BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ VĂN HÓA, THỂ THAO VÀ DU LỊCH TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO BẮC NINH - PHẠM ĐỨC VIỄN ĐỔI MỚI NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO CỬ NHÂN NGÀNH GIÁO DỤC THỂ CHẤT TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC HỌC BẮC NINH - 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ VĂN HÓA, THỂ THAO VÀ DU LỊCH TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO BẮC NINH - PHẠM ĐỨC VIỄN ĐỔI MỚI NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO CỬ NHÂN NGÀNH GIÁO DỤC THỂ CHẤT TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC Ngành : Giáo dục học Mã số : 9140101 LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC HỌC CÁN BỘ HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS VŨ CHUNG THỦY PGS.TS ĐỖ HỮU TRƯỜNG BẮC NINH - 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan, cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nghiên cứu nêu luận án trung thực chưa công bố cơng trình Tác giả luận án Phạm Đức Viễn DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT BGD&ĐT : Bộ Giáo dục & Đào tạo cm : centimet CP : Chính phủ CSVC : Cơ sở vật chất CT : Chương trình CTĐT : Chương trình đào tạo GD : Giáo dục GDĐH : Giáo dục đại học GDTC : Giáo dục thể chất GD-ĐT : Giáo dục - đào tạo GV : Giảng viên m : mét mi : Tần suất lặp lại NĐ : Nghị định NQ : Nghị Nxb : Nhà xuất QĐ : Quyết định s : giây SV : Sinh viên TDTT : Thể dục thể thao TDTT NK : Thể dục thể thao ngoại khóa THPT : Trung học phổ thông TW : Trung ương DANH MỤC BẢNG, SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ TT Nội dung 3.1 Kết vấn lựa chọn tiêu chí đánh giá thực trạng Trang 67 yếu tố đảm bảo thực nội dung Chương trình đào tạo cử nhân Ngành Giáo dục thể chất Trường Đại học Tây Bắc 3.2 Thực trạng đội ngũ giảng viên Giáo dục thể chất Trường 69 Đại học Tây Bắc 3.3 Thực trạng phòng học, giảng đường trang thiết bị hỗ trợ 70 đào tạo Trường Đại học Tây Bắc 3.4 Thống kê sân bãi tập luyện phục vụ trình đào tạo 71 Trường Đại học Tây Bắc 3.5 Mức độ đáp ứng yêu cầu trang thiết bị sở hạ tầng phục vụ cho công tác giảng dạy, học tập 3.6 Thực trạng hình thái thể lực đầu vào sinh viên ngành Sau Tr.71 73 Giáo dục thể chất, Trường Đại học Tây Bắc 3.7 Thực trạng kết phân loại trình độ thể lực đầu vào sinh 74 viên Ngành Giáo dục thể chất Trường Đại học Tây Bắc 3.8 Kết vấn lựa chọn tiêu chí đánh giá nội dung Chương trình đào tạo cử nhân Ngành Giáo dục thể chất Trường Đại Sau Tr.77 học Tây Bắc 3.9 Thực trạng nội dung Chương trình đào tạo cử nhân Ngành Giáo 80 dục thể chất Trường Đại học Tây Bắc 3.10 Kết vấn cán quản lý giáo viên hoạt động 82 ngoại khóa cử nhân ngành Giáo dục thể chất Trường Đại học Tây Bắc 3.11 Kết vấn sinh viên ngành Giáo dục thể chất 82 Trường Đại học Tây Bắc hoạt động ngoại khóa 3.12 Kết vấn lựa chọn tiêu chí đánh giá hiệu nội dung Chương trình đào tạo cử nhân Ngành Giáo dục thể chất 84 TT Nội dung Trang Trường Đại học Tây Bắc 3.13 Kết học tập sinh viên Ngành Giáo dục thể chất Trường 85 Đại học Tây Bắc 3.14 Thực trạng hình thái thể lực đầu sinh viên ngành Giáo 86 dục thể chất, Trường Đại học Tây Bắc 3.15 Thực trạng kết phân loại trình độ thể lực đầu sinh 87 viên Ngành Giáo dục thể chất Trường Đại học Tây Bắc 3.16 Kết đánh giá phẩm chất lực công tác cử nhân ngành Giáo dục thể chất theo hướng đáp ứng nhu cầu xã hội 3.17 Thực trạng việc làm cử nhân khóa 52 Ngành Giáo dục thể Sau Tr.88 89 chất Trường Đại học Tây Bắc thời điểm năm sau tốt nghiệp (n=130) 3.18 So sánh tiêu chuẩn lựa chọn luận án với 93 tiêu chuẩn liên quan 3.19 Kết khảo sát ý kiến đánh giá chương trình đào tạo đối tượng liên quan 3.20 Chương trình kế hoạch đào tạo Sau Tr.109 Sau Tr.112 3.21 Thống kê nội dung lược bỏ chương trình so với 116 chương trình cũ 3.22 Thống kê nội dung bổ sung chương trình so với chương trình cũ 3.23 So sánh khung chương trình đào tạo ngành Giáo dục thể chất Sau Tr.116 118 số trường Đại học 3.24 Kết đánh giá chun gia văn mơ tả chương 124 trình đào tạo theo nội dung đổi 3.25 So sánh kết đánh giá văn mô tả nội dung chương trình đào tạo thực nghiệm với chương trình đào tạo cũ 125 TT Nội dung Trang 3.26 Kết đánh giá mục tiêu chương trình đào tạo thực nghiệm 126 3.27 So sánh kết đánh giá mục tiêu chương trình đào tạo thực 126 nghiệm với chương trình đào tạo cũ 3.28 Kết đánh giá nội dung chương trình đào tạo thực nghiệm 127 3.29 So sánh kết đánh giá nội dung chương trình đào tạo thực 128 nghiệm với chương trình đào tạo cũ 3.30 Kết đánh giá hoạt động nội khóa chương trình đào tạo 128 thực nghiệm 3.31 So sánh kết đánh giá hoạt động nội khóa chương trình 129 đào tạo thực nghiệm với chương trình đào tạo cũ 3.32 Kết đánh giá hoạt động ngoại khóa chương trình 130 thực nghiệm thơng qua ý kiến sinh viên 3.33 So sánh kết đánh giá hoạt động ngoại khóa chương trình 131 đào tạo thực nghiệm với chương trình đào tạo cũ 3.34 Kết vấn lựa chọn tiêu chí đánh giá phẩm chất lực sinh viên thông qua đợt thực tập 3.35 Kết thực tập nghiệp vụ sư phạm sinh viên nhóm thực Sau Tr.132 133 nghiệm theo xếp loại 3.36 Kết đánh giá thực tập nghiệp vụ sư phạm sinh viên nhóm thực nghiệm Sau Tr.133 MỤC LỤC Trang Lời cam đoan Danh mục ký hiệu, chữ viết tắt Danh mục bảng, sơ đồ, biểu đồ Mục lục MỞ ĐẦU Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giải thuyết khoa học Ý nghĩa khoa học Ý nghĩa thực tiễn CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN CÁC VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Quan điểm Đảng, Nhà nước Giáo dục - Đào tạo giáo dục thể chất 1.1.1 Quan điểm Đảng, Nhà nước vai trò Giáo dục - Đào tạo nghiệp phát triển đất nước 1.1.2 Quan điểm Đảng Nhà nước đổi Giáo dục - Đào tạo phù hợp với phát triển xã hội 1.1.3 Quan điểm Đảng Nhà nước công tác giáo dục thể chất 1.2 Những yêu cầu cấp bách đổi giáo dục giáo dục thể 10 chất thời kỳ hội nhập 1.3 Chương trình quan điểm xây dựng chương trình 17 đào tạo 1.3.1 Chương trình đào tạo 17 1.3.2 Các bước thiết kế phát triển chương trình đào tạo 20 1.3.3 Một số tiếp cận phổ biến xây dựng, phát triển chương trình 21 đào tạo 1.3.4 Thiết kế chương trình đào tạo theo hướng tiếp cận lực đầu 22 1.3.5 Một số yêu cầu xây dựng nội dung chương trình đào tạo 27 1.4 Tiêu chuẩn, tiêu chí đánh giá chương trình đào tạo mơ hình 32 đánh giá chương trình đào tạo 1.4.1 Khái niệm đánh giá chương trình, tiêu chuẩn, tiêu chí đánh 32 giá chương trình đào tạo 1.4.2 Mơ hình đối tượng tham gia đánh giá chương trình đào tạo 1.5 Định hướng đổi Chương trình đào tạo cử nhân Ngành Giáo dục 34 38 thể chất Trường Đại học Tây Bắc 1.5.1 Thống cách hiểu số thuật ngữ xây dựng Chương trình 39 đào tạo 1.5.2 Định hướng đổi mục tiêu đào tạo 40 1.5.3 Định hướng đổi nội dung chương trình đào tạo 42 1.5.4 Định hướng đổi thiết kế chương trình đào tạo 44 1.6 Một số đặc điểm phát triển kinh tế, văn hóa xã hội, giáo dục 45 tỉnh Vùng Tây Bắc Trường Đại học Tây Bắc 1.7 Các cơng trình nghiên cứu có liên quan 47 1.7.1 Các cơng trình nghiên cứu nước ngồi 47 1.7.2 Các cơng trình nghiên cứu có liên quan Việt Nam 49 Kết luận chương 52 CHƯƠNG 2: PHƯƠNG PHÁP VÀ TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU 53 2.1 Phương pháp nghiên cứu 53 2.1.1 Phương pháp phân tích tổng hợp tài liệu 53 2.1.2 Phương pháp quan sát sư phạm 54 2.1.3 Phương pháp vấn 54 2.1.4 Phương pháp kiểm tra y học 55 2.1.5 Phương pháp kiểm tra sư phạm 57 2.1.6 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 59 2.1.7 Phương pháp toán học thống kê 60 2.2 Tổ chức nghiên cứu 61 2.2.1 Đối tượng nghiên cứu 61 2.2.2 Phạm vi nghiên cứu 61 2.2.3 Địa điểm nghiên cứu 62 2.2.4 Kế hoạch thời gian nghiên cứu 62 CHƯƠNG 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬN 63 3.1 Đánh giá thực trạng nội dung Chương trình đào tạo cử nhân Ngành 63 Giáo dục thể chất Trường Đại học Tây Bắc 3.1.1 Phương pháp tiếp cận đánh giá nội dung Chương trình đào 63 tạo cử nhân Ngành Giáo dục thể chất Trường Đại học Tây Bắc 3.1.2 Đánh giá thực trạng yếu tố đảm bảo thực nội dung 65 Chương trình đào tạo cử nhân Ngành Giáo dục thể chất Trường Đại học Tây Bắc 3.1.3 Đánh giá thực trạng nội dung chương trình đào tạo cử nhân Ngành 75 Giáo dục thể chất Trường Đại học Tây Bắc 3.1.4 Đánh giá thực trạng hiệu nội dung Chương trình đào tạo cử 83 nhân Ngành Giáo dục thể chất Trường Đại học Tây Bắc 1.5.5 Bàn luận kết nghiên cứu nhiệm vụ 3.2 Nghiên cứu đối nội dung Chương trình đào tạo cử nhân Ngành 90 98 Giáo dục thể chất Trường Đại học Tây Bắc 3.2.1 Cơ sở lý luận thực tiễn tiến hành đổi nội dung Chương trình 99 đào tạo cử nhân Ngành Giáo dục thể chất Trường Đại học Tây Bắc 3.2.2 Xác định yêu cầu nội dung đổi Chương trình đào tạo cử 104 nhân Ngành Giáo dục thể chất Trường Đại học Tây Bắc 3.2.3 Xây dựng nội dung Chương trình đào tạo cử nhân Ngành Giáo dục 111 thể chất theo hướng đổi 3.2.4 Bàn luận kết nghiên cứu nhiệm vụ 114 3.3 Ứng dụng đánh giá hiệu nội dung Chương trình đào tạo cử 122 nhân Ngành Giáo dục thể chất Trường Đại học Tây Bắc 3.3.1 Tổ chức thực nghiêm 122 3.3.2 Đánh giá hiệu thực nghiệm 124 3.3.3 Bàn luận kết nghiên cứu nhiệm vụ 134 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 137 Kết luận 137 Kiến nghị 138 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU CÓ LIÊN QUAN TÀI LIỆU THAM KHẢO practice, Merill, New York 97 Wentling T - Planning for effective training: A guide to curriculum development Published by Food and Agricultural Organization of the United Nation,1993 Phụ lục BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU PHỎNG VẤN Kính gửi: Đơn vị công tác: Để mang lại hiệu lựa chọn tiêu chí đánh giá CTĐT chuyên Ngành Giáo dục thể chất Trường Đại học Tây Bắc, chúng tơi - nhóm nghiên cứu mong muốn lắng nghe ý kiến đồng chí Xin đồng chí vui lịng dành chút thời gian để trả lời phiếu vấn Chúng cam đoan thơng tin trả lời đồng chí bảo mật phục vụ cho mục đích nghiên cứu Vui lịng đánh dấu (X) vào phương án mà đồng chí lựa chọn ghi ý kiến/thơng tin vào trống phía Xin chân thành cảm ơn! Theo đồng chí tiêu chí sau sử dụng để đánh giá CTĐT chuyên ngành giáo dục thể chất trình độ đại học Trường Đại học Tây Bắc? Rất Cần Bình Khơng Rất cần thiết thường cần khơng Nhóm tiêu chí thiết thiết cần thiết Nhóm tiêu chí yếu tố đảm bảo thực nội dung CTĐT TC Đội ngũ giảng viên □ □ □ □ □ Tc 1.1 Giảng viên hữu □ □ □ □ □ Tc 1.2 Giảng viên thỉnh giảng □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ TC Cơ sở vật chất tài phục vụ đào tạo □ □ □ □ □ Tc 2.1 Phòng học, giảng đường, trang thiết bị hỗ trợ □ □ □ □ □ Tc 2.2 Sân bãi dụng cụ tập luyện □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ Tc 2.3 Thư viện, giáo trình, sách tài liệu tham khảo Tc 2.4 Tài phục vụ đào tạo TC3 Hình thái trình độ thể lực đầu vào sinh viên Nhóm tiêu chí Tc3.1 Hình thái: Chiều cao (cm), Cân nặng (kg) BMI (kg/m2) Tc3.2 Thể lực: Sử dụng 06 test theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo Rất Cần Bình Khơng Rất cần thiết thường cần khơng thiết thiết cần thiết □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ Nhóm tiêu chí đánh giá nội dung CTĐT TC4 Văn mơ tả CTĐT (đánh giá nhận xét cho điểm chuyên gia) □ □ □ □ □ Tc4.1 Cấu trúc hình thức □ □ □ □ □ Tc4.2 Thời gian đào tạo □ □ □ □ □ Tc4.3 Khối lượng kiến thức tồn khóa □ □ □ □ □ Tc4.4 Đối tượng tuyển sinh □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ Tc4.6 Thang điểm □ □ □ □ □ Tc4.7 Cấu trúc nội dung chương trình □ □ □ □ □ Tc4.8 Kế hoạch giảng dạy □ □ □ □ □ Tc4.9 Hướng dẫn thực chương trình □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ TC5 Mục tiêu CTĐT (đánh giá nhận xét cho điểm chuyên gia) □ □ □ □ □ Tc5.1 Tính khả thi □ □ □ □ □ Tc5.2 Tính phù hợp □ □ □ □ □ Tc5.3 Tính khoa học □ □ □ □ □ Tc4.5 Quy trình đào tạo, điều kiện tốt nghiệp Tc4.10 Đề cương chi tiết học phần môn học Tc4.11 Ngôn từ văn Nhóm tiêu chí Rất Cần Bình Khơng Rất cần thiết thường cần không thiết thiết cần thiết □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ TC6 Nội dung CTĐT □ □ □ □ □ Tc6.1 Tính sư phạm □ □ □ □ □ Tc6.2 Tính logic khoa học □ □ □ □ □ Tc6.3 Tính cập nhật □ □ □ □ □ Tc6.4 Tính thực tiễn □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ TC7 Hoạt động nội khóa □ □ □ □ □ Tc7.1 Ý thức, thái độ sinh viên □ □ □ □ □ Tc7.2 Ý thức, thái độ giảng viên □ □ □ □ □ Tc7.3 Nội dung, thời lượng □ □ □ □ □ Tc7.4 Kế hoạch □ □ □ □ □ Tc7.5 Hình thức, phương pháp tổ chức □ □ □ □ □ Tc7.6 Phương pháp, quy trình kiểm tra đánh giá □ □ □ □ □ Tc7.7 Kết học tập □ □ □ □ □ Tc7.8 Mức độ tiếp thu kiến thức □ □ □ □ □ Tc7.9 Mức độ hoàn thiện kỹ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ TC8 Hoạt động ngoại khóa (tự đánh giá sinh viên thực nghiệm chương trình giảng viên mơn GDTC) □ □ □ □ □ Tc8.1 Ý thức, thái độ sinh viên □ □ □ □ □ Tc8.2 Ý thức, thái độ giảng viên □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ Tc7.10 Mức độ hoàn thiện khả đánh giá kết học tập học sinh Tc7.11 Mức độ hài lòng đánh giá giá trị hoạt động Tc8.3 Nội dung, thời lượng chương trình Nhóm tiêu chí Tc8.4 Kế hoạch Rất Cần Bình Khơng Rất cần thiết thường cần khơng thiết thiết cần thiết □ □ □ □ □ Tc8.5 Hình thức, phương pháp tổ chức □ □ □ □ □ Tc8.6 Mức độ trang bị, củng cố bổ xung kiến thức □ □ □ □ □ Tc8.7 Mức độ trang bị, củng cố bổ xung kỹ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ Tc8.8 Mức độ hoàn thiện khả đánh giá kết học tập học sinh Nhóm tiêu chí đánh giá hiệu CTĐT TC9 Kết học tập sinh viên □ □ □ □ □ TC10 Hình thái trình độ thể lực đầu sinh viên □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ Tc10.1 Hình thái: Chiều cao (cm), Cân nặng (kg) BMI (kg.m2) Tc10.2 Thể lực: Theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo TC11 Chất lượng sinh viên đáp ứng nhu cầu xã hội (Sử dụng tiêu chuẩn, tiêu chí đánh giá phẩm chất lực công tác cử nhân ngành GDTC theo Thông tư 30/2009/TT-BGDĐT ngày 22/10/2009 Bộ Giáo dục - Đào tạo Trân trọng cảm ơn! PHỤ LỤC Phiếu khảo sát ý kiến người học BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU KHẢO SÁT Họ tên: Lớp, Khoa, Khóa: Để khảo sát ý kiến người học mức độ đáp ứng yêu cầu trang thiết bị sở hạ tầng phục vụ công tác gảng dạy học tập chuyên Ngành Giáo dục thể chất Trường Đại học Tây Bắc, chúng tơi - nhóm nghiên cứu mong muốn lắng nghe ý kiến đồng chí Xin đồng chí vui lịng dành chút thời gian để trả lời phiếu vấn Chúng cam đoan thông tin trả lời đồng chí bảo mật phục vụ cho mục đích nghiên cứu Vui lịng đánh dấu (X) vào phương án mà đồng chí lựa chọn ghi ý kiến/thơng tin vào trống phía Xin chân thành cảm ơn! Theo em, sở vật chất phục vụ giảng dạy, học tập chuyên ngành Giáo dục thể chất Trường Đại học Tây Bắc đáp ứng nhu cầu mức độ nào? Nội dung Yếu Trung bình Khá Tốt Rất tốt Sân bãi, nhà tập, phòng tập đầy đủ dụng cụ tập luyện □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ Thư viện nhà trường có đủ tài liệu tham khảo học phần Phòng học có đủ phương tiện hỗ trợ cần thiết cho giảng dạy, hệ thống âm thanh, máy chiếu Phòng học đảm bảo yêu cầu chỗ ngồi Phòng học đảm bảo yêu cầu ánh sáng, vệ sinh, độ thông thống Phịng thí nghiệm, thực hành đại đáp ứng nhu cầu học tập nghiên cứu SV Tc 2.2 Sân bãi dụng cụ tập luyện Em đánh vấn đề hoạt động TDTT ngoại khóa Trường? Rất Khơng Bình Hài Rất Tiêu chí khơng hài thường lịng hài lịng hài lịng lòng Tc8.1 Ý thức, thái độ sinh viên □ □ □ □ □ Tc8.3 Nội dung, thời lượng chương trình □ □ □ □ □ Tc8.5 Hình thức, phương pháp tổ chức □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ Tc8.8 Mức độ hoàn thiện khả đánh giá kết học tập học sinh Tc8.9 Mức độ hài lòng đánh giá giá trị hoạt động Trân trọng cảm ơn! PHỤ LỤC Thực trạng công tác tài Trường Đại học Tây Bắc năm 2015 dự kiến tiêu năm 2016 PHỤ LỤC Phiếu khảo sát chuyên gia đánh giá thực trạng nội dung CTĐT cử nhân ngành GDTC BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU KHẢO SÁT Kính gửi: Đơn vị công tác: Để đánh giá thực trạng nội dung CTĐT cử nhân ngành GDTC Trường Đại học Tây Bắc, chúng tơi - nhóm nghiên cứu mong muốn lắng nghe ý kiến đồng chí Xin đồng chí vui lịng dành chút thời gian để trả lời phiếu vấn Chúng cam đoan thơng tin trả lời đồng chí bảo mật phục vụ cho mục đích nghiên cứu Vui lòng đánh dấu (X) vào phương án mà đồng chí lựa chọn ghi ý kiến/thơng tin vào ô trống phía Xin chân thành cảm ơn! Xin đồng chí đánh giá thực trạng nội dung CTĐT cử nhân ngành GTC Trường Đại học Tây Bắc? Tốt Rất tốt Yếu Trung Khá Nội dung bình TC4 Văn mơ tả CTĐT Tc4.1 Cấu trúc hình thức □ □ □ □ □ Tc4.2 Thời gian đào tạo □ □ □ □ □ Tc4.3 Khối lượng kiến thức tồn khóa □ □ □ □ □ Tc4.5 Quy trình đào tạo, điều kiện tốt nghiệp □ □ □ □ □ Tc4.8 Kế hoạch giảng dạy □ □ □ □ □ Tc4.10 Đề cương chi tiết học phần môn học □ □ □ □ □ TC5 Mục tiêu CTĐT Tc5.1 Tính khả thi □ □ □ □ □ Tc5.2 Tính phù hợp □ □ □ □ □ Tc5.3 Tính khoa học □ □ □ □ □ TC6 Nội dung CTĐT Tc6.1 Tính sư phạm □ □ □ □ □ Tc6.2 Tính logic khoa học □ □ □ □ □ Tc6.3 Tính cập nhật □ □ □ □ □ Nội dung Yếu Trung bình □ □ Tc6.4 Tính thực tiễn Khá Tốt Rất tốt □ □ □ TC7 Hoạt động nội khóa Tc7.3 Nội dung, thời lượng □ □ □ □ □ Tc7.4 Kế hoạch □ □ □ □ □ Tc7.5 Hình thức, phương pháp tổ chức □ □ □ □ □ Trân trọng cảm ơn! PHỤ LỤC Phiếu khảo sát giáo viên, cán quản lý hoạt động TDTT ngoại khóa BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU KHẢO SÁT Kính gửi: Đơn vị công tác: Để đánh giá thực trạng hoạt động ngoại khóa Thể dục thể thao sinh viên ngành GDTC Trường Đại học Tây Bắc, chúng tơi - nhóm nghiên cứu mong muốn lắng nghe ý kiến đồng chí Xin đồng chí vui lòng dành chút thời gian để trả lời phiếu vấn Chúng cam đoan thông tin trả lời đồng chí bảo mật phục vụ cho mục đích nghiên cứu Vui lịng đánh dấu (X) vào phương án mà đồng chí lựa chọn ghi ý kiến/thơng tin vào trống phía Xin chân thành cảm ơn! Xin đồng chí đánh hoạt động ngoại khóa sinh viên chuyên ngành GTC Trường Đại học Tây Bắc? Nội dung Tc8.1 Ý thức, thái độ sinh viên Rất Khơng Bình Hài Rất hài khơng hài lịng thường lòng lòng hài lòng □ □ □ □ □ Tc8.3 Nội dung, thời lượng chương trình □ □ □ □ □ Tc8.5 Hình thức, phương pháp tổ chức □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ Tc8.8 Mức độ hoàn thiện khả đánh giá kết học tập học sinh Tc8.9 Mức độ hài lòng đánh giá giá trị hoạt động Trân trọng cảm ơn! PHỤ LỤC Phiếu khảo sát đánh giá phẩm chất lực công tác cử nhân ngành GDTC BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU KHẢO SÁT Kính gửi: Đơn vị công tác: Để đánh giá phẩm chất lực công tác cử nhân ngành GDTC Trường Đại học Tây Bắc, chúng tơi - nhóm nghiên cứu mong muốn lắng nghe ý kiến đồng chí Xin đồng chí vui lịng dành chút thời gian để trả lời phiếu vấn Chúng cam đoan thông tin trả lời đồng chí bảo mật phục vụ cho mục đích nghiên cứu Vui lịng đánh dấu (X) vào phương án mà đồng chí lựa chọn ghi ý kiến/thơng tin vào trống phía Xin chân thành cảm ơn! Xin đồng chí đánh đội ngũ giáo viên tốt nghiệp Trường Đại học Tây Bắc? Tiêu chuẩn Rất Tốt Khá tốt Tiêu chuẩn Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống Trung bình Yếu Tiêu chí Phẩm chất trị □ □ □ □ □ Tiêu chí Đạo đức nghề nghiệp □ □ □ □ □ Tiêu chí Ứng xử với học sinh □ □ □ □ □ Tiêu chí Ứng xử với đồng nghiệp □ □ □ □ □ Tiêu chí Lối sống, tác phong □ □ □ □ □ Tiêu chuẩn 2: Năng lực tìm hiểu đối tượng mơi trường giáo dục Tiêu chí Tìm hiểu đối tượng giáo dục □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ Có phương pháp thu thập xử lí thơng tin Tiêu chí Tìm hiểu mơi trường giáo dục Tiêu chuẩn 3: Năng lực dạy học Tiêu chí Xây dựng kế hoạch dạy học □ □ □ □ □ Tiêu chí Đảm bảo kiến thức mơn học □ □ □ □ □ Tiêu chí 10 Đảm bảo chương trình mơn học □ □ □ □ □ Tiêu chuẩn Rất tốt □ Tốt Khá Yếu □ Trung bình □ □ Tiêu chí 12 Sử dụng phương tiện dạy học □ □ □ □ □ Tiêu chí 13 Xây dựng môi trường học tập □ □ □ □ □ Tiêu chí 14 Quản lý hồ sơ dạy học □ □ □ □ □ Tiêu chí 15 Kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh □ □ □ □ □ Tiêu chí 11 Vận dụng phương pháp dạy học □ Tiêu chuẩn 4: Năng lực giáo dục Tiêu chí 16 Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo □ □ □ □ □ Tiêu chí 17 Giáo dục qua môn học □ □ □ □ □ Tiêu chí 18 GD qua hoạt động giáo dục □ □ □ □ □ Tiêu chí 19 Giáo dục qua hoạt động cộng □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ dục đồng Tiêu chí 20 Vận dụng nguyên tắc, phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục Tiêu chí 21 Đánh giá kết rèn luyện đạo đức học sinh Tiêu chuẩn 5: Năng lực hoạt động trị, xã hội Tiêu chí 24 Tự đánh giá, tự học tự rèn luyện □ □ □ □ □ Tiêu chí 25 Phát giải vấn đề nảy sinh □ □ □ □ □ thực tiễn giáo dục Trân trọng cảm ơn! PHỤ LỤC Phiếu vấn nội dung đổi BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU PHỎNG VẤN Kính gửi: Đơn vị công tác: Để lựa chọn nội dung phù hợp nhằm đổi chương trình đào tạo cử nhân ngành GDTC Trường Đại học Tây Bắc, chúng tơi - nhóm nghiên cứu mong muốn lắng nghe ý kiến đồng chí Xin đồng chí vui lịng dành chút thời gian để trả lời phiếu vấn Chúng cam đoan thơng tin trả lời đồng chí bảo mật phục vụ cho mục đích nghiên cứu Vui lòng đánh dấu (X) vào phương án mà đồng chí lựa chọn ghi ý kiến/thơng tin vào ô trống phía Xin chân thành cảm ơn! Theo đồng chí, nội dung sau cần thiết đổi nội dung CTĐT cử nhân ngành GTC Trường Đại học Tây Bắc? Rất Cần cần thiết thiết Nội dung Trung Khơng Rất cần khơng bình thiết cần thiết Mục tiêu 1.1 Đổi mục tiêu CTĐT theo hướng đáp ứng nhu □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ cầu xã hội 1.2 Đổi mục tiêu yêu cầu tin học, ngoại ngữ sinh viên Nội dung 2.1 Xây dựng lại chương trình chi tiết học phần mơn học nhằm đảm bảo đầy đủ hài hòa yếu tố: Kiến thức, kỹ năng, phương pháp giảng dạy 2.2 Tăng thời lượng mơn học có chương trình GDTC trường phổ thơng 2.3 Bổ xung nội dung trị chơi dân gian mơn thể thao dân tộc vào học phần trò chơi vận động 2.4 Xây dựng chương trình học phần phần tự chọn CTĐT Rất Cần cần thiết thiết Nội dung Trung Khơng Rất bình cần khơng thiết cần thiết Tổ chức hoạt động đào tạo 3.1 Đổi hình thức tổ chức rèn luyện nghiệp vụ sư phạm hình thức cho sinh viên chuẩn bị trước □ □ □ □ □ 3.2 Đổi công tác ngoại khóa cho sinh viên □ □ □ □ □ 3.2.1 Hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa: □ □ □ □ □ Tự tập luyện □ □ □ □ □ Tập luyện theo chương trình có hướng dẫn □ □ □ □ □ Tập luyện hình thức câu lạc □ □ □ □ □ 3.2.2 Đổi nội dung hoạt động ngoại khóa □ □ □ □ □ Bồi dưỡng kiến thức chuyên môn □ □ □ □ □ Rèn luyện kỹ chuyên môn □ □ □ □ □ nội dung có liên quan đến nghiệp vụ sư phạm dạng tập chấm điểm giáo viên Trân trọng cảm ơn! ... nội dung Chương trình đào 63 tạo cử nhân Ngành Giáo dục thể chất Trường Đại học Tây Bắc 3.1.2 Đánh giá thực trạng yếu tố đảm bảo thực nội dung 65 Chương trình đào tạo cử nhân Ngành Giáo dục thể. .. dung đổi Chương trình đào tạo cử 104 nhân Ngành Giáo dục thể chất Trường Đại học Tây Bắc 3.2.3 Xây dựng nội dung Chương trình đào tạo cử nhân Ngành Giáo dục 111 thể chất theo hướng đổi 3.2.4... GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ VĂN HÓA, THỂ THAO VÀ DU LỊCH TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO BẮC NINH - PHẠM ĐỨC VIỄN ĐỔI MỚI NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO CỬ NHÂN NGÀNH GIÁO DỤC THỂ CHẤT TRƯỜNG