MỤC LỤC TT Nội dung Trang Phần mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận 2.1.2 Khái niệm đội ngũ giáo viên 2.1.3 Vị trí vai trị nhiệm vụ người giáo viên nghiệp Giáo dục - Đào tạo 2.2 Thực trạng đội ngũ giáo viên công tác quản lí đội ngũ giáo viên trường THCS Đơng Tân Thành phố Thanh Hóa 2.2.1.Đặc điểm tình hình nhà trường 2.2.2.Thực trạng công tác quản lý đội ngũ giáo viên: (Năm học: 2016 - 2017) 2.3 Một số giải pháp quản lí nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Hiệu trưởng trường THCS Đông Tân TPTH năm học 2016 2017 đến 2017 - 2018 2.4 Những kết đạt sau áp dụng đề Kết luận, kiến nghị Danh mục tài liệu tham khảo Những sáng kiến kinh nghiệm xếp loại 2 3 4 10 11 12 13 14 15 16 17 5 14 15 16 17 PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Đội ngũ giáo viên nhà trường có nhiệm vụ thực công tác giảng dạy, giáo dục đồng thời người định việc xây dựng môi trường giáo dục có chất lượng, đáp ứng yêu cầu xã hội Những năm gần đây, đội ngũ giáo viên chuẩn hóa trình độ đào tạo, chế độ đãi ngộ nhà giáo có thay đổi bước, đồng chí giáo viên yên tâm công tác, không ngừng học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, đáp ứng u cầu đổi phát triển ngành Tuy nhiên, bất cập đội ngũ giáo viên cấu ban mơn cịn cân đối, chất lượng chưa đồng bộ, hạn chế phương pháp dạy học, phương pháp đánh giá học sinh việc dạy chưa đảm bảo yêu cầu học đôi với hành Đặc biệt vấn đề nhận thức nghề nghiệp, có nhiều thầy, giáo đào tạo chưa đánh giá chức năng, nhiệm vụ người làm công tác giáo dục thời kỳ đổi mới, chế thị trường Một số nhà giáo có cách nhìn theo quan điểm riêng, nặng nề, làm tính dân chủ nhà trường chưa phát huy hết, số nhà giáo khác lại nhìn theo quan điểm chế thị trường thực dụng dẫn tới hiệu giáo dục phần bị hạn chế Do Để đáp ứng yêu cầu ngày cao nghiệp đổi mới, tạo điều kiện phát triển nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước giai đoạn thời gian tới Đặc biệt để thực Nghị 29/NQ-TW Hội nghị TW khóa XI đổi toàn diện giáo dục Nhà giáo giai đoạn việc phải đạt chuẩn chuẩn trình độ đào tạo thể yêu cầu sau: Có kiến thức đạt trình độ chuẩn, kiến thức tâm lý học sư phạm, tâm lý học lứa tuổi, có kiến thức phổ thơng vấn đề xã hội nhân văn, có hiểu biết tình hình trị, kinh tế, xã hội, văn hố giáo dục địa phương nơi giáo viên công tác Thường xuyên cập nhật thông tin vấn đề giáo dục để có biện pháp, phương pháp giáo dục phù hợp với tình hình Bên cạnh cần có phẩm chất trị, đạo đức, lối sống thể yêu cầu sau: Nhận thức tư tưởng trị, chấp hành sách pháp luật Nhà nước, Quy chế ngành, quan, đơn vị, đảm bảo số lượng, chất lượng ngày, công lao động, giữ gìn đạo đức, nhân cách lối sống lành mạnh, sáng giáo viên, ý thức đấu tranh chống biểu tiêu cực, tín nhiệm đồng nghiệp, học sinh nhân dân, đoàn kết, trung thực công tác, quan hệ đồng nghiệp, thái độ phục vụ nhân dân Trước yêu cầu nghiệp đổi mới, ngành Giáo dục - Đào tạo phải cho xã hội sản phẩm người lao động có tri thức, động, sáng tạo tự chủ, có lực giải vấn đề xảy sống thường nhật, qua góp phần xây dựng đất nước theo tinh thần “Dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh” Việc thực mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục, đội ngũ cán quản lý giáo viên yếu tố định quan trọng góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tạo đào tạo Trong năm qua công tác Giáo dục trường THCS Đơng Tân có nhiều bước tiến rõ rệt, chất lượng đội ngũ giáo viên có chuyển biến đáng kể góp phần nâng cao chất lượng dạy học Song so với yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội nhiều điều bất cập Do việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đòi hỏi cấp bách cần thiết then chốt việc nâng cao chất lượng học sinh mũi nhọn chất lượng đại trà nhà trường Mà chất lượng dạy thầy phụ thuộc vào nhiều yếu tố quan trọng cơng tác quản lý đội ngũ Hiệu trưởng Từ tình thình thực tế chọn đề tài: “Một số giải pháp Hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS Đông Tân Thành phố Thanh Hóa” 1.2 Mục đích nghiên cứu Mục đích nghiên cứu đề tài thực trạng đội ngũ giáo viên nhà trường nhiều hạn chế Từ tìm phương pháp, biện pháp để nâng cao chất lượng đội ngũ cán giáo viên Từ việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dẫn tới nâng cao chất lượng hiệu công tác giáo dục, có chất lượng học sinh Qua việc bồi dưỡng đội ngũ, xây dựng đội ngũ cốt cán môn nhà trường, cốt cán môn cho ngành giáo dục Thành phố 1.3 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Đối tượng chủ yếu mà sáng kiến kinh nghiệm nói đến là: Một số kinh nghiệm quản lý Hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS Đông Tân Thành phố Thanh Hóa Phạm vi nghiên cứu: Đội ngũ cán quản lí, giáo viên trường THCS Đơng Tân, tham khảo việc xây dựng đội ngũ giáo viên đơn vị tiên tiến, có chất lượng cao 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.4.1.Phương pháp nghiên cứu lý luận Thu thập thơng tin lí luận kĩ người quản lí giáo dục Các tài liệu quản lí giáo dục học qua lớp bồi dưỡng kiến thúc QLGD 1.4.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp quan sát: Quan sát hoạt động dạy học giáo viên thông qua thao giảng, dự đột xuất Qua buổi sinh hoạt chuyên môn, thảo luận chuyên đề nhà trường 1.4.3 Phương pháp điều tra Qua đợt thao giảng, sinh hoạt chuyên môn, sinh hoạt chuyên đề cụm (do PGD tổ chức) cần có nhìn tổng thể kết giáo viên, so sánh với điểm xuất phát kết giáo viên thời gian qua Qua có nhìn nhận đánh giá xác NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận 2.1.1 Quản lý gì? Quản lý điều khiển, đạo hệ thông hay trình, vào qui luật, định luật hay nguyên tắc tương ứng trình vận động theo ý muốn người điều khiển nhằm đạt mục đích định trước 2.1.2 Khái niệm đội ngũ giáo viên: Đội ngũ giáo viên tập thể sư phạm trường học, liên kết giáo viên thành cộng đồng giáo dục có tổ chức, có mục đích thống nhất, có phương thức hoạt động nhằm thực nhiệm vụ giáo dục nhà trường Đội ngũ giáo viên lực lượng chủ yếu, quan trọng tập thể sư phạm nhà trường làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục nhà trường, nhân tố định chất lượng đào tạo nhà trường Vì cần bồi dưỡng để phát triển đội ngũ giáo viên 2.1.3 Vị trí vai trị nhiệm vụ người giáo viên nghiệp Giáo dục - Đào tạo Từ xưa, ông cha ta có câu “Khơng thầy đố mày làm nên” Đó thực tế sinh động đúc kết từ vai trị, vị trí người thầy giáo q trình thực nhiệm vụ sứ mệnh cao Bất kỳ cấp học vậy, đội ngũ thầy, cô giáo định chất lượng giáo dục Đội ngũ giáo viên phong trào nhà trường Thực tế chứng minh “Thầy trị ấy” Có thầy, giáo giỏi có học sinh giỏi Để đảm bảo chất lượng Giáo dục - Đào tạo phải giải tốt vấn đề thầy giáo Phải đổi hệ thống sư phạm, đào tạo lại đào tạo đội ngũ giáo viên giỏi, có trách nhiệm, có lương tâm, có lòng tự hào nghề nghiệp Người giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục, trực tiếp góp phần tham gia đào tạo nên người xã hội chủ nghĩa, người giáo viên ngày phải không ngừng phấn đấu vươn lên, rèn luyện, tu dưỡng mặt để thật xứng đáng gương sáng cho học sinh noi theo Yêu cầu người giáo viên ngày phải đạt chuẩn trình độ đào tạo, có phẩm chất đạo đức tốt, lĩnh trị vững vàng, có lực chun mơn tốt, có nghiệp vụ sư phạm thục Người giáo viên phải có kỹ vận dụng tốt phương pháp dạy học sáng tạo, kỹ giảng dạy thực hành, am hiểu thao tác sử dụng phương tiện dạy học đại, sử dụng khai thác tốt phương tiện thông tin điện tử Biết gắn liền dạy học lí thuyết với thực tiễn sống, kĩ thực hành cho học sinh 2.2 Thực trạng đội ngũ giáo viên công tác quản lí đội ngũ giáo viên trường THCS Đơng Tân Thành phố Thanh Hóa 2.2.1 Đặc điểm tình hình nhà trường - Thuận lợi: Trường THCS Đơng Tân Thành phố Thanh Hóa trường nằm phía Tây Thành phố, Quốc lộ 47 huyện miền núi Phía Bắc giáp phường Phú Sơn, phía Nam giáp với xã Đơng Thịnh (Đơng Sơn) phía Đơng giáp với phường An Hoạch, phía Tây giáp trung tâm huyện Đơng Sơn Là xã từ xưa có truyền thống hiếu học Nhà trường nằm quản lí đạo trực tiếp phòng Giáo dục Đào tạo Thành phố Thanh Hóa Nhà trường ln ln nhận quan tâm ủng hộ ban ngành, đoàn thể xã, bậc phụ huynh tin tưởng Đội ngũ cán giáo viên, công nhân viên nhà trường tăng cường mạnh mẽ theo hướng trẻ hố Tập thể sư phạm nhà trường có truyền thống đồn kết, có trình độ chun mơn vững vàng Nhiều đồng chí cơng tác lâu năm trường có nhiều kinh nghiệm cơng tác giảng dạy quản lý học sinh Nhiều đồng chí có trình độ chuyên môn tốt, cốt cán ngành, hạt nhân cho phong trào thi đua Hai tốt nhà trường Về phía học sinh: Đa số học sinh hiền lành, ngoan ngỗn, lời thầy giáo, có ý thức vươn lên học tập - Khó khăn: Trình độ đội ngũ giáo viên khơng đồng Cơ sở vật chất trường học thiếu số phịng học chức năng, khu hiệu chưa có, sân chơi bãi tập chưa có nên nhiều ảnh hưởng đến hoạt động giáo dục nhà trường Ngân sách chi cho giáo dục cải thiện, song thấp so với yêu cầu thực tế nên ảnh hưởng đến chất lượng giáo viên Một phận học sinh có hồn cảnh khó khăn, bố mẹ làm ăn xa, với ông bà nên ảnh hưởng đến chất lượng học tập em Những ảnh hưởng xấu sống bên ngoài, đặc biệt biểu thiếu văn hoá, tệ nạn xã hội trộm cắp, nghiện hút có chiều hướng gia tăng, ảnh hưởng xấu đến việc phát triển nhân cách học sinh tác động trực tiếp đến hoạt động đội ngũ giáo viên 2.2.2.Thực trạng công tác quản lý đội ngũ giáo viên: (Năm học: 2015 2016) - Số lượng cấu, trình độ đào tạo, chất lượng đội ngũ giáo viên Số lượng giáo viên chia theo môn: Bảng: Tổng Địa GD Tin Mỹ Anh Cơng Thể Tốn Lý Hố Sinh Văn Sử Nhạc CD học thuật văn nghệ dục số 12 1 0 1 1 Trình độ đào tạo giáo viên: Bảng 2: Chưa đạt chuẩn Đạt chuẩn Trên chuẩn Tổng số Số lượng Tỷ lệ % Số lượng Tỷ lệ % Số lượng Tỷ lệ % 12 0 33.0 67.0 Đội ngũ giáo viên nhà trường năm học thiếu số mơn như: Hóa, Sử, Địa (03 giáo viên theo biên chế giao) - Chất lượng đội ngũ giáo viên: + Về phẩm chất trị, đạo đức lối sống người giáo viên Tất đồng chí giáo viên có tư tưởng lập trường, trị vững vàng, đạo đức sáng, yêu nghề, có tâm với nghề Thường xuyên học hỏi, trau dồi chuyên môn nghiệp vụ Thương yêu học sinh, + Về lực chuyên môn lực sư phạm Tất đồng chí giáo viên đào tạo có lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm vững vàng bên cạnh cịn có thầy giáo lực chun mơn, lực sư phạm cịn hạn chế Kết xếp loại chuyên môn cuối năm học 2015 - 2016 sau: Tổng số 12 Bảng 3a Loại giỏi Số lượng Tỷ lệ % Loại Số lượng Tỷ lệ % Loại Trung bình Số lượng 33 67 Kết giáo viên dạy giỏi cấp huyện, cấp tỉnh Loại yếu Tỷ lệ % Số lượng Tỷ lệ % 0 Bảng 3b Tổng số giáo viên Giáo viên dạy giỏi cấpTP Tổng số Tỷ lệ % Giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh Tổng số Tỷ lệ % 12 25 8.3 Qua bảng tổng hợp tơi nhận thấy trình độ lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm không đồng đều, tỷ lệ giáo viên giỏi chưa cao, Qua dự thường kỳ, qua đợt thao giảng, sinh hoạt chuyên môn trường nhận thấy: Các đồng chí giáo viên có trình độ chun mơn đạt chuẩn chuẩn khả truyền thụ kiến thức hạn chế; số đồng chí cịn phụ thuộc giáo án dạy Một số đồng chí chưa đổi phương pháp dạy học, nặng đọc chép cho học sinh Năng lực sư phạm yếu tố quan trọng lực sư phạm định thành bại công tác giảng dạy giáo dục giáo viên Tuy nhiên số thầy cô giáo khả truyền thụ kiến thức chưa cao, dạy chưa thu hút học sinh nên chất lượng dạy chưa cao Trong cơng tác chủ nhiệm, có số giáo viên chưa có lực tổ chức sinh hoạt tập thể, thuyết phục, cảm hóa học sinh, ứng xử tình sư phạm chưa đạt hiệu cao Chương trình dạy học thực theo qui định Bộ Giáo dục, nhiên việc đổi phương pháp giảng dạy chậm, giáo viên quan tâm đến hình thức hồ sơ giáo án song chất lượng giáo án chưa thể việc đổi phương pháp rõ nét; Kế hoạch giảng dạy lập chưa khoa học thực chưa triệt để; Việc thao giảng nặng số lượt thao giảng nặng xếp loại đánh giá xem nhẹ việc bồi dưỡng đúc rút kinh nghiệm Từ chất lượng đội ngũ giáo viên ảnh hưởng đến kết học tập học sinh nhà trường cụ thể: kết xếp loại lực học học sinh cuối năm học 2015 - 2016 sau: Bảng XL giỏi XL XL T bình XL yếu Kém Tổng SL % SL % SL % SL % SL % số HS 195 29 14.8 87 44.6 65 33.3 12 6.1 1.0 Số Học sinh đạt giải cấp Thành phố: 11giải; Kết xếp loại cuối năm học số học sinh giỏi , số học sinh xếp loại lực học Trung bình, yếu cịn chiếm tỷ lệ cao, cịn học sinh xếp loại Kém - Hoạt động tổ chuyên mơn mang tính chiếu lệ, hiệu chưa cao Việc bố trí xếp đội ngũ giáo viên cịn có hạn chế, chưa phát huy lực đội ngũ giáo viên nòng cốt trường - Chưa phát huy hết sáng tạo giảng dạy đội ngũ, công tác tự học, viết sáng kiến kinh nghiệm nghiên cứu khoa học chưa quan tâm thỏa đáng, nhận thức giáo viên vấn đề cịn hời hợt mang tính chiếu lệ 2.3 Một số giải pháp quản lí nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Hiệu trưởng trường THCS Đông Tân TPTH năm học 2016 - 2017 đến 2017 - 2018 2.3.1 Công tác giáo dục nhận thức cho cán giáo viên nhà trường phẩm chất, đạo đức nhà giáo, phẩm chất lĩnh trị Đối với nghề dạy học, người giáo viên phải có phẩm chất đạo đức tốt lối sống lành mạnh, giản dị, chan hòa Phẩm chất đạo đức tốt giúp cho nhà giáo yêu nghề, mến trẻ nhiệt tình cơng việc giáo dục, dung, độ lượng với học sinh, thu hút học sinh hướng tới hành vi, hoạt động tích cực, xa rời thói hư tật xấu Lối sống lành mạnh tạo cho nhà giáo phong cách đàng hoàng, đĩnh đạc, có uy tín trước học sinh đồng nghiệp phụ huynh học sinh, nhà giáo có lối sống lành mạnh, giản dị, chan hoà dễ gần gũi với học sinh, đồng nghiệp, quần chúng nhân dân, từ nghe tiếp thu ý kiến đối tượng, nắm bắt tâm tư nguyện vọng họ từ điều chỉnh phương pháp giáo dục hợp lý hơn, hiệu hơn, người tin yêu, quý trọng Qua nhà giáo học tập người xung quanh kiến thức sống bổ ích, giúp cho việc dạy học hiệu thiết thực 2.3.2 Xây dựng đội ngũ giáo viên đủ số lượng, có trình độ chuẩn đào tạo chun mơn nghiệp vụ Nâng cao trình độ chun mơn phương pháp giảng dạy giáo viên Tổ chức quản lý, đạo công tác bồi dưỡng giáo viên Bồi dưỡng kỹ năng, phương pháp dạy học giáo dục Hiệu trưởng nhà trường tích cực làm tham mưu cho phòng giáo dục, phòng ban liên quan điều động đủ số giáo viên cục môn cịn thiếu Nếu chưa có giáo viên điều động đến, hiệu trưởng tham mưu với phòng GD phòng Nội vụ hợp đồng ngắn hạn với 03 giáo viên giảng dạy trường Hiện nhà trường đủ số giáo viên đứng lớp, đủ chủng loại mơn học theo quy định Giáo viên có kiến thức đạt trình độ chuẩn chuẩn đào tạo yêu cầu bắt buộc thời đại, nghề nghiệp, đạt trình độ chuẩn đào tạo nhà giáo giảng dạy tự tin hơn, có chất lượng tạo cho học sinh hứng thú học tập học tập hiệu quả, đồng thời thực nguyên tắc “Biết mười, dạy một”, kích thích hoạt động trí tuệ học sinh Giáo viên có kiến thức tâm lý học sư phạm tâm lý học lứa tuổi hiểu học sinh muốn gì, chia sẻ cảm thơng với học sinh khó khăn mà lứa tuổi em hay gặp, giúp đỡ, khuyến khích em vượt qua hồn cảnh tiến học tập, rèn luyện, tu dưỡng đạo đức Chính nhờ có kiến thức mà nhà giáo biết điều chỉnh hành vi phù hợp với đối tượng giáo dục thời kỳ tạo hiệu giáo dục cao Giáo viên có kiến thức phổ thông vấn đề xã hội nhân văn, có hiểu biết tình hình trị, kinh tế, xã hội, văn hoá giáo dục địa phương nơi cơng tác giúp học sinh giải thắc mắc sống xung quanh, định hướng cho em có suy nghĩ lành mạnh, nhìn sống mắt lạc quan, tin tưởng, biết cách thu nhận thơng tin theo hướng tích cực, tiếp nhận thơng tin có chọn lọc, đào thải thông tin không cần thiết 2.3.3 Chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ; Tổ chức tốt đợt thi giáo viên giỏi cấp trường, tham gia có hiệu đợt thi chọn giáo viên dạy giỏi cấp Thành phố cấp tỉnh; Tăng cường việc kiểm tra đánh giá trình dạy học, kiểm tra việc thực qui chế chuyên môn giáo viên trường học Các tổ chuyên môn tổ chức sinh hoạt định kỳ theo quy định (2 lần/tháng), tổ chức cho toàn thể giáo viên nhà trường nghiên cứu nắm vững mục tiêu cấp học, đổi chương trình cấp học, đổi phương pháp giảng dạy môn, lập kế hoạch thưc phân phối chương trình nhà trường tổ chức biên soạn phê duyệt cấp có thẩm quyền, qui định soạn bài, việc làm đồ dùng sử dụng đồ dùng dạy học, đề kiểm tra, chấm bài, cho điểm đánh giá xếp loại học sinh, phê sổ điểm, sổ đầu học bạ học sinh qui định Hiệu trưởng nhà trường đạo để tổ chun mơn hoạt động chức mình, không dừng lại công việc chung chung, mà phải sâu vào giải vấn đề khó giảng dạy Đặc biệt hướng dẫn giáo viên tổ chức sinh hoạt chun mơn nhóm trang web: truongtructuyen.vn Tổ chức xây dựng chương trình dạy học theo phương pháp lấy học sinh trung tâm, phát huy lực người học Mỗi học kỳ tổ chức đợt hội giảng dựa vào đợt thi đua cụ thể, cụ thể hội giảng chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20-11, ngày thành lập Đoàn niên cộng sản Hồ Chí Minh 26-3 Hội giảng gắn với trao đổi góp ý giảng dạy thực trở thành hoạt động thường xuyên, bổ ích, giúp giáo viên đáp ứng yêu cầu ngày cao nghiệp Giáo dục Đào tạo giai đoạn nay, đặc biệt đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục theo tinh thần Nghị 29/NQ-TW đổi toàn diện giáo dục Để tổ chức thành công đợt hội giảng cấp trường, từ đầu năm học chuyên môn nhà trường tổ, nhóm chun mơn xây dựng kế hoạch hội giảng cho năm học cho học kỳ Mỗi đợt hội giảng phải xác định rõ mục tiêu, phân công ban giám khảo, tổ chức cho giáo viên đăng ký tiết dạy, thực dự đánh giá tiết dạy theo quy định Kết thúc đợt hội giảng chuyên môn nhà trường tổ, nhóm chun mơn, giáo viên phải thực nghiêm túc việc rút kinh nghiệm tiết dạy đánh giá ưu điểm tồn tại, rút học kinh nghiệm cho người dạy Thường xuyên kiểm tra việc thực qui chế chuyên môn, kiểm tra đánh giá chất lượng dạy, kiểm tra hồ sơ giáo án, hồ sơ tốt không đủ chủng lọai hồ sơ Một giáo án tốt cần phải xác định rõ mục tiêu trọng tâm tiết học, cơng việc chuẩn bị thầy trị giáo án phải xác định hoạt động, hoạt động có lệnh cụ thể: Nội dung cơng việc, hình thức hoạt động (cá nhân, nhóm, tồn lớp), điều kiện thực (Dụng cụ, phương tiện, thời gian) Phải công việc tương ứng mà học sinh hồn tồn đóng vai trị chủ động tích cực khám phá tìm tịi dự kiến tình sảy Việc đánh giá xếp loại giáo viên việc làm quan trọng, ảnh hưởng đến việc có phát huy lực giáo viên hay không Nên đánh giá xếp loại phải vào yếu tố: Tham khảo kênh thơng tin từ phía học sinh, từ tổ chức chun mơn, từ kiểm tra hiệu trưởng, phó hiệu trưởng kết luận tra phòng sở Giáo dục đào tạo Căn vào kết thực nhiệm vụ giao từ đầu năm (theo QĐ phân công nhiệm vụ năm học) Q trình đánh giá xếp loại giáo viên phải cơng bằng, đảm bảo tính khách quan vơ tư Trong năm học nhà trường thực kế hoạch kiểm tra nội được: 100% giáo viên kiểm tra chuyên đề; 50% giáo viên kiểm tra hoạt động nhà giáo Qua đợt kiểm tra kết đạt loại tốt 2.3.4 Bố trí xếp đội ngũ giáo viên vị trí, xây dựng lực lượng cốt cán, sử dụng khả người góp phần thúc đẩy đội ngũ phát triển Người xưa có câu “Dụng nhân dụng mộc” việc bố trí xếp đội ngũ cán bộ, giáo viên cho người, việc việc làm quan trọng Khi phân công xếp công việc khả sở trường giúp giáo viên phát huy tốt khả năng lực, sở trường đạt kết cao cơng việc Việc bố trí giáo viên tham gia giảng dạy phù hợp với trình độ chun mơn đào tạo giúp cho đồng chí giáo viên phát huy tốt khả Phân cơng đồng chí giáo viên có uy tín với học 10 sinh, phụ huynh, nhiệt tình có tinh thần trách nhiệm cao cơng tác, có kinh nghiệm giáo dục học sinh làm cơng tác chủ nhiệm lớp Sử dụng đội ngũ giáo viên có nhận thức nghề nghiệp tốt, có chun mơn vững làm lực lượng cốt cán tổ, nhóm chuyên môn, phụ trách đầu việc trường, đồng chí nhận thức nghề nghiệp, kinh nghiệm công tác giúp đỡ đồng nghiệp cơng tác hỗ trợ họ hồn thành tốt nhiệm vụ giao 2.3.5 Giao khoán chất lượng cho tổ chuyên môn, cho giáo viên động lực thúc đẩy việc xây dựng đội ngũ giáo viên Đầu học kỳ, Hiệu trưởng học lực học sinh để giao tiêu chất lượng cho giáo viên Lấy kết chất lượng cuối năm làm sở để đánh giá mức độ hồn thành nhiệm vụ giáo viên năm học, kết theo mơn học tồn tổ để đánh giá trách nhiệm tổ trưởng chuyên môn Thực tốt quy định chuyên môn để đánh giá chất lượng thực chất học sinh Việc giao tiêu phấn đấu chất lượng phải vào tình hình cụ thể có tính kế thừa, sở đề xuất giáo viên; đảm bảo nguyên tắc công bằng, công khai, dân chủ, khả thi; bước nâng dần chất lượng chống bệnh thành tích Nhà trường giáo viên phải đặt mục tiêu phấn đấu để vượt tiêu giao Giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn hướng dẫn học sinh lập kế hoạch học tập sát đối tượng khả tiếp thu học sinh, đặc biệt quan tâm giúp đỡ học sinh yếu kém, phát bồi dưỡng học sinh khá, giỏi Vào đầu năm học, học kỳ, nhà trường tổ chức kiểm tra để phân loại khả tiếp thu kiến thức học sinh để có phương pháp giảng dạy cho phù hợp; lập danh sách học sinh yếu kém, xây dựng kế hoạch phụ đạo Phối hợp với Ban đại diện CMHS, phụ huynh học sinh để chung tay giáo dục em để em tiến đạt kết học tập từ Trung bình trở lên 2.3.6 Phát huy sáng tạo giảng dạy đội ngũ, tăng cường công tác nghiên cứu khoa học nhà trường mà tâm viết SKKN, đề tài, tham luận liên quan đến đổi công tác dạy học nhăm nâng cao hiệu dạy học cho học sinh Vai trò cá nhân giáo viên yếu tố định đến phát triển lên nhà trường Mỗi cá nhân hoàn thành vượt bậc kế hoạch, cơng việc giao nhà trường hoàn thành kế hoạch tiêu mà hội nghị CBCCVC đầu năm đưa Chính năm học, nhà trường phát động cán bộ, giáo viên đăng ký, tham gia viết sáng kiến, kinh nghiệm, dạy thực nghiệm chuyên đề 11 có hiệu Hội đồng khoa học trường tham gia thẩm định sáng kiến, kinh nghiệm mang tính khách quan, theo quy định quy trình, biểu điểm chấm sáng kiến kinh nghiệm Sở Giáo dục Đào tạo Thanh Hoá Trong năm học để thúc đẩy phong trào viết, áp dụng sáng kiến kinh nghiệm, thực chuyên đề, việc có nguồn kinh phí hỗ trợ, làm cơng tác khen thưởng cho kinh nghiệm sáng kiến xếp loại, chun đề có hiệu quả, nhà trường cịn đưa việc làm vào xét thi đua năm học nhằm khuyến khích, động viên đội ngũ Thực tốt cơng tác tun truyền nhận thức vai trị cơng tác viết áp dụng sáng kiến kinh nghiệm, thực chuyên đề cho đội ngũ giáo viên Số chuyên đề triển khai thực năm học có chất lượng khá, tốt, phù hợp với yêu cầu thực tế giảng dạy, thống kê số sáng kiến kinh nghiệm xếp loại số năm học gần sau: Kết Sáng kiến kinh nghiệm năm qua Tổng số lượt Tổng số GV có SKKN đạt giải Tổng số GV có SKKN đạt giải giáo viên cấp TP cấp tỉnh Tổng số Tỷ lệ % Tổng số Tỷ lệ % tham gia viết SKKN 16 10 62% 43.8% Việc tổ chức quản lý, đạo công tác bồi dưỡng giáo viên thực bám sát vào mục tiêu môn Kết hợp việc nâng cao kiến thức môn với rèn luyện nghiệp vụ sư phạm đảm bảo tính khoa học, đại thiết thực để đáp ứng nhiệm vụ nâng cao trình độ giáo viên giảng dạy Chủ động triển khai học tập chương trình bồi dưỡng thường xuyên với hình thức tự học, tự bồi dưỡng Nhà trường đầu tư nguồn tài liệu, sách tham khảo, tạp chí chuyên ngành, để giúp cho đội ngũ giáo viên nâng cao nhận thức, lực chuyên môn nghiệp vụ sư phạm Kỹ phương pháp dạy học, giáo dục đội ngũ giáo viên khâu quan trọng trình dạy học giúp cho việc đào tạo người lao động sáng tạo, có tri thức Vì vậy, cơng tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên làm theo hình mẫu định sẵn, áp đặt mà ln phát huy tư đội ngũ, đòi hỏi đội ngũ có khả tự giải vấn đề cách sáng tạo, tự khám phá tìm phù hợp với thực tiễn giáo dục Phải biết kết hợp nội dung tự học, tự bồi dưỡng thầy, cô giáo với nội dung buổi sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn nhà trường, tạo cân bằng, động viên kích thích phát triển Trong công tác đạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên cần đặc biệt quan tâm đến việc bồi dưỡng giáo viên dạy học sinh giỏi, công việc coi nhiệm 12 vụ then chốt, đảm bảo cho thành cơng q trình nâng cao chất lượng dạy học Kết bồi dưỡng học sinh giỏi đánh giá khả truyền thụ kiến thức người thầy, khả tư đột phá phương pháp dạy học lấy sáng tạo học sinh làm trung tâm Ngoài kết thi vào lớp 10THPT tiêu chí quan đánh giá chất lượng người thầy, đặc biệt công tác phân công chuyên môn, giao việc đầu năm học Đối với đội ngũ giáo viên phân công bồi dưỡng học sinh giỏi, nhà trường thường xuyên mở buổi sinh hoạt chun mơn mang tính chun sâu, để giáo viên tiếp cận với khối lượng kiến thức nâng cao từ có kế hoạch bồi dưỡng cho học sinh để đạt kết cao Nhà trường xây dựngn quy chế khen thưởng cho giáo viên có HS đạt giải HSG cao từ cấp Thành phố trở lên 2.3.7 Chỉ đạo giáo viên áp dụng tiến khoa học công nghệ thông tin vào giảng dạy Việc giáo viên biết sử dụng CNTT vào công tác giảng dạy không lạ Quan giáo viên phải biết khai thác ứng dụng CNTT Internet, Web ngành “truongtructuyen.vn” vào công tác giảng dạy Sinh hoạt nhóm chun mơn trường, trao đổi tài nguyên giáo án truongtructuyen.vn” Nhà trường đầu tư thiết bị tin học phục vụ cho công tác giảng dạy, kết nối mạng Internet nối mạng lan cho hệ thống máy tính tồn trường để giáo viên truy cập kiến thức phục vụ cho công tác giảng dạy học tập Lắp đặt hệ thống máy chiếu đa lên phòng học Thực công văn đạo ngành ứng dụng CNTT công tác dạy học Nhà trường đạo đến tổ chuyên môn, giáo viên thường xuyên sử dụng máy chiếu đa làm phương tiện hỗ trợ cho việc dạy học, đặc biệt soạn giảng giáo án PowerPoint Nhà trường thường xuyên kiểm tra có đánh giá hàng tháng số lượng giáo viên sử dụng CNTT vào công tác giảng dạy Đây để xếp thi đua cuối năm Giáo viên không cứng nhắc nội dung giảng Thông thường giảng điện tử áp dụng quy mô rộng Một giảng giáo viên thiết kế khó áp dụng cho giáo viên khác người có phương pháp giảng dạy khác Thậm chí với giáo viên với trình độ học sinh khác phải có giảng khác Như giáo viên phải tâm đắc với giảng điện tử phải có tính mềm dẻo vận dụng giảng cho đối tượng học sinh 2.3.8 Nâng cao vai trò chi Đảng việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên: 13 Trong hoạt động chi việc triển khai thị nghị Đảng, đánh giá tình hình thực nhiệm vụ đơn vị Thơng qua sinh hoạt chi cần làm cho đảng viên nắm rõ để thực tuyên truyền cho quần chúng nâng cao nhận thức, tích cực học tập để tăng hiểu biết, tinh thần trách nhiệm công tác ngày nâng lên Chi Đảng cần phải giao nhiệm vụ cụ thể cho đảng viên chi việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường; nghị chuyên đề như: Đẩy mạnh việc học tâp để đạt trình độ chuẩn, cơng tác nghiên cứu khoa học, tăng cường ứng dụng công nghề thông tin, tăng cường sở vất chất thiết bị dạy học, tập trung đổi phương pháp dạy học, tự làm đồ dùng dạy học, đợt hội giảng trường vv…hàng tháng đánh giá việc thực nghị chi đưa ra, rõ yêu nhược điểm cách cụ thể, từ tiếp tục phát huy mặt mạnh, khắc phục yếu tồn để xây dựng nhà trường ngày phát triển toàn diện mặt Có tạo nên đạo toàn diện đảm bảo cho việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường 2.4 Những kết đạt sau áp dụng đề tài nghiên cứu Sau nghiên cứu áp dụng biện pháp quản lý, đạo công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường THCS Đông Tân, nhà trường thu nhận kết khả quan sau: Trình độ đào tạo giáo viên năm học 2016-2017 2017-2018 Chưa đạt chuẩn Đạt chuẩn Trên chuẩn Tổng số Số lượng Tỷ lệ % Số lượng Tỷ lệ % Số lượng Tỷ lệ % 8; Th.sĩ 12 0 26.6 73.4 ĐH Về công tác viết SKKN năm học 2016-2017 nhà trường có thêm đ/c có SKKN xếp loại cấp TP có 01 xếp loại cấp tỉnh Kết xếp loại chuyên môn năm học 2016 - 2017 Loại giỏi Loại Loại TB Loại yếu Tổng Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ số lượng % lượng % lượng % lượng % 12 10 83.3 16.7 0 0 Các đồng chí giáo viên nhận thức rõ vị trí, vai trị, nhiệm vụ công tác, tầm quan trọng nghề dạy học xã hội yêu cầu xã hội Mọi người tự giác cơng việc, nhiệt tình, hào hứng khơng cịn làm theo cảm tính làm theo mệnh lệnh cách gò ép, thụ động Sẵn sàng nhận nhiệm vụ dù nhiệm vụ khó khăn cố gắng 14 hồn thành, hồn thành tốt Khơng khí làm việc chân thành, cởi mở, tạo nên gắn kết, sức mạnh hiệu Kết xếp loại lực học học sinh năm học 2016-2017 kì năm 2017- 2018 Loại giỏi Loại Loại trung bình Loại yếu Tổng SL % SL % SL % SL % số HS 225 34 15.1% 113 50.2% 61 27.1% 15 6.7% Từ kết (So sánh kết năm học 2015-2016) thấy tỷ lệ học sinh giỏi tăng 1.0 %; học sinh tăng 5.6 % học sinh xếp loại Lực học trung bình giảm 3.1%; Số học sinh đạt giải cấp Thành phố năm qua đạt: 19 giải nội dung tham dự thi; đạt 01 giải Nhì HSG cấp tỉnh năm 20172018 Đặc biệt điểm bình quân thi học sinh lớp thi vào lớp 10 năm học 2016-2017 đạt 5,3 điểm, đạt 94% học sinh lớp đỗ vào lớp 10 THPT công lập Kết công tác thi đua thành phố công nhận năm qua: đ/c đạt danh hiệu CSTĐ cấp sở; đ/c chủ tịch UBND Thành phố tặng Giấy khen; đ/c công nhận danh hiệu lao động tiên tiến cấp Thành phố; nhà trường nhiều năm liền công nhận danh hiệu Tập thể lao động tiên tiến cấp Thành phố KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên việc làm vô quan trọng, phù hợp với thực tiễn giáo dục giai đoạn nay, nhiệm vụ cấp bách cần phải làm thường xuyên phần đáp ứng nhu cầu phát triển nguồn nhân lực người thời đại cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên phải vào sở lý luận sở thực tiễn nhà trường yêu cầu hoạt động nhân cách người giáo viên thời kỳ mới, với tác động có nhiều nhân tố ảnh hưởng Để công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên đạt hiệu cần làm tốt công tác tư tưởng để giáo viên nhận thức rằng: Tự học, tự bồi dưỡng vừa quyền lợi vừa nghĩa vụ giáo viên, gắn kết học tập bồi dưỡng giáo viên với chế độ sách, khuyến khích vật chất tinh thần Đa dạng hố hình thức bồi dưỡng giáo viên để giáo viên chủ động tự học tự bồi dưỡng, kịp thời phát nhân điển hình mơ hình tiêu biểu việc xây dựng đội ngũ giáo viên, tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên tham gia học tập vận dụng có hiệu kiến thức học tập vào trình 15 giảng dạy, đặc biệt trọng đổi phương pháp cho giáo viên tự tin, lạc quan để thực tốt nhiệm vụ cách tự giác tích cực Để đào tạo xây dựng nguồn nhân lực có chất lượng, đáp ứng yêu cầu phát triển Kinh tế - Xã hội Đặc biệt đáp ứng yêu cầu đổi toàn diện giáo dục đào tạo theo tinh thần Nghị 29/TW BCH Trung ương Đảng, việc xây dựng đội ngũ nhà giáo có chất lượng vừa hồng vừa chuyên, đáp ứng với u cầu điều có tính chất định chất lượng đào tạo nguồn nhân lực tương lai Khi nghiên cứu đề tài thân tơi ln nghĩ động lực giúp cho có thêm hiểu biết bổ sung vào vốn kiến thức quản lý cá nhân giúp cho q trình cơng tác thân ngày hồn thiện Trong q trình nghiên cứu áp dụng biện pháp quản lý để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, thân không tránh khỏi thiếu sót, tơi mong đồng nghiệp góp ý để tơi hồn thiện kiến thức, kỹ kinh nghiệm quản lý giúp cho q trình cơng tác ngày tốt Cuối cùng, xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN Thanh Hóa, ngày 19 tháng năm 2018 CAM KẾT KHƠNG COPY CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Người viết Lê Thanh Hải TÀI LIỆU THAM KHẢO 16 Tài liệu bồi dưỡng Quản lí nhà trường Quyển 1,2 dành cho CBQL giáo dục 3.5 tháng Trung tâm Giáo dục thường xuyên tỉnh Thanh Hóa Ban chấp hành Trung ương (2013) Nghị TW ĐH XI đổi toàn diện Giáo dục Việt Nam NQ số 29-NQTW Tham khảo kết đánh giá CBGV, NV nhà trường năm học DANH MỤC 17 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Lê Thanh Hải Chức vụ đơn vị công tác: Hiệu trưởng trường THCS Đơng Tân TP T.Hóa TT Tên đề tài SKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng HĐGDNGLL cấp THCS Biện pháp nâng cao hiệu công tác bồi dưỡng học sinh giỏi trườngTHCS Đông Tân Thành phố Thanh Hóa năm học 2014-2015 Một số biện pháp nâng cao chất lượng HĐGDNGLL cấp THCS Biện pháp nâng cao hiệu công tác bồi dưỡng học sinh giỏi trườngTHCS Đơng Tân Thành phố Thanh Hóa năm học 2014-2015 Cấp đánh giá xếp loại (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh ) Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại Ngành GD Thành phố A 2012-2013 Ngành GD Thành phố A 2014-2015 Ngành GD cấp Tỉnh C 2012-2013 Ngành GD cấp Tỉnh C 2014-2015 18 ... tác quản lý đội ngũ Hiệu trưởng Từ tình thình thực tế tơi chọn đề tài: ? ?Một số giải pháp Hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS Đông Tân Thành phố Thanh Hóa? ?? 1.2 Mục... trạng đội ngũ giáo viên nhà trường nhiều hạn chế Từ tìm phương pháp, biện pháp để nâng cao chất lượng đội ngũ cán giáo viên Từ việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dẫn tới nâng cao chất lượng. .. đến là: Một số kinh nghiệm quản lý Hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường THCS Đông Tân Thành phố Thanh Hóa Phạm vi nghiên cứu: Đội ngũ cán quản lí, giáo viên trường THCS