ĐẠI HỌC HUẾ TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM LÝ QUÂN PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH THÔNG QUA HỆ THỐNG BÀI TẬP CHƯƠNG SẮT VÀ MỘT SỐ KIM LOẠI QUAN TRỌNG KHÁC HÓA HỌC 12 TRUNG HỌC PHỔ THƠNG Demo Version - Select.Pdf SDK Chun ngành: Lí luận Phƣơng pháp dạy học mơn Hóa học Mã số: 60 14 01 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THEO ĐỊNH HƢỚNG ỨNG DỤNG NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC TS PHAN ĐỒNG CHÂU THỦY Thừa Thiên Huế, năm 2018 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn cơng trình nghiên cứu cá nhân tôi, số liệu kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực, đƣợc đồng tác giả cho phép sử dụng chƣa đƣợc cơng bố cơng trình nghiên cứu khác Huế, tháng 06 năm 2018 Tác giả luận văn Lý Quân Demo Version - Select.Pdf SDK ii LỜI CÁM ƠN Sau thời gian học tập nghiên cứu, đƣợc hƣớng dẫn tận tình thầy cô giáo, giúp đỡ đồng nghiệp kết hợp với nỗ lực thân tơi hồn thành luận văn Tôi chân thành biết ơn sâu sắc quan tâm, giúp đỡ to lớn TS Phan Đồng Châu Thủy quý thầy cô tham gia giảng dạy suốt khóa học, hƣớng dẫn nhiệt tình đầy tâm huyết q thầy giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Trong q trình thực đề tài tơi nhận đƣợc hỗ trợ, động viên tích cực cán giảng viên Khoa Hóa học, Phòng Đào tạo sau đại học Trƣờng ĐHSP Huế; cán bộ, giáo viên, em học sinh Trƣờng THPT Nguyễn Văn Thoại, Trƣờng THPT Vọng Thê thuộc Huyện Thoại Sơn tỉnh An Giang; bạn bè thân thiết thành viên gia đình Tơi xin trân trọng cám ơn! Mặc dù cố gắng, song trình nghiên cứu thực luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót Tác giả mong nhận đƣợc đóng góp, bổ Demo sung Hội đồng bảo Version vệ luận văn- Select.Pdf quý độc SDK giả để đề tài đƣợc hoàn thiện Huế, tháng 06 năm 2018 Tác giả luận văn Lý Quân iii MỤC LỤC Trang Trang phụ bìa i Lời cam đoan ii Lời cảm ơn iii MỤC LỤC DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC HÌNH PHẦN I: MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU PHẠM VI NGHIÊN CỨU GIẢ THUYẾT KHOA HỌC VersionCỨU - Select.Pdf SDK PHƢƠNGDemo PHÁP NGHIÊN 10 ĐÓNG GÓP MỚI CỦA ĐỀ TÀI 10 CẤU TRÚC CỦA LUẬN VĂN 11 Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 12 1.1 L ch sử vấn đề nghiên cứu 12 1.2 Đổi phƣơng pháp dạy học Hóa học trƣờng trung học phổ thơng 13 1.2.1 Phƣơng pháp dạy học Hóa học 13 1.2.2 Đ nh hƣớng đổi phƣơng pháp dạy học trung học phổ thông nhằm phát triển lực học sinh 13 1.3 Phát triển lực học sinh 14 1.3.1 Khái niệm lực 14 1.3.2 Năng lực chung 14 1.3.3 Năng lực chun biệt mơn Hóa học 14 1.3.4 Năng lực tự học, tự nghiên cứu 15 1.4 Tự học 15 1.4.1 Tự học gì? 15 1.4.2 Vai trò tự học 15 1.4.3 Các mức độ tự học 16 1.5 Bài tập hóa học 16 1.5.1 Khái niệm 16 1.5.2 Ý ngh a, tác dụng tập hóa học 17 1.5.3 Phân loại tập hóa học 17 1.5.4 Mối quan hệ việc giải tập hóa học việc phát triển lực tự học cho học sinh 18 1.6 Thực trạng sử dụng tập hóa học dạy học tự học tình hình HS tự học số trƣờng THPT tỉnh An Giang 19 1.6.1 Mục đích điều tra 19 1.6.2 Đối tƣợng điều tra 19 1.6.3 Phƣơng pháp điều tra 19 1.6.4 Nội dung kết điều tra 19 Demo Version - Select.Pdf SDK Tiểu kết chƣơng 27 Chương XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP THEO ĐỊNH HƢỚNG TỰ HỌC TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC PHẦN SẮT VÀ MỘT SỐ KIM LOẠI QUAN TRỌNG KHÁC LỚP 12 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 28 2.1 Phân tích nội dung phần Sắt số kim loại quan trọng khác chƣơng trình hóa học 12 trung học phổ thơng 28 2.1.1 Cấu trúc, nội dung 28 2.1.2 Mục tiêu dạy học theo chu n kiến thức k 28 2.1.3 Hệ thống kiến thức - k 29 2.2 Nguyên tắc quy trình xây dựng tập theo đ nh hƣớng tự học 31 2.2.1 Nguyên tắc xây dựng hệ thống tập theo đ nh hƣớng tự học 31 2.2.2 Qui trình xây dựng hệ thống tập theo đ nh hƣớng tự học 32 2.3 Hệ thống tập theo hƣớng tự học nhằm phát triển lực tự học 34 2.3.1 Bài Sắt 34 2.3.2 Bài Hợp chất sắt 44 2.3.3 Bài Hợp kim sắt 53 2.3.4 Bài Crom hợp chất crom 57 2.4 Sử dụng hệ thống tập xây dựng để phát triển NL tự học chƣơng sắt số kim loại quan trọng cho HS lớp 12 65 2.4.1 HS làm trƣớc nhà công việc sau 65 2.4.2 Khi lên lớp 65 2.5 Kế hoạch dạy có sử dụng hệ thống tập thiết kế nhằm phát triển NL tự học cho HS 65 2.5.1 Bài Sắt 65 2.5.2 Bài Hợp chất sắt 70 2.5.3 Bài Hợp kim sắt 75 Tiểu kết chƣơng 90 Chương THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 91 3.1 Mục đích thực nghiệm sƣ phạm 91 3.2 Nhiệm vụ thực nghiệm sƣ phạm 91 Demo Version - Select.Pdf SDK 3.3 Đối tƣợng thực nghiệm sƣ phạm 91 3.4 Tiến trình thực nghiệm sƣ phạm 91 3.4.1 Chọn giáo viên thực nghiệm 91 3.4.2 Chọn lớp thực nghiệm lớp đối chứng 91 3.4.3 Trao đổi, thống với GV nội dung phƣơng pháp TN 91 3.5 Kết thực nghiệm sƣ phạm, xử lí nhận xét 92 3.5.1 Trƣờng THPT Nguyễn Văn Thoại 92 3.5.2 Trƣờng THPT Vọng Thê 94 Tiểu kết chƣơng 99 PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 100 Kết luận 100 Khuyến ngh 100 TÀI LIỆU THAM KHẢO 102 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt STT Viết đầy đủ BTHH Bài tập hóa học Dd Dung d ch ĐC Đối chứng Đktc Điều kiện tiêu chu n Gv Giáo viên HS Học sinh PPDH Phƣơng pháp dạy học PTPƢ Phƣơng trình phản ứng SBT Sách tập 10 SGK Sách giáo khoa 11 THPT Trung học phổ thông 12 TN Thực nghiệm 13 TNSP Thực nghiệm sƣ phạm Demo Version - Select.Pdf SDK DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 3.1 Bảng thống kê điểm kiểm tra 45’ trƣờng THPT Nguyễn văn Thoại 92 Bảng 3.2 Bảng phân loại kết học tập học sinh % kiểm tra 45’ trƣờng THPT Nguyễn văn Thoại .92 Bảng 3.3 Bảng phân phối tần số, tần suất tần suất tích lũy kiểm tra 45’ trƣờng THPT Nguyễn Văn Thoại 93 Bảng 3.4 Bảng thống kê điểm kiểm tra 45’ trƣờng THPT Vọng Thê .94 Bảng 3.5 Bảng phân loại kết học tập học sinh % kiểm tra 45’ trƣờng THPT Vọng Thê 94 Bảng 3.6 Bảng phân phối tần số, tần suất tần suất tích lũy kiểm tra 45’ trƣờng THPT Vọng Thê .95 Bảng 3.7 Thông số xem xét khác biệt giá tr trung bình hai nhóm khác nhóm TN ĐC THPT Nguyễn Văn Thoại .96 Bảng 3.8.Thông số xem xét khác biệt giá tr trung bình hai nhóm khác nhóm TN ĐC THPT Vọng Thê 97 Demo Version - Select.Pdf SDK DANH MỤC CÁC HÌNH Trang Hình 3.1 Đồ th cột biểu diễn kết kiểm tra 45’ trƣờng THPT Nguyễn Văn Thoại 93 Hình 3.2 Đƣờng lũy tiến biểu diễn kết kiểm tra 45’ trƣờng THPT Nguyễn Văn Thoại 94 Hình 3.3 Đồ th cột biểu diễn kết kiểm tra 45’ trƣờng THPT Vọng Thê 95 Hình 3.4 Đƣờng lũy tiến biểu diễn kết kiểm tra 45’ trƣờng THPT Vọng Thê 96 Demo Version - Select.Pdf SDK PHẦN I: MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Nền kinh tế xã hội Việt Nam bƣớc hội nhập với nƣớc khu vực giới Theo đó, giáo dục Việt Nam phải đổi mới, đại hóa nội dung PPDH Theo chƣơng trình giáo dục phổ thơng tổng thể Bộ Giáo dục Đào tạo, [2] cụ thể sau năm 2018, mục tiêu giáo dục nƣớc ta chuyển từ trọng cung cấp kiến thức sang trọng phát triển lực ph m chất cho học sinh (HS) Giáo dục phải tạo ngƣời có lực, đầy tự tin, có tính độc lập, sáng tạo, ngƣời có khả tự học, tự đánh giá, có khả hòa nhập thích nghi với sống biến đổi Ngh trung ƣơng Đảng lần thứ khóa XII xác đ nh: “Phải khuyến khích tự học, phải áp dụng phương pháp giáo dục bồi dưỡng cho học sinh lực tư sáng tạo, lực giải vấn đề”.[3] Trong tài liệu “Phát triển phƣơng pháp dạy học”[14], trình dạy học cần phải giải đáp đƣợc ba câu hỏi lớn Một là, Dạy học để làm mục đích nhiệm vụ mơn học ? Hai là, Dạy học nội dung môn học ? Ba là, Dạy học nhƣ Demo Version Select.Pdf phƣơng pháp, phƣơng tiện, tổ- chức việc dạy SDK việc học ? Ba câu hỏi liên quan đến ba nhiệm vụ phƣơng pháp dạy học: Nhiệm vụ thứ đòi hỏi phải làm sáng tỏ mục đích việc dạy học mơn Hóa học trƣờng phổ thơng: không ý nhiệm vụ cung cấp tiếp thu học vấn Hóa học phổ thơng mà phải ý tới nhiệm vụ giáo dục giới quan, đạo đức nhiệm vụ phát triển tiềm lực trí tuệ cho HS Nhiệm vụ thứ hai đòi hỏi phải xây dựng nội dung mơn Hóa học nhà trƣờng phổ thông Việt Nam đáp ứng đƣợc yêu cầu đất nƣớc giai đoạn Nhiệm vụ thứ ba đòi hỏi phải nghiên cứu đƣợc phƣơng pháp, phƣơng tiện dạy học, hình thức tổ chức việc dạy việc học tối ƣu, trƣớc nghiên cứu việc giảng dạy giáo viên liền việc học HS Trong trình dạy học trƣờng THPT, thân đồng nghiệp cố gắng dạy học để HS nắm vững đƣợc kiến thức, hình thành giới quan, khơi dậy cho em hứng thú học tập, rèn tính tự giác, tích cực, chủ động góp phần phát triển tiềm lực trí tuệ, phát triển lực tự học cho em HS Hố học mơn khoa học thực nghiệm nên có nhiều khả việc phát triển lực tự học cho HS nhiều góc độ Trong chƣơng trình Hố học phổ thơng, tơi nhận thấy phần “Sắt số kim loại quan trọng khác” có nội dung phong phú, đa dạng, có nhiều ứng dụng quan trọng sống Vì việc sử dụng phƣơng pháp phƣơng tiện dạy học chƣơng “Sắt số kim loại quan trọng khác” cho hiệu quả, có tác dụng tích cực đến việc giáo dục, rèn luyện, nâng cao lực tự học tƣ HS – việc làm cần thiết quan trọng Đó lí tơi chọn đề tài: “Phát triển lực tự học cho học sinh thông qua hệ thống tập chương Sắt số kim loại quan trọng khác hoá học 12 trung học phổ thơng” MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Nghiên cứu, xây dựng sử dụng hệ thống tập phần Sắt số kim loại quan trọng khác dạy học hóa học lớp 12 nhằm giúp HS pháp triển lực tự học, góp phần nâng cao chất lƣợng dạy học hóa học trƣờng THPT Version NHIỆM VỤDemo NGHIÊN CỨU - Select.Pdf SDK 3.1 Nghiên cứu sở lý luận thực tiễn đề tài - Nghiên cứu l ch sử vấn đề - Nghiên cứu đ nh hƣớng đổi phƣơng pháp dạy học mơn Hóa học trƣờng phổ thơng nhằm phát triển lực cho HS - Nghiên cứu sở lý luận lực, lực tự học - Nghiên cứu, tổng quan sở lý luận tập hóa học - Điều tra thực trạng việc sử dụng tập hóa học theo hƣớng phát triển lực tự học dạy học hóa học số trƣờng THPT An Giang 3.2 Nghiên cứu, xây dựng sử dụng tập dạy học hóa học phần sắt kim loại khác chương trình lớp 12 THPT - Phân tích nội dung phần kim loại chƣơng trình hóa học 12 trƣờng phổ thơng - Thiết lập ngun tắc, quy trình xây dựng hệ thống tập tự học - Xây dựng hệ thống tập tự học dùng dạy học hóa học phần Sát số kim loại quan trọng lớp 12 THPT - Đề xuất số hƣớng để sử dụng hệ thống tập tự học hiệu - Đề xuất biệt pháp sử dụng hệ thống tập thiết kế để phát triển lực tự học cho HS - Thiết kế số kế hoạch dạy có sử dụng hệ thống tập xây dựng để phát triển lực tự học dạy học phần Sắt số kim loại khác hóa học 12 THPT 3.3 Thực nghiệm sư phạm - Thực nghiệm sƣ phạm số kế hoạch dạy có sử dụng hệ thống tập thiết kế để chứng minh tính hiệu việc hình thành phát triển lực tự học cho HS - Xử lý số liệu thực nghiệm để kiểm đ nh giả thuyết khoa học đề tài nghiên cứu KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU - Khách thể nghiên cứu: Q trình dạy học mơn Hóa học trƣờng THPT - Đối tƣợng nghiên cứu: Việc xây dựng sử dụng hệ thống tập phát triển - Select.Pdf SDK lực tự họcDemo cho HS Version dạy học hóa học phần sắt kim loại khác, lớp 12 THPT PHẠM VI NGHIÊN CỨU - Nội dung nghiên cứu: phần Sắt số kim loại quan trọng khác chƣơng trình hóa học 12 THPT Hệ thống tập trắc nghiệm liên quan đến chƣơng Sắt số kim loại quan trọng khác - Đ a bàn nghiên cứu: số trƣờng THPT An Giang - Thời gian nghiên cứu: Tháng 05/ 2017 đến tháng 07/2018 GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Nếu GV xây dựng sử dụng hợp lý hệ thống tập theo đ nh hƣớng tự học dạy học phần Sắt số kim loại quan trọng khác lớp 12 THPT phát triển lực tự học cho HS, góp phần nâng cao chất lƣợng dạy học mơn Hóa học trƣờng THPT PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 7.1 Các phương pháp nghiên cứu lí luận - Phƣơng pháp thu thập, đọc nghiên cứu tài liệu lí luận dạy học tài liệu khoa học có liên quan đến đề tài:  Các văn bản, tài liệu đạo của Bộ GD & ĐT liên quan đến đ nh hƣớng đổi PPDH  Tài liệu, sách lí luận dạy học hóa học  SGK, phân phối chƣơng trình, sách giáo viên lớp 12 - Phƣơng pháp phân tích tổng hợp - Phƣơng pháp diễn d ch quy nạp - Phƣơng pháp phân loại, hệ thống hóa - Phƣơng pháp xây dựng giả thuyết 7.2 Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phƣơng pháp quan sát - Phƣơng pháp trò chuyện, vấn - Phƣơng pháp điều tra phiếu hỏi HS, GV việc sử dụng tập Demo Version Select.Pdf SDK theo hƣớng tự học số trƣờng- THPT - Phƣơng pháp trao đổi kinh nghiệm, tổng hợp ý kiến chuyên gia - Phƣơng pháp tiền – hậu thực nghiệm kết hợp thực nghiệm đối chứng để kiểm nghiệm giá tr thực tiễn, tính khả thi hiệu kết nghiên cứu 7.3 Các phương pháp tốn học Xử lí số liệu phƣơng pháp thống kê tốn học để xử lí đ nh lƣợng số liệu, kết việc điều tra trình thực nghiệm sƣ phạm nhằm minh chứng cho nhận xét, đánh giá tính hiệu đề tài ĐÓNG GÓP MỚI CỦA ĐỀ TÀI 8.1 Về mặt lí luận Tổng quan đ nh hƣớng đổi PPDH trƣờng THPT theo hƣớng dạy học phát triển lực tự học; sở lí luận lực tự học nhằm tạo sở cho việc xây dựng hệ thống tập theo đ nh hƣớng tự học để dạy học phần Sắt số kim loại quan trọng khác lớp12 chƣơng trình hóa học THPT 10 8.2 Về mặt thực tiễn - Điều tra thực trạng việc sử dụng tập hóa học theo đ nh hƣớng tự học chƣơng trình hóa học phổ thơng số trƣờng THPT An Giang - Thiết lập nguyên tắc, quy trình xây dựng hệ thống tập tự học - Xây dựng hệ thống tập tự học dung dạy học hóa học phần Sắt số kim loại quan trọng khác, lớp 12 THPT - Đề xuất số hƣớng để sử dụng hệ thống tập tự học hiệu - Đề xuất biệt pháp sử dụng hệ thống tập thiết kế để phát triển lực tự học cho HS - Thiết kế số kế hoạch dạy có sử dụng hệ thống tập xây dựng nhằm phát triển lực tự học cho HS dạy học phần Sắt số kim loại quan trọng khác lớp, Hóa học 12 THPT CẤU TRÖC CỦA LUẬN VĂN MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: Cơ sở lí luận thực tiễn đề tài CHƢƠNG 2: Xây dựng sử dụng hệ thống tập theo đ nh hƣớng tự học Demo Version Select.Pdf SDK dạy học hóa học phần Sắt và- kim loại khác lớp 12 THPT CHƢƠNG 3: Thực nghiệm sƣ phạm KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGH 11 ... tài: Phát triển lực tự học cho học sinh thông qua hệ thống tập chương Sắt số kim loại quan trọng khác hố học 12 trung học phổ thơng” MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Nghiên cứu, xây dựng sử dụng hệ thống tập. .. dụng hệ thống tập thiết kế để phát triển lực tự học cho HS - Thiết kế số kế hoạch dạy có sử dụng hệ thống tập xây dựng nhằm phát triển lực tự học cho HS dạy học phần Sắt số kim loại quan trọng khác. .. trình xây dựng hệ thống tập tự học - Xây dựng hệ thống tập tự học dung dạy học hóa học phần Sắt số kim loại quan trọng khác, lớp 12 THPT - Đề xuất số hƣớng để sử dụng hệ thống tập tự học hiệu - Đề