BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI _ NGUYỄN THƢƠNG HUYỀN QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG MẦM NON Ở QUẬN ĐỐNG ĐA, HÀ NỘI THEO HƢỚNG CHUẨN HOÁ LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI _ NGUYỄN THƢƠNG HUYỀN QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG MẦM NON Ở QUẬN ĐỐNG ĐA, HÀ NỘI THEO HƢỚNG CHUẨN HOÁ CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Phạm Văn Tƣ HÀ NỘI - 2018 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tơi xin tỏ lòng biết ơn đến Ban Giám hiệu, Phòng Sau đại học thầy giáo, cô giáo trường Đại học Sư phạm Hà Nội - trực tiếp giảng dạy, tư vấn, giúp đỡ tơi q trình học tập, nghiên cứu Đặc biệt, tơi xin tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến thầy tiến sĩ Phạm Văn Tư, người ân cần, tận tình bảo, hướng dẫn, giúp đỡ tơi khoa học suốt trình thực đề tài Tơi trân trọng cảm ơn lãnh đạo Phòng Giáo dục Đào tạo quận Đống Đa, lãnh đạo phòng Nội vụ quận Đống Đa, Ban Giám hiệu giáo viên trường mầm non địa bàn Quận nhiệt tình giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi để tơi hồn thành việc thu thập số liệu phục vụ luận văn Đồng thời, xin gửi lời cảm ơn tới người thân gia đình, bạn bè ln bên cạnh quan tâm, giúp đỡ tơi suốt q trình làm luận văn Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, tháng năm 2018 Ngƣời thực Nguyễn Thƣơng Huyền DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT CBQL : Cán quản lý ĐTB : Điểm trung bình Nxb : Nhà xuất SL : Số lượng MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục đích nghiên cứu .2 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG MẦM NON THEO HƢỚNG CHUẨN HOÁ 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.2 Các khái niệm 10 1.2.1 Quản lý 10 1.2.2 Bồi dưỡng .12 1.2.3 Cán quản lý trường mầm non 12 1.2.4 Bồi dưỡng cán quản lý trường mầm non 13 1.2.5 Chuẩn, chuẩn hóa 13 1.2.6 Chuẩn hiệu trưởng trường mầm non 14 1.2.7 Quản lý bồi dưỡng cán quản lý trường mầm non theo hướng chuẩn hóa .15 1.3 Bồi dưỡng cán quản lý trường mầm non theo hướng chuẩn hóa 16 1.3.1 Mục tiêu nội dung bồi dưỡng cán quản lý trường mầm non theo hướng chuẩn hóa .16 1.3.2 Hình thức phương pháp, kỹ thuật bồi dưỡng cán quản lý trường mầm non theo hướng chuẩn hóa .18 1.4 Nội dung quản lý bồi dưỡng cán quản lý trường mầm non 21 1.4.1 Đánh giá cán quản lý trường mầm non theo hướng chuẩn hóa 21 1.4.2 Lập kế hoạch bồi dưỡng cán quản lý trường mầm non theo hướng chuẩn hóa 23 1.4.3 Tổ chức nhân bồi dưỡng cán quản lý trưởng mầm non theo hướng chuẩn hóa .24 1.4.4 Chỉ đạo bồi dưỡng cán quản lý trường mầm non theo hướng chuẩn hóa 25 1.4.5 Kiểm tra, đánh giá công tác bồi dưỡng cán quản lý trường mầm non theo hướng chuẩn hóa .26 1.4.5 Quản lý sở vật chất điều kiện thực bồi dưỡng .27 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý bồi dưỡng cán quản lý trường mầm non theo hướng chuẩn hóa .28 1.5.1 Yếu tố khách quan 28 1.5.2 Yếu tố chủ quan .29 Tiểu kết chương 30 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG MẦM NON Ở QUẬN ĐỐNG ĐA, HÀ NỘI THEO HƢỚNG CHUẨN HÓA .32 2.1 Tổng quan giáo dục đào tạo quận Đống Đa, Hà Nội 32 2.1.1 Vài nét giáo dục đào tạo quận Đống Đa, Hà Nội 32 2.1.2 Thực trạng giáo dục mầm non quận Đống Đa, Hà Nội 34 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng quản lý bồi dưỡng cán quản lý trường mầm non quận Đống Đa, Hà Nội theo hướng chuẩn hóa 36 2.2.1 Mục đích khảo sát 36 2.2.2 Nội dung khảo sát 36 2.2.3 Các cho điểm thang đánh giá .37 2.3 Thực trạng hoạt động bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý trường mầm non quận Đống Đa 38 2.3.2 Thực trạng hình thức bồi dưỡng cán quản lý trường mầm non theo hướng chuẩn hóa .41 2.3.3 Thực trạng phương pháp kỹ thuật bồi dưỡng cán quản lý trường mầm non theo hướng chuẩn hóa .42 2.3.4 Thực trạng thời gian bồi dưỡng cán quản lý trường mầm non theo hướng chuẩn hóa .44 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng cán quản lý trường mầm non quận Đống Đa 45 2.4.1 Nhận thức tầm quan trọng quản lý hoạt động bồi dưỡng cán quản lý trường mầm non quận Đống Đa 45 2.4.2 Đánh giá cán quản lý trường mầm non quận Đống Đa theo hướng chuẩn hóa 46 2.4.3 Thực trạng lập kế hoạch bồi dưỡng cán quản lý trường mầm non theo hướng chuẩn hóa .48 2.4.4 Thực trạng tổ chức nhân bồi dưỡng cán quản lý trường mầm non theo hướng chuẩn hóa .51 2.4.5 Thực trạng đạo công tác bồi dưỡng cán quản lý trường mầm non theo hướng chuẩn hóa .54 2.4.6 Thực trạng kiểm tra, đánh giá công tác bồi dưỡng cán quản lý trường mầm non theo hướng chuẩn hóa .55 2.4.7 Thưc trạng quản lý điều kiện phục vụ công tác bồi dưỡng cán quản lý trường mầm non 58 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý bồi dưỡng cán quản lý trường mầm non 60 2.6 Đánh giá chung 62 Tiểu kết chương 66 CHƢƠNG BIỆN PHÁP QỤẢN LÝ BỒI DƢỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG MẦM NON Ở QUẬN ĐỐNG ĐA, THÀNH PHỐ HÀ NỘI THEO HƢỚNG CHUẨN HOÁ .67 3.1 Một số nguyên tắc đề xuất biện pháp 67 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 67 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 67 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 68 3.1.4 Nguyên tẳc đảm bảo tính khả thi 69 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống, đồng 69 3.2 Các biện pháp quản lý bồi dưỡng cán quản lý trường mầm non quận Đống Đa, Hà Nội 70 3.2.1 Biện pháp 1: Phòng Giáo dục Đào tạo tăng cường khảo sát nhu cầu bồi dưỡng chuyên môn đội ngũ cán quản lý trường mầm non Quận .70 3.2.2 Biện pháp 2: Phòng giáo dục đào tạo tổ chức cho cán lý tự đánh giá lực so với chuẩn hiệu trưởng trường mầm non .73 3.2.3 Biện pháp 3: Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho cán quản lý trường mầm non theo hướng chuẩn hóa 76 3.2.4 Biện pháp 4: Đổi xây dựng chương trình, nội dung, hình thức, phương pháp thực bồi dưỡng cán quản lý trường mầm non .78 3.2.5 Biện pháp 5: Tổ chức thực chương trình bồi dưỡng hoạt động nhằm rèn kỹ tự học, tự bồi dưỡng cho cán quản lí trường mầm non 85 3.2.6 Biện pháp 6:Đẩy mạnh công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng quản lý bồi dưỡng cán quản lý trường mầm non 88 3.3 Mối quan hệ biện pháp 91 3.4 Khảo nghiệm tính cấn thiết, tính khả thi biện pháp quản lý bồi dưỡng cán quản lý trường mầm non quận Đống Đa thành phố Hà Nội 92 3.4.1 Quy trình khảo nghiệm 92 3.4.2 Tính cần thiết biện pháp 92 3.4.3 Tính khả thi biện pháp 95 Tiểu kết chương 98 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 99 Kết luận 99 Khuyến nghị 101 TÀI LIỆU THAM KHẢO 103 PHỤ LỤC Error! Bookmark not defined DANH MỤC BẢNG, BIỂU Sơ đồ 1.1 Quan hệ chức quản lý 11 Biểu đồ 3.1: Khảo nghiệm nhận thức tính cần thiết khả thi biện pháp quản lý bồi dưỡng CBQL trường mầm non quận Đống Đa theo hướng chuẩn hóa 97 Bảng 2.1.Cách cho điểm thang đánh giá thực trạng thực trạng bồi dưỡng quản lý bồi dưỡng cán quản lý trường mầm non quận Đống Đa, Hà Nội theo hướng chuẩn hóa 37 Bảng 2.2.Cách cho điểm thang đánh giá yếu tố ảnh hưởng đến quản lý bồi dưỡng cán quản lý trường mầm non quận Đống Đa, Hà Nội theo hướng chuẩn hóa .37 37 Bảng 2.4 Thống kê đội ngũ cán quản lý quận Đống Đa, Hà Nội 38 Bảng 2.6.Thực trạng mức độ thực hình thức bồi dưỡng cán quản lý trường mầm non 41 Bảng 2.7 Thực trạng mức độ thực phương pháp bồi dưỡng cán quản lý trường mầm non 42 Bảng 2.8 Thực trạng mức độ phù hợp thời gian bồi dưỡng cán quản lý trường mầm non .44 Bảng 2.9 Đánh giá mức độ quan trọng quản lý bồi dưỡng cán quản lý trường mầm non .45 Bảng 2.10 Đánh giá cán quản lý trường mầm non theo hướng chuẩn hóa 46 Bảng 2.11 Đánh giá quản lý việc lập kế hoạch quản lý bồi dưỡng cán quản lý trường mầm non Phòng Giáo dục - Đào tạo .48 Bảng 2.12 Đánh giá mức độ tổ chức nhân bồi dưỡng cán quản lý trường mầm non theo hướng chuẩn hóa .51 Bảng 2.13 Đánh giá việc đạo bồi dưỡng cán quản lý trường mầm non theo hướng chuẩn hóa 54 Bảng 2.14 Đánh giá việc kiểm tra, đánh giá công tác bồi dưỡng CBQL trường mầm non theo hướng chuẩn hóa .56 Bảng 2.15 Đánh giá việc quản lý điều kiện phục vụ công tác bồi dưỡng CBQL trường mầm non 58 Bảng 2.16 Đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố đến quản lý bồi dưỡng CBQL theo hướng chuẩn hóa 60 Bảng 3.1: Kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp quản lý bồi dưỡng cán quản lý trường mầm non theo hướng chuẩn hóa 93 Bảng 3.2: Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp quản lý bồi dưỡng CBQL trường mầm non theo hướng chuẩn hóa 95 102 kiện chế thời gian cho hiệu trưởng học tập, bồi dưỡng theo chuẩn có tiến Chủ động, sáng tạo linh hoạt tổ chức, dạo thực kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên đột xuất cho cán quản lý trường mầm non theo hướng dẫn Sở Giáo dục - Đào tạo thành phố Hà Nội 2.4 Đối với trường mầm non - cán quản lý: Hằng năm chủ động xây dựng kế hoạch, nội dung, chương trình bồi dưỡng cá nhân theo chuẩn hiệu trưởng tích cực tham gia hình thức bồi dưỡng tự bồi dưỡng cách nghiêm túc có kỷ luật - Cán bộ, giáo viên, nhân viên: Có ý kiến góp ý với tinh thần cởi mở, xây dựng, chân thực, xác cán quản lý trường theo tiêu chuẩn để giúp cán quản lý tự học, tự bồi dưỡng nhận thấy tiến theo hướng chuẩn hóa năm học 103 TÀI LIỆU THAM KHẢO Phan Thị Lan Anh Trần Ngọc Giao (2011), Tài liệu tập huấn triển khai chuẩn hiệu trưởng trường mầm non, NXB Giáo dục Việt Nam Ban Chấp hành TW Đảng (2002), Chỉ thị số 40/CT-TW ngày 15 tháng năm 2004 việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Nguyễn Thị Bình (2012), Các giải pháp cải cách công tác đào tạo, bồi dưỡng giáo viên phổ thông, Đề tài khoa học công nghệ độc lập cấp nhà nước, tháng 7/2012 Business edge (2007), Bản chất quản trị nguồn nhân lực gây dựng “đội quân tinh nhuệ”, NXB trẻ Bộ Giáo dục Đào tạo (2006), Hội thảo khoa học cơng nghệ tồn quốc nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên cán quản lý giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Điều lệ trường mầm non - Ban hành theo định14/2008/QĐ- BGDĐT Bộ Giáo dục Đào tạo ngày 7/4/2008 Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý, công chức nhà nước ngành giáo dục đào tạo, phần 3: Quản lý giáo dục, quản lý trường mầm non chuyên đề chuyên biệt Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Thông tư số 17/2011/TT-BGDĐT ngày 14 tháng năm 2011 quy định Chuẩn hiệu trưởng trường mầm non Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Hướng dẫn số 3619/BGDĐTNGCBQLGD ngày 2/6/2011 Bộ Giáo dục Đào tạo V/v Đánh giá hiệu trưởng trường mầm non theo Bộ Giáo dục Đào tạo (2012), Tài liệu hội thảo, tập huấn (quyển 1,2 ) - Các chương trình bồi dưỡng cán quản lý giáo dục, (Tài liệu lưu hành nội bộ) 10 Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Thông tư số 05/2011/TT/BGDĐT ngày 10 tháng năm 2011 việc sửa đổi số Điều Điều lệ trường mầm non 104 11 Bộ Giáo dục Đào tạo (2012), Công văn số 630/BGDĐT- NGCBQLGD V/v hướng dẫn đánh giá, xếp loại phó hiệu trưởng trường mầm non, phổ thơng phó giám đốc trung tâm Giáo dục thường xuyên 12 Phạm Thị Châu (1994) , Quản lý giáo dục mầm non, Xí nghiệp in tổng hợp Bộ Nội Vụ 13 Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1997), Những sở khoa học quản lý giáo dục Trường cán quản lý giáo dục Trung ương 14 Phạm Khắc Chương (2008) - Khoa học quản lý, quản lý giáo dục đại cương – NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội 15 Nguyễn Hữu Lê Duyên (2011), Thực trạng hoạt động quản lý việc bồi dưỡng chuyên môn cho GV số trường MN TP Hồ Chí Minh, Luận văn thạc sĩ Quản lý giáo dục 16 Đảng Cộng sản Việt Nam (2001) - Văn kiện Đại hội Đại biểu tồn quốc lần thứ IX, NXB Chính trị Quốc gia - Sự thật, Hà Nội 17 Trần Khánh Đức (2011), Giáo trình phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Viện khoa học Giáo dục Việt Nam, Hà Nội 18 Nguyễn Minh Đường (1996), Bồi dưỡng đào tạo lại đội ngũ nhân lực điều kiện mới, Hà Nội 19 Phạm Minh Hạc (tổng chủ biên) (1981), Phương pháp luận khoa học giáo dục, Viện Khoa học Giáo dục 20 Nguyễn Thị Bích Hạnh (2009) , Cẩm nang nghiệp vụ quản lý giáo dục mầm non - Nhà xuất Hà Nội 21 Nguyễn Thị Hạnh (2017), Quản lý hoạt động bồi dưỡng cán quản lý trường mầm non theo tiếp cận lực Trường Cao đẳng Sư phạm Thái Bình, Luận văn quản lý Giáo dục, Đại học Sư phạm Hà Nội 22 Harold Koontz, Cyril Odonnell, Hienz Weihrich (1992) - Những vấn đề cốt yếu quản lý, NXB Khoa học kỹ thuật 23 Bùi Minh Hiền (chủ biên), Vũ Ngọc Hải, Đặng Quốc Bảo (2006) Quản lý giáo dục, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội 105 24 Vũ Thị Hiền (2015) Quản lý hoạt động bồi dưỡng GV Hiệu trưởng trường mầm non quận Cầu Giấy, Hà Nội, Luận văn thạc sĩ quản lý giáo dục Học viện Khoa học Xã hội 25 Trần Thị Hiền (2014) Quản lý bồi dưỡng giáo viên mầm non thành phố Vĩnh Yên, tỉnh Vĩnh Phúc theo chuẩn nghề nghiệp, luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục, Đại học Sư phạm Thái Nguyên 26 Vũ Lan Hương (2006), Một vài suy nghĩ công tác đào tạo, bồi dưỡng cán quản lý giáo dục nay, Tạp chí khoa học công nghệ, hội thảo khoa học công nghệ toàn quốc nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên cán quản lý giáo dục, tháng 10/2006 27 Vương Thanh Hương (2003), Cán quản lý giáo dục giai đoạn nay, Tạp chí Khoa học Giáo dục số 13, tháng năm 2003 28 Đặng Thành Hưng (2006), Phát triển chương trình dựa vào chuẩn nghề nghiệp giáo dục giáo viên, Kỷ yếu Hội thảo khoa học toàn quốc, 10/2006 29 Trần Kiểm (2016), Những vấn đề Khoa học quản lí giáo dục, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội 30 Trần Kiểm, Nguyễn Xuân Thức (2012), Giáo trình đại cương khoa học quản lý quản lý giáo dục, NXB Đại học Sư phạm 31 Hoàng Đức Minh, Phan Thị Lan Anh (2011), Tài liệu bồi dưỡng hè cho cán quản lý GVMN năm học 2011-2012, NXB Giáo dục, Hà Nội 32 Trần Thị Bích Liễu (2002), Xây dựng sử dụng tập thực hành chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý giáo dục cho Hiệu trưởng trường mầm non, luận án tiến sĩ, Viện Khoa học Giáo dục 33 Nguyễn Lộc (2010), Lí luận quản lý, Giáo trình Sau đại học chuyên ngành Quản lý giáo dục 34 Luật Giáo dục (2005),- Ban hành ngày 14/7/2005, Quốc hội Nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam, Khóa XI, kỳ họp thứ 35 Hà Thế Ngữ (1987), Giáo dục học, tập 1, tập 2, NXB Giáo dục Hà Nội 106 36 Hà Thế Ngữ (2001), Giáo dục học - Một số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội 37 Phòng Giáo dục – Đào tạo quận Đống Đa (2015,2016, 2017), Báo cáo tổng kết năm học 38 Thủ tướng Chính phủ (2011), Chiến lược phát triển giáo dục 20112020 ((Ban hành kèm theo Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13 tháng năm 2012 Thủ tướng Chính phủ) 39 Nguyễn Thị Bích Thủy (2002), Các biện pháp nâng cao lực chuyên môn hiệu trưởng trường mầm non Hà Nội, luận văn thạc sĩ quản lý giáo dục 40 Nguyễn Trọng Thuyết (2009), Giải pháp nâng cao chất lượng cán quản lý giáo dục mầm non, luận án tiến sĩ, Viện Khoa học Giáo dục 41 Từ điển Tiếng Việt (1999), Nhà xuất Đà Nẵng 42 Đinh Văn Vang (1996), Một số vấn đề quản lý trường mầm non, NXB Đại học Quốc Gia Hà Nội PL.1 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN VỀ THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG MẦM NON HIỆN NAY (Dành cho phòng GD&ĐT; CBQL trường mầm non) Để giúp Phòng Giáo dục - Đào tạo quận Đống Đa có biện pháp nhằm nâng cao hiệu quản lý hoạt động bồi dưỡng cán quản lý trường mầm non, xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến đánh giá nội dung (đánh dấu X vào dòng tương ứng mà đồng chí thấy phù hợp) I Thông tin cá nhân Chức vụ: Đơn vị công tác: Thâm niên quản lý: II Nội dung Câu 1: Đồng chí đánh giá thực trạng mức độ đạt nội dung bồi dưỡng CBQL trường mầm non nay? Mức độ thực Nội dung bồi dƣỡng TT Tốt Khá Trung bình Yếu Phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp Năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm Năng lực quản lý trường mầm non Năng lực tổ chức phối hợp với gia đình trẻ xã hội Câu 2: Đồng chí đánh giá thực trạng mức độ phù hợp hình thức bồi dưỡng CBQL trường mầm non ? Mức độ thực Hình thức bồi dƣỡng TT Tốt Bồi dưỡng ban đầu Bồi dưỡng lại Bồi dưỡng nâng chuẩn Tự bồi dưỡng Khá Trung bình Yếu PL.2 Câu 3: Đồng chí đánh giá thực trạng mức độ thực phương pháp bồi dưỡng CBQL trường mầm non cách đánh dấu X vào ô trống? Mức độ thực TT T Phƣơng pháp kỹ thuật bồi dƣỡng Phương pháp thuyết trình Phương pháp động não Phương pháp làm việc nhóm Phương pháp đóng vai Phương pháp học trải nghiệm Phối hợp phương pháp bồi dưỡng Kỹ thuật bể cá cánh Kỹ thuật khăn phủ bàn Kỹ thuật xyz 10 Kỹ thuật vòng bi Tốt Khá Trung bình Yếu Câu 4: Đồng chí đánh giá thực trạng mức độ phù hợp thời gian bồi dưỡng CBQL trường mầm non nay? Mức độ phù hợp TT Thời gian bồi dƣỡng Đầu năm học Giữa năm học Cuối năm học Trong hè Thời điểm khác (ghi rõ) Rất phù hợp Phù hợp Xin trân trọng cảm ơn ý kiến đóng góp đồng chí! Ít phù hợp Không phù hợp PL.3 Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN VỀ THỰC TRẠNG QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG CBQL TRƢỜNG MẦM NON HIỆN NAY Để giúp Phòng Giáo dục - Đào tạo quận Đống Đa có biện pháp nhằm nâng cao hiệu quản lý hoạt động bồi dưỡng cán quản lý trường mầm non, xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến đánh giá nội dung (đánh dấu X vào dòng tương ứng mà đồng chí thấy phù hợp) Câu Đồng chí đánh giá mức độ quan trọng quản lý bồi dưỡng CBQL trường mầm non nay? Rất quan trọng Quan trọng Ít quan trọng Khơng quan trọng Câu 2: Đồng chí đánh giá cán quản lý trường mầm non theo chuẩn Mức độ thực Nội dung TT Tốt Thực đánh giá, xểp loại hiệu trưởng, phó hiệu trường quy trình CBQL tự đánh giá khách quan, tồn diện, khoa học, dân chủ Cán bộ, giáo viên, nhân viên góp ý tham gia đánh giá CBQL khách quan, tồn diện, khoa học, dân chủ Q trình đánh giá vào kết dựa minh chứng cho điểm tiêu chí theo thang điểm 10/1 tiêu chí Kết đánh giá phản ánh phẩm chất, lực, hiệu công tác CBQL Khá Trung bình Yếu PL.4 Đánh giá CBQL đủ tiêu chuẩn, 19 tiêu chí rõ minh chứng số Căn vào tổng điểm, mức độ đạt tiêu chí xếp loại phương pháp Thực đánh giá CBQL theo chuẩn lần/năm (vào cuối năm học) Thông báo kết đánh giá, xếp loại CBQL 10 Lưu giữ kết đánh giá vào hồ sơ cán Câu 3: Đồng chí cho ý kiến lập kế hoạch quản lý bồi dưỡng CBQL trường mầm non Phòng Giáo dục - Đào tạo (trả lời đánh dấu X vào ô trống)? TT Lập kế hoạch hoạt động bồi dƣỡng CBQL theo chuẩn Phân cơng cá nhân hình thành phận lập kế hoạch bồi dưỡng CBQL theo chuẩn Phân tích thực trạng đội ngũ CBQL trường mầm non theo chuẩn Đánh giá nhu cầu bồi dưỡng CBQL trường mầm non Xác định mục tiêu hoạt động bồi dưỡng CBQL Xây dựng phương án bồi dưỡng CBQL Xác định nội dung, hình thức, phương pháp kỹ thuật bồi dưỡng CBQL cho năm học Đánh giá, lựa chọn phương án định bồi dưỡng CBQL Mức độ thực Trung Tốt Khá Yếu bình PL.5 Câu Đồng chí đánh giá việc tổ chức nhân bồi dưỡng cán quản lý trường mầm non theo chuẩn? Mức độ thực TT Tổ chức nhân bồi dƣỡng CBQL theo chuẩn Xác định phận tham gia bồi dưỡng CBQL trường mầm non (phòng giáo dục, sở giáo dục, chuyên gia ) Xác định nhiệm vụ, nội dung công việc phận tham gia bồi dưỡng CBQL trường mầm non Xác lập chế phối hợp phận tham gia bồi dưỡng CBQL trường mầm non Tập huấn, quán triệt mục đích công việc cho phận tham gia bồi dưỡng CBQL trường mầm non Tổ chức phối hợp sở đào tạo, bồi dưỡng quản lý giáo dục để họ tham gia bồi dưỡng đội ngũ CBQL trường mầm non (Phối hợp với chuyên gia tham gia bồi dưỡng CBQL trường mầm non Tốt Khá Trung bình Yếu PL.6 Câu 5: Đồng chí đánh giá việc đạo bồi dưỡng CBQL trường mầm non theo chuẩn nay? Mức độ thực TT Chỉ đạo bồi dƣỡng CBQL theo Chuẩn Tốt Khá Trung bình Yếu Điều khiển máy tổ chức bồi dưỡng CBQL trường mầm non hiệu Ra định kịp thời liên quan đến hoạt động bồi dưỡng CBQL trường mầm non Chỉ đạo đa dạng hóa hình thức hoạt động bồi dưỡng CBQL trường mầm non Tạo động lực để đội ngũ CBQL trường mầm non tham gia bồi dưỡng Chỉ đạo điều chỉnh kế hoạch thực bồi dưỡng CBQL trường mầm non phù hợp với thực tiễn Câu 6: Đồng chí đánh giá việc kiểm tra, đánh giá cơng tác bồi dưỡng cán quản lý trường mầm non theo Chuẩn? Mức độ thực Kiểm tra, đánh giá công tác bồi dƣỡng Trung TT cán quản lý trƣờng mầm non theo Tốt Khá Yếu bình Chuẩn Qui định hình thức, phương pháp kiểm tra đánh giá hoạt động bồi dưỡng CBQL trường mầm non Qui định tiêu chí kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng CBQL trường mầm non Phối hợp lực lượng có liên quan đánh giá hoạt động bồi dưỡng CBQL trường mầm non Tổng kết đánh giá, rút kinh nghiệm sau PL.7 đợt bồi dưỡng CBQL trường mầm non Xử lý CBQL không đạt yêu cầu sau bồi dưỡng cán quản lý Sử dụng kết bồi dưỡng vào tiếp tục phát triển lực lãnh đạo cho CQQL trường mầm non Câu 7: Đồng chí đánh giá việc quản lý điều kiện phục vụ công tác bồi dưỡng CBQL trường mầm non? Mức độ thực Nội dung TT Tốt Khá Trung bình Yếu Quản lý việc chuẩn bị phòng học, hội trường phục vụ bồi dưỡng CBQL trường mầm non Quản lý hạ tầng công nghệ thơng tin, phương tiện nghe, nhìn phục vụ hoạt động bồi dưỡng CBQL trường mầm non Quản lý tài liệu, giáo trình phục vụ bồi dưỡng CBQL trường mầm non Quản lý việc mời chuyên gia tham gia bồi dưỡng CBQL trường mầm non Câu 8: Đồng chí đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố đến quản lý bồi dưỡng cán quản lý theo Chuẩn? Mức độ ảnh hƣởng TT Các yếu tố ảnh hƣởng Nhận thức cấp quản lý vai trò, tầm quan trọng cơng tác bồi dưỡng CBQL trường MN Ảnh hưởng nhiều Ảnh hưởng Không ảnh hưởng PL.8 Năng lực quản lý cán Phòng Giáo dục - Đào tạo – Đào tạo phụ trách giáo dục mầm non Trình độ nghiệp vụ, chuyên môn CBQL Khả ngoại ngữ tin học cán quản lý trường mầm non Điều kiện, thời gian dành cho bồi dưỡng hạn chế Cơ chế, sách nhà nước CBQL trường MN Chương trình bồi dưỡng hoạt động rèn kỹ tự học, tự bồi dưỡng cho CBQL trường MN Phân cấp quản lý CBQL trường mầm non (giao quyền chủ động bồi dưỡng cán quản lý trường MN cho Phòng Giáo dục Đào tạo – Đào tạo) Quy định khen thưởng, kỷ luật liên quan đến hoạt động bồi dưỡng Xin trân trọng cảm ơn ý kiến đóng góp đồng chí! PL.9 Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (DÀNH CHO CHUYÊN GIA) Để góp phần nâng cao hiệu quản lý bồi dưỡng cán quản lý trường mầm non quận Đống Đa, Hà Nội xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến vấn đề cách đánh dấu (x) vào y phù hợp Câu Đánh giá mức độ cần thiết biện pháp quản lý bồi dưỡng cán quản lý trường mầm non ? Biện pháp quản lý TT Phòng Giáo dục Đào tạo tăng cường khảo sát nhu cầu bồi dưỡng chuyên môn đội ngũ cán quản lý trường mầm non Quận Phòng Giáo dục Đào tạo tổ chức cho cán quản lý tự đánh giá lực so với chuẩn hiệu trưởng trường mầm non Xây dựng kể hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho cán quản lý trường mầm non Đổi xây dựng chương trình, nội dung, hình thức, phương pháp thực bồi dưỡng cán quản lý trường mầm non Tổ chức thực chương trình bồi dưỡng hoạt động nhằm rèn kỹ tự học, tự bồi dưỡng cho cán quản lý trường mầm non Đẩy mạnh công tác kiểm tra, đánh giá công tác bồi dưỡng quản lý bồi dưỡng cán quản lý trường mầm non Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết PL.10 Câu Đánh giá mức độ khả thi biện pháp quản lý bồi dưỡng cán quản lý trường mầm non? Biện pháp quản lý TT Phòng Giáo dục Đào tạo tăng cường khảo sát nhu cầu bồi dưỡng chuyên môn đội ngũ cán quản lý trường mầm non Quận Phòng Giáo dục Đào tạo tổ chức cho cán quản lý tự đánh giá lực so với chuẩn hiệu trưởng trường mầm non Xây dựng kể hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho cán quản lý trường mầm non Đổi xây dựng chương trình, nội dung, hình thức, phương pháp thực bồi dưỡng cán quản lý trường mầm Rất khả thi Khả thi Không khả thi non Tổ chức thực chương trình bồi dưỡng hoạt động nhằm rèn kỹ tự học, tự bồi dưỡng cho cán quản lý trường mầm non Đẩy mạnh công tác kiểm tra, đánh giá công tác bồi dưỡng quản lý bồi dưỡng cán quản lý trường mầm non Xin đồng chí cho biết thơng tin cá nhân: Chức vụ: Nơi công tác: ... bồi dưỡng cán quản lý trường mầm non quận Đống Đa, Hà Nội theo hướng chuẩn hoá Giả thuyết khoa học Nếu biện pháp quản lý bồi dưỡng cán quản lý trường mầm non quận Đống Đa, Hà Nội theo hướng chuẩn. .. Xây dựng sở lý luận quản lý bồi dưỡng cán quản lý trường mầm non theo hướng chuẩn hóa Vấn đề 2: Thực trạng quản lý bồi dưỡng cán quản lý trường mầm non quận Đống Đa, Hà Nội theo hướng chuẩn hóa... Nội theo hướng chuẩn hoá Chương 3: Các biện pháp quản lý bồi dưỡng cán quản lý trường mầm non quận Đống Đa, Hà Nội theo hướng chuẩn hoá 6 CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ