Đang tải... (xem toàn văn)
1. Lý do tham gia khóa bồi dưỡng: Qua quá trình tập huấn được học tập và nghiên cứu cũng như sự hướng dẫn, truyền đạt của các thầy, cô giáo phụ trách giảng dạy Chương trình bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên tiểu học ở hạng II, tôi nắm bắt được các nội dung như sau: Nắm bắt xu hướng phát triển của giáo dục, tinh thần đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục, các mô hình trường học mới. Những mặt được và mặt hạn chế của các mô hình trường học đó.Vận dụng sáng tạo và đánh giá được việc vận dụng những kiến thức về giáo dục học và tâm sinh lý lứa tuổi vào thực tiễn giáo dục học sinh tiểu học của bản thân và đồng nghiệp. Chủ động, tích cực phối họp với đồng nghiệp, cha mẹ học sinh và cộng đồng để nâng cao chất lượng giáo dục học sinh tiểu học. Nắm vững và vận dụng tốt chủ trương, đường lối, chính sách, pháp luật của Đảng, Nhà nước, quy định và yêu cầu của ngành, địa phương về giáo dục tiểu học; chủ động tuyên truyền và vận động đồng nghiệp cùng thực hiện tốt chủ trương của Đảng và pháp luật của Nhà nước về giáo dục nói chung và giáo dục tiểu học nói riêng. Hiểu rõ chương trình và kế hoạch giáo dục tiểu học; hướng dẫn được đồng nghiệp cùng thực hiện chương trình và kế hoạch giáo dục tiểu học.Như chúng ta biết, Văn hóa học đường có vai trò đặc biệt quan trọng tác động đến chất lượng giáo dục toàn diện của nhà trường. Trong lý luận và thực tiễn văn hóa luôn đi liền với giáo dục, nó là kết quả của quá trình giáo dục đồng thời là môi trường để giáo dục phát triển. Văn hóa của một nhà trường là hệ thống niềm tin, giá trị, chuẩn mực, thói quen và truyền thống hình thành trong quá trình phát triển của nhà trường, được các thành viên trong nhà trường thừa nhận, làm theo và được thể hiện trong các hình thái vật chất và tinh thần, từ đó tạo nên bản sắc riêng cho mỗi nhà trường. Sau khóa học bồi dưỡng tôi nhận thấy rằng , xây dựng các giá trị văn hoá đạo đức cốt lõi làm chuẩn mực để cho CBGV,NV lấy đó làm mục tiêu để phấn đấu và đạt được. Bồi dưỡng các kỹ năng thiết lập giao tiếp ứng xử của CBGV, NV đối với trẻ, phụ huynh, đồng nghiệp, cấp trên và khách đến liên hệ công tác tại nhà trường. Tạo các hoạt động văn hoá, câu lạc bộ văn nghệ, thể dục thể thao phù hợp với tình hình chính trị, văn hoá, xã hội, và điều kiện thực tế của địa phương, để thu hút và giáo dục toàn diện đối với người học, góp phần xây dựng môi trường học tập an toàn và thân thiện. Biết được tầm quan trọng của việc xây dựng môi trường văn hoá trong trường học là góp phần giúp trẻ phát triển toàn diện nhân cách con người mới XHCN.Từ những nội dung phân tích trên, tôi mạnh dạn chọn vấn đề: “Cách thức xây dựng môi trường văn hóa ở Trường Tiểu học trong bối cảnh hiện nay” làm bài thu hoạch cuối khóa. . 2. Đối tượng nghiên cứu:Toàn thể 41 giáo viên, công nhân viên và 772 học sinh của Trường Tiểu học Trương Định.3. Các nhiệm vụ được đặt ra cho bài viết thu hoạch:Để xây dựng môi trường văn hóa ở Trường Tiểu học trong bối cảnh hiện nay, tôi đã đưa ra một số biện pháp sau:Biện pháp 1: Tăng cường hiệu lực, hiệu quả của công tác lãnh đạo, quản lý, điều hành trong các nhà trường về xây dựng môi trường văn hóa học đườngBiện pháp 2: Nâng cao phẩm chất, năng lực cho đội ngũ giáo viên trực tiếp tham gia công tác giáo dục đạo đức, kỹ năng sống cho học sinh.Biện pháp 3 Xây dựng cơ sở vật chất, cảnh quan môi trường học đường an toàn, lành mạnh, đảm bảo các hệ điều kiện phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của thầy và trò nhà trường
Bài thu hoạch cuối khóa lớp bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên hạng II ĐẠI HỌC … TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ******** LỚP BỒI DƯỠNG THEO TIÊU CHUẨN CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN, HẠNG II BỒI DƯỠNG TẠI PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐIỆN BÀN BÀI THU HOẠCH CUỐI KHÓA ĐỀ TÀI SỐ TÊN ĐỀ TÀI: Đánh giá kết thu hoạch Điểm số: …………… Điểm chữ: …………… Cán chấm 1: ………… …………………………… Cán chấm 2: ………… …………………………… Họ tên: Ngày sinh: Đơn vị công tác: Trường Điện Thoại: ……, ngày 05 tháng 05 năm 2018 I MỞ ĐẦU Trang Bài thu hoạch cuối khóa lớp bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên hạng II Lý tham gia khóa bồi dưỡng: - Qua q trình tập huấn học tập nghiên cứu hướng dẫn, truyền đạt thầy, cô giáo phụ trách giảng dạy Chương trình bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng II, nắm bắt nội dung sau: Nắm bắt xu hướng phát triển giáo dục, tinh thần đổi toàn diện giáo dục, mơ hình trường học Những mặt mặt hạn chế mơ hình trường học đó.Vận dụng sáng tạo đánh giá việc vận dụng kiến thức giáo dục học tâm sinh lý lứa tuổi vào thực tiễn giáo dục học sinh tiểu học thân đồng nghiệp Chủ động, tích cực phối họp với đồng nghiệp, cha mẹ học sinh cộng đồng để nâng cao chất lượng giáo dục học sinh tiểu học Nắm vững vận dụng tốt chủ trương, đường lối, sách, pháp luật Đảng, Nhà nước, quy định yêu cầu ngành, địa phương giáo dục tiểu học; chủ động tuyên truyền vận động đồng nghiệp thực tốt chủ trương Đảng pháp luật Nhà nước giáo dục nói chung giáo dục tiểu học nói riêng Hiểu rõ chương trình kế hoạch giáo dục tiểu học; hướng dẫn đồng nghiệp thực chương trình kế hoạch giáo dục tiểu học Như biết, Văn hóa học đường có vai trò đặc biệt quan trọng tác động đến chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Trong lý luận thực tiễn văn hóa ln liền với giáo dục, kết q trình giáo dục đồng thời môi trường để giáo dục phát triển Văn hóa nhà trường hệ thống niềm tin, giá trị, chuẩn mực, thói quen truyền thống hình thành trình phát triển nhà trường, thành viên nhà trường thừa nhận, làm theo thể hình thái vật chất tinh thần, từ tạo nên sắc riêng cho nhà trường Sau khóa học bồi dưỡng tơi nhận thấy , xây dựng giá trị văn hoá đạo đức cốt lõi làm chuẩn mực CBGV,NV lấy làm mục tiêu để Trang Bài thu hoạch cuối khóa lớp bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên hạng II phấn đấu đạt Bồi dưỡng kỹ thiết lập giao tiếp ứng xử CBGV, NV trẻ, phụ huynh, đồng nghiệp, cấp khách đến liên hệ công tác nhà trường - Tạo hoạt động văn hoá, câu lạc văn nghệ, thể dục thể thao phù hợp với tình hình trị, văn hoá, xã hội, điều kiện thực tế địa phương, để thu hút giáo dục toàn diện người học, góp phần xây dựng mơi trường học tập an toàn thân thiện - Biết tầm quan trọng việc xây dựng môi trường văn hố trường học góp phần giúp trẻ phát triển toàn diện nhân cách người XHCN Từ nội dung phân tích trên, tơi mạnh dạn chọn vấn đề: “Cách thức xây dựng mơi trường văn hóa Trường Tiểu học bối cảnh nay” làm thu hoạch cuối khóa Đối tượng nghiên cứu: Tồn thể 41 giáo viên, cơng nhân viên 772 học sinh Trường Tiểu học Trương Định Các nhiệm vụ đặt cho viết thu hoạch: Để xây dựng mơi trường văn hóa Trường Tiểu học bối cảnh nay, đưa số biện pháp sau: Biện pháp 1: Tăng cường hiệu lực, hiệu công tác lãnh đạo, quản lý, điều hành nhà trường xây dựng mơi trường văn hóa học đường Biện pháp 2: Nâng cao phẩm chất, lực cho đội ngũ giáo viên trực tiếp tham gia công tác giáo dục đạo đức, kỹ sống cho học sinh Biện pháp Xây dựng sở vật chất, cảnh quan môi trường học đường an toàn, lành mạnh, đảm bảo hệ điều kiện phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo thầy trò nhà trường Trang Bài thu hoạch cuối khóa lớp bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên hạng II Biện pháp 4: Xây dựng văn hóa ứng xử; hình ảnh cán bộ, giáo viên học sinh nhà trường Biện pháp 5: Tổ chức hoạt động giáo dục hoạt động lên lớp theo định hướng hình thành, phát triển lực phẩm chất học sinh II NỘI DUNG PHẦN KẾT QUẢ THU HOẠCH KHI THAM GIA KHÓA BỒI DƯỠNG: Giới thiệu tổng quan chuyên đề học tập: Qua hai tháng tham gia lớp bồi dưỡng, thân nghe học hỏi nhiều qua chuyên đề mà thầy cô Trường Đại học Sư phạm Huế Trường CĐSP Tây Ninh trình bày cụ thể sau: + Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng trường tiểu học + Đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường tiểu học + Phát triển lực nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng II + Động lực tạo động lực cho giáo viên tiểu học + Quản lý hoach động dạy học phát triển chương trình giáo dục nhà trường tiểu học + Dạy học, bồi dưỡng học sinh giỏi, học sinh khiếu trường tiểu học + Xây dựng nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa + Xu hướng đổi quản lý giáo dục phổ thông quản trị nhà trường tiểu học + Xu hướng quốc tế đổi giáo dục phổ thông Việt Nam Trang Bài thu hoạch cuối khóa lớp bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên hạng II + Xây dựng mơi trường văn hố, phát triển thương hiệu nhà trường liên kết hợp tác quốc tế Kết thu hoạch lý luận: a Sự cần thiết giải pháp công tác xây dựng môi trường văn hóa: Văn hóa học đường có vai trò đặc biệt quan trọng tác động đến chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Trong lý luận thực tiễn văn hóa ln liền với giáo dục, kết q trình giáo dục đồng thời môi trường để giáo dục phát triển Văn hóa nhà trường hệ thống niềm tin, giá trị, chuẩn mực, thói quen truyền thống hình thành trình phát triển nhà trường, thành viên nhà trường thừa nhận, làm theo thể hình thái vật chất tinh thần, từ tạo nên sắc riêng cho nhà trường Trong năm qua, lãnh đạo, đạo Tỉnh ủy, Hội đồng nhân dân, Ủy ban nhân dân tỉnh; phối kết hợp tinh thần cộng đồng trách nhiệm ngành cấp, ngành Văn hóa thể thao Du lịch, tỉnh Đoàn niên; với vào tích cực nhân dân tỉnh, Sở Giáo dục Đào tạo Tây Ninh đạo, tổ chức, hướng dẫn trường Mầm non, phổ thông trung tâm Giáo dục thường xuyên Hướng nghiệp (sau gọi tắt trường học) triển khai thực nhiều giải pháp xây dựng mơi trường văn hóa trường học địa bàn tỉnh nhằm tạo môi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện, thơng qua “Dạy chữ, dạy người” Việc làm có tác dụng bước nâng cao chất lượng, hiệu quả, vị giáo dục tỉnh nhà, đưa Tây Ninh trở thành địa phương có phong trào giáo dục mạnh nước Việc xây dựng triển khai Đề án “Xây dựng mơi trường văn hóa trường Mầm non, phổ thông trung tâm Giáo dục thường xuyên - Hướng nghiệp địa bàn tỉnh Tây Ninh giai đoạn 2015 - 2020” việc làm cần thiết trình triển khai thực Nghị Hội nghị Ban Chấp hành Trung ương lần thứ khóa XI “Đổi tồn diện giáo dục đào tạo Việt Nam, đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa - đại hóa điều kiện kinh tế thị trường theo định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” Nghị Hội nghị Ban Chấp hành Trung ương lần thứ khóa Trang Bài thu hoạch cuối khóa lớp bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên hạng II XI về: “Xây dựng phát triển văn hóa, người Việt Nam đáp ứng yêu cầu phát triển bền vững đất nước” Để phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường giải pháp xây dựng phát triển mơi trường văn hóa cần phải phù hợp với mục tiêu, chiến lược giai đoạn phát triển nhà trường b Định hướng giải pháp xây dựng mơi trường văn hóa trường tiểu học: Xây dựng mơi trường văn hóa trường tiểu học nhằm góp phần xây dựng hệ thống giá trị giá trị môi trường dạy học Xây dựng cốt lỗi nhà trường có tính truyền thống, đại; tạo mơi trường văn hóa để cán cơng chức, viên chức, học sinh đồn kết, tơn trọng, tương trợ lẫn nhau, trình làm việc, học tâp Văn hóa nhà trường phát triển thương hiệu nhà trường có vai trò quan trọng, có tác động mạnh tới việc nâng cao chất lượng giáo Có thể coi văn hóa nhà trường kĩ sống học sinh giúp học sinh thích nghi với xã hội, điều chỉnh phù hợp với hồn cảnh sống, ứng xử hợp lí với sống xung quanh Trong nhà trường nói chung trường tiểu học nói riêng văn hóa nhà trường xây dựng mối quan hệ sau: - Quan hệ người với người, bao gồm : giáo viên với giáo viên, giáo viên với phụ huynh, giáo viên với học sinh, học sinh với học sinh, lãnh đạo với giáo viên - Quan hệ người với thiên nhiên Xây dựng trường học thân thiện, môi trường học tập xanh, sạch, đẹp Văn hóa nhà trường tạo dựng ni dưỡng bầu khơng khí cởi mở, dân chủ, hợp tác, tin cậy tôn trọng lẫn Giáo viên hiểu ró vai trò, trách nhiệm giảng dạy Trang Bài thu hoạch cuối khóa lớp bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên hạng II Đối với học sinh văn hóa nhà trường có tác động tích cực tạo bầu khơng khí học tập liên tục, học sinh có điều kiện phát huy tính sáng tạo, thể mình, Xây dựng thương hiệu nhà trường bước đột phá trường công lập Khi nhà trường có thương hiệu giúp phụ huynh học sinh tin tưởng hơn, học sinh học môi trường giáo dục hoàn thiện, sở vật chất đầy đủ đáp ứng trình dạy học Từ thương hiệu giáo viên học sinh, đến cán quản lí phải nỗ lực dạy học thật tốt để giữ gìn phát triển thương hiệu Đối với giáo dục địa phương năm qua thực tốt, thường xuyên, liên tục phong trào " xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực" " Thi đua dạy tốt học tốt", phong trào đổi phương pháp dạy học phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh Giáo viên người tổ chức hướng dẫn kết hợp đánh giá, học sinh người chủ động học tập tự đánh giá Từ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục bước đầu xây dựng thương hiệu nhà trường hệ thống giáo dục quốc dân Kết thu hoạch kỹ năng: Qua 10 chuyên đề 3.1 Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng trường tiểu học Bảng liệt kê SWOT Điểm mạnh Điểm yếu - Có đủ số lượng CBQL trường - Còn học sinh lưu ban - Có đủ sở vật chất trang thiết bị dạy học - Việc tự học, tự bồi dưỡng - Thực tốt xã hội hóa giáo dục giáo viên chưa thương xuyên Trang Bài thu hoạch cuối khóa lớp bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên hạng II - Tỉ lệ giáo viên/ lớp chưa đạt yêu cầu (1, 5GV/L) - Tự đánh giá chất lượng giáo dục - Đảm bảo chất lượng tối thiểu sở việc lưu giữ minh chứng hoạt động tự đánh giá chưa tốt Cơ hội Thách thức - Với yêu cầu: Đổi - Có nhiều dự án đầu tư cho giáo dục (Huyện miền tồn diện giáo dục (NQ29) núi) đòi hỏi thầy cô cần nỗ lực tự - Được cấp lãnh đạo địa phương quan tâm nhiều học nâng cao trình độ chun mơn đến giáo dục nhằm đáp ứng yêu cầu ngày cao giáo dục 2: Ma trận SWOT Điểm mạnh - Việc quản lí, đạo nâng cao chất lượng có nhiều thuận lợi - Có thể tổ chức nhiều hoạt động Cơ hội gáo dục nhà trường - Tận dụng tốt nguồn lực xã hội - Giữ vững nâng cao tiêu chí trường chuẩn quốc gia Điểm yếu - Phối hợp với lực lượng giáo dục (gia đình, xã hội) nhằm giảm tỉ lện học sinh lưu ban - Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia lớp tập huấn, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ - Tham mưu với cấp có thẩm quyền tuyển dụng, điều động đủ tỉ lệ giáo (1, GV/L) - Thường xuyên tổ chức tập huấn cho giáo viên kỹ tự đánh giá lưu giữ minh chứng Thách - CBQL cần thương xuyên học-Áp dụng biện pháp giáo dục học Trang Bài thu hoạch cuối khóa lớp bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên hạng II tập nâng cao trình độ quản lí - Thường xun nâng cấp, tu sửasinh yếu sở vật chất, bổ sung thiết bị - Cử giáo viên tham gia lớp tập huấn, nâng dạy học thức cao trình độ - Tuyên truyền, vận động tổ - Phân công giáo viên giảng dạy phù hợp với chức xã hội, doanh nghiệp thamđiều kiện nhà trường gia vào trình giáo dục - Phân công giáo viên trực tiếp thu thập minh - Đổi phương pháp dạy học,chứng lưu giữ minh chứng, đánh giá chất nâng cao chất lượng giáo dụclượng theo tiêu chuẩn toàn diện Từ điểm mạnh, điểm yếu, hội thách thức đòi hỏi phải có đổi cho phù hợp với xu phát triển giới 3.2 Xu hướng đổi quản lý giáo dục phổ thông quản trị nhà trường tiểu học Vai trò giáo dục Đã từ lâu Đảng nhà nước ta coi giáo dục quốc sách hàng đầu bệ phóng cho phát triển đất nước Giáo dục có vị trí tầm quan trọng to lớn kinh tế quốc dân, giai đoạn quốc gia cần nhiều lực lượng lao động có chất lượng cao, phục vụ cho yêu cầu cơng nghiệp hóa đại hóa Vì chất lượng giáo dục phổ thông Tiểu học ngày công nhận sở quan trọng cho tăng trưởng kinh tế coi công cụ để đạt mục tiêu phát triển khác 3.3 Xu hướng quốc tế đổi phát triển chương trình giáo dục phổ thơng Trang Bài thu hoạch cuối khóa lớp bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên hạng II Trong đổi GDPT, vấn đề đổi chương trình ln tâm điểm, chi phối có tác động to lớn đến nhiều yếu tố khác toàn hệ thống GDPT Chương trình GD hiểu đầy đủ bao gồm thành tố : Mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học kiểm tra kết học tập.Chính đổi toàn diện giáo dục tất yếu hợp với xu phát triển giới 3.4 Xu hướng quốc tế đổi giáo dục phổ thông Việt Nam Những yếu tố đổi toàn diện giáo dục a/ Đổi mục tiêu giáo dục Mục tiêu chương trình giáo dục phổ thông nhấn mạnh yêu cầu phát triển lực, ý phát huy tiềm vốn có học sinh Giáo dục Tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ để học sinh tiếp tục học lên THCS Mục tiêu đích cuối để nhà quản lí kiểm sốt chất lượng giáo dục, phát lỗi để điều chỉnh xây dưng môi trường giáo dục phù hợp để đạt mục tiêu đề b/ Đổi chương trình giáo dục, từ tiếp cận nội dung sang tiếp cận lực Từ trước đến nay, chương trình hành chương trình tiếp cận nội dung Theo tiếp cận nội dung tức tập trung xác định trả lời câu hỏi : Chúng ta muốn học sinh biết gì? Nên chạy theo khối lượng kiến thức, ý dạy cách học, nhu cầu, hứng thú người học Chương trình chuyển sang cách tiếp cận lực cách tiếp cận nêu rõ học sinh làm làm vào cuối giai đoạn học tập nhà trường Trang 10 Bài thu hoạch cuối khóa lớp bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên hạng II c/Đổi hoạt động giáo dục theo trải nghiệm tiếp cận trải nghiệm sáng tạo đổi quan trọng Hoạt động trải nghiệm sáng tạo hoạt động giáo dục hướng dẫn tổ chức nhà giáo dục, cá nhân học sinh tham gia trực tiếp vào hoạt động thực tiễn khác đời sống gia đình, nhà trường xã hội với tư cách chủ thể hoạt động, qua phát triển tình cảm, đạo đức kĩ tích lũy kinh nghiệm riêng phát huy tiềm sáng tạo cá nhân d/ Đổi đội ngũ giáo viên Đội ngũ giáo viên đáp ứng đủ số lượng Gần 100% đạt chuẩn chuẩn trình độ đào tạo, có tinh thần trách nhiệm phẩm chất tốt Tuy nhiên cần tập huấn để đáp ứng yêu cầu đổi : tập huấn mục tiêu, nội dung, phương pháp tổ chức dạy học, kiểm tra -đánh giá quy định chương trình giáo dục phổ thơng tổng thể, chương trình mơn học Nâng cao lực vận dụng phương pháp dạy học, giáo dục, kiểm tra đánh giá theo định hướng tích hợp phân hóa, phát triển lực học sinh Hướng dẫn học sinh hoạt động trải nghiệm sáng tạo, kĩ tham vấn học đường tư vấn hướng nghiệp cho học sinh Thực thu hút thành phần xã hội tham gia vào trình giáo dục Giáo dục nghiệp Đảng, nhà nước toàn dân Phối hợp tốt giáo dục gia đình giáo dục nhà trường Ban đại diện cha mẹ học sinh có tổ chức, nhiệm vụ quyền, trách nhiệm hoạt động theo Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh ; nhà trường tạo điều kiện thuận lợi để Ban đại diện cha mẹ học sinh hoạt động Phối hợp tốt giáo dục nhà trường giáo dục xã hội, nhà trường chủ động tổ chức, hướng dẫn học sinh tham gia Trang 11 Bài thu hoạch cuối khóa lớp bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên hạng II hoạt động Đồn - Đội, hoạt động xã hội tích cực góp phần thực nhiệm vụ phát triển kinh tế - xã hội địa phương 3.5 Phát triển nghề nghiệp GVTH hạng II Hiện cấp Tiểu học có 99% giáo viên đạt chuẩn trở lên Nhưng phận đội ngũ giáo viên cán quản lí trường Tiểu học số hạn chế, bất cập; Số lượng cán quản lí có trình độ cao chun mơn quản lí ít, tính chuyên nghiệp, kĩ dạy học nhiều giáo viên chưa cao Nhiều giáo viên cán quản lí hạn chế chun mơn khai thác, sử dụng thiết bị dạy học để đưa phương pháp dạy học tích cực theo hướng tiếp cận nội dung sang tiếp cận lực người học Nhiều cán quản lí giáo dục Tiểu học hạn chế kĩ tham mưu, xây dựng kế hoachjvaf đạo tổ chức hoạt động giáo dục theo mơ hình mới, bất cập kiểm tra, đánh giá chất lượng hiệu giáo dục 3.6 Đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường tiểu học Các thành tố tạo nên chất lượng đào tạo bao gồm: đầu vào, trình giáo dục, đầu ra, bối cảnh - Khái quát chất lượng giáo dục tiểu học; - Nội dung trình độ kiến thức trang bị; - Kỹ kỹ xảo thực hành khả vận dụng học sinh; - Năng lực nhận thức lực tư học sinh tiểu học; Phẩm chất kĩ xã hội học sinh tiểu học Đánh giá chất lượng giáo dục - Các loại đánh giá; gồm : đánh giá học sinh, đánh giá cán quản lí đánh giá giáo viên, đánh giá sở giáo dục Các tiêu chuẩn tiêu chí đánh giá chất lượng; Tiêu chuẩn 1:Tổ chức quản lí nhà trường Trang 12 Bài thu hoạch cuối khóa lớp bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên hạng II Tiêu chuẩn 2: Cán quản lí, giáo viên nhân viên học sinh Tiêu chuẩn 3: Cơ sở vật chất trang thiết bị Tiêu chuẩn 4:Quan hệ nhà trường gia đình xã hội Tiêu chuẩn 5: Kết giáo dục Minh chứng đánh giá Kiểm định chất lượng giáo dục trường tiểu học Mục tiêu kiểm định; Đặc trưng kiểm định; Đánh giá (hoạt động tự đánh giá); Đánh giá ngồi; Thơng báo kết quả; Xử lý kết đánh giá 3.7 Xây dựng mơi trường văn hố, phát triển thương hiệu nhà trường liên kết hợp tác quốc tế Văn hóa nhà trường phát triển thương hiệu nhà trường có vai trò quan trọng, có tác động mạnh tới việc nâng cao chất lượng giáo Có thể coi văn hóa nhà trường kĩ sống học sinh giúp học sinh thích nghi với xã hội, điều chỉnh phù hợp với hồn cảnh sống, ứng xử hợp lí với sống xung quanh 3.8 Động lực tạo động lực cho giáo viên tiểu học Động lực yếu tố bên thúc đẩy cá nhân tiến hành hoạt động nhằm thỏa mãn nhu cầu cá nhân Động lực coi yếu tố bên -yếu tố tâm lý - yếu tố tâm lý nảy sinh từ tác động yếu tố bên Các yếu tố bên tác động đến cá nhân làm nảy sinh yếu tố tâm lý bên thúc đẩy hoạt động Do cách mở rộng, khái niệm động lực không đề cập đến yếu tố bên mà yếu tố bên thúc đẩy cá nhân tiến hành hoạt động lao động Trang 13 Bài thu hoạch cuối khóa lớp bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên hạng II Tạo động lực trình xây dựng, triển khai sách, sử dụng biện pháp, thủ thuật tác động người quản lí đến người bị quản lí nhằm khơi gợi động lực hoạt động họ Bản chất động lực trình tác động để kích thích hệ thống động lực người lao động, làm cho động lực kích hoạt chuyển hóa kích thích bên thành động lực tâm lý bên thúc đẩy cá nhân hoạt động Đánh giá ý nghĩa /giá trị hệ thống tri thức, ký thu nhận sau khóa bồi dưỡng Qua q trình tập huấn học tập nghiên cứu hướng dẫn, truyền đạt thầy, cô giáo phụ trách giảng dạy Chương trình bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng II, nắm bắt nội dung sau: Nắm bắt xu hướng phát triển giáo dục, tinh thần đổi toàn diện giáo dục, mơ hình trường học Những mặt mặt hạn chế mơ hình trường học Vận dụng sáng tạo đánh giá việc vận dụng kiến thức giáo dục học tâm sinh lý lứa tuổi vào thực tiễn giáo dục học sinh tiểu học thân đồng nghiệp Chủ động, tích cực phối họp với đồng nghiệp, cha mẹ học sinh cộng đồng để nâng cao chất lượng giáo dục học sinh tiểu học Nắm vững vận dụng tốt chủ trương, đường lối, sách, pháp luật Đảng, Nhà nước, quy định yêu cầu ngành, địa phương giáo dục tiểu học; chủ động tuyên truyền vận động đồng nghiệp thực tốt chủ trương Đảng pháp luật Nhà nước giáo dục nói chung giáo dục tiểu học nói riêng Hiểu rõ chương trình kế hoạch giáo dục tiểu học; hướng dẫn đồng nghiệp thực chương trình kế hoạch giáo dục tiểu học Trang 14 Bài thu hoạch cuối khóa lớp bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên hạng II PHẦN KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG CỦA BẢN THÂN SAU KHÓA BỒI DƯỠNG Yêu cầu hoạt động nghề nghiệp thân Bản thân giáo viên đứng hàng ngũ Đảng Đang giữ chức vụ Hiệu phó chun mơn Nắm vững vận dụng tốt chủ trương, đường lối, sách, pháp luật Đảng, Nhà nước, quy định yêu cầu ngành, địa phương giáo dục tiểu học; chủ động tuyên truyền vận động đồng nghiệp thực tốt chủ trương Đảng pháp luật Nhà nước giáo dục nói chung giáo dục tiểu học nói riêng Hiểu rõ chương trình kế hoạch giáo dục tiểu học; hướng dẫn đồng nghiệp thực chương trình kế hoạch giáo dục tiểu học Vận dụng sáng tạo đánh giá việc vận dụng kiến thức giáo dục học tâm sinh lý lứa tuổi vào thực tiễn giáo dục học sinh tiểu học đồng nghiệp Chủ động, tích cực phối hợp với đồng nghiệp, cha mẹ học sinh cộng đồng để nâng cao hiệu giáo dục học sinh tiểu học Tích cực vận dụng phổ biến sáng kiến kinh nghiệm sản phẩm nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng vào thực tiễn giáo dục tiểu học Thông thạo kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ để thực nhiệm vụ phù hợp với chức danh nghề nghiệp giáo viên hạng II theo quy định Thông tư liên tịch số 21/2015/TTLT-BGDĐT- BNV ngày 16 tháng năm 2015 Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ Nội vụ quy định mã số tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên tiểu học công lập (viết tắt Thông tư liên tịch số 21/2015/TTLT-BGDĐT-BNV) Đánh giá hiệu hoạt động nghề nghiệp cá nhân trước tham gia khóa bồi dưỡng Trang 15 Bài thu hoạch cuối khóa lớp bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên hạng II Trước tham gia khóa bồi dưỡng thân chưa có dịp nghiên cứu nắm rõ hết chuyên đề xu hướng phát triển giáo dục, tinh thần đổi tồn diện giáo dục, mơ hình trường học Những mặt mặt hạn chế mơ hình trường học đó.Vận dụng sáng tạo đánh giá việc vận dụng kiến thức giáo dục học tâm sinh lý lứa tuổi vào thực tiễn giáo dục học sinh trung học sở thân đồng nghiệp Chủ động, tích cực phối họp với đồng nghiệp, cha mẹ học sinh cộng đồng để nâng cao chất lượng giáo dục học sinh trung học sở Qua lớp bồi dưỡng thân tiếp thu kiến thức bổ ích từ chuyên.Trong chuyên đề kiến thức bổ ích phục vụ cho cơng tác chuyên môn nghiệp vụ thân giáo viên Nắm vững vận dụng tốt chủ trương, đường lối, sách, pháp luật Đảng, Nhà nước, quy định yêu cầu ngành, địa phương giáo dục trung học sở; chủ động tuyên truyền vận động đồng nghiệp thực tốt chủ trương Đảng pháp luật Nhà nước giáo dục nói chung giáo dục trung học sở nói riêng Hiểu rõ chương trình kế hoạch giáo dục trung học sở; hướng dẫn đồng nghiệp thực chương trình kế hoạch giáo dục trung học sở Kế hoạch hoạt động cá nhân sau tham gia khóa bồi dưỡng nhằm đáp ứng yêu cầu tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp Bản thân tiếp tục cố gắng nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ, phát triển lực nghề nghiệp, thực tốt nhiệm vụ viên chức giảng dạy, đáp ứng tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng II PHẦN KIẾN NGHỊ VÀ ĐỀ XUẤT - Khơng có Tơi xin cam cam đoan thu hoạch thực từ cá nhân không vi phạm pháp luật Trang 16 Bài thu hoạch cuối khóa lớp bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên hạng II TÀI LIỆU THAM KHẢO Điều lệ Trường Tiểu học- Ban hành kèm theo Thông tư số 41/2010/TTBGDĐTngày 30 tháng 12 năm 2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Trang 17 Bài thu hoạch cuối khóa lớp bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên hạng II Công văn số 160/PGDĐT-TH 13/9/2017 việc Hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục tiểu học năm học 2017-2018 Nghị số 29-NQ/TW về: “ Đổi bản, toàn diện Giáo dục Đào tạo, đáp ứng u cầu Cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Thông tư 22/2016/TT-BGDĐT ngày 22/9/2016 sửa đổi bổ sung số Quy định đánh giá học sinh tiểu học ban hành kèm theo Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT ngày 28/8/2014 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Văn hóa phát triển XHViệt Nam ( Thành Duy -1996) Xây dựng nếp sống văn hóa thiếu niên ( Phạm Tất Dong- 1997) Quản lý giáo dục, số khái niệm luận đề ( Đặng Quốc Bảo- 1995) 10 chuyên đề dược tham gia tập huấn tiêu chuẩn giáo hạng II Trang 18 Bài thu hoạch cuối khóa lớp bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên hạng II MỤC LỤC A MỞ ĐẦU Lý tham gia khóa bồi dưỡng:………………………………………… Đối tượng nghiên cứu: Các nhiệm vụ đặt cho viết thu hoạch:……………………… B NỘI DUNG PHẦN KẾT QUẢ THU HOẠCH KHI THAM GIA KHÓA BỒI DƯỠNG: Giới thiệu tổng quan chuyên đề học tập: ……………………… Kết thu hoạch lý luận:………………………………………… Kết thu hoạch kỹ năng: Đánh giá ý nghĩa /giá trị hệ thống tri thức, ký thu nhận sau khóa bồi dưỡng……………………………………………………… PHẦN KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG CỦA BẢN THÂN SAU KHÓA BỒI DƯỠNG Yêu cầu hoạt động nghề nghiệp thân……………… Đánh giá hiệu hoạt động nghề nghiệp cá nhân trước tham gia khóa bồi dưỡng………………………………………………………… Kế hoạch hoạt động cá nhân sau tham gia khóa bồi dưỡng nhằm đáp ứng yêu cầu tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp……………………… PHẦN 3.KIẾN NGHỊ VÀ ĐỀ XUẤT Trang 19 ... viên tiểu học hạng II + Động lực tạo động lực cho giáo viên tiểu học + Quản lý hoach động dạy học phát triển chương trình giáo dục nhà trường tiểu học + Dạy học, bồi dưỡng học sinh giỏi, học sinh... nói chung giáo dục tiểu học nói riêng Hiểu rõ chương trình kế hoạch giáo dục tiểu học; hướng dẫn đồng nghiệp thực chương trình kế hoạch giáo dục tiểu học Trang 14 Bài thu hoạch cuối khóa lớp... nói chung giáo dục tiểu học nói riêng Hiểu rõ chương trình kế hoạch giáo dục tiểu học; hướng dẫn đồng nghiệp thực chương trình kế hoạch giáo dục tiểu học Như biết, Văn hóa học đường có vai trò