ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THỊ BÍCH QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ CẨM PHẢ, QUẢNG NINH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2018 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THỊ BÍCH QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ CẨM PHẢ, QUẢNG NINH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC PHỔ THÔNG Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS Nguyễn Thị Thanh THÁI NGUYÊN - 2018 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, số liệu kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực chưa có thực nghiên cứu Thái Nguyên, tháng năm 2018 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Bích i LỜI CẢM ƠN Hai năm học tập nghiên cứu trường đại học sư phạm Thái Nguyên khoảng thời gian không dài để lại tơi ấn tượng sâu sắc khó qn Đó khoảng thời gian tơi đồng mơn thầy trường tận tình giúp đỡ để tơi nỗ lực cố gắng vượt qua khó khăn hồn thành chương trình khóa học Với trân trọng lòng biết ơn sâu sắc tơi xin chân thành bày tỏ lòng biết ơn tới lãnh đạo trường đại học sư phạm Thái Nguyên, lãnh đạo thầy giáo, Phòng Đào tạo Sau đại học (trường đại học sư phạm Thái Nguyên) quan tâm giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi giúp tơi hồn thành nhiệm vụ học tập nghiên cứu Đặc biệt, xin chân thành cảm ơn TS Nguyễn Thị Thanh, người thầy, người hướng dẫn khoa học tận tình bảo giúp đỡ tơi q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn giúp đỡ nhiệt tình Lãnh đạo, chuyên viên phòng giáo dục Phòng GD&ĐT thành phố Cẩm Phả; Các bạn đồng nghiệp người thân tận tình giúp đỡ, cung cấp tài liệu, số liệu, thơng tin bổ ích động viên, khích lệ tơi q trình học tập nghiên cứu hồn thành luận văn Đến nay, đề tài “Quản lý phát triển lực giáo viên trường THCS thành phố Cẩm Phả, Quảng Ninh đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thơng” hồn thành kế hoạch Tôi xin trân trọng cảm ơn! Thái Nguyên, tháng năm 2018 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Bích ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC BIỂU ĐỒ vi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Đối tượng khách thể nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Giáo viên, giáo viên THCS 1.2.2 Năng lực 1.2.3 Phát triển lực giáo viên THCS 10 1.2.4 Quản lý hoạt động phát triển lực giáo viên 11 1.3 Phát triển lực giáo viên THCS đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông 12 1.3.1 Vị trí, nhiệm vụ giáo viên THCS 12 1.3.2 Những nội dung đổi giáo dục phổ thông yêu cầu lực giáo viên trung học sở 14 iii 1.3.3 Các lực giáo viên THCS cần phát triển để đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông 16 1.3.4 Các phương pháp phát triển lực giáo viên THCS 19 1.3.5 Các hình thức tổ chức thực phát triển lực giáo viên THCS 21 1.4 Quản lý phát triển lực giáo viên THCS đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông 22 1.4.1 Vị trí, vai trò người Hiệu trưởng trường THCS việc phát triển lực giáo viên 22 1.4.2 Nội dung quản lý phát triển lực giáo viên THCS đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông 23 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động phát triển lực giáo viên THCS đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông 28 1.5.1 Yếu tố khách quan 28 1.5.2 Yếu tố chủ quan 30 Tiểu kết chương 32 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ CẨM PHẢ, QUẢNG NINH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 33 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội, giáo dục thành phố Cẩm Phả, Quảng Ninh 33 2.1.1 Tình hình kinh tế, xã hội 33 2.1.2 Tình hình giáo dục thành phố Cẩm Phả 34 2.2 Giới thiệu khái quát khảo sát thực trạng 36 2.2.1 Mục tiêu nghiên cứu 36 2.2.2 Nội dung khảo sát 36 2.2.3 Địa bàn quy mô khảo sát 36 2.2.4 Phương pháp công cụ khảo sát 36 2.2.5 Thời gian tiến trình khảo sát 36 2.2.6 Xử lý kết khảo sát 37 2.3 Thực trạng phát triển lực đội ngũ giáo viên trường THCS thành phố Cẩm Phả, Quảng Ninh 37 2.3.1 Thực trạng số lượng giáo viên trường THCS thành phố Cẩm Phả 37 iv 2.3.2 Thực trạng lực giáo viên trường THCS thành phố Cẩm Phả, Quảng Ninh 38 2.3.3 Thực trạng phát triển lực giáo viên trường trung học sở thành phố Cẩm Phả 45 2.4 Thực trạng quản lý phát triển lực cho giáo viên trường trung học sở thành phố Cẩm Phả, Quảng Ninh đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông 48 2.4.1 Thực trạng lập kế hoạch phát triển lực cho giáo viên hiệu trưởng trường trung học sở thành phố Cẩm Phả 48 2.4.2 Tổ chức thực kế hoạch phát triển lực cho giáo viên trường trung học sở thành phố Cẩm Phả, Quảng Ninh 51 2.4.3 Thực trạng đạo phát triển lực cho giáo viên trường trung học sở thành phố Cẩm Phả 53 2.4.4 Kiểm tra, đánh giá kết phát triển lực cho giáo viên trường THCS thành phố Cẩm Phả, Quảng Ninh 56 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý phát triển lực cho giáo viên trường trung học sở thành phố Cẩm Phả, Quảng Ninh đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông 59 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý phát triển lực cho giáo viên trường trung học sở thành phố Cẩm Phả, Quảng Ninh đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông 61 2.6.1 Ưu điểm hạn chế 61 2.6.2 Nguyên nhân 63 Kết luận chương 64 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ CẨM PHẢ QUẢNG NINH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 65 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 65 3.1.1 Đảm bảo tính mục tiêu 65 3.1.2 Đảm bảo tính thực tiễn 65 3.1.3 Đảm bảo tính khả thi 66 3.1.4 Đảm bảo tính đồng bộ, toàn diện 66 v 3.2 Đề xuất biện pháp quản lý phát triển lực cho giáo viên trường trung học sở thành phố Cẩm Phả, Quảng Ninh đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông 67 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức CBQL, GV, lực lượng liên quan phát triển lực GV THCS thành phố Cẩm Phả, Quảng Ninh đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông 67 3.2.2 Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch phát triển lực cho giáo viên THCS thành phố Cẩm Phả, Quảng Ninh đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông 69 3.2.3 Biện pháp 3: Tổ chức, triển khai có hiệu kế hoạch phát triển lực cho giáo viên THCS thành phố Cẩm Phả, Quảng Ninh đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông 72 3.2.4 Biện pháp 4: Đảm bảo nguồn lực cho hoạt động phát triển lực giáo viên THCS thành phố Cẩm Phả, Quảng Ninh đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông 75 3.2.5 Biện pháp thứ 5: Đổi hoạt động kiểm tra, đánh giá lực giáo viên THCS thành phố Cẩm Phả, Quảng Ninh đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông 78 3.2.6 Biện pháp thứ 6: Động viên, khuyến khích giáo viên THCS thành phố Cẩm Phả, Quảng Ninh tự học tập, phát triển lực đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông 79 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết, tính khả thi biện pháp luận văn đề xuất 84 3.3.1 Mục đích khảo nghiệm 84 3.3.2 Đối tượng khảo nghiệm 84 3.3.3 Quy trình khảo nghiệm 84 3.3.4 Đánh giá tính cần thiết, tính khả thi biện pháp 85 Kết luận chương 92 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 93 Kết luận 93 Kiến nghị 94 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 96 PHỤ LỤC 98 vi DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT KÝ HIỆU STT NỘI DUNG VIẾT TẮT CB Cán CB QLGD Cán quản lý giáo dục CĐ, ĐH Cao đẳng, đại học CNH - HĐH Cơng nghiệp hóa- đại hóa CNTT Cơng nghệ thơng tin CSVC-TBDH Cơ sở vật chất- Thiết bị dạy học ĐNGV Đội ngũ giáo viên ĐNGV THCS Đội ngũ giáo viên trung học sở GD&ĐT Giáo dục& Đào tạo 10 GDH Giáo dục học 11 GV Giáo viên 12 GV THCS Giáo viên trung học sở 13 GVG Giáo viên giỏi 14 HS Học sinh 15 NLDH Năng lực dạy học 16 PPDH Phương pháp dạy học 17 QLGD Quản lý giáo dục 18 TCM Tổ chuyên môn 19 THCS Trung học sở 20 THPT Trung học phổ thông 21 TTCM Tổ trưởng chuyên môn 22 UBND Ủy ban nhân dân iv DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Quy mô trường, lớp THCS Thành phố Cẩm Phả, năm học 2017-2018 37 Bảng 2.2 Thống kê phẩm chất trị, đạo đức, lối sống đội ngũ giáo viên trường THCS thành phố Cẩm Phả 39 Bảng 2.3 Tổng hợp kết đánh giá cán bộ, giáo viên tìm hiểu đối tượng mơi trường giáo dục giáo viên 40 Bảng 2.4 Tổng hợp đánh giá lực dạy học giáo dục giáo viên trường THCS thành phố Cẩm Phả, Quảng Ninh 42 Bảng 2.5 Đánh giá lực hoạt động trị xã hội lực phát triển nghề nghiệp giáo viên trường THCS thành phố Cẩm Phả 44 Bảng 2.6 Tổng hợp kết đánh giá cán bộ, giáo viên lập kế hoạch hoạt động phát triển lực cho giáo viên hiệu trưởng trường THCS thành phố Cẩm Phả 49 Bảng 2.7 Đánh giá cán bộ, giáo viên thực kế hoạch phát triển lực cho giáo viên trường THCS 51 Bảng 2.8 Đánh giá cán bộ, giáo viên đạo phát triển lực cho giáo viên trường THCS 53 Bảng 2.9 Đánh giá cán bộ, giáo viên tạo điều kiện cho việc phát triển lực giáo viên trường THCS 55 Bảng 2.10 Đánh giá cán bộ, giáo viên kiểm tra, đánh giá kết phát triển lực cho giáo viên 57 Bảng 3.1 Bảng tổng hợp ý kiến tính cần thiết biện pháp 85 Bảng 3.2 Bảng tổng hợp ý kiến cán quản lý, giáo viên tính khả thi biện pháp 87 Bảng 3.3 Tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp 90 v STT Nội dung đánh giá Khả tự đánh giá, tự học rèn luyện phẩm chất trị, đạo đức, chuyên môn nghiệp vụ Khả chia sẻ, học hỏi đồng nghiệp để hoàn thiện thân Tốt Mức độ Trung Khá bình Khả nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Chúng xin chân thành cảm ơn đóng góp quý báu Anh/Chị! Yếu Phụ lục PHIẾU ĐIỀU TRA (Dành cho CBQL nhà trường chun viên Phòng GD&ĐT) Để có thơng tin đánh giá phẩm chất, lực nghề nghiệp giáo viên trường THCS thành phố Cẩm Phả, Quảng Ninh đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thơng, xin Anh/Chị vui lòng đánh giá phẩm chất, lực nghề nghiệp giáo viên trường THCS thành phố Cẩm Phả (đánh dấu X vào ô anh/chị lựa chọn) Câu 1: Anh/Chị đánh giá phẩm chất trị, đạo đức, lối sống đội ngũ giáo viên trường THCS Thành phố? Mức độ đánh giá STT Nội dung đánh giá Tốt Yêu nghề tận tuỵ với nghề Đúng mực ứng xử, giao tiếp với đồng nghiệp, cha mẹ học sinh cộng đồng Sống trung thực, giản dị, gương mẫu Tôn trọng, không phân biệt đối xử, không trù dập học sinh Thân thiện, gần gũi với học sinh Tinh thần trách nhiệm cao cơng việc Làm việc có kế hoạch, sáng tạo Chấp hành luật pháp, thực quy định ngành Khá Trung Yếu bình Câu 2: Anh/Chị cho biết lực tìm hiểu đối tượng mơi trường giáo dục giáo viên trường THCS địa bàn thành phố? Mức độ đánh giá STT Nội dung đánh giá Có phương pháp thu thập xử lí thơng tin thường xun nhu cầu đặc điểm học sinh Có phương pháp thu thập xử lý thơng tin tình hình trị, kinh tế, văn hố, xã hội địa phương Khả trao đổi với đồng nghiệp để nắm thơng tin Có phương pháp thu thập xử lí thơng tin điều kiện giáo dục nhà trường Sử dụng thông tin thu vào dạy học, giáo dục Tốt Khá Trung bình Yếu Câu 3: Anh/Chị cho biết lực dạy học giáo dục giáo viên trường THCS địa bàn thành phố? Mức độ STT Nội dung đánh giá Tốt Khả thiết kế chương trình dạy học theo quy định Khả thiết kế dạy Khả thiết kế dạy theo chủ đề (Dự án) Khả dạy tích hợp liên môn Lựa chọn áp dụng phương pháp dạy học tích cực Dạy học theo định hướng phát triển lực HS (Dạy học phân hóa) Sử dụng cơng nghệ thơng tin dạy học tích cực Đổi kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển lực HS Khả thiết kế hoạt động giáo dục 10 Khả giáo dục học sinh qua mơn học 11 Khả tích hợp giáo dục học sinh hoạt động ngoại khóa, trải nghiệm sáng tạo 12 Giáo dục học sinh qua hoạt động cộng đồng lao động công ích, hoạt động xã hội… 13 Sử dụng phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục phù hợp 14 Đánh giá kết rèn luyện đạo đức học sinh có tác dụng thúc đẩy phấn đấu vươn lên học sinh Khá Trung bình Yếu Câu 4: Anh/Chị cho biết lực hoạt động trị, xã hội lực phát triển nghề nghiệp giáo viên trường THCS địa bàn thành phố? Mức độ STT Nội dung đánh giá Khả phối hợp với gia đình HS, cộng đồng rèn luyện HS Khả phối hợp với gia đình HS, cộng đồng góp phần huy động nguồn lực cộng đồng phát triển nhà trường Khả tham gia hoạt động trị, xã hội Tốt Khá Trung bình Yếu Mức độ STT Nội dung đánh giá Khả tự đánh giá, tự học rèn luyện phẩm chất trị, đạo đức, chun mơn nghiệp vụ Khả chia sẻ, học hỏi đồng nghiệp để hoàn thiện thân Khả nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Tốt Khá Trung bình Chúng tơi xin chân thành cảm ơn đóng góp quý báu Anh/Chị! Yếu Phụ lục PHIẾU PHỎNG VẤN (Dành cho CBQL trường THCS: Hiệu trưởng, hiệu phó, tổ trưởng chun mơn) Để có thơng tin đánh giá thực trạng phát triển lực giáo viên trường THCS thành phố Cẩm Phả, Quảng Ninh đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông, xin Anh/Chị vui lòng cho biết ý kiến theo câu hỏi: Câu 1: Anh/Chị cho biết phương pháp thực phát triển lực giáo viên trường THCS thành phố Cẩm Phả, Quảng Ninh đáp ứng u cầu đổi giáo dục phổ thơng (Có thể cho biết phương pháp thực phát triển lực giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông trường anh/chị công tác) Câu 2: Anh/Chị cho biết khó khăn thực phương pháp phát triển lực giáo viên trường THCS thành phố Cẩm Phả, Quảng Ninh đáp ứng u cầu đổi giáo dục phổ thơng (Có thể cho biết khó khăn thực phương pháp phát triển lực giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông trường anh/chị công tác) Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho giáo viên THCS) Để có thơng tin đánh giá thực trạng Quản lý hiệu trưởng phát triển lực giáo viên trường THCS thành phố Cẩm Phả, Quảng Ninh đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thơng, xin Anh/Chị vui lòng cho biết ý kiến theo câu hỏi phương án trả lời Nếu đồng ý với phương án nào, Anh/chị đánh dấu “X” vào bên phải phương án trả lời Chúng mong nhận hợp tác Anh/Chị! Câu 1: Anh/Chị cho biết thực trạng lập kế hoạch hoạt động phát triển lực cho giáo viên hiệu trưởng trường THCS thành phố? Mức độ thực TT Năng lực Xây dựng kế hoạch phát triển lực cho giáo viên thực theo chuẩn quy định chuyên đề môn học Mục tiêu kế hoạch phát triển lực cho giáo viên xác định rõ ràng với thời gian thực mục tiêu xác định cụ thể Xây dựng kế hoạch triển khai công việc để thực mục tiêu lựa chọn phù hợp thể tính khoa học, tính thực tiễn, tính khả thi kế hoạch Xác định thuận lợi, khó khăn phát triển lực cho giáo viên để phân bổ nguồn lực thực mục tiêu kế hoạch chác hợp lý Xây dựng kế hoạch cho giáo viên tự nghiên cứu phát triển lực cá nhân theo chương trình quy định (thơng qua giáo trình, tài liệu cung cấp) Tốt Khá Trung bình Yếu Câu 2: Anh/Chị cho biết thực trạng tổ chức thực hiện kế hoạch hoạt động phát triển lực cho giáo viên hiệu trưởng trường THCS thành phố? Mức độ thực Nội dung TT Tốt Khá Trung Yếu bình Thành lập Ban tổ chức triển khai thực kế hoạch hoạt động phát triển lực cho giáo viên Triển khai kịp thời hoạt động bồi dưỡng phát triển lực cho giáo viên kế hoạch xây dựng phê duyệt Triển khai kế hoạch cách đồng từ nhà trường đến tổ chun mơn giáo viên Có phân công nhiệm vụ cụ thể từ ban giám hiệu, tổ chun mơn, đến giáo viên, đồn thể thực kế hoạch phát triển lực cho giáo viên Tạo chế môi trường thuận lợi để giáo viên học tập nâng cao lực Động viên giáo viên tích cực tham gia hoạt động tự học, tự bồi dưỡng, tập huấn, học nâng cao trình độ phát triển lực Có vận dụng linh hoạt, sáng tạo, điều chỉnh hợp lý triển khai thực kế hoạch phát triển lực cho giáo viên giai đoạn cụ thể Câu 3: Anh/Chị cho biết thực trạng Chỉ đạo phát triển lực cho giáo viên hiệu trưởng trường THCS thành phố? Mức độ thực Nội dung TT Chỉ đạo lập kế hoạch phát triển lực giáo viên Chỉ đạo nội dung, phương pháp thực phát triển lực giáo viên Chỉ đạo, xếp hoạt động phát triển lực giáo viên Hướng dẫn cán bộ, viên chức lực lượng liên quan kế hoạch bồi dưỡng nghiệp vụ Giám sát hoạt động, lực lượng tham gia phát triển lực giáo viên Động viên, kích thích, uốn nắn việc thực thi kế hoạch đề Tốt Khá Trung bình Yếu Mức độ thực Nội dung TT Tốt Khá Trung bình Yếu Nêu gương tốt hoạt động phát triển lực Câu 4: Anh/Chị vui lòng cho biết việc tạo điều kiện thuận lợi cho phát triển lực giáo viên trường THCS thành phố Cẩm Phả? TT Nội dung Tốt Mức độ thực Trung Khá bình Yếu Phụ cấp ngồi lương Thực thường xuyên kịp thời sách đãi ngộ GV Chính sách, chế độ cho đào tạo, bồi dưỡng Thực khen thưởng cho hoạt động phát triển lực nghề nghiệp Động viên, khuyến khích tạo mơi trường thuận lợi cho phát triển lực giáo viên Thực chế độ GV sau đào tào, bồi dưỡng Câu 5: Anh/Chị cho biết thực trạng kiểm tra, đánh giá kết phát triển lực cho giáo viên hiệu trưởng trường THCS thành phố? TT Nội dung kiểm tra, đánh giá Kiểm tra, đánh giá việc thực hồ sơ: dạy học, giáo dục, tự học tự nghiên cứu giáo viên Kiểm tra, đánh giá kế hoạch dạy học theo chủ đề, dạy học phân hóa, dạy học tích hợp giáo viên, thông qua kết học tập học sinh dự thăm lớp Phối hợp lực lượng có liên quan đánh giá lực dạy học cho giáo viên Đánh giá thông qua kết kiểm tra bồi dưỡng thường xuyên trường, phòng giáo dục Mức độ thực Trung Tốt Khá Yếu bình Tổng kết, rút kinh nghiệm việc đánh giá lực giáo viên qua hội thi giáo viên giỏi, giáo viên chủ nhiệm giỏi, thi khoa học kỹ thuật, thiết kế dạy tích hợp, thiết kế giảng Violet Mợt lần xin cảm ơn cộng tác, giúp đỡ Anh/Chị! Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho CBQL nhà trường, tổ chun mơn chun viên Phòng GD&ĐT ) Để có thơng tin đánh giá thực trạng Quản lý hiệu trưởng phát triển lực giáo viên trường THCS thành phố Cẩm Phả, Quảng Ninh đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông, xin Anh/Chị vui lòng cho biết ý kiến theo câu hỏi phương án trả lời Nếu đồng ý với phương án nào, Anh/chị đánh dấu “X” vào bên phải phương án trả lời Chúng mong nhận hợp tác Anh/Chị! Câu 1: Anh/Chị cho biết thực trạng lập kế hoạch hoạt động phát triển lực cho giáo viên hiệu trưởng trường THCS thành phố? Mức độ thực TT Năng lực Xây dựng kế hoạch phát triển lực cho giáo viên thực theo chuẩn quy định chuyên đề môn học Mục tiêu kế hoạch phát triển lực cho giáo viên xác định rõ ràng với thời gian thực mục tiêu xác định cụ thể Xây dựng kế hoạch triển khai công việc để thực mục tiêu lựa chọn phù hợp thể tính khoa học, tính thực tiễn, tính khả thi kế hoạch Xác định thuận lợi, khó khăn phát triển lực cho giáo viên để phân bổ nguồn lực thực mục tiêu kế hoạch chác hợp lý Xây dựng kế hoạch cho giáo viên tự nghiên cứu phát triển lực cá nhân theo chương trình quy định (thơng qua giáo trình, tài liệu cung cấp) Tốt Khá Trung bình Yếu Câu 2: Anh/Chị cho biết thực trạng tổ chức thực hiện kế hoạch hoạt động phát triển lực cho giáo viên hiệu trưởng trường THCS thành phố? Nội dung TT Mức độ thực Trung Tốt Khá Yếu bình Thành lập Ban tổ chức triển khai thực kế hoạch hoạt động phát triển lực cho giáo viên Triển khai kịp thời hoạt động bồi dưỡng phát triển lực cho giáo viên kế hoạch xây dựng phê duyệt Triển khai kế hoạch cách đồng từ nhà trường đến tổ chun mơn giáo viên Có phân công nhiệm vụ cụ thể từ ban giám hiệu, tổ chun mơn, đến giáo viên, đồn thể thực kế hoạch phát triển lực cho giáo viên Tạo chế môi trường thuận lợi để giáo viên học tập nâng cao lực Động viên giáo viên tích cực tham gia hoạt động tự học, tự bồi dưỡng, tập huấn, học nâng cao trình độ phát triển lực Có vận dụng linh hoạt, sáng tạo, điều chỉnh hợp lý triển khai thực kế hoạch phát triển lực cho giáo viên giai đoạn cụ thể Câu 3: Anh/Chị cho biết thực trạng Chỉ đạo phát triển lực cho giáo viên hiệu trưởng trường THCS thành phố? Nội dung TT Chỉ đạo lập kế hoạch phát triển lực giáo viên Chỉ đạo nội dung, phương pháp thực phát triển lực giáo viên Chỉ đạo, xếp hoạt động phát triển lực giáo viên Hướng dẫn cán bộ, viên chức lực lượng liên quan kế hoạch bồi dưỡng nghiệp vụ Giám sát hoạt động, lực lượng tham gia phát triển lực giáo viên Động viên, kích thích, uốn nắn việc thực thi kế hoạch đề Nêu gương tốt hoạt động phát triển lực Mức độ thực Trung Tốt Khá Yếu bình Câu 4: Anh/Chị cho biết thực trạng tạo điều kiện cho việc phát triển lực giáo viên trường trung học sở thành phố Cẩm Phả hiện nay? Nội dung đánh giá TT Mức độ thực Tốt Khá TB Yếu Phụ cấp lương Thực thường xuyên kịp thời sách đãi ngộ giáo viên Chính sách, chế độ cho đào tạo, bồi dưỡng Thực khen thưởng cho hoạt động phát triển lực nghề nghiệp Động viên, khuyến khích tạo mơi trường thuận lợi cho phát triển lực Thực chế độ giáo viên sau đạo tạo, bồi dưỡng Câu 5: Anh/Chị cho biết thực trạng kiểm tra, đánh giá kết phát triển lực cho giáo viên hiệu trưởng trường THCS thành phố? TT Nội dung kiểm tra, đánh giá Mức độ thực Trung Tốt Khá Yếu bình Kiểm tra, đánh giá việc thực hồ sơ: dạy học, giáo dục, tự học tự nghiên cứu giáo viên Kiểm tra, đánh giá kế hoạch dạy học theo chủ đề, dạy học phân hóa, dạy học tích hợp giáo viên, thông qua kết học tập học sinh dự thăm lớp Phối hợp lực lượng có liên quan đánh giá lực dạy học cho giáo viên Đánh giá thông qua kết kiểm tra bồi dưỡng thường xuyên trường, phòng giáo dục Tổng kết, rút kinh nghiệm việc đánh giá lực giáo viên qua hội thi giáo viên giỏi, giáo viên chủ nhiệm giỏi, thi khoa học kỹ thuật, thiết kế dạy tích hợp, thiết kế giảng Violet Mợt lần xin cảm ơn cộng tác, giúp đỡ Anh/Chị! Phụ lục PHIẾU PHỎNG VẤN (Dành cho CBQL trường THCS: Hiệu trưởng, hiệu phó, tổ trưởng chun mơn) Để có thơng tin đánh giá thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý phát triển lực giáo viên trường THCS thành phố Cẩm Phả, Quảng Ninh đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông, xin Anh/Chị vui lòng cho biết ý kiến theo câu hỏi: Câu 1: Anh/Chị cho biết yếu tố ảnh hưởng đến quản lý phát triển lực giáo viên trường THCS thành phố Cẩm Phả, Quảng Ninh đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thơng (Có thể cho biết yếu tố ảnh hưởng đến quản lý phát triển lực giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông trường anh/chị công tác) Câu 2: Anh/Chị cho biết ảnh hưởng tích cực, tiêu cực yếu tố đến quản lý phát triển lực giáo viên trường THCS thành phố Cẩm Phả, Quảng Ninh đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thơng (Có thể cho biết ảnh hưởng tích cực, tiêu cực yếu tố đến quản lý phát triển lực giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông trường anh/chị công tác) Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho CBQL nhà trường, chuyên viên Phòng GD&ĐT giáo viên trường THCS) Phiếu xin ý kiến tính cần thiết khả thi biện pháp phát triển lực giáo viên trường THCS thành phố Cẩm Phả, Quảng Ninh đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thơng Anh/Chị vui lòng cho biết ý kiến tính cần thiết khả thi biện pháp phát triển lực giáo viên trường THCS thành phố Cẩm Phả, Quảng Ninh đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông cách đánh dấu x vào ô biện pháp bảng sau: Tính cần thiết TT Các biện pháp Nâng cao nhận thức CBQL,GV, lực lượng liên quan phát triển lực GV THCS thành phố Cẩm Phả, Quảng Ninh đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông Xây dựng kế hoạch phát triển lực cho giáo viên THCS thành phố Cẩm Phả, Quảng Ninh đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thơng Tổ chức, triển khai có hiệu kế hoạch phát triển lực cho giáo viên THCS thành phố Cẩm Phả, Quảng Ninh đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông Đảm bảo nguồn lực cho hoạt động phát triển lực giáo viên THCS thành phố Cẩm Phả, Quảng Ninh đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông Đổi hoạt động kiểm tra, đánh giá lực giáo viên THCS thành phố Cẩm Phả, Quảng Ninh đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông.đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thơng Động viên, khuyến khích giáo viên THCS thành phố Cẩm Phả, Quảng Ninh tự học tập, phát triển lực đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thơng Tính cần thiết Rất cần Cần Khơng thiết thiết cần thiết Tính khả thi Tính khả thi Các biện pháp TT Rất khả thi Khả thi Nâng cao nhận thức CBQL,GV, lực lượng liên quan phát triển lực GV THCS thành phố Cẩm Phả, Quảng Ninh đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông Xây dựng kế hoạch phát triển lực cho giáo viên THCS thành phố Cẩm Phả, Quảng Ninh đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông Tổ chức, triển khai có hiệu kế hoạch phát triển lực cho giáo viên THCS thành phố Cẩm Phả, Quảng Ninh đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông Đảm bảo nguồn lực cho hoạt động phát triển lực giáo viên THCS thành phố Cẩm Phả, Quảng Ninh đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông Đổi hoạt động kiểm tra, đánh giá lực giáo viên THCS thành phố Cẩm Phả, Quảng Ninh đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông.đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thơng Động viên, khuyến khích giáo viên THCS thành phố Cẩm Phả, Quảng Ninh tự học tập, phát triển lực đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thơng Xin Anh/Chị vui lòng cho biết thân - Họ tên (có thể ghi tên không ghi tên): - Chức vụ: - Đơn vị công tác: Xin trân trọng cảm ơn! Không khả thi ... phát triển lực giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông trường trung học sở thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC...ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THỊ BÍCH QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ CẨM PHẢ, QUẢNG NINH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC PHỔ THÔNG... hưởng đến quản lý phát triển lực cho giáo viên trường trung học sở thành phố Cẩm Phả, Quảng Ninh đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông 59 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý phát triển