Xây dựng hệ thống bài tập địa lí kinh tế xã hội đại cương dùng trong dạy học lớp 10 trung học phổ thông chuyên (tt)

15 300 1
Xây dựng hệ thống bài tập địa lí kinh tế   xã hội đại cương dùng trong dạy học lớp 10 trung học phổ thông chuyên (tt)

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐỖ THỊ LAN ANH XÂY DỰNG HỆ THỐNG BÀI TẬP ĐỊA KINH TẾ - HỘI ĐẠI CƯƠNG DÙNG TRONG DẠY HỌC LỚP 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHUYÊN Demo Version - Select.Pdf SDK Chuyên ngành: LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MƠN ĐỊA Mã số: 60 14 10 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS.NGUYỄN ĐỨC VŨ Huế, Năm 2013 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, số liệu kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực, đồng tác giả cho phép sử dụng chưa công bố cơng trình nghiên cứu khác Họ tên tác giả Đỗ Thị Lan Anh Demo Version - Select.Pdf SDK ii Tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc thầy giáo hướng dẫn khóa học PGS.TS Nguyễn Đức Vũ, người hướng dẫn giúp đỡ tơi nhiều suốt q trình học tập nghiên cứu Tôi xin chân thành cảm ơn thầy giáo khoa Địa lí, phòng đào tạo sau đại họcĐại học sư phạm Huế giúp đỡ tơi suốt q trình học tập thực đề tài Tôi xin cảm ơn trường THPT Quốc Học Huế, trường THPT chuyên Lê Khiết – Quảng Ngãi, trường THPT chuyên Lương Demo Version–- Select.Pdf SDK Văn Chánh Phú Yên tạo điều kiện giúp đỡ để tơi hồn thành nhiệm vụ Tơi xin chân thành cảm ơn gia đình, đồng nghiệp bạn bè động viên tơi q trình học tập thực luận văn iii MỤC LỤC Trang phụ bìa i Lời cam đoan .ii Lời cảm ơn iii MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU, BIỂU ĐỒ .6 MỞ ĐẦU chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Giới hạn đề tài .9 Lịch sử nghiên cứu đề tài NỘI DUNG 13 Chương CƠ SỞ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC XÂY DỰNG HỆ THỐNG BÀI TẬP ĐỊA KINH TẾ - HỘI ĐẠI CƯƠNG DÙNG TRONG DẠY HỌC Demo Version - Select.Pdf SDK LỚP 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHUYÊN .13 1.1 Bài tập Địa 13 1.1.1 Quan niệm tập Địa 13 1.1.2 Vai trò tập Địa trình dạy học .13 1.1.2.1 Bài tập giúp học sinh nắm kiến thức sâu sắc, bền vững 13 1.1.2.2 Bài tập phương tiện giáo dục tốt 13 1.1.2.3 Bài tập có khả phát triển trí tuệ, tình cảm học sinh .14 1.2 Dạy học Địa lớp 10 trường trung học phổ thông chuyên 16 1.2.1 Mục tiêu dạy học Địa lớp 10 trường trung học phổ thông chuyên .16 1.2.2 Nội dung dạy học Địa lớp 10 trường trung học phổ thơng chun 16 1.2.3 Phương pháp dạy học Địa lớp 10 trường trung học phổ thông chuyên 17 1.2.4 Phương pháp kiểm tra, đánh giá mơn Địa lớp 10 trường trung học phổ thông chuyên 17 1.3 Chương trình dạy học sách giáo khoa địa lớp 10 18 1.3.1 Mục tiêu chương trình Địa lớp 10 nâng cao 18 1.3.1.1 Về kiến thức 18 1.3.1.2 Về k .18 1.3.1.3 Về thái độ, tình cảm 18 1.3.2 Cấu trúc chương trình Địa 10 nâng cao 18 1.3.3 Cấu trúc nội dung dạy học Địa lớp 10 trường THPT chuyên .19 1.3.4 Đặc điểm sách giáo khoa Địa 10 nâng cao 20 1.3.4.1 Kênh chữ .20 1.3.4.2 Các câu h i 21 1.3.4.3 Câu h i tập 21 1.3.4.4 Các thực hành 21 1.3.4.5 Kênh hình 21 1.3.5 Những thuận lợi khó khăn việc xây dựng hệ thống tập Địa kinh tế - hội đại cương dùng dạy học lớp 10 trung học phổ thông chuyên 22 1.3.5.1 Thuận lợi .22 1.3.5.2 Khó khăn .22 1.4 Đặc điểm tâm sinh trình độ nhận thức học sinh lớp 10 trường THPT chuyên 22 1.4.1 ĐặcDemo điểm tâm sinh lý lứa tuổi 22 Version - Select.Pdf SDK 1.4.2 Đặc điểm nhận thức .23 1.5 Tình hình thực tế xây dựng hệ thống tập Địa kinh tế - hội đại cương dạy học Địa lớp 10 trường trung học phổ thông chuyên 24 1.5.1 Mục đích điều tra 24 1.5.2 Nội dung điều tra 24 1.5.3 Tổ chức điều tra 24 1.5.4 Kết điều tra 24 1.5.4.1 Điều tra GV 24 1.5.4.2 Điều tra HS 26 Chương XÂY DỰNG HỆ THỐNG BÀI TẬP ĐỊA KINH TẾ - HỘI ĐẠI CƯƠNG DÙNG TRONG DẠY HỌC LỚP 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHUYÊN 28 2.1 Các nguyên tắc xây dựng hệ thống tập dạy học phần Địa kinh tếxã hội đại cương lớp 10 trung học phổ thông chuyên 28 2.1.1 Hệ thống tập phải góp phần vào việc thực mục tiêu dạy học Địa trường THPT chuyên 28 2.1.2 Hệ thống tập phải bám sát chuẩn kiến thức, k mơn Địa trường THPT chuyên .28 2.1.3 Hệ thống tập phải đảm bảo tính vừa sức phát huy tính tích cực, sáng tạo học sinh .29 2.1.4 Hệ thống tập phải đảm bảo tính đa dạng, linh hoạt .29 2.1.5 Hệ thống tập phải đảm bảo tính cập nhật 30 2.2 Quy trình xây dựng hệ thống tập dạy học phần Địa kinh tế-xã hội đại cương lớp 10 trung học phổ thông chuyên 30 2.2.1 Mục tiêu xây dựng hệ thống tập dạy học phần Địa kinh tế-xã hội đại cương lớp 10 trung học phổ thông chuyên 30 2.2.2 Nghiên cứu tài liệu cần thiết 30 2.2.3 Xây dựng ma trận hệ thống tập Địa kinh tế - hội đại cương 31 2.2.4 Tiến hành soạn thảo hệ thống tập 33 2.2.5 Hoàn thiện hệ thống tập 33 2.2.6 Thử nghiệm hệ thống tập .33 2.3 Hệ thống tập dạy học phần ĐịaSDK kinh tế-xã hội đại cương lớp 10 Demo Version - Select.Pdf trung học phổ thông chuyên 34 2.3.1 Các tập theo chuyên đề Địa dân cư 34 2.3.2 Các tập theo chuyên đề Cơ cấu kinh tế 44 2.3.3 Các tập theo chuyên đề Địa ngành nơng nghiệp 50 2.3.4 Các tập theo chuyên đề Địa ngành công nghiệp 56 2.3.5 Các tập theo chuyên đề Địa dịch vụ 60 2.3.6 Các tập theo chuyên đề Môi trường phát triển bền vững 71 2.4 Định hướng sử dụng hệ thống tập Địa kinh tế - hội đại cương dạy học lớp 10 trung học phổ thông chuyên 77 2.4.1 Định hướng sử dụng hệ thống tập Địa kinh tế - hội đại cương để hướng dẫn học sinh học tập lên lớp .77 2.4.1.1 Định hướng chung 77 2.4.1.2 Các hình thức sử dụng hệ thống tập Địa kinh tế - hội đại cương lên lớp 78 2.4.2 Định hướng sử dụng hệ thống tập Địa kinh tế - hội đại cương để hướng dẫn học sinh học tập nhà 79 2.4.3 Định hướng sử dụng hệ thống tập Địa kinh tế - hội đại cương trình bồi dưỡng học sinh gi i 81 2.4.4 Định hướng sử dụng hệ thống tập Địa kinh tế - hội đại cương kiểm tra, đánh giá 83 Chương THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 84 3.1 Mục tiêu thực nghiệm .84 3.2 Nội dung thực nghiệm 84 3.3 Tổ chức thực nghiệm 84 3.3.1 Tổ chức thực nghiệm nội dung 84 3.3.1.1 Chọn mẫu thực nghiệm 84 3.3.1.2 Phương pháp thực nghiệm 85 3.3.1.3 Kết thực nghiệm .85 3.3.2 Tổ chức thực nghiệm nội dung 86 3.3.2.1 Chọn mẫu thực nghiệm 86 3.3.2.2 Phương pháp thực nghiệm 86 3.2.2.3 Demo Kết Version thực nghiệm 86 - Select.Pdf SDK 3.4 Kết luận chung 89 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 90 TÀI LIỆU THAM KHẢO 92 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ BT Bài tập ĐC Đối chứng ĐMPPDH Đổi phương pháp dạy học GV Giáo viên HS Học sinh KN K NXB Nhà xuất RLKN Rèn luyện kỹ SGK Sách giáo khoa TN Thực nghiệm THPT Trung học phổ thông Demo Version - Select.Pdf SDK DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU, BIỂU ĐỒ BẢNG Bảng 1.1 Cấu trúc chương trình phần Địa tự nhiên đại cương .18 Bảng 1.2 Cấu trúc chương trình phần Địa kinh tế - hội đại cương 19 Bảng 1.3 Tầm quan trọng việc sử dụng hệ thống tập Địa kinh tế hội - đại cương q trình giảng dạy mơn Địa lớp 10 trường THPT chuyên 25 Bảng 1.4 Cách thức sử dụng BT Địa lý trình dạy học .25 Bảng 1.5 Tình hình sử dụng tập khâu trình dạy học Địa lý .25 Bảng 1.6 Vai trò việc giải tập Địa q trình học tập phần Địa kinh tế - hội đại cương 27 Bảng 3.1 Danh sách GV điều tra lấy ý kiến .84 Bảng 3.2 Bảng thống kê điểm số (Xi) kiểm tra .88 Bảng 3.3 Bảng phân phối tần suất kiểm tra 88 Bảng 3.4 Bảng thống kê tham số kiểm tra 89 BIỂU ĐỒ Demo Version - Select.Pdf SDK Biểu đồ 3.1 Biểu đồ phân phối tần suất điểm số kiểm tra .88 Biểu đồ 3.2 Biểu đồ phân phối điểm số kiểm tra 89 MỞ ĐẦU chọn đề tài Ngày nay, cách mạng khoa học k thuật phát triển vũ bão kéo theo thay đổi lớn lao đời sống kinh tế - hội, mà giới bước vào thời đại toàn cầu hóa phát triển bền vững ngành giáo dục đào tạo đứng trước thách thức vận hội Đó : Nhà trường cần phải đào tạo người lao động tự chủ, động, sáng tạo, có lực, giải vấn đề thực tế, góp phần xây dựng đất nước giàu mạnh kinh tế, hội công văn minh Chính vậy, mục tiêu quan trọng giáo dục phổ thông rèn luyện k năng, vận dụng kiến thức vào thực tiễn cho học sinh Điều qui định điều 28 Luật giáo dục: “ Phương pháp giáo dục phổ thơng phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, khả làm việc theo nhóm, rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm tin, hứng thú học tập cho học sinh” Tuy nhiên, văn hóa học -tập địa lí, SDK giống văn hóa học tập nói chung Demo Version Select.Pdf nhà trường Việt Nam mang nặng tính kinh viện, hàn lâm, định hướng mạnh vào truyền thụ hệ thống tri thức qui định sẵn dựa sở môn khoa học chuyên ngành ý đến việc hình thành, phát triển tính tích cực, độc lập, sáng tạo nhận thức k vận dụng tri thức vào thực tiễn Có thể nói, cách dạy học làm hại đến việc phát triển trí tuệ học sinh, làm cho học sinh hết hứng thú học mơn địa làm cho việc dạy học địa trở thành gánh nặng thầy trò Vì vậy, tiếp tục đổi có hiệu phương pháp dạy học địa lên vấn đề quan trọng mà cải cách giáo dục mơn địa trường phổ thơng nói chung THPT chun nói riêng phải tiếp tục quan tâm giải Đối phương pháp dạy học địa phải thay đổi phong cách dạy học dẫn đến kết học sinh tiếp thu nội dung học tốt hơn, nắm vững kiến thức địa hơn, k thực hành trí tuệ hình thành phát triển tốt hơn, phẩm chất, giá trị quan trọng người học sinh đại hình thành, củng cố phát triển cách mạnh mẽ Muốn nâng cao hiệu dạy học địa lí, phải sâu nghiên cứu biện pháp phù hợp để tổ chức HS hoạt động tích cực, tự lực Trong sử dụng tập dạy học biện pháp nhiều người quan tâm Bởi có khả áp dụng hầu hết chương, nhiều môn học khác mang lại hiệu dạy học cao BT không mục đích dạy học mà cơng cụ đắc lực, phương tiện sư phạm hữu hiệu để thúc đẩy hoạt động nhận thức rèn luyện k cho học sinh Vì vậy, cải thiện nâng cao khả sử dụng BT việc làm thường xuyên cần thiết GV Với nội dung phần Địa kinh tế - hội đại cương chương trình địa lớp 10 tương đối đa dạng trọng nhiều đến việc rèn luyện k thực hành cho HS Các BT phần đòi h i học sinh phải vận dụng kiến thức học kiến thức thực tế giải Hơn nữa, em vừa tiếp cận chương trình THPT nên có nhiều k địa bỡ ngỡ chưa thành thạo Mặt khác trường THPT chuyên, nhiệm vụ quan trọng học sinh khơng nắm kiến thức mà phải biết vận dụng kiến thức để giải dạng BT nhằm củng cố, mở rộng, nâng cao kiến thức rèn luyện k năng; đáp ứng yêu cầu kì thi học sinh gi i cấp địa phương, khu vực quốc gia Trong Demo Version - Select.Pdf SDK đề thi học sinh gi i môn Địa cấp có nội dung kiến thức phần Địa kinh tế-xã hội đại cương Do vậy, việc sâu nghiên cứu nguyên tắc qui trình xây dựng hệ thống tập phần điều quan trọng Chính Tôi chọn đề tài: “ Xây dựng hệ thống tập Địa kinh tế - hội đại cương dùng dạy học lớp 10 trung học phổ thơng chun” để nghiên cứu nhằm góp phần giải số vấn đề thực tiễn trường THPT nói chung THPT chuyên nói riêng, qua nâng cao hiệu học tập mơn Mục tiêu nghiên cứu Xây dựng hệ thống tập Địa kinh tế - hội đại cương lớp 10 dùng dạy học trường THPT chuyên góp phần đổi phương pháp dạy học nâng cao chất lượng dạy học môn Địa phổ thơng Nhiệm vụ nghiên cứu - Xây dựng sở luận việc xây dựng hệ thống tập Địa kinh tế hội đại cương dùng dạy học lớp 10 trung học phổ thông chuyên - Điều tra thực trạng việc xây dựng hệ thống tập Địa kinh tế - hội đại cương dùng dạy học lớp 10 trung học phổ thông chuyên - Xây dựng hệ thống tập Địa kinh tế - hội đại cương dùng dạy học lớp 10 trung học phổ thông chuyên hướng sử dụng hệ thống tập - Thực nghiệm sư phạm Đối tượng nghiên cứu Các tập chương trình Địa lớp 10 nâng cao, phần Địa kinh tế hội đại cương Giới hạn đề tài - Địa bàn khảo sát thực nghiệm: trường THPT chuyên tỉnh Thừa Thiên Huế, Quảng Ngãi, Phú Yên - Nội dung nghiên cứu: Hệ thống tập dạy học Địa kinh tế - hội đại cương lớp 10 trường trung học phổ thông chuyên Lịch sử nghiên cứu đề tài - Xây dựng hệ thống tập dạy học vấn đề mặt luận thực tiễn lại vấn đề quan tâm bàn đến nhiều cơng trình nghiên cứu khoa học giáo dục Demo Version - Select.Pdf SDK - Trên giới: Việc sử dụng câu h i, tập để kích thích người khác tìm chân lý đời từ sớm Từ thời cổ đại nhà hiền triết Hy Lạp Socrrat (470-39 TCN) đề phương pháp vấn đáp, gợi mở Trong người dạy khéo léo đặt câu h i dẫn dắt người học phát tri thức Chính ông dùng phương pháp để dạy triết học, ơng kích thích người đối thoại tìm câu trả lời phát chân lý Ở phương Đông, Khổng Tử (551-479 TCN) biết tạo tình mâu thuẫn việc sử dụng câu h i bẫy, ông quan niệm “ Khi người ta chưa tức tối muốn biết chưa dạy” Ở Liên Xơ cũ, nhiều cơng trình nghiên cứu tác Socolivskara (1971), Abramova, D.B Gophman, Kadosuhico (1979) đề cập đến vai trò, phương pháp xây dựng sử dụng câu h i, tập để dạy học trường phổ thông Các tác giả như: P.Dimitrop, I.D Conovalenco 1975, D.B Koctova 1978 sử dụng tập dạng tập nhận thức để rèn luyện trí thơng minh cho học sinh Trong kỷ 20, nhà giáo dục Xô Viết B.P.Exipop, M.A Danilop, I.F Kharlamop tìm kiếm đường tích cực hóa hoạt động dạy học, có sử dụng câu h i, tập - Ở nước mơn Tốn, Lý, Hóa việc sử dụng câu h i, tập nghiên cứu từ lâu nghiên cứu Nguyễn Ngọc Quang (1979) với Lý luận dạy học đại cương; Nguyễn Cương, Dương Xuân Trinh (1975) với Lý luận dạy học hóa học Các tác giả đề phương pháp, biện pháp xây dựng câu h i, tập phương tiện chuyển tải kiến thức [19] Trong môn Địa lý, nhiều nhà nghiên cứu giáo dục quan tâm đến vấn đề xây dựng, sử dụng câu h i, tập dạy học Địa lý nhằm củng cố khắc sâu kiến thức cho HS như: - Nguyễn Minh Tuệ - Trần Thị Tuyết Mai - Nguyễn Đức Vũ, “Hệ thống câu hỏi trắc nghiệm tập tự luận lớp 10”, NXB Giáo dục 2006, bao gồm hệ thống câu h i trắc nghiệm khách quan tập tự luận cho Địalớp 10 - Nguyễn Minh Tuệ - Nguyễn Đức Vũ - Phạm Thu Phương, “Tìm hiểu kiến thức Địa lý 10”, NXBGD 2006, …với hệ thống tập phần tái hiện, vận dụng nâng cao kiến thức Demo Version - Select.Pdf SDK - Nguyễn Thị Như Trang (2011), Xây dựng hệ thống tập rèn luyện kĩ dạy học Địa lớp 10 trường trung học phổ thông chuyên, Luận văn thạc s giáo dục học, trường ĐHSP Huế Tác giả đề cập đến sở luận thực tiễn việc xây dựng hệ thống tập rèn luyện k dạy học Địa lớp trường THPT chuyên, nguyên tắc xây dựng hệ thống tập, qui trình xây dựng hệ thống tập, tập cụ thể định hướng sử dụng hệ thống tập phần Địa tự nhiên đại cương, luận văn xây dựng hệ thống tập theo k địa không xây dựng hệ thống tập theo chương, chuyên đề dừng lại phần Địa tự nhiên đại cương - Nguyễn Đức Vũ (2011), Phân tích bảng số liệu, vẽ biểu đồ, lược đồ Việt Nam, Đọc Atlat Địa lí, NXB Đại học quốc gia Hà Nội, bao gồm tập nhằm rèn luyện k Địa phục vụ kì thi quốc gia, khơng tập trung vào phần cụ thể chương trình Địa lớp 10 Các BT cơng trình chủ yếu sử dụng cho đối tượng học sinh đại trà, dạng BT nâng cao cho HS gi i 10 Về BT dành cho bồi dưỡng HS gi i có cơng trình nhóm tác giả: GS TS Lê Thông, PGS TS Nguyễn Đức Vũ, PGS TS Nguyễn Minh Tuệ “Bồi dưỡng học sinh giỏi Địa lý THPT” Các tác giả đưa dạng BT theo chuyên đề kiến thức Những công trình xây dựng BT chương, phần cụ thể chuyên ngành Những nghiên cứu vừa phù hợp với đặc trưng môn vừa đáp ứng mục tiêu giáo dục thời kỳ Tuy nhiên chưa sâu xây dựng hệ thống lý luận, xây dựng đề xuất quy trình khoa học việc xây dựng sử dụng hệ thống BT, đặc biệt hệ thống BT mức độ nâng cao sử dụng giảng dạy trường THPT chuyên bồi dưỡng HS gi i Như chưa đến chưa có cơng trình hồn chỉnh nghiên cứu cách có hệ thống việc thiết kế, xây dựng sử dụng BT phần Địakinh tế hội đại cương trường THPT, đặc biệt trường THPT chuyên Đây nhiệm vụ mà đề tài cần giải Phương pháp nghiên cứu 7.1 Các phương pháp nghiên cứu lý thuyết - Phương pháp sưu tầm tài liệu: Thu thập nguồn tài liệu liên quan để Demo Version - Select.Pdf SDK xây dựng sở luận đề tài - Phương pháp phân tích tài liệu: Tiến hành xem xét, xác định lựa chọn tư liệu liên quan đến đề tài biên soạn đăng tải từ nguồn đáng tin cậy - Phương pháp tổng hợp tài liệu: Phân loại, hệ thống nguồn tài liệu liên quan đến phần, mục đề tài làm sở khoa học sau phân tích 7.2 Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn 7.2.1 Phương pháp khảo sát điều tra - Điều tra khảo sát tình hình xây dựng sử dụng BT dạy học Địa lớp 10 phần Địa kinh tế - hội đại cương trường THPT chuyên Lương Văn Chánh- Phú Yên, trường THPT chuyên Lê Khiết - Quảng Ngãi, trường Quốc học Huế cách ph ng vấn sử dụng phiếu điều tra - Phương pháp chuyên gia: lấy ý kiến GV mơn Địa kinh nghiệm địa bàn tỉnh Phú Yên ý kiến HS hệ thống tập phần Địa kinh tế hội đại cương 11 7.2.2 Phương pháp thực nghiệm sư phạm Tổ chức thực nghiệm sư phạm trường THPT chuyên Lương Văn Chánh Phú Yên nhằm đánh giá tính khả thi đề tài 7.2.3 Phương pháp thống kê toán học Sử dụng phương pháp thống kê tốn học để xử số liệu thu thập từ kết học tập học sinh xử phiếu điều tra, nội dung góp ý kiến GV HS Demo Version - Select.Pdf SDK 12 ... thông chuyên - Điều tra thực trạng việc xây dựng hệ thống tập Địa lí kinh tế - xã hội đại cương dùng dạy học lớp 10 trung học phổ thông chuyên - Xây dựng hệ thống tập Địa lí kinh tế - xã hội đại cương. .. Chương XÂY DỰNG HỆ THỐNG BÀI TẬP ĐỊA LÍ KINH TẾ - XÃ HỘI ĐẠI CƯƠNG DÙNG TRONG DẠY HỌC LỚP 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHUYÊN 28 2.1 Các nguyên tắc xây dựng hệ thống tập dạy học phần Địa lí kinh. .. dạy học nâng cao chất lượng dạy học mơn Địa lí phổ thơng Nhiệm vụ nghiên cứu - Xây dựng sở lí luận việc xây dựng hệ thống tập Địa lí kinh tế xã hội đại cương dùng dạy học lớp 10 trung học phổ thông

Ngày đăng: 19/10/2018, 13:28

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan