Đang tải... (xem toàn văn)
Đưa nghệ thuật vẽ hình vào bài dạy để giúp Hs dễ nhớ nội dung bài và nhớ lâu, đó là kinh nghiệm đã có sẵn trong suốt quá trình dạy học 21 năm qua của tôi . Ngoài ra còn làm cho học sinh yêu thích môn sinh học là chọn lựa PP dạy học của tôi trong suốt chặng đường dạy học, nhất là hiện nay Hs có xu thế lười học bài, ngại học bài dài với những từ khó nhớ.
phòng giáo dục & đào tạO TP BUễN MA THUT TRƯỜNG THCS TRƯNG VƯƠNG SÁNG KIẾN KINH NGHIM Môn sinh học TI : ĐA NGH THUT V HèNH VO phơng pháP GING DY GiúP HọC SINH THUỘC BÀI NHANH VÀ NHỚ LÂU Tổ môn : Hóa – Sinh – Thể Dục GIÁO VIÊN : TRẦN THỊ KIM ANH Giảng dạy môn : Sinh – Thể Dục Năm học: 2017 - 2018 Đưa nghệ thuật vẽ hình vào phương pháp giảng dạy giúp học sinh thuộc nhanh nhớ lâu S¸ng kiÕn kinh nghiƯm Môn sinh học ĐA NGH THUT V HèNH VO phơng pháP GING DY GiúP HọC SINH THUC BI NHANH VÀ NHỚ LÂU I PHẦN MỞ ĐÂU: I.1.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Đưa nghệ thuật vẽ hình vào dạy để giúp Hs dễ nhớ nội dung nhớ lâu, kinh nghiệm có sẵn suốt q trình dạy học 21 năm qua tơi Ngồi làm cho học sinh u thích mơn sinh học chọn lựa PP dạy học suốt chặng đường dạy học, Hs có xu lười học bài, ngại học dài với từ khó nhớ Thế mà mơn sinh học 6, tơi tích cực lồng ghép kĩ vẽ hình vào giảng học trò thích nghe, quan sát ý, lại thích vẽ hình Với phương pháp này, họat động học tập Hs sôi hẳn lên, thể qua cuối buổi học Hs củng cố lại học qua hình vẽ làm cho GV gần gũi HS hơn, mối quan hệ thầy trò gắn chặt, với phương châm “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”.Chính thế, người GV phải biết rèn luyện kĩ vẽ hình vào giảng dạy số tiết học để Hs dễ nhớ nội dung nhớ lâu, lí để tơi chọn đề tài để tạo hứng thú cho em, em có hướng thú học tập đường đến trường học tập chủ yếu “Làm cho học tập say mê sáng tạo em trở thành niềm vui’’ Người GV phải dựa hứng thú u thích mơn học HS kiện tượng xung quanh để xây dựng cách dạy phù hợp với HS ,xem hứng thú yêu thích học tập mơn chế bên đảm bảo học tập có hiệu Người GV ln ln phải có sáng kiến đổi PPDH để kích thích yêu thích môn học HS Muốn GV phải để rèn cho HS kĩ vẽ hình để hiểu nội dung bài, từ học sinh nhớ cách sâu sắc.Dự án phát triển giáo dục THCS, Bộ Giáo dục Đào tạo có nói hứng thú yêu thích mơn học yếu tố có ý nghĩa to lớn khơng q trình dạy học mà trưởng thành, hình thành nhân cách trẻ Trần Thị Kim Anh -1Trường THCS Trưng Vương Đưa nghệ thuật vẽ hình vào phương pháp giảng dạy giúp học sinh thuộc nhanh nhớ lâu I.2.MỤC TIÊU,NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI: Đổi phương pháp dạy học “Đưa nghệ thuật vẽ hình nhanh tương đối xác vào giảng giúp hs thuộc nhanh nhớ lâu” Đó mục tiêu đề tài nhằm thu hút học sinh Nhiệm vụ đề tài người GV ln có PPDH đổi sáng tạo dạy học,biết lồng ghép PPDH tích cực để phù hợp với nội dung học Đặc biệt PPDH “Đưa nghệ thuật vẽ hình vào giảng giúp học sinh thuộc nhanh nhớ lâu”nhằm làm cho Hs không nhàm chán mà ngược lại hứng thú học tập môn I.3.ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: - HS lớp C,E,G Trường THCS Trưng Vương I.4 GIỚI HẠN ĐỀ TÀI : Một số sinh học điển hình SGK Nhà xuất Giáo Dục - Bộ Giáo Dục - Đào Tạo I.5.PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Ở Việt Nam để nâng cao chất lượng giáo dục tòan diện cho hệ trẻ, đáp ứng nguồn nhân lực phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, đáp ứng hội nhập quốc tế nhu cầu phát triển người học.Giáo dục phổ thông đổi mạnh mẽ theo bốn trụ cột giáo dục kỷ XXI, mà thực chất tiếp cận với kỹ sống PPDH tích cực là: “Học để biết, học để làm, học để tự khẳng định học đẻ chung sống ” Đặc biệt PPDH“Đưa nghệ thuật vẽ hình vào giảng giúp học sinh thuộc nhanh nhớ lâu”đang phát huy lực học tập tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh II PHẦN NỘI DUNG: II.1.CƠ SỞ LÝ LUẬN: Để giúp học sinh u thích mơn sinh học 6,người GV phải ln đổi phương pháp để phát huy tính tích cực HS, nhằm làm cho HS hứng thú học tập mơn ,cũng làm cho HS có tính tự giác.PPDH“Đưa nghệ thuật vẽ hình vào giảng giúp học sinh thuộc nhanh nhớ lâu”giúp HS độc lập,quan sát, so sánh, phân tích, khái qt hóa kiện, tượng để em hiểu cách sâu sắc, dễ nhớ, nhớ lâu hứng thú bộc lộ rõ qua ánh mắt học sinh Kinh nghiệm dạy học nghiên cứu thực nghiệm cho thấy, để hình thành, phát triển hứng thú nhận thức HS, cần có điều kiện sau đây: *GV cần phải dẫn dắt để HS ln ln tìm thấy mới, tự lực giành lấy Trần Thị Kim Anh -2Trường THCS Trưng Vương Đưa nghệ thuật vẽ hình vào phương pháp giảng dạy giúp học sinh thuộc nhanh nhớ lâu kiến thức, cảm thấy ngày trưởng thành *Phát huy tối đa hoạt động tư tích cực HS , GV tổ chức tình có vấn đề đòi hỏi phải dự đóan, nêu giả thiết, tranh luận ý kiến trái ngược *GV ln tạo khơng khí thuận lợi cho lớp học, làm cho HS thích thú đến lớp, mong đợi đến học.Muốn vậy, GV phải tạo giao tiếp thuận lợi thầy trò, trò với trò.đây yếu tố quan trọng việc xây dựng môi trường thân thiện, học sinh tích cực trường học,tác nhân quan trọng cho họat động học tích cực Bằng trình độ chun mơn nghiệp vụ mình,GV tạo uy tín cao, tác phong gần gũi thân mật, GV chiếm tin cậy HS cách tổ chức, điều khiển hợp lý họat động cá nhân tập thể HS, GV tạo u thích mơn giúp học sinh nhớ nhanh, nhớ lâu học tạo cho HS niềm vui, niềm hăng say học tập PPDH tích cực “Đưa nghệ thuật vẽ hình vào giảng giúp học sinh thuộc nhanh nhớ lâu,hiểu sâu sắc nội dung học”đã có từ xa xưa, ngày yêu cầu đổi giáo dục, đáp ứng phát triển kinh tế xã hội, lý để tơi áp dụng vào dạy rèn luyện cho thói quen giảng dạy vẽ nên nội dung học tâm đắc suốt 21 năm giảng dạy.PPDH tích cực ngồi hình ảnh minh họa trình chiếu,hình vẽ, hay mơ hình có sẵn người giáo viên phải có nghệ thuật thu hút học sinh đường nét vẽ lên kiến thức để Hs thấy khắc sâu kiến thức dễ hiểu, dễ nhớ mà hứng thú biết lồng ghép nhiều hình ảnh mơ để HS quan sát hiểu sâu sắc nhanh PPDH tích cực khơng hạ thấp hay giảm nhẹ vai trò người GV,người GV phải biết kết hợp hài hòa phương pháp để thích ứng với nội dung dạy.Từ dạy học thông báo, giải thích, minh họa sang dạy học tích cực, GV khơng đóng vai trò đơn người truyền đạt kiến thức mà trở thành người thiết kế, tổ chức, hướng dẫn hoạt động độc lập theo nhóm để HS chiếm lĩnh kiến thức mới, hình thành kỹ năng, thái độ theo yêu cầu chương trình Trên lớp, HS hoạt động trước đó, sọan bài, GV phải đầu tư nhiều công sức thời gian thực lên lớp với vai trò người gợi mở, xúc tác, động viên, cố vấn, trọng tài hoạt động tìm tòi hào hứng, tranh luận sơi HS.GV phải có tri thức mơn sâu rộng vừa có trình Trần Thị Kim Anh - 3Trường THCS Trưng Vương Đưa nghệ thuật vẽ hình vào phương pháp giảng dạy giúp học sinh thuộc nhanh nhớ lâu độ sư phạm cao, biết ứng xử tinh tế,hợp lý với tình sư phạm vốn đa dạng dạy học tích cực nói chung, dạy học“Đưa nghệ thuật vẽ hình vào giảng giúp học sinh thuộc nhanh nhớ lâu” nói riêng, biết sử dụng thiết bị dạy học đại, định hướng phát triển HS đảm bảo tự HS hoạt động học tập, quản lý lớp học cách hiệu PPDH tích cực nói chung - PPDH“Đưa nghệ thuật vẽ hình vào giảng giúp học sinh thuộc nhanh nhớ lâu” nói riêng nhằm hướng cho HS biết xác định mục đích học tập, tự nguyện tham gia hoạt động học tập, có ý thức trách nhiệm kết học tập kết chung lớp, giúp HS biết tự học tranh thủ học nơi lúc, hình vẽ em hình dung lại kiến thức học, mặt khác với phương pháp rèn cho em kỹ tư cần thiết, có thói quen tò mò, tìm hiểu, tham gia tích cực biết chia sẻ… Chương trình SGK giảm tải nhằm giảm bớt khối lượng kiến thức mang tính nhồi nhét, để tạo điều kiện cho thầy- trò tổ chức tốt hoạt động học tập tích cực, giảm bớt thơng tin buộc HS thừa nhận ghi nhớ cách máy móc PPDH“Đưa nghệ thuật vẽ hình vào giảng giúp học sinh thuộc nhanh nhớ lâu” phương tiện, thiết bị thay để gắn nội dung học với hình vẽ gắn hình vẽ với kiến thức sống, phù hợp cho HS thực họat động độc lập theo nhóm Đổi PPDH gắn chặt với việc sử dụng PPDH “Đưa nghệ thuật vẽ hình vào giảng giúp học sinh thuộc nhanh nhớ lâu” nghệ thuật dạy học có hiệu quả, đặc biệt phải đầu tư phải cần sử dụng cơng nghệ thơng tin đa hình, đa phương tiện với nhiều phương pháp vào dạy yêu cầu tất yếu mơn sinh học nói riêng mơn học khác nói chung, khơng phải có GV chuẩn bị sử dụng thiết bị dạy học mà HS phải thực tham gia vào hoạt động tư duy, óc sáng tạo hình dung kiến thức để vẽ lại hình ảnh thực tế nội dung em hiểu cách sâu sắc đặc biệt có hiệu quả, vừa chống dạy chay, vừa chống biểu hình thức, điều cần đặc biệt quan tâm Hình thức tổ chức lớp học phải linh hoạt phù hợp với dạy học cá thể, dạy học hợp tác.Nhà trường cần giúp đỡ tổ chức, quan thuộc ngành khác để mở rộng hình thức tổ chức dạy học ngồi khn khổ lớp học Áp dụng PPDH tích cực nói chung, dùng phương pháp dạy học “Đưa nghệ thuật vẽ hình vào giảng giúp học sinh thuộc nhanh nhớ lâu, hiểu sâu sắc nội dung học” nói riêng người GV biết đổi phương pháp dạy học Trần Thị Kim Anh - 4Trường THCS Trưng Vương Đưa nghệ thuật vẽ hình vào phương pháp giảng dạy giúp học sinh thuộc nhanh nhớ lâu theo hướng tích cực để phù hợp với hòan cảnh điều kiện dạy học nước ta hoạt động đổi PPDH theo tinh thần đó, số cụ thể mà thường sử dụng “Đưa nghệ thuật vẽ hình vào giảng giúp học sinh thuộc nhanh nhớ lâu, hiểu sâu sắc nội dung học”đã vận dụng có hiệu dạy học tích cực trường Trưng Vương mà trực tiếp giảng dạy II.2.THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU: a)Thuận lợi – Khó khăn: Thuận lợi: Nhìn chung HS trường em thuộc địa bàn lại có thuận lợi, địa phương - PHHS phần lớn quan tâm đến thầy cô em học Tôi GV giảng dạy mơn sinh, lại có tinh thần nhiệt huyết, u nghề, mến trẻ lòng nhiệt huyết để mong em hiểu bài, u thích mơn học biết vận dụng kiến thức tư để vẽ nên nội dung học.biết nhìn nhận thực tế sống sinh vật Trái đất vào học làm cho học thêm phong phú, trừu tượng hơn.Mặt khác cấp lãnh đạo, ban giám hiệu quan tâm đến việc GV phải sử dụng đồ dùng dạy học lên lớp:như tranh vẽ, hình ảnh, mơ hình,đặc biệt tơi biết lồng ghép hình ảnh trình chiếu liên quan đến nội dung giảng, hình vẽ tự vẽ bảng để HS quan sát, hứng thú học tập, hình dung kiến thức học giáo dục HS đức tính chịu khó tư hình vẽ, dùng sơ đồ tư để tóm lược nội dung học sau học xong Khó khăn: Một số em gia đình xa (Ở huyện) theo học trường tạm trú địa bàn hay nhà bà số bố mẹ thường làm ăn xa ,ở nhà với ông bà có em bố mẹ ly dị em có cha, em có mẹ…Gia đình gần gũi nên số em không tự giác học tập chểnh mảng việc học, sách không đủ để làm tập… Gia đình em nội thành phần lớn khơng có ruộng vườn, em quan sát - Lao động thực tế địa phương mà em học nội dung học quan sát tranh vẽ (Mơ hình),hình vẽ y SGK….là chưa đủ Nên GV cần phải đầu tư trình chiếu, chuẩn bị mẫu vật thật mà có nghệ thuật vẽ số hình ảnh mơ để học sinh dễ hiểu, dễ nhớ sâu sắc b)Thành công - hạn chế: *Thành công: Nhờ có nổ lực giáo viên số HS có tinh thần hăng say nghiên cứu nét vẽ quen thuộc nhìn vừa vẽ vừa hướng dẫn say nghiên cứu nét vẽ quen thuộc nhìn vừa vẽ vừa hướng dẫn Trần Thị Kim Anh - 5Trường THCS Trưng Vương Đưa nghệ thuật vẽ hình vào phương pháp giảng dạy giúp học sinh thuộc nhanh nhớ lâu em vẽ nghe nội dung giảng em thuộc hiểu nhanh lớp *Hạn chế: Một số em khơng có óc tư suy sáng tạo học tập môn sinh học, mà môn học cần phải có, khơng có hoa tay hay khiếu vẽ, nên khó khăn việc tiếp thu c.1) Mặt mạnh: Nhờ ham học,u thích mơn học, u thích nghệ thuật vẽ hình,hứng thú học tập mơn mà chất lượng học tập em ngày lên c.2)Mặt yếu: Một số em ý thức học tập q kém, khơng có quan tâm giúp đỡ động viên ông bà, cha mẹ hay giáo viên.Đặc biệt số em khơng có cha khơng có mẹ hay với ơng bà nên kết học tập kém, dẫn đến khó khăn cho việc dạy giáo viên nhận thức HS d) Các nguyên nhân, yếu tố tác động: Để tạo hứng thú cho HS học tập môn hay giúp HS u thích mơn học dự án phát triển Giáo Dục.T.H.C.S- Bộ GD- ĐT không dạy chữ mà hướng dạy nghề gắn nội dung học vào thực tế lao động sản xuất - Môi trường giới sinh vật giúp em ham hiểu nội dung – đưa nghệ thuật vẽ hình vào dạy giúp HS yêu thiên nhiên biết bảo vệ thiên nhiên - môi trường, sống … Nội dung hình thức giải pháp : a Mục tiêu giải pháp: Đưa nghệ thuật vẽ hình vào giảng dạy khơng có nghĩa gạt bỏ PPDH trình chiếu , PP thuyết trình, giảng giải, biểu diễn phương tiện trực quan để minh họa lời giảng…vẫn cần thiết trình dạy học, để HS vừa vẽ hình vừa hiểu nội dung.Vì vậy, cần kế thừa, phát triển mặt tích cực hệ thống phương pháp dạy học quen thuộc , đồng thời phải học hỏi, vận dụng số PPDH mới, phù hợp với hòan cảnh điều kiện dạy học nước ta hoạt động đổi PPDH Người GV phải biết lồng ghép PPDH vào giảng dạy cho HS dễ hiểu nhớ sâu sắc, cụ thể số tơi áp dụng PPDH “Đưa nghệ thuật vẽ hình vào giảng giúp học sinh thuộc nhanh nhớ lâu,hiểu sâu sắc nội dung học” bí tơi thực suốt q trình dạy học ngồi tranh vẽ sẵn, mơ hình hay hình ảnh trình chiếu đa dạng nay, tơi lồng ghép chút nghệ thuật dùng hình vẽ tay để giảng giải nhằm lơi ý, hứng thú say mê học tập HS Trần Thị Kim Anh -6Trường THCS Trưng Vương Đưa nghệ thuật vẽ hình vào phương pháp giảng dạy giúp học sinh thuộc nhanh nhớ lâu b Nội dung cách thức thực giải pháp: Khi dạy bài: “ Cấu tạo tế bào thực vật” HS phải nắm tế bào thực vật gồm thành phần chủ yếu ? GV dùng nghệ thuật vẽ hình nhanh hướng dẫn HS thực : - Nét : Vẽ hình lục giác khơng cần thước( Đó màng sinh chất bao bọc chất TB ) : CHất TB gồm phận chức phận HS dễ dàng nhớ vẽ hình - Nét :Vẽ vách tế bào bên cạnh.(Nét TB):Trừ điểm góc hình lục giác - Nét : Vẽ đường vách TB bên cạnh vách tế bào : Bắt đầu nối điểm góc hình lục giác với Hay vẽ hình lục giác thứ , từ góc hình lục giác kéo dài song song với vách TB bên cạnh - Nét 4: Vẽ khơng bào hình bầu dục chất TB hạt lục lạp nhỏ li ti dịch keo lỏng nhân Nếu vẽ quen em cần nét trên, sau vẽ đến chất keo lỏng, hạt lục lạp, nhân, không bào xong không nửa phút - Phần thích cần khơng q phút Qua nhiều năm giảng dạy vậy, tơi hướng dẫn em vẽ hình TBTV , thấy em vẽ nhanh, nhớ lâu, kiểm tra cũ, cho câu hỏi sau : Câu 1: Em vẽ hình thích rõ phận tế bào thực vật ? Trần Thị Kim Anh -7Trường THCS Trưng Vương Đưa nghệ thuật vẽ hình vào phương pháp giảng dạy giúp học sinh thuộc nhanh nhớ lâu Câu 2: Nêu phận tế bào thực vật chức phận ? Thì tơi thấy HS làm câu xong từ lâu, HS làm câu ngập ngừng,luống cuống - Khi dạy : “Các loại rễ, miền rễ ”:GV cần vẽ rễ đâm sâu xuống đất, sau vẽ rễ xung quanh rễ vẽ rễ bé GV - Khi dạy : “Các loại rễ, miền rễ ”:GV cần vẽ rễ đâm sâu xuống đất, sau vẽ rễ xung quanh rễ vẽ rễ bé giáo viên trình chiếu lơng hút rễ, để dạy đến miền hút rễ HS dễ hình dung miền hút có lơng hút, có chức hấp thụ nước muối khống hòa tan - Phần rễ chùm : GV vẽ rễ dài gần mọc từ gốc thân cho HS đối chiếu với mẫu vật mang để HS phân biệt rõ đâu rễ cọc, đâu rễ chùm Khi quan sát rau cải hồng xiêm số khác nhiều HS nhầm rễ chùm khơng rõ phần rễ GV cho HS quan sát phần gân loại thuộc rễ cọc loại thuộc rễ chùm để từ HS xác Trần Thị Kim Anh -8Trường THCS Trưng Vương Đưa nghệ thuật vẽ hình vào phương pháp giảng dạy giúp học sinh thuộc nhanh nhớ lâu định loại gân hình mạng có rễ cọc, loại gân song song có dạng rễ chùm, có rễ dài gần - GV vẽ nhanh hình lúa, ngơ, dừa,cây mía, cau,đặc biệt vẽ gân để HS phân biệt có gân song song thuộc loại rễ chùm Hình ảnh minh họa cho hình vẽ lồi Gv vẽ bảng, chủ yếu vẽ rõ hình dạng gân song song cho HS quan sát Trần Thị Kim Anh -9Trường THCS Trưng Vương Đưa nghệ thuật vẽ hình vào phương pháp giảng dạy giúp học sinh thuộc …… nhanh nhớ lâu Trần Thị Kim Anh - 19 Trường THCS Trưng Vương Đưa nghệ thuật vẽ hình vào phương pháp giảng dạy giúp học sinh thuộc nhanh nhớ lâu Khi dạy phần gân lá, giáo viên giới thiệu sơ hình ảnh có gân song song, sau học, loại có gân song song thuộc lớp mầm có gân song song thuộc loại rễ chùm ta học Trần Thị Kim Anh - 20 Trường THCS Trưng Vương Đưa nghệ thuật vẽ hình vào phương pháp giảng dạy giúp học sinh thuộc nhanh nhớ lâu - Khi dạy đến phần : Các kiểu xếp thân cành : GV cần vẽ thêm cuống mọc từ mấu thân, để HS dễ nhận biết mọc cách, mọc đối, mọc vòng ? - GV hỏi: Cách bố trí thân cành có tác dụng cho ? - HS dễ dàng nhận biết : Lá mấu thân xếp so le giúp thu nhận nhiều ánh sáng Vậy học xong bài: “ Cấu tạo bên ngồi lá”,từ hình vẽ thực tế để minh họa cho nội dung học, Hs dễ nhận biết phiến phần rộng có tác dụng ? Cách mọc có kiểu khác nhau, chung đặc điểm xếp so le để thu nhận nhiều ánh sáng Lá có ba kiểu gân có kiểu Ngồi phương pháp giảng dạy GV dùng phương pháp bàn tay nặn bột để kiểm chứng lại nội dung kiến thức cách quan sát mẫu vật thật Từ HS hiểu sâu sắc nội dung học Sau học xong này, GV cho Hs lấy nháp để tự Hs tóm tắt nội dung sơ đồ tư mà sau tiết học em nhận thức ? Thì GV dễ dàng biết đượcsự nhận thức em sau tiết học giảng dạy Trần Thị Kim Anh - 21Trường THCS Trưng Vương Đưa nghệ thuật vẽ hình vào phương pháp giảng dạy giúp học sinh thuộc nhanh nhớ lâu Cũng từ phương pháp này, giúp cho Hs tiếp thu nhanh, nắm sâu sắc nội dung Để từ HS tóm tắt nội dung sau học cách thành thạo theo nhiều cách vẽ sơ đồ tư duy, ví dụ sau học “Phát tán hạt” Trần Thị Kim Anh - 22 Trường THCS Trưng Vương Đưa nghệ thuật vẽ hình vào phương pháp giảng dạy giúp học sinh thuộc nhanh nhớ lâu Hoặc học :“ Lớp mầm lớp hai mầm” GV vẽ nhanh hình gân lúa, ngơ, dừa,cây mía,rẽ quạt Đặc biệt vẽ gân để HS phân biệt loại mầm Hình ảnh minh họa cho hình vẽ loài Gv vẽ bảng, chủ yếu vẽ rõ hình dạng gân song song cho HS quan sát Trần Thị Kim Anh - 23Trường THCS Trưng Vương Đưa nghệ thuật vẽ hình vào phương pháp giảng dạy giúp học sinh thuộc nhanh nhớ lâu GV giới thiệu số hình ảnh hai mầm vẽ số có gân hình mạng em nhìn thấy gân hình mạng hai mầm Trần Thị Kim Anh - 24 Trường THCS Trưng Vương Đưa nghệ thuật vẽ hình vào phương pháp giảng dạy giúp học sinh thuộc nhanh nhớ lâu Dạy đến phần ôn tập,cho HS so sánh điểm giống khác hạt hai mầm hạt mầm, GV vẽ nhanh hình ảnh hai mầm đậu mọc lên cập lúa hay ngô mọc lên một, để từ HS dễ nhận : Hạt mầm có phơi mang mầm hạt hai mầm phôi hạt có hai mầm ,hoặc GV trình chiếu hình ảnh hạt mầm hai mầm nảy mầm Trần Thị Kim Anh - 25 Trường THCS Trưng Vương Đưa nghệ thuật vẽ hình vào phương pháp giảng dạy giúp học sinh thuộc nhanh nhớ lâu - Chất dinh dưỡng hạt hai mầm có đâu ? HS nhìn lại hai mầm nhận biết ngay, chất dinh dưỡng hạt hai mầm có hai mầm, chất dinh dưỡng hạt mầm có phơi nhũ, mà hai mầm khơng có Khi ôn tập GV đưa kiến thức câu hỏi vận dụng vào dạy : “Những hoa nhỏ thường mọc thành cụm có tác dụng sâu bọ thụ phấn hoa ?” giáo viên vẽ nhanh bơng hoa mọc thành cụm bướm bơng hoa để HS hình dung, tái kiến thức phải trả lời cho GV Sau hình ảnh minh họa cho viết sáng kiến thêm phần phong phú Trần Thị Kim Anh - 26Trường THCS Trưng Vương Đưa nghệ thuật vẽ hình vào phương pháp giảng dạy giúp học sinh thuộc nhanh nhớ lâu Trần Thị Kim Anh - 27Trường THCS Trưng Vương Đưa nghệ thuật vẽ hình vào phương pháp giảng dạy giúp học sinh thuộc nhanh nhớ lâu Bằng phương pháp dạy học tích cực GV, đặc biệt PPDH “Đưa nghệ thuật vẽ hình vào giảng giúp học sinh thuộc nhanh nhớ lâu,hiểu sâu sắc nội dung học”, GV biết lồng ghép khéo léo phương pháp dạy học tích cực học tiết học trở nên sinh động, hút HS tiếp thu tốt, hiểu lớp hăng say học tập, học trở nên bổ ích cho em, làm cho em hứng thú học tập u thích mơn học c Điều kiện thực giải pháp, biện pháp: Phương pháp giáo dục phổ thông đổi theo hướng phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động sáng tạo người học, nhằm tăng cường khả làm việc theo nhóm, rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại nìềm vui, hứng thú để học tập.Đó đổi PPDH tích cực “Đưa nghệ thuật vẽ hình vào giảng giúp học sinh thuộc nhanh nhớ lâu,hiểu sâu sắc nội dung học”tạo hứng thú cho trẻ làm cho trẻ không ngại học mà trở nên ham tìm hiểu yêu thích mơn học Trần Thị Kim Anh - 28Trường THCS Trưng Vương Đưa nghệ thuật vẽ hình vào phương pháp giảng dạy giúp học sinh thuộc nhanh nhớ lâu d Mối quan hệ giải pháp, biện pháp: Để thực thành công nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, cần phải có người lao động phát triển tòan diện, cần phải đổi giáo dục nói chung đổi PPDH nói riêng nhằm rèn kỹ sống cho HS tính tích cực sáng tạo, chủ động HS để phù hợp với nội dung của: Phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”trong trường học, giai đọan 2008-2013 Bộ Giáo dục Đào tạo đạo GV đóng vai trò người hướng dẫn(facillitato), người hỗ trợ, người đánh giá - HS đóng vai trò người thực hiện, người khám phá (discover), người sáng tạo, người lập kế hoạch, thành viên nhóm, người trình bày người đánh giá Chính người GV phải biết kết hợp hài hòa phương pháp để thích ứng với nội dung dạy để HS dễ hiểu, dễ nhớ, dễ thuộc lớp để phát huy tính hứng thú học tập HS e Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu: Qua nhiều năm giảng dạy,tơi áp dụng đổi PPDH tích cực nói chung “Đưa nghệ thuật vẽ hình vào giảng giúp học sinh thuộc nhanh nhớ lâu,hiểu sâu sắc nội dung học”nói riêng vào học thấy có kết rõ rệt qua tiết học em ý nghe giảng tích cực thảo luận học trở nên sơi hẳn, nhìn em hứng thú, say sưa học tập, biết tóm lược nội dụng học hình vẽ GV,HS quan sát, nhận biết sơ lược kiến thức từ hình vẽ HS dễ dàng tóm lược nội dung tiết học Kết học tập HS cho thấy vượt trội so với đầu năm bỡ ngỡ chưa quen với mơi trường, chưa quen với thầy cô Tôi hy vọng với PPDH em ngày phát huy mạnh mẽ tính tích cực chủ động - nắm sâu sắc học lớp biết vận dụng khoa học vào thực tế sản xuất tiến nhanh đường cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước II.4.KẾT QUẢ THU ĐƯỢC QUA KHẢO NGHIỆM, GIÁ TRỊ KHOA HỌC CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU: Trần Thị Kim Anh - 29 Trường THCS Trưng Vương Đưa nghệ thuật vẽ hình vào phương pháp giảng dạy giúp học sinh thuộc nhanh nhớ lâu SỉLớp Sỉ Sỉ Số Đầu năm (Xếp loại-%) Giỏi % 6C 6E 6G 39 23,1 % 41 12 29,3 % 41 14 34,1 % Khá- T.B % % 17,9 % 21,9 % 14 34,1 % 17 43,6 % 19,5 % 10 24,4 % Yếu% Giữa kỳ (Xếp loại-%) K % Gi ỏi% 11 15,4 0% 28, % 2% 14 12,2 17, 34, % 1% 1% 18 4,9% 2,4 43, % 9% Khá% 20,5 % 13 31,7 % 10 24,4 % TB Yếu-% % Cuối kỳI (Xếp loại-%) K% Gi ỏi% 15 12 58 12.8 0% 30, 5% % 8% 3 15 19, 7,3% 7,3 36, 5% % 6% 10 12 24, 4,8% 2,4 29, 5% % 3% Kh á% 23, 1% 12 29, 3% 22 53, % T B.% 14 35, 9% 21, 9% 12, 2% III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ: III.1 KẾT LUẬN: Sau tiết học sử dụng PPDH tích cực“Đưa nghệ thuật vẽ hình vào giảng giúp học sinh thuộc nhanh nhớ lâu,hiểu sâu sắc nội dung học” chương trình sinh học lớp 6, khơng hướng dẫn HS quan sát hình vẽ sách giáo khoa, mẫu vật thật để đối chiếu mà trình chiếu hình ảnh liên quan, chứng minh cho nội dung học,giáo viên cần phải có nghệ thuật vẽ hình để minh họa cho nội dung giảng kiến thức thực tế để HS hiểu sâu sắc hơn, dễ nhớ dễ thuộc lớp số điển hình nêu số như: “Cấu tạo tế bào thực vật, Các loại rễ, miền rễ” “ Cấu tạo miền hút rễ”, “Cấu tạo thân, cấu tạo thân non”; “Thụ phấn” ; “Đặc điểm bên ngồi lá”… tơi thấy kết lớp tơi dạy có kết ngay, cụ thể HS hứng thú học tập qua ánh mắt em tinh thần ,thái độ học tập ham học, ham quan sát, ham hiểu, ham so sánh, ham tìm tòi Đây niềm vui lớn trò chúng tơi thành cơng việc biết vận dụng, biết sáng tạo, biết lồng ghép giảng dạy để “Đổi PPDH tích cực nói chung PPDH “Đưa nghệ thuật vẽ hình vào giảng giúp học sinh thuộc nhanh nhớ lâu,hiểu sâu sắc nội dung học” nói riêng vào học giúp HS u thích mơn sinh học Tơi hy vọng với cách dạy học này, emn phát huy tính tích cực chủ động nắm lớp, hình Trần Thị Kim Anh - 30Trường THCS Trưng Vương Đưa nghệ thuật vẽ hình vào phương pháp giảng dạy giúp học sinh thuộc nhanh nhớ lâu Yếu- K% % 10,3 % 12,2 % 2,4 % 0% 0% 2,4 % ảnh trình chiếu, hình vẽ tay hay tranh hình…đều đối tượng quan sát, minh họa thay cho vật mẫu thật Tuy có hạn chế mẫu vật thật mang đến HS hạn chế, phần lớn nơi em ở, ngồi bốn tường may có hoa, cảnh trước nhà, song tơi cố gắng cho nghiệp giáo dục đầu tư thật nhiều cho chuyên môn để có nhiều tiết dạy lý thú cho em, giúp em có nhiều lĩnh hội kiến thức vận dụng kiến thức áp dụng sống lao động sản xuất có ích cho thân, gia đình xã hội …và biết vai trò thiên nhiên đời sống người tòan sinh vật Trái đất, biết bảo vệ thiên nhiên, chăm sóc thiên nhiên Đó chăm sóc, yêu quý loài người, động vật cỏ cây, hoa để có giới sinh học khỏe mạnh, tràn đầy sức sống môi trường “Xanh- – đẹp” III.2.KIẾN NGHỊ: Tôi xin kiến nghị với BG H Trường nên xây dựng khuôn viên vườn trường nho nhỏ để tiết thực hành hay tham quan thiên nhiên chơi em có mơi trường thích hợp để thư giản tinh thần, giúp em yêu thích thiên nhiên hơn, yêu thích mảnh vườn trường mà em ngày tự tay chăm sóc, nâng niu Rất mong góp ý chân thành Ban giám khảo cho sáng kiến kinh nghiệm tơi q trình giảng dạy suốt chặng đường dài.có sai sót, tơi xin tiếp thu tiếp tục học tập để nâng cao trình độ sư phạm để ngày đưa nhiều kiến thức hay, bổ ích, dễ hiểu, dễ nhớ cho HS Để hồn thành nhiệm vụ dạy học,cũng đóng góp nhiều sáng kiến cho ngành, cho đồng nghiệp ngày thành công giảng dạy, xin chân thành cảm ơn góp ý đánh giá chân thành Ban Giám Khảo hội đồng khoa học cấp Trần Thị Kim Anh - 31 - Trường THCS Trưng Vương Đưa nghệ thuật vẽ hình vào phương pháp giảng dạy giúp học sinh thuộc nhanh nhớ lâu *TÀI LIỆU THAM KHẢO: 1.Giáo dục kỹ sống môn sinh học trường THCS Giáo trình dinh dưỡng khóang - Bộ giáo dục đào tạo –Đại học Huế Tài liệu chuyên đề hoạt động” Trải nghiệm sáng tạo”các môn học THCS Sách giáo viên sinh học - Bộ Giáo Dục & Đào Tạo Sách sinh học - Bộ Giáo Dục & Đào Tạo Dạy học định hướng phát triển lực Sách tâm lí học – NXBGD Đà Nẵng – Năm 2006 TRƯNG VƯƠNG ngày 10/03/2018 Người viết sáng kiến TRẦN THỊ KIM ANH Trần Thị Kim Anh - 32 - Trường THCS Trưng Vương Đưa nghệ thuật vẽ hình vào phương pháp giảng dạy giúp học sinh thuộc nhanh nhớ lâu Nhận xét- xếp loại hội đồng khoa học trường: Nhận xét – xếp lọai hội đồng khoa học P.G.D.Thành phố ………………………………………… ……………………………………… ……………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… ……………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… ……………………………………… …………………………………… ……………………………………… ……………………………………… ……………………………………… ……………………………………… ……………………………………… ……………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… Trần Thị Kim Anh - 33- Trường THCS Trưng Vương ... Vương Đưa nghệ thuật vẽ hình vào phương pháp giảng dạy giúp học sinh thuộc nhanh nhớ lâu Bằng phương pháp dạy học tích cực GV, đặc biệt PPDH Đưa nghệ thuật vẽ hình vào giảng giúp học sinh. .. Vương Đưa nghệ thuật vẽ hình vào phương pháp giảng dạy giúp học sinh thuộc nhanh nhớ lâu Giao phấn hoa Trần Thị Kim Anh - 16 Trường THCS Trưng Vương Đưa nghệ thuật vẽ hình vào phương pháp. .. mơn giúp học sinh nhớ nhanh, nhớ lâu học tạo cho HS niềm vui, niềm hăng say học tập PPDH tích cực Đưa nghệ thuật vẽ hình vào giảng giúp học sinh thuộc nhanh nhớ lâu, hiểu sâu sắc nội dung học đã