I PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài: Môn học Tự nhiên Xã hội cung cấp cho học sinh kiến thức ban đầu vật – tượng tự nhiên xã hội mối quan hệ người xảy xung quanh em Bên cạnh mơn học Tốn, Tiếng Việt, Tự nhiên Xã hội (TN&XH) trang bị cho em kiến thức bậc học góp phần bồi dưỡng nhân cách tồn diện cho trẻ Hòa cơng đổi mạnh mẽ phương pháp, hình thức tổ chức dạy học tồn ngành, mơn TN&XH có bước chuyển mình, bước vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học nhằm tích cực hóa hoạt động học sinh, phát huy tính chủ động, sáng tạo học sinh trình lĩnh hội tri thức Phương pháp quan sát phương pháp đặc trưng, thường sử dụng dạy học môn TN&XH đặc biệt học sinh giai đoạn đầu cấp Phương pháp quan sát giúp học sinh dễ dàng nhận biết hình dạng, đặc điểm bên ngồi vật – tượng diễn môi trường tự nhiên sống Đặc biệt, phương pháp quan sát phù hợp với tâm lý nhận thức học sinh Tiểu học tư hình tượng tính tò mò, thích khám phá Vì vậy, sử dụng giác quan để tiếp cận trực tiếp tới vật – tượng ( sờ, ngửi, nếm, nghe, nhìn, ….) để lĩnh hội tri thức học sinh hứng thú Từ nội dung kiến thức, chủ đề tích hợp nội dung giáo dục sức khỏe cách hợp lí, nhuần nhuyễn; từ sức khỏe cá nhân chủ đề "Xã hội" chủ đề "Tự nhiên" Nói chung, giáo viên người chịu trách nhiệm hồn tồn trước dạy, có quyền hạn tối đa việc lựa chọn giải pháp cho dạy dạy đạt tốt mục tiêu, đạt hiệu tối đa vững chắc, nhẹ nhàng, thoại mái tốt Giáo viên cần tạo điều kiện cho học sinh chủ động, tránh lối học vẹt Chính dạy giáo viên cần tránh cơng thức máy móc, cứng nhắc Xuất phát từ dạy nội dung chương trình, học sinh nhỏ, không tiếp cận với tất vật thật có liên quan đến nội dung học Nhiều học sinh lúng túng tìm hiểu, để phát huy tính tích cực, chủ động học tập học sinh nâng cao chất lượng dạy học Sau nhiều năm giảng dạy lớp 1, muốn nghiên cứu cách sử dụng phương pháp quan sát dạy TN&XH để học sinh nắm kĩ, sâu vật mà quan sát Từ đó, học sinh chiếm lĩnh kiến thức nhẹ nhàng, tạo hứng thú u thích mơn học cho học sinh; nhằm giúp giáo viên sử dụng phương pháp quan sát có hiệu dạy học Chính chọn đề tài “Vận dụng phương pháp quan sát dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp ” II Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu đề tài nhằm giúp giáo viên sử dụng phương pháp quan sát có hiệu dạy học mơn Tự nhiên Xã hội lớp1, tạo hứng thú học tập cho học sinh nâng cao chất lượng dạy học III Đối tượng nghiên cứu khảo sát thực nghiệm: - Đối tượng nghiên cứu : “ Vận dụng phương pháp quan sát dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp 1” IV Các phương pháp: - Để tiến hành nghiên cứu đề tài tiến hành số phương pháp sau : + Phương pháp dạy môn học lớp + Phương pháp tham khảo tài liệu + Phương pháp quan sát + Phương pháp vấn + Phương pháp đàm thoại + Phương pháp điều tra + Phương pháp thực hành + Phương pháp thí nghiệm + Phương pháp kể chuyện + Phương pháp thảo luận + Phương pháp đóng vai + Phương pháp trò chơi học tập + Phương pháp động não - Từ phương pháp trên, lựa chọn vận dụng vào học: “ Chúng ta lớn” Thì nhiều học sinh lúng túng thực hoạt động như: vấn, đàm thoại, điều tra, kể chuyện, đóng vai Với lí do, đặc điểm học sinh lớp quen với hoạt động vui chơi chưa phải tư nhiều bậc Mầm non mà chưa làm quen nhiều với hoạt động thảo luận, đóng vai, điều tra, đàm thoại vấn bạn Đặc biệt hoạt động động não để tìm kiến tức lại nhiều học sinh chưa hiểu, thiếu tập trung, rụt rè, e ngại, chưa tự tin Chỉ học sinh làm tốt với hoạt động động não, mạnh dạn, tự tin trả lời tìm để trả lời đầy đủ cho hoạt động phương pháp động não Phần lớn học sinh làm nội dung quan sát vào tranh ảnh, đoạn video ngắn Nắm bắt đặc điểm thích quan sát nội dung học qua kênh hình sinh động, nhiều học sinh hào hứng, chăm quan sát điều lạ gần gũi với học sinh, hoạt động biết, làm.Tuy nhiên, quan sát phần lớn chưa biết cách quan sát kĩ để tìm tất nội dung có tranh chưa hiểu mục đích việc quan sát Vậy nên quan sát trả lời chi tiết bật Chính vậy, tơi làm vấn đầu năm thu kết sau: Giáo viên Số học sinh Số lượng Tỉ lệ Em có thích học mơn Tự nhiên Xã hội khơng ? Có 39/39 100% Em có thường xuyên làm tập Tự nhiên Xã hội khơng? Có 39/39 100% Em có thường xun Có 35/39 89,7% học tổ, học nhóm Thỉnh thoảng 3/39 7,7% khơng? Khơng 1/39 2,6% Em có thường xun quan sát đồ vật, vật Có 37/39 94,8% thật trước trình bày Thỉnh thoảng 1/39 2,6% không? Không 1/39 2,6% + Phương pháp phân tích sản phẩm hoạt động ( Bài làm học sinh) - Học sinh lớp em nhỏ vừa từ lớp mẫu giáo lên kĩ quan sát hạn chế.Từ dẫn đến việc trả lời câu hỏi chưa rõ ràng - Học sinh chưa thật ý nghe thầy, giáo giảng bài, hướng dẫn quan sát, chưa có phương pháp quan sát, học tập phù hợp + Phương pháp thực nghiệm giáo dục : Qua đánh giá kết GKI , CKI ; GKII, CKII Phạm vi kế hoạch nghiên cứu : - Do khuôn khổ, phạm vi đề tài, qua kết dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp nghiên cứu chọn : “ Vận dụng phương pháp quan sát dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp 1” - Thời gian thực hiện: Từ tháng - 2014 đến tháng – 2015 I A I PHẦN THỨ HAI: NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận: 1.Cơ sở triết học: Theo Lê Nin: Con đường biện chứng nhận thức chân lý từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng, từ tư trừu tượng đến thực tiễn – đường biện chứng nhận thức chân lý, nhận thức thực khách quan Giai đoạn nhận thức cảm tính giai đoạn mở đầu q trình nhận thức Đó giai đoạn mà người hoạt động thực tiễn sử dụng giác quan để tiến hành phản ánh vật – tượng khách quan mang tính cụ thể sinh động, bước khởi đầu bàn đạp tạo đà cho nhận thức lý tính Như vậy, sử dụng phương pháp quan sát dạy học TN&XH lớp tức tạo móng khởi đầu cho phát triển nhận thức tư cho em 2.Cơ sở tâm lý học: Lứa tuổi Tiểu học, thể em thời kỳ phát triển Vì sức dẻo dai thể thấp Các em (đặc biệt học sinh lớp 1) thực lâu cử động đơn điệu, em có nhu cầu vận động Đối với học sinh lớp 1, tâm lí chưa ổn định, giàu tình cảm, dễ xúc động, tính tò mò, thích khám phá Tuy nhiên, lại “dễ nhớ – dễ quên” mức tập trung ý chí em thấp Vì vậy, người giáo viên phải tạo hứng thú học tập cho em, làm cho học có ấn tượng riêng biệt phải thường xuyên thực hành, luyện tập Do vậy, dạy học giáo viên phải sử dụng nhiều đồ dùng dạy học, tăng cường thực hành, … để cố, khắc sâu kiến thức Chính vậy, sử dụng tốt phương pháp quan sát giúp em tiếp thu học cách nhanh nhất, tạo hứng thú học tập giúp em có niềm say mê với môn học, nâng cao hiệu dạy học Vai trò mơn TNXH học sinh Tiểu học 3.1 Đánh giá chung: Tự nhiên Xã hội môn học cung cấp trang bị cho học sinh kiến thức ban đầu TN&XH sống ngày diễn xung quanh em Ngoài việc cung cấp cho em kiến thức sức khỏe, người, vật – tượng đơn giản tự nhiên – xã hội, môn Tự nhiên Xã hội bước đầu hình thành cho em kỹ như: - Tự chăm sóc cho thân, ứng xử đưa định hợp lý đời sống để phòng tránh số bệnh tật, tai nạn - Quan sát, nhận xét, nêu thắc mắc, đặt câu hỏi, diễn đạt hiểu biết ( lời nói hình vẽ) vật – tượng đơn giản tự nhiên xã hội - Hình thành phát triển học sinh thái độ, hành vi như: có ý thức thực quy tắc giữ gìn vệ sinh, an tồn cho thân, gia đình cộng đồng, yêu thiên nhiên, gia đình trường học, quê hương 3.2.Vai trò TN&XH lớp 1: TN&XH lớp cung cấp cho học sinh dòng kiến thức người, sức khỏe xã hội tự nhiên Giúp học sinh có kiến thức ban đầu thể, giữ gìn vệ sinh thân thể, cách ăn ở, nghỉ ngơi, vui chơi điều độ, an tồn phòng tránh bệnh tật Biết chăm sóc miệng, bảo vệ tai mắt đánh rửa mặt * Xã hội: Các em biết thành viên mối quan hệ thành viên gia đình, lớp học; biết làm cơng việc nhà, giữ an tồn đường học giữ gìn lớp học * Tự nhiên: Học sinh có hội hòa khám phá thiên nhiên, biết cấu tạo môi trường sống số cây, phổ biến ( rau, hoa, chó, mèo,…) số tượng tự nhiên ( mưa, nắng, gió, thời tiết,…) I Cơ sở thực tiễn: Mục tiêu chương trình mơn TNXH lớp 1: Mục tiêu tổng quát: * Giúp học sinh: - Sơ lược thể người, giữ vệ sinh cá nhân, vui chơi an toàn - Các thành viên gía đình, lớp học - Tập quan sát số cây, vật, tượng tự nhiên xã hội - Hiểu thay đổi thời tiết Mục tiêu cụ thể: a.Chủ đề: Con người sức khoẻ: * Kiến thức: - Nhận biết phận bên thể vai trò nhận biết giới xung quanh giác quan - Biết lớn lên thể thể phát triển chiều cao, cân nặng hiểu biết ngày nhiều - Biết giữ vệ sinh miệng, thân thể bảo vệ giác quan - Biết ăn uống, nghỉ ngơi, vui chơi hợp lý, có lợi cho sức khoẻ * Kĩ năng: - Đánh răng, rửa mặt, rửa tay, chân sẽ, cách - Đi, đứng, ngồi tư - Tập đặt câu hỏi trả lời câu hỏi thể người sức khoẻ * Thái độ: - Có ý thức tự giác giữ gìn vệ sinh miệng, thân thể bảo vệ giác quan - Có ý thức tự giác việc ăn, uống cá nhân (ăn đủ no, uống đủ nước) để thể khoẻ mạnh mau lớn a Chủ đề: Xã hội * Kiến thức: - Biết nói thành viên gia đình, nói tình cảm quan tâm, chăm sóc, gắn bó thành viên gia đình - Biết kể tên công việc thường làm nhà thân người gia đình Hiểu người gia đình phải làm việc theo sức - Biết kể thành viên lớp, cách bày trí lớp học Nhận biết lớp học sạch, đẹp Nói tên địa lớp học - Biết sơ lược sống xung quanh Nhận tình nguy hiểm xảy đường học để phòng tránh Biết số quy định an tồn giao thơng đường * Kĩ năng: - Biết nói địa nhà - Tập thói quen cận thận tiếp xúc với vật nhọn, sắc, vật nóng tiếp xúc với đồ điện thông thường - Tập đặt trả lời câu hỏi chủ đề xã hội * Thái độ: - u q người thân gia đình ngơi nhà - Có ý thức phòng, tránh tai nạn, giữ an toàn cho thân em bé nhà - Phát triển tình cảm yêu quý, gắn bó với thầy, giáo bạn lớp - Có ý thức chấp hành quy định trật tự, an tồn giao thơng b Chủ đề: Tự nhiên * Kiến thức: - Biết nói tên vài đặc điểm, lợi ích (hoặc tác hại) số rau, hoa, gỗ số vật phổ biến - Nhận biết mô tả số tượng thời tiết như: nắng, mưa, gió, nóng, rét… * Kĩ năng: - Quan sát tranh, ảnh, vật thật; biết sử dụng từ ngữ đơn giản để nói quan sát - Biết đặt câu hỏi, nêu thắc mắc số vật tượng tự nhiên Biết tìm thông tin để trả lời câu hỏi giải đáp thắc mắc * Thái độ: - Bồi dưỡng lòng u thiên nhiên Có ý thức chăm sóc, bảo vệ cối vật có ích, diệt trừ vật có hại - Có ý thức giữ gìn sức khỏe thời tiết thay đổi (đội nón mũ nắng; che ơ, mặc áo mưa trời mưa, mặc áo ấm trời rét…) Nội dung dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp 1: 3.1.Nội dung chương trình: * Chủ đề: Con người sức khoẻ Cơ thể người giác quan ( phận chính, vai trò nhận biết giới xung quanh giác quan; vệ sinh thể giác quan; vệ sinh miệng) Ăn đủ no, uống đủ nước * Chủ đề: Xã hội - Gia đình: Các thành viên gia đình (ơng bà, cha mẹ, anh, chị, em ruột) Nhà đồ dùng nhà (địa nhà ở, phòng ăn phòng ngủ, phòng làm việc, phòng học tập, phòng tiếp khách, … đồ dùng cần thiết nhà) Giữ nhà An toàn nhà ( phòng tránh đứt tay, chân, … bỏng, điện giật) - Lớp học: Các thành viên lớp học, đồ dùng lớp học, giữ lớp học sạch, đẹp - Thơn xóm, xã, phường nơi sống: Phong cảnh hoạt động sinh sống nhân dân An tồn giao thơng * Chủ đề: Thiên nhiên - Thực vật động vật: Một số số phổ biến (tên gọi, đặc điểm lợi ích tác hại người) - Hiện tượng tự nhiên: Một số biện pháp phổ biến thời tiết ( nắng, mưa, gió, nóng, rét) .Nội dung cụ thể * Con người sức khỏe (10 bài) Bài 1: Cơ thể Bài 2: Chúng ta lớn Bài 3: Nhận biết vật xung quanh Bài 4: Bảo vệ mắt tai Bài 5: Vệ sinh thân thể Bài 6: Chăm sóc bảo vệ Bài 7: Thực hành: Đánh rửa mặt Bài 8: Ăn uống ngày Bài 9: Hoạt động nghỉ ngơi Bài 10: Ôn tập: Con người sức khỏe * Xã hội ( 11 ) Bài 11: Gia đình Bài 12: Nhà Bài 13: Cơng việc nhà Bài 14: An tồn nhà Bài 15: Lớp học Bài 16: Hoạt động lớp Bài 17: Giữ gìn lớp học Bài 18: Cuộc sống xung quanh Bài 19: Cuộc sống xung quanh ( ) Bài 20: An tồn lớp học Bài 21: Ơn tập: Xã hội * Tự nhiên ( 14 ) Bài 22: Cây rau Bài 23: Cây hoa Bài 24: Cây gỗ Bài 25: Con cá Bài 26: Con gà Bài 27: Con mèo Bài 28: Con muỗi Bài 29: Nhận biết cối vật Bài 30: Trời nắng, trời mưa Bài 31: Thực hành: Quan sát bầu trời Bài 32: gió Bài 33: Trời nóng, trời rét Bài 34: Thời tiết Bài 35: Ôn tập: Tự nhiên 4.Thực trạng sử dụng phương pháp quan sát dạy học Tự nhiên Xã hội Do phù hợp nội dung phương pháp dạy học môn Tự nhiên Xã hội phù hợp với tâm sinh lý học sinh Tiểu học hiếu động, tò mò, thích khám phá mà phương pháp quan sát trở thành phương pháp trọng sử dụng trình dạy học Phương pháp quan sát trở thành cầu nối nhận thức học sinh với nội dung học Tự nhiên Xã hội, khởi đầu hiểu biết khám phá trí tuệ cho trẻ Vì vậy, phương pháp quan sát sử dụng rộng rãi trường Tiểu học thực tế chưa đạt kết mong muốn Điều xuất phát từ nhiều lý do: * Đối với giáo viên: - Chưa xác định mục tiêu quan sát nội dung, đối tượng cụ thể ( Giáo viên đưa mục tiêu cao học sinh lớp )           - Đồ dùng để quan sát : tranh ảnh, mẩu vật, sơ đồ, vật mẫu, … số trường sơ sài, thiếu đồng chưa đảm bảo tính thẩm mỹ - Giáo viên chưa quản lý tốt học sinh, phấn bố thời gian chưa hợp lý tiết dạy - Sử dụng phương pháp quan sát dạy học đòi hỏi khâu chuẩn bị cơng phu, tốn nên giáo viên chuẩn bị sơ sài - Do điều kiện nhà trường địa phương mà hoạt động ngoại khóa tham quan, dã ngoại hạn chế * Đối với học sinh: - Chưa xác định mục đích học tập mơn Tự nhiên Xã hội, coi môn hoạt động giáo dục nên không quan tâm mực - Chưa hướng dẫn cách quan sát khoa học – logic Quan sát mang tính đại thể, cảm tính - Học sinh hiếu động, ý thức tổ chức kỷ luật thấp nên gây khó khăn cho giáo viên khâu quản lý Vì vậy, vấn đề đặt nên sử dụng phương pháp quan sát nào? Tiến hành để tạo hứng thú học tập cho học sinh vừa đảm bảo tính khoa học, mang lại hiệu cao dạy học Tự nhiên Xã hội 5.Các phương pháp dạy học môn TN&XH Khi dạy học môn TN&XH, GV cần sử dụng phối hợp nhiều phương pháp khác Vì phương pháp có mặt mạnh riêng, tùy theo nội dung học mà giáo viên khai thác hợp lý, khơng nên tuyệt đối phương pháp coi phương pháp độc tơn 5.1.Các phương pháp dạy học TN&XH: −Phương pháp quan sát −Phương pháp đàm thoại −Phương pháp điều tra −Phương pháp thực hành −Phương pháp thí nghiệm −Phương pháp kể chuyện −Phương pháp thảo luận −Phương pháp đóng vai −Phương pháp trò chơi học tập −Phương pháp động não Qua phân tích, so sánh học sinh rút kết luận: + Cây cối có nhiều loại như: Cây rau, hoa, gỗ, … Các loại khác hình dạng, kích thước, chúng có rễ, thân, + Có nhiều loại động vật, chúng khác hình dạng, khích thước, mơi trường sống, … chúng có đầu, quan di chuyển Có động vật có ích động vật có hại VD8: Bài 4: “Bảo vệ tai mắt” ( TN&XH lớp 1- Trang 10) VD9: Bài 19: “Cuộc sống xung quanh” (Sách TN&XH Lớp1- trang 38 ) Giáo viên cho học sinh quan sát hình ảnh mơ tả hành động nên không nên để bảo vệ mắt Bên cạnh đó, giáo viên phải giảng giải cho học sinh hiểu phải làm thế? Nó có lợi có hại nào? Như giúp học sinh hiểu chất bên hành động giảng có sức thuyết phục - Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát cảnh vật xung quanh địa phương Vì khơng gian quan sát rộng, có nhiều chi tiết nên sau quan sát em nên thảo luận nhóm để tổng hợp quan sát được, thống để báo cáo kết quan sát VD10: Trò chơi:“ Đi chợ giúp mẹ” Bài 9: “Ăn, uống ngày” ( STN&XH Lớp1- trang 18) - Thông qua hoạt động quan sát vận dụng vào thực tế, học sinh biết cách lựa chọn đồ ăn, thức uống hợp lý, cung cấp đủ dưỡng chất, tốt cho sức khỏe Từ đồ ăn thức uống, ăn, uống hàng ngày giúp cho có sức khỏe tốt giúp cho học tập tốt - Trò chơi: “ Đèn xanh, đèn đỏ” Bài 20: “An toàn đường học” ( SáchTN&XH Lớp1 - trang 42) - Thơng qua trò chơi, hình ảnh minh họa, học sinh biết tham gia giao thông cần tuân thủ nghiêm túc đèn tín hiệu để đảm bảo an tồn cho cho người khác tham gia giao thơng - Trò chơi: “ Đố bạn rau gì?” Bài 22: “ Cây rau” (Sách TN&XH Lớp1- trang 45 ), I Những biện pháp thực hiện: Biện pháp 1: Hướng dẫn học sinh quan sát tranh ảnh, video: Tranh ảnh đồ dùng trực quan phổ biến sử dụng rộng rãi dạy học môn Tự nhiên Xã hội Nó dạng rời một, hệ thống thành Tự nhiên xã hội thường có loại tranh ảnh chủ đề: Quê hương, trường học, gia đình, dân số, danh nhân, thiên nhiên, lao động sản xuất Nguồn thu thập tranh ảnh đa dạng: báo, tạp chí, tranh rời, ảnh rời Ngồi sưu tầm sử dụng dạy học tem ( bưu điện ) có hình ảnh thực vật, động vật, lịch sử, địa lý * Ưu điểm: - Các đối tượng quan sát lựa chọn, khái qt hóa nhằm thể đặc tính bên ngồi đặc điểm bên đối tượng - Có tính nghệ thuật tính trực quan cao đễ thu hút ý hứng thú học sinh * Hạn chế: - Chỉ thể vật, tượng trạng thát tĩnh tính khái quát cao - Một số tranh ảnh đối tượng cần thể có chi tiết phụ liên quan đến học nên dễ làm phân tán ý học sinh * Hướng dẫn học sinh quan sát: - Tranh ảnh: hình chụp, tranh vẽ vật tượng thể mặt phẳng, giúp ta quan sát chiều mang tính chất thơng kê vật nhiều Vì vậy, quan sát giáo viên hướng dẫn chi học sinh ý vào chi tiếu thể tranh ảnh, quan sát từ chi tiết đến bao quát Nếu tranh ảnh diễn tả hành động, chuyển động phải tưởng tượng xem thực tế diễn Khi dướng dẫn học sinh quan sát giáo viên phải đặt hệ thống câu hỏi để giúp học sinh quan sát trọng tâm, không tràn lan * Ứng dụng: Tranh ảnh sử dụng tất bước trình dạy học Tùy theo mục đích sử dụng mà giáo viên chuẩn bị tranh ảnh với kích thước khác Nếu dạy học toàn lớp yêu cầu tranh ảnh phải phóng to, đậm màu để học sinh dễ quan sát Nếu dùng để thảo luận nhóm dùng tranh vừa, học cá nhân dùng tranh ảnh nhỏ Sử dụng tranh ảnh để kiểm tra cũ: VD: Bài 20: “An toàn đường học” ( Sách TN&XH Lớp1trang 42) Hình thức 1: Giáo viên vẽ tranh ngã tư đường phố với tín hiệu đèn giao thơng bật sáng nhiều phương tiện qua lại Yêu cầu học sinh quan sát kỹ tranh tìm cách qua đường cho an toàn Để làm yêu cầu tập học sinh phải nhớ lại quy tắc tín hiệu đèn ( Đèn xanh đi, đèn đỏ dừng lại), lối dành cho người ( nơi có vạch kẻ trắng), ý đến đường, phần đường phương tiên tham gia giao thông Giáo viên lưu ý học sinh quan sát kỹ chi tiết tranh vẽ đặt vào mối quan hệ tổng thể tranh Hình thức 2: Giáo viên sưu tầm tranh ảnh có nội dung hành vi gây nguy hiểm đường học VD: Đi trái đường, sang đường không nơi quy định, khơng tn thủ theo tín hiệu đèn, xe đạp dàn hàng ngang đường, … Biện pháp 2: Hướng dẫn học sinh quan sát mơ hình: * Khái niệm: Mơ hình loại phương tiện dạy học hình khối, phản ánh mô tương tự cấu tạo, hình dạng bên ngồi vật thật Chúng làm chất liệu nhẹ nhựa, chất dẻo PVC nói chung, đất sét, thạch cao, gỗ tạp… Mơ hình thường sử dụng không mang vật thật đến lớp Mơ hình dạng tĩnh như: Mơ hình dạng địa hình ( đồng bằng, cao nguyên, núi, ) phương tiện giao thông ( ô tơ, máy bay, tàu thủy, ), dạng động ( địa cầu, đường thức ăn hệ tiêu hóa, …), số loại tháo lắp mơ hình quan, phận thể người * Hướng dẫn học sinh quan sát: Mơ hình dạng hình khối nên cho phép quan sát từ gốc độ, quan sát không gian ba chiều: – dưới, trước – sau, phải – trái vật Vì lúc hướng dẫn học sinh quan sát giáo viên nên hướng dẫn em quan sát từ góc nhìn khác để hiểu chi tiết vật VD: hình dáng, màu sắc, kích thước, … Ngoài việc quan sát vật từ chiều, giáo viên tạo điều kiện cho học sinh thực hành trực tiếp mơ hình, tháo lắp mơ hình VD1: Quan sát mơ hình hàm (Bài 4: “Chăm sóc bảo vệ răng” Sách TN&XH Lớp 1- trang 14 ) - Giáo viên giới thiệu mơ hình hàm trên, - Quan sát bên để biết số lượng răng, loại ( hàm, nanh, cửa), lợi - Quan sát hàm trên, hàm nói tác dụng hàm loại - Cách chăm sóc miệng - Sau giáo viên hướng dẫn học sinh cách đánh ( mặt trước, mặt sau, mặt ) nào? cho học sinh thực hành trực tiếp mơ hình * Để tạo tình qúa trình quan sát giáo viên tổ chức trò chơi “ Ngơn ngữ hàm răng” Trò chơi tổ chức thời gian cuối tiết học  Chuẩn bị: Mơ hình hàm  −Em tưởng tượng xem điều xảy cảnh này? - Với hình thức kiểm tra cũ vừa sinh động, vừa thực tế khơng giúp học sinh nhớ lại kiến thức mà áp dụng kiến thức vào thực tiễn  Sử dụng tranh ảnh để dạy học mới:       Giáo viên phóng to tranh có nội dung liên quan đến học, hướng dẫn học sinh quan sát khai thác nội dung tranh qua hệ thống câu hỏi từ rút nội dung học Q trình quan sát giáo viên đóng vai trò người tổ chức, hướng dẫn Học sinh tìm tòi va rút nội dung học VD 1: Bài 4: “Bảo vệ mắt tai” ( Sách TN&XH Lớp1- trang 10) Chuẩn bị: Một số tranh ảnh có nội dung hành động nên khơng nên để bảo vệ tai mắt; nam châm Tiến trình: −Giáo viên gắn tranh chuẩn bị lên bảng để học sinh quan sát +Những bạn nhỏ tranh làm gì? +Hành động nào? Chia bảng làm cột: “Nên – Không nên”: - Qua quan sát học sinh thấy đâu việc nên không nên để bảo vệ mắt tai cho cách dễ dàng Từ đó, học sinh biết cách làm việc đơn giản để bảo vệ mắt tai bảo vệ cho bạn + Tổ chức thảo luận nhóm: Hành vi nên không nên làm để bảo vệ mắt/ tai          + Đại diện nhóm lên chọn tranh gắn vào cột tương ứng giải thích nên? Hoặc khơng nên? + Giáo viên nhận xét bổ sung kiến thức cần thiết VD 2: Bài 11: “Gia đình” ( Sách TN&XH lớp - trang 24 ) + Chuẩn bị: Giáo viên yêu cầu học sinh chuẩn bị ảnh chụp chung gia đình mình, ảnh em tự vẽ gia đình + Tiến trình: Gọi học sinh giới thiệu gia đình cho bạn nghe: +Gia đình gồm ai? ( Chỉ tranh / ảnh ) +Các thành viên nhà làm gì? +Cả nhà tụ họp đầy đủ vào lúc nào? Làm gì? + Em nghĩ gia đình em nào? ( Gia đình em người thương yêu nhau, em yêu gia đình em …) +Một hàm trắng, +Một hàm sún, sâu - Tổ chức cho học sinh quan sát tìm hiểu ngun nhân có khác hàm - Thảo luận nhóm tập viết lời thoại cho hàm ( gặp chúng nói gì?) Gợi ý: +Hai hàm tâm với đẹp/ xấu +Kể cho nghe việc mà chủ nhân làm để bảo vệ +Lời nhắn hàm gửi tới chủ nhân VD2: Quan sát mơ hình thể người Bài 1: “Cơ thể chúng ta” ( Sách TN&XH Lớp 1- Trang 4) * Hoạt động 1: Giáo viên giới thiệu mơ hình người Học sinh quan sát phận thể người ( trực tiếp mơ hình, tranh ảnh) * Hoạt động 2: Tổ chức cho học sinh khám phá mơ hình −Thực hoạt động người mơ hình VD: Cúi đầu, gập người, vận động cánh tay, vận động chân, cho học sinh thực động tác => Qua quan sát mơ hình hành động bạn học sinh trả lời: Cơ thể người có phần: (Đầu, mình, chân tay)  −Tháo lắp phận mô hình Như vậy, qua mơ hình giáo viên giúp học sinh hiểu cấu tạo thể người gồm phần: đâu, mình, chân tay Biết hoạt động thể Ngồi mơ hình giáo viên giới thiệu cho học sinh biết chế vận động khuyến khích học sinh nên vận động ngày để có thể khỏe mạnh Biện pháp 3: Hướng dẫn học sinh quan sát mẫu vật: Mẫu vật vật ép, ngâm, nhồi để có hình mẫu, giữ gìn lâu dài Gồm có:  Mẫu vật ép: Lá cây, hoa, vỏ cây, số vật cánh mỏng, …  Mẫu vật ngâm: Rắn, khỉ, …  Mẫu vật nhồi: Chim, thỏ, gà, vịt, … Cũng giống mơ hình mẫu vật cho phép quan sát không gian đa chiều Chỉ khác mẫu vật vật thật lúc quan sát ta ý đến kích thước đặc điểm bên vật mẫu Đối với mẫu vật ép khơ, mẫu vật ta dùng thị giác quan sát, nhận diện đặc điểm vật Dùng tay sờ để biết đặc điểm bề vật mẫu ( mượt, nhám, trơn, …) Đối với mẫu vật ngâm: mẫu vật ngâm bình thủy tinh suốt, mẫu vật trạng thái tĩnh nên học sinh dễ dàng quan sát tỉ mỉ chi tiết, đặc điểm bên mẫu vật VD: Bài 29:“Nhận biết cối vật”(sách Tự nhiên Xã hội 1- trang 60) Ngoài vật, cối quen thuộc ngày, giáo viên giới thiệu thêm cho học sinh biết thêm vật mà ngày em chưa nhìn thấy nhìn thấy chưa có hội quan sát tỉ mỉ  −Quan sát phòng học: Các vật mang đến lớp để quan sát, tách khỏi môi trường sống VD: Quan sát số rau ( Bài 22: Cây rau), quan sát mèo, gà, …  Quan sát tự nhiên VD: Quan sát cối xung quanh vườn trường, cánh đồng, sở thú, cơng viên, nhà máy, xí nghiệp, …  Hướng dẫn học sinh quan sát     Quan sát vật thật hình thức quan sát sinh động thuận lợi cho học sinh Là hội để học sinh khám phá vật tượng mặt, đặc điểm bên ngoài, cấu tạo, chất bên mối quan hệ vật tượng tự nhiên Giáo viên hướng dẫn học sinh dùng giác quan để tri giác vật – tượng Đặt vật tượng mơi trường sống mối quan hệ Tổ chức cho học sinh quan sát trực tiếp thiên nhiên giáo viên nên chuẩn bị kỹ thời gian, địa điểm, dụng cụ phương tiện cần thiết Xác định mục đích đối tượng quan sát để tránh cho em quan sát tràn lan, không trọng tâm Sử dụng hệ thống câu hỏi phiếu học tập để hướng học sinh vào đối tượng quan sát Kết thúc hoạt động quan sát tổ chức báo cáo kết quan sát VD1: Quan sát phòng học Bài 22: “Cây rau” ( Sách TN&XH Lớp - trang 45 ) Mục tiêu quan sát: Nói tên phân biệt phận rau Đối tượng quan sat: Cây rau mà em mang đến lớp Tổ chức hướng dẫn học sinh quan sát: + Tổ chức cho học sinh quan sát theo nhóm + Mỗi em nhóm giới thiệu rau mà mang đến cho bạn nhóm biết - Tên rau ? - Được trồng đâu? - Các phận rau: rễ, thân, lá, … +Học sinh nhóm so sánh rau có giống khác nhau: màu sắc; đặc điểm: rễ, thân, lá, … * Báo cáo kết quan sát: Đại diện nhóm lên trình bày kết quan sát nhóm hình thức phiếu học tập phương tiện dạy học Giáo viên tổng kết, nói lợi ích rau việc ăn rau ngày, cách chế biến số lọa rau phổ biến ( Rau lang, rau muống, …) * Trò chơi : Đố bạn rau gì? Hình thức 1: +Một số cây, hoa số mà xung quanh em khơng có +Một số loại động vật: (Rắn, tắc kè, khỉ), … +Quan sát trực tiếp vật thật Vật thật: Thực thể sống sinh động số cây, số vật, tượng tự nhiên xã hội liên quan đến học Có hai hình thức quan sát:  − Chuẩn bị: Một số rau mà học sinh quan sát, tìm hiểu hoạt động trước Mỗi tổ cử học sinh lên tham gia trò chơi, em bịt mắt khăn - Cách chơi: Giáo viên đưa cho học sinh rau, yêu cầu em dùng giác quan ( tay sờ, mũi ngửi, … )để nhận biết xem loại rau gì? Ai đốn nhanh xác thắng Hình thức 2:  −Chuẩn bị: Các rau, học sinh thảo luận theo nhóm  −Cách chơi: Giáo viên đưa thơng tin rau: VD: + Hình dạng: rễ, thân, nào? + Có vị gì? + Dùng để làm gì? … Các nhóm dựa vào thơng tin giáo viên đưa thảo luận nhóm trả lời Nhóm phát rau nhanh nhất, nhóm thắng Hình thức 3: Giữ ngun cách tổ chức hình thức 2, thay việc giáo viên đưa thơng tin đại diện học sinh nhóm mơ tả phận rau mà nhóm quan sát Các nhóm lại nghe thơng tin đốn xem rau gì? VD2: Quan sát trực tiếp thiên nhiên - Quan sát vườn rau bác nông dân ( Bài 22: “Cây rau” Sách TN&XH lớp1- trang 45) - Cô cho học sinh quan sát rau dền TN&XH “Cây rau” (Sách TN&XH Lớp 1trang 45)   - Cơ trò quan sát hoa dâm bụt vườn trường 23: “ Cây hoa” ( Sách TN&XH Lớp 1- trang 48) - Cơ trò quan sát gỗ vườn trường 24 “Cây gỗ” (Sách TN&XH Lớp trang 50) Quan sát bầu trời ( Bài 31: “Thực hành quan sát bầu trời” Sách TN&XH Lớp - trang 64  - Cô quan sát bầu trời theo nhóm 31: “Thực hành quan sát bầu trời” ( Sách TN&XH lớp - trang 64) * Quan sát bầu trời ( Bài 31: “Thực hành: Quan sát bầu trời” Sách TN&XH Lớp 1- trang 64) - Mục tiêu quan sát: + Sự thay đổi đám mây bầu trời dấu hiệu cho biết thay đổi thời tiết + Sử dụng vốn từ riêng để mơ tả lại bầu trời đám mây thực tế ngày biểu đạt hình vẽ đơn giản + Có ý thức cảm thụ đẹp thiên nhiên, phát huy trí tưởng tượng     - Hướng dẫn học sinh quan sát bầu trời: + Giáo viên nêu nhiệm vụ cho học sinh quan sát thông qua hệ thống câu hỏi: - Nhìn lên bầu trời em thấy gì? - Hơm trời nhiều mây hay mây? - Những đám mây có màu gì? Chúng đứng yên hay chuyển động? - Quang cảnh xung quanh nào? Sân trường, cối, vật, … khô hay ướt át + Tổ chức cho học sinh quan sát: Học sinh sân trường để quan sát theo nhiệm vụ ( Học sinh đứng bóng mát để quan sát trời nắng; đứng hành lang hay mai hiên trời mưa) - Học sinh viết thơng tin quan sát vào phiếu học tập + Thảo luân báo cáo kết qua quan sát Những đám mây bầu trời cho ta biết điều gi? ( Trời nắng, trời dâm mát hay trời mưa) + Vẽ bầu trời cảnh vật xung quang mà em quan sát ( khuyến khích học sinh vẽ theo cảm thụ trí tưởng tượng mình) Biện pháp 4: Hướng dẫn học sinh quan sát sơ đồ: Sơ đồ dạy học môn Tự nhiên xã hội dùng để biểu diễn mối liên hệ kiến thức tổng hợp kiến thức Quan sát sơ đồ hình thức dạy học mà cấp Tiểu học nói chung lớp nói riêng chưa sử dụng nhiều Tuy nhiên qua tìm hiểu đặc điểm nhận thức học sinh Tiểu học nội dung chương trình dạy học, tơi thấy phương pháp nên áp dụng dạy học để tạo điều kiện cho tư trừu tượng học sinh phát triển Có hình thức tổ chức cho học sinh tiếp cận kiến thức sơ đồ: Biện pháp 5: Kết hợp có hiệu phương pháp “Quan sát” với phương pháp dạy học khác Dùng sơ đồ để giới thiệu kiến thức: Giới thiệu sơ đồ trước sau dùng kiến thức để làm rõ sơ đồ Cung cấp cho học sinh kiến thức trước sau tổng quát sơ đồ Hướng dẫn học sinh tập tổng quát kiến thức sơ đồ VD: Sơ đồ gia đình 1, 2, hệ ( Bài 11: “Gia đình” (Sách TN&XH Lớp 1- trang 23 ) * Sơ đồ gia đình hệ: *Sơ đồ gia đình hai hệ: *Sơ đồ gia đình hai hệ: *Sơ đồ gia đình hai hệ:  Hướng dẫn học sinh đọc, hiểu sơ đồ  Vẽ sơ đồ gia đình Dạy học hoạt động chủ động có ý thức cao thực tổ chức, hướng dẫn giáo viên thông qua hệ thống phương pháp dạy học để giúp học sinh lĩnh hội tri thức học Các phương pháp hệ thống phương pháp dạy học có mối quan hệ biện chứng, hỗ trợ lẫn Phương pháp hỗ trợ phương pháp kia, khắc phục mặt hạn chế phương pháp ngược lại Phương pháp quan sát giúp học sinh nhận biết vật – tượng thơng qua tri giác hình dạng, màu sắc, kích thước mối quan hệ bên ngồi, sở để học sinh tư hình tượng Nhưng phương pháp quan sát không sử dụng kết hợp với phương pháp như: Phương pháp giảng giải, phương pháp thảo luận, phương pháp đàm thoại, phương pháp kể chuyện, … Thì trình quan sát học sinh dừng lại cảm xúc bên ngoài, lâu dần trở nên đơn điệu, nhàm chán không đạt mục tiêu học * Mối quan hệ phương pháp quan sát với phương pháp giảng giải Phương pháp quan sát với hệ thống đồ dùng trực quan làm cho giảng giáo viên rõ ràng, cụ thể, sinh động Học sinh có sở để liên kết tri thức với thực tiễn, gắn lý thuyết với thực hành Còn phương pháp giảng giải giúp học sinh nhìn nhận vật – tượng góc độ khoa học, hiểu chất vật tượng không quan sát đơn * Mối quan hệ phương pháp quan sát quan sát phương pháp thảo luận nhóm Trong chương trình, nội dung dạy học TN&XH có nhiều dạy mà q trình quan sát khơng thể tiến hành hình thức cá nhân Các em cần phải có trao đổi ý kiến, hỗ trợ lẫn để hiểu đặc điểm vật – tượng Lúc giáo viên phải kết hợp phương pháp quan sát phương pháp thảo luận nhóm * Mối quan hệ phương pháp quan sát với phương pháp trò chơi Phương pháp quan sát sở để tạo cho học sinh tổ chức trò chơi, làm cho trò chơi có ý nghĩa học tập Ngược lại, phương pháp trò chơi tạo cho học sinh hứng thú quan sát khắc sâu vừa quan sát IV Kết việc vận dụng phương pháp quan sát dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp 1: - Sau trình nghiên cứu, vận dụng phương pháp vào giảng dạy môn TN&XH Đặc biệt vận dụng phương pháp quan sát vào học, học sinh tích cực, tập trung hơn; chủ động phát hiện, tiếp thu nội dung kiến thức nhanh, dễ dàng hơn; nhiều học sinh mạnh dạn, tự tin tìm nhiều chi tiết, tình có tranh ảnh, video, mơ vật thật có thực tế - Học sinh xác định mục đích quan sát - Học sinh biết cách lựa chọn đối tượng quan sát - Học sinh chọn đối tượng quan sát, biết mối quan hệ lợi ích việc quan sát tranh ảnh, mơ hình, mẫu vật, sơ đồ - Từ tranh ảnh sách giáo khoa thực tế, học sinh quan sát thêm số tranh minh họa khác đoạn video Học sinh rút đặc điểm giống khác với như: Thơng qua trang ảnh quan hành sách giáo khoa, học sinh thấy thực tế quan hành địa phương có quan hành giống hình ảnh có sách giáo khoa từ đó, học sinh hiểu xung quanh có nhiều hoạt động, vật khác - Qua quan sát phân tích, so sánh cối, vật học sinh nhận thấy được: + Cây cối có nhiều loại như: Cây rau, hoa, gỗ, … Các loại khác hình dạng, kích thước, chúng có rễ, thân, + Có nhiều loại động vật, chúng khác hình dạng, khích thước, mơi trường sống, … chúng có đầu, quan di chuyển Có động vật có ích động vật có hại - Từ hình ảnh có bài: “ An toàn đường đến trường” qua hình ảnh sách, học sinh tìm hiểu thêm I I tình thực tế GV cung cấp quan sát thấy Các biết cách lựa chọn tìm biện pháp an tồn cho đến trường tình huống… - Tóm lại: Từ hoạt động quan sát đồ vật, cối, vật đến vật tượng xung quanh, học sinh thảo luận nhóm báo cáo kết quả; cá nhân, tổ, nhóm quan sát trước tập thể cách dễ dàng, ngắn gọn đầy đủ KẾT LUẬN – KHUYẾN NGHỊ I Kết luận: Phương pháp quan sát phương pháp sử dụng chủ yếu môn học Tự nhiên Xã hội Nó khơng phù hợp với nội dung dạy học mà phụ thuộc tâm lý trình độ nhận thức học sinh Vì vậy, giáo viên phải trọng sử dụng để nâng cao chất lượng dạy học Tùy theo nội dung, trình độ học sinh điều kiện nhà trường địa phương mà giáo viên sử dụng lựa chọn đối tượng quan sát phù hợp Khi lựa chọn đối tượng quan sát, giáo viên cần ưu tiên lựa chọn vật thật Chỉ khơng có vật thật cho học sinh quan sát qua tranh ảnh, mô hình, mẫu vật, … Giáo viên ln trau dồi, bồi dưỡng, rèn luyện kiến thức đặc biệt kỹ thực xâu chuỗi thao tác để phục vụ cho việc tổ chức quan sát hiệu qủa qua tiết dạy Giáo viên phải biết yêu thương có tinh thần trách nhiệm với học sinh Việc sử dụng thường xuyên phương pháp quan sát dạy Tự nhiên Xã hội lớp giúp cho giáo viên có kỹ thực thao tác thành thạo dạy học giúp học sinh hình thành, phát triển tư Ngồi đồ dùng dạy học có chương trình, giáo viên nên tổ chức làm đồ dùng học tập để kịp thời chuẩn bị cho tiết dạy Sử dụng thường xuyên phương pháp quan sát dạy học học sinh liên tục tri giác đối tượng Từ đó, học sinh rèn luyện kỹ quan sát chủ định, có mục đích, có phương pháp, biết lựa chọn đối tượng quan sát khám phá chất đối tượng qua quan sát Học sinh hình thành thói quen quan sát giới, ham thích khám phá giới mn màu, mn sắc từ ham thích học tập môn Tự nhiên Xã hội Khuyến nghị: Nhà trường, địa phương, cha mẹ học sinh nên tạo điều kiện cho em tham quan thực tế để phục vụ cho môn học cung cấp thêm kinh nghiệm, vốn sống cho em Đây học bổ ích mà em khơng qn Khơng có phương pháp tối ưu Vì vậy, dù phương pháp đặc trưng giáo viên không nên dừng lại việc dạy học Tự nhiên Xã hội phương pháp mà phải trau dồi, rèn luyện việc sử dụng phối hợp nhuần nhuyễn nhiều phương pháp dạy học khác để tránh nhàm chán Có mang lại hiệu cao cho dạy học nói chung dạy học mơn Tự nhiên Xã hội nói riêng Ban giám hiệu nhà trường theo dõi, kiểm tra việc dạy học giáo viên để kịp thời đơn đốc, nhắc nhở Ngồi ra, cán quản lý cần phải thường xuyên tổ chức cho giáo viên dự lẫn để học hỏi trao đổi kinh nghiệm Tổ chức bàn bạc, trao đổi để nâng cao hiệu việc sử dụng phương pháp quan sát dạy học Tự nhiên Xã hội buổi sinh hoạt chuyên môn cách thường xuyên, có hiệu Trên số kinh nghiệm nhỏ mà thân trải nghiệm qua nhiều năm dạy học Tôi mong BGH bạn đồng nghiệp góp ý để sáng kiến kinh nghiệm tơi hồn chỉnh ... Bài 10 : Ôn tập: Con người sức khỏe * Xã hội ( 11 ) Bài 11 : Gia đình Bài 12 : Nhà Bài 13 : Cơng việc nhà Bài 14 : An toàn nhà Bài 15 : Lớp học Bài 16 : Hoạt động lớp Bài 17 : Giữ gìn lớp học Bài 18 :... học môn Tự nhiên Xã hội lớp 1 - Thời gian thực hiện: Từ tháng - 2 014 đến tháng – 2 015 I A I PHẦN THỨ HAI: NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận: 1. Cơ sở triết học: Theo Lê... có ích động vật có hại VD8: Bài 4: “Bảo vệ tai mắt” ( TN&XH lớp 1- Trang 10 ) VD9: Bài 19 : “Cuộc sống xung quanh” (Sách TN&XH Lớp1- trang 38 ) Giáo viên cho học sinh quan sát hình ảnh mơ tả hành