Đang tải... (xem toàn văn)
Môn tin học được đưa vào trường THCS nhằn nâng cao trình độ tin học cho cho học sinh, tiến tới phổ cập tin học cho người dân. Tuy nhiên do môn tin học là môn học mới của các em học sinh lớp 6 và máy vi tính để giúp học sinh học còn thiếu. Gia đình các em phần lớn không có khả năng trang bị máy tính cho các em học sinh. Từ nhũng khó khăn trên và bằng những kinh nghiệm rút ra sau nhiều năm giảng dạy ở trường THCS tôi nhận thấy những tiết dạy học tin học bình thường chua mang lại hiệu quả. Do đó tôi đã mạnh dạn viết đề tài: Ứng dụng CNTT vào dạy học môn Tin học lớp 6 .
Ứng dụng CNTT vào dạy học môn Tin học lớp Trường THCS Vĩnh Tân PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VĨNH CỬU TRƯỜNG THCS VĨNH TÂN Mã số: (Do HĐKH Sở GD&ĐT ghi) SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ỨNG DỤNG CNTT VÀO DẠY HỌC MÔN TIN HỌC Người thực hiện: Đỗ Văn Tuấn Lĩnh vực nghiên cứu: - Quản lý giáo dục - Phương pháp dạy học môn: Tin - Lĩnh vực khác: Có đính kèm: Các sản phẩm khơng thề in SKKN Mơ hình Phần mềm Phim ảnh Hiện vật khác Năm học 2015 – 2016 GV: Đỗ Văn Tuấn Page BM02-LLKHSKKN Ứng dụng CNTT vào dạy học môn Tin học lớp Trường THCS Vĩnh Tân SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC I THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN Họ tên: Đỗ Văn Tuấn Ngày tháng năm sinh: 06 - 02 - 1982 Nam, nữ: Nam Địa chỉ: Ấp – Xã Vĩnh Tân – Vĩnh Cửu – Đồng Nai Điện thoại: 0937.513.056 E-mail: vantuank27@gmail.com Fax: Chức vụ: Giáo viên Nhiệm vụ giao: Giảng dạy tin 6, Đơn vị cơng tác: Trường THCS Vĩnh Tân II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO - Học vị (hoặc trình độ chun mơn, nghiệp vụ) cao nhất: CĐSP Toán tin III - Năm nhận bằng: 2006 - Chuyên ngành đào tạo: Toán - Tin KINH NGHIỆM KHOA HỌC GV: Đỗ Văn Tuấn - Lĩnh vực chun mơn có kinh nghiệm: - Số năm có kinh nghiệm: - Các sáng kiến kinh nghiệm có năm gần đây: Page Ứng dụng CNTT vào dạy học môn Tin học lớp Trường THCS Vĩnh Tân Sáng kiến kinh nghiệm: ỨNG DỤNG CNTT VÀO DẠY HỌC MÔN TIN HỌC LỚP I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Thực Nghị 40/2000/NQ-QH Quốc hội thủ tướng phủ đổi chương trình giáo dục phổ thơng Đến việc đổi giáo dục phổ thông triển khai sâu rộng từ đổi nội dung chương trình sách giáo khoa, sở vật chất, trang thiết bị dạy học, phương pháp dạy học, đặc biệt trọng đến đối tượng dạy học Phần lớn giáo viên đứng lớp thích nghi với chương trình, phương pháp sử dụng, khai thác triệt để tác dụng thiết bị thực hành, trang thiết bị, phương tiện dạy học bảng phụ, tranh ảnh, thiết bị thí nghiệm - thực hành, máy chiếu qua đầu, máy chiếu đa chức năng, Tuy nhiên hạn chế nhiều mặt như: sở vật chất, trang thiết bị, trình độ giáo viên mà phương pháp dạy học không tận dụng hết thành tựu khoa học công nghệ đại, để truyền tải nhiều thông tin cho người học cách trực quan nên chất lượng dạy học có mặt hạn chế Mơn tin học đưa vào trường THCS nhằn nâng cao trình độ tin học cho cho học sinh, tiến tới phổ cập tin học cho người dân Tuy nhiên môn tin học môn học em học sinh lớp máy vi tính để giúp học sinh học thiếu Gia đình em phần lớn khơng có khả trang bị máy tính cho em học sinh Từ nhũng khó khăn kinh nghiệm rút sau nhiều năm giảng dạy trường THCS nhận thấy tiết dạy học tin học bình thường chua mang lại hiệu Do tơi mạnh dạn viết đề tài: ''Ứng dụng CNTT vào dạy học môn Tin học lớp 6'' II PHẦN NỘI DUNG GV: Đỗ Văn Tuấn Page Ứng dụng CNTT vào dạy học môn Tin học lớp Trường THCS Vĩnh Tân Cơ sở lý luận Việc đổi chương trình sách giáo khoa đặt trọng tâm vào việc đổi phương pháp dạy học Chỉ có đổi phương pháp dạy học tạo đổi thực giáo dục, đào tạo lớp người động, sáng tạo có tiềm cạnh tranh trí tuệ bối cảnh nhiều nước giới hướng tới kinh tế tri thức Tin học đưa vào nhà trường, vào giáo dục nước ta nhằm giúp học sinh theo kịp với trình độ phát triển khu vực giới Đưa Tin học vào nhà trường nói chung THCS nói riêng việc làm cần thiết để em làm quen tiếp cận với công nghệ khoa học tiên tiến Để giảng dạy tốt môn Tin học có chất lượng, đạt kết cao người thầy giáo ngồi việc soạn giáo án cần phải biết thơng thạo máy tính biết áp dụng CNTT vào dạy học Nội dung giải pháp đề tài 2.1 Dùng phương pháp dạy học trực quan Trực quan hố thơng tin dạy học thơng qua hình ảnh, âm thanh, mơ hình, vật thật, phim thơng qua người học tri giác nhớ lâu vận dụng tốt Để đáp ứng với phương pháp trước hết giáo viên cần xác định cần dụng cụ trực quan ? dụng cụ trực quan phục vụ cho đơn vị kiến thức học ? cách thức đưa dụng cụ trực quan phù hợp Ví dụ 1: Khi dạy : “Máy tính phần mềm máy tính” Giáo viên u cầu học sinh chuẩn bị nhà linh kiện máy tính mà em biết, đồng thời chuẩn bị đồ dùng trực quan giới thiệu cấu trúc chung máy tính điện tử như: xử lí trung tâm (con chíp), RAM, ổ đĩa thiết bị lưu giữ thông tin USB, đĩa mềm, đĩa CD, DVD hay GV: Đỗ Văn Tuấn Page Ứng dụng CNTT vào dạy học môn Tin học lớp Trường THCS Vĩnh Tân hình ảnh số loại máy vi tính thực tế giúp học sinh nhớ lâu Ví dụ 2: Khi nói đến máy tính máy in, loa ta nên đưa hình ảnh minh họa, quan sát trực quan học sinh ghi nhớ kiết thức tốt Với phương pháp trực quan người giáo viên cần linh động chuẩn bị hình ảnh, thiết bị, linh kiện hoạt động học 2.2 Sử dụng phòng công nghệ tiên tiến dạy học để dạy tiết lý thuyết Công nghệ tiên tiến thiết bị dạy học mới, phần mềm Hầu hết trường cung cấp thiết bị tiên tiến dạy học bảng cảm ứng HiTeach bảng cảm ứng Active Board Theo thiết bị giúp ích nhiều việc dạy học nói chung mơn tin học nói riêng GV: Đỗ Văn Tuấn Page Ứng dụng CNTT vào dạy học môn Tin học lớp Trường THCS Vĩnh Tân Môn tin học môn học em học sinh, em thấy khó học môn Đa số em tưởng tượng nội dung dạy, thao tác mà giáo viên dạy (nếu giáo viên dạy lớp thiết bị hỗ trợ dạy học) Cho nên dạy lý thuyết học sinh cần nhìn thấy thao tác trực tiếp giáo viên máy tính em muốn thao tác giúp học sinh dễ dàng hiểu học Ví dụ 1: Khi dạy “Sử dụng mario để luyện gõ phím” tơi vừa dạy lý thuyết, vừa thao tác song song phần mềm cho em học sinh quan sát Ví dụ Khi dạy “Định dạng văn bản”, giới thiệu cách thực định dạng Font giáo viên giới thiệu tên nút lệnh biểu tượng nút lệnh giáo án điện tử đồng thời giáo viên dùng phần mềm MS Word thao tác trực tiếp bảng tương tác cho học sinh quan sát GV: Đỗ Văn Tuấn Page Ứng dụng CNTT vào dạy học môn Tin học lớp Trường THCS Vĩnh Tân 2.3 Xây dựng kĩ năng, thực hành bảng cảm ứng Sau tiết học thường củng cố lại cho học sinh kiến thức vừa học dạng tập trắc nghiệm giúp học sinh nắm lại bài, học sinh phân biệt lệnh, biểu tượng nắm ý nghĩa biểu tượng Giáo viên nên thiết kế ứng dụng HiTeach Active để học sinh thao tác trực tiếp bảng cảm ứng em thích thú tiết dạy sơi Ví dụ 1: Dạy “Làm quen với soạn thảo văn bản” cuối tạo trò chơi: Nối ý cột A, B, C, D cho hợp lý A B C D Ctrl + O File \ Open Tạo tập tin văn Ctrl + N File \ Save Đóng tập tin văn Ctrl + S File \ Exit Mở văn có Alt + F4 File \ New Lưu văn Ví dụ 2: Khi dạy “Chỉnh sửa văn bản” ta củng cố tập: Dùng từ, cụm từ điền vào chỗ trống cho phù hợp (1) Edit \ Copy (5) Ctrl + V (8) (2) Edit \ Cut (6) Ctrl + C (9) (3) Edit \ Paste (7) Ctrl + X (10) GV: Đỗ Văn Tuấn Page Ứng dụng CNTT vào dạy học môn Tin học lớp Trường THCS Vĩnh Tân (4) Delete 2.4 Sử dụng phần mềm để thiết kế học, trò chơi, tập: Với bài, nội dung sử dụng phần mềm hỗ trợ dạy học nhằm giúp học sinh tiếp thu dễ hơn, ví dụ chương trình Violet, ImindMap, Adobe Presenter Ví dụ 1: Ta sử dụng chương trình violet để thiết kế câu hỏi trắc nghiệm, trò chơi chữ Ví dụ 2: Khi dạy phần củng cố kiến thức sử dụng phần mềm ImindMap tạo đồ tư để học sinh củng cố III KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC GV: Đỗ Văn Tuấn Page Ứng dụng CNTT vào dạy học môn Tin học lớp Trường THCS Vĩnh Tân Qua thời gian ngắn thực ứng dụng dụng cụ trực quan vào dạy học tin học lớp nhận thấy: Đối với học sinh tơi nhận thấy học sinh học tập tích cực hơn, hào hứng hơn, ý hơn, tham gia xây dựng sôi Đặc biệt em ghi nhớ kiến thức lâu hơn, chất lượng lên rõ rệt: % 70 60 50 Trươc thực đề tài Sau thực đề tài 40 30 20 10 Giỏi Khá Trung bình Yếu Qua kết thể rõ việc sử cải tiến phương pháp dạy học giảng tin học có hiệu quả, chất lượng học sinh tăng Mức độ u thích mơn tin học em tăng lên nhiều IV BÀI HỌC KINH NGHIỆM Kinh nghiệm thực tiễn dạy học kết nghiên cứu thực nghiệm cho thấy để nâng cao chất lượng dạy học cần có điều kiện sau: - Tạo khơng khí học tập tích cực, giáo viên phải tạo học niềm vui niềm say mê học tập học sinh Giáo viên tạo thách thức vừa sức, tổ chức hoạt động tự lực học sinh tiết học - Các thiết bị dạy học có ý nghĩa giáo viên phải phát huy hết tác dụng thiết bị dạy học, đặc biệt dụng cụ trực quan có gây hứng thú học tập em Bên cạnh tiết dạy giáo viên nỗ lực GV: Đỗ Văn Tuấn Page Ứng dụng CNTT vào dạy học môn Tin học lớp Trường THCS Vĩnh Tân chuẩn bị đồ dùng trực quan đầy đủ phù hợp với nội dung dạy từ giáo viên tạo hứng thú môn cho em - Dạy tin học chuẩn bị giáo viên mà sở vật chất dạy học phải đầy đủ máy tính, máy chiếu, bảng tương tác V ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ Muốn học sinh học tốt mơn học nói chung mơn Tin học nói riêng điều người giáo viên phải tạo học sinh niềm say mê, hứng thú học tập môn Giờ học phải thu hút ý ham học hỏi học sinh, tạo cho em lòng tin vào khả mình, nhiệt tình ham mê học tập Trên số kinh nghiệm việc sử dụng phương pháp học dạy trực quan sử dụng giáo cụ trực quan giảng dạy Tin học Qua thân tơi có số kiến nghị sau: + Các tiết dạy lý thuyết tin học nên học phòng có thiết bị tiên tiến dạy học, + Trang bị thêm máy tính phòng thực hành đủ sở học sinh học thực hành VI TÀI LIỆU THAM KHẢO STT NƠI XUẤT TÊN TÀI LIỆU TÊN TÁC GIẢ NHÀ XUẤT BẢN SGK Tin Phạm Thế Long NXB Giáo dục Hà Nội Phạm Thế Long NXB Giáo dục Hà Nội Bài tập Tin học Bùi Văn Thanh NXB Giáo dục Hà Nội Tài liệu tập huấn Đổi Phạm Thế Long NXB Giáo dục Hà Nội Tài liệu bồi dưỡng giáo viên môn Tin học GV: Đỗ Văn Tuấn Page 10 BẢN Ứng dụng CNTT vào dạy học môn Tin học lớp Trường THCS Vĩnh Tân phương pháp dạy học môn Tin Vĩnh Tân, ngày 03 tháng 12 năm 2015 Người viết sáng kiến Đỗ Văn Tuấn PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2015- 2016 ––––––––––––––––– Tên sáng kiến kinh nghiệm: ''Ứng dụng CNTT vào dạy học môn Tin học lớp 6'' Họ tên tác giả: Đỗ Văn Tuấn Chức vụ: Giáo viên Đơn vị: THCS Vĩnh Tân Lĩnh vực: (Đánh dấu X vào ô tương ứng, ghi rõ tên môn lĩnh vực khác) - Quản lý giáo dục - Phương pháp dạy học môn: GV: Đỗ Văn Tuấn Page 11 Ứng dụng CNTT vào dạy học môn Tin học lớp Trường THCS Vĩnh Tân - Phương pháp giáo dục - Lĩnh vực khác: Sáng kiến kinh nghiệm triển khai áp dụng: Tại đơn vị Trong Ngành Tính (Đánh dấu X vào ô đây) - Có giải pháp hồn tồn - Có giải pháp cải tiến, đổi từ giải pháp có Hiệu (Đánh dấu X vào đây) - Hồn tồn triển khai áp dụng tồn ngành có hiệu cao - Có tính cải tiến đổi từ giải pháp có triển khai áp dụng tồn ngành có hiệu cao - Hoàn toàn triển khai áp dụng đơn vị có hiệu cao - Có tính cải tiến đổi từ giải pháp có triển khai áp dụng đơn vị có hiệu Khả áp dụng (Đánh dấu X vào ô dòng đây) - Cung cấp luận khoa học cho việc hoạch định đường lối, sách: Tốt Khá Đạt - Đưa giải pháp khuyến nghị có khả ứng dụng thực tiễn, dễ thực dễ vào sống: Tốt Khá Đạt - Đã áp dụng thực tế đạt hiệu có khả áp dụng đạt hiệu phạm vi rộng: Tốt Khá Đạt Phiếu đánh dấu X đầy đủ tương ứng, có ký tên xác nhận người có thẩm quyền, đóng dấu đơn vị đóng kèm vào cuối sáng kiến kinh nghiệm XÁC NHẬN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN GV: Đỗ Văn Tuấn Page 12 HIỆU TRƯỞNG Ứng dụng CNTT vào dạy học môn Tin học lớp Trường THCS Vĩnh Tân PHIẾU ĐÁNH GIÁ CHUYÊN ĐỀ/SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ( Phiếu dành riêng cho giám khảo) Họ tên : Dạy môn: Thuộc trường: , huyện: Vĩnh Cửu Tên đề tài, sáng kiến kinh nghiệm: ''Ứng dụng CNTT vào dạy học mơn Tin học lớp 6'' Các mặt Tính ( Tối đa điểm) u cầu Khơng có tính chép từ giải pháp có Có cải tiến so với giải pháp có với mức độ trung bình GV: Đỗ Văn Tuấn Page 13 Mức điểm Giới hạn 0đ 0