GIÁO án dạy lí 6 2018 2019

Ngày soạn: 1692018 Dạy Ngày 6A1 6A2 6A3 6A4 6A5 Tiết Lớp Tiết 7 – Bài 8: TRỌNG LỰC ĐƠN VỊ LỰC I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức, kĩ năng a. Kiến thức + Hiểu được: trọng lực là lực hút của Trái Đất tác dụng lên vật và độ lớn của nó được gọi là trọng lượng. + Biết được đơn vị lực là đơn vị Niutơn. + Hiểu được phương và chiều của trọng lực. b. Kĩ năng + Rèn kỹ năng sử dụng dây dọi để xác định phương thẳng đứng. 2. Định hướng phát triển phẩm chất và năng lực học sinh a. Các phẩm chất: Trung thực, cẩn thận. b. Các năng lực chung: năng lực hợp tác, năng lực tính toán. c. Các năng lực chuyên biệt: năng lực thực nghiệm, năng lực quan sát, năng lực giải quyết vấn đề. II. CHUẨN BỊ 1. Giáo viên + Giáo án, SGK lí 6. + Chuẩn bị cho mỗi nhóm: 1 giá treo, 1 qủa nặng 50 gam có móc treo, 1 lò xo, 1 dây dọi, chiếc eke. + Máy tính, máy chiếu 2. Học sinh + SGK lí 6, vở, tìm hiểu bài mới. III. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động của thầy và trò Kiến thức cần đạt A. Hoạt động khởi động (5 phút) Khi có lực tác dụng vào vật thì nó gây cho vật những kết quả gì? Lấy VD? Trả lời bài tập 7.1 và 7.2 SGK Đặt vấn đề GV: Thông qua thắc mắc của người con và lời giải đáp của người bố để đưa HS đến nhận thức là TĐ hút tất cả các vật. GV: Vào bài mới B. Hoạt động hình thành kiến thức (25 phút) HĐ 1: Phát hiện sự tồn tại của trọng lực GV: Yêu cầu HS đọc phần thí nghiệm. HS: Đọc phần thí nghiệm. GV: Phát dụng TN ycầu HS hoạt động nhóm và làm TN theo HD HS: Làm thí nghiệm theo nhóm, quan sát và nhận xét hiện tượng xảy ra GV ? Có nhận xét gì về trạng thái của lò xo HS: Lò xo bị dãn ra Cho HS đọc và trả lời câu C1 : GV: Quả nặng ở trạng thái thế nào? HS: Quả nặng ở trạng tháy đứng yên GV: Lò xo có tác dụng lực vào quả nặng không? HS: Lò xo tác dụng vào quả nặng 1 lực GV: Lực đó có phương và chiều như thế nào? HS: Lực đó có phương dọc theo sợi dây, có chiều hướng lên trên. GV: Có mấy lực tác dụng vào quả nặng khi đó HS: Trả lời GV: Tại sao quả nặng vẫn đứng yên HS: Vì có 1 lực nữa tác dụng vào quả nặng hướng xuống dưới để cân bằng với lực của lò xo. GV: Lực này do đâu đã tác dụng lên quả nặng Lực này do trái đất đã tác dụng lên quả nặng. GV: Lực cân bằng với lực kéo của lò xo là lực nào HS: Lực hút của trái đất GV: Cho HS làm thí nghiệm phần b, quan sát hiện tượng và rút ra nhận xét HS: Làm TN, qsát và rút ra nhận xét Chuyển động của viên phấn có sự biến đổi , chứng tỏ có lực tác dụng lên viên phấn, lực đó có phương dọc theo giá treo có chiều hướng xuống dưới Lực hút của trái đất GV: ? Viên phấn chịu tác dụng của những lực nào ? Lực nào đã tác dụng vào viên phấn để kéo chúng xuống đất. HS; Trả lời GV: Lực do trái đất tác dụng vào quả nặng, viên phấn người ta gọi là lực hút. ? Vậy lực cân bằng với lò xo là lực nào. Lực cân bằng với lò xo là lực hút của trái đất, lực hút của trái đất tác dụng lên viên phấn GV: Yêu cầu HS làm C3 Thảo luận nhóm . Đại diện nhóm trả lời GV: Cho lớp nhận xét bổ sung ? Qua thí nghiệm trên em có kết luận gì về quan hệ quả trái đất với tất cả mọi vật. HS: trả lời, GV cho hs khác nhận xét, bổ sung, nêu kết luận ? Trọng lực là gì. GV: Cho HS đọc lại phần kết luận HĐ 2: Tìm hiểu về phương và chiều của trọng lực GV: yêu cầu HS lắp thí nghiệm hình 8.2 HS: Quan sát, lắp TN hình 8.2 GV:? Người thợ xây dùng dây dọi để làm gì (Để xác định phương thẳng đứng) ? Dây dọi có cấu tạo như thế nào (Gồm 1 quả nặng treo vào sợi dây mềm) ? Ở hình 8.2 dây dọi có phương như thế nào (Dây dọi có phương thẳng đứng) HS; Suy nghĩ, trả lời câu hỏi của GV GV: Đưa nội dung câu C4, yc HS suy nghĩ, trả lời HS: Suy nghĩ, trả lời. GV: cho hs nhận xét bổ sung => GV bổ sung GV: Yêu cầu HS trả lời câu C5 ? Vậy trọng lực có phương và chiều như thế nào. HS: Trả lời. HĐ 3: Tìm hiểu về đơn vị lực GV: yêu cầu HS đọc thông tin SGK HS: Đọc thông tin GV: ? Độ lớn của lực gọi là gì. ? Đơn vị lực ? Kí hiệu ? I. Trọng lực là gì? 1) Thí nghiệm: SGK T27 C1 : C3: (1) Cân bằng (2) Trái đất (3) Biến đổi (4) Lực hút (5) Trái đất 2) Kết luận a) Trái đất tác dụng lực hút lên mọi vật, lực này gọi là trọng lực. b) Trọng lực tác dụng lên 1 vật còn gọi là trọng lượng của vật đó. II. Phương và chiều của trọng lực 1) Phương và chiều của trọng lực C4 (1) Cân bằng (2) Dây dọi (3) Thăng bằng (4) từ trên xuống dưới 2) Kết luận C5: Trọng lực có phương thẳng đứng và có chiều từ trên xuống dưới. III. Đơn vị lực Độ lớn của lực gọi là cường độ lực. Đơn vị của lực : Niu tơn Kí hiệu : N C. Hoạt động luyện tập (5 phút) GV: Yêu cầu HS suy nghĩ cá nhân trả lời câu hỏi: ?Tại sao trọng lượng của quả cân 1kg là 10N HS: Suy nghĩ trả lời, HS khác nhận xét. GV: Nhận xét, đánh giá, bổ sung D. Hoạt động vận dụng (8 phút) GV và HS cùng hệ thống lại kiến thức đã học. ? Trọng lực là gì. ? Trọng lực có phương và chiều như thế nào. ? Trọng lực còn được gọi là gì ? Đơn vị của lực là gì. Cho HS đọc ghi nhớ SGK Cho HS làm BT 8.1 SBT ? Mối liên hệ gữa phương thẳng đứng và mặt nằm ngang như thế nào. HS: Trả lời C6: C6: phương thẳng đứng, vuông góc với mặt nằm ngang E. Hoạt động tìm tòi và mở rộng (2 phút) GV: các em hãy tìm hiểu thông tin “có thể em chưa biết”. tìm hiểu bài tập bổ sung trong VBT. GV hướng dẫn HS một số bài tập khó HS lắng nghe và thảo luận. GV giao nhiệm vụ về nhà. IV. RÚT KINH NGHIỆM Ngày soạn: 2092018 Dạy Ngày 6A1 6A2 6A3 6A4 6A5 Tiết Lớp Tiết 8: ÔN TẬP I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức, kĩ năng a. Kiến thức + Hiểu về đo độ dài, đo thể tích chất lỏng, đo thể tích của vật rắn không thấm nước, khối lượng đo khối lượng, lực hai lực cân bằng, tìm hiểu kết quả tác dụng của lực, trọng lực đơn vị lực + HS biết tính trọng lượng của một vật b. Kĩ năng + Rèn kỹ năng vận dụng kiến thức đã học vào làm được một số bài tập + Kỹ năng tổng hợp kiến thức và tư duy 2. Định hướng phát triển phẩm chất và năng lực học sinh a. Các phẩm chất + Trung thực, cẩn thận b. Các năng lực chung + Năng lực hợp tác, năng lực tính toán, năng lực ngôn ngữ c. Các năng lực chuyên biệt + Năng lực thực nghiệm, năng lực quan sát, năng lực giải quyết vấn đề II. CHUẨN BỊ 1. Giáo viên + SGK, SGV, tài liệu tham khảo + Màn hình, máy tính 2. Học sinh + SGK, SBT III. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động của thầy và trò Kiến thức cần đạt A. Hoạt động khởi động (2 phút) Cả lớp hát bài: Lớp chúng mình đoàn kết B. Hoạt động hình thành kiến thức (16 phút) HĐ 1: Ôn tập lí thuyết GV: Kiểm tra sự chuẩn bị của HS về các câu hỏi trong phần ôn tập chương I: GV gọi HS trả lời các câu hỏi để ôn tập lại kiến thức đã học. Dụng cụ đo độ dài? GHĐ và ĐCNN của thước? Các đơn vị đo độ dài? Dụng cụ đo thể tích chất lỏng? Đo thể tích vật rắn không thầm nước? Đơn vị đo thể tích chất lỏng? Cách đo thể tích vật rắn không thấm nước? Dụng cụ đo khối lượng? Đơn vị đo khối lượng? HS: Trả lời hệ thống câu hỏi của gv HD HS ôn lại các khái niệm: Lực là gì? Các yếu tố của lực? Các tác dụng của lực? Cho ví dụ về sự biến đổi chuyển động và biến dạng? HS: Thực hiện theo yêu cầu của GV > GV: Nhận xét, kết luận. Hai lực cân bằng có đặc điểm gì? Cho ví dụ? Trọng lực là gì? Trọng lực có phương, chiều như thế nào? > GV: Nhận xét, kết luận. I. Lý thuyết 1. Các phép đo Phép đo Dụng cụ đo Đơn vị đo chính Đo độ dài Thước đo độ dài m Đo thể tích chất lỏng Bình chia độ m3, l Đo thể tích vật rắn k thấm nước B.chia độ Bình tràn m3 Đo khối lượng Cân kg Đo lực Lực kế N 2. Các khái niệm Lực: Khi vật này đẩy hoặc kéo vật kia, ta nói vật này tác dụng lực lên vật kia. + Các yếu tố của lực + Các td của lực: Làm vật bị biến dạng hoặc làm biến đổi chuyển động của vật. Hai lực cân bằng: Hai lực cân bằng là hai lực mạnh như nhau, có cùng phương nhưng ngược chiều. Trọng lực: Trọng lực là lực hút của Trái Đất. Trọng lực có phương thẳng đứng và có chiều hướng về phía Trái Đất. C. Hoạt động luyện tập (7 phút) GV: Yêu cầu HS làm bài tập Đổi đơn vị: a) 1,5dm3 = ................l = ...................ml b) 0,05kg = ................g = ..................mg c) 600cm = ..................dm = .................m a) 1,5dm3 = 1,5l = 1500ml b) 0,05kg = 50g = 50 000 mg c) 600cm = 60dm = 6m D. Hoạt động vận dụng (20 phút) GV đưa ra các bài tập áp dụng Câu 1. Trả lời các câu hỏi: a) Một vật có khối lượng 100g thì có trọng lượng bao nhiêu? b) Một bao gạo có khối lượng 50kg thì có trọng lượng bao nhiêu? c) Một vật có trọng lượng 1500N thì có khối lượng là bao nhiêu? Câu 2. Cho một bình chia độ, một quả trứng không bỏ lọt bình chia độ, một cái bát, một cái đĩa và nước. Hãy tìm cách xác định thể tích của quả trứng. Câu 3. Có một cái cân đồng hồ đã cũ và không còn chính xác, làm thế nào có thể cân chính xác khối lượng của một vật, nếu cho phép dùng thêm một hộp quả cân? HS: Trả lời Câu 1: a) Một vật có khối lượng 100g thì có trọng lượng 1N b) Một bao gạo có khối lượng 50kg thì có trọng lượng 500N c) Một vật có trọng lượng 1500N thì có khối lượng là 150kg Câu 2: Đặt bát lên đĩa, đổ nước vào đầy bát. Thả trứng vào bát, nước tràn ra đĩa. Đổ nước từ đĩa vào bình chia độ. Số chỉ của bình chia độ cho biết thể tích của quả trứng Câu 3: Đặt vật cần cân lên đĩa cân xem cân chỉ bao nhiêu, sau đó thay vật cần cân bằng một số quả cân thích hợp sao cho kim cân chỉ đúng như cũ. Tổng khối lượng của các quả cân trên đĩa cân bằng khối lượng của vật cần cân Câu 1: a) Một vật có khối lượng 100g thì có trọng lượng 1N b) Một bao gạo có khối lượng 50kg thì có trọng lượng 500N c) Một vật có trọng lượng 1500N thì có khối lượng là 150kg Câu 2: Đặt bát lên đĩa, đổ nước vào đầy bát. Thả trứng vào bát, nước tràn ra đĩa. Đổ nước từ đĩa vào bình chia độ. Số chỉ của bình chia độ cho biết thể tích của quả trứng Câu 3: Đặt vật cần cân lên đĩa cân xem cân chỉ bao nhiêu, sau đó thay vật cần cân bằng một số quả cân thích hợp sao cho kim cân chỉ đúng như cũ. Tổng khối lượng của các quả cân trên đĩa cân bằng khối lượng của vật cần cân IV. RÚT KINH NGHIỆM Ngày soạn: 23102018 Dạy Ngày 6A1 6A2 6A3 6A4 6A5 Tiết Lớp Tiết 9: KIỂM TRA 45 PHÚT I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức, kĩ năng 1. Kiến thức + Kiểm tra những kiến thức về: đo độ dài, đo thể tích chất lỏng, đo thể tích của vật rắn không thấm nước, khối lượng – đo khối lượng, lực – hai lực cân bằng, tìm hiểu kết quả tác dụng của lực, trọng lực – đơn vị lực. b. Kỹ năng + Rèn kĩ năng vận dụng được các kiến thức đã được học vào tính toán, giải bài tập, giải thích các hiện tượng có trong thực tế. 2. Định hướng phát triển phẩm chất và năng lực học sinh a. Các phẩm chất: Trung thực, cẩn thận b. Các năng lực chung: năng lực tính toán, năng lực tự học c. Các năng lực chuyên biệt: năng lực tư duy, năng lực giải quyết vấn đề II. CHUẨN BỊ 1. Giáo viên + Ma trận, đề kiểm tra, đáp án 2. Học sinh + Ôn tập kiến thức III. THỐNG KÊ KẾT QUẢ BÀI KIỂM TRA IV. RÚT KINH NGHIỆM Ngày soạn: 2592018 Dạy Ngày 6A1 6A2 6A3 6A4 6A5 Tiết Lớp Tiết 10 – Bài 9: LỰC ĐÀN HỒI I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức, kĩ năng a. Kiến thức + Biết được thế nào là biến dạng đàn hồi của một lò xo. + Biết được lực đàn hồi là lực của vật bị biến dạng tác dụng lên vật làm nó biến dạng. + Hiểu được độ mạnh yếu của lực dựa vào tác dụng làm biến dạng nhiều hay ít. + Hiểu về đặc điểm của lực đàn hồi. + Hiểu được dựa vào kết quả thí nghiệm rút ra được nhận xét về sự phụ thuộc của lực đàn hồi vào độ biến dạng của lò xo. b. Kĩ năng + Rèn kỹ năng vận dụng kiến thức đã học vào làm được một số bài tập. + Kỹ năng tổng hợp kiến thức và tư duy trong mỗi HS. 2. Định hướng phát triển phẩm chất và năng lực học sinh a. Các phẩm chất: Trung thực, cẩn thận. b. Các năng lực chung: năng lực hợp tác, năng lực ngôn ngữ. c. Các năng lực chuyên biệt: năng lực thực nghiệm, năng lực quan sát, năng lực giải quyết vấn đề. II. CHUẨN BỊ 1. Giáo viên + Giáo án, SGK, SGV + Chuẩn bị cho mỗi nhóm: 1 giá treo, 1 lò xo, thước chia độ đến mm, 4 quả nặng giống nhau, mỗi quả 50g + Màn hình, máy tính 2. Học sinh + SGK, VBT. III. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động của thầy và trò Kiến thức cần đạt A. Hoạt động khởi động (3 phút) GV: Yêu cầu HS suy nghĩ cá nhân trả lời câu hỏi: Một sợi dây cao su và một lò xo có tính chất nào giống nhau? HS: Suy nghĩ trả lời cá nhân Đặt vấn đề vào bài B. Hoạt động hình thành kiến thức (25 phút) HĐ 1: Hình thành khái niệm độ biến dạng và biến dạng đàn hồi GV: Sự biến dạng của một lò xo như thế nào và nó có đặc điểm gì? để giải quyết vấn đề đó ta đi vào thí nghiệm GV: Yêu cầu HS đọc tài liệu ? nêu các bước làm thí nghiệm. HS: Đọc tài liệu và nêu GV: Phát dụng cụ thí nghiệm cho các nhóm yc các nhóm lắp và làm TN theo nhóm: + Lắp thí nghiệm + Đo chiều dài của lò xo khi chưa kéo dãn + Móc quả nặng vào đầu dưới của lò xo + Tính trọng lượng của quả nặng. Xác định l0 ghi kết quả vào bảng Xác định l1 ; l2; l3 ghi kết quả vào bảng Đo lại chiều dài của lò xo HS: Làm theo các bước HD của GV GV: Theo dõi uốn nắn HS trong qtrình TN. Nhận xét đánh giá kết quả làm TN của HS và thái độ ý thức trong khi thực hành. GV Qua TN yêu cầu HS trả lời câu C1. HS: Trả lời C1 GV: ? Có nhận xét gì về chiều dài của lò xo sau khi nén vào và buông ra HS: Suy nghĩ, trả lời GV: Sau khi nén vào hoặc kéo dãn lò xo một cách vừa phải nếu buông ra thì chiều dài của lò xo trở lại như ban đầu . Biến dạng của lò xo có đặc điểm như trên gọi là biến dạng đàn hồi. ? Vậy biến dạng của lò xo có đặc điểm và tính chất gì. HS: GV: Yêu cầu HS đọc nội dung độ biến dạng của lò xo. HS: Đọc thông tin GV: Thông báo về độ biến dạng của lò xo bằng l l0 ? Yc HS trả lời C2 . HS: Trả lời theo nhóm. HĐ 2: Hình thành khái niệm về lực đàn hồi và nêu đặc điểm của lực đàn hồi GV: Thông báo về lực đàn hồi: Lực mà lò xo khi bị biến dạng tác dụng lên vật nặng (Vật làm cho lò xo biến dạng ) gọi là lực đàn hồi . ? Vậy lực đàn hồi là gì. GV: yêu cầu HS trả lời câu hỏi C3¬ HS: Đọc C3 và trả lời GV: Yc HS dựa vào kết quả bảng 9.1 trả lời: ? Cường độ của lực đàn hồi của lò xo bằng cường độ lực nào?. GV: Nhận xét, bổ sung I Biến dạng đàn hồi độ biến dạng 1) Biến dạng của một lò xo. a) Thí nghiệm. b) Rút ra kết luận: C1¬: (1) Dãn ra ( 2) Tăng lên (3) Bằng Biến dạng của lò xo là biến dạng đàn hồi Lò xo có tính chất đàn hồi. 2) Độ biến dạng của lò xo Độ biến dạng của lò xo là hiệu giữa chiều dài khi biến dạng và chiều dài tự nhiên của lò xo ( l l0 ) C2: II Lực đàn hồi và đặc điểm của nó 1) Lực đàn hồi (SGK T31) C3: Trọng lượng của quả nặng Cường độ của lực đàn hồi của lò xo sẽ bằng cường độ trọng lượng của quả nặng 2) Đặc điểm của lực đàn hồi C. Hoạt động luyện tập (3 phút) GV: Cho HS đọc câu C4 và thảo luận để tìm ra câu trả lời đúng. HS: Thảo luận C4 Đại diện nhóm trả lời C4: Ý C đúng Độ biến dạng tăng thì lực đàn hồi tăng D. Hoạt động vận dụng (11 phút) GV: Như vậy độ mạnh hay yếu của lực đàn hồi phụ thuộc vào độ biến dạng của vật đàn hồi. Độ biến dạng càng nhiều thì lực đàn hồi càng lớn và ngược lại. Ngoài ra lực đàn hồi còn phụ thuộc vào bản chất của các vật đàn hồi. GV: Yêu cầu HS quan sát bảng 9.1 ? Tìm từ thích hợp để điền vào chỗ trống câu C5 HS: Trả lời. C5: a. (1) Tăng gấp đôi b. (2) Tăng gấp 3 GV: Cho lớp nhận xét bổ sung GV: Cho HS trả lời C6 ? Sợi dây cao su và lò xo có tính chất gì giống nhau. HS: Suy nghĩ, trả lời C6: Tính chất đàn hồi giống nhau. GV: Qua bài học hôm nay ta cần nắm vững những kiến thức nào về lực đàn hồi . ? Bằng cách nào em có thể nhận biết được một vật có tính đàn hồi hay không đàn hồi Lấy VD minh họa. HS: Trả lời theo kiến thức mình lĩnh hội được E. Hoạt động tìm tòi và mở rộng (3 phút) GV: các em hãy tìm hiểu thông tin “có thể em chưa biết”. Học bài theo câu hỏi sau : ? Khi một lò xo bị kéo dãn thì lực đàn hồi tác dụng lên đâu? Lực đàn hồi phụ thuộc vào những yếu tố nào. Hoàn thành bài tập trong VBT Chuẩn bị bài mới: Tìm hiếu lực kế là gì? Một vật có khối lượng là 1kg thì có trọng lượng là bao nhiêu ? => mối liên hệ giữa trọng lượng và khối lượng của vật? IV. RÚT KINH NGHIỆM .......................................................................................................................................... ........................ Ngày soạn: 2592018 Dạy Ngày 6A1 6A2 6A3 6A4 6A5 Tiết Lớp Tiết 11 – Bài 10: LỰC KẾ PHÉP ĐO LỰC TRỌNG LƯỢNG VÀ KHỐI LƯỢNG I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức, kĩ năng a. Kiến thức + Biết được cấu tạo của một lực kế, GHĐ và ĐCNN của một lực kế + Hiểu được công thức tính trọng lượng P=10m, nêu được ý nghĩa và đơn vị đo P, m + Vận dụng được công thức liên hệ giữa trọng lượng và khối lượng của cùng một vật để tính trọng lượng của vật khi biết khối lượng của nó. b. Kĩ năng + Hình thành kĩ năng sử dụng được lực kế để đo lực + Rèn kĩ năng đo lực 2. Định hướng phát triển phẩm chất và năng lực học sinh a. Các phẩm chất: nghiêm túc nghiên cứu các hiện tượng vật lý, xử lý thông tin b. Các năng lực chung: năng lực hợp tác, năng lực tính toán c. Các năng lực chuyên biệt: năng lực thực nghiệm, năng lực quan sát, năng lực giải quyết vấn đề. II. CHUẨN BỊ 1. Giáo viên + Nghiên cứu SGK, SGV, các tài liệu tham khảo + Chuẩn bị cho mỗi nhóm: 1 lực kế lò xo, 1 sợi dây để buộc quyển sách + Máy tính, màn hình 2. Học sinh + SGK, VBT III. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động của thầy và trò Kiến thức cần đạt A. Hoạt động khởi động (5 phút) ? Khi một lò xo bị kéo dãn thì lực đàn hồi tác dụng lên đâu? Lực đàn hồi phụ thuộc vào những yếu tố nào Đặt vấn đề: Chiếu hình ảnh trong SGK trang 33. GV yêu cầu học sinh suy nghĩ trả lời cá nhân: ? Làm thế nào để đo được lực mà dây cung đã tác dụng vào mũi tên B. Hoạt động hình thành kiến thức (25 phút) HĐ 1: Tìm hiểu lực kế GV: yêu cầu HS đọc thông tin trong SGK Đọc nội dung thông tin. GV: Để đo lực người ta dùng dụng cụ gì? GV: Có nhiều loại lực kế. loại lực kế thường dùng là lực kế lò xo... GV: Phát lực kế cho các nhóm Yêu cầu nghiên cứu cấu tạo rồi điền vào câu C1 (Cho HS thảo luận trong 1 phút ) HS: Nghiên cứu cấu tạo của lực kế lò xo, đọc C1, dùng từ thích hợp để điền vào chỗ trống trong câu C1 Đại diện nhóm trả lời. GV: cho các nhóm nhận xét, thống nhất câu trả lời => GV: Chốt lại GV: Yêu cầu HS trả lời câu C2 ? Hãy tìm hiểu ĐCNN và GHĐ của lực kế theo nhóm. HS: Tìm hiểu, đại diện nhóm trả lời C2 dựa vào lực kế của nhóm HĐ 2: Tìm hiểu cách đo lực bằng lực kế GV: Yêu cầu HS quan sát lại 2 hình vẽ ở đầu bài , đồng thời suy nghĩ trả lời câu C3 Yêu cầu HS trao đổi Thống nhất câu trả lời HS: Thảo luận nhóm câu C3. GV gọi đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác nhận xét. GV: Hướng dẫn HS cách điều chỉnh kim về số 0, cách đo trọng lượng , đo lực kéo GV: yêu cầu HS thực hành đo trọng lượng của cuốn sách vật lý 6 HS: Các nhóm thực hành đo GV: Hướng dẫn HS cách cầm lực kế trong khi thực hành: Đo lực kéo ngang, đo lực kéo xuống Đo trọng lượng HĐ 3: Xây dựng công thức liên hệ giữa trọng lượng và khối lượng Gv: ? Trọng lực của một vật là gì? Đơn vị đo? HS: Là trọng lượng của vật, đơn vị đo là Niutơn (N) GV: Cho hs trả lời C6. (hoạt động cá nhân) GV: Dựa vào kết quả C6, yc hs tìm mối liên hệ giữa P và m? HS: tìm mối liên hệ và đưa ra công thức Gv: Giải thích các đại lượng trong CT. I. Tìm hiểu lực kế 1) Lực kế là gì? Để đo lực người ta dùng lực kế 2) Mô tả 1 lực kế lò xo đơn giản. C1: (1) lò xo (2) Kim chỉ thị (3) Bảng chia độ II. Đo 1 lực bằng lực kế 1) Cách đo lực. C3: (1) Vạch 0 (2) Lực cân bằng. ( 3) Phương. 2) Thực hành đo lực III. Công thức liên hệ giữa trọng lượng và khối lượng Đại diện nhóm trả lời. C6: m = 100g thì P = 1N m = 200g thì P = 2N m = 1 kg thì P = 10 N P = 10 .m Trong đó P là trọng lượng (N) m là khối lượng (kg) C. Hoạt động luyện tập (5 phút) GV: Cho hs trả lời C5. ? Khi đo trọng lượng của một vật ta phải cầm lực kế ở tư thế như thế nào. Tại sao lại phải cầm như thế ? C5: Khi đo phải cầm lực kế sao cho lò xo của lực kế nằm ở tư thế thẳng đứng, vì lực cần đo là trọng lượng có phương thẳng đứng D. Hoạt động vận dụng (7 phút) GV: yêu cầu HS thảo luận trả lời câu C7 HS: Thảo luận và trả lời GV: Cho HS nhận xét bổ sung Chốt lại GV: Đưa ra nội dung câu C9 HS: Đọc và tìm hiểu C9 GV: ? Dựa vào đâu để ta tính được trọng lượng của xe tải. HS: C7: Vì trọng lượng của một vật luôn luôn tỉ lệ với khối lượng của nó nên trên bảng chia độ của lực kế ta có thể không ghi P mà ghi khối lượng của vật Thực chất cân bỏ túi chính là lực kế lò xo C9: 1 xe tải có m = 3,2 tấn tức là m = 3200 kg thì xe tải đó có P = 3200 . 10 = 32000N E. Hoạt động tìm tòi và mở rộng (3 phút) GV: Yêu cầu học sinh đọc ”Có thể em chưa biết” Học bài theo câu hỏi sau: ? Nêu hệ thức liên hệ giữa trọng lượng và khối lượng ? Lực kế là dụng cụ để đo đại lượng vật lý nào. BT: 10 . 1 đến 10 . 4 trong SBT. Chuẩn bị bài mới: Khối lượng riêng và trọng lượng riêng: Công thức liên hệ giữa trọng lượng riêng và khối lượng riêng, cách xác định khối lượng riêng của một vật như thế nào? IV. RÚT KINH NGHIỆM .......................................................................................................................................... ........................ Ngày soạn: 03102018 Dạy Ngày 6A1 6A2 6A3 6A4 6A5 Tiết Lớp Tiết 12 – Bài 11: KHỐI LƯỢNG RIÊNG – BÀI TẬP I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức, kĩ năng a. Kiến thức + Biết khối lượng riêng của một vật là gì. Đơn vị đo khối lượng riêng + Hiểu được cách xác định khối lượng riêng của một chất + Vận dụng được bảng số liệu để tra cứu khối lượng riêng của các chất + Vận dụng được các công thức m = D .V => D = mv để tính khối lượng riêng của một chất b. Kỹ năng + Rèn kĩ năng tính khối lượng riêng 2. Định hướng phát triển phẩm chất và năng lực học sinh: a. Các phẩm chất: Trung thực, cẩn thận b. Các năng lực chung: năng lực hợp tác, năng lực tính toán c. Các năng lực chuyên biệt: năng lực thực nghiệm, năng lực quan sát, năng lực giải quyết vấn đề. II. CHUẨN BỊ 1. Giáo viên + Nghiên cứu SGK, SGV, các tài liệu tham khảo + Máy tính, màn hình 2. Học sinh + SGK, VBT III. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động của thầy và trò Kiến thức cần đạt A. Hoạt động khởi động (5 phút) ? Nêu hệ thức liên hệ giữa trọng lượng và khối lượng ? Lực kế là dụng cụ để đo đại lượng vật lý nào. Đặt vấn đề GV: Ở Ấn Độ, thời cổ xưa người ta đã đúc được một cái cột bằng sắt nguyên chất, có khối lượng đến gần 10 tấn. Làm thế nào để “Cân” được chiếc cột đó HS: Lắng nghe, suy nghĩ tìm hướng giải quyết. B. Hoạt động hình thành kiến thức (23 phút) HĐ 1: Tìm hiểu khối lượng riêng, xây dựng công thức GV : Yêu cầu HS đọc C1 và lựa chọn phương án xác định khối lượng của chiếc cột. HS: Đọc C1 và lựa chọn phương án. GV: Để tính khối lượng của chiếc cột sắt ở Ấn Độ ta phải tính điều gì? HS: suy nghĩ, trả lời GV: V = 1 dm3 có m = 7,8 kg ? V = 1 m3 có m = ? ? Khối lượng của cột sắt đó là bao nhiêu khi V = 0,9m3 HS: Khối lượng của cột sắt đó là 7800kg khi V = 0,9m3 GV: 7800kg của 1m3 sắt gọi là khối lượng riêng của sắt. ? Vậy khối lượng riêng của sắt là gì. ? Khối lượng riêng của một chất là gì. ? Đơn vị của khối lượng riêng. GV: Nói khối lượng riêng của sắt là 7800kgm3 điều đó có nghĩa là gì ? GV: Ngoài đơn vị là kgm3 ngoài ra còn có các đơn vị khác như kgcm3 ; gcm3 ; tấn m3 GV: Đưa bảng khối lượng riêng của một số chất HS: Nghiên cứu bảng GV: Đá có khối lượng riêng là ? Chì có khối lượng riêng là ? HS : trả lời theo kiến thức vừa học GV : Khi người ta nói chì nặng hơn sắt có nghĩa là gì? HS : Có nghĩa là khối lượng riêng của chì lớn hơn khối lượng riêng của sắt ? Qua các số liệu ở bảng trên em có nhận xét gì. HS: Các chất có khối lượng riêng lớn thì càng nặng hơn (có khối lượng lớn hơn) Các chất có khối lượng riêng nhỏ thì càng nhẹ hơn (có khối lượng nhỏ hơn) GV : Cần ghi nhớ khối lượng riêng của nước, thuỷ ngân Khối lượng riêng của nước là 1000 kgm3 có nghĩa là 1m3 nước có khối lượng là 1000 kg, hay 1 l nước có khối lượng 1 kg Khối lượng riêng của thuỷ ngân là 13600 kgm3 có nghĩa là 1m3 thuỷ ngân có khối lượng là 13600 kg, hay 1 l thuỷ ngân có khối lượng 13,6 kg HS: Lắng nghe và ghi chép GV : Từ khối lượng riêng ta có thể tính được khối lượng của vật nặng. Chính vì điều đó nên ta có thể giải quyết câu hỏi ở đầu bài. GV: yêu cầu HS nghiên cứu câu hỏi C2; C3 GV: Gợi ý : 1m3 đá có m = ? 0,5 m3 đá có m = ? GV: Yc HS tìm hiểu khối lượng riêng, xây dựng công thức HS: trao đổi nhóm câu C2; C3 trong ít phút đại diện nhóm trả lời GV: Yêu cầu HS hoạt động nhóm Đại diện nhóm trả lời Nhận xét bổ sung GV: Chốt lại các công thức và các đơn vị I Khối lượng riêng, tính khối lượng của vật theo khối lượng riêng 1) Khối lượng riêng. Tính khối lượng của 1 m3 sắt nguyên chất V = 1 dm3 có m = 7,8 kg V = 1 m3 có m = 7 800 kg V = 0,9m3 có m = 7 800 . 0,9 = 7020kg Khối lượng của 1m3 một chất gọi là KLR của chất đó. Đơn vị kgm3 2) Bảng khối lượng riêng của một số chất Đá có KLR khoảng 2800 kgm3 Thủy ngân có khối lượng riêng là 13000 kgm3 Cùng có V = 1m3 nhưng các chất khác nhau có KLR khác nhau. 3) Tính khối lượng của một vật theo khối lượng riêng. 1m3 đá = 2600kg 0,5 m3 đá = 2600 . 0,5 = 1300 kg C2: m = D . V Trong đó m là khối lượng ( kg) D là KLR ( kgm3) V là thể tích ( m3) C. Hoạt động luyện tập (2 phút) ? Muốn biết khối lượng của một vật có nhất thiết phải cân hay không? Vì sao. HS: trả lời Không nhất thiết phải cân vì có thể dựa vào công thức m = D . V D. Hoạt động vận dụng (10 phút) GV: Yêu cầu HS làm bài tập Một hộp sữa Ông Thọ có khối lượng 397g và có thể tích 320 cm3. Hãy tính khối lượng riêng của sữa trong hộp theo đơn vị (kgm3) HS: Nghiên cứu bài tập GV: Bài toán cho gì? Cần tính gì? HS: Tóm tắt và thực hiện giải m = 397 (g) = 0,397 (kg) V = 320 (cm3) = 0,320 (m3) Tính D = ? (kgm3) GV: Yêu cầu HS làm bài tập Tính khối lượng của một chiếc dầm sắt có thể tích 40 dm3? HS: Nghiên cứu bài tập GV: Bài toán cho gì? Cần tính gì? HS: Tóm tắt và thực hiện giải GV: Qua bài này ta cần nắm chắc được điều gì? HS: Trả lời. GV: Hệ thống hóa kiến thức bằng sơ đồ tư duy Khối lượng riêng của sữa trong hộp Đổi 40 dm3 = 0,04 m3 Ta có khối lượng riêng của sắt D = 7 800 kgm3  Khối lượng chiếc cột sắt: m = D . V = 7 800 . 0,04 = 312 ( kg ) E. Hoạt động tìm tòi và mở rộng (5 phút) GV: yêu cầu học sinh đọc ” Có thể em chưa biết” Học bài theo câu hỏi sau: ? Khối lượng riêng là gì? Đơn vị khối lượng riêng? ? Công thức tính khối lượng của các vật theo khối lượng riêng BT: 11 . 1 đến 11 . 4 trong SBT. Chuẩn bị bài mới: Trọng lượng riêng – Bài tập IV. RÚT KINH NGHIỆM Ngày soạn: 08102018 Dạy Ngày 6A1 6A2 6A3 6A4 6A5 Tiết Lớp Tiết 13 – Bài 11: TRỌNG LƯỢNG RIÊNG – BÀI TẬP I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức, kĩ năng a. Kiến thức + Biết được định nghĩa trọng lượng riêng (d) + Hiểu được đơn vị đo trọng lượng riêng + Vận dụng được công thức tính trọng lượng riêng b. Kỹ năng Rèn kĩ năng suy luận, tính toán, vận dụng công thức tính trọng lượng riêng 2. Định hướng phát triển phẩm chất và năng lực học sinh: a. Các phẩm chất: Trung thực, cẩn thận b. Các năng lực chung: năng lực hợp tác, năng lực tính toán c. Các năng lực chuyên biệt: năng lực thực nghiệm, năng lực quan sát, năng lực giải quyết vấn đề II. CHUẨN BỊ 1. Giáo viên + Nghiên cứu SGK, SGV, các tài liệu tham khảo + Máy tính, màn hình 2. Học sinh + SGK, VBT III. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động của thầy và trò Kiến thức cần đạt A. Hoạt động khởi động (6 phút) GV: Yêu cầu HS suy nghĩ trả lời cá nhân: HS 1: Viết công thức tính khối lượng theo khối lượng riêng, nêu rõ tên và đơn vị của các đại lượng trong công thức. HS 2: Viết công thức tính khối lượng riêng theo khối lượng, nêu rõ tên và đơn vị của các đại lượng trong công thức. GV đặt vấn đề: GV: Trọng lượng của 1m3 các chất khác nhau có bằng nhau hay không? HS: Lắng nghe, suy nghĩ tìm hướng giải quyết. B. Hoạt động hình thành kiến thức (15 phút) HĐ 2: Tìm hiểu trọng lượng riêng GV: Yêu cầu HS đọc thông tin trong SGK HS: Đọc thông tin và trả lời câu hỏi ? Trọng lượng riêng của 1m3 của 1 chất là gì. ? Nhắc lại hệ thức liên hệ giữa trọng lượng và khối lượng. HS: Hệ thức liên hệ giữa trọng lượng và khối lượng là P = 10 . m ? Dựa vào công thức: P = 10.m và m = D. V ta có thể tính trọng lượng riêng theo D được không? tính như thế nào. HS: Được GV: yêu cầu HS hoàn thành câu C4 HS: Hoàn thành C4 m = D . V D = d = = 10 . D Công thức d = trong đó : d là trọng lượng riêng ( Nm3) V là thể tích ( m3) P là trọng lượng ( N) GV: Nhấn mạnh công thức , đơn vị. HS: Ghi nhận thông tin GV: Đưa ra bảng khối lượng riêng của một số chất, yêu cầu HS tính trọng lượng riêng của các chất đó. Chất rắn Khối lượng riêng (Nm3) Chất lỏng Khối lượng riêng (Nm3) Chì 11 300 Thuỷ ngân 13 600 Sắt 7800 Nước 1000 Nhôm 2700 Xăng 700 HS: Thực hiện theo yêu cầu của GV Chất rắn Trọng lượng riêng (kgm3) Chất lỏng Trọng lượng riêng (kgm3) Chì 113 000 Thuỷ ngân 136 000 Sắt 78 000 Nước 10 000 Nhôm 27 000 Xăng 7000 II Trọng lượng riêng Trọng lượng của 1m3 của một chất gọi là trọng lượng riêng của chất đó Đơn vị : Nm3 m = D . V D = d = = 10 . D Công thức d = trong đó : d là trọng lượng riêng ( Nm3) V là thể tích ( m3) P là trọng lượng ( N) Hoặc d = 10 .D C. Hoạt động luyện tập (5 phút) GV: Cho HS làm câu C6: Tóm tắt: Bài toán cho biết gì ? yêu cầu ta điều gì. ? Muốn tính khối lượng ta dựa vào công thức nào C6: Tóm tắt: V = 40 dm3 = 0,04 m3, P = ? Giải: Khối lượng của chiếc dầm sắt là: Trọng lượng của nó là : P = 10.m = 312 . 10 = 3120N D. Hoạt động vận dụng (17 phút) GV : Đưa ra các bài tập trong SBT, bài tập 2 và 3 tiến hành hoạt động nhóm Bài 1: Cho 2 lít dầu hỏa có trọng lượng 16N. Tính trọng lượng riêng của dầu hỏa. Bài 2: Một hộp sữa Ông Thọ có trọng lượng 3,97N và có thể tích 320cm3. Hãy tính trọng lượng riêng của sữa trong hộp theo đơn vị Nm3. Bài 3: Tính trọng lượng của một thanh sắt có thể tích 40dm3. HS: Tiến hành làm bài tập GV : Cho HS nhắc lại các công thức tính khối lượng riêng và trọng lượng riêng HS : Nhắc lại công thức Bài 1 : Trọng lượng riêng của dầu hỏa là: d = PV = 16 : 0,002 = 8000 (Nm3) Bài 2 : Trọng lượng riêng của sữa trong hộp là: d = PV = 3,97 : 0,00032 = 12406,25 (Nm3). Bài 3 : Ta có: d = PV à P = d.V Trọng lượng của thanh sắt là: P = d.V=78000 x 0.04 =3120 (N) D. Hoạt động tìm tòi và mở rộng (2 phút) Hoàn thành các bài tập trong VBT Chuẩn bị bài thực hành: Cả lớp ( hoặc mỗi nhóm) 1 cái cân : (nếu có) Mỗi nhóm: 15 hòn sỏi to bằng đốt ngón tay đã rửa sạch, giấy lau, 1 đôi đũa. Cá nhân: Mang theo vở thực hành IV. RÚT KINH NGHIỆM .......................................................................................................................................... ........................ Ngày soạn: 08102018 Dạy Ngày 6A1 6A2 6A3 6A4 6A5 Tiết Lớp Tiết 14 – Bài 12: THỰC HÀNH : XÁC ĐỊNH KHỐI LƯỢNG RIÊNG CỦA SỎI I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức, kĩ năng a. Kiến thức + Biết cách xác định khối lượng riêng của một vật rắn + Biết cách tiến hành 1 bài thực hành vật lý + Vận dụng công thức tính khối lượng riêng theo khối lượng và thể tích b. Kỹ năng + Rèn kĩ năng sử dụng được lực kế, cân, bình chia độ + Rèn kĩ năng tính khối lượng riêng theo khối lượng và thể tích + Rèn tính cẩn thận, trung thực khi thực hành 2. Định hướng phát triển phẩm chất và năng lực học sinh a. Các phẩm chất: Trung thực, cẩn thận b. Các năng lực chung: năng lực hợp tác, năng lực tính toán c. Các năng lực chuyên biệt: năng lực thực nghiệm, năng lực quan sát, năng lực giải quyết vấn đề II. CHUẨN BỊ 1. Giáo viên + Nghiên cứu SGK, SGV, các tài liệu tham khảo + Máy tính, màn hình + Cả lớp ( hoặc mỗi nhóm) 1 cái cân : (nếu có) + Mỗi nhóm: 15 hòn sỏi to bằng đốt ngón tay đã rửa sạch, giấy lau, 1 đôi đũa. 2. Học sinh + SGK, vở thực hành III. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động của thầy và trò Kiến thức cần đạt A. Hoạt động khởi động (5 phút) GV: Gọi 2 HS lên bảng trình kiểm tra bài cũ HS 1: Khối lượng riêng của một chất là gì? Đơn vị khối lượng riêng là gì? Kí hiệu? HS 2: Hãy tính khối lượng và trọng lượng của một cái mâm nhôm có thể tích là 30 dm3. Biết khối lượng riêng của nhôm D = 2700 kgm3. B. Hoạt động hình thành kiến thức (32 phút) HĐ 1: Kiểm tra sự chuẩn bị GV: kiểm tra việc chuẩn bị dụng cụ thực hành, mẫu báo cáo của HS Các nhóm và cá nhân HS để dụng cụ và mẫu báo cáo lên bàn để Gv kiểm tra. HĐ 2: Thực hành GV: Công bố tiêu chí đánh giá, cho điểm bài thực hành HS: Lắng nghe, chú ý GV: Yêu cầu HS đọc tài liệu HS: 1 – Nghiên cứu tài liệu GV ? Nêu các bước tiến hành đo HS: Nêu các bước GV: HD HS thực hiện lần lượt các bước + Cách chia và đánh dấu sỏi + Cân khối lượng các phần sỏi đã chia + Cách đo thể tích các phần sỏi. Lưu ý: phải nghiêng bình trượt nhẹ xuống dưới, kẻo vỡ bình. HS: Làm theo HD của GV Gv: Cho HS tiến hành 3 lần đo với 3 phần sỏi và ghi kết quả vào bảng 6 trng 40. HS: Hoạt động theo nhóm và làm TN. HĐ 3: Hoàn thành mẫu báo cáo GV: HD HS hoàn thành mẫu báo cáo từ mục 1 đến mục 5 Hs: Hoàn thành mẫu theo HD của GV GV: HD HS điền kết quả vào bảng dựa vào kết quả đo của nhóm. Lưu ý HS phần đổi đơn vị 1 kg = 1000g, 1 m3 = 1000 000 cm3 Hs: Đổi đơn vị và áp dụng Ct để tính D, ghi kết quả vào mẫu báo cáo. Gv HD Hs cách tính giá trị trung bình của D HS: Áp dụng và tính giá trị TB của D I. Thực hành 1. Dụng cụ 2. Tiến hành đo II. Mẫu báo cáo Tính khối lượng riêng của sỏi. CT: D = mV trong đó: + D là KLR ( kgm3 ), + m: khối lượng của mỗi phần sỏi ( kg ) + V: thể tích của phần sỏi đó ( m3 ) Dtb = = ..... ( kgm3) C. Hoạt động luyện tập (5 phút) Thu dọn dụng cụ, vệ sinh GV: Cho các nhóm thu dọn dụng cụ và vệ sinh nhóm mình HS: Thu dọn dụng cụ, vệ sinh D. Hoạt động vận dụng (3 phút) GV: Yêu cầu học sinh trả lời cá nhân: Công thức về mối liên hệ giữa trọng lượng và khối lượng, công thức tính khối lượng, tính khối lượng riêng, trọng lượng riêng. IV. RÚT KINH NGHIỆM .......................................................................................................................................... Ngày soạn: 15102018 Dạy Ngày 6A1 6A2 6A3 6A4 6A5 Tiết Lớp Tiết 15: Chủ đề: MÁY CƠ ĐƠN GIẢN Tiết 1: GIỚI THIỆU CÁC LOẠI MÁY CƠ ĐƠN GIẢN I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức, kĩ năng a. Kiến thức + Nhận biết được một số loại máy cơ đơn giản trong các vật dụng ở cuộc sống hàng ngày. + Hiểu được đặc điểm cấu tạo của ba loại máy cơ đơn giản, gồm: mặt phẳng nghiêng, đòn bẩy và ròng rọc. b. Kĩ năng + Đề xuất phương án thí nghiệm và tiến hành thí nghiệm kiểm tra giả thuyết 2. Định hướng phát triển phẩm chất và năng lực học sinh a. Các phẩm chất: Trung thực, cẩn thận b. Các năng lực chung: năng lực hợp tác, năng lực giao tiếp c. Các năng lực chuyên biệt: năng lực thực nghiệm, năng lực quan sát, năng lực giải quyết vấn đề II. CHUẨN BỊ 1. Giáo viên + Nghiên cứu SGK, SGV, các tài liệu tham khảo + Máy tính, màn hình + Ba bộ thí nghiệm, mỗi bộ gồm : 2 lực kế 5N; 1 quả cân 200g 2. Học sinh + SGK, SBT, VBT III. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động của thầy và trò Kiến thức cần đạt A. Hoạt động khởi động (5 phút) GV: Đưa ra tình huống như trong SGK Một ống bê tông bị lăn xuống mương, có những phương án nào thường được sử dụng và với mỗi phương án cần dùng dụng cụ gì để có thể đưa ống bê tông lên khỏi mương chỉ với sức người? HS: Lắng nghe, suy nghĩ B. Hoạt động hình thành kiến thức (27 phút) HĐ1: Xử lý tình huống GV: Chia lớp thành 3 nhóm thảo luận các phương án để đưa ống bê tông lên khỏi mương chỉ với sức người. Yêu cầu HS thực hiện và ghi kết quả vào phiếu học tập nhóm HS: Tiến hành thảo luận nhóm theo yêu cầu của giáo viên điền vào phiếu học tập Phương án Cách làm Dụng cụ cần sử dụng 1 2 3 4 GV: Yêu cầu đại diện từng nhóm lên trình bày phần thảo luận của nhóm mình, các nhóm khác lắng nghe và nhận xét HS: Lắng nghe, ghi bài GV: Tổng hợp ý kiến của học sinh đưa ra các hình ảnh tổng hợp H13.2SGK kéo vật theo phương thẳng đứng H14.1SGK dùng mặt phẳng nghiêng để kéo vật H15.1SGK dùng cần vọt H16.1SGK dùng ròng rọc HS: Quan sát GV: Để kéo được vật lên theo phương thẳng đứng thì lực kéo như thế nào so với trọng lượng của vật em hãy nêu dự đoán. HS: Dự đoán Fkéo > P Fkéo < P Fkéo = P HĐ2: Kéo vật lên theo phương thẳng đứng GV: Để kiểm tra các điều dự đoán trên ta tiến hành TN ? Muốn tiến hành TN kiểm tra dự đoán thì cần những dụng cụ gì và làm TN như thế nào. HS: Lực kế, quả nặng GV: Ở lớp ta dùng khối trục thay ống bê tông để làm thí nghiệm nhằm trả lời câu hỏi trên GV: Yêu cầu HS đọc phần b mục 2SGK42 HS: Đọc thông tin và tìm hiểu cách đo. GV: Hướng dẫn HS tiến hành TN theo nhóm, ghi kết quả HS: Tiến hành TN và ghi kết quả đo. GV: Thu kết quả của các nhóm cho HS nhận xét ? Qua kết quả TN em hãy so sánh lực kéo vật lên so với trọng lượng của vật? HS: Lực kéo vật lên bằng ( lớn hơn) trọng lượng của vật ( tùy theo trọng lượng của dây buộc có đáng kể không ) ? Qua TN trên em rút ra được kết luận gì. HS: Khi kéo vật lên theo phương thẳng đứng cần phải dùng lực có cường độ ít nhất bằng trọng lượng của vật GV: Lưu ý từ ít nhất bằng bao hàm cả trường hợp lớn hơn ? Nêu những khó khăn khi kéo vật lên theo phương thẳng đứng . HS: Trọng lượng của vật lớn mà lực kéo tay người có hạn nên phải tập trung nhiều người, tư thế đứng không thuận tiện ? Để khắc phục những khó khăn đó ta làm thế nào. HS: Ta dùng dùng mặt phẳng nghiêng để kéo vật, dùng cần vọt, dùng ròng rọc GV: Các dụng cụ để kéo vật lên 1 cách dễ dàng và nhẹ nhàng hơn được gọi là máy cơ đơn giản. HĐ3: Tìm hiểu máy cơ đơn giản GV: Cho HS quan sát hình 13.4; 13.5; 13.6 HS: Quan sát các hình vẽ GV:Yêu cầu HS tìm hiểu dụng cụ dùng để di chuyển hoặc nâng các vật nặng lên cao là những dụng cụ gì, nêu cấu tạo của chúng? HS: Tấm ván đặt nghiêng, xà beng, ròng rọc GV: Nhận xét nhấn mạnh các tên gọi chính xác, cấu tạo của các dụng cụ Mặt phẳng nghiêng có cấu tạo từ một mặt phẳng nằm nghiêng so với phương ngang Đòn bẩy có cấu tạo gồm: Điểm tựa O, điểm tác dụng của lực F1 là O1, điểm tác dụng của lực F2 là O2 Ròng rọc có cấu tạo gồm: một bánh xe quay quanh trục cố định hay di động và một sợi dây vắt qua bánh xe. Một đầu dây buộc vào vật, đầu kia là điểm đặt lực tác dụng F của người sử dụng GV: Yêu cầu HS trả lời câu C4 trang 43 SGK HS: Đọc C4 và trả lời a) Máy cơ đơn giản là những dụng cụ, giúp thực hiện công việc (1) dề dàng hơn. b) Mặt phẳng nghiêng, đòn bẩy, ròng rọc là (2) máy cơ đơn giản HĐ 4: Xây dựng phương án thí nghiệm kiểm tra giả thuyết GV: Giao việc cho các nhóm: Xây dựng phương án thí nghiệm kiểm tra giả thuyết Nhóm 1: Tại sao dùng mặt phẳng nghiêng để đưa vật lên cao lại dễ dàng hơn khi dùng tay để kéo vật theo phương thẳng đứng? Nhóm 2: Tại sao dùng đòn bẩy để đưa vật lên cao lại dễ dàng hơn khi dùng tay để kéo vật theo phương thẳng đứng? Nhóm 3: Tại sao dùng ròng rọc để đưa vật lên cao lại dễ dàng hơn khi dùng tay để kéo vật theo phương thẳng đứng? HS: Báo cáo phần thảo luận nhóm GV: Chốt lại các phương án thí nghiệm I. Xử lý tình huống Tình huống Phương án II. Kéo vật lên theo phương thẳng đứng a) Chuẩn bị b) Tiến hành đo Lực Cường độ P vật Tổng 2 lực dùng để kéo vật lên Đặc điểm: Trọng lượng của vật lớn mà lực kéo tay người có hạn nên phải tập trung nhiều người , tư thế đứng không thuận tiện III. Máy cơ đơn giản Mặt phẳng nghiêng Đòn bẩy Ròng rọc IV. Xây dựng phương án thí nghiệm kiểm tra giả thuyết C. Hoạt động luyện tập (3 phút) GV : Yêu cầu học sinh suy nghĩ trả lời cá nhân câu C6 C6: Cái mở nút chai, kéo, kìm ..... D. Hoạt động vận dụng (10 phút) GV: Yêu cầu HS trả lời C543SGK. HS: Thực hiện theo yêu cầu của GV C5: m = 200 kg F1 = 400 N C5 Lực kéo của 4 người là : 4 . 400 N = 1600 N Trọng lượng của ống bê tông là : P = 10 . m = 10 . 200 = 2000 ( N) Ta thấy FKéo < P ( 1600 N < 2000 N) Nên 4 người không đưa được ống bê tông lên IV. RÚT KINH NGHIỆM Ngày soạn: 15102018 Dạy Ngày 6A1 6A2 6A3 6A4 6A5 Tiết Lớp Tiết 16: Chủ đề: MÁY CƠ ĐƠN GIẢN Tiết 2: TIẾN HÀNH THÍ NGHIỆM KIỂM TRA I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức, kĩ năng a. Kiến thức + Hiểu tác dụng của mặt phẳng nghiêng, đòn bẩy, ròng rọc b. Kĩ năng + Hình thành kĩ năng đề xuất phương án thí nghiệm và tiến hành thí nghiệm kiểm tra giả thuyết 2. Định hướng phát triển phẩm chất và năng lực học sinh a. Các phẩm chất: Trung thực, cẩn thận b. Các năng lực chung: năng lực hợp tác, năng lực giao tiếp c. Các năng lực chuyên biệt: năng lực thực nghiệm, năng lực quan sát, năng lực giải quyết vấn đề II. CHUẨN BỊ 1. Giáo viên + Nghiên cứu SGK, SGV, các tài liệu tham khảo + Máy tính, màn hình + Lực kế có GHĐ từ 2N đến 5N, quả nặng 2N, khối kim loại có trục quay ở giữa nặng 2N, khối trụ kim loại có móc nặng 2N, mặt phẳng nghiêng có đánh dấu sẵn độ cao, giá đỡ có thanh ngang, ròng rọc động, ròng rọc cố định, dây vắt qua ròng rọc. 2. Học sinh + SGK, SBT, VBT III. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động của thầy và trò Kiến thức cần đạt A. Hoạt động khởi động (5 phút) Máy cơ đơn giản có tác dụng gì? Nêu cấu tạo của các loại máy cơ đơn giản lấy ví dụ minh họa B. Hoạt động hình thành kiến thức (32 phút) HĐ1: Nhắc lại các phương án thí nghiệm kiểm tra giả thuyết GV: Yêu cầu các nhóm lên trình bày HS: Nêu phương án thí nghiệm kiểm tra giả thuyết Nhóm 1: Tại sao dùng mặt phẳng nghiêng để đưa vật lên cao lại dễ dàng hơn khi dùng tay để kéo vật theo phương thẳng đứng? Nhóm 2: Tại sao dùng đòn bẩy để đưa vật lên cao lại dễ dàng hơn khi dùng tay để kéo vật theo phương thẳng đứng? Nhóm 3: Tại sao dùng ròng rọc để đưa vật lên cao lại dễ dàng hơn khi dùng tay để kéo vật theo phương thẳng đứng? GV: Yêu cầu đại diện từng nhóm lên trình bày phần thảo luận của nhóm mình, các nhóm khác lắng nghe và nhận xét HS: Lắng nghe, nhận xét GV: Tổng hợp ý kiến của học sinh đưa ra HS: Lắng nghe HĐ2: Tiến hành thí nghiệm GV: Cho học sinh tiến hành thí nghiệm theo trạm Trạm 1: So sánh lực kéo vật lên theo phương thẳng đứng và lực kéo vật khi dùng mặt phẳng nghiêng Dụng cụ: Lực kế có GHĐ 2,5 – 3 N, khối trụ kim loại có móc, ba tấm ván có độ dài khác nhau và một số vật kê. Trạm 2: So sánh lực kéo vật lên theo phương thẳng đứng và lực kéo vật khi dùng đòn bẩy Dụng cụ: Lực kế có GHĐ 2,5 – 3 N, khối trụ kim loại có móc và dây buộc, giá đỡ có thanh ngang khối lượng không đáng kể Trạm 3: So sánh lực kéo vật lên theo phương thẳng đứng và lực kéo vật khi dùng ròng rọc Dụng cụ: Lực kế có GHĐ 2,5 – 3 N, khối trụ kim loại có móc và dây buộc, giá đỡ ròng rọc và dây kéo HS: Tiến hành thí nghiệm theo hướng dẫn của giáo viên và báo cáo kết quả vào phiếu học tập. GV: Thu phiếu học tập của HS và tổng hợp lại kết quả I. Phương án thí nghiệm kiểm tra giả thuyết II. Tiến hành thí nghiệm Trạm 1: So sánh lực kéo vật lên theo phương thẳng đứng và lực kéo vật khi dùng mặt phẳng nghiêng Trạm 2: So sánh lực kéo vật lên theo phương thẳng đứng và lực kéo vật khi dùng đòn bẩy Trạm 3: So sánh lực kéo vật lên theo phương thẳng đứng và lực kéo vật khi dùng ròng rọc C. Hoạt động luyện tập (3 phút) GV yêu cầu học sinh suy nghĩ trả lời cá nhân: nêu các ví dụ về máy cơ đơn giản trong cuộc sống D. Hoạt động vận dụng (5 phút) GV: Hãy so sánh một số đặc điểm của mặt phẳng nghiêng, đòn bẩy và ròng rọc HS: Suy nghĩ trả lời cá nhân IV. RÚT KINH NGHIỆM PHIẾU HỌC TẬP Họ và tên : ……………………………………………………………………………….. Lớp: ……………………………Nhóm: ………………………………………………… Trạm 1: So sánh lực kéo vật lên theo phương thẳng đứng và lực kéo vật khi dùng mặt phẳng nghiêng Khi kéo (đẩy) vật lên bằng mặt phẳng nghiêng : + Dự đoán: Hướng và độ lớn của lực kéo vật khi đó với khi kéo vật trực tiếp? Muốn làm giảm lực kéo (đẩy) vật thì phải làm thế nào? Hãy thiết kế thí nghiệm kiểm tra các dự đoán trên: 1. Dụng cụ thí nghiệm 2. Tiến hành thí nghiệm a) Bố trí thí nghiệm b) Các bước tiến hành thí nghiệm …………………………………………… …………………………………………….. ……………………………………………. ……………………………………………. …………………………………………… c) Những chú ý khi làm thí nghiệm. d) Kết quả thí nghiệm Hướng của lực kéo: ………………………………………………………………….. Độ lớn của lực : Lần đo Mặt phẳng nghiêng Trọng lượng của vật P=F1 Độ lớn của lực kéo F2 1 Độ nghiêng lớn F1 = ... N F2 = ... N 2 Độ nghiêng vừa F2 = ... N 3 Độ nghiêng nhỏ F2 = ... N 4. Xử lí số liệu và rút ra nhận xét a) So sánh kết quả thí nghiệm với dự đoán ban đầu b) Kết luận Trạm 2: So sánh lực kéo vật lên theo phương thẳng đứng và lực kéo vật khi dùng đòn bẩy Khi nâng vật lên bằng đòn bẩy: + So sánh hướng và độ lớn của lực kéo vật khi đó với khi kéo vật trực tiếp ? Hãy thiết kế thí nghiệm kiểm tra các dự đoán trên: 1. Dụng cụ thí nghiệm 2. Tiến hành thí nghiệm a) Bố trí thí nghiệm b) Các bước tiến hành thí nghiệm …………………………………………… …………………………………………….. ……………………………………………. ……………………………………………. …………………………………………… c) Những chú ý khi làm thí nghiệm. d) Kết quả thí nghiệm Hướng của lực kéo: ………………………………………………………………….. Độ lớn của lực : Lần đo Khoảng cách OO2 (với OO1 = 4 cm) Trọng lượng của vật ( P = F1) Độ lớn F2 tác dụng vào đòn bẩy 1 6 cm F1 = ... N F2 = ... N 2 8 cm F2 = ... N 3 4 cm F2 = ... N 4 3 cm F2 = ... N 5 2 cm F2 = ... N 4. Xử lí số liệu và rút ra nhận xét a) So sánh kết quả thí nghiệm với dự đoán ban đầu b) Kết luận Trạm 3: So sánh lực kéo vật lên theo phương thẳng đứng và lực kéo vật khi dùng ròng rọc Khi nâng vật lên bằng ròng rọc cố định và ròng rọc động: + So sánh hướng và độ lớn của lực kéo vật khi đó với khi kéo vật trực tiếp ? Hãy thiết kế thí nghiệm kiểm tra các dự đoán trên: 1. Dụng cụ thí nghiệm 2. Tiến hành thí nghiệm a) Bố trí thí nghiệm b) Các bước tiến hành thí nghiệm …………………………………………… …………………………………………….. ……………………………………………. ……………………………………………. …………………………………………… …………………………………………… c) Những chú ý khi làm thí nghiệm. d) Kết quả thí nghiệm Hướng của lực kéo: ………………………………………………………………….. Độ lớn của lực : Lần đo Lực kéo lên trong trường hợp Chiều của lực kéo Độ lớn của lực kéo 1 Không dùng ròng dọc Từ dưới lên F1 = ... N 2 Dùng ròng rọc cố định Từ trên xuống F2 = ... N 3 Dùng ròng rọc động Từ dưới lên F3 = ... N 4. Xử lí số liệu và rút ra nhận xét a) So sánh kết quả thí nghiệm với dự đoán ban đầu b) Kết luận Ngày soạn: 20102018 Dạy Ngày 6A1 6A2 6A3 6A4 6A5 Tiết Lớp Tiết 17: ÔN TẬP I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức, kĩ năng 1. Kiến thức + Ôn luyện lại các kiến thức cơ bản trong học kỳ I: Đơn vị và dụng cụ đo độ dài, thể tích, khối lượng, khái niệm về lực, 2 lực cân bằng, những kết quả tác dụng của lực, lực đàn hồi, trọng lượng và khối lượng, mối liên hệ trọng lượng riêng khối lượng riêng, các máy cơ đơn giản. b. Kỹ năng + Rèn kĩ năng vận dụng được các kiến thức đã được học vào tính toán, giải bài tập, giải thích các hiện tượng có trong thực tế. 2. Định hướng phát triển phẩm chất và năng lực học sinh a. Các phẩm chất: Trung thực, cẩn thận b. Các năng lực chung: năng lực hợp tác, năng lực giao tiếp c. Các năng lực chuyên biệt: năng lực tư duy, năng lực giải quyết vấn đề II. CHUẨN BỊ 1. Giáo viên + Nghiên cứu SGK, SGV, các tài liệu tham khảo + Máy tính, màn hình 2. Học sinh + SGK, SBT, VBT III. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động của thầy và trò Kiến thức cần đạt A. Hoạt động khởi động (5 phút) GV kiểm tra sự chuẩn bị ở nhà của HS Các tổ trưởng báo cáo kết quả chuẩn bị của các thành viên trong tổ. B. Hoạt động hình thành kiến thức (25 phút) GV: Trong các câu hỏi từ 1 đến 13, ta sẽ chia thành những mảng kiến thức nào? + Dụng cụ, đơn vị đo các đại lượng: Độ dài, thể tích, khối lượng. Khối lượng riêng, trọng lượng riêng. + Lực, các công thức liên hệ giữa trọng lượng và khối lượng, giữa trọng lượng riêng và khối lượng riêng. + Máy cơ đơn giản GV: Những câu hỏi nào liên quan đến dụng cụ, đơn vị đo các đại lượng: Độ dài, thể tích, khối lượng. Khối lượng riêng, trọng lượng riêng. ? Trong số những câu hỏi đó em còn vướng mắc ở phần nào? GV: Tập trung giải quyết những khó khăn mà HS mắc phải. GV: Với mảng kt thứ 2 và 3 GV cũng tập trung giải đáp những thắc mắc của HS. GV chốt lại toàn bộ kt từ tiết 1 16 bằng bảng phụ, yc HS ghi nhớ. 1. Đo độ dài, đo thể tích, đo khối lượng. Đo độ dài bằng thước, đơn vị đo độ dài là mét(m) Đo thể tích chât lỏng bằng bình chia độ hoặc ca đong, đo thể tích chất rắn không thấm nước và chìm trong nước bằng bình tràn, bình chia độ, đơn vị thể tích là m3, đo khối lượng bằng cân, đơn vị khối lượng là kg. 2. Lực Tác dụng đẩy kéo của vật này lên vật khác gọi là lực. Kết quả tác dụng của lực: Làm biến đổi CĐ vật, hoặc biến dạng vật hoặc cả hai. Hai lực cân bằng Trọng lực, cường độ của trọng lực là trọng lượng. Các công thức liên quan 3.Máy cơ đơn giản: Các loại máy cơ đơn giản Tác dụng của máy cơ đơn giản trong việc vận chuyển, nâng vật lên cao. I. Lý thuyết 1. Đo độ dài, đo thể tích, đo khối lượng( Câu 1, 7, 8, 9) Các đại lượng Dụng cụ đo Đơn vị đo Cách đo 1. Đo độ dài Thước m .... 2. Đo thể tích chất lỏng Bình chia độ, ca đong m3 .... 3. Đo thể tích vật rắn không thấm nước Bình chia độ. Bình tràn m3 ... 4. Đo klượng Cân kg .... 5. Đo trọng lượng Lực kế N .... 2. Lực, các công thức liên hệ giữa trọng lượng và khối lượng, giữa trọng lượng riêng và khối lượng riêng (Câu 2, 3, 4 , 5, 6, 10, 11) Khái niệm Lực Kết quả tác dụng của Lực: + Làm vật biến dạng + Làm biến đổi chuyển động vật Khái niệm Trọng lực, đơn vị là N Khái niệm Lực đàn hồi Các công thức liên hệ giữa trọng lượng và khối lượng, giữa trọng lượng riêng và khối lượng riêng. + CT liên hệ giữa trọng lượng và khối lượng: P= 10m Trong đó P Trọng lượng; m khối lượng + CT liên hệ tính TLR, KLR, mqh giữa TLR và KLR: D = ; d = ; d = 10D Trong đó: D Khối lượng riêng( kgm3) V Thể tích(m3) m Khối lượng(kg) P Trọng lượng(N) d Trọng lượng riêng( Nm3) 3.Máy cơ đơn giản(Câu 12, 1