Đang tải... (xem toàn văn)
Giáo án lý 8 soạn theo tập huấn mới 5 hoạt động theo mẫu mới nhất của bộ giáo dục, bài soạn đủ cả năm, chi tiết, do các chuyên viên đi tập huấn về làm mẫu. Bài soạn thể hiện rõ phương pháp, kỹ thuật dạy học và các năng lực, phẩm chất mà học sinh cần đạt
Tuần dạy: Tiết : CHƯƠNG I: CƠ HỌC BÀI 1: CHUYỂN ĐỘNG CƠ HỌC I MỤC TIÊU Kiến thức: - Học sinh biết chuyển động học Nêu ví dụ chuyển động học sống ngày Xác định vật làm mốc - Học sinh nêu vài ví dụ tính tương đối chuyển động đứng yên, đặc biệt xác định trạng thái vật vật chọn làm mốc Kĩ năng: - HS thực được: Học sinh quan sát biết vật chuyển động hay đứng yên - HS thực thành thạo: nh ận biết vật chuyển động hay đứng yên Thái độ: - HS có thói quen: Ổn định, tập trung, biết cách quan sát, nhìn nhận vật - Rèn cho học sinh tính cách: Cẩn thận, học nghiêm chỉnh Năng lực, phẩm chất: * Năng lực: Tư sáng tạo, lực hợp tác, tư lôgic, giao tiếp * Phẩm chất: Tự tin, tự chủ, tự lập II CHUẨN BỊ Giáo viên: Tranh vẽ (H1.1, 1.2, 1.3 – SGK) Học sinh: nghiên cứu kĩ sgk III PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC Phương pháp: Vấn đáp, luyện tập, hoạt động nhóm, thực hành Kĩ thuật: Kĩ thuật đặt câu hỏi, hoạt động nhóm, động não, thực hành, quan sát, trình bày 1’ IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Hoạt động khởi động a.Ổn định tổ chức: b Kiểm tra cũ: Hoạt động hình thành kiến thức Gv giới thiệu qua cho học sinh rõ chương trình vật lý Tình : Các em biết tự nhiên sống ngày có nhiều vật chuyển động nhiều hình thức khác Những chuyển động nào? Hôm ta vào “Chuyển động học” HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động 1: Tìm hiểu cách xác định vật chuyển động hay đứng yên * Phương pháp: Vấn đáp, luyện tập,thực hành * Kĩ thuật: Kĩ thuật đặt câu hỏi, động não, thực hành, quan sát, trình bày 1’, hỏi đáp I Làm để biết vật chuyển động hay đứng yên GV: Em nêu VD vật chuyển động VD vật đứng yên? HS: Người đi, xe chạy, đá, mái trường đứng yên GV: Tại nói vật chuyển động? HS: Khi có thay đổi so với vật khác GV: Làm biết tơ, đám C1: So sánh vị trí ô tô, thuyền, đám mây… chuyển động hay đứng yên? mây với vật đứng yên bên HS: Chọn vật làm mốc đường, bên bờ sông đường, mặt trời…nếu thấy mây, ô tô chuyển động so với vật mốc chuyển động Nếu khơng chuyển động đứng n GV: Giảng cho HS vật làm mốc vật GV: Cây trồng bên đường vật đứng yên hay chuyển động? Nếu đứng n có hồn tồn khơng? HS: Trả lời hướng dẫn GV GV: Em tìm VD chuyển C2: Em chạy xe đường em động học Hãy vật làm mốc? chuyển động so với bên đường HS: Xe chạy đường, vật làm mốc mặt đường GV: Khi vật gọi đứng yên? C3: Vật không chuyển động so với vật lấy VD? mốc gọi vật đứng yên VD: Vật đặt HS: Là vật không chuyển động so với xe không chuyển động so với xe vật mốc VD: Người ngồi xe không chuyển động so với xe GV: Lấy VD thêm cho học sinh rõ Hoạt động 2: Tính tương đối chuyển động đứng yêu * Phương pháp: Vấn đáp, luyện tập, thực hành * Kĩ thuật: Kĩ thuật đặt câu hỏi, động não, thực hành, quan sát, trình bày 1’, hỏi đáp II Tính tương đối chuyển động GV: Treo hình vẽ 1.2 lên bảng giảng đứng yên cho học sinh hiểu hình GV: Hãy cho biết: So với nhà ga C4: Hành khách chuyển động so với hành khách chuyển động hay đứng n? nhà ga vị trí người thay đổi so Tại sao? với nhà ga GV: So với tàu hành khách chuyển C5: So với tàu hành khách đứng động hay đứng yên? Tại sao? n lấy vị trí hành khách tàu không thay đổi GV: Hướng dẫn HS trả lời C6 C6: (1) So với vật HS: (1) So với vật (2) Đứng yên (2) Đứng yên C8: Có thể coi Mặt trời chuyển động GV: Yêu cần HS trả lời phần câu hỏi đầu lấy Trái đất làm mốc HS: Trái đất chuyển động, mặt trời đứng yên Hoạt động 3: Nghiên cứu số chuyển động thường gặp * Phương pháp: Vấn đáp, luyện tập, thực hành * Kĩ thuật: Kĩ thuật đặt câu hỏi, động não, thực hành, quan sát, trình bày 1’, hỏi đáp GV: Hãy nêu số chuyển động mà III Một số chuyển động thường gặp: em biết lấy số VD chuyển động cong, chuyển động tròn? C9: Chuyển động thẳng: xe chạy HS: Xe chạy, ném đá, kim đồng hồ thẳng GV: Treo hình vẽ quỹ đạo chuyển động Chuyển động cong: ném đá giảng cho học sinh rõ Chuyển động tròn: kim đồng hồ Hoạt động luyện tập - Kiến thức trọng tâm ? - Gọi hs lần lược đọc phần “ghi nhớ” sgk - Hướng dẫn hs làm BT 1.1 1.2 SBT Hoạt động vận dụng GV: Treo tranh vẽ hình 1.4 lên bảng Cho HS thảo luận C10 GV: Mỗi vật hình chuyển động so với vật nào, đứng yên so với vật nào? HS: Trả lời C10: Ơ tơ đứng yên so với người lái, ôtô chuyển động so với trụ điện GV: Cho HS thảo luận C11 GV: Theo em câu nói câu C11 hay khơng? C11: Nói chưa ví dụ vật chuyển động tròn quanh vật mốc HS: Có thể sai ví dụ vật chuyển động tròn quanh vật mốc Hoạt động tìm tòi mở rộng - Học phần ghi nhớ SGK, làm BT 1.1 đến 1.6 SBT - Đọc mục “có thể em chưa biết” - Bài học: “vận tốc” Tuần Tiết Ngày soạn: 23/8/2016 Ngày dạy: 31 /8 /2016 BÀI 2: VẬN TỐC I MỤC TIÊU Kiến thức: - HS biết: So sánh quãng đường chuyển động giây chuyển động để rút cách nhận biết nhanh, chậm chuyển động - HS hiểu: Nắm vững cơng thức tính vận tốc Kĩ năng: - Biết vận dụng cơng thức tính qng đường, thời gian - HS thực thành thạo: áp dụng cơng thức Thái độ: - HS có thói quen: Cẩn thận, suy luận q trình tính tốn - Rèn cho học sinh tính cách: Cẩn thận, học nghiêm chỉnh Năng lực, phẩm chất: * Năng lực: Tư sáng tạo, lực hợp tác, tư lôgic, giao tiếp * Phẩm chất: Tự tin, tự chủ, tự lập II CHUẨN BỊ Giáo viên: Bảng phụ ghi sẵn nội dung bảng 2.1 SGK, tranh vẽ hình 2.2 SGK Học sinh: Bảng nhóm III PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC Phương pháp: Vấn đáp, luyện tập, thực hành Kĩ thuật: Kĩ thuật đặt câu hỏi, động não, thực hành, quan sát, IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Hoạt động khởi động a.Ổn định tổ chức: b Kiểm tra cũ: Câu hỏi: ? Thế chuyển động học? Ví dụ? Vận tốc gì? Chuyển động đứng yên có tính chất gì? Nêu dạng chuyển động học thường gặp lấy ví dụ? Đáp án – Biểu điểm: - Khái niệm chuyển động học (2 điểm) - Ví dụ (2 điểm) - Tính chất (1 điểm) - Các chuyển động thường gặp (3 điểm) - Ví dụ (3 điểm) ĐVĐ: Ở Chúng ta biết vật chuyển động đứng yên Trong ta biết vật chuyển động nhanh, chậm nào? Ta vào Hoạt động hình thành kiến thức HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động 1: Nghiên cứu khái niệm vận tốc * Phương pháp: Vấn đáp, luyện tập * Kĩ thuật: Kĩ thuật đặt câu hỏi, động não, quan sát, hỏi đáp GV: Treo bảng phụ phóng lớn bảng 2.1 I Vận tốc gì? lên bảng HS: Quan sát C1: Ai có thời gian chạy GV: Các em thảo luận điền vào nhanh nhất, có thời gian chạy nhiều cột chậm HS: Thảo luận ? Làm để biết nhanh hơn, chậm hơn? GV: Ai chạy với thời gian nhanh hơn, có thời gian chạy nhiều chậm GV: cho HS xếp hạng vào cột ? Hãy tính quãng đường hs chạy giây? Gv: Dùng công thức: Quãng đường chạy/ C2: Dùng quãng đường chạy chia thời gian chạy cho thời gian chạy HS lên bảng ghi vào cột Như Quãng đường/1s gì? GV: Nhấn mạnh: Quảng đường chạy 1s gọi vận tốc GV: HS thảo luận trả lời C3 C3: Độ lớn vận tốc biểu thị mức độ HS: (1) Nhanh (2) chậm nhanh chậm chuyển động (3) Quãng đường (4) đơn vị (1) Nhanh (2) Chậm (3) Quãng đường (4) đơn vị Hoạt động 2: Tìm hiểu cơng thức tính vận tốc * Phương pháp: Vấn đáp * Kĩ thuật: quan sát, hỏi đáp GV: HS đọc II Cơng thức tính vận tốc: - HS ghi v = S/t Trong v: vận tốc S: Quãng đường t: thời gian để hết quãng đường Hoạt động 2: Tìm hiểu đơn vị vận tốc * Phương pháp: Vấn đáp, luyện tập, * Kĩ thuật: Kĩ thuật đặt câu hỏi Treo bảng 2.2 lên bảng GV: Em điền đơn vị vận tốc vào dấu III Đơn vị vận tốc: chấm Đơn vị vận tốc mét/giây (m/s) hay HS: Lên bảng thực kilômet/h (km/h) C4: Đơn vị vận tốc m/phút, km/h, km/s, cm/s GV: Giảng cho HS phân biệt vận tốc tốc kế ? Nói vận tốc ơtơ 36km/h, xe đạp 10,8km/h, tàu hỏa 10m/s nghĩa gì? HS: Vận tốc tàu hỏa vận tốc ô tô Vận tốc xe đạp nhỏ tàu hỏa 3.Hoạt động luyện tập * Phương pháp: Vấn đáp, luyện tập* Kĩ thuật: Kĩ thuật đặt câu hỏi, động não, quan sát, hỏi đáp Hoạt động cá nhân làm câu C5 1hs đứng tai chỗ trả lời, hs khác nhận xét C5: a) Mỗi ô tô 36km, Gv nhận xét chốt xe đạp 10,8km, giây tàu hỏa 10m b) - Vận tốc ôtô = vận tốc tàu hỏa Vận tốc xe đạp nhỏ GV: cho HS thảo luận cặp đơi câu C6 C6: Tóm tắt: HS: thảo luận phút t=1, 5h; s = 81 km HS lên bảng tóm tắt giải Tính v = ?km/h, m/s GV: Các HS khác làm vào giấy nháp Giải: Áp dụng: v = s/t = 81/1,5 = 54 km/h = 15m/s GV: Cho HS làm câu C7 C7: Tóm tắt - Hoạt động cá nhân t = 40phút = 2/3h ? tóm tắt bài? v= 12 km/h ?1Hs lên bảng giải tập,các em khác Tính s = ?km làm vào nháp Giải: Áp dụng CT: v = s/t => s = v.t = 12 x 2/3 = km GV: Tương tự hướng dẫn HS giải C8 Hs làm theo hướng dẫn GV C8: Tóm tắt: v = 4km/h; t =30 phút = ½ Tính s =? Giải: Áp dụng: v = s/t => s= v.t = x ½ = (km) Gv:Nhận xét, chốt 4.Hoạt động vận dụng Có thể em chưa biết: Trong hàng hải, người ta thường dùng “nút” làm đơn vị đo vận tốc.Nút vận tốc chuyển động hải lí Biết độ dài hải lí 1,852km ta dễ dàng tính nút km/h m/s: nút =1,852km/h = 0,514m/s Các tầu thủy có lắp cánh ngầm lướt song nhanh không tàu vượt qua vận tốc 30 nút Hoạt động tìm tòi, mở rộng - Học thuộc phần “ghi nhớ SGK” - Làm tập từ 2.2 đến 2.5 SBT - Bài học: Chuyển động đều, chuyển động không Tuần dạy: Ngày dạy: 30 /8/2017 Ngày soạn: 7/9/2017 Tiết : BÀI 3: CHUYỂN ĐỘNG ĐỀU - CHUYỂN ĐỘNG KHÔNG ĐỀU I MỤC TIÊU Kiến thức: - HS biết: Phát biểu định nghĩa chuyển động đều, nêu ví dụ - HS hiểu: Phát biểu định nghĩa chuyển động không đều, nêu ví dụ Kĩ năng: Làm thí nghiệm, vận dụng kiến thức để tính vận tốc trung bình đoạn đường Thái độ: - Tích cực, ổn định, tập trung học tập Năng lực, phẩm chất: * Năng lực: Tư sáng tạo, lực hợp tác, tư lôgic, giao tiếp * Phẩm chất: Tự tin, tự chủ, tự lập II CHUẨN BỊ Giáo viên: : Bảng ghi vắn tắt bước thí nghiệm, kẻ sẵn bảng kết mẫu bảng 3.1 Học sinh: Một máng nghiêng, bánh xe, bút để đánh dấu, đồng hồ điện tử III PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC Phương pháp: Vấn đáp, luyện tập, thực hành, hđ nhóm Kĩ thuật: Kĩ thuật đặt câu hỏi, động não, thực hành, quan sát, thảo luận nhóm IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Hoạt động khởi động a.Ổn định tổ chức: b Kiểm tra cũ: Câu hỏi: ? Viết cơng thức tính vận tốc? Giải thích kí hiệu? Đơn vị hợp pháp vận tốc? ? Một người xe đạp 60m Tính vận tốc người xe đạp? Đáp án – Biểu điểm: - Công thức: v = s/t (3 điểm) - Giải thích (2 điểm) - Áp dụng: v = 30m/h (5 điểm) ĐVĐ: Vận tốc cho biết mức độ nhanh chậm chuyển động Thực tế em xe đạp có phải nhanh chậm nhau? Để hiểu rõ hôm ta vào “Chuyển động chuyển động khơng đều” Hoạt động hình thành kiến thức: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động 1: Tìm hiểu định nghĩa cđ cđ không GV: Yêu cầu HS đọc tài liệu phút I Định nghĩa: - Chuyển động gì? - Chuyển động chuyển động mà vận tốc có độ lớn khơng thay đổi - Hãy lấy VD vật chuyển động đều? theo thời gian HS: Kim đồng hồ, trái đất quay… - Chuyển động khơng gì? - Chuyển động không chuyển - Hãy lấy VD cđộng khơng đều? động mà vận tốc có độ lớn thay đổi HS: Xe chạy qua dốc … theo thời gian C1: Chuyển động trục bánh xe máng nghiêng cđộng không Chuyển động trục bánh xe quãng đường lại chuyển động - Trong chuyển động chuyển động khơng đều, chuyển động dễ tìm VD hơn? GV: u cầu học sinh làm thí nghiệm hình 3.1 HS: tiến hành làm thí nghiệm theo nhóm GV: Cho HS quan sát bảng 3.1 SGK trả lời câu hỏi: quãng đường xe lăng C2: a: chuyển động chuyển động chuyển động không b,c,d: chuyển động không đều? HS: trả lời Hoạt động 2: Tìm hiểu vận tốc trung bình chuyển động không GV: Dựa vào bảng 3.1 em tính độ lớn II Vận tốc trung bình chuyển vận tốc trung bình trục bánh xe động không đều: quãng đường AD C3: vAB = 0,017 m/s HS: trả lời vBC = 0,05 m/s - Trục bánh xe chuyển động nhanh hay vCD = 0,08m/s chậm đi? Từ A đến D: Chuyển động trục HS: trả lời bánh xe nhanh dần 3: Hoạt động luyện tập 10 v1 = Hay: 3600 = 18km / h 1000 s 7,5.1000 = 4,17m / s t 0,5.3600 s 7,5 v2 = = = 15km / h t 0,5 v2 = Hay: v1 > v2 Vậy người thứ nhanh - Sau 20 phút,hai người cách km? b/ 20 phút = 20 = h 60 Sau 20 phút người thứ vượt cách - GV chốt để so sánh vận tốc ta phải đưa người thứ hai đoạn đường: đơn vị đo s = (v1 − v )t = (18 − 15 = 1km Bài 3.3/6 Tóm tắt đề bài? Bài 3.3/6 Cho biết s1 = 3km = 3000m v1 = 2m/s s2 = 1,95km = 1950m t2 = 0,5h = 0,5.3600 = 1800s - Để tính vận tốc trung bình người vtb ? đoạn đường ta làm nào? Gỉai -Tính thời gian hết quãng dường đầu tiên? Thời gian hết quãng dường đầu: t1 = s1 3000 = = 1500s v1 -Tính vận tốc trung bình người Vận tốc trung bình người cả đoạn đường? đoạn đường: - Lên bảng giải? s1 + s 3000 + 1950 vtb = t1 + t = 1500 + 1800 = 1,5m / s 3.Hoạt động vận dụng Bài tập 1: Phát biểu sau ? A Cùng quãng đường, vật với thời gian nhiều có vận tốc lớn B Cùng thời gian, vật qng đường ngắn có vận tốc lớn C Cùng thời gian, vật qng đường dài có vận tốc lớn 15 D Vật chuyển động lâu có vận tốc lớn Bài tập Phát biểu sau sai ? A Tốc độ cho biết nhanh, chậm chuyển động B Tốc độ xác định quãng đường thời gian vật chuyển động C Đơn vị thường dùng vận tốc m/s km/h D Tốc kế dụng cụ đo độ lớn vận tốc thời điểm khảo sát chuyển động Bài tập 3: Một ô tô chuyển động với vận tốc 15m/s thời gian Quãng đường ô tô là: A 30m B 108m C 30km D 108km Bài tập 4: Khoảng cách từ Trái Đất đến Mặt Trời 150.000.000 km, vận tốc ánh sáng 300.000 km/s Tính thời gian ánh sáng truyền từ Mặt Trời tới Trái Đất ? A phút B phút 20 giây C phút D phút 10 giây 4.Hoạt động tìm tòi, mở rộng Tìm hiểu thêm: Loài thú chạy nhanh ? (lồi Báo săn đuổi mồi phóng nhanh tới 100km/h) Loài chim chạy nhanh ? ( Đà Điểu chạy với vận tốc 90 km/h.) Loài chim bay nhanh ? trả lời Đại Bàng bay với vận tốc 210 km/h *Bài tập nhà Bài tập Chọn câu mơ tả tính chất chuyển động sau? A Hòn bi lăn xuống máng nghiêng chuyển động B Đầu kim phút đồng hồ chuyển động không C Xe đạp xuống dốc chuyển động khơng D Ơtơ chạy từ Hà Nội đến TP HCM chuyển động Bài tập Chuyển động không là: A chuyển động với vận tốc không đổi B chuyển động với độ lớn vận tốc không đổi C chuyển động với vận tốc thay đổi D chuyển động với độ lớn vận tốc thay đổi theo thời gian Bài tập Một người với vận tốc 1,2 m/s quãng đường dài 0,36 km thời gian : A 500s B 400s C 300s D 200s 16 Tuần dạy: Tiết : Ngày soạn: 12/9 /2017 Ngày dạy: 20/9/2017 BÀI 4: BIỂU DIỄN LỰC I MỤC TIÊU Kiến thức: - HS biết: Nêu ví dụ thể lực tác dụng làm thay đổi vận tốc - HS hiểu: Nhận biết lực đại lượng véctơ Biểu diễn vectơ lực Kĩ năng: - HS thực được: Biết biểu diễn lực - HS thực thành thạo: biểu diễn lực Thái độ: - HS có thói quen: Ổn định, tập trung học tập - Rèn cho học sinh tính cách: Cẩn thận, học nghiêm chỉnh Năng lực, phẩm chất: * Năng lực: Tư sáng tạo, lực hợp tác, tư lôgic, giao tiếp * Phẩm chất: Tự tin, tự chủ, tự lập II CHUẨN BỊ Giáo viên: thí nghiệm, giá đỡ, xe lăn, nam châm thẳng, thỏi sắt Học sinh: Ôn tập kiến thức III PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC Phương pháp: Vấn đáp, luyện tập, thực hành, hđ nhóm Kĩ thuật: Kĩ thuật đặt câu hỏi, động não, quan sát, thảo luận cặp đôi IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Hoạt động khởi động a.Ổn định tổ chức: b Kiểm tra cũ Câu hỏi: HS1: Thế chuyển động đều? chuyển động khơng đều? Nêu ví dụ? HS2: Làm tập 33 (SBT_Tr7) 17 Đáp án – Biểu điểm: HS1: - Nêu định nghĩa (5 điểm) - Lấy ví dụ (5 điểm) HS2: - Viết biểu thức tổng quát: vtb = (s1 + s2)/(t1 + t2) (7 điểm) - Thay số tính tốn đúng: vtb = 1,5 m/s (3 điểm) ĐVĐ: Chúng ta biết khái niệm lực Như lực biểu diễn nào? Để hiểu rõ, hôm ta vào 2.Hoạt động hình thành kiến thức HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT CẦN ĐẠT Hoạt động 1: Ôn lại khái niệm lực I Khái niệm lực : - Hãy cho biết tác dụng lực lên vật + Tác dụng: Gây biến dạng, gây gây kết gì? biến đổi chuyển động - Hãy nêu VD chứng tỏ lực có độ lớn (Cường độ) Độ lớn đo đơn vị nào? + Lực mạnh hay yếu, đo - hướng trọng lực tác dụng lên niutơn (N) VD: Lực kéo có cường độ cầu treo sợi dây 2N, 3N + Hướng thẳng đứng từ xuống GV: yêu cầu học sinh hoạt động theo nhóm HS: làm thí nghiệm hình 4.1 theo nhóm - Quan sát hình 4.1 hình 4.2 em cho biết trường hợp lực có tác dụng gì? C1: - H.4.1 (Lực hút Nam châm HS: - H.4.1: Lực hút Nam châm làm xe lăn lên miếng thép làm tăng vận tốc chuyển động xe lăn nên xe lăn chuyển động nhanh - H 4.2: Lực tác dụng lên bóng làm bóng biến dạng lực H.4.2: Lực tác dụng lên bóng làm bóng đập vào vợt làm vợt biến dạng bóng biến dạng ngược lại lực bóng đập vào vợt làm vợt biến dạng Hoạt động 2: Biểu diễn lực Gv:Thông báo thuật ngữ đại lượng vectơ Như II Biểu diễn lực: ta thấy, lực khơng có độ lớn 1.Lực đại lượng véctơ (Cường độ) mà có phương chiều (Gọi Lực có độ lớn, phương chiều chung hướng) Trong vật lí học, người ta gọi đại lượng có độ lớn hướng đại lượng vectơ lực đại lượng vectơ Theo định nghĩa độ dài, khối lượng có phải đại lượng vectơ khơng? Vì sao? -Lực có độ lớn khơng? Có phương, chiều khơng? 18 - Như lực biểu diễn nào? GV: Vẽ hình lên bảng cho HS quan sát - Lực kí hiệu nào? Cách biểu diễn kí hiệu véctơ lực Tự nghiên cứu SGK thảo luận nhóm, sau trả lời câu hỏi GV a Biểu diễn lực: Giải thích hình tỉ xích Ta quy ước độ dài cm ứng với 1N, 3N Chiều theo mũi tên hướng lực ứng với mũi tên có độ dài cm b Kí hiểu lực: ur - Kí hiệu véctơ lực: F 1N - Cường độ lực kí hiệu F 3N Nêu ví dụ SGK, sau hướng dẫn GV: Giảng giải cho HS hiểu rõ ví dụ 3.Hoạt động luyện tập GV: Cho HS đọc C2 HS: Đọc thảo luận 2phút C2 Trả lời Các lực biểu diễn hình vẽ Vật có khối lượng 5kg trọng lực: P = 10m ⇒ Trọng lượng P = 50 N Lực F1 = 50 N Tỉ xích 1cm → 10N x cm ¬ 50N ⇒ x = cm GV: Em lên bảng biểu diễn trọng lực vật có khối lượng 5kg (tỉ xích 0,5 cm ứng với A 10 (v) 10N F1 GV: Hãy biểu diễn lực kéo 15000N theo phương ngang từ trái sang phải (tỉ xích cm Lực F2 = 15000N ứng với 5000N? Tỉ xích 1cm → 5000N x cm ¬ 15000N ⇒ x = 3cm GV: Hãy diễn tả lời yếu tố hình 4.4? HS: Nghiên cứu kỹ C3 trả lời GV: Vẽ hình hình 4.4 lên bảng HS: Quan sát 19 B F2 5000N C3: Trả lời + Lực F1 Phương thẳng đứng, chiều GV: Giảng giải lại cho HS ghi vào từ lên trên, độ lớn 20N + Lực F2 Phương nằm ngang, chiều từ trái sang phải, độ lớn 30N + Lực F3 Phương hợp với phương nằm ngang góc 30o, chiều xiên lên từ trái sang phải, độ lớn 30N Hoạt động củng cố Một đầu tầu kéo toa với lực có cường độ 10 6N chạy theo hướng Bắc-Nam làm để biểu diễn lực kéo trên? Ft = 106 Tỉ xích 1cm ứng với 500.000N x cm ¬ 1000.000N ⇒ x = 2cm F 500.000N Hoạt động tìm tòi, mở rộng - Học thuộc phần ghi nhớ SGK - Làm tập: 4.2, 4.3, 4.4, 4.5 SBT Bài học: Sự cân lực- quán tính 20 Tuần dạy: Tiết : Ngày soạn: 23 /9 /2016 Ngày dạy: 1/10/2016 BÀI 5: SỰ CÂN BẰNG LỰC – QUÁN TÍNH I MỤC TIÊU Kiến thức: - HS biết:Nêu số VD lực cân - Nhận biết đặc điểm hai lực cbằng biểu thị véctơ lực - HS hiểu:- Nêu số ví dụ quán tính Giải thích tượng quán tính Kĩ năng: - HS thực được: - Làm thí nghiệm, rút kết luận - HS thực thành thạo: thí nghiệm Thái độ: Nghiêm túc, hợp tác lúc làm thí nghiệm Năng lực, phẩm chất: * Năng lực: Tư sáng tạo, lực hợp tác, tư lôgic, giao tiếp * Phẩm chất: Tự tin, tự chủ, tự lập II CHUẨN BỊ Giáo viên: Bảng phụ kẻ sẵn bảng 5.1 SGK, máy atut Học sinh: Mỗi nhóm chuẩn bị đồng hồ bấm giây III PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC Phương pháp: Vấn đáp, luyện tập, thực hành, hđ nhóm Kĩ thuật: Kĩ thuật đặt câu hỏi, động não, quan sát, thảo luận cặp đôi IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Hoạt động khởi động a.Ổn định tổ chức: b Kiểm tra cũ Câu hỏi: HS1: Để biểu diễn lực ta cần biết yếu tố nào? Hãy biểu diễn lực nén theo phương thẳng đứng, chiều hướng xuống dưới, độ lớn 150N (tỉ xích tùy chọn) 21 HS2: Chữa 4.5 (SBT) Đáp án – Biểu điểm: HS1: - Nêu yếu tố (5 điểm) - Biểu diễn vẽ hình (5 điểm) HS2: - Biểu diễn trọng lực (5 điểm) - Biểu diễn lực kéo (5 điểm) 2.Hoạt động hình thành kiến thức HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT CẦN ĐẠT Hoạt động 1: Nghiên cứu hai lực cân I Hai lực cân bằng: GV: Hai lực cân gì? 1/ Hai lực cân gì? HS: Là lực đặt lên vật có cường độ nhau, phương ngược chiều GV: Các vật đặt hình 5.2 chịu tác dụng lực nào? HS: Trọng lực phản lực, lực cân F 500N 500N P T Q 1N GV: Tác dụng lực cân lên vật có làm vận tốc vật thay đổi không? HS: Không GV: Yêu cầu HS trả lời C1: SGK HS: thảo luận cặp đôi trả lời 0,5N P P 1N C1 Biểu diễn lực ( H - 5.2 ) a) Quyển sách Tỉ xích: 1cm ứng với 1N x cm ¬ 3N Suy ra: x = 3cm Q → p 1N P P trọng lực sách Q phản lực bàn lên sách → Q lực cân b) Quả cầu Tỉ xích: 1cm ứng với 0,5N ¬ 0,5N x cm Suy ra: x = 1N 22 Tác dụng lên cầu có lực: P → → (Trọng lực) T (Lực căng) p T hai lực cân T 0,5N P GV: Cho HS đọc phần dự đốn SGK HS: dự đốn: vật có vận tốc khơng đổi GV: Làm thí nghiệm hình 5.3 SGK HS: Quan sát GV: Tại cân A ban đầu đứng yên? GV: Khi đặt cân A’ lên cân A cân A A’ chuyển động? HS: Vì trọng lượng cân A A’ lớn lực căng T GV: Khi A qua lỗ K, A’ giữ lại, A chịu tác dụng lực nào? HS: Trọng lực lực căng lực cân 23 * Nhận xét: - Khi vật đứng yên chịu tác dụng lực cân đứng yên mãi: v = - Đặc điểm lực cân Tác dụng hai lực cân lên vật chuyển động a) Học sinh dự đốn b) Thí nghiệm kiểm tra C2: Quả cầu A đứng yên cầu A chịu tác dụng hai lực cân Đó trọng lực P lực căng dây T C3: Khi chưa đặt A' lên A trọng lực PA lực căng dây T Đặt thêm vật nặng A' trọng lực PA + PA' lớn so với lực căng dây T vật A A' chuyển động nhanh dần xuống phía C4: Quả cầu A chuyển động qua lỗ K A' bị giữ lại, có hai lực tác dụng lên vật A, trọng lực P lực căng dây T, hai lực cân Do vật A chuyển động nên tiếp tục CĐ thẳng C5: Bảng Kết quả: v1 = v2 = v3 -GV: Hướng dẫn cho HS thực C5 Kết luận: Khi vật chuyển - GV: Như vật chuyển động động chịu tác dụng lực mà chịu tác dụng hai lực cân cân tiếp tục CĐ thẳng tiếp tục chuyển động thẳng Hoạt động 2: Tìm hiểu qn tính - GV: Cho HS đọc phần nhận xét SGK II Quán tính: - HS: Thực Nhận xét: Khi có F tác dụng làm vận tốc vật thay đổi đột ngột vật có qn tính 3.Hoạt động luyện tập - GV: Quan sát hình 5.4 cho biết C6: Búp bê ngã phía sau đẩy đẩy xe phía trước búp bê ngã phía xe chân búp bê chuyển động với nào? xe qn tính nên thân đầu - GV: Hãy giải thích sao? chưa kịp chuyển động - GV: Đẩy cho xe búp bê chuyển động dùng xe lại Hỏi búp bê ngã hướng nào? - GV: Tại ngã trước - GV: Hướng dẫn cho HS giải thích câu C8 (SGK) C7: Búp bê ngã phía trước xe dừng lại chân búp bê dừng lại Thân đầu có quán tính nên chuyển động búp bê ngã trước C8: b) Nhảy từ bậc cao xuống, chân chạm đất bị dừng lại, người tiếp tục CĐ theo quán tính nên làm chân gập lại 4.Hoạt động vận dụng Vì xe đạp mình, xe suống dốc mà hãm phanh bánh trước cách đột ngột xe dễ bị lộn nhào phía trước? Hướng dẫn Xe suống dốc xe chuyển động nhanh dần, trọng lượng xe người dồn phía trước xe, hãm phanh bánh trước cách đột ngột, qn tính người xe muốn giữ nguyên vận tốc cũ nên dễ bị lộn nhào phía trước Hoạt động tìm tòi, mở rộng 24 Dưới tác dụng trọng lực, người sinh vật khác Trái Đất chuyển động theo Trái Đất Ở gần xích đạo vận tốc chuyển động khoảng 465m/s(khoảng 1674km/h) Hãy tưởng tượng khơng lực hút Trái Đất người sinh vật khác nào?Khi quán tính người sinh vật khác vùng sích đạo bị văng khỏi Trái Đất chuyển động thẳng với vận tốc 11674km/h, nghĩa vận tốc máy bay phản lực chiến đấu *Về nhà - Học thuộc Xem trả lời câu từ C1 -> C8 làm BT 5.2 đến 5.5 SBT Tuần dạy: Ngày soạn: /9/2017 Ngày dạy: /9/2017 Tiết : BÀI 6: LỰC MA SÁT I MỤC TIÊU Kiến thức: - HS biết: - Nhận biết loại lực học lực ma sát Bước đầu phân tích xuất loại ms trượt, lăn, nghỉ - HS hiểu: Khi xuất loại ms trượt, lăn, nghỉ Kĩ năng: - HS thực : - Làm thí nghiệm để phát lực ma sát nghỉ - HS thực thành thạo: Sử dụng lực kế để đo lực Thái độ: - HS có thói quen: làm thí nghiệm dự đốn thí nghiệm - Rèn cho HS tính cách: - Tích cực, tập trung học tập, làm thí nghiệm Năng lực, phẩm chất: * Năng lực: Tư sáng tạo, lực hợp tác, tư lôgic, giao tiếp * Phẩm chất: Tự tin, tự chủ, tự lập II CHUẨN BỊ Giáo viên: lực kế, miếng gỗ, cân phục vụ cho thí nghiệm Học sinh: Chia làm nhóm, nhóm chuẩn bị giống giáo viên III PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC Phương pháp: Vấn đáp, luyện tập, thực hành, hđ nhóm Kĩ thuật: Kĩ thuật đặt câu hỏi, động não, quan sát, thảo luận cặp đôi IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Hoạt động khởi động a.Ổn định tổ chức: b Kiểm tra cũ Câu hỏi: Câu 1: Hãy nêu đặc điểm hai lực cân bằng? 25 Hãy giải thích ngồi xe khách, xe cua phải người ta ngã trái? Đáp án – Biểu điểm: - Nêu đặc điểm hai lực cân (5 điểm) - Giải thích (5 điểm) * Đặt vấn đề mới: GV: Gọi HS đứng lên đọc phần nêu vấn đề đầu SGK HS: Đọc GV: Qua giúp em phần hiểu ý nghĩa việc phát minh ổ bi Hoạt động hình thành kiến thức HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT CẦN ĐẠT Hoạt động 1: Tìm hiểu có lực ma sát GV: cho HS đọc phần SGK I Khi có lực ma sát - Đọc tài liệu sau nhận xét Fms xuất Lực ma sát trượt: đâu? * Khái niệm: SGK - Y/C HS trả lời C1 C1: Ma sát bố thắng vành - Làm TN với xe lăn (hoặc bi) bánh xe HS: Quan sát tượng Xe CĐ từ từ Ma sát trục quạt với ổ trục dừng lại - Lực làm cho xe dừng lại? GV: Lực ma sát má phanh ép vào vành bánh xe lực ma sát gì? HS: ma sát trượt GV: Lực ma sát trượt xuất nào? HS: Vật trượt lên vật - GV: Hãy lấy VD lực ma sát trượt đời sống? - HS: Đẩy tủ mặt sàn nhà, chuyển động bít tơng xi lanh Lực ma sát lăn - GV: lăn bóng mặt đất sau khoảng thời gian bóng dừng lại, * Khái niệm: lực ngăn cản lực ma sát lăn Vậy lực - Lực sinh vật lăn ma sát lăn gì? bề mặt vật - HS: Là lực xuất vật lăn bề mặt vật - Y/C HS trả lời C2,C3 C2: - Bánh xe mặt đường - Các viên bi với trục - GV: quan sát hình 6.1 SGK cho C3: - Trường hợp a) có lực ma sát 26 biết trường hợp có lực ma sát lăn, trượt trường hợp có lực ma sát trượt? - Trường hợp b) có lực ma sát lăn - HShđ cá nhân trả lời - Từ hai trường hợp trên, chứng tỏ độ lớn ma sát lăn nhỏ so với ma sát - GV: Cho HS quan sát hình 6.2 SGK trượt - GV: Làm thí nghiệm hình 6.1 - HS: Quan sát số lực kế lúc vật chưa Lực ma sát nghỉ: chuyển động * Khái niệm: SGK - GV: Tại tác dụng lực kéo lên vật vật đứng yên? - GV : Fk > → Vật đứng yên v = khơng C4: Vì lực kéo chưa đủ lớn để làm vật đổi chuyển động Trả lời C5 Lực cân với lực kéo thí nghiệm - GV: Hãy tìm vài VD lực ma sát nghỉ gọi lực ma sát nghỉ đời sống, kĩ thuật? - Gv :YCHS hđ nhóm C5: VD lực ma sát nghỉ -HS: Thảo luận nhóm - Trong sản xuất: Các băng truyền nhà máy, sản phẩm ( bao gạo, xi măng ) di chuyển với băng truyền nhờ ma sát nghỉ - Đời sống: Nhờ ma sát nghỉ người ta lại được, ma sát nghỉ giúp chân không bị trượt bước mặt đường Hoạt động 2: Tìm hiểu lực ma sát đời sống kỹ thuật II Lực ma sát đời sống kĩ thuật: - GV: Hãy nêu số ví dụ lực ma sát có Ma sát có hại: hại? C6: Trả lời - HS: Ma sát làm mòn giày ta đi, ma sát làm a) Lực ma sát làm mòn đĩa xe nên cần mòn sên líp xe đạp … tra dầu vào xích để làm giảm ma sát -GV: Các biện pháp làm giảm lực ma sát? b) Lực ma sát trục làm mòn trục - HS thảo luận cặp đôi cản trở chuyển động quay bánh xe Muốn giảm ma sát, thay bẳng trục quay có ổ bi, lực ma sát giảm tới 30 lần c) Cản trở chuyển động thùng: Khắc phục: Lắp bánh xe lăn - GV: Hãy nêu số lực ma sát có ích? Lực ma sát có ích: - HS: Vặn ốc, mài dao, viết bảng … C7: 27 - GV: khơng có lực ma sát a) Bảng trơn, nhẵn nào? dùng phấn viết lên bảng - HS thảo luận theo bàn - Biện pháp: Tăng độ nhám bảng để tăng ma sát trượt viên phấn với bảng b) Khơng có ma sát mặt ốc vít ốc bị quay lỏng dần bị rung động Nó khơng tác dụng ép chặt mặt cần ghép Khi quẹt diêm, khơng có ma sát, đầu que diêm trượt mặt sườn bao diêm không phát lửa - Biện pháp: Tăng độ nhám mặt sườn bao diêm để tăng ma sát đầu que diêm với bao diêm c) phanh gấp, khơng có ma sát Ơtơ khơng dừng lại - Biện pháp: Tăng lực ma sát cách tăng độ sâu khía rãnh mặt lốp xe Ơtơ Q thày liên hệ số 0989.832560 (có zalo), 0936.569266 để có trọn năm giáo án TRUNG TÂM HỖ TRỢ GIÁO DỤC SAO KHUÊ Nhận làm: - Nhận cung cấp giáo án tất môn soạn theo hình thức soạn hoạt động - Nhận gia công giáo án, soạn power point theo yêu cầu - Cung cấp chuyên đề, sáng kiến kinh nghiệm theo yêu cầu - Cung cấp hoàn thiện loại hồ sơ, kế hoạch chuyên môn tổ, nhà trường - Cung cấp tư liệu giáo dục, học cụ, ý tưởng giải pháp giáo dục * Các sản phẩm thày cô giáo viên giỏi cấp, nhiều kinh nghiệm trực tiếp chắp bút hoàn thiện * Cam kết đảm bảo uy tín, chất lượng sản phẩm, bảo mật thơng tin khách hàng Thày có nhu cầu xin liên hệ: 0989.832560 - 0936.569266 Trân trọng cảm ơn q thày quan tâm! 28 29 ... đề v1 = 1692m/s GV: Để so sánh chuyển động nhanh v2 = 28 800km/h ta cần làm ? Chuyển động nhanh hơn? HS lên bảng Gỉai 13 v2 = 288 00.1000 = 80 00m / s 3600 v2 > v1 Chuyển động vệ tinh nhanh chuyển... sản phẩm, bảo mật thông tin khách hàng Thày cô có nhu cầu xin li n hệ: 0 989 .83 2560 - 0936.569266 Trân trọng cảm ơn q thày quan tâm! 28 29 ... dừng lại - Biện pháp: Tăng lực ma sát cách tăng độ sâu khía rãnh mặt lốp xe Ơtơ Q thày li n hệ số 0 989 .83 2560 (có zalo), 0936.569266 để có trọn năm giáo án TRUNG TÂM HỖ TRỢ GIÁO DỤC SAO KHUÊ