Đang tải... (xem toàn văn)
BÀI DỰ THI VẬN DỤNG KIẾN THỨC LIÊN MÔN ĐỂ GIẢI QUYẾT CÁC TÌNH HUỐNG THỰC TIỄN DÀNH CHO HỌC SINH TRUNG HỌC. 1. Tên tình huống: Vận dụng kiến thức liên môn (Sinh học, Hóa học, Toán học, Ngữ văn, Giáo dục công dân) để tuyên truyền ngăn chặn tình trạng ô nhiễm môi trường nước ở nông thôn hiện nay. Trên địa bàn nông thôn hiện nay, tình trạng ô nhiễm môi trường ngày càng trở nên trầm trọng. Chất thải từ sản xuất nông nghiệp, chất thải từ chăn nuôi và chất thải sinh hoạt không được xử lý đang thải trực tiếp vào môi trường đã và đang làm cho môi trường ô nhiễm mà đặc biệt là môi trường nước ô nhiễm nghiêm trọng,…đe doạ trực tiếp đến sức khoẻ của con người. Bởi vậy tìm hiểu nguyên nhân, tác hại của tình trạng ô nhiễm môi trường nước ở nông thôn để từ đó có những giải pháp bảo vệ môi trường nói chung và môi trường nước nói riêng khỏi bị ô nhiễm là việc làm cần thiết và cấp bách. 2. Mục tiêu giải quyết tình huống: Bằng kiến thức các bộ môn: Sinh học, Giáo dục công dân, Địa lý, Văn học….Giúp cho các bạn học sinh và mọi người thấy được tình trạng ô nhiễm môi trường nước ở nông thôn hiện nay cũng như ảnh hưởng tiêu cực của nó đến đời sống và sức khỏe của mỗi người. Tuyên truyền cho mỗi học sinh nói riêng và mọi người trong cộng đồng hiểu và có ý thức bảo vệ nguồn nước. Bảo vệ cho môi trường sống trong sạch, giúp bảo vệ sức khoẻ con người. Có ý thức hạn chế ô nhiễm nước ở khu vực sinh hoạt công cộng: khu dân cư, trong trường học...Hình thành tính tự giác trong học tập, bước đầu hình thành các thao tác tư duy nghiên cứu khoa học:kĩ năng quan sát, kĩ năng thu thập và xử lý thông tin, hợp tác nhóm trình bày một vấn đề… Thúc đẩy việc gắn kiến thức lý thuyết và thực hành trong nhà trường với thực tiễn đời sống, đẩy mạnh phương châm học đi đôi với hành. Thực hiện mục tiêu học tập của học sinh chúng ta là sau khi học xong chuẩn đầu ra không chỉ là kiến thức mà cái quan trọng nhất là ta biết làm được những gì hay nói một cách khác là giúp chúng ta cách xử lí một vấn đề trong thực tiễn cuộc sống. 3. Tổng quan về các nghiên cứu liên quan đến việc giải quyết tình huống: Trước thực trạng ô nhiễm môi trường nước từ chất thải sản xuất nông nghiệp, chất thải từ chăn nuôi và chất thải sinh hoạt ở địa bàn xã, để nghiên cứu và giải quyết tình huống này em tìm hiểu và thấy có thể vận dụng nhiều kiến thức các môn học trong nhà trường, cụ thể là: Môn Sinh học: Sự ô nhiễm nguồn nước ảnh hưởng đến cơ thể và tuổi thọ của mỗi người và thấy được sự ảnh hưởng nghiêm trọng của các chất độc hại ở trong nước. Môn Hóa học: Thấy được sự ảnh hưởng nghiêm trọng của các chất độc có trong chất thải sản xuất nông nghiệp, chất thải từ chăn nuôi và chất thải sinh hoạt. Môn Giáo dục công dân: Tuyên truyền nâng cao ý thức của người dân và học sinh về bảo vệ môi trường. Môn Ngữ Văn: Sử dụng từ ngữ, phương thức biểu đạt phù hợp cho đề tài. Môn Toán Học: Thống kê số liệu về tình hình người mắc bệnh do ô nhiễm nguồn nước. 4. Giải pháp giải quyết tình huống: 4.1. Khảo sát tìm hiểu thực tế: Nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường nước ở nông thôn. Nguyên nhân tự nhiên: Bất cứ một hiện tượng nào làm giảm chất lượng nước đều bị coi là nguyên nhân gây ô nhiễm nước. Ô nhiễm nước do mưa, tuyết tan, lũ lụt, gió bão… hoặc do các sản phẩm hoạt động sống của sinh vật, kể cả xác chết của chúng. Cây cối, sinh vật chết đi, chúng bị vi sinh vật phân hủy thành chất hữu cơ. Một phần sẽ ngấm vào lòng đất, sau đó ăn sâu vào nước ngầm, gây ô nhiễm, hoặc theo dòng nước ngầm hòa vào dòng lớn. Lụt lội có thể làm nước mất sự trong sạch, khuấy động những chất dơ trong hệ thống cống rãnh, mang theo nhiều chất thải độc hại từ nơi đổ rác, và cuốn theo các loại hoá chất trước đây đã được cất giữ. Nước lụt có thể bị ô nhiễm do hoá chất dùng trong nông nghiệp, kỹ nghệ hoặc do các tác nhân độc hại ở các khu phế thải. Công nhân thu dọn lân cận các công trường kỹ nghệ bị lụt có thể bị tác hại bởi nước ô nhiễm hoá chất. Sự suy giảm chất lượng nước có thể do đặc tính địa chất của nguồn nước ví dụ như: nước trên đất phèn thường chứa nhiều sắt, nhôm. nước lấy từ lòng đất thường chứa nhiều canxi… 4.2. Vận dụng kiến thức các môn học giải thích hậu quả của sự ô nhiễm nguồn nước: Ảnh hưởng trực tiếp đến sức khỏe con người: Do kim loại trong nước: Các kim loại nặng có trong nước là cần thiết cho sinh vật và con người vì chúng là những nguyên tố vi lượng mà sinh vật cần tuy nhiên với hàm lượng cao nó lại là nguyên nhân gây độc cho con người, gây ra nhiều bệnh hiểm nghèo như ung thư, đột biến. Đặc biệt đau lòng hơn là nó là nguyên nhân gây nên những làng ung thư. Tùy theo mức độ nhiễm độc có thể gây ra những tai biến như đau bụng chì, đường viền đen Burton ở lợi, đau khớp, viêm thận, cao huyết áp vĩnh viễn, liệt, tai biến lão nếu nặng có thể gây tử vong. Hầu hết nhạy cảm với chì là trẻ em, đặc biệt là trẻ em mới tập đi, trẻ sơ sinh và bào thai. Trong nước nhiễm thủy ngân: Thủy ngân vô cơ chủ yếu ảnh hưởng đến thận, trong khi đó methyl thủy ngân ảnh hưởng chính đến hệ thần kinh trung ương. Sau khi bị nhiễm độc người bệnh dễ cáu gắt, kích thích, xúc động, rối loạn tiêu hóa rối loạn thần kinh, viêm lợi, rung những bệnh bột phát ngứa viêm da, lở loét. chân tay bị liệt hoặc run lẩy bẩy, tai điếc, mắt mờ, nói lắp bắp... Trong nhiều năm qua chất thải ô nhiễm từ khu công nghiệp đã gây ra hiện tượng cá chết, vịt chết, cây cỏ biến đổi màu, cá sấu chết, kiến chết hàng loạt … Nguồn nước ô nhiễm cũng làm giảm thiểu năng suất cây trồng, có những khu đất phải bỏ không vì ô nhiễm quá nặng. Theo thống kê của Bộ Y tế cho thấy, gần một nửa trong số 26 bệnh truyền nhiễm có nguyên nhân liên quan tới nguồn nước bị ô nhiễm. Điển hình là bệnh tiêu chảy cấp, dịch tả, thương hàn, đau mắt đỏ, các bệnh về đường tiêu hóa, viêm gan A, viêm não, ung thư…Tại một số địa phương Việt Nam, khi quan sát các trường hợp ung thư, viêm nhiễm phụ khoa cho thấy 40 50% là do từ sử dụng nguồn nước ô nhiễm. Theo đánh giá của Bộ Y tế và Bộ TNMT, trung bình mỗi năm ở Việt Nam có khoảng 9.000 người tử vong vì nguồn nước và điều kiện vệ sinh kém. Cũng theo đó, hàng năm có khoảng 200.000 trường hợp mắc bệnh ung thư mới phát hiện mà một trong những nguyên nhân chính là sử dụng nguồn nước ô nhiễm. Cụ thể: Ô nhiễm vi sinh vật gây bệnh trong nước: Vi sinh vật có hại trong nước như vi khuẩn, vi rút và ký sinh trùng có nguồn gốc từ chất thải sinh hoạt của con người và động vật có thể gây ra nhiều bệnh như tả, lỵ, thương hàn, viêm nhiễm phụ khoa, đau mắt đỏ, rối loạn đường tiêu hóa hay ngộ độc thức ăn, nước uống…. Đây chính là nguyên nhân lây lan các bệnh nguy hiểm, làm cho bệnh dịch ngày càng lan rộng. Ô nhiễm các kim loại nặng trong nước: Các kim loại nặng có trong nước là cần thiết cho sinh vật và con người vì chúng là những nguyên tố vi lượng mà sinh vật cần tuy nhiên với hàm lượng cao nó lại là nguyên nhân gây độc cho con người, gây ra nhiều bệnh hiểm nghèo như ung thư, dị tật bẩm sinh, đẻ non… và nó có thể là nguyên nhân gây nên những làng ung thư. Các kim loại nặng trong nước ảnh hưởng đến sức khỏe con người có thể là Ag, Hg, Pb, Asen, Zn, Cr…
Bài dự thi: “Vận dụng kiến thức liên môn để giải tình thực tiễn” Môn: Sinh học lớp - BÀI DỰ THI VẬN DỤNG KIẾN THỨC LIÊN MƠN ĐỂ GIẢI QUYẾT CÁC TÌNH HUỐNG THỰC TIỄN DÀNH CHO HỌC SINH TRUNG HỌC Tên tình huống: Vận dụng kiến thức liên mơn (Sinh học, Hóa học, Tốn học, Ngữ văn, Giáo dục cơng dân) để tun truyền ngăn chặn tình trạng nhiễm mơi trường nước nông thôn Trên địa bàn nơng thơn nay, tình trạng nhiễm mơi trường ngày trở nên trầm trọng Chất thải từ sản xuất nông nghiệp, chất thải từ chăn nuôi chất thải sinh hoạt không xử lý thải trực tiếp vào môi trường làm cho môi trường ô nhiễm mà đặc biệt môi trường nước ô nhiễm nghiêm trọng,…đe doạ trực tiếp đến sức khoẻ người Bởi tìm hiểu nguyên nhân, tác hại tình trạng nhiễm mơi trường nước nơng thơn để từ có giải pháp bảo vệ mơi trường nói chung mơi trường nước nói riêng khỏi bị ô nhiễm việc làm cần thiết cấp bách Mục tiêu giải tình huống: - Bằng kiến thức bộ môn: Sinh học, Giáo dục công dân, Địa lý, Văn học….Giúp cho bạn học sinh người thấy tình trạng nhiễm môi trường nước nông thôn cũng ảnh hưởng tiêu cực đến đời sớng sức khỏe mỗi người - Tuyên truyền cho mỡi học sinh nói riêng người cợng đờng hiểu có ý thức bảo vệ ng̀n nước Bảo vệ cho môi trường sống sạch, giúp bảo vệ sức khoẻ người - Có ý thức hạn chế ô nhiễm nước khu vực sinh hoạt công cợng: khu dân cư, trường học Hình thành tính tự giác học tập, bước đầu hình thành thao tác tư nghiên cứu khoa học:kĩ quan sát, kĩ thu thập xử lý thông tin, hợp tác nhóm trình bày mợt vấn đề… Thúc đẩy việc gắn kiến thức lý thuyết thực hành nhà trường với thực tiễn đời sống, đẩy mạnh phương châm "học đôi với hành" Thực mục tiêu học tập học sinh chúng ta sau học xong chuẩn đầu không kiến thức mà quan trọng ta biết làm hay nói mợt cách khác giúp chúng ta cách xử lí mợt vấn đề thực tiễn cuộc sống Tổng quan nghiên cứu liên quan đến việc giải tình huống: https://123doc.org/trang-ca-nhan-3408296-loc-tin-tai.htm Bài dự thi: “Vận dụng kiến thức liên môn để giải tình thực tiễn” Môn: Sinh học lớp - Trước thực trạng ô nhiễm môi trường nước từ chất thải sản xuất nông nghiệp, chất thải từ chăn nuôi chất thải sinh hoạt địa bàn xã, để nghiên cứu giải tình h́ng em tìm hiểu thấy vận dụng nhiều kiến thức môn học nhà trường, cụ thể là: Môn Sinh học: Sự ô nhiễm nguồn nước ảnh hưởng đến thể tuổi thọ mỗi người thấy ảnh hưởng nghiêm trọng chất đợc hại nước Mơn Hóa học: Thấy ảnh hưởng nghiêm trọng chất đợc có chất thải sản xuất nơng nghiệp, chất thải từ chăn nuôi chất thải sinh hoạt Môn Giáo dục công dân: Tuyên truyền nâng cao ý thức người dân học sinh về bảo vệ môi trường Môn Ngữ Văn: Sử dụng từ ngữ, phương thức biểu đạt phù hợp cho đề tài Mơn Tốn Học: Thớng kê sớ liệu về tình hình người mắc bệnh ô nhiễm nguồn nước Giải pháp giải tình huống: 4.1 Khảo sát tìm hiểu thực tế: Nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường nước nông thôn Nguyên nhân tự nhiên: Bất một tượng làm giảm chất lượng nước đều bị coi ngun nhân gây nhiễm nước Ơ nhiễm nước mưa, tuyết tan, lũ lụt, gió bão… sản phẩm hoạt động sống sinh vật, kể xác chết chúng Cây cối, sinh vật chết đi, chúng bị vi sinh vật phân hủy thành chất hữu Mợt phần ngấm vào lòng đất, sau ăn sâu vào nước ngầm, gây ô nhiễm, theo dòng nước ngầm hòa vào dòng lớn Lụt lợi làm nước sạch, khuấy động chất dơ hệ thống cống rãnh, mang theo nhiều chất thải độc hại từ nơi đổ rác, cuốn theo loại hoá chất trước cất giữ Nước lụt bị nhiễm hố chất dùng nông nghiệp, kỹ nghệ tác nhân độc hại khu phế thải Công nhân thu dọn lân cận công trường kỹ nghệ bị lụt bị tác hại nước nhiễm hố chất Sự suy giảm chất lượng nước đặc tính địa chất ng̀n nước ví dụ như: nước đất phèn thường chứa nhiều sắt, nhơm nước lấy từ lòng đất thường chứa nhiều canxi… https://123doc.org/trang-ca-nhan-3408296-loc-tin-tai.htm Bài dự thi: “Vận dụng kiến thức liên mơn để giải tình thực tiễn” Môn: Sinh học lớp - Hình ảnh nhiễm nguồn nước lũ lụt tháng 10 năm 2017 Tại Thanh Hóa Chất thải rắn sinh hoạt nơng thơn trở thành vấn đề cộm nhận nhiều quan tâm, ưu tiên giải quyền địa phương Lượng chất thải rắn từ sinh hoạt nông thôn phát sinh nhiều, đa dạng về thành phần tính chất đợc hại gây nhiều tác động tiêu cực đến môi trường Theo ước tính, mỡi năm sinh hoạt nơng thơn thải môi trường 10 triệu tấn, đa số số rác thải chưa thu gom xử lý đúng quy định Cùng với loại chất thải khác từ trồng trọt, chăn nuôi, ảnh hưởng chất thải từ sinh hoạt nông thôn đến môi trường, hoạt động sản xuất cảnh quan nông thôn ngày nghiêm trọng đòi hỏi phải có giảm pháp quản lý phù hợp Hiện nay, một số địa phương áp dụng biện pháp thu gom rác thải sinh hoạt với quy mơ nhỏ theo hình thức tổ, đợi thu gom, phần lớn hợp tác xã tự tổ chức thu gom, phương tiện thu gom thơ sơ với xe cải tiến chuyên chở về nơi tập trung rác chật hẹp, không hợp vệ sinh, chưa có biện pháp xử lý Hoạt đợng thu gom điạ phương không diễn hằng ngày mà thường theo tuần, tháng định kỳ dọn vệ sinh xã nên chưa đáp ứng nhu cầu thu gom, rác thải tràn ngập đường làng, ngõ xóm, ao, hồ… https://123doc.org/trang-ca-nhan-3408296-loc-tin-tai.htm Bài dự thi: “Vận dụng kiến thức liên mơn để giải tình thực tiễn” Môn: Sinh học lớp - Hình ảnh rác thải rắn thải ao, hồ gây ô nhiễm nguồn nước Chất thải công nghiệp thải trực tiếp sông gây ô nhiễm nguồn nước b Nguyên nhân nhân tạo Hiện hoạt động người nguyên nhân gây suy giảm chất lượng ng̀n nước Có thể xếp thành ngun nhân sau: * Do chất thải từ sinh hoạt, y tế Mỡi ngày có mợt lượng lớn rác thải sinh hoạt thải môi trường mà không qua xử lý bên cạnh dân sớ ngày gia tăng dẫn đến lượng rác thải sinh hoạt cũng tăng theo Ở Việt Nam với mức tăng dân sớ nhanh chóng đưa nước ta vào hàng thứ 12 quốc gia có dân sớ đơng Thế giới Trong vòng 50 năm gần (1960- 2013), dân số nước ta tăng gần lần từ 30,172 triệu người lên 90 triệu người Dân số tăng nhu cầu dùng nước cho sinh hoạt phát triển kinh tế tăng lên, nguồn thải tăng, ô nhiễm môi trường nước cũng tăng lên https://123doc.org/trang-ca-nhan-3408296-loc-tin-tai.htm Bài dự thi: “Vận dụng kiến thức liên mơn để giải tình thực tiễn” Môn: Sinh học lớp - Hình ảnh rác thải y tế bệnh viện gây ô nhiễm nguồn nước Nước thải sinh hoạt (Domestic wastewater): nước thải phát sinh từ hộ gia đình, bệnh viện, khách sạn, quan trường học, chứa chất thải trình sinh hoạt, vệ sinh người Thành phần nước thải sinh hoạt chất hữu dễ bị phân hủy sinh học (cacbohydrat, protein, dầu mỡ), chất dinh dưỡng (photpho, nitơ), chất rắn Tùy theo mức sống lối sống mà lượng nước thải tải lượng chất có nước thải người ngày khác Nhìn chung mức sống cao lượng nước thải tải lượng thải cao Hình ảnh rác thải y tế bệnh viện gây ô nhiễm nguồn nước https://123doc.org/trang-ca-nhan-3408296-loc-tin-tai.htm Bài dự thi: “Vận dụng kiến thức liên mơn để giải tình thực tiễn” Môn: Sinh học lớp - Hình ảnh rác thải sinh hoạt kênh, mương Hình ảnh rác thải sinh hoạt tràn ngập bờ kênh * Do sử dụng hóa chất, thuốc trừ sâu nông nghiệp mức Các hoạt động chăn nuôi gia súc: phân, nước tiểu gia súc, thức ăn thừa không qua xử lý đưa vào môi trường hoạt động sản xuất nông nghiệp khác: thuốc trừ sâu, phân bón từ ṛng lúa, dưa, vườn cây, rau chứa chất hóa học đợc hại gây ô nhiễm nguồn nước ngầm nước mặt Trong trình sản xuất nơng nghiệp, đa sớ nơng dân đều sử dụng thuốc bảo vệ thực vật gấp ba lần liều khuyến cáo Chẳng thế, nơng dân sử dụng loại thuốc trừ sâu bị cấm Aldrin, Thiodol, Monitor Trong q trình bón phân, phun xịt thuốc, người nông dân không hề trang bị bảo hộ lao động https://123doc.org/trang-ca-nhan-3408296-loc-tin-tai.htm Bài dự thi: “Vận dụng kiến thức liên mơn để giải tình thực tiễn” Môn: Sinh học lớp - Hiện việc sử dụng phân hóa học, hóa chất bảo vệ thực vật tràn lan nông nghiệp làm cho ng̀n nước cũng bị ảnh hưởng Lượng hóa chất tồn dư ngấm xuống tầng nước ngầm gây ảnh hưởng tới chất lượng nước Đa số nông dân khơng có kho cất giữ bảo quản th́c, th́c mua về chưa sử dụng cất giữ khắp nơi, kể gần nhà ăn, giếng sinh hoạt Đa số vỏ chai thuốc sau sử dụng xong bị vứt bờ ṛng, sớ lại gom để bán phế liệu Hình ảnh vỏ thuốc trừ sâu vứt bừa bãi gây ô nhiễm nguồn nước 4.2 Vận dụng kiến thức mơn học giải thích hậu ô nhiễm nguồn nước: Ảnh hưởng trực tiếp đến sức khỏe người: Do kim loại nước: Các kim loại nặng có nước cần thiết cho sinh vật người chúng nguyên tố vi lượng mà sinh vật cần nhiên với hàm lượng cao lại nguyên nhân gây độc cho người, gây nhiều bệnh hiểm nghèo ung thư, đột biến Đặc biệt đau lòng ngun nhân gây nên làng ung thư Tùy theo mức đợ nhiễm đợc gây tai biến đau bụng chì, đường viền đen Burton lợi, đau khớp, viêm thận, cao huyết áp vĩnh viễn, liệt, tai biến lão nặng gây tử vong Hầu hết nhạy cảm với chì trẻ em, đặc biệt trẻ em tập đi, trẻ sơ sinh bào thai Trong nước nhiễm thủy ngân: Thủy ngân vô chủ yếu ảnh hưởng đến thận, methyl thủy ngân ảnh hưởng đến hệ thần kinh trung ương Sau bị nhiễm đợc người bệnh dễ cáu gắt, kích thích, xúc đợng, rới https://123doc.org/trang-ca-nhan-3408296-loc-tin-tai.htm Bài dự thi: “Vận dụng kiến thức liên mơn để giải tình thực tiễn” Môn: Sinh học lớp - loạn tiêu hóa rới loạn thần kinh, viêm lợi, rung bệnh bột phát ngứa viêm da, lở loét chân tay bị liệt run lẩy bẩy, tai điếc, mắt mờ, nói lắp bắp Trong nhiều năm qua chất thải ô nhiễm từ khu công nghiệp gây tượng cá chết, vịt chết, cỏ biến đổi màu, cá sấu chết, kiến chết hàng loạt … Nguồn nước ô nhiễm cũng làm giảm thiểu suất trờng, có khu đất phải bỏ khơng ô nhiễm nặng Theo thống kê Bộ Y tế cho thấy, gần một nửa số 26 bệnh trùn nhiễm có ngun nhân liên quan tới ng̀n nước bị nhiễm Điển hình bệnh tiêu chảy cấp, dịch tả, thương hàn, đau mắt đỏ, bệnh về đường tiêu hóa, viêm gan A, viêm não, ung thư…Tại một số địa phương Việt Nam, quan sát trường hợp ung thư, viêm nhiễm phụ khoa cho thấy 40 - 50% từ sử dụng nguồn nước ô nhiễm Theo đánh giá Bộ Y tế Bợ TN&MT, trung bình mỡi năm Việt Nam có khoảng 9.000 người tử vong ng̀n nước điều kiện vệ sinh Cũng theo đó, hàng năm có khoảng 200.000 trường hợp mắc bệnh ung thư phát mà mợt ngun nhân sử dụng ng̀n nước nhiễm Cụ thể: Ơ nhiễm vi sinh vật gây bệnh nước: Vi sinh vật có hại nước vi khuẩn, vi rút ký sinh trùng có ng̀n gớc từ chất thải sinh hoạt người đợng vật gây nhiều bệnh tả, lỵ, thương hàn, viêm nhiễm phụ khoa, đau mắt đỏ, rới loạn đường tiêu hóa hay ngợ đợc thức ăn, nước ́ng… Đây ngun nhân lây lan bệnh nguy hiểm, làm cho bệnh dịch ngày lan rợng Ơ nhiễm kim loại nặng nước: Các kim loại nặng có nước cần thiết cho sinh vật người chúng nguyên tố vi lượng mà sinh vật cần nhiên với hàm lượng cao lại nguyên nhân gây độc cho người, gây nhiều bệnh hiểm nghèo ung thư, dị tật bẩm sinh, đẻ non… nguyên nhân gây nên làng ung thư Các kim loại nặng nước ảnh hưởng đến sức khỏe người Ag, Hg, Pb, Asen, Zn, Cr… https://123doc.org/trang-ca-nhan-3408296-loc-tin-tai.htm Bài dự thi: “Vận dụng kiến thức liên môn để giải tình thực tiễn” Môn: Sinh học lớp - Hình ảnh minh họa bệnh ô nhiễm nguồn nước gây Thuyết minh tiến trình giải tình huống: Để giải thích tác hại tình trạng nhiễm mơi trường nước,thân em cần phải nắm rõ kiến thức liên quan đến môn học: Các giải pháp ngăn chặn tác động xấu từ ô nhiễm môi nguồn nước nông thơn: - Xử lí rác thải sinh hoạt, rác thải rắn - Xử lí rác thải chăn ni https://123doc.org/trang-ca-nhan-3408296-loc-tin-tai.htm Bài dự thi: “Vận dụng kiến thức liên môn để giải tình thực tiễn” Môn: Sinh học lớp - - Tuyên truyền tập thể 5.1 Với rác thải sinh hoạt: Trước hết khu dân cư, hợ gia đình có trách nhiệm bảo vệ nguồn nước: Thu gom vận chuyển chất thải sinh hoạt đến nơi quy định; xả nước thải vào hệ thớng thu gom nước thải; khơng phát tán khí thải, gây tiếng ồn tác nhân khác vượt quy chuẩn môi trường, ảnh hưởng đến sức khỏe cộng đờng dân cư xung quanh; có cơng trình vệ sinh, chuồng trại chăn nuôi gia súc, gia cầm bảo đảm vệ sinh Duy trì thường xun hoạt đợng phòng ngừa, khắc phục ô nhiễm môi trường, nâng cao chất lượng cuộc sống khu dân cư; vận động, hướng dẫn người dân tổ chức thực tốt phong trào bảo vệ ng̀n nước Xây dựng mơ hình bảo vệ môi trường khu dân cư, cam kết tham gia bảo vệ môi trường cộng đồng dân cư như: Cấm đổ rác, nước thải không đúng nơi quy định hay khu vực thường phát sinh nguồn thải khu dân cư; thường xuyên tuyên truyền, giáo dục để làm thay đổi nhận thức, thái độ, hành vi, nếp sống thân thiện với môi trường cho người dân Đối với chất thải rắn, phải xử lý theo hình thức chơn lấp Các bãi chơn lấp chất thải rắn xã nơng thơn khơng có hệ thống thu gom rác thải chung huyện, thành phố phải đáp ứng yêu cầu như: đảm bảo quy mơ sức chứa 10 năm, có hàng rào cách ly với khu dân cư xung quanh; khơng có tượng nước chảy tràn khỏi khu xử lý… Ảnh minh họa điểm thu gom rác thải https://123doc.org/trang-ca-nhan-3408296-loc-tin-tai.htm 10 Bài dự thi: “Vận dụng kiến thức liên môn để giải tình thực tiễn” Môn: Sinh học lớp - Ảnh minh họa thu gom rác thải sơng, hồ Khuyến khích vận đợng người dân cách phân loại rác thải, xử lý rác thải gia đình theo loại rác nhằm bảo vệ mơi trường Ví dụ loại rác hữu gồm: cây, vỏ rau củ, rác sinh hoạt bỏ vào hớ chơn để làm phân bón; rác vơ túi nilon, bao bánh kẹo để đốt; loại vỏ chai gom lại để bán phế liệu; loại vỏ chai bao đựng thuốc trừ sâu để xa khu vực dân cư sinh sớng khuyến khích người dân tham gia chương trình, bên cạnh việc phân loại rác thải gia đình, loại chai nhựa chai thủy tinh gom lại để bán phế liệu, số tiền thu để tiết kiệm (nuôi heo đất), cuối năm số tiền thu gom lại để giúp đỡ gia đình có hồn cảnh khó khăn thơn ,xã Ảnh minh họa phân loại rác hữu rác vô 5.2 Với rác thải chăn nuôi: https://123doc.org/trang-ca-nhan-3408296-loc-tin-tai.htm 11 Bài dự thi: “Vận dụng kiến thức liên môn để giải tình thực tiễn” Môn: Sinh học lớp - Những hợ gia đình chăn ni: Nước thải chăn ni hợ gia đình phải thu gom, xử lý bằng hình thức hầm biogas, hố ga lắng cặn, ao sinh học… trước thải hệ thớng nước chung thơn, xã thải môi trường Nước thải sinh hoạt phải thu gom, xử lý bằng hình thức bể tự hoại, hố ga lắng cặn Để xử lý ô nhiễm môi trường nước chăn ni có nhiều công nghệ đại, tùy theo đặc điểm vùng, hợ, mơ hình chăn ni mà hợ sử dụng biện pháp xử lý khác như: Quy hoạch, xây dựng chuồng, trại: Lựa chọn vị trí xây dựng ch̀ng trại, diện tích ch̀ng ni, mật đợ bớ trí, xếp dãy ch̀ng ni, xây dựng cơng trình xử lý chất thải, vệ sinh chuồng trại, trồng xanh Xung quanh khu vực chăn nuôi tiến hành trồng xanh để tạo bóng mát chắn gió lạnh, gió nóng, ngồi xanh quang hợp hút khí CO thải khí O2 tớt cho mơi trường chăn nuôi Nên trồng loại như: nhãn, vải, keo dậu, m̀ng Ứng dụng cơng nghệ khí sinh học (biogas): Hiện có hàng chục nghìn cơng trình khí sinh học hoạt động với nhiều kiểu thiết bị khác Các chương trình, dự án khuyến nơng Trung ương chưa có mơ hình hỡ trợ cụ thể đới với ứng dụng cơng nghệ khí sinh học biogas Tuy nhiên, hoạt động triển khai, một số dự án yêu cầu hộ tham gia áp dụng biogas mợt tiêu chí ưu tiên hàng đầu Một số dự án cụ thể chăn nuôi lợn an toàn sinh học áp dụng tiêu chuẩn VietGAP (thời gian triển khai 2011-2013 Hình ảnh hầm Biogas giảm lượng rác thải chăn nuôi vào nguồn nước Công nghệ ủ phân sinh học chăn ni: Những lợi ích từ ủ phân sinh học giúp tận dụng phế phụ phẩm từ trồng trọt, chăn nuôi để tạo phân bón tớt cho trờng, làm giảm chi phí đầu tư trờng trọt chi phí phân bón hóa học th́c bảo vệ thực vật; tiêu hủy mầm bệnh có phân https://123doc.org/trang-ca-nhan-3408296-loc-tin-tai.htm 12 Bài dự thi: “Vận dụng kiến thức liên môn để giải tình thực tiễn” Môn: Sinh học lớp - chuồng; phân hủy hợp chất hữu cơ, khó tiêu thành dễ tiêu; làm tăng đợ phì nhiêu đất có tác dụng cải tạo đất tốt tránh thải môi trường làm ô nhiễm nguồn nước Xử lý nước thải thủy sinh thực vật Xử lý nước thải bằng tảo Tảo nhóm vi sinh vật có khả quang hợp, chúng dạng đơn bào (vài lồi có kích thước nhỏ một số vi khuẩn), đa bào (như lồi rong biển, có chiều dài tới vài mét) Các nhà phân loại thực vật dựa loại sản phẩm mà tảo tổng hợp chứa tế bào chúng, loại sắc tố tảo để phân loại chúng Mợt sớ lồi tảo tiêu biểu Tiêu diệt mầm bệnh Thông qua việc xử lý nước thải bằng cách ni tảo mầm bệnh có nước thải bị tiêu diệtdo yếu tố sau đây: Sự thay đổi pH ngày ao tảo ảnh hưởng trình quang hợp; Các độc tố tiết từ tế bào tảo tiếp xúc mầm bệnh với xạ mặt trời (UV) Thông thường người ta kết hợp việc xử lý nước thải sản xuất thu hoạch tảo để loại bỏ chất hữu nước thải Do việc sử dụng tảo để xử lý nước thải coi một phương pháp hữu hiệu để chuyển đổi lượng mặt trời thành lượng thể sống Trong ao nuôi tảo lấy chất hữu dinh dưỡng nước thải chuyển đổi thành chất dinh dưỡng tế bào tảo qua trình quang hợp Hầu hết loại nước thải thị, nơng nghiệp, phân gia súc đều xử lý bằng hệ thống ao tảo Tảo có tớc đợ sinh trưởng nhanh, chịu đựng thay đổi mơi trường, có khả phát triển nước thải, có giá trị dinh dưỡng hàm lượng protein cao, người ta lợi dụng đặc điểm tảo để: Xử lý nước thải tái sử dụng chất dinh dưỡng Các yếu tớ cần thiết cho q trình xử lý nước thải bằng tảo Dưỡng chất: Ammonia ng̀n đạm cho tảo tổng hợp nên protein tế bào thông qua trình quang hợp Phospho, Magnesium Potassium cũng dưỡng chất ảnh hưởng đến phát triển tảo Tỉ lệ P, Mg K tế bào tảo 1,5 : : 0,5 Độ sâu ao tảo: độ sâu ao tảo lựa chọn sở tới ưu hóa khả ng̀n sáng q trình tổng hợp tảo Theo sở lý thuyết đợ sâu tới đa ao tảo khoảng 4,5 inches (12,5cm) Nhưng thí nghiệm mơ hình cho thấy đ ợ sâu tối ưu nằm khoảng 10 inches (20 25cm) Tuy nhiên thực tế sản xuất, độ sâu ao tảo nên lớn 20cm (và nằm khoảng 40 50 cm) để tạo thời gian lưu tồn chất thải ao tảo thích hợp trừ hao thể tích cặn lắng https://123doc.org/trang-ca-nhan-3408296-loc-tin-tai.htm 13 Bài dự thi: “Vận dụng kiến thức liên môn để giải tình thực tiễn” Môn: Sinh học lớp - Hình ảnh loại tảo xử lí nước thải làm giảm thiểu ô nhiễm nước Xử lý nước thải bằng thủy sinh: rau ngổ, bèo lục bình (bèo Nhật Bản): Nước thải từ trại chăn nuôi chứa nhiều nitrogen, phosphorus hợp chất vơ hồ tan Rất khó tách chất thải khỏi nước bằng cách quét rửa hay lọc thông thường Một số loại thủy sinh bèo lục bình, rau ngổ nước xử lý nước thải, vừa tớn kinh phí lại thân thiện với môi trường Cây rau ngổ, bèo lục bình (bèo Nhật Bản) loại địa vùng Đơng Nam Á, thân ăn sớng chín mợt loại rau Nó sinh sản theo cách phân chia rễ sinh trưởng tốt môi trường nước nông 20cm Cây bèo lục bình (bèo Nhật Bản) có ng̀n gớc Nam Mỹ, sinh trưởng phát triển nhanh, khỏe mặt nước Nước thải từ chuồng gia súc trước tiên cho chảy vào bể lắng, để chất thải rắn lắng xuống đáy Sau vài ngày cho nước thải chảy vào bể mở có bèo lục bình rau ngổ Mặt nước bể che phủ (mật độ khoảng 400 cây/bể) Nếu bèo lục bình, bể làm sâu tùy ý, đới với rau ngổ để nước nơng mợt chút, đợ sâu bể xử lý khoảng 30cm Hình ảnh bèo lục bình, rau ngổ xử lí nước thải https://123doc.org/trang-ca-nhan-3408296-loc-tin-tai.htm 14 Bài dự thi: “Vận dụng kiến thức liên mơn để giải tình thực tiễn” Môn: Sinh học lớp - 5.3 Tuyên truyền: Chúng em tuyên truyền cho người hiểu rằng: Đạo đức phải có trách nhiệm bảo vệ ng̀n nước - môi trường sống cho chúng ta cho nhân loại Tuyệt đối không vứt rác bừa bãi Hạn chế việc sử dụng bao bì ni lon gói thực phẩm bằng lá, lạt Ở nhà nên phân loại rác, đối với rác thải chai nhựa, giấy, túi ni lon…gom lại bán phế liệu để tái sử dụng, tiết kiệm nguồn tài nguyên Ở nơi công cộng, không nên tiện tay vứt rác bừa bãi ngồi đường, phải tìm nơi có thùng rác để vứt, chơi picnic nên thu dọn rác sẽ, gọn gang vứt đúng nơi quy định Tránh vứt rác x́ng dòng sơng, ao hờ Để cải thiện mức độ ô nhiễm nguồn nước nông thơn, biện pháp quan trọng mang tính chiến lược vận động, tuyên truyền cộng đồng để thay đổi tập quán, thói quen xả rác tùy tiện; đẩy mạnh công tác tuyên truyền, giáo dục về tầm quan trọng nước tồn xã hợi nhằm tạo chuyển biến nâng cao nhận thức, ý thức, trách nhiệm xã hội người dân, doanh nghiệp việc gìn giữ bảo vệ ng̀n nước; xây dựng ý thức sinh thái, làm cho người nhận thức mợt cách tự giác về vị trí, vai trò, mới quan hệ mật thiết tự nhiên, người xã hội - Trong nhà trường: Sưu tầm mẫu chuyện vui về chủ đề qua tiết sinh hoạt cờ, sinh hoạt tập thể Tổ chức buổi lao động tập thể dọn dẹp cảnh quan trường học, đường làng, ngõ xóm Hưởng ứng “Ngày thứ bảy tình nguyện, Ngày chủ nhật xanh” Chăm sóc bờn hoa cảnh Hưởng ứng cuộc thi bảo vệ ng̀n nước cấp phát đợng Hình ảnh minh họa ấn phẩm chủ đề bảo vệ nguồn nước https://123doc.org/trang-ca-nhan-3408296-loc-tin-tai.htm 15 Bài dự thi: “Vận dụng kiến thức liên mơn để giải tình thực tiễn” Môn: Sinh học lớp - Tranh vẽ theo chủ đề Muzuka - Em yêu nước Tranh vẽ theo chủ đề Muzuka - Em yêu nước https://123doc.org/trang-ca-nhan-3408296-loc-tin-tai.htm 16 Bài dự thi: “Vận dụng kiến thức liên mơn để giải tình thực tiễn” Môn: Sinh học lớp - Ảnh: Mít tinh tuyên truyền chủ đề ngày nước giới Ý nghĩa việc giải tình huống: 6.1.Thực tiễn đời sống xã hội Chúng em rèn luyện cho ý thức thói quen bảo vệ ng̀n nước Em bạn vệ sinh lớp học thật sẽ, vứt rác đúng nơi quy định để trường lớp đẹp bạn học sinh có mơi trường tớt để học tập Vào dịp Tết trồng cây, chúng em trờng loại vừa làm bóng mát cho sân trường vừa giúp cho khơng khí lành Đờng thời nhắc nhở người có ý thức bảo vệ nguồn nước, không nên vứt rác vừa bãi không thải đồ rác, nước thải sông hồ gây vệ sinh đặc biệt ảnh hưởng đến ng̀n nước khơng khí nơi chúng ta sinh sớng.Với hành động nhỏ vậy, chúng em cố gắng thực thật tốt thường xuyên nhắc nhở người bảo vệ môi trường bảo vệ cuộc sớng chúng ta 6.2 Ý nghĩa qua mơn học tích hợp https://123doc.org/trang-ca-nhan-3408296-loc-tin-tai.htm 17 Bài dự thi: “Vận dụng kiến thức liên mơn để giải tình thực tiễn” Môn: Sinh học lớp - - Điều bổ ích đớivới chúng em biết vận dụng kiến thức nhiều môn học để giải mợt tình h́ng thực tiễn nhiễm nguồn nước nơi chúng em sinh sống học tập, đưa giải pháp nhằm giảm thiểu ô nhiễm môi trường nước địa bàn nông thôn Chúng em củng cố thêm kiến thức học, thiết lập mối quan hệ bộ môn, tăng cường khả vận dụng tổng hợp, khả tự học, tự nghiên cứu - Tăng khả liên kết bộ môn, giảm thiên hướng học lệch, coi trọng thờ với bộ mơn - Qua chúng em trải nghiệm thực tế, gắn lí thuyết với thực hành, giúp việc chiếm lĩnh kiến thức sâu hơn, kiểm chứng qua thực tế để soi sáng lý thuyết Ngoài giúp chúng em đóng góp phần nhỏ bé vào việc thúc đẩy tham gia gia đình, cợng đồng vào công tác giáo dục bảo vệ môi trường -Tạo cho chúng em có hợi để rèn cách làm việc khoa học, tạo hứng thú, phát huy lực sở trường mỗi cá nhân Đồng thời hình thành nhiều kĩ kĩnăng quan sát, thu thập số liệu xử lý số liệu, đo đạc, phân loại hay mối quan hệ, tìm kiếm mới quan hệ, tính tốn Đặc biệt hình thành cho chúng em lực giải vấn đề thấy mợt nhà nghiên cứu khoa học Qua tham gia cuộc thi giúp chúng em bạn hiểu q trình học mợt cách mở rợng hồn tồn khơng bó hẹp sách vở, lớp học mà quan trọng học từ thực tiễn cuộc sống Ngày 01 tháng 12 năm 2017 Học sinh Lê Thị Ngọc Anh https://123doc.org/trang-ca-nhan-3408296-loc-tin-tai.htm 18 ... bừa bãi gây ô nhiễm nguồn nước 4.2 Vận dụng kiến thức môn học giải thích hậu nhiễm nguồn nước: Ảnh hưởng trực tiếp đến sức khỏe người: Do kim loại nước: Các kim loại nặng có nước cần thiết cho... thấy vận dụng nhiều kiến thức môn học nhà trường, cụ thể là: Môn Sinh học: Sự ô nhiễm nguồn nước ảnh hưởng đến thể tuổi thọ mỗi người thấy ảnh hưởng nghiêm trọng chất độc hại nước Môn Hóa... thi: Vận dụng kiến thức liên môn để giải tình thực tiễn” Môn: Sinh học lớp - Hình ảnh loại tảo xử lí nước thải làm giảm thiểu nhiễm nước Xử lý nước thải