………………… PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO TRƯỜNG TIỂU HỌC ……………………… SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯNG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CHO HỌC SINH TRƯỜNG ………………… Người viết : Chức vụ : -1- Naêm hoc 201…- 201… I II III ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài: Bậc Tiểu học bậc học xác định “bậc học tảng hệ thống giáo dục quốc dân” (Điều 2- Luật phổ cập giáo dục Tiểu học), đặt móng ban đầu cho việc xây dựng phát triển tồn diện nhân cách, trí tuệ người, đặt tảng vững cho giáo dục phổ thơng cho tồn hệ thống giáo dục quốc dân Điều 27, khoản - Luật giáo dục năm 2005 xác định mục tiêu giáo dục tiểu học là: “Giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ để học sinh tiếp tục học bậc Trung học sở.” Trong trường tiểu học, dạy học hoạt động trọng tâm, chiếm quỹ thời gian lớn, chi phối nhiều hoạt động khác Nhưng đặc điểm tâm lí học sinh tiểu học, trẻ có nhu cầu phát triển mạnh trí tuệ, lẫn thể chất Bản chất việc “học mà chơi, chơi mà học” đặc điểm tâm lí quan trọng đặc trưng cho hoạt động học tập, lao động, vui chơi giải trí em Đây thời kì mà tư trẻ chuyển dần từ tư trực quan sinh động sang tư trừu tượng Nhất học sinh đầu cấp tư trẻ hình thành từ thao tác cụ thể tức thao tác tư thuộc đồ vật điều khiển tay trực giác hóa Vì vậy, song song với việc đặt viên gạch móng kiến thức văn hóa khoa học cho em, cần phải tổ chức cho trẻ sinh hoạt vui chơi cách lí thú , bổ ích phù hợp với tâm sinh lí lứa tuổi em Làm để giúp trẻ cân việc học tập vui chơi, giúp trẻ giảm bớt mệt mỏi, căng thẳng sau học lớp, tạo hứng thú học tập, tư duy, nghiên cứu sáng tạo, rèn luyện phát triển thể chất, tinh thần cho trẻ,… Việc tổ chức tốt hoạt động giáo dục lên lớp -2- nhà trường giải vấn đề nêu Bởi hoạt động giáo dục lên lớp sân chơi bổ ích lí thú nhà trường giúp em vừa học tập ôn luyện củng cố, mở mang kiến thức học lớp vừa vui chơi, giải trí lành mạnh thể Đây động lực thúc đẩy giúp em học tốt mơn học văn hóa, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh nhà trường Chính mục tiêu nêu trên, chọn nghiên cứu đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục lên lớp trường Tiểu học .” nhằm nâng cao chất lượng Giáo dục toàn diện học sinh nhà trường Mục đích nghiên cứu: - Khảo sát thực trạng hoạt động giáo dục lên lớp trường Tiểu học Từ đề xuất số biện pháp thực nhằm nâng cao chất lượng hoạt động GDNGLL nói riêng chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh nhà trường nối chung - Đối tượng nghiên cứu : Công tác đạo Hiệu trưởng, công tác dạy học giáo viên học sinh việc thực hoạt động GDNGLL trường Tiểu học ., năm gần Phương pháp nghiên cứu : + Phương pháp đọc sách : Mục đích : Để nghiên cứu, thu thập tài liệu có liên quan đến cơng tác hoạt động giáo dục NGLL Cách thức tiến hành :Tìm đọc, phân tích văn bản, văn kiện, chủ trương, sách báo tài liệu, sáng kiến công tác hoạt động giáo dục NGLL trường học phổ thông + Phương phápTrò chuyện: Mục đích : Nhằm nghiên cứu thực trạng thu thập tư liệu, thông tin công tác hoạt động giáo dục NGLL trường -3- Cách thức tiến hành : Trò chuyện trực tiếp với giáo viên, Ban đại diện hội cha mẹ học sinh, tổ chức đoàn thể nhà trường địa phương + Phương pháp điều tra viết Mục đích : Thu thập ý kiến chủ quan đối tượng điều tra công tác hoạt động giáo dục NGLL trường để có sở nhận xét cách tổng quát vấn đề cần nghiên cứu Cách tiến hành : + Điều tra thăm dò hệ thống câu hỏi mở giáo viên học sinh hoạt động giáo dục NGLL trường + Điều tra sâu câu hỏi đóng Hội CMHS, đoàn thể nhà trường biện pháp phối hợp hoạt động giáo dục NGLL nhà trường + Phương pháp thống kê: Sử dụng thống kê để xử lí tài liệu, số liệu thu thập - Phạm vi nghiên cứu : * Nghiên cứu sở lí luận cơng tác hoạt động giáo dục NGLL * Nghiên cứu thực trạng công tác hoạt động giáo dục NGLL trường Tiểu học * Đề xuất số biện pháp đạo công tác hoạt động giáo dục NGLL trường Tiểu học - Về thời gian : Bắt đầu từ năm học 2010 - 2011 , kết thúc cuối năm học 2012 – 2013 II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận: + Trong Luật giáo dục Việt Nam năm 2005, điều chương quy định sau: “Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lí tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm -4- chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc.” Khoản Điều 29 Điều lệ trường tiểu học 2010 ghi: “ Hoạt động giáo dục bao gồm hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động giáo dục lên lớp nhằm rèn luyện đạo đức, phát triển lực, bồi dưỡng khiếu, giúp đỡ học sinh yếu phát triển phù hợp đặc điểm tâm lí, sinh lí lứa tuổi học sinh tiểu học” Như vậy, hoạt động giáo dục trường Tiểu học chia thành hai phận: Hoạt động giáo dục lên lớp; Hoạt động giáo dục lên lớp Hoạt động giáo dục lên lớp tiến hành thông qua việc dạy học môn học bắt buộc tự chọn chương trình giáo dục phổ thơng cấp Tiểu học Bộ trưởng Bộ Giáo dục ban hành ( Khoản 2- Điều 29 Điều lệ trường tiểu học 2010) Hoạt động giáo dục lên lớp bao gồm hoạt động ngoại khóa, hoạt động vui chơi, thể dục thể thao, tham quan du lịch, giao lưu văn hóa, văn nghệ, hoạt động bảo vệ mơi trường; lao động cơng ích hoạt động xã hội khác tiến hành thông qua việc dạy học môn học bắt buộc tự chọn ( Khoản 3- Điều 29 Điều lệ trường tiểu học 2010) + Hoạt động lên lớp trường Tiểu học hoạt động mang tính chất pháp chế quy định văn pháp quy Nhà nước Bộ Giáo dục Đào tạo Trong trình thực đề tài, nghiên cứu số tài liệu sau: - Cẩm nang nâng cao lực quản lý nhà trường (dành cho hiệu trường cán quản lý nhà trường) Nhà xuất trị quốc gia – Hà Nội năm 2007 - Điều lệ trường tiểu học năm 2010 - Luật giáo dục Việt Nam năm 2005 - Luật phổ cập Giáo dục Tiểu học - Chương trình hoạt động GDNGLL Bộ GD-ĐT -5- - Văn hướng dẫn tổ chức hoạt động Giáo dục NGLL Phòng Giáo dục Đào tạo ; Sở Giáo dục Đào tạo năm qua + Do yêu cầu thực tiễn giáo dục đào tạo, hoạt động giáo dục, dạy học trường học ngày phức tạp, đa dạng Trên sở đó, hiệu trưởng rút kinh nghiệm, cải tiến chế quản lý hồn thiện chu trình quản lý phù hợp hơn, đảm bảo nâng cao chất lượng hiệu giáo dục, đào tạo nhà trường Hơn nữa, từ năm 2008 đến nay, thị số 40/CT BGD ĐT Bộ Giáo dục Đào tạo thực phong trào “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”; để thực tốt phong trào đòi hỏi phải thực tốt tất mặt giáo dục nhà trường theo nội dung trường học thân thiện, học sinh tích cực mà điều cần quan tâm việc nâng cao chất lượng giáo dục lên lớp cho học sinh mà từ trước đến xem nhẹ + Trong Điều 29-Điều lệ trường Tiểu học Bộ GD-ĐT ban hành tháng 12 năm 2010, qui định hoạt động giáo dục trường tiểu học khẳng định : - Hoạt động giáo dục bao gồm hoạt động lớp hoạt động lên lớp nhằm rèn luyện đạo đức, phát triển lực, bồi dưỡng khiếu, giúp học sinh yếu phù hợp với đặc điểm tâm lí, sinh lí lứa tuổi học sinh tiểu học - Hoạt động giáo dục lên lớp tiến hành thông qua việc dạy học môn bắt buộc tự chọn - Hoạt động giáo dục lên lớp bao gồm hoạt động ngoại khóa, hoạt động vui chơi, thể dục thể thao, tham quan du lịch, giao lưu văn hóa, hoạt động vệ sinh mơi trường, lao động cơng ích hoạt động khác Như hoạt động giáo dục nhà trường tiểu học bao gồm hoạt động dạy học hoạt động giáo dục lên lớp Hai hoạt động gắn bó hữu với trình giáo dục Hoạt động góp phần bổ sung cho hoạt động vận động phát triển thực chung mục đích giáo dục học sinh trở thành người XHCN -6- Hoạt động lên lớp hoạt động giáo dục thực cách có mục đích, có kế hoạch, có tổ chức nhằm thực thi trình đào tạo nhân cách học sinh, đáp ứng yêu cầu đa dạng đời sống xã hội Hoạt động giáo dục lên lớp nhà trường quản lí, tiến hành ngồi dạy học lớp theo chương trình, kế hoạch dạy học Nó tiến hành xen kẽ nối tiếp chương trình dạy học phạm vi nhà trường đời sống xã hội nhà trường đạo, diễn suốt năm học thời gian nghỉ Thực trạng: a Tình hình địa phương : Trường tiểu học , nằm dọc theo Quốc lộ 14 thuộc tổ dân Dân số 7031 người/1604 hộ, người dân nơi sống chủ yếu nghề nông dịch vụ Tuy thị trấn song có 80 hộ/300 người dân tộc Xê Đăng; ngồi có 65 hộ/354 người dân tạm trú, sống tạm bợ Toàn địa bàn có 132 hộ/525 người thuộc diện hộ nghèo 265 hộ/1108 người diện hộ cận nghèo dẫn đến đời sống kinh tế khó khăn Nhận thức phụ huynh việc học em thấp, hầu hết khốn trắng cho trường Do kinh tế khó khăn nên phụ huynh quan tâm đến điều kiện học tập em Chính quyền địa phương đơi phải bó tay có só học sinh dọa bỏ học b Đặc điểm trường tiểu học : Trường tiểu học thành lập từ tháng 9/1995 tách từ trường PTCS Đội ngũ giáo viên ổn định, đảm bảo đủ tiêu (30 GV/20 lớp, tỉ lệ 1,5) Số giáo viên đạt chuẩn 100%, giáo viên chuẩn 24/30 tỉ lệ 80%; trường có đủ giáo viên chuyên môn Thể dục, Âm nhạc, Mỹ thuật, tiếng Anh biên chế; toàn trường học buổi/ngày lại học điểm trường nên thuận lợi cho việc quản lý, đạo sinh hoạt học sinh -7- Cơ sở vật chất tương đối ổn định, có đủ phòng học, xanh bóng mát đảm bảo mơi trường xanh, sạch, đẹp; có sân chơi lát gạch sẽ, có bãi tập cho học sinh 1800m2; song hạn chế phòng học xây cất lâu (phòng học cấp xây trước 1995) nên xuống cấp trầm trọng, số phòng học khơng đảm bảo tiêu chuẩn lại chưa có đủ tường rào bao quanh khép kín, rào tạm nên cơng tác bảo vệ gặp nhiều khó khăn; qui hoạch lộn xộn nên chưa đảm bảo mỹ quan trường học c Thực trạng công tác quản lý hoạt động GDNGLL thời gian qua: + Công tác quản lý, đạo: Trong năm trước đây, nhà trường xem nhẹ hoạt động giáo dục ngồi lên lớp, xem “mơn phụ” mà đầu tư nhiều vào “mơn chính” Nội dung thực sơ sài, thời gian dành cho hoạt động hạn chế Trong q trình thực có kiểm tra, đánh giá Điều kiện, phương tiện phục vụ cho hoạt động thiếu thốn, chưa đầu tư nhiều Trong năm gần đây, từ trường đăng ký thực phong trào “Xây dưng trường học thân thiện, học sinh tích cực”(tháng 10/2008), hoạt động giáo dục lên lớp nhà trường quan tâm trước Chất lượng hiệu hoạt động có bước chuyển biến đáng kể Nội dung giáo dục phong phú, hình thức đa dạng, phạm vi tiến hành rộng rãi, thời gian thực thuận lợi, thu hút nhiều học sinh tham gia Hoạt động giáo dục lên lớp trở thành hoạt động thường xuyên liên tục, nối tiếp với hoạt động dạy học lớp phận thiếu hoạt động giáo dục chung nhà trường Nó góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh thực tốt mục tiêu giáo dục chung nhà trường + Việc thực hoạt động GDNGLL : Trong năm trước đây, phận giáo viên chưa thực nhận thức vai trò tác dụng to lớn hoạt động giáo dục lên lớp việc hình thành phát triển tồn diện nhân cách học sinh Giáo viên -8- xem nhẹ hoạt động này, tập trung vào hoạt động dạy học lớp Đối với hoạt động lên lớp, họ tổ chức nhằm đối phó với quản lí, đạo lãnh đạo mà không cần quan tâm đến chất lượng hiệu Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp không giáo viên đầu tư dẫn đến nội dung nghèo nàn, hình thức đơn điệu, chưa thiết thực, chưa gắn với nhu cầu thực tế sống, chưa đáp ứng nhu cầu nguyện vọng học sinh Chính hoạt động ngồi lên lớp chưa hấp dẫn lôi học sinh tham gia, chưa mang lại hiệu giáo dục, chưa đáp ứng tốt yêu cầu giáo dục Nhiều bậc phụ huynh có quan niệm chưa hoạt động giáo dục lên lớp Họ chưa thấy với hoạt động học tập việc tham gia hoạt động ngoại khóa nhiệm vụ, quyền lợi để đáp ứng nhu cầu thiết yếu học sinh Vì họ đầu tư nhiều cho hoạt động học tập, thu nhận kiến thức văn hóa, khoa học mà chưa khuyến khích tạo điều kiện cho trẻ tham gia vào hoạt động giáo dục lên lớp trường, lớp Thậm chí nhiều phụ huynh khơng muốn cho em tham gia vào hoạt động sợ nhiều quỹ thời gian học tập trẻ ảnh hưởng trực tiếp tới kết quả, thành tích học tập em Chính suy nghĩ, nhìn nhận sai lầm chi phối đến cách nhận thức trẻ hoạt động lên lớp Do nhiều trẻ khơng có ý thức tự nguyện, tự giác, tích cực tham gia hoạt động Nhiều em tham gia lấy lệ, chưa phát huy hết lực sở trường thân, chưa thể lĩnh trước tập thể Vì chất lượng hoạt động giáo dục lên lớp chưa cao Những năm gần đây, hoạt động giáo dục lên lớp quan tâm cải tiến nội dung hình thức, thu hút học sinh tham gia Ngoài thời gian sinh hoạt Đội, Sao, hoạt động ngoại khóa, lớp có riêng tiết/tuần, thời gian đầu tư thỏa đáng.Việc nhận thức giáo viên phụ huynh học sinh hoạt động có nhiều chuyển biến Giáo viên chủ nhiệm quan tâm nhiều đến hoạt động này, song xét chất lượng hiệu nhiều hạn chế, chưa đáp ứng tốt cho việc thực mục tiêu giáo dục -9- giai đoạn thực tốt phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Năm học 2010-2011, trường cơng nhận “trường học thân thiện, học sinh tích cực” cấp Thành phố Năm học 2011-2012, theo công văn đạo Phòng Giáo dục số 651/PGD-ĐT ngày 08/11/2011, trường Tiểu học trường “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” cấp Tỉnh Chính vậy, việc nâng cao chất lượng giáo dục lên lớp nội dung để thực tốt phong trào Các biện pháp tiến hành: Trên sở thực trạng hoạt động giáo dục lên lớp trường Tiểu học thời gian qua, để nâng cao chất lượng dạy học lên lớp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho học sinh nhà trường, mạnh dạn đưa số biện pháp cụ thể sau: -Một : Đảm bảo lãnh đạo, đạo: Thực nghiêm túc văn đạo Bộ, Sở Phòng Giáo dụcĐào tạo tổ chức thực hoạt động giáo dục lên lớp nhà trường Đảm bảo đạo cấp ủy Đảng, quyền địa phương Phối kết hợp thật tốt với lực lượng nhà trường để tổ chức tốt hoạt động giáo dục lên lớp Thành lập Ban hoạt động giáo dục lên lớp nhà trường, tư vấn kịp thời đạo, xây dựng kế hoạch, tổ chức thực hiện, kiểm tra đánh giá để giúp Hiệu trưởng thực tốt cơng tác quản lí, đạo hoạt động giáo dục lên lớp -Hai : Tăng cường bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội giáo viên học sinh trường việc xây dựng, tổ chức thực hoạt động giáo dục lên lớp: + Đối với đội ngũ giáo viên: - 10 - + Chăm học là: Đi học ; học làm đầy đủ ; ý nghe giảng lớp ; hăng hái phát biểu xây dựng ; giữ gìn sách sẽ… + Có kỉ luật trật tự là: Thực qui định chung : Ra vào lớp ; học ; sinh hoạt tập thể; đường, nôi công cộng… + Giữ vệ sinh là: Mặt mũi, tay chân ; quần áo sẽ, gọn gàng; - ăn uống, chơi đùa ; giữ bàn ghế, lớp, trường sạch… + Đối xử giao tiếp có lễ phép là: -Với bạn: Khơng đánh bạn, khơng nói tục ; - Với thầy cô: Vâng lời, chào hỏi ; - Với cha mẹ: Vâng lời, đâu phải xin phép ; - Với người lớn: Chào hỏi, nói xưng hơ mực… Việc cụ thể hóa nội dung, yêu cầu giáo dục đạo đức ý thức học tập phải phù hợp với lớp, thời gian, với chủ điểm giáo dục có biện pháp kiểm tra đánh giá tương ứng + Thực tốt khâu tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp: - Khâu chuẩn bị: Chuẩn bị khâu quan trọng định thành công hoạt động Nếu chuẩn bị tốt hoạt động giáo dục đạt hiệu giáo dục cao, sơ suất Q trình chuẩn bị, người tổ chức thực phải xác định rõ: Làm gì? Ai làm? Và làm nào? - Khâu tiến hành hoạt động: Khi tiến hành hoạt động cần ý đến việc phát huy tốt vai trò chủ động tích cực học sinh Các hoạt động phải vừa sức với học sinh, phù hợp với lượng thời gian định tổ chức, đảm bảo tính tập thể, tính sư phạm suốt q trình hoạt động Trong trình tiến hành hoạt động cần lưu ý khả tự điều khiển học sinh để giáo viên hỗ trợ giúp đỡ cần thiết giảm bớt lúng lúng học sinh điều khiển hoạt động - 14 - Trong trình tổ chức hoạt động cần ý động viên khích lệ học sinh kịp thời cho dù cố gắng, tiến nhỏ em Ln hòa đồng gần gũi với em, tạo khơng khí cởi mở, tự tin, hứng thú em tham gia hoạt động Đồng thời hoạt động tổ chức phải dự tính để đảm bảo thời gian hợp lí - Khâu kiểm tra đánh giá kết hoạt động: Đây khâu quan trọng để đánh giá lại kết tham gia hoạt động, tinh thần thái độ,…của em học sinh Từ động viên khuyến khích em tham gia hoạt động Mặt khác, giáo viên đưa nhận xét, rút kinh nghiệm cần thiết cho thân lần tổ chức hoạt động Vì định khơng bỏ qua khâu dù thời gian có hạn hẹp đến đâu - Năm : Tổ chức tốt chào cờ đầu tuần: Tiết chào cờ đầu tuần tiết sinh hoạt tập thể với qui mô toàn trường nên phải chuẩn bị tốt, thực nghiêm túc, để mang lại hiệu giáo dục Hiệu trưởng đạo cho thành viên có liên quan thực tốt yêu cầu sau: - Tổng phụ trách Đội: Tập huấn đội trống, đội cờ, đội nghi thức làm tốt phần nghi thức, nghi lễ chào cờ, đảm bảo trang nghiêm, tơn kính - Giáo viên trực tuần: Phối hợp với Tổng phụ trách Đội( lấy kết theo dõi thi đua đội Sao đỏ) làm tốt công tác đánh giá, sơ kết thi đua tuần Nội dung đánh giá cần cụ thể rõ ràng mặt điểm số, ngắn gọn súc tích nội dung nhận xét, thể rõ ưu, khuyết điểm mặt hoạt động học sinh tuần, có tác dụng khuyến khích động viên ưu điểm chấn chỉnh kịp thời sai sót kịp thời có Hiệu trưởng chuẩn bị tốt nội dung cần thiết để nhắc nhở, triển khai đến học sinh Nội dung thống họp giao ban vào thứ sáu tuần trước Tổng phụ trách Đội, giáo viên trực ban Ban giám hiệu Nội dung nói chuyện Hiệu trưởng cần ngắn gọn, dễ hiểu Việc giáo dục, - 15 - nhắc nhở học sinh cần nhẹ nhàng, sâu sắc thơng qua câu chuyện sách báo, câu chuyện kể gương đạo đức Hồ Chí Minh gương người thật việc thật sống quanh ta để giáo dục học sinh Cần xen tổ chức số hoạt động khác : tuyên truyền,văn nghệ, đọc chuyện cờ, quyên góp từ thiện, để tạo tính hấp dẫn, tạo khơng khí nhẹ nhàng, thoải mái, nâng cao hiệu giáo dục chào cờ - Sáu : Giáo viên chủ nhiệm thực tốt sinh hoạt lớp: Giáo viên phải thực qui trình sinh hoạt Rèn kĩ tự quản học sinh Phát huy vai trò lực đạo, tổ chức điều hành lớp ban cán lớp Tạo không khí vui tươi, cởi mở giáo viên học sinh, học sinh học sinh Khuyến khích học sinh tự đưa đánh giá nhận xét thân, bạn bè, tổ lớp với việc tham gia vào hoạt động học tập sinh hoạt ngoại khóa tuần Nên dành thời gian cuối để tổ chức số hoạt động văn hóa, nghệ thuật, trò chơi học tập, vui chơi thư giãn,… để học sinh giao lưu tư tưởng, trao đổi tâm tư, nguyện vọng,… - Bảy : Nâng cao chất lượng hoạt động Đội Sao nhi đồng nhà trường: Công tác Đội, Sao nhi đồng nhà trường mảng lớn hoạt động giáo dục lên lớp nhà trường Qua công tác Đội sinh hoạt Sao, học sinh tham gia nhiều hoạt động tập thể, trưởng thành nhận thức, rèn luyện kĩ năng,… Chính hoạt động đội góp phần to lớn việc tổ chức thực nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục lên lớp nhà trường - 16 - Chính để nâng cao chất lượng mảng hoạt động Đội Sao, Tổng Phụ trách Đội phải làm tốt công tác xây dựng kế hoạch, hướng dẫn tổ chức thực tốt kế hoạch chi Đội, Sao Tổng phụ trách Đội phải làm tốt công tác tham mưu cho Hiệu trưởng, tư vấn chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên Ban huy việc tổ chức điều hành buổi sinh hoạt Đội Sao nhi đồng Nâng cao chất lượng Ban huy liên chi đội hình thức bồi dưỡng, tập huấn chuyên môn nghiệp vụ, nhân thức, lực huy lực tự quản,… Theo dõi làm tốt công tác thi đua khen thưởng toàn Liên đội - Tám : Xây dựng kiện toàn máy tham mưu quản lí đạo, tổ chức thực hoạt động giáo dục lên lớp nhà trường: Chọn lựa giáo viên, cán nhân viên có đầy đủ phẩm chất lực cần thiết vào Ban hoạt động ngồi lên lớp Phân cơng phân nhiệm rõ ràng cụ thể cho thành viên Chỉ đạo ban hoạt động lên lớp thực vai trò, chức nhiệm vụ Tham mưu sâu sát khịp thời cho hiệu trưởng quản lí đạo, theo dõi sâu sát việc tổ chức hoạt động giáo viên học sinh lớp , kiểm tra đánh giá trung thực, đảm bảo cơng khách quan, kích thích cơng tác thi đua trường Sắp xếp phân công công tác cho đội ngũ giáo viên, nhân viên hợp lí, phát huy lực sở trường thành viên việc nâng cao chất lượng hiệu hoạt động giáo dục lên lớp Chỉ đạo tốt giáo viên việc quán triệt, xây dựng, tổ chức hướng dẫn học sinh tham gia tốt hoạt động giáo dục ngồi lên lớp nhà trường - Chín : Tăng cường công tác kiểm tra, đôn đốc việc thực kế hoạch, đánh giá kết trình tiến hành hoạt động: Kiểm tra, đơn đốc, đánh giá kết khâu quan trọng trình quản lí tổ chức thực hoạt động ngồi lên lớp Hiệu trưởng Qua kiểm - 17 - tra giúp Hiệu trưởng đánh giá lại mà đơn vị làm tồn so với mục tiêu đề Từ đưa biện pháp đạo kịp thời quản lí nhằm hạn chế đến mức thấp tồn tại, yếu góp phần thực tốt mục tiêu giáo dục Việc kiểm tra cần tiến hành kiểm tra thường xuyên theo định kì tuần, tháng, tiến độ thực kế hoạch Kiểm tra toàn diện trực tiếp số hoạt động : từ khâu xác định mục đích yêu cầu, đạo hướng dẫn đến tổ chức thực hiệu - Mười là: Thực đầy đủ loại hồ sơ hoạt động giáo dục lên lớp nhà trường theo qui định: Việc thực đầy đủ loại hồ sơ quản lí phận hoạt động giáo dục lên lớp giúp Hiệu trưởng dễ dàng quản lí, điều hành tổ chức thực kiểm tra đánh giá kết chung hoạt động Lưu trữ đầy đủ hồ sơ giúp Hiệu trưởng có khả đánh giá, so sánh tổng kết việc tổ chức quản lí đạo, thực hoạt động lên lớp năm học hay giai đoạn phát triển giáo dục đơn vị Từ giúp Hiệu trưởng có tầm nhìn chiến lược, định hướng xây dựng tổ chức thực phát triển công tác giáo dục lên lớp nhà trường giai đoạn phù hợp với tình hình kinh tế trị đất nước, địa phương đơn vị Hiệu quả: Đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục lên lớp” áp dụng trường tiểu học ., kết sau: + Hoạt động xã hội: Trong năm học, trường tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động địa phương, tuyên truyền cho học sinh nhân ngày lễ lớn Thi tìm hiểu truyền thống nhà trường, địa phương, đất nước, truyền thống Đội - 18 - TNTPHCM, Bác Hồ, anh đội…; tổ chức ngày lễ lớn (ngày NGVN, ngày QTPN, ngày thành lập Đảng, Đồn…); qua để giáo dục cơng tác tư tưởng cho học sinh - Các hoạt động từ thiện: Giúp đỡ bạn học sinh nghèo vượt khó lớp, trường 46 suất với số tiền 1.690.000đ quàn áo; Quyên góp ủng hộ học sinh bệnh dài hạn gần triệu đồng Quyên góp ủng hộ Nhật Bản triệu đồng Mua tăm ủng hộ người mù 500.000đ - Các hoạt động khác: Thi vẽ tranh, làm báo tường, sưu tầm tranh ảnh chủ đề: “ Bảo vệ môi trường”, “Chúng em tham gia phòng chống tội phạm”, “An tồn giao thơng”,“ u hòa bình”, “Ý tưởng trẻ thơ”…; Giáo dục học sinh: Chúc mừng thầy cô giáo nhân ngày 20/11; Chúc mừng cô giáo, mẹ, bà, …nhân ngày 8/3; Chúc mừng sinh nhật bạn lớp… + Hoạt động vui chơi: Trong dạy thể dục, tiết hoạt động giờ, tiết sinh hoạt tập thể giáo viên tổ chức cho học sinh chơi trò chơi nhỏ, trò chơi dân gian, sinh hoạt theo chủ điểm tháng Trong chơi nhà trường hướng dẫn em số trời chơi dân gian để em tự chơi như: Ơ ăn quan, nhảy dây, nhảy lò cò, rồng rắn lên mây, trò chơi U… Tổ chức thi trò chơi nhân ngày 15/10- HKPĐ cấp trường + Hoạt động văn hóa văn nghệ: Trong năm học nhà trường tổ chức số hoạt động như: hát, múa, kể chuyện theo sách, vẽ tranh, thi làm lồng đèn đẹp, thi múa lân Tham gia hội thi tiếng hát học đường, giao lưu học sinh giỏi cấp thành phố Tổ chức đêm Hội diễn Văn nghệ kỷ niệm ngày thành lập Đoàn 26/3 + Hoạt động thể dục thể thao: Tổ chức tốt dạy khóa chương trình tất khối lớp Tổ chức cho học sinh tập thể dục đầu vào buổi sáng có chất lượng Thành lập câu lạc bộ môn nhà trường: cầu lông, cờ vua - 19 - Tổ chức tốt Hội Khỏe Phù Đổng cấp trường tập luyện tham gia cấp thành phố Kết quả: HCV bóng đá, Nhì, Ba Điền kinh… + Hoạt động lao động công ích: Tổ chức cho học lao động vệ sinh toàn trường, vệ sinh lớp học; hướng dẫn em biết giữ gìn vệ sinh nơi cơng cộng, gia đình lớp học; hướng dẫn cho em biết cách sử dụng nhà vệ sinh an toàn, đẹp, trồng chăm sóc bồn hoa… Vệ sinh chăm sóc Đài Liệt sĩ Phường, di tích lịch sử”Lăng Ơng-Đền bà” - Kết năm học 2010-2011 2011-2012 : * Năm học 2010-2011: KHOÁ TS HS I 116 114 91 106 124 TC 551 HAÏNH KIỂM Thực Thực hiện đầy chưa đủ đầy đủ TS % TS % 116 100, 11 91 10 12 55 100, 100, 100, 100, 100 ,0 * Năm học 2011-2012: KHO TS HẠNH KIỂM ÁI HS Thực Thực hiện đầy chưa đủ đầy đủ TS % TS % XẾP LOẠI GIÁO DỤC GIỎI KHÁ T BÌNH YẾU TS 68 % 58, TS 24 % 20, TS 16 % 13, 62 54, 28 24, 24 21, 42 46, 27 29, 22 24, 2 43 40, 31 29, 32 30, 2 64 51, 39 31, 21 16, 27 50, 14 27, 11 20, 9 TS % 6,9 / / / / 1,5 XẾP LOẠI GIÁO DỤC GIỎI KHÁ T BÌNH YẾU TS % TS - 20 - % TS % TS % 115 106 112 91 106 TC 530 11 10 11 90 10 53 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % / / / / / / 89 77, 15 13, 4,3 69 65, 24 22, 13 12, 40 35, 30 26, 42 37, 52 57, 27 29, 12 13, 61 57, 29 27, 16 15, 31 58, 12 23, 88 16, 6 5,2 0 0 0 0 1,1 * Kết thi: - HS Giỏi huyện: *Giaûi Toán/Internet : giải Ba ; giải KK (so với năm học trước giải Nhất) ; 19/22 em công nhận( năm trước 2/3 em) * Thi Olympic tiếng Anh: giải Nhất, giải Nhì , giải Ba * Giao lưu HSG tiếng Anh: giải Nhất, giải Nhì, giải Ba (cá nhân) Nhì, KK (Tập thể) *HSVCĐ em công nhận , có giải Nhì, giải Ba(năm trước giải) - Học sinh Giỏi cấp Tỉnh: * Thi Olympic tiếng Anh: HS đạt giải * Giao lưu HSG tiếng Anh: em tham gia (giải Nhì cấp Tỉnh) - Học sinh Giỏi cấp Quốc gia: * Giao lưu HSG tiếng Anh: Em Huỳnh Phạm Tuyết Nhung đạt huy chương Bạc(giải Nhì) cấp Quốc gia (Nhất TP Cam Ranh) * Thành tích trường: Năm học 2010-2011, 2011-2012 đạt: - 21 - - Chi : Trong Vững mạnh - Liên đội : Xuất sắc - Chi đồn : Vững mạnh - Cơng đồn :Vững mạnh Xuất sắc - Trường : Tiên tiến Xuất sắc III KẾT LUẬN Qua thời gian triển khai (năm học 2010-2011 2011-2012 thực đề tài, nhận được: - Sự quan tâm lãnh đạo cấp, ủng hộ tích cực Ban Giám hiệu, tập thể giáo viên, Hội CMHS, ban ngành, đoàn thể nhà trường - Đa số giáo viên nhiệt tình giảng dạy, thời gian dành cho hoạt động hợp lý, nội dung giáo dục phong phú, hình thức đa dạng, phạm vi tiến hành rộng rãi, điều kiện thực thuận lợi, thu hút nhiều học sinh tham gia Hoạt động giáo dục lên lớp trở thành hoạt động thường xuyên liên tục, nối tiếp với hoạt động dạy học lớp phận thiếu hoạt động giáo dục chung nhà trường Nó góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh thực tốt mục tiêu giáo dục chung nhà trường - Phối hợp tốt công tác giáo dục học sinh, việc giáo dục hoạt động Nhà trường – Gia đình – Xã hội - Giáo viên hiểu rõ mục đích, thấy tầm quan trọng, đầu tư nhiều thời gian, công sức giáo dục HDDNGLL, lồng ghép việc giảng dạy, giáo dục vào môn học khác -Từ việc thực GDNGLL dẫn đến làm tốt việc giáo dục đạo đức cho học sinh, nêu gương tốt, nhân điển hình học sinh - 22 - - Kết cuối năm 100% học sinh đạt kết tốt môn HĐNGLL; - 100% học sinh đạt Hạnh kiểm Tốt, khơng có học sinh vi phạm kỷ luật; - Khơng có học sinh bỏ học; - 98,5% học sinh lên lớp thẳng; hiệu đào tạo 90% - Trường đạt THTTHSTC cấp Thành phố ; đạt Tập thể lao động Xuất sắc UBND Tỉnh tặng khen -Bài học kinh nghiệm: Hoạt động giáo dục lên lớp phận cấu thành hoạt động giáo dục nhà trường, góp phần thực tốt mục tiêu giáo dục bậc học Ngoài hoạt động giáo dục lên lớp cầu nối quan trọng nhà trường, gia đình xã hội Muốn hoạt động giáo dục lên lớp đạt chất lượng tốt nhà trường phải quan tâm đầu tư mức, tạo điều kiện cần thiết sở vật chất, nguồn lực người, kinh phí, thời gian,… cho hoạt động Đặc biệt hiệu trưởng nhà trường phải thực thật tốt biện pháp quản lí, đạo tổ chức thực hoạt động giáo dục lên lớp suốt năm học song song với hoạt động dạy học lớp Cụ thể: - Ngay từ đầu năm học, người cán quản lý phải có kế hoạch đạo phù hợp, kế hoạch hoạt động rõ ràng Người quản lý phải nắm chương trình , nội dung, phương pháp giảng dạy, phân cơng chun mơn phù hợp với trình độ lực, sở trường giáo viên - Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá để đôn đốc, nhắc nhở kịp thời - Gắn bó chặt chẽ việc dạy môn học khác với hoạt động giáo dục nhà trường Phải có kết hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường cộng đồng nhằm tạo môi trường giáo dục khép kín, tạo bầu khơng khí làm mạnh xung quanh trẻ để hình thành phát triển tư tưởng tình cảm hành vi thói quen cho em Các em biết vận dụng vào sống hàng ngày - Giáo viên phải thật nhiệt tình, bám lớp, bám trường; thật người thầy, người cô; người chị, người mẹ chí người bạn em, - 23 - học, vui chơi với em để tạo nên môi trường thật thân thiện, để thật “Mỗi ngày đến trường ngày vui” Tóm lại: Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp năm gần quan tâm từ cấp lãnh đạo đến tất giáo viên, học sinh, đoàn thể nhà trường Nội dung hoạt động phong phú, hấp dẫn, thu hút học sinh tham gia Kết hàng năm kể hoạt động trường tham gia hoạt động cấp tổ chức thành tích cao năm trước.Nhất từ triển khai thực đề tài, kết hoạt động GDNGLL nói riêng kết hoạt động nhà trường nói chung tiến triển đạt kết trông thấy, thành tích ngày cao thể biện pháp vận dụng khả thi Phát huy thành tích đạt tiếp tục vận dụng tốt biện pháp nêu tin tưởng kết hoạt động GDNGLL nói riêng kết mặt hoạt động nhà trường nói chung ngày cao, năm sau cao năm trước, điều cho ta thấy khả phát triển đề tài tốt, thể tính khả thi cao - Những kiến nghị, đề xuất: + Đối với Bộ GD-ĐT : Cần ban hành nội dung chương trình chung cho tiết hoạt động lên lớp cấp tiểu học Mặc dù thực giảm tải song thực tế học sinh “quá tải” thi đua vào trường ngày nhiều dẫn đến số học sinh tập trung vào việc luyện tập để thi, khơng thời gian để đầu tư cho việc học tham hoạt động lên lớp nhà trường tổ chức + Đối Sở GD-ĐT: Cần đầu tư kinh phí, sở vật chất cho trường tổ chức tốt nội dung hoạt động lên lớp + Phòng GD-ĐT : Cần có hướng dẫn cụ thể nội dung hoạt động lên lớp cho khối lớp để nhà trường dễ triển khai kiểm tra đánh giá việc thực giáo viên - 24 - PHIẾU ĐIỀU TRA Những khó khăn chủ yếu triển khai thực chương trình mơn học Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp trường : □ Khơng có thời gian để xếp thời khóa biểu □ CSVC hạn chế □ Kinh phí hạn hẹp □ Năng lực tổ chức họat động GVCN hạn chế □ HS khơng hứng thú họat động BẢNG THỐNG KÊ TS người trả lời: 30 Khó khăn Khơng có thời gian để xếp TKB Tổng số ý kiến Tỉ lệ % 63% CSVC hạn chế 70% Kinh phí hạn hẹp 72% Năng lực tổ chức họat động GVCN hạn chế 24% 36% HS không hứng thú họat động - 25 - Để tiến hành thực tốt chương trình mơn học Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp, theo anh (chị) yếu tố sau có tầm quan trọng nào? (Đánh dấu X vào cột mức độ quan trọng tương ứng với yếu tố ) Các yếu tố MỨC ĐỘ QUAN TRỌNG Rất Khá Khơng Quan Ít quan quan quan quan trọng trọng trọng trọng trọng Sự đạo tâm Hiệu trưởng Phối hợp chặt chẽ với hoạt động Đội CSVC đầy đủ GVCN nhiệt tình, trách nhiệm cao Bồi dưỡng tự quản cho HS Chọn ND, hình thức HĐ phù hợp - Bảng thống kê : TS người trả lời: 30 Số ý kiến chọn theo mức độ Rất Khá Không Các yếu tố Quan Ít quan quan quan quan trọng trọng trọng trọng trọng 1.Sự đạo… 12 2.Phối hợp chặt chẽ… 3.CSVC đầy đủ… 4.GVCN nhiệt tình… 11 5.Bồi dưỡng tự 9 quản… 6.Chọn ND,HT… 3 Điểm TB Thứ bậc 3,5 3,1 3,5 3,15 2,6 Trong lọai họat động sau đây, em xếp thứ bậc từ thích đến khơng thích ( 1: thích … 6:khơng thích ) cách ghi chữ số thứ bậc v tương ứng với họat động □ Nghi thức Đội □ Sinh họat chủ đề □ Làm kế họach nhỏ □ Cắm trại □ Phụ trách nhi đồng - 26 - □ Công tác Trần Quốc Toản Số liệu thu từ câu hỏi trình bày bảng thống kê đây: Mức độ hứng thú học sinh hoạt động TS học sinh trả lời: 40 Thứ bậc HĐ HS chọn 5 10 10 11 25 10 15 10 11 Hoạt động Nghi thức Đội Sinh họat chủ đề Làm kế họach nhỏ Cắm trại Phụ trách nhi đồng Công tác Trần Quốc Tỏan lựa 15 10 12 ĐTB Hạng 4,775 3,275 4,200 1,725 2,735 4,650 MỤC LỤC Nội dung Trang I ĐẶT VẤN ĐÊ Lý chọn đề tài 2 Mục đích nghiên cứu 3 Phương pháp nghiên cứu II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận Thực trạng: a) Tình hình địa phương b) Đặc điểm trường tiểu học c) Thực trạng công tác quản lý hoạt động GDNGLL thời gian qua - 27 - Các biện pháp tiến hành 10 Hiệu 18 III KẾT LUẬN 22 - Bài học kinh nghiệm 22 - Kiến nghị đề xuất 24 - 28 - ... lí, sinh lí lứa tuổi học sinh tiểu học Như vậy, hoạt động giáo dục trường Tiểu học chia thành hai phận: Hoạt động giáo dục lên lớp; Hoạt động giáo dục lên lớp Hoạt động giáo dục lên lớp tiến hành... trường tiểu học bao gồm hoạt động dạy học hoạt động giáo dục lên lớp Hai hoạt động gắn bó hữu với q trình giáo dục Hoạt động góp phần bổ sung cho hoạt động vận động phát triển thực chung mục đích giáo. .. cập Giáo dục Tiểu học - Chương trình hoạt động GDNGLL Bộ GD-ĐT -5- - Văn hướng dẫn tổ chức hoạt động Giáo dục NGLL Phòng Giáo dục Đào tạo ; Sở Giáo dục Đào tạo năm qua + Do yêu cầu thực tiễn giáo