skkn kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin và kĩ thuật dạy học trong bài 7 GDCD 9 “kế thừa và phát huy truyền thống tốt đẹp của dân tộc”

18 236 0
skkn kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin và kĩ thuật dạy học trong bài 7 GDCD 9 “kế thừa và phát huy truyền thống tốt đẹp của dân tộc”

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GD&ĐT QUẢNG XƯƠNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI: KINH NGIỆM ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀ KỸ THUẬT DẠY HỌC TRONG BÀI GDCD “KẾ THỪA VÀ PHÁT HUY TRUYỀN THỐNG TỐT ĐẸP CỦA DÂN TỘC ” Người thực hiện: Nguyễn Thị Hường Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THCS Quảng Ngọc SKKN môn: Giáo dục cơng dân THANH HỐ NĂM 2018 MỤC LỤC Trang Mở đầu .1 1.1 Lí chọn đề tài .1 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3.Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm .3 2.1 Cơ sở lí luận 2.2 Thực trạng .3 2.3 Giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 19 Kết luận kiến nghị 19 3.1.Kết luận 20 3.2 Kiến nghị………………………………………………… 20 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài: Một nhà nghiên cứu giáo dục nói: “Người giáo viên dạy tốt cho học sinh chân lý, người giáo viên dạy giỏi cho học sinh đường tìm chân lý” hay A.Komski nói rằng: “Giáo dục có mục đích đánh thức lực, phán đốn đắn, phát triển nhân cách Hãy tìm phương pháp cho phép giáo viên dạy hơn, học sinh học nhiều hơn” Quả vậy, Nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương Đảng cộng sản Việt Nam nêu rõ:“ Đổi mạnh mẽ phương pháp giáo dục - đào tạo, khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện thành nếp tư sáng tạo người học’’ Hay điều Chương I “Luật giáo dục” nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam quy định: “ Phương pháp giáo dục phải biết phát hay tính giáo dục tích cực, tự giác chủ động, tư sáng tạo người học, bồi dưỡng lòng say mê học tập ý thức vươn lên’’ [1] Cùng với phát triển vượt bậc khoa học cơng nghệ u cầu đổi giáo dục ngày cao nhu cầu tất yếu, mang tính chiến lược nhằm bồi dưỡng hệ trẻ thành người lao động phát triển tồn diện "Đức, Trí, Thể, Mỹ’’, để làm chủ thân, xây dựng đất nước văn minh, giàu đẹp Nhằm đáp ứng yêu cầu ngày cao giáo dục nói chung, đổi phương pháp dạy học Giáo dục công dân ( GDCD ) nhà trường nói riêng vấn đề quan tâm trọng nhiều mục tiêu chương trình Để giúp học sinh tiếp cận học có nhiều phương pháp, ứng dụng công nghệ thông tin việc dạy học GDCD phương pháp quan trọng giúp học sinh có tri thức bao quát, tổng hợp đồng thời bồi dưỡng kỹ năng, thái độ sống, rèn cho học sinh lĩnh tự tin, khả diễn đạt vấn đề trước tập thể; tập dượt cho học sinh biết phát hiện, đặt giải vấn đề gặp phải học tập, sống; giúp học sinh biết chia sẻ kinh nghiệm, băn khoan thân với Năm học 2017 - 2018 năm học tiếp tục thực chủ đề "Ứng dụng công nghệ thông tin, đổi quản lý tài chính, xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" Bản thân tơi thấy dạy học GDCD áp dụng khoa học công nghệ thông tin- giáo án Powrpoint kĩ thuật dạy học (Kĩ thuật khăn phủ bàn, kĩ thuật mảnh ghép) khắc phục lối dạy theo kiểu truyền thu chiều mà dạy trở nên sinh động, nhẹ nhàng, có hiệu Do giáo viên trực tiếp giảng dạy môn GDCD lớp việc học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, thực tế áp dụng trường học, qua q trình suy nghĩ, tích luỹ tơi mạnh dạn đưa đề tài “Kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin kỹ thuật dạy học GDCD “Kế thừa phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc” 1.2 Mục đích nghiên cứu: Với đề tài “Kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin kỹ thuật dạy học GDCD “Kế thừa phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc” nhằm mục đích: - Xác định mục tiêu hợp lý học - Cách thức chuẩn bị dạy GDCD - Cách tổ chức thực dạy GDCD - Kích thích hứng thú học sinh học - Những đề xuất nhằm đem lại kết cao dạy 1.3 Đối tượng nghiên cứu: - Học sinh lớp 9A, 9B Trường THCS Quảng Ngọc - Quảng Xương -Thanh Hoá - Bài 7: Kế thừa phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc - GDCD 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - Bằng phương pháp thực nghiệm: Từ thực tiễn giảng dạy mơn giáo dục cơng dân lớp có sử dụng dạy học giáo án Powrpoint kĩ thuật dạy học cho thấy chất lượng giảng đạt hiệu cao - Qua nghiên cứu tài liệu, sách báo, phương tiện thông tin thu thập qua học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp, đặc biệt từ thao giảng - Qua buổi thảo luận chuyên đề, buổi chuyên đề ứng dụng công nghệ thông tin, kĩ thuật dạy học hoạt động dạy - học - Trên tảng đường phân tích tổng hợp, so sánh, đối chiếu, khái quát xử lí thông tin để bước đầu rút kinh nghiệm cần thiết dạy "Kế thừa phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc" lớp giáo án Powrpoint kĩ thuật dạy học NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Cuộc cách mạng khoa học cơng nghệ kỷ XXI địi hỏi cách mạng giáo dục đào tạo theo chiến lược "Kiến thức - Phương pháp" nhằm nâng cao tiềm năng, trí tuệ người năm gần đây, vấn đề dạy học nói chung, mơn Giáo dục cơng dân trường THCS nói riêng có biến chuyển tích cực để đáp ứng xu Đặc biệt, năm học 2017 2018 năm học thực chủ đề ứng dụng công nghệ thông tin dạy - học Để đáp ứng mục tiêu yêu cầu phương pháp giáo dục: " Phương pháp giáo dục phổ thơng phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, khả làm việc theo nhóm; "[1] người giáo viên thực đổi phương pháp dạy học, ý đến tiếp nhận vận dụng kiến thức, kỹ thực hành học sinh Giờ học GDCD học sinh học tập tích cực, chủ động, hứng thú học Cụ thể ứng dụng công nghệ thông tin dạy học khắc phục lối giáo dục cứng nhắc chiều, phát huy tính tích cực, động, sáng tạo, tư logíc học sinh 2.2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Sau dạy xong "Kế thừa phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc” phương pháp thơng thường (thuyết trình chủ yếu) tơi lập bảng thống kê kết học tập học sinh lớp 9A, 9B sau: Kết Nội dung khảo sát SS Giỏi Khá T.Bình Y-K Sl % Sl % Sl % Sl % Nêu truyền thống tốt đẹp dân tộc 78 14 18 19 28 35 45 10 Nêu truyền thống tốt đẹp dân tộc 78 17 22 21 27 28 36 12 15 Nêu vai trò truyền thống tốt đẹp dân tộc 78 12 15 17 22 35 45 14 18 Kể việc làm để kế thừa phát huy truyền thống tốt 78 16 20 20 25 31 39 13 16 đẹp dân tộc Qua thấy : Mục tiêu dạy chưa đạt yêu cầu Điều số nguyên nhân sau: 2.2.1 Nguyên nhân khách quan: Do nhu cầu xã hội học sinh học thiên sang khối tự nhiên nên có xu hướng khơng thích mơn GDCD Học sinh cịn xem nhẹ mơn học nên thiếu ý giáo viên giảng bài, khơng chịu khó làm tập nhà, đọc tài liệu tham khảo, học sinh cho môn GDCD môn học phụ Mặc dù "Kế thừa phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc” môn GDCD hay, gắn liền với thực tế hàng ngày học sinh Nhưng học sinh biết liên hệ thực tế với nội dung học Do việc học sinh nắm bắt quy định pháp luật, nguyên nhân, hậu việc không phù hợp với truyền thống, phong mỹ tục không đơn giản Nên xu hướng khơng thích mơn GDCD cịn xem nhẹ môn học thiếu ý học giáo viên giảng phổ biến 2.2 Nguyên nhân chủ quan Đối với mơn học GDCD nói chung, "Kế thừa phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc” nói riêng thói quen cũ giáo viên cịn giảng chung chung, ngơn ngữ giảng đều, truyền thụ theo kiểu chiều giáo viên hỏi - học sinh trả lời nên khơng kích thích hứng thú học tập em Hơn nữa, lượng kiến thức học sinh em chưa chăm học, chưa hứng thú học lại đọc tài liệu, nghiên cứu sách giáo khoa Trên kết giảng dạy theo phương pháp truyền thống mà giáo viên thường sử dụng Thế nhưng, trước phát triển khoa học cơng nghệ địi hỏi người phải có trình độ phát triển cao nên yêu cầu nắm bắt kiến thức phải nhanh nhạy, kịp thời Trong trường có máy vi tính số trường có máy chiếu đa Đối với "Kế thừa phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc" với hỗ trợ phương tiện đại, sử dụng giáo án Powrpoint, giáo viên có nhiều thuân lợi việc hướng dẫn học sinh giúp tiếp cận, nắm bắt kiến thức nội dung học 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Để thực dạy "Kế thừa phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc" giáo án Powrpoint kĩ thuật dạy học tiến hành bước sau: 2.3.1 Xác định mục tiêu dạy: Xác định mục tiêu khâu quan trọng cho giảng Mục tiêu xác định cụ thể sách giáo khoa sách giáo viên, chuẩn kiến thức, kĩ Đối với GDCD đưa vào chương trình có mục tiêu, u cầu cần đạt rõ ràng Xác định yêu cầu tối đa tối thiểu tiết dạy việc làm có ý nghĩa quan trọng cho tiết học Có nghĩa giáo viên phải xác định rõ mục tiêu quan trọng Rất tiếc soạn giáo án, không giáo viên vạch mục đích, yêu cầu sát hợp bám sát mục đích yêu cầu suốt thời gian lên lớp Đi xa mục đích, u cầu, khó lịng lựa chọn kiến thức cốt lõi Chính dạy GDCD nói chung, "Kế thừa phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc" nói riêng, thân tơi trọng vào việc tìm đựơc mục tiêu, yêu cầu học Mục tiêu "Kế thừa phát huy truyền thóng tốt đẹp dân tộc" gồm: + Kiến thức: - Nêu truyền thống tốt đẹp dân tộc - Kể truyền thống tốt đẹp dân tộc Việt Nam - Nêu vai trò truyền thống tốt đẹp dân tộc - Kể quy định để kế thừa phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc [2] + Kĩ năng: - Biết rèn luyện thân theo truyền thống tốt đẹp dân tộc - Nhận biết truyền thống tốt đẹp dân tộc, hành vi vi phạm truyền thống tốt đẹp dân tộc, hủ tục ăn sâu, bám rễ vào văn hóa truyền thống người Việt [2] + Thái độ: - Tôn trọng tự hào truyền thống tốt đẹp dân tộc - Có ý thức kế thừa phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc; Ủng hộ biện pháp kế thừa phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc - Phê phán, đấu tranh với hành vi vi phạm làm vẻ đẹp văn hóa dân tộc[2] Trong mục tiêu mục tiêu quan trọng học học sinh nêu kế thừa phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc Kể tên truyền thống tốt đẹp dân tộc Nêu vai trò truyền thống tốt đẹp dân tộc Có ý thức kế thừa phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc 2.3.2 Thiết kế giáo án điện tử: Thực tế cho thấy để soạn giáo án MS Power Point thành công tốn nhiều thời gian so với giáo án truyền thống Hơn giáo viên phải thành thạo kỹ máy tính, phải nhuần nhuyễn giảng, phải giảm thiểu tối đa lối giảng dạy thuyết trình mà tăng cường trao đổi, đàm thoại dài - ngắn khác giáo viên học sinh, học sinh - học sinh.Người giáo viên cịn phải có tâm huyết với nghề Có chất lượng dạy - học thật nâng lên Chính khâu chuẩn bị khơng đơn giản Nhưng vì, chuẩn bị cơng đoạn quan trọng ảnh hưởng trực tiếp đến q trình dạy Cơng việc chuẩn bị tốt kết dạy cao nên chuẩn bị phải làm tốt hai nhiệm vụ sau: 2.3.3 Chuẩn bị nội dung Đây bước mà giáo viên phải lập kế hoạch cụ thể mà cần hình thành cho học sinh nội dung nào? Ngoài ra, giáo viên cần thu thập thêm thông tin, cần thiết có liên quan đến truyền thống tốt đẹp dân tộc Với chuẩn bị sau: - Giáo viên phải đọc kỹ nội dung yêu cầu sách giáo khoa, sách giáo viên, hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kĩ môn GDCD 9, tài liệu bồi dưỡng thường xuyên GDCD - Giáo viên tìm hiểu truyền thống tốt đẹp dân tộc, vai trò, ý nghĩa truyền thống tốt đẹp dân tộc - Tìm hiểu, thu thập hành vi làm tổn hại đến truyền thống tốt đẹp dân tộc 2.3.4 Chuẩn bị nguồn tư liệu: - Tranh ảnh truyền thống tốt đẹp dân tộc - Tài liệu: Sách giáo khoa, sách giáo viên - Phương tiện: Phiếu học tập, Máy tính, Sử dụng phần mềm MS PowerPoint 2.3.5 Trình chiếu: 3.5.1 Kiểm tra cũ: Kiểm tra cũ là bước quan trọng học Giáo viên cần kiểm tra cũ Bởi lẽ, qua kiểm tra xem thái độ, tinh thần học tập, khả tiếp thu trước học sinh để giáo viên có định hướng cho hơm sau Với cách ta tuân thủ cách cách cho học sinh tham gia trò chơi “ Hộp q bí ẩn’’ Trong hộp q có chứa có câu hỏi Em nhanh tay xung phong chọn hộp quà trả lời nhận quà cô + Hộp quà mầu xanh: Em hiểu là hợp tác? Hợp tác phải dựa nguyên tắc nào? - Giáo viên đưa lên hình Slide 1[3] mục kiểm tra cũ + Hộp quà mầu đỏ: Em nêu nguyên tắc hợp tác quốc tế Đảng Nhà nước ta ? [3] - Giáo viên đưa lên hình Slide mục kiểm tra cũ Kết thúc phần trả lời giáo viên yêu cầu học sinh nhận xét giáo viên kết luận cho điểm - GV nhận xét, trao quà vào cuối tiết học chuyển sang giới thiệu 3.5.2 Giới thiệu mới: Thành ngữ có câu “ Đầu xi lọt’’ Vì để tạo cảm hứng cho học sinh từ đầu thiết nghĩ nên giới thiệu thật hay Bởi mở có hay học sinh thấy hứng thú Lâu phương pháp truyền thống hay giới thiệu cách nêu mục tiêu học Như học sinh thường nhàm chán khơng có cảm hứng Do để tạo hứng thú học tập cho học sinh từ đầu thực giới thiệu cách cho học sinh quan sát trang phục truyền thống ảnh sau (Slide3) - Sau yêu cầu học sinh xác định tên trang phục nguồn gốc trang phục Đồng thời giáo viên giới thiệu cho học sinh truyền thống tốt đẹp dân tộc [4] 2.3.5.3 Tìm hiểu truyền thống tốt đẹp dân tộc Giáo viên trình cho HS quan sát tranh truyền thống dân tộc (Slide 4) [4] - ? Xác định truyền thống tốt đẹp dân tộc nêu hiểu biết em truyền thống tốt đẹp ấy? HS: Đây truyền thống tốt đẹp dân tộc ta thể qua trình xây dựng bảo vệ tổ quốc GV: Sử dụng “kĩ thuật mảnh ghép” để hình thành khái niệm truyền thống tốt đẹp dân tộc - Chia lớp thành nhóm - “Nhóm chuyên sâu” - Nhóm 1: Tìm truyền thống tốt đẹp địa phương Quảng Xương nêu hiểu biết em truyền thống tốt đẹp ấy? - Nhóm 2: Tìm truyền thống tốt đẹp địa phương Thanh Hóa nêu hiểu biết em truyền thống tốt đẹp ấy? - Nhóm 3: Tìm truyền thống tốt đẹp tỉnh khác nêu hiểu biết em truyền thống tốt đẹp ấy? - Cả nhóm thảo luận - Sau GV cho hình thành “nhóm mảnh ghép”: Yêu cầu em nhóm chuyên sâu ghép lại thành nhóm  Nhóm mảnh ghép - Yêu cầu em trình bày nội dung thảo luận “nhóm chun sâu” cho thành viên khác nhóm biết - Sau “ nhóm mảnh ghép” biết truyền thống tốt đẹp truyền tống truyền từ đời sang đời khác GV đặt câu hỏi mới: Thế thống tốt đẹp dân tộc ? - Học sinh trả lời theo yêu cầu - GV chốt kiến thức, kết luận ( Slide 5) [3] Giáo viên: Cho học sinh quan sát số hình ảnh truyền thống tốt đẹp dân tộc.(Slide 6) - Học sinh quan sát [4] 3.5.4 Các truyền thống tốt đẹp dân tộc : ? Kể tên truyền thống dân tộc ? - HS trả lời - GV chốt kiến thức ( Slide 7) [3] Truyền thống hiếu học Kính nhường [4] - Giáo viên giới thiệu số truyền thống dân tộc địaphương Lễ hội đền Trần Nhật Duật Quảng Hợp,Quảng Xương, Thanh Hóa Nghề cá Quảng Nham, Quảng XươngThanh Hóa Nghề mây tre đan Quảng Phong, Quảng Xương, Thanh Hóa Nem chua xứ Thanh [5] 2.3.5 Tìm hiểu hủ tục tồn tại: GV: Cho HS quan sát tranh tranh sau ( Slide 8): [4] ? Em có nhận xét hành vi trên? - HS: Đây hành vi mà nhà nước cấm - Gv: Vì hành vi mà xã hội lên án, nhà nước cấm ? - HS : Vì hành vi gây hậu nghiêm trọng đến đời sống nhân dân Đó hủ tục ? Hãy kể tên hủ tục tồn địa phương ? - HS trả lời: - GV chốt kiến thức Những hủ tục :- Mê tín dị đoan - Tập quán lạc hậu: Cưới xin linh đình, lấy vợ, lấy chồng sớm vv… - Nếp nghĩ lối sống tuỳ tiện, coi thường pháp luật… Hiện tượng tùy táng Nạn tảo [4] 2.3.5.6 Vai trị truyền thống dân tộc sống người: GV sử dụng kĩ thuật khăn phủ bàn - Chia lớp thành nhóm ( nhóm học sinh) - Câu hỏi thảo luận: Truyền thống dân tộc có vai trò sống người? - Phát cho nhóm tờ giấy A0, tờ giấy chia thành phần xung quanh phần - Các thành viên nhóm ngồi vào vị trí tương ứng với phần xung quanh - Mỗi em làm việc độc lập vòng phút, trả lời câu hỏi theo cách hiểu riêng ( Viết vào phần giấy giấy A0) - Sau em thảo luận nhóm thống ý kiến viết vào phần tờ giấy A0 - GV gọi đại diện nhóm lên trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV kết luận (Slide 9) [3] 2.3.5.7 Những biện pháp cần thiết để kế thừa phát huy truyền thống dân tộc GV tổ chức cho HS chơi trò chơi tiếp sức - Chia lớp thành nhóm - Các nhóm tìm biện pháp cần thiết để kế thừa phát huy truyền thống dân tộc ( Thời gian phút) - HS nhóm thực bảng - HS nhóm nhận xét + Giữ gìn truyền thống, kế thừa, phát huy + Lên án, ngăn chặn văn hóa đồi trụy, ngoại lai, hoạt động sùng ngoại + Hoc hỏi văn hóa tốt đẹp dân tộc khác + Sưu tầm văn hóa tốt đẹp địa phương, dân tộc + Sưu tầm văn hóa tốt đẹp giới - GV kết luận (Slide 10) [3] Giáo viên yêu cầu HS vẽ sơ đồ tư (Slide 11) thể kiến thức kế thừa phát huy truyền thống dân tộc.Học sinh vẽ theo nhóm - Giáo viên nhận xét cho điểm - Phần luyện tập (Slide 12), giáo viên cho học sinh làm tập tình sau: Học sinh làm tập - Giáo viên nhận xét cho điểm [3] Phần củng có học giáo viên tổ chức trị chơi chữ tiếng Việt (Slide 13) Luật chơi: Học sinh trả lời chữ hàng ngang để tìm chữ bí ẩn Chữ bí ẩn ‘’Văn hóa’’ GV: tổng kết học, hướng dẫn học nhà, chuẩn bị Để hiệu học nâng cao trình dạy học giáo viên cần lưu ý: Nội dung học có hình ( Slide 5, 7, 8, 9, 12), nhiên giáo viên phải ghi ý lên bảng Như yêu cầu học sinh vừa quan sát hình để thấy nội dung học vừa quan sát bảng để thấy kiến thức kiến thức trọng tâm học vừa phải lắng tai nghe giáo giảng bài.( Không ghi bảng nhiều ) 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Sau giảng dạy " Kế thừa phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc"(Lớp 9A, 9B) giáo án điện tử kĩ thuật dạy học thu kết sau: Nội dung khảo sát Nêu truyền thống tốt đẹp dân tộc Nêu truyền thống tốt đẹp dân tộc Nêu vai trò truyền thống tốt đẹp dân tộc Kể việc làm để kế thừa phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc SS Giỏi Sl % Kết Khá T.Bình Sl % Sl % 78 24 27 19 28 35 45 0 78 21 32 21 27 28 36 78 12 15 17 30 40 45 10 78 23 29 20 25 38 49 Y-K Sl % Như vậy, sau có sử dụng đồ dùng trực quan kĩ thuật dạy học cho kết học tập học sinh tăng lên đáng kể Các em hiểu truyền thống tốt đẹp dân tộc Kể tên truyền thống biết vai trò truyền thống; biết thực quy định pháp luật, nhà nước kế thừa phát huy truyền thống tót đẹp dân tộc Đồng thời nhắc nhở bạn bè thực tốt biện pháp cần thiết để giữ gìn, kế thừa phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc 3 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ : 3.1 Kết luận: Như nội dung đề tài “Kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin kỹ thuật dạy học GDCD “Kế thừa phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc” Trong sáng kiến đưa kết hai phương pháp dạy khác Thứ nhất, là kết phương pháp dạy truyền thống có đổi kết phương pháp dạy giáo án Powr point với kĩ thuật dạy học Thứ hai, cách ứng dụng cơng nghệ thơng tin sử dụng kĩ thuật dạy học Cả hai phương pháp nhằm mục đích giúp em thẩm thấu "Kế thừa phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc" cách tốt Tuy nhiên dạy học sử dụng giáo án Powr point, kĩ thuật dạy học học sinh tiếp cận học cách nhanh nhạy hơn, hiệu học sinh động hơn; Ngồi cịn kích thích, thúc đẩy tham gia tích cực, tăng cường tính độc lập, trách nhiệm cá nhân HS, nâng cao vai trò cá nhân trình hợp tác: tất học sinh có tham gia tích cực vào học, học sinh trao đổi, chia sẻ, thảo luận kiến thức với Và học sinh nắm vận dụng kiến thức học cách tốt Ngày với phát triển vũ bão ngành khoa học cơng nghệ thơng tin việc ứng dụng công nghệ thông tin tiên tiến vào dạy học cần thiết Chính sáng kiến, tơi lấy ví dụ ứng dụng phần mềm MS PowerPoint để thiết kế mơ số hình ảnh dạy Với việc áp dụng giúp cho hoạt động Dạy - Học giáo viên học sinh trở lên nhẹ nhàng hơn, hiệu 3.2 Kiến nghị: Để nâng cao hiệu dạy học GDCD nói chung, "Kế thừa phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc” nói riêng tơi xin kiến nghị số vấn đề sau: * Đối với giáo viên: Mỗi giáo viên cần phải tăng cường bồi dỡng, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, thực triệt để, có hiệu đổi phương pháp dạy học Nghiên cứu kĩ lớp dạy, phơng pháp dạy học … để nắm vững nội dung yêu cầu học lợng tri thức có liên quan * Đối với nhà trường: - Cần trang bị thêm đồ dùng dạy học đặc biệt tranh ảnh, tài liệu tham khảo để học sinh tiếp thu học tốt - Trang bị thêm thiết bị dạy học đại máy chiếu Projector * Đối với Phòng giáo dục & Đào tạo, Sở giáo dục & Đào tạo: - Mở lớp chuyên đề ứng dụng công nghệ thông tin, kĩ thuật dạy học hoạt động dạy - học để giáo viên có điều kiện học tập nâng cao chuyên môn nghiệp vụ Trên “Kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin kỹ thuật dạy học GDCD “Kế thừa phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc” Qua thời gian thực hiện, thấy thay đổi ý thức học tập học sinh việc chuẩn bị cũ nhà, học sinh chịu khó làm tập, học học sinh ln tích cực suy nghĩ, phát biểu ý kiến xây dựng điều góp phần lớn vào việc nâng cao chất lượng dạy học, nâng cao tay nghề giáo viên Sáng kiến kinh nghiệm chắn không tránh khỏi khiếm khuyết Tôi mong cấp lãnh đạo chuyên môn, đồng nghiệp xa gần góp ý, bổ sung để đề tài nghiên cứu tơi hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 20/ 04/ 2018 Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Lê Văn Tính Nguyễn Thị Hường TÀI LIỆU THAM KHẢO Luật Giáo dục Hướng dẫn thực chuẩn KTKN môn GDCD THCS - NXBGD SGK GDCD lớp - NXBGD Mạng Internet Truyền thống địa phương TRÍCH DẪN DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Luật Giáo dục Điều - NXB Giáo dục năm 2005 [2] Hướng dẫn thực Chuẩn kiến thức kỹ môn Giáo dục công dân THCS - NXB Giáo dục năm 2009 [3] SGK Giáo dục công dân - NXB Giáo dục năm 2015 [4] Tranh ảnh tìm kiếm từ mạng Internet [5] Tranh ảnh tìm kiếm từ truyền thống địa phương DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Nguyễn Thị Hường Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên Trường THCS Quảng Ngọc TT Tên đề tài SKKN Kinh nghiệm giáo dục học sinh cá biệt Cấp đánh giá xếp loại Kết đánh giá xếp loại Năm học đánh giá xếp loại Cấp huyện B 2004 – 2005 B 2008-2009 Kinh nghiệm dạy văn “Qua đèo Ngang’’ chương trình Ngữ văn Cấp tỉnh theo hướng tích hợp Kinh nghiệm tự làm sử dụng số đồ dùng dạy học để dạy “ Thực Cấp tỉnh trật tự an toàn giao thông’’ môn GDCD lớp Kinh nghiệm sử dụng đồ dùng trực quan tiết Tiếng Việt “’Từ mượn’’ Cấp huyện Ngữ văn “Kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin kỹ thuật dạy học GDCD “Kế thừa phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc” C C B 2010 - 2011 2014 - 2015 2017 - 2018 ... tài ? ?Kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin kỹ thuật dạy học GDCD “Kế thừa phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc” 1.2 Mục đích nghiên cứu: Với đề tài ? ?Kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin. .. tốt đẹp dân tộc 3 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ : 3.1 Kết luận: Như nội dung đề tài ? ?Kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin kỹ thuật dạy học GDCD “Kế thừa phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc” Trong. .. tin, kĩ thuật dạy học hoạt động dạy - học để giáo viên có điều kiện học tập nâng cao chuyên môn nghiệp vụ Trên ? ?Kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin kỹ thuật dạy học GDCD “Kế thừa phát huy truyền

Ngày đăng: 19/09/2018, 20:49

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan