Ngày soạn: 07/11/2017 Ngày giảng 09/11/2017 Tiết TPPCT: 14 BÀI 7: THỰC TIỄN VÀ VAI TRÒ CỦA THỰC TIỄN ĐỐI VỚI NHẬN THỨC (tiết 2) I MỤC TIÊU BÀI HỌC Về kiến thức: - Biết vai trò thực tiễn nhận thức - Rút học cho thân Về kỹ - Nêu ví dụ vai trò thực tiễn nhận thức - Vận dụng điều học vào vào thực tế phù hợp với lứa tuổi đời sống xã hội thân Về thái độ: - Ln coi trọng thực tiễn,q trình nhận thức đời sống xã hội - Có ý thức tham gia hoạt động thực tiễn Các lực cần hướng tới hình thành học sinh Năng lực tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo, lực tư phê phán II CHUẨN BỊ Chuẩn bị giáo viên - Tài liệu: Sách giáo khoa GDCD 10, Sách giáo viên GDCD 10, chuẩn kiến thức kĩ năng, Bài tập tình GDCD 10 số tư liệu khác liên quan đến học - Phương tiện: Máy tính, máy chiếu, tranh ảnh liên quan đến nội dung học - Phương pháp: Nêu vấn đề, thuyết trình, thảo luận nhóm, thảo luận lớp, đàm thoại Chuẩn bị học sinh - Sách giáo khoa GDCD 10 - Bài tập tình GDCD 10 III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động khởi động * Mục đích: - Tạo hứng thú cho học sinh tìm hiểu vai trò thực tiễn nhận thức - Rèn luyện lực tư duy, lực nhận biết, lực phân tích, so sánh cho học sinh * Cách tiến hành: - Giáo viên cho học sinh xem hình ảnh Hỏi: Sau xem hình ảnh em có suy nghĩ gì? Tại lại trở thành vấn đề nóng thị Việt Nam nay? Trách nhiệm giải thuộc ai? Muốn giải vấn đề người phải làm gì? * Dự kiến sản phẩm: Học sinh trả lời câu hỏi Giáo viên kết luận: Muốn người phải tiến hành trình nhận thức Vậy thực tiễn có vai trò với nhận thức Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung học Hoạt động 1: Thảo luận nhóm tìm hiểu Thực tiễn sở nhận thức Vai trò thực tiễn nhận thức * Mục đích: a Thực tiễn sở nhận - Giúp cho học sinh hiểu thực tiễn sở nhận thức thức - Rèn luyện lực phân tích, lực nhận biết, lực tìm tòi, sáng tạo, lực hợp tác cho học sinh * Cách tiến hành: Giáo viên giao cho học sinh câu hỏi thảo luận: Hỏi: Tại thực tiễn sở nhận thức? Lấy ví dụ chứng minh? * Dự kiến sản phẩm: Đại diện nhóm lên trình bày Giáo viên kết luận: Thực tiễn sở: Cơ sở nói đến điểm xuất phát, đặt móng cho đời ngành khoa học từ thực tiễn - Mọi hiểu biết người trực tiếp nảy sinh từ thực tiễn - Nhờ có tiếp xúc, tác động vào vật, tượng mà người phát thuộc tính, hiểu chất, quy luật chúng - Các giác quan người ngày hoàn thiện Hoạt động 2: Thảo luận nhóm tìm hiểu Thực tiễn động lực nhận thức * Mục đích: - Giúp cho học sinh hiểu thực tiễn động lực nhận thức? b Thực tiễn động lực nhận thức - Rèn luyện lực tư duy, sáng tạo cho học sinh * Cách tiến hành: Giáo viên giao cho học sinh câu hỏi thảo luận: Hỏi: Tại thực tiễn động lực nhận thức? Lấy ví dụ chứng minh? * Dự kiến sản phẩm: Đại diện nhóm lên trình bày Giáo viên kết luận: Giải thích động lực gì? Hỏi: động lực khiến người Mỹ nghiên cứu gấc? Giáo viên liên hệ trường THPT Lương Ngọc Quyến trường có phòng thí nghiệm, thư viện 1000 đầu saxhs, phòng học tin điều kiện sở vật chất cho nhận thức phát triển Hoạt động 3: Thảo luận nhóm tìm hiểu Thực tiễn mục đích nhận thức * Mục đích: - Giúp cho học sinh hiểu thực tiễn mục đích nhận thức - Rèn luyện lực tư duy, sáng tạo cho học sinh * Cách tiến hành: Giáo viên giao cho học sinh câu hỏi thảo luận: Hỏi: Tại thực tiễn mục đích nhận - Thực tiễn đặt yêu cầu đòi hỏi nhận thức phải giải - Tạo tiền đề vật chất cần thiết cho nhận thức phát triển c Thực tiễn mục đích nhận thức thức? Lấy ví dụ chứng minh? * Dự kiến sản phẩm: Đại diện nhóm lên trình bày Giáo viên kết luận: tác động - Các tri thức khoa học có giá trị trở lại nhận thức vào thực tiễn Sau khi vận dụng vào thực tiễn nhận thức vật, tượng người lại áp - Nhằm cải tạo thực khách dụng tri thức vào hoạt thực tiễn quan Do mà phát minh người dù to lớn đến đâu không triển khai ứng dụng thực tiễn khơng có giá trị Bác Hồ nói: Lý luận mà khơng có thực tiễn lý luận xuông, học phải đôi với hành Hoạt động 4: Thảo luận nhóm tìm hiểu Thực tiễn tiêu chuẩn chân lý d Thực tiễn tiêu chuẩn chân lý * Mục đích: - Giúp cho học sinh hiểu thực tiễn tiêu chuẩn chân lý - Rèn luyện lực tư duy, sáng tạo cho học sinh, lực nhận thức sai cho học sinh * Cách tiến hành: Giáo viên giao cho học sinh câu hỏi thảo luận: Hỏi: Chân lý gì? Tại thực tiễn tiêu chuẩn chân lý? Lấy ví dụ chứng minh? * Dự kiến sản phẩm: Đại diện nhóm lên trình bày Giáo viên kết luận: Q tình nhận thức - Tri thức người vật, người không ngừng đem lại cho người hiểu biết giới xung quanh thân người Tuy nhiên tất tri thức người đạt đắn, người mắc sai lầm trình nhận thức Vậy muốn biết nhận thức đắn, hay sai lầm phải kiểm tra thực tiễn, trí tri thức coi dắn nhiều mức độ tri thức có khác Hỏi: Thực tiễn có vai trò nhận thức? tượng đắn hay sai lầm Do muốn kiểm tra tri thức hay sai phải kiểm nghiệm qua hoạt động thực tiễn Thực tiễn sở nhận thức, động lực nhận thức, mục đích nhận thức tiêu chuẩn chân lý * Bài học Hỏi: Từ học hơm em rút học cho thân học tập sống? - Học phải đôi với hành - Lý luận phải gắn với thực tiễn - Coi trọng thực tiễn tích cực tham gia vào hoạt động thực tiễn Hoạt động luyện tập * Mục đích: - Giúp học sinh củng cố tìm hiểu vai trò thực tiễn nhận thức - Rèn luyện lực tự học, lực phân tích, tổng hợp, lực vận dụng sáng tạo cho học sinh * Cách tiến hành: - Trên sở thơng tin cho sẵn hồn thành sơ đồ sau làm vào phiếu học tập * Dự kiến sản phẩm: Các nhóm hồn thành nội dung giao Hoạt động vận dụng, mở rộng * Mục đích: - Tạo hội cho học sinh vận dụng kiến thức kỹ có vào thực tiễn sống - Rèn luyện lực tự học, lực giải vấn đề, sáng tạo, lực phát triển thân cho học sinh * Cách tiến hành: - GV liên hệ việc học tập, sống học sinh - Giáo viên liên hệ với trình tìm đường cứu nước Bác * Dự kiến sản phẩm: Học sinh trả lời câu hỏi Hướng dẫn chuẩn bị - Xem trước Bài 9: Sự hình thành phát triển nhân cách (tiết 1) - Tìm dẫn chứng đời người IV RÚT KINH NGHIỆM …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ... học Hoạt động 1: Thảo luận nhóm tìm hiểu Thực tiễn sở nhận thức Vai trò thực tiễn nhận thức * Mục đích: a Thực tiễn sở nhận - Giúp cho học sinh hiểu thực tiễn sở nhận thức thức - Rèn luyện lực... Lý luận phải gắn với thực tiễn - Coi trọng thực tiễn tích cực tham gia vào hoạt động thực tiễn Hoạt động luyện tập * Mục đích: - Giúp học sinh củng cố tìm hiểu vai trò thực tiễn nhận thức - Rèn... luận lớp, đàm thoại Chuẩn bị học sinh - Sách giáo khoa GDCD 10 - Bài tập tình GDCD 10 III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động khởi động * Mục đích: - Tạo hứng thú cho học sinh tìm hiểu vai trò thực tiễn