chuyen de ly PHƯƠNG PHÁP DẠY TIẾT LUYỆN TẬP VẬT LÝ NHẰM TẠO HỨNG THÚ CHO HỌC SINH LỚP 8.

13 7 0
  • Loading ...
1/13 trang

Thông tin tài liệu

Ngày đăng: 22/09/2018, 11:38

TRƯỜNG THCS LONG BÌNH TỔ LÝ – HĨA – SINH – ĐỊA Chuyên đề: PHƯƠNG PHÁP DẠY TIẾT LUYỆN TẬP VẬT LÝ NHẰM TẠO HỨNG THÚ CHO HỌC SINH LỚP I.Phần mở đầu: Với xu kinh tế xã hội ngày phát triển, đòi hỏi giáo dục cần phải chuyển phát triển nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển xã hội.Sự phát triển khoa học vật lý nói riêng gắn bó chặt chẽ có tác động qua lại trực tiếp với tiến khoa học kỹ thuật chương trình vật lý trung học sở có nhiệm vụ cung cấp cho học sinh hệ thống kiến thức vật lý bản, thói quen làm việc khoa học, lực nhận thức Vật lý khoa học thực nghiệm, cách tiếp cận với mơn học đòi hỏi phải có nhiều t duy.Thực tế qua tiết luyện tập,chúng tơi thấy nhìn vào tập vật lý học sinh nên đâu để có phương án thích hợp tìm kết quả.Hơn tài liệu thiết kế giáo án soạn tiết tập khơng có khơng trọng Đa số giáo viên đến tiết tập,gọi học sinh lên giải vài tập sách giáo khoa, nhận xét ghi điểm Như khả giải tập vật lý học sinh bị hạn hẹp, việc hình thành phương pháp giải tập vật lý loại khó có học sinh Chính chúng tơi chọn đề tài: PHƯƠNG PHÁP DẠY TIẾT LUYỆN TẬP VẬT LÝ NHẰM TẠO HỨNG THÚ CHO HỌC SINH LỚP II Nội dung Sự cần thiết phải hướng dẫn học sinh phương pháp giải tập vật lý - Qua thực tế giảng dạy cho thấy, xây dựng tiết tập thông qua hoạt động nhằm giúp học sinh học tập cách chủ động, tích cực, huy động tất học sinh khả tư duy,tính sáng tạo.Giáo viên đóng vai trò quan trọng người thiết kế, tổ chức hướng dẫn, điều khiển hoạt động học sinh tự rèn luyện, cụ thể học sinh tự giác giải tập.Giáo viên trọng sửa sai sót kỹ năng, kiến thức học sinh tiết lý thuyết, để có phương pháp đề xuất cho phù hợp tiết tập - Phát vướng mắc học sinh giải toán vật lý - Vận dụng kết hợp phương pháp dạy học để đưa cách giải tập liên quan a)Thuận lợi - Huy động khả học sinh, phát triển lực, sở trường học sinh tạo cho em niềm tin niềm vui học tập - Học sinh tự phát giải phần tập thực hiện,hứng thú sau tập - Học sinh giải nhiều tập ,không làm tập sách giáo khoa mà làm thêm tập sách tập sách tham khảo - Phát huy đối tượng học sinh việc giải tập b) Hạn chế: - Tiết tập khó chỗ khơng có thiết kế cụ thể, tùy thuộc vào khả tiếp thu học sinh, chương trình Nếu giáo viên khơng xác định mục tiêu dễ vào đơn điệu - Một số giáo viên xem nhẹ tiết tập, dừng lại giải xong tập sách giáo khoa - Thiết kế tiết dạy thường khơng có khái quát, kết luận vấn đề, nên học sinh khó nêu lên phương pháp giải tập liên quan - Đa số tập sách giáo khoa trắc nghiệm, dừng lại mức độ củng cố, thiếu so với lượng kiến thức học Do dẫn đến tình trạng học sinh giỏi phát huy khả năng, học sinh mức độ trung bình yếu, bế tắc gặp dạng tập khác - Học sinh thụ động dẫn đến học sinh biết chép giảng,dựa dẫm không tự làm tập - Tiết tập phân phối chương trình - Kỹ vận dụng kiến thức toán cho việc giải tập hạn chế 2.Biện pháp thực hiện: a) Chuẩn bị: Để có tiết dạy tập tốt cần có chuẩn bị chu đáo: - Trước tiết tập có nhiều tiết lý thuyết, đơn vị kiến thức lý thuyết cần nêu bật nội dung trọng tâm, đưa ví dụ minh họa thực tế để từ hình thành phương pháp giải tập loại ví dụ - Cuối tiết lý thuyết nên dành chút thời gian để rút dạng tập học hơm đó, cho tập tương ứng để học sinh làm - Khi đến tiết tập, giáo viên nên lựa chọn loại số lượng phù hợp(không thiết tập sách giáo khoa) - Chuẩn bị tập nâng cao Mở rộng vấn đề cho học sinh giỏi - Chuẩn bị tập trắc nghiệm để củng cố tiếp thu học sinh, thống kê thiếu sót, rút kinh nghiệm cho tiết sau Như bước chuẩn bị đóng vai trò quan trọng cho tiết lên lớp sau - Dùng hình ảnh trực quan ,những tượng gắn liền với sống.Qua học sinh biết vận dụng,ứng dụng kiến thức nhằm phát huy tính sáng tạo học sống -Chuẩn bị trước đoạn phim ứng dụng kiến thức học b)Soạn - Xác định mục tiêu tiết dạy - Sau tiết dạy học sinh phải hiểu vận dụng kiến thức kỹ - Tùy trình độ lớp học tăng thêm hay giảm bớt số yêu cầu c) Thực tiết lên lớp Có thể tiến hành theo hoạt động sau: * Hoạt động 1: Ôn lại lý thuyết học sơ đồ tư Ví dụ: Nhắc lại kiến thức học áp suất áp suất chất lỏng * Hoạt động 2: Bài tập vận dụng - Đưa tập phù hợp với dạng - Học sinh nhận diện tập dựa vào điều biết để giải tập - Cả lớp nhận xét, giáo viên chỉnh sửa sai sót, thắc mắc, kết luận lại vấn đề Ví dụ: *Dạng tập so sánh áp suất Các bước thực giải tập Muốn giải tập học sinh cần thực bước sau: Bước 1: Tìm hiểu đề + Đọc kỹ đề nêu đại lượng đề cho + Các đại lượng dùng kí hiệu để tóm tắt đề (kí hiệu đại lượng cho đại lượng cần tìm) Bước 2: Lập kế hoạch giải + Vận dụng công thức học để giải Bước 3: Tiến hành giải + Đặt lời giải phù hợp với yêu cầu đề + Vận dụng công thức, thay số tương ứng đại lượng + Tính kết Bước 4: Kiểm tra kết + Kiểm tra tính hợp lí kết theo yêu cầu đề ** Dạng tập chuyển đổi dựa vào công thức Các bước thực giải tập Muốn giải tập học sinh cần thực bước sau: Bước 1: Tìm hiểu đề + Đọc kỹ đề nêu đại lượng đề cho + Các đại lượng dùng kí hiệu để tóm tắt đề (kí hiệu đại lượng cho đại lượng cần tìm) Bước 2: Lập kế hoạch giải + Kiểm tra xem đơn vị đo đại lượng phù hợp chưa,nếu chưa phù hợp phải đổi đơn vị đo đại lượng cho phù hợp với yêu cầu đề + Vận dụng công thức học để giải Bước 3: Tiến hành giải + Đặt lời giải phù hợp với yêu cầu đề + Vận dụng công thức, thay số tương ứng đại lượng + Tính kết Bước 4: Kiểm tra kết + Kiểm tra tính hợp lí kết theo yêu cầu đề Cần lưu ý cho học sinh dạng tập chuyển đổi cơng thức Ví dụ 1: Từ cơng thức tính áp suất p F S - Nếu muốn tính F từ cơng thức tính áp suất : F = p S - Nếu muốn tính S từ cơng thức tính áp suất : S=F/p Ví dụ 2: Từ cơng thức tính áp suất chất lỏng p=d.h - Nếu muốn tính độ sâu chất lỏng : h=p / d - Ghi d trọng lượng riêng chất lỏng cho trước * Hoạt động 3: Củng cố đánh giá - Cho tập trắc nghiệm hay phiếu học tập, hay trò chơi chữ kiểm tra tiếp thu học sinh - Nhận xét làm cho học sinh theo mức độ Giỏi, Khá, Trung bình, Yếu, Kém -Tùy theo nội dung kiến thức mở rộng thêm cho học sinh giỏi -Nhận xét tiết học, hướng dẫn Ví dụ: - Khi củng cố phương pháp giải tập áp suất áp suất chất lỏng nên khắc sâu sơ đồ tư - Lưu ý cho học sinh công thức biến đổi áp suất áp suất chất lỏng III Kết luận Thiết kế tiết tập tiến hành thường xuyên trình dạy Việc đầu tư chuẩn bị cao hiệu mang lại lớn, thực tiết dạy giáo án điện tử, lượng tập cung cấp cho tiết học nhiều Tiết tập tiết học quan trọng, giúp học sinh củng cố kiến thức tiếp thu từ lý thuyết, hiểu sâu vấn đề trừu tượng, rèn luyện kỹ giải tập điều thiếu học vật lý.Chính thế, thiết kế dạy tiết tập đòi hỏi nhiều lực chuyên môn, yêu nghề tận tụy với công việc người giáo viên.Đồng thời thiết kế tiết tập tốt tiền đề để có tiết dạy tốt, góp phần khơng nhỏ việc nâng cao chất lượng học tập mơn PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẬN TRƯỜNG THCS LONG BÌNH TỔ LÝ – HỐ – SINH – ĐỊA o0o GIÁO ÁN MINH HỌA CHUYÊN ĐỀ GV thực hiện: Phạm Thị Hương Tuần : 14 Tiết 14: LUYỆN TẬP I MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS khắc sâu kiến thức Áp suất Áp suất chất lỏng - Vận dụng cơng thức tính Áp suất Áp suất chất lỏng để giải tập - Giải thích số tượng đơn giản thường gặp sống Kỹ năng: Giúp học sinh tự nhận dạng giải tập Thái độ: - u thích mơn vật lý - Ý thức bảo vệ môi trường II CHUẨN BỊ: - Giáo viên: Chuẩn bị giáo án điện tử - Học sinh: + Mỗi nhóm bảng phụ + Ơn Áp suất Áp suất chất lỏng III.PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: -Vấn đáp - Thảo luận nhóm IV TIẾN TRÌNH DẠY VÀ HỌC: Ổn định lớp : Điểm danh Kiểm tra cũ: GV cho học sinh quan sát thí nghiêm vui hỏi em tượng xảy tiếp ta thổi vào ống hút ngắn ? 3.Bài mới: Gv đặt vấn đề: Để làm tập vật lý hồn chỉnh khơng phải em tìm cách giải nhanh chóng có kết xác.Qua tiết học trước thấy số em lúng túng,khó khăn vận dụng giải tập dạng tập áp suất áp suất chất lỏng.Tiết học hôm cô hướng dẫn em phương pháp vận dụng giải tập áp suất áp suất chất lỏng Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh HĐ1: Nhắc lại kiến thức học sơ đồ tư - Hs quan sát hình ảnh Nội dung học I Kiến thức - Quan sát - Em có biết ván trượt tuyết làm - Để tăng diện tích bị to có tác dụng nén giảm áp suất khơng? -Hình ảnh vừa giúp em nhắc lại kiến thức áp suất -Áp suất tính nào? -Nêu cơng thức tính áp suất ? - Nhận xét kết luận lại qua sơ đồ tư -Cho Hs quan sát hình ảnh (người thợ lặn) - Áp suất tính độ lớn áp lực diện tích bị nén - P=F/S - Quan sát - Người thợ lặn mặc đồ - Giảm áp suất chất có tác dụng gì? lỏng - Em nêu kết luận Áp suất - Chất lỏng chất lỏng? gây áp suất theo phương.Tại nơi mặt tiếp xúc với chất lỏng áp suất chất lỏng có phương vng góc với mặt tiếp xúc nơi - Nêu cơng thức tính Áp suất chất - P=d.h lỏng? - Nhận xét kết luận lại qua sơ đồ tư - Em nêu bước giải tập vật lý ? - Có bước + Tìm hiểu đề + Lập kế hoạch giải +Tiến hành giải +Kiểm tra kết Áp suất Công thức tính Áp suất: P=F/S Trong đó: P áp suất (Pa) F áp lực (N) S diện tích tiếp xúc (m2) Áp suất chất lỏng * Công thức tính Áp suất chất lỏng: P= d.h Trong đó: P áp suất chất lỏng (Pa) d trọng lượng riêng chất lỏng (N/m2) h độ sâu nơi xét so với mặt thoáng chất lỏng (m) Các bước giải tập - Tìm hiểu đề - Lập kế hoạch giải - Tiến hành giải - Kiểm tra kết HĐ2: Vận dụng kiến thức học để giải tập -Vậy em nhắc lại kiến thức áp suất ,áp suất chất lỏng bước giải tập vật lý rồi.Sau em vận dụng kiến thức để làm tâp sau: Bài tập1: Một xe tăng có trọng lượng 340.000N Tính áp suất xe tăng lên mặt đường, biết diện tích tiếp xúc xích với mặt đất 1,5 m2 Hãy so sánh áp suất với áp suất ơtơ nặng 20.000N có diện tích tiếp xúc bánh xe 250 cm2 Vì ô tô bị lún đất mềm? - Để giải tập bước em phải làm ? - Sau đọc kỹ đề bước em làm gì? - Gọi học sinh lên tóm tắt đề - Gọi Hs nhận xét - Em nhìn vào đề xem đơn vị đo đại lượng phù hợp chưa? - Nếu chưa phù hợp em làm gì? - Đối với tập em sử dụng cơng thức nào? - Vậy em tìm hiểu lập kế hoạch giải - Tiếp theo làm gì? - Gọi học sinh lên trình bày giải - Gọi Hs nhận xét làm bạn - Kết luận lại cho Hs xem đáp án II Vận dụng: Bài tập 1: Tóm tắt : - Đọc kỹ nhận Fxt=340.000N Sxt=1,5m2 dạng đề Fo=20.000N -Tóm tắt đề So=250cm2=0,025m2 -Lên bảng tóm tắt đề Tính: a) Pxt= ? b) Po=? So sánh Pxt Po -Đơn vị đo chưa phù hợp -Sẽ đổi đơn vị đo cho phù hợp -Áp suất P=F/S -Tiến hành giải -Lên bảng trình bày giải -Nhận xét Bài giải: a) Áp suất xe tăng có tác dụng lên mặt đường: Pxt = Fxt / Sxt = 340.000/1,5 = 226.666,6 (Pa) b) Áp suất ôtô tác dụng lên mặt đường: o o P = F /S 10 o = 20.000/0,025 = 800.000 (Pa) So sánh Pxt Po: Do Pxt
- Xem thêm -

Xem thêm: chuyen de ly PHƯƠNG PHÁP DẠY TIẾT LUYỆN TẬP VẬT LÝ NHẰM TẠO HỨNG THÚ CHO HỌC SINH LỚP 8., chuyen de ly PHƯƠNG PHÁP DẠY TIẾT LUYỆN TẬP VẬT LÝ NHẰM TẠO HỨNG THÚ CHO HỌC SINH LỚP 8.

Từ khóa liên quan

Gợi ý tài liệu liên quan cho bạn

Nhận lời giải ngay chưa đến 10 phút Đăng bài tập ngay