Đang tải... (xem toàn văn)
aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaNhằm mục tiêu phát triển bền vững. Từ tháng 082016, BQT 123doc.org kêu gọi thành viên chưa chia sẻ tài liệu trong năm vừa qua chia sẻ ít nhất 2 tài liệu miễn phínăm cho cộng đồng. Đây là lời kêu gọi dành cho các bạn biết cảm ơn những giá trị đã nhận được từ 123doc.org, và có trách nhiệm duy trì giá trị đó với cộng đồng. Bạn hãy UPLOAD chia sẻ ngay để trở thành một phần của lý tưởng tốt đẹp
Bài tập thảo luận Môn: Tâm lý học Lớp: Quản trị kinh doanh 10a4 Danh sách thành viên: STT Họ tên Hoàng Thị Tú Anh Đinh Thị Ngọc Ánh Nguyễn Thị Diễm Hoàng Thị Mai Hương Nguyễn Vũ Hương Liên Dương Thị Diệu Linh Đánh giá mức độ hoàn thành(%) 100% 100% 100% 80% 100% 100%+làm slide+ word Bài làm Câu 1: Một người phụ nữ bị ngất xỉu chứng kiến tai nạn ô tô khủng khiếp Mọi người xung quanh hoảng hốt kêu thét, gọi tên bà ta để bà ta tỉnh lại Song vô hiệu bác sĩ cấp cứu đến, ông ta trước tiên yêu cầu người yên lặng, nói thầm với bệnh nhân:”hãy tỉnh dậy đi”.Và người phụ nữ tỉnh dậy! Hãy giải thích sở tâm lý học tượng Trả lời: Hiện tượng người phụ nữ ngất xỉu chứng kiến tai nạn ô tô khủng khiếp: Là tâm lý sợ hãi, phản ứng đột ngột với cảm giác mạnh mẽ, trường hợp tác động, kích thích hoạt động, giao tiếp từ bên qua hai cảm giác “thị giác” “thính giác”, kích thích mạnh dẫn đến cảm giác, gây ức chế lên hệ thần kinh làm bà ta ngất xỉu Mọi người xung quanh hoảng hốt kêu thét, gọi tên bà ta bà ta không tỉnh dậy do: Lúc hệ thần kinh chịu ảnh hưởng qua âm hình ảnh vụ tai nạn, việc người kêu thét làm tăng cường độ kích thích dẫn đến làm giảm nhạy cảm cảm giác qua thính giác khiến cho bà ta không tỉnh lại Khi bác sĩ cấp cứu tới, ông ta trước tiên yêu cầu người im lặng, nói thầm với bà ta: ” tỉnh dậy ” người phụ nữ tỉnh dậy : Việc bác sĩ nói thầm với bệnh nhân làm giảm cường độ kích thích, đồng thời tăng nhạy cảm cảm giác qua thính giác nên người phụ nữ tỉnh lại Câu 2: Chứng minh rằng: “Tâm lý sản phẩm hoạt động giao tiếp” Trả lời: Tâm lý ý nghĩ, tình cảm…làm thành đời sống nội tâm, giới bên người Tâm lý người hình thành, phát triển tác động nhiều yếu tố, có hai yếu tố: hoạt động giao tiếp Để chứng minh tâm lý sản phẩm hoạt động giao tiếp, tìm hiểu rõ hoạt động giao tiếp A.Hoạt động tâm lý: Hoạt động mối quan hệ tác động qua lại người với giới (khách thể) để tạo sản phẩm phía giới người(chủ thể) Trong mối quan hệ vày có hai q trình diễn đồng thời, bổ sung thống với nhau: -Quá trình thứ nhất: Quá trình đối tượng hóa(xuất tâm): Chủ thể chuyển lực thành sản phẩm hoạt động, tâm lý người bộc lộ, khách quan hóa trình làm sản phẩm -Quá trình thứ hai: Q trình chủ hóa(nhập tâm): Con người chuyển từ khía cạnh khách thể vào thân tạo nên tâm lí, ý thức, nhân cách thân cách chiếm lĩnh (lĩnh hội) giới Như vậy, trình hoạt động vừa tạo sản phẩm phía giới, vừa tạo tâm lý người hay tâm lý, ý thức, nhân cách bộc lộ, hình thành hoạt động(tâm lý sản phẩm hoạt động) Ví dụ thực tế: Tú Anh xe đạp đường học bị xe máy phanh đâm phải, khiến Tú Anh bị chảy nhiều máu Người điều khiển xe máy hốt hoảng bỏ chạy Tai nạn tạo nên tâm lý sợ hãi cho thân Tú Anh người điều khiển xe máy B.Giao tiếp tâm lí: Sống xã hội người khơng có quan hệ với giới vật tượng hoạt động mà có quan hệ người với người,giữa người với xã hội, quan hệ giao tiếp Giao tiếp mối quan hệ người với người thể tiếp xúc tâm lý người với người, thơng qua người trao đổi với thông tin, cảm xúc, tri giác lẫn nhau, ảnh hưởng tác động qua lại lẫn Ví dụ thực tế: Vào tiết học cô giáo Nguyệt với lớp quản trị kinh doanh 10A4 Cơ trò chào hỏi nói chuyện với vui vẻ Sau tiết học, học sinh lớp nói chuyện với Nguyệt nói chuyện hay hứng thú, người thích học có tiết Sau nói chuyện với Nguyệt(giao tiếp), tạo cho lớp tâm lý thoải mái, vui vẻ, u thích Nguyệt cảm nhận Nguyệt thân thiện Kết luận: Tâm lý sản phẩm hoạt động giao tiếp Nói cách khác, sau hoạt động, giao tiếp tạo nên tâm lý người(tạo suy nghĩ, tình cảm, cảm giác người) Câu 3: So sánh cảm giác tri giác Trả lời: -Cảm giác trình tâm lý phản ánh thuộc tính riêng lẻ, bề ngồi vật tượng chúng trực tiếp tác động vào giác quan -Tri giác trình tâm lý phản ánh trọn vẹn thuộc tính bề ngồi vật tượng trực tiếp tác động vào giác quan *So sánh cảm giác tri giác: -Giống nhau: +Cảm giác tri giác trình tâm lý, nghĩa có mở đầu, diễn biến kết thúc cách rõ ràng cụ thể Chúng phản ánh thuộc tính trực quan, bề ngồi vật +Đều phản ánh tượng khách quan cách trực tiếp hi chúng tác động vào giác quan -khác nhau: Cảm giác -Phản ánh riêng lẻ thuộc tính bên ngồi vật,hiện tượng -Là mức độ nhận thức cảm tính -Cảm giác mối liên hệ trực tiếp thể giới xung quang Nhờ mối liên hệ mà thể có khả định hướng thích nghi với mơi trường -Cảm giác giúp người thu nhận nguồn tài liệu trực quan sinh động, cung cấp nguyên liệu cho hoạt động tâm lý cao Tri giác -Phản ánh trọn vẹn thuộc tính bên ngồi vật, tượng -Là mức độ cao nhận thức cảm tính -Tri giác q trình hành động tích cực gắn liền với hoạt động người Tri giác mang tính tự giác, giải nhiệm vụ nhận thức cụ thể -Tri giác giúp người định hướng nhanh chóng xác hơn, giúp người điều chỉnh cách hợp lý hoạt động giới, giúp người phản ánh giới có lựa chọn có tính ý nghĩa Ví dụ Cảm giác: tay đâm vào vật nhọn thấy đau, sờ vào nước đá thấy lạnh Ví dụ Tri giác: ta có rổ hoa quả, muốn biết mức độ đơn giản ta phải tiếp xúc trực tiếp với Nhờ mắt ta thấy màu sắc, ước lượng khối lượng rổ Chúng ta cần nhìn mắt với hiểu biết trước thân, tri giác gọi tên vật Câu 4: So sánh tư tưởng tượng Trả lời: *Giống nhau: -Đều trình tâm lý nằm giai đoạn nhận thức lý tính -Đều nảy sinh từ tình có vấn đề(trước u cầu thực tiễn chưa gặp, nhu cầu khám phá mới…) -Đều có quan hệ mật thiết với nhận thức cảm tính ngơn ngữ -Sản phẩm phản ánh: chưa có kinh nghiệm cá nhân xã hội * khác nhau: Tiêu chí Tư Tưởng tượng Tình nảy Nảy sinh tình Nảy sinh tình sinh huống, vấn đề có tính huống, vấn đề bất định xác định cao, rõ ràng, , không rõ ràng, minh đầy đủ, sáng tỏ bạch Nội dung phản ánh Phản ánh mà Phản ánh chưa Trước ta chưa biết có kinh nghiệm cá nhân xã hội từ huy động hình ảnh, biểu tượng vốn kinh nghiệm cá nhân để xây dựng hình ảnh Phương thức phản ánh Lập luận chặt chẽ, Logic, có sức thuyết Phục cao Sản phẩm phản ánh Sản phẩm khái niệm, Biểu tượng phán đoán, suy lý sở biểu tượng Một trình tư có Một q trình đến đáp án tưởng tượng cho nhiều đáp án phù hợp Tạo cách liên hợp, chặp ghép… Cách giải vấn đề không tường minh, độ tin cậy thấp Câu 5: Bằng kiến thức tâm lý học vai trò yếu tố ảnh hưởng tới hình thành phát triển nhân cách Anh (chị) làm sáng tỏ câu nói sau: “Hiền đâu phải tính sẵn” Trả lời: Nhân cách hơng có sẵn cách bộc lộ dần vốn có, mà nhân cách cấu tạo tâm lý hình thành trình sống-giao tiếp, vui chơi, học tập, lao động… A.N.eonchiev rằng: “Nhân cách người hông phải đẻ mà hình thành” Quá trình hình thành nhân cách chịu chi phối nhiều yếu tố: Yếu tố bẩm sinh – di chuyền, mơi trường tự nhiên hồn cảnh xã hội, giáo dục, hoạt động cá nhân… Song với tính cách phương thức, đường, giáo dục, hoạt động, giao tiếp tập thể có vai trò định trình hình thành phát triển nhân cách người Đ iều quan trọng trước tiên vào tìm hiểu khái niệm phát triển nhân cách: Sự phát triển nhân cách biến đổi có quy luật lượng chất thể chất, tâm lý, mặt xã hội cá nhân + Sự phát triển thể chất thể tăng trưởng chiều cao, trọng lượng, bắp, hoàn thiện giác quan, phối hợp vậnđộng + Sự phát triển mặt tâm lý thể biến đổi trình nhận thức, xúc cảm, ý chí, hình thành thuộctínhtâmlýmớicủanhâncách + Sự phát triển mặt xã hội thể thay đổi cách ứng xử với người xung quanh, tham gia tích cực vào đời sống xã hội Các nhân tố ảnh hưởng tới hình thành phát triển nhân cách: -Yếu tố di truyền: Di truyền truyền lại từ cha mẹ đến phấm chất đặc điểm định ghi lại hệ thống gen Ví dụ: cha mẹ tóc màu đen sinh có tóc màu đen Di truyền , bẩm sinh tảng vật chất phát triển nhân cách Nó k hơng định nhân cách tạo điều kiện khó khăn hay thuận lợi cho việc hình thành nhân cách -Yếu tố mơi trường: Mơi trường tồn yếu tố tự nhiên xã hội xung quanh cần thiết cho sinh hoạt phát triển nhân cách người Một mơi trường xã hội lành mạnh tạo điều kiện cho tính tích cực nhân cách phát huy Ngược lại, tính tích cực xã hội nhân cách bị thiêu dụi môi trường xã hội khơng tạo điều kiện cho bộc lộ Điều làm cho nhân cách người bị nghèo nàn mà dẫn tới phá vỡ nhân -Yếu tố giáo dục: Giáo dục trình tác động có mục đích , có kế hoạch, ảnh hưởng tự giác chủ động đến người đưa đến hình thành phát triển nhân cách -Yếu tố hoạt động cá nhân: Hoạt động phương thức tồn người, nhân tố định hình thành phát triển nhân cách cá nhân Đó hoạt động có mục đích, mang tính xã hội, cộng đồng thể hành động cụ thể Muốn hình thành nhân cách, người phải tham gia vào dạng hoạt động khác Kết luận: Trong sống, tiếp tục biến đổi hoàn thiện dần nhân cách cá nhân thông qua việc cá nhân tự ý thức, tự rèn luyện, tự giáo dục…phát triển nhân cách trình độ cao Câu 6: Tại tư xếp vào mức độ nhận thức lý tính? Trả lời: Tư duy xếp vào mức độ nhận thức lý tính vì: -Tư thuộc lý trí nên xếp vào nhận thức lý tính -Con người có lý trí, người biết tư Như tư thuộc lý trí -Con người vốn có cảm tính lý tính Tình cảm thuộc cảm tính; lý trí thuộc lý tính -Tư người làm cho não bộ(các dây thần kinh)hoạt động -Tư người vừa tự biến đổi qua trình hoạt động thân vừa chịu tác động biến đổi tư Do đó, tư khơng gắn với não cá nhân mà gắn với tiến hóa xã hội HẾT ... nữ tỉnh lại Câu 2: Chứng minh rằng: Tâm lý sản phẩm hoạt động giao tiếp” Trả lời: Tâm lý ý nghĩ, tình cảm…làm thành đời sống nội tâm, giới bên người Tâm lý người hình thành, phát triển tác động... mức độ nhận thức lý tính? Trả lời: Tư duy xếp vào mức độ nhận thức lý tính vì: -Tư thuộc lý trí nên xếp vào nhận thức lý tính -Con người có lý trí, người biết tư Như tư thuộc lý trí -Con người... khách thể vào thân tạo nên tâm lí, ý thức, nhân cách thân cách chiếm lĩnh (lĩnh hội) giới Như vậy, trình hoạt động vừa tạo sản phẩm phía giới, vừa tạo tâm lý người hay tâm lý, ý thức, nhân cách bộc