trắng biểu diễn thông tin số hay chữ số dạng mà máy đọc Mã số mã vạch thu nhận máy quét mã vạch, máy thu nhận hình ảnh mã vạch in bề mặt chuyển thông tin chứa mã vạch đến máy tính hay thiết bị cần thơng tin Nó thường có nguồn sáng kèm theo thấu kính, để hội tụ ánh sáng lên mã vạch, thu ánh sáng phản xạ cảm quang chuyển hóa tín hiệu ánh sáng thành tín hiệu điện Ngồi ra, nhiều máy qt mã vạch có thêm mạch điện tử xử lý tín hiệu thu từ cảm quang để chuyển thành tín hiệu phù hợp cho kết nối với máy tính 1.1.2 Lịch sử phát triển hình thành mã vạch Ý tưởng mã vạch phát triển Norman Foseph Woodland Bernard Sillver Năm 1948 sinh viên trường Đại học tổng hợp Drexel, họ phát triển ý tưởng sau biết mong ước vị chủ tịch công ty buôn bán đồ ăn để tự động kiểm tra tồn quy trình Một ý tưởng họ sử dụng mã Morse để in vạch rộng hay hẹp thẳng đứng Sau đó, họ chuyển sang sử dụng dạng "điểm đen" mã vạch với vòng tròn đồng tâm Họ gửi đến quan quản lý sáng chế Mỹ 2,612,994 ngày 20 tháng 10 năm 1949 cơng trình Classifying Apparatus and Method (Thiết bị phương pháp phân loại) để lấy sáng chế Bằng sáng chế phát hành ngày tháng 10 năm 1952 – Ngày thi: Ngày thi, gồm 10 ký tự – Mã SV1: Mã sinh viên thứ nhất, gồm 10 ký tự – Điểm L1: Điểm lần sinh viên thứ nhất, gồm ký tự – Điểm L2: Điểm lần sinh viên thứ nhất, gồm ký tự – Mã SV2: Mã sinh viên thứ hai, gồm 10 ký tự – Mã SVn: Mã sinh viên thứ n, gồm 10 ký tự Tương tự sinh viên có điểm lần 1, lần lặp lại đến cuối danh sách B, Bước 2: Từ xâu String, từ 22 ký tự trường mang thông tin môn học biết Mã môn học (từ dựa vào CSDL biết Mơn học nào), mã giảng viên (từ biết giảng viên nào)… Việc đọc liệu điểm sinh viên tiến hành theo vòng lặp tất sinh viên danh sách Đọc ký tự đầu biết mã sinh viên (qua biết sinh viên), trường lại cho ta kết điểm thi sinh viên Từ lưu thơng tin đọc vào bảng Sinhvien_Diem (bảng dùng để lưu kết thi sinh viên) với record (Mã sinh viên, Mã môn học, Mã giảng viên, Điểm số, Lần thi, Ngày thi, Học kỳ, Ghi chú) 3.3.2 Phân tích, thiết kế Cơ sở liệu Thường CSDL CSDL có sẵn hệ thống quản lý đào tạo nhà trường, để thực phù hợp với dự án này, cần thấy rõ số bảng liệu 3.3.2.1 Thiết kế sở liệu Xác định thực thể mối quan hệ chúng: Mỗi sinh viên thuộc vào lớp định lớp có nhiều sinh viên, mối quan hệ thực thể “Sinh viên” “lớp” quan hệ 1-n Quan hệ thể hình sau: Họ tên Mã Sinh viên Sinh viên Thông tin liên lạc Mã lớp Thuộc Giới Tên lớp Lớp Khóa Hình 3.6: Sơ đồ liên kết thực thể sinh viên lớp Mỗi sinh viên có nhiều điểm khác môn học môn học có nhiều điểm thi hay nhiều sinh viên khác → Mối quan hệ thực thể “Sinh viên” “Môn học” n – n Mối quan hệ n – n bước chuẩn hóa tách thành hai mối quan hệ “1 – n” việc bổ sung thực thể “Điểm thi” → Nhận liên kết thực thể hình vẽ sau Họ tên Ngày sinh Mã sinh viên Sinh viên TT liên lạc Giới tính có Điểm số Mã sinh viên Mã môn học Ngày thi Đ i Mã môn học Tên môn học Của Môn học Lần thi Số trình Hình 3.7: Sơ đồ liên kết thực thể sinh viên – điểm thi - môn học Tương tự với thực thể khác 3.3.2.2 Chuẩn hóa sở liệu Chuẩn hố liệu xem trính phân tích lược đồ quan hệ cho trước dựa phụ thuộc hàm khố chúng để đạt đến tính chất mong muốn: Cực tiểu dư thừa cực tiểu phép cập nhật bất thường Các lược đồ quan hệ không thoả mãn kiểm tra dạng chuẩn tách thành lược đồ quan hệ nhỏ thoả mãn kiểm tra có tính chất mong muốn Ví dụ: Xét lược đồ quan hệ Sinh viên _ Điểm thi Sinhviên_Điểmthi(Mã Sinh viên, Mã môn học, Lần thi, Điểm thi, Ngày thi, Họ tên SV, Giới tính, Ngày sinh, Thơng tin liên lạc, Tên mơn học, Số trình) Mã SV Họ Giới Ngày tên tính sinh Thơng Mã MH Tên Tin mơn liên lạc học Số Lần trình thi Điểm Ngày Hình 3.8: Lược đồ quan hệ với thuộc tính khóa “Mã sinh viên”, “Mã mơn học” Các phụ thuộc hàm lược đồ quan hệ này: {Mã sinh viên, Mã môn học, Lần thi} → {Điểm, Ngày thi } {Mã Sinh viên} → { Họ tên, Giới tính, Ngày sinh, TT liên lạc} {Mã môn học} → { Tên mơn học, Số trình} Trong lược đồ quan hệ có thuộc tính khơng khóa phụ thuộc vào phận khóa chính, khơng thỏa mãn chuẩn 2NF Áp dụng phương pháp chuẩn hóa, lược đồ tách thành lược đồ sau: Mã SV N H G g ọ i t i y ê Th ôn g Tên Mã MH mơn học tin liê Số trình Điểm thi Mã SV Mã MH Lần thi Đ i Ngày ể thi m Hình 3.9: Các lược đồ quan hệ sau chuẩn hóa “Sinh viên”, “Môn học”, “Điểm thi” Sinhviên (Mã sinh viên, Họ tên, Giới tính, Ngày sinh, Thơng tin liên lạc) Mơnhọc (Mã mơn học, Tên mơn học, Số trình) Điểm thi (Mã sinh viên, Mã môn học, Lần thi, Điểm số, Ngày thi) Các lược đồ quan hệ dạng chuẩn 3NF khơng phụ thuộc hàm bắc cầu thi 3.3.2.3 Xây dựng sở liệu Sử dụng hệ quản trị CSDL Microsoft SQL Server 2000 để xây dựng CSDL Hệ thống gồm bảng sở liệu sau: Hình 3.10: Bảng liên kết liệu - SinhVien: Bảng sở liệu sinh viên - Lop: Bảng sở liệu lớp học - GiangVien: Bảng sở liệu giảng viên - Monhoc: Bảng sở liệu môn học - SinhVien_diem: Bảng sở liệu nhập điểm chi tiết 3.3.2.4 Dự kiến hiệu đạt đƣợc Vì quản lý điểm thi sinh viên có đặc điểm đặc trưng nên việc lưu trữ cập nhật điểm phương pháp thủ cơng gặp nhiều khó khăn, khó tránh khỏi sai sót đáng tiếc, tốn nhiều thời gian công sức chuyên viên Phần mềm thực việc nhập điểm giải tồn Phần mềm sử dụng hệ quản trị sở liệu SQL Server công cụ lưu trữ xử lý liệu mạnh, phù hợp với việc lưu trữ xử lý thông tin quản lý điểm thi Ưu điểm phần mềm khả cập nhật tổng hợp liệu nhanh chóng dựa vào công nghệ mã vạch hai chiều Hiệu phần mềm đem lại với mục tiêu sau: - Tăng độ tin cậy khơng qua khâu trung gian - Phần mềm vận hành an toàn, ổn định có khả xử lý cao xây dựng tảng công nghệ mạnh đại, cung cấp khả cập nhật điểm cách nhanh chóng thuận tiện cho người sử dụng - Phần mềm tổ chức với Hệ quản trị nội dung khoa học, hiệu quả, Cơ sở liệu tập trung Server - Đảm bảo tính bảo mật, tính xác thực - Giao diện đẹp, dễ thao tác theo dõi 3.3.3 Thử nghiệm đánh giá hệ thống A, Trƣớc sử dụng hệ thống: BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNGCAO ĐẲNG Y Độc lập - Tự - Hạnh phúc TẾ THÁI NGUYÊN BẢNG GHI ĐIỂM THƢỜNG XUYÊN Mã môn hoc: DD98 Tên môn: Điều Dưỡng Cơ Sở Giảng viên: ThS Lê Hòa Bình (LHB87) Số tín chỉ: Ngày thi: 14.04.2018 Giáo viên dùng danh sách để: Ghi điểm kiểm tra thường xuyên, điểm đánh giá ý thức học tập cho sinh viên Nộp lại cho phòng Đào tạo sau kết thúc giảng dạy học phần St t Đ i B B B M Họ N À À À ã vàg C I I I Si Tà C n DTr 1y Dần 4/ DN 8 Dg 5/ DĐ 8 Dỗ 0/ DH 8 Doà 6/ DL 8 Dê 3/ Ngày 14 Tháng 04 Năm 2018 Giáo Viên ………………  Chuỗi ký tự cụ thể ta nhập vào danh sách sinh viên: DD98 LHB87 03 14.04.2018 DD15A.1 8.5 DD15A.2 8.5 B, Sau sử dụng hệ thống: BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc THÁI NGUYÊN BẢNG GHI ĐIỂM THƢỜNG XUYÊN Mã môn hoc: DD98 Tên môn: Điều Dưỡng Cơ Sở Giảng viên: ThS Lê Hòa Bình (LHB87) Số tín chỉ: 03 Ngày thi: 14.04.2018 Giáo viên dùng danh sách để : Ghi điểm kiểm tra thường xuyên, điểm đánh giá ý thức học tập cho sinh viên Nộp lại cho phòng Đào tạo sau kết thúc giảng dạy học phần St t Đ i B B B M Họ N À À À ã vàg C I I I Si Tà C n DTr 1y Dần 4/ DN 8 Dg 5/ DĐ 8 Dỗ 0/ DH 8 Doà 6/ DL 8 Dê 3/ Ngày 14 Tháng 04 Năm 2018 Giáo Viên ………………………… Nếu ta sử dụng để nhập vào sinh viên cụ thể với bảng điểm chuỗi ký tự, từ - chuỗi, QR code, sử dụng https://www.qr-code-generator.com Hình 3.11 mã sinh viên đƣợc mã hóa Khi mã hoa sinh viên từ bảng sinh viên, ta hình ảnh mã hóa hình 3.11 từ chuỗi ban đầu - Nếu ta mã hóa nhập vào 13 sinh viên từ bảng điểm lớp hệ thống mã hóa sau:  Trƣớc sử dụng hệ thống: BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNGCAO ĐẲNG Y Độc lập - Tự - Hạnh phúc TẾ THÁI NGUYÊN BẢNG GHI ĐIỂM THƢỜNG XUYÊN Mã môn hoc: DD98 Tên môn: Điều Dưỡng Cơ Sở Giảng viên: ThS Lê Hòa Bình (LHB87) Số tín chỉ: Ngày thi: 14.04.2018 Giáo viên dùng danh sách để: Ghi điểm kiểm tra thường xuyên, điểm đánh giá ý thức học tập cho sinh viên Nộp lại cho phòng Đào tạo sau kết thúc giảng dạy học phần St t 1 1 Đ i B B B M Họ N À À À ã vàg C I I I Si Tà C n DTr 1y Dần 4/ DN 8 Dg 5/ DĐ 8 Dỗ 0/ DH 8 Doà 6/ DL 8 Dê 3/ DL 8 Dê 2/ DN 8 Dg 5/ DĐ 8 Dà 6/ DĐ 8 Doà 5/ 5 DN 0 Dg 4/ DL Dư 5/ DH Dà 8/ DN Dg 6/ Ngày 14 Tháng 04 Năm 2018 Giáo Viên  Chuỗi ký tự cụ thể ta nhập vào danh sách 13 sinh viên : DD98 LHB87 03 14.04.2018 DD15A.1 8.5 DD15A.2 8.5 DD15A.3 8.5 DD15A.4 8.5 DD15A.5 8.5 DD15A.6 8.5 DD15A.7 8.5 DD15A.8 8.5 DD15A.9 8.5 DD15A.10 0 DD15A.11 DD15A.12 DD15A.13  Sau sử dụng hệ thống: BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc THÁI NGUYÊN BẢNG GHI ĐIỂM THƢỜNG XUYÊN Mã môn hoc: DD98 Tên môn: Điều Dưỡng Cơ Sở Giảng viên: ThS Lê Hòa Bình (LHB87) Số tín chỉ: 03 Ngày thi: 14.04.2018 Giáo viên dùng danh sách để : Ghi điểm kiểm tra thường xuyên, điểm đánh giá ý thức học tập cho sinh viên Nộp lại cho phòng Đào tạo sau kết thúc giảng dạy học phần St t 1 1 Đ i B B B M Họ N À À À ã vàg C I I I Si Tà C n DTr 1y Dần 4/ DN 8 Dg 5/ DĐ 8 Dỗ 0/ DH 8 Doà 6/ DL 8 Dê 3/ DL 8 Dê 2/ DN 8 Dg 5/ DĐ 8 Dà 6/ DĐ 8 Doà 5/ 5 DN 0 Dg 4/ DL Dư 5/ DH Dà 8/ DN Dg 6/ Ngày 14 Tháng 04 Năm 2018 Giáo Viên Nếu ta sử dụng để nhập vào 13 sinh viên với chuỗi ban đầu DD98 LHB87 03 DD98 LHB87 03 14.04.2018 DD15A.1 8.5 DD15A.2 8.5 DD15A.3 8.5 DD15A.4 8.5 DD15A.5 8.5 DD15A.6 8.5 DD15A.7 8.5 DD15A.8 8.5 DD15A.9 8.5 DD15A.10 0 DD15A.11 DD15A.12 DD15A.13 cụ thể với bảng điểm chuỗi ký tự, từ chuỗi, QR code, sử dụng https://www.qr-code-generator.com 10 sinh viên ma hóa hình ảnh thu có hình dạng sau: Hình 3.12 hình ảnh mã hóa 13 sinh viên C, Thử nghiệm với chức tạo mã vạch đọc thông tin từ mã vạch: BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNGCAO ĐẲNG Y Độc lập - Tự - Hạnh phúc TẾ THÁI NGUYÊN BẢNG GHI ĐIỂM THƢỜNG XUYÊN Mã môn hoc: DD98 Tên môn: Điều Dưỡng Cơ Sở Giảng viên: ThS Lê Hòa Bình (LHB87) Số tín chỉ: Ngày thi: 14.04.2018 Giáo viên dùng danh sách để : Ghi điểm kiểm tra thường xuyên, điểm đánh giá ý thức học tập cho sinh viên Nộp lại cho phòng Đào tạo sau kết thúc giảng dạy học phần St t Đ i B B B M Họ N À À À ã vàg C I I I Si Tà C n DTr 1y Dần 4/ DN 8 Dg 5/ DĐ 8 Dỗ 0/ DH 8 Doà 6/ DL 8 Dê 3/ DL 8 Dê 2/ DN 8 Dg 5/ DĐ 8 Dà 6/ DĐ 8 Doà 5/ 5 DN 0 Dg 4/ Ngày 14 Tháng 04 Năm 2018 Giáo Viên Thử nghiệm với chức tạo mã vạch đọc thông tin từ mã vạch để xây dựng ngược lại bảng điểm cần nhập Nhận thấy chức thực yêu cầu đặt KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Những năm qua, Trường Cao đẳng Y tế Thái Nguyên triển khai nhiều hệ thống thông tin web Trường Cao đẳng Y tế Thái Nguyên xây dựng website website góp phần cung cấp thơng tin quảng bá hình ảnh Trường Cao đẳng Y tế Thái Nguyên cho công chúng Cùng với việc phát triển ứng dụng WEB, Trường Cao đẳng Y tế Thái Nguyên cho triển khai dự án sở liệu tích hợp làm tảng liệu chung quán cho ứng dụng hỗ trợ đào tạo, nghiên cứu, quản lý điều hành Trong thời gian làm luận văn giúp nghiên cứu hiểu thêm mã vạch hai chiều cụ thể mã vạch hai chiều PDF417 ứng dụng nghiệp vụ nhập điểm mã vạch Qua khảo sát thực trạng Trường Cao đẳng Y tế Thái Nguyên việc sử dụng phần mềm quản lý đào tạo tiếp cận cách nhập điểm thi sinh viên vào phần mềm luận văn đưa dự án ứng dụng công nghệ nhập điểm thi mã vạch hai chiều nhằm nâng cao hiệu công tác quản lý đào tạo đơn vị Với số hệ thống thơng tin sẵn có, hạ tầng truyền thông tốt đội ngũ quản lý phát triển hệ thống có kinh nghiệm, Trường Cao đẳng Y tế Thái Nguyên có đủ điều kiện để triển khai thành công dự án TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Lê Quang Minh (2014), Bài giảng cao học môn học: Quản lý dự án, Viện Công nghệ thông tin - Đại học Quốc gia Hà Nội, 2014 [2] Lê Đăng Nguyên (2004), luận văn Thạc sĩ: Phát triển hệ thống quản lý đào tạo trường đại học Hải Phòng cơng nghệ hướng đối tượng, Đại học Công nghệ ĐHQGHN [3] Nguyễn Văn Ba (2005), Phân tích thiết kế hệ thống thơng tin, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội [4] Nghị định phủ (2009), số 102/2009/NĐ-CP ngày 06/12/2009 quản lý đầu tư ứng dụng công nghệ thông tin sử dụng nguồn vốn ngân sách nhà nước; [5] http://www.coltech.vnu.edu.vn/~hungpn/class/SE2010/docs/7_ProjectManagement.pdf [6] http://www.dinhthien.com.vn/tim-hieu-ve-ma-vach-2D-pdf417.php [7] http://www.vinapos.com.vn/solutions/712/ma-vach-1d-2d-la-gi-cach-phanbiet-cac-loai-ma-vach-.html [8] http://www.anthinh.com/tin-tuc/chi-tiet/nhung-dieu-can-biet-ve-ma-vach66/s [9]- https://www.phanmemvang.com.vn/tin-tuc/tu-lieu/tim-hieu-ve-ma- vach.html [10]- https://labelbarcode.vn/ung-dung-cua-ma-vach/ [11]- https://ngoinhakienthuc.com/cong-nghe-ma-vach-barcode-la-gi-va-cotac-dung-gi.html ... 1.3 Ứng dụng mã vạch .17 CHƢƠNG 2: CÔNG NGHỆ MÃ VẠCH HAI CHIỀU 22 2. 1 Công nghệ mã vạch hai chiều PDF417: .22 2. 1.1 Cấu trúc hàng mã vạch PDF417 gồm có: .22 2. 1 .2 Cấu... 1 .2. 1 Mã vạch chiều (mã vạch tuyến tính): .11 1 .2. 2 Mã vạch hai chiều (mã vạch 2D): 13 1 .2. 3 Mã vạch ba chiều (mã vạch 3D): 15 1 .2. 4 Mã vạch cụm: 16 1 .2. 5 Mã vạch. .. nghiên cứu chương ứng dụng vào nghiệp vụ nhập điểm mã vạch hai chiều PDF417 để đề xuất chương 22 2 CHƢƠNG 2: CÔNG NGHỆ MÃ VẠCH HAI CHIỀU 2. 1 Công nghệ mã vạch hai chiều PDF417 Mã vạch hai chiều