CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VỆT NAM Độc lập - Tự – Hạnh phúc MÔ TẢ SÁNG KIẾN Mã số (do Thường trực Hội đồng ghi ) Tên sáng kiến: Một số giải pháp giúp học sinh lớp giải tốn có lời văn Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Chuyên môn tiểu học ( Tốn lớp 2) Mơ tả chất sáng kiến: 3.1 Tình trạng giải pháp biết: Trước áp dụng giải pháp khảo sát học sinh lớp tơi kỹ rèn giải tốn có kết sau: - Đối tượng học sinh lớp 2A trường tiểu học Đông Lộc - Tổng số học sinh : 28 em - Học sinh biết giải tốn có lời văn : em - Học sinh biết thực phép tính ghi lời giải sai: 13 em - Học sinh biết tóm tắt ghi lời giải làm tính sai: em - Học sinh chưa biết cách giải tốn có lời văn: 5em Sau khảo sát, với kết nêu tơi nghiên cứu tìm ưu khuyết điểm giải pháp áp dụng để đưa giải pháp hiệu nhằm khắc phục nhược điểm giải pháp cũ * Ưu điểm: Học sinh thực phép tính cộng, trừ có nhớ phạm vi 100, nắm tên gọi, thành phần kết phép cộng, trừ, hay tìm x toán nắm hiểu toán lớp * Hạn chế: - Số học sinh ham học tốn học giỏi mơn tốn hạn chế - Các em lười suy nghĩ làm giải tốn có lời văn - Nhiều em tính tốn chậm chưa giải toán, dạng toán đơn giản chương trình học - Chưa biết trình bày cách giải tốn cho đúng, đẹp khoa học - Có đến 70% học sinh lớp lúng túng gặp tốn có lời văn Đa số em chưa nắm đầy đủ quy trình bước tiến hành giải toán Nhiều em biết bắt trước dạng làm mẫu giáo viên hướng dẫn - Các đối tượng học sinh lớp chưa đồng trình độ nhận thức - Học sinh chưa hứng thú học toán * Sự cần thiết đề xuất, chọn giải pháp khắc phục Với thực trạng ưu, khuyết điểm nêu cho thấy việc dạy học dạng tốn có lời văn lớp trường tiểu học Đơng Lộc chưa thật có hiệu Nên nghiên cứu đưa giải pháp nhằm giúp học sinh lớp nắm cách giải tốn có lời văn biết cách trình bày giải toán đúng, đẹp khoa học.Tạo hứng thú cho học sinh tư học tập ngày tiến hơn, giúp em ham học tốn học giỏi mơn tốn 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến: 3.2.1 Mục đích giải pháp: Mục tiêu sáng kiến nghiên cứu giới thiệu biện pháp tích cực việc dạy giải tốn có lời văn, góp phần giúp học sinh lớp biết cách giải tốn có lời văn Đồng thời giúp học sinh biết giải trình bày giải dạng toán sau : - Bài toán nhiều - Bài tốn - Giải tốn có phép nhân - Giải tốn có phép chia - Tính chu vi hình tam giác, hình tứ giác 3.2.2 Nội dung giải pháp: Mơn Tốn lớp hệ thống kiến thức củng cố mở rộng phần nâng cao lớp 1, nắm vững kỹ kiến thức lớp Vì tảng vững để học sinh tiếp thu kiến thức lớp Do giáo viên lớp cần nắm vững vận dụng giải pháp sau dạy giải tốn có lời văn nhằm giúp học sinh khắc phục khó khăn, gây hứng thú dạy học mơn tốn lớp 2: Giải pháp 1: Chuẩn bị cho việc giải toán: Để giúp học sinh có kĩ việc giải tốn có lời văn khơng hướng dẫn em học tốn, mà luyện cho em kĩ nói tiết học mơn Tiếng Việt Vì thế, tơi ln ý rèn kỹ nghe, nói, đọc, viết cho em học Tiếng Việt, học sinh đọc thơng viết thạo yếu tố đòn bẩy giúp học sinh hiểu rõ đề tìm cách giải tốn cách thành thạo Giải pháp 2: Giúp học sinh nắm trình tự giải tốn có lời văn: - Tìm hiểu nội dung tốn: Đọc đề, tìm hiểu đề Đây bước quan trọng, giáo viên cần nhắc nhở cho học sinh đọc kĩ đề, đọc nhiều lần (đọc thầm nhóm) để hiểu rõ đề tốn cho biết gì? Bài tốn hỏi ? Bài toán thuộc dạng ? Khi đọc toán phải hiểu thật kĩ số từ, thuật ngữ quan trọng rõ tình tốn học diễn đạt theo ngơn ngữ thơng thường Cần dùng bút chì gạch chân ghi vào nháp điều kiện biết phải tìm - Phân tích, tóm tắt toán Dùng câu hỏi gợi mở, giúp học sinh thiết lập mối quan hệ cho phải tìm cách tóm tắt tốn dạng sơ đồ, hình vẽ ngơn ngữ ngắn gọn Đây bước quan trọng để thể phần trọng tâm tốt lên phải tìm đề - Tìm cách giải tốn Cần phân tích liệu, điều kiện câu hỏi toán nhằm xác lập mối liên hệ chúng tìm phép tính thích hợp Lập kế hoạch giải tốn, có hai hình thức thể hiện: + Đi từ câu hỏi toán đến số liệu + Đi từ số liệu đến câu hỏi toán - Thực cách giải tốn : Dựa vào kết phân tích đề tốn, xuất phát từ điều cho đề toán, giáo viên giúp học sinh viết lời giải thực phép tính để tìm đáp số, viết danh số, đơn vị phù hợp - Kiểm tra cách giải toán : Việc kiểm tra nhằm phân tích cách giải hay sai, sai chỗ để sửa chữa Giáo viên hướng dẫn học sinh kiểm tra lại trình tự bước giải thử lại phép tính thực giải Từ giúp em có thói quen kiểm tra đánh giá, sửa Giải pháp 3: Rèn cho học sinh thói quen cần thiết q trình học tập mơn Tốn : - Hình thành nề nếp học tập : Mọi học sinh phải độc lập suy nghĩ, làm việc tích cực Có thói quen tự giác, chủ động làm bài, biết huy động kiến thức tham gia tích cực vào việc giải nội dung, yêu cầu toán - Rèn cho học sinh tính cẩn thận chu đáo học tập : Trước làm phải nháp, hay khơng hiểu nên hỏi nhóm trưởng bạn khác nhóm, thấy chép vào - Yêu cầu học sinh nhóm phải viết chữ số phép tính rõ ràng.Trình bày giải tốn có lời văn đúng, đẹp - Diễn đạt lời văn phải xác, cụ thể Tạo cho học sinh tính mạnh dạn để trao đổi ý kiến nhóm tồn lớp hổ trợ học sinh nhóm, lớp, góp phần làm em mạnh dạn hiểu sâu - Cần rèn ý chí vượt khó cho em làm Khi giải tốn gặp tốn khó, giáo viên cần giúp em có tự tin, khơng nên nản lòng Giải pháp 4: Các biện pháp khác giúp học sinh giải tốn có lời văn : - Phân loại đối tượng học sinh để có phương pháp dạy học phù hợp - Đặt câu hỏi hình thức khác để giúp học sinh nắm vững kiến thức linh hoạt suy nghĩ - Phân tích cụ thể sai lầm hướng dẫn phương pháp giải để em nắm vững phương pháp giải toán - Cải tiến giảng dạy cho sát đối tượng, nói chuỵên riêng giải thích thêm cho học sinh nhóm để học sinh lĩnh hội nội dung học - Cần hướng dẫn cụ thể kiểm tra nhóm, Giáo viên yêu cầu học sinh trình bày cách giải hay câu trả lời cách diễn đạt , khơng thiết phải lắp nguyên văn theo sách - Củng cố kiến thức hình thức tổ chức trò chơi, tạo vui vẻ, hứng thú học tập khắc sâu kiến thức học Giải pháp 5: Thông qua phương pháp dạy học: Phương pháp dạy giải tốn có lời văn lớp 2, chủ yếu dạy HS biết cách giải tốn, GV khơng làm thay áp đặt cách giải, mà hướng dẫn để HS bước tự tìm cách giải tốn GV vận dụng nhiều phương pháp trình dạy giải tốn có lời văn, chẳng hạn : - Phương pháp đặt vấn đề giải vấn đề - Phương pháp gợi mở –vấn đáp - Phương pháp trực quan - Phương pháp sử dụng trò chơi học tập - Phương pháp tư - Phương pháp phân tích… 3.3 Khả áp dụng giải pháp: Giải pháp “Một số giải pháp giúp học sinh lớp giải tốn có lời văn ” áp dụng có kết tốt cho toàn thể học sinh khối trường Đặc biệt đạt hiệu cao học sinh chưa biết cách giải tốn, học sinh chưa có hứng thú học tốn Tơi tin góp phần nhà trường nâng cao chất lượng dạy học môn tốn giảm tỉ lệ học sinh chưa hồn thành mơn Giải pháp áp dụng hiệu cho học sinh khối 2, trường có điều kiện tương đương tồn tỉnh 3.4 Hiệu quả, lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp - Qua thời gian thực giải pháp cho thấy số lượng học sinh biết thực giải toán có lời văn tăng đáng kể, việc hăng say tích cực học tốn có nâng lên tạo hứng thú học tập - Học sinh có kỹ việc giải tốn có lời văn lớp 2, biết cách trình bày giải rõ ràng, khoa học - Tạo cho em say mê, tự tin việc học tập, đoàn kết với bạn bè qua trao đổi học tập nhóm, lớp nhà - Kết đạt so với chưa áp dụng giải pháp: Thời gian HS viết Hs viết HS viết HS viết đúng câu lời phép đáp số bước giải tính Trước thực đề tài 30% 60% 65% 25% Sau thực đề tài 98% 100% 98% 96% Tân Hiệp, ngày14 tháng 03 năm2018 Người mô tả (Ký, ghi rõ họ tên) ... Giải pháp Một số giải pháp giúp học sinh lớp giải tốn có lời văn ” áp dụng có kết tốt cho toàn thể học sinh khối trường Đặc biệt đạt hiệu cao học sinh chưa biết cách giải tốn, học sinh chưa có. .. dụng giải pháp sau dạy giải tốn có lời văn nhằm giúp học sinh khắc phục khó khăn, gây hứng thú dạy học mơn tốn lớp 2: Giải pháp 1: Chuẩn bị cho việc giải toán: Để giúp học sinh có kĩ việc giải. .. dụng giải pháp - Qua thời gian thực giải pháp cho thấy số lượng học sinh biết thực giải toán có lời văn tăng đáng kể, việc hăng say tích cực học tốn có nâng lên tạo hứng thú học tập - Học sinh có