ĐẠI HỌC HUẾ TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN TĂNG TƢỜNG VY QUÂN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở HUYỆN LONG ĐIỀN, TỈNH BÀ RỊA – VŨNG TÀU Demo Version - Select.Pdf SDK Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THEO ĐỊNH HƢỚNG ỨNG DỤNG NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS NGUYỄN VĂN ĐỆ Thừa Thiên Huế, năm 2018 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, số liệu kết nghiên cứu ghi luận văn trung thực, đồng tác giả cho phép sử dụng chưa cơng bố cơng trình khác Nguyễn Tăng Tƣờng Vy Demo Version - Select.Pdf SDK ii LỜI CẢM ƠN Tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc chân thành đến quý Thầy, Cô giáo Ban lãnh đạo trường Đại học Sư phạm, Đại học Huế, Khoa Tâm lý - Giáo dục, Phòng Đào tạo Sau đại học giảng dạy giúp đỡ tơi q trình học tập nghiên cứu Tơi xin gửi lời biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Nguyễn Văn Đệ, người Thầy dành nhiều thời gian tâm huyết hướng dẫn nghiên cứu giúp hồn thành luận văn Đồng thời, tơi xin cám ơn quý lãnh đạo Phòng Giáo dục & Đào tạo Huyện Long Điền; Quý thầy cô cán quản lý giáo viên trường THCS Huyện Long Điền, tỉnh Bà Rịa – Vũng Tàu tạo điều kiện cho điều tra, khảo sát, thu thập số liệu Tơi xin trân trọng cảm ơn gia đình, người thân bạn bè đồng nghiệp động viên, khích lệ, giúp đỡ tơi q trình học tập hoàn thành luận văn Select.Pdf MặcDemo dù bảnVersion thân -có nhiều cố SDK gắng, chắn luận văn khơng thể tránh khỏi sai sót Kính mong nhận góp ý chân thành quý Thầy Cô nhà nghiên cứu giáo dục Huế, tháng 06 năm 2018 Tác giả Nguyễn Tăng Tƣờng Vy iii MỤC LỤC Trang Trang phụ bìa i Lời cam đoan .ii Lời cảm ơn iii MỤC LỤC DANH MỤC CHỮ VIỀT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu đề tài Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài Phạm vi giới hạn nghiên cứu đề tài 10 Phương pháp nghiên cứu 10 Đóng góp đề tài 10 Version - Select.Pdf SDK Cấu trúcDemo luận văn 11 NỘI DUNG 12 Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ 12 1.1 Khái lược lịch sử vấn đề nghiên cứu 12 1.1.1 Các nghiên cứu hoạt động bồi dưỡng giáo viên nước 12 1.1.2 Các nghiên cứu hoạt động bồi dưỡng giáo viên nước 13 1.2 Các khái niệm đề tài 14 1.2.1 Quản lý quản lý giáo dục 14 1.2.2 Đào tạo bồi dưỡng 16 1.2.3 Giáo viên giáo viên Trung học sở 17 1.2.4 Hoạt động bồi dưỡng giáo viên 18 1.2.5 Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên 18 1.3 Lý luận hoạt động bồi dưỡng giáo viên Trung học sở 18 1.3.1 Yêu cầu mục tiêu bồi dưỡng giáo viên Trung học sở 18 1.3.2 Nội dung bồi dưỡng giáo viên Trung học sở 20 1.3.3 Hình thức bồi dưỡng giáo viên Trung học sở 22 1.3.4 Phương pháp bồi dưỡng giáo viên Trung học sở 23 1.4 Những vấn đề lý luận quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên Trung học sở 24 1.4.1 Kế hoạch hoá hoạt động bồi dưỡng giáo viên Trung học sở 24 1.4.2 Tổ chức thực kế hoạch bồi dưỡng giáo viên Trung học sở 27 1.4.3 Chỉ đạo hoạt động bồi dưỡng giáo viên Trung học sở 28 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng giáo viên Trung học sở 29 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên Trung học sở 29 1.5.1 Yếu tố khách quan ảnh hưởng đến hoạt động bồi dưỡng giáo viên 29 1.5.2 Yếu tố chủ quan ảnh hưởng đến hoạt động bồi dưỡng giáo viên 31 Tiểu kết chương 32 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở HUYỆN LONG ĐIỀN, TỈNH BÀ RỊA VŨNG TÀU 33 2.1 Khái quát đặc Version điểm địa lý, kinh tế - xã hội huyện Long Điền, tỉnh Bà Rịa Demo - Select.Pdf SDK Vũng Tàu 33 2.1.1 Tình hình kinh tế - xã hội huyện Long Điền, tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu 33 2.1.2 Tình hình Giáo dục Đào tạo huyện Long Điền, tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu 33 2.1.3 Tình hình Giáo dục Trung học sở huyện Long Điền, tỉnh Bà Rịa Vũng Tàu 34 2.2 Tổng quan vấn đề khảo sát 39 2.2.1 Nội dung điều tra, khảo sát 39 2.2.2 Đối tượng điều tra, khảo sát 39 2.2.3 Công cụ điều tra, khảo sát 40 2.2.4 Chọn mẫu điều tra, khảo sát 41 2.2.5 Xử lý số liệu điều tra, khảo sát 41 2.3 Thực trạng hoạt động bồi dưỡng giáo viên Trung học sở huyện Long Điền, tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu 41 2.3.1 Nhận thức đội ngũ giáo viên hoạt động bồi dưỡng giáo viên Trung học sở 41 2.3.2 Tình hình thực hình thức hoạt động bồi dưỡng giáo viên Trung học sở huyện Long Điền, tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu 42 2.3.3 Tình hình thực nội dung bồi dưỡng giáo viên Trung học sở huyện Long Điền, tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu 46 2.4 Thực trạng công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên Trung học sở huyện Long Điền, tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu 48 2.4.1 Thực trạng xây dựng kế hoạch hoạt động bồi dưỡng giáo viên Trung học sở huyện Long Điền, tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu 48 2.4.2 Thực trạng tổ chức thực kế hoạch hoạt động bồi dưỡng giáo viên Trung học sở huyện Long Điền, tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu 48 2.4.3 Thực trạng đạo thực kế hoạch hoạt động bồi dưỡng giáo viên Trung học sở huyện Long Điền, tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu 50 2.4.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá thực kế hoạch hoạt động bồi dưỡng giáo viên Trung học sở huyện Long Điền, tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu 51 2.4.5 Thực trạng quản lý điều kiện thực hoạt động bồi dưỡng giáo viên Trung học sở huyện Long Điền, tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu 52 2.5 Đánh giá chung thực trạng hoạt động bồi dưỡng quản lý hoạt động bồi dưỡng giáoDemo viên Trung học cơ- sở huyện Long Điền, tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu 53 Version Select.Pdf SDK 2.5.1 Ưu điểm 53 2.5.2 Hạn chế 54 2.5.3 Nguyên nhân hạn chế công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên Trung học sở huyện Long Điền, tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu 56 Tiểu kết chương 58 Chƣơng CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở HUYỆN LONG ĐIỀN, TỈNH BÀ RỊA VŨNG TÀU 59 3.1 Quan điểm biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên Trung học sở 59 3.1.1 Yêu cầu đổi giáo dục giai đoạn 59 3.1.2 Định hướng phát triển giáo dục Tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu 59 3.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 60 3.2.1 Bồi dưỡng phải vào mục tiêu giáo dục THPT, tiêu chuẩn ngạch công chức nhu cầu phát triển nguồn nhân lực trường 60 3.2.2 Đảm bảo tính kế thừa 60 3.2.3 Đảm bảo tính tồn diện 61 3.2.4 Đảm bảo tính khoa học 61 3.2.5 Đảm bảo tính thực tế 61 3.2.6 Đảm bảo tính khả thi 61 3.3 Các biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên Trung học sở huyện Long Điền, tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu 62 3.3.1 Nâng cao nhận thức cán quản lý giáo viên Trung học sở cần thiết hoạt động bồi dưỡng giáo viên 62 3.3.2 Đổi quản lý kế hoạch chương trình đào tạo, bồi dưỡng giáo viên 63 3.3.3 Đa dạng hóa hình thức bồi dưỡng tự bồi dưỡng 68 3.3.4 Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng giáo viên Trung học sở theo Chuẩn nghề nghiệp 71 3.3.5 Đổi chế phối hợp quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên Trung học sở 73 3.3.6 Tăng cường đầu tư nguồn lực cho hoạt động bồi dưỡng giáo viên Trung học sở 75 3.4 Điều kiện thựcVersion biện pháp 78 Demo - Select.Pdf SDK 3.5 Mối quan hệ biện pháp 79 3.6 Khảo nhiệm tính cần thiết khả thi biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên Trung học sở huyện Long Điền, tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu 80 3.6.1 Mục đích khảo nghiệm 80 3.6.2 Đối tượng khảo nghiệm 80 3.6.3 Hình thức khảo nghiệm 80 3.6.4 Nội dung kết khảo nghiệm 80 Tiểu kết chương 84 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 86 Kết luận 86 Khuyến nghị 89 TÀI LIỆU THAM KHẢO 92 PHỤ LỤC DANH MỤC CHỮ VIỀT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ BDGV : Bồi dưỡng giáo viên CBQL : Cán quản lý CNH-HĐH : Công nghiệp hóa- Hiện đại hóa CNTT : Cơng nghệ thơng tin CSVC-KT : Cơ sở vật chất - kỹ thuật ĐNGV : Đội ngũ giáo viên GD&ĐT : Giáo dục Đào tạo GV : Giáo viên KT-XH : Kinh tế - Xã hội PPDH : Phương pháp dạy học QLGD : Quản lý giáo dục THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thông Demo Version: -Ủy Select.Pdf SDK UBND ban nhân dân DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 2.1 Quy mô, cấu cấp THCS huyện Long Điền 34 Bảng 2.2.Thống kê kết xếp loại học lực hạnh kiểm cuối năm học 2016 - 2017 34 Bảng 2.3 Trình độ đào tạo đội ngũ GV THCS huyện Long Điền 36 Bảng 2.4 Độ tuổi thâm niên công tác ĐNGV THCS 36 Bảng 2.5 Xếp loại đội ngũ GV THCS huyện Long Điền theo chuẩn nghề nghiệp 37 Bảng 2.6 Các đơn vị khảo sát 39 Bảng 2.7 Khảo sát giới tính 40 Bảng 3.1 Kết khảo sát mức độ cần thiết biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng GV THCS huyện Long Điền 81 Bảng 3.2 Kết khảo sát mức độ khả thi biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng GV THCS huyện Long Điền 83 Demo Version - Select.Pdf SDK MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Xu tồn cầu hóa kinh tế giới kéo nước xích lại gần điều đồng nghĩa với việc nâng cao sức cạnh tranh tầm vóc trí tuệ người Yếu tố người trở thành động lực cho thúc đẩy phát triển xã hội Con người chủ thể hoạt động, trì trệ hay phát triển đất nước phụ thuộc vào nhân tố Những đặc trưng mang tính khách quan xu tồn cầu hóa kinh tế giới tác động làm biến đổi nhanh chóng, sâu sắc đến tất lĩnh vực hoạt động xã hội, có giáo dục Sự biến đổi thể trước hết quan điểm mẫu hình nhân cách người học đáp ứng yêu cầu nguồn nhân lực xã hội bối cảnh giới Để thực tiễn hóa quan điểm đó, giáo dục nước ta phải giáo dục đại, có xu hướng đổi sâu sắc vị trí, vai trò, chức đến nội dung phương pháp giáo dục Sự đổi tất yếu đặt yêu cầu xây dựng lại ĐNGV nhằm đáp ứng đổi Nói cách khác, phẩm chất lực ĐNGV đóng vai trò quan trọng Demo Version Select.Pdf SDK cơng đổi đất- nước Xuất phát từ điều này, Đảng Nhà nước ta có nhiều sách, chủ trương, đường lối thể quan tâm hàng đầu đến công tác nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo nhiều năm qua Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI xác định: "Đổi bản, toàn diện giáo dục theo hướng chuẩn hoá, đại hoá, xã hội hoá, dân chủ hoá hội nhập quốc tế" "phát triển nhanh nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lượng cao, tập trung vào việc đổi toàn diện giáo dục quốc dân" Để Nghị vào thực tiễn, ngày 13 tháng năm 2012, Thủ tướng Chính phủ ký Quyết định số 711/QĐ-Tg phê duyệt “Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020” Nghị số 29-NQ/TW ngày 07 tháng 11 năm 2013 Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XI đổi bản, toàn diện GD&ĐT, đáp ứng yêu cầu CNH, HĐH điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Nghị nêu rõ: “Đổi mạnh mẽ mục tiêu, nội dung, phương pháp đào tạo, đào tạo lại, bồi dưỡng đánh giá kết học tập, rèn luyện nhà giáo theo yêu cầu nâng cao chất lượng, trách nhiệm, đạo đức lực nghề nghiệp” Như vậy, q trình đổi tồn diện giáo dục theo hướng chuẩn hóa, đại hóa hội nhập quốc tế đòi hỏi nỗ lực tồn xã hội Trong đó, lực lượng trực tiếp đóng góp vào đổi đội ngũ nhà giáo có vai trò quan trọng Qua đó, thấy nâng cao chất lượng nhà giáo nhiệm vụ quan trọng cấp quản lý giáo dục từ Trung ương đến địa phương Một giải pháp để nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo phải thường xuyên ý đến việc quản lý bồi dưỡng, nâng cao lực dạy học giáo dục cho ĐNGV Để nâng cao lực dạy học giáo dục cho ĐNGV, người lãnh đạo cần đổi cách thức quản lý, có biệp pháp quản lý tích cực, thiết thực phù hợp với thực trạng ĐNGV sở Đáng ý công tác tập trung đổi nội dung, phương pháp giảng dạy, bước phát triển ĐNGV số lượng chất lượng, góp phần đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng phục vụ công xây dựng đất nước Tuy vậy, ĐNGV nói chung GV THCS nói riêng thời điểm chưa đáp ứng yêu cầu ngày cao thực tiễn sống xã hội; phận giáo viên tha hóa phẩm Version - Select.Pdf SDK môn nghiệp vụ chất đạo đức,Demo nhân cách, hạn chế trình độ chuyên Cùng với giáo dục nước, ngành GD&ĐT huyện Long Điền có bước đột phá mới, cụ thể là: mạng lưới trường lớp phát triển rộng quy mô; sở vật chất, trang thiết bị phục vụ công tác giáo dục trường học tăng cường theo hướng chuẩn hóa, đại; số trường lớp xây dựng theo chuẩn quốc gia ngày tăng; chất lượng GD&ĐT có tiến rõ rệt Song, tồn yếu kém, bất cập quy mô, cấu hiệu GD&ĐT chưa đáp ứng đòi hỏi ngày cao nguồn nhân lực cho nghiệp CNH, HĐH Bên cạnh ưu điểm tồn số hạn chế, yếu thể mặt: chất lượng đại trà thấp so với yêu cầu; phong trào thi đua "hai tốt" chưa có chiều sâu; chất lượng mũi nhọn khiêm tốn, chưa tương xứng với tiềm năng; chất lượng dạy học giáo dục trường địa bàn có chênh lệch lớn; số đơn vị có tỷ lệ học sinh giỏi cực cao chất lượng mũi nhọn chưa vững chắc… Nguyên nhân có nhiều, có lẽ phía chủ quan, số GV chưa có trách nhiệm cao, chưa thực tâm huyết với nghề, chưa thực đổi phương pháp phù hợp, chưa bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ sư phạm thường xuyên nhằm đáp ứng yêu cầu đổi Từ nhu cầu thực tế lao động sư phạm quán triệt quan điểm Đảng giáo dục, nhà quản lý trường học cần đặt biệt quan tâm đến công tác bồi dưỡng, nâng cao trình độ cho ĐNGV Điều bắt buộc nhà quản lý giáo dục phải trăn trở, suy nghĩ, tìm biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng GV ngày tốt Đó lý tơi chọn vấn đề “Quản lý hoạt động bồi dƣỡng giáo viên Trung học sở huyện Long Điền, tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu” làm đề tài luận văn Mục đích nghiên cứu đề tài Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn; từ đó, đề tài đề xuất biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên THCS huyện Long Điền, tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu nhằm nâng cao chất lượng phát triển giáo dục huyện Long Điền giai đoạn Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Quản Demo lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên Trung Version - Select.Pdf SDK học sở 3.2 Đối tƣợng nghiên cứu Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên Trung học sở huyện Long Điền, tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu Giả thuyết khoa học Hiện nay, có nhiều nguyên nhân dẫn đến chất lượng giáo dục trường THCS huyện Long Điền, tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu nhiều hạn chế Trong nguyên nhân việc quản lý nhà trường nói chung quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên Hiệu trưởng trường THCS hạn chế Nếu đề xuất thực biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên THCS có tính khoa học, áp dụng đồng hợp lý góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên THCS huyện Long Điền, tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu, qua nâng cao chất lượng giáo dục THCS địa bàn huyện Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài - Nghiên cứu, hệ thống hóa sở lý luận vấn đề quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên THCS - Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên THCS huyện Long Điền, tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu - Đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên THCS huyện Long Điền, tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu Phạm vi giới hạn nghiên cứu đề tài - Giới hạn nghiên cứu: Luận văn tập trung nghiên cứu công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên THCS huyện Long Điền, tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu - Phạm vi nghiên cứu: đề tài tập trung khảo sát, nghiên cứu 11 trường THCS địa bàn huyện Long Điền, tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu Phƣơng pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu lý thuyết Sử dụng phương pháp: Tìm hiểu, phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa, khái qt hóa để xác định vấn đề lý luận cho vấn đề nghiên cứu 7.2 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn Demo Version - Select.Pdf SDK - Điều tra phiếu trưng cầu ý kiến cán quản lý giáo viên THCS - Tổng kết kinh nghiệm quản lý giáo dục hiệu trưởng - Trao đổi, vấn cán quản lý giáo viên THCS - Lấy ý kiến chuyên gia 7.3 Phƣơng pháp thống kê toán học Đóng góp đề tài 8.1 Về lý luận Hệ thống số giải pháp quản lý giáo dục, quản lý chất lượng giáo viên lý luận quản lý bồi dưỡng đội ngũ giáo viên 8.2 Về thực tiễn - Góp phần làm rõ vấn đề lý luận bồi dưỡng quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên THCS - Đánh giá thực trạng công tác quản lý bồi dưỡng giáo viên THCS huyện Long Điền, tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu 10 - Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên THCS huyện Long Điền, tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu - Là tài liệu tham khảo cho nhà quản lý, giáo viên công tác tổ chức, triển khai hoạt động bồi dưỡng quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên THCS Cấu trúc luận văn Ngoài phần Mở đầu, Kết luận, Khuyến nghị Tài liệu tham khảo, luận văn cấu trúc chương: Chƣơng Cơ sở lý luận quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên Trung học sở Chƣơng Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên Trung học sở huyện Long Điền, tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu Chƣơng Các biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên Trung học sở huyện Long Điền, tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu Demo Version - Select.Pdf SDK 11 ... dung bồi dưỡng giáo viên Trung học sở huyện Long Điền, tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu 46 2.4 Thực trạng công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên Trung học sở huyện Long Điền, tỉnh Bà Rịa - Vũng. .. hoạch hoạt động bồi dưỡng giáo viên Trung học sở huyện Long Điền, tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu 51 2.4.5 Thực trạng quản lý điều kiện thực hoạt động bồi dưỡng giáo viên Trung học sở huyện Long Điền, tỉnh. .. bồi dưỡng giáo viên Trung học sở huyện Long Điền, tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu Chƣơng Các biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên Trung học sở huyện Long Điền, tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu Demo Version