SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT LÊ HỒNG PHONG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM HƯỚNG DẪN HỌC SINH SỬ DỤNG ATLAT ĐỊA LÍ TRONG DẠY HỌC ĐỂ TÌM HIỂU ĐẶC ĐIỂM KHÍ HẬU VIỆT NAM Người thực hiện: Nguyễn Thanh Thủy Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực (môn): Địa Lý Năm học 2018 PHẦN I: MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI a Cơ sở lý luận Trong nhà trường giảng dạy học tập hoạt động trung tâm thầy giáo học sinh, vấn đề nâng cao chất lượng giảng dạy học tập yêu cầu thiết Đây yêu cầu trước mắt đồng thời yêu cầu lâu dài chương trình cải cách giáo dục nhà nước nhằm phục vụ đắc lực cho nghiệp Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa đất nước Trong dạy học địa lí, kênh chữ kênh hình ln quan hệ mật thiết với nhau, hỗ trợ để thực tốt nội dung học Kênh hình thể phong phú qua đồ, biểu đồ, lược đồ sách giáo khoa, tập đồ địa lí… Trong q trình dạy học địa lí trường phổ thơng có nhiều đồ sử dụng để thể nội dung giảng, đồ dùng dạy học có ưu riêng nhược điểm riêng, sử dụng đồ, lược đồ lớn có lợi lớp sử dụng chung chiếc, em nhìn rõ nội dung thể đó, song nhược điểm cồng kềnh, không sử dụng lúc nhiều đồ để đối chiếu, so sánh chồng xếp nội dung với mà nhiều đồ khác học sinh trang bị cho để sử dụng Ưu điểm Atlat thể chỗ nội dung phong phú, trình bày rõ ràng gọn nhẹ, em đem theo đến trường hàng ngày cách dễ dàng, Atlat thể nội dung đồ thu nhỏ học sinh tìm hiểu, so sánh đối chiếu với nội dung khác để tìm hiểu nội dung học tìm hiểu nội dung mà học khơng có điều kiện để thực Atlat dùng cho nhiều đối tượng học sinh khác nhau, học sinh có trình độ trung bình sử dụng Atlát em hiểu nội dung cách trực tiếp nhất, nội dung mà người viết thể Cịn học sinh có trình độ cao em lí giải lại có đặc điểm Những học sinh sử dụng Atlat cách thục, nắm vững kiến thức địa lí em hiểu sâu đối tượng mối quan hệ thể Atlat b Cơ sở thực tiễn Sử dụng Atlat để tìm hiểu nội dung địa lí yêu cầu đổi phương pháp dạy học cần thiết, điều kiện chưa có đủ khả để thực giảng phương pháp đại (máy chiếu) cách đồng tất trường THPT.Vì coi Atlat có chức vừa phương tiện trực quan, vừa nguồn tri thức quan trọng việc dạy học Atlat địa lí khơng giúp em học sinh nhận thức vật, tượng địa lí cách thuận lợi hơn, sinh động mà nguồn tri thức để học sinh khai thác tìm tịi, phát tri thức địa lí mới, kiến thức ẩn kênh hình Những kiến thức có học sinh biết kết hợp kĩ địa lí với hiểu biết Vì vậy, việc nghiên cứu sử dụng tốt Atlat địa lí Việt Nam cải tiến phương pháp dạy học trường phổ thông Phương pháp dạy học hợp lí khơng giúp học sinh chủ động học mà giúp học sinh chủ động học mà cịn giúp em tự nâng cao kiến thức có sách giáo khoa, Atlat mà giúp em tự nâng cao kiến thức phục vụ cho mục đích học tập nghiên cứu Việc hình thành kĩ sử dụng Atlat yêu cầu cần thiết, kiến thức Atlat phong phú, góp phần bổ sung vào hệ thống kiến thức sách giáo khoa vốn viết khái qt, đặc biệt chương trình địa lí lớp 12 Như biết khí hậu tài nguyên quan trọng có ảnh hưởng lớn đến phát triển kinh tế đặc biệt ngành nông nghiệp, lâm nghiệp Khơng khí hậu cịn ảnh hưởng đến đời sống người, hoạt động du lịch giao thông vận tải… Do giới hạn chương trình địa lí lớp 12 khn khổ trung bình 1,5 tiết/ tuần nên tài nguyên khí hậu Việt Nam giới thiệu ngắn gọn đặc điểm: + Khí hậu nhiệt đới ấm gió mùa + Khí hậu có phân hóa theo chiều Bắc - Nam, theo mùa theo độ cao địa hình.Trong đó, tài ngun khí hậu lại nhắc đến nhiều học như: Vấn đề lương thực - thực phẩm, vấn đề phát triển công nghiệp, vấn đề phát triển giao thông vận tải,… đặc biệt phần vùng kinh tế, hầu hết học đề cập đên đặc điểm tài ngun khí hậu Ngồi ra, thực tế có nhiều học sinh cịn mơ hồ nguyên nhân dẫn đến đặc điểm khí hậu Việt Nam đặc điểm khí hậu địa phương mình, đặc biệt kỳ thi đại học việc tìm hiểu khí hậu cách chi tiết yêu cầu quan trọng Vì thế, theo tơi để học sinh hiểu rõ đặc điểm khí hậu Việt Nam phục vụ cho việc học tập tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến đặc điểm khí hậu Việt Nam cần hướng dẫn em tìm hiểu đặc điểm khí hậu việt Nam thơng qua việc sử dụng Atlat địa lí Việt Nam Từ lí với cương vị giáo viên giảng dạy mơn Địa lí tơi mạnh dạn đưa cách tìm hiểu đặc điểm đối tượng tự nhiên, tài nguyên thiên nhiên, lí giải chúng kiến thức địa lí Atlat là: Tìm hiểu đặc điểm khí hậu Việt Nam qua Atlat địa lí Việt Nam MỤC ĐÍCH GIỚI HẠN ĐỀ TÀI a Mục đích Đề tài có nhiệm vụ hướng dẫn học sinh nghiên cứu đặc điểm khí hậu Việt Nam sở sử dụng Átlat địa lí vận dụng số kiến thức có liên quan đến khí hậu, từ giúp học sinh có kỹ sử dụng Atlat với yếu tố tự nhiên khác, từ học sinh hình thành kỹ tương tự nội dung kiến thức kinh tế - xã hội Atlat, đồng thời giúp em hạn chế ghi nhớ máy móc mà đặc thù mơn địa lí hay mắc phải Sáng kiến mong muốn hướng dẫn em tìm hiểu đặc điểm tài nguyên thiên nhiên mà sách giáo khoa không đủ điều kiện chuyển tải, khơng phải sáng kiến để sử dụng tiết học cụ thể lớp b Giới hạn phạm vi Học sinh dùng Atlat địa lí Việt Nam để tìm hiểu nhiều vấn đề từ đặc điểm tự nhiên đến kinh tế - xã hội, sử dụng Atlat để tìm hiểu tất thành phần tự nhiên khác đất đai, địa hình, sinh vật … Nhưng khn khổ đề tài có hạn nên đề cập đến việc dùng Atlat để tìm hiểu đặc điểm khí hậu Việt Nam, cịn nội dung khác Atlat phạm vi đề tài không đề cập đến c Phương pháp thực nghiệm Trên sở hướng dẫn em học sinh ôn thi tốt nghiệp, đại học, thi học sinh giỏi Những học sinh trang bị kiến thức sử dụng Atlat để tìm hiểu đặc điểm tự nhiên, tài nguyên thiên nhiên nhân tố kinh tế - xã hội thơng thường kết học tập em cao so với em khơng có kỹ sử dụng Atlat ghi nhớ máy móc Đặc biệt trang bị kiến thức sử dụng Atlat để tìm hiểu mối quan hệ tự nhiên với tự nhiên, tự nhiên với kinh tế kinh tế với kinh tế em hiểu sâu hơn, kĩ đặc điểm sử dụng kiến thức cách thục hơn, nhuần nhuyễn làm tốt so với học sinh khác Để thực sáng kiến kinh nghiệm làm phương pháp thực nghiệm, đối chiếu, so sánh kết lớp phương pháp thực hiện, dùng Atlat để dạy nội dung học lớp 12C4 lớp đối chiếu kết dùng phương pháp giảng dạy truyền thống, khơng dùng Atlat lớp 12C5 năm học 2017-2018 Yêu cầu để thực phương pháp lớp có lực học gần tương đương nhau, mức độ tiếp thu khả tư có giáo viên giảng dạy từ năm học 2015 - 2016 đến Cả hai năm học trước lớp học chung phương pháp giảng dạy, nghĩa việc trang bị kỹ thực hành em học sinh lúc bắt đầu thực chương trình địa lí lớp 12 Đến đầu năm học lớp 12 lớp thực trang bị kỹ Atlat lớp đối chiếu so sánh dạy theo phương pháp truyền thống, lấy học sinh làm trung tâm không trang bị kỹ Atlat tiết học, lớp thực học sinh mang theo Atlat để tìm hiểu nội dung học giải thích đặc điểm, nội dung học PHẦN II: NỘI DUNG YÊU CẦU ĐỂ THỰC HIỆN NỘI DUNG Người dạy học phải có Atlat địa lí Việt Nam Người sử dụng Atlat cần nắm kí hiệu Atlat địa lí Việt Nam, đặc biệt kí hiệu chung tự nhiên trang Atlat, người sử dụng Atlat phải có kỹ địa lí như: kỹ tìm tịi mối liên hệ đối tượng thể đồ kỹ phân tích lát cắt CẤU TRÚC NỘI DUNG CỦA ATLAT Atlat địa lí Việt Nam cơng ty Cổ phần Bản đồ Tranh ảnh giáo dục, Bộ giáo dục đào tạo phát hành có hình thức trình bày đẹp, rõ ràng in màu thể nội dung cách xác, phong phú Nội dung Atlat thể 30 trang (không kể trang bìa) Trong Atlat có nhiều lát cắt nhiều đồ, biểu đồ, lược đồ tranh ảnh khác thể nội dung gồm: a Phần khái qt Gồm đồ, lược đồ hành chính, hình thể, tự nhiên, kinh tế, đồ dân cư, dân tộc, hình ảnh nước ta… b Phần kinh tế Gồm đồ kinh tế chung, đồ ngành kinh tế c Phần vùng Gồm đồ, biểu đồ, tranh ảnh vùng kinh tế nước ta là: + Vùng Trung du miền núi Bắc Bộ, vùng Đồng sông Hồng + Vùng Bắc Trung Bộ + Vùng Duyên hải Nam Trung Bộ, vùng Tây Nguyên + Vùng Đông Nam Bộ, vùng Đồng sông Cửu Long Trong vùng kinh tế lại có đồ tự nhiên, đồ kinh tế biểu đồ thể giá trị kinh tế vùng NHỮNG BẢN ĐỒ, BIỂU ĐỒ, LƯỢC ĐỒ, LÁT CẮT… TRONG ATLAT CÓ LIÊN QUAN ĐẾN KHÍ HẬU VIỆT NAM Để tìm hiểu rõ đặc điểm khí hậu Việt Nam bị ảnh hưởng nhân tố phần giới hạn đề tài nêu, có nhiều nhân tố ảnh hưởng đến, song tập Atlat theo tơi có đồ, biểu đồ quan trọng sau đây: Quan trọng thứ đồ, lược đồ khí hậu Việt Nam trang 9, có đồ khí hậu chung, đồ nhiệt độ lượng mưa, đồ nhiệt độ trung bình năm, đồ nhiệt độ trung bình tháng tháng 7, đồ lượng mưa trung bình năm, đồ tổng lượng mưa tháng XI - IV, đồ tổng lượng mưa từ tháng V - X năm sau Đây đồ thể đặc điểm khí hậu Việt Nam, vùng Để giải thích đặc điểm khí hậu, học sinh cịn dùng đến đồ hành trang 5, đồ hình thể trang 7, đồ miền tự nhiên trang 13 14 Ngồi học sinh cịn sử dụng lát cắt địa hình khu Miền Bắc Đông Bắc Bắc Bộ Miền Tây Bắc Bắc Trung Bộ trang 13, lát cắt miền Nam Trung Bộ Nam Bộ trang 14 SỬ DỤNG NHỮNG BẢN ĐỒ, LƯỢC ĐỒ, LÁT CẮT ĐỊA HÌNH ĐỂ TÌM HIỂU ĐẶC ĐIỂM KHÍ HẬU VIỆT NAM Theo sách giáo khoa Địa lí lớp 12 khí hậu Việt Nam có tính chất nhiệt đới gió mùa Vì tính chất thể qua Atlát Địa lí Việt Nam: a Tính chất nhiệt đới Sử dụng đồ nhiệt độ trang Atlát, học sinh thấy nhiệt độ trung bình năm hầu hết địa điểm nước ta cao, nhiệt độ > 200C, có nơi nhiệt độ trung bình năm cao, tỉnh Duyên hải Nam Trung Bộ, Đơng Nam Bộ,… nhiệt độ trung bình năm lên tới 250C - 270C Đặc biệt việc dụng đồ nhiệt độ tháng (trang 9) Atlát địa lí học sinh thấy nhiệt độ nước ta cao, hầu hết địa phương nước nhiệt độ 240C, riêng tỉnh Đồng Sông Hồng, Duyên hải miền Trung Trung Bộ nhiệt độ trung bình tháng lên tới 28 0C Ngoại trừ 1số nơi có nhiệt độ trung bình tháng khoảng 20 0C, cao nguyên Kom Tum, Di Linh, dãy Hoàng Liên Sơn Điều giải thích phần phân hóa khí hậu theo đai cao Sử dụng đồ nhiệt độ trung bình tháng hầu hết tỉnh phía Nam nước ta có nhiệt độ trung bình 20 0C, riêng tỉnh phía Bắc số nơi có nhiệt độ 180C Như vậy, có thời điểm, đặc biệt mùa đơng có số địa phương có nhiệt độ mức trung bình tiêu chuẩn khí hậu nhiệt đới, thời gian không kéo dài khoảng tháng, nên nói chung khí hậu Việt Nam khí hậu nhiệt đới Sở dĩ khí hậu Việt Nam có tính chất nhiệt đới vị trí địa lí nước ta Dùng đồ hình thể trang – At lát địa lí học sinh thấy nước ta nằm hồn tồn vành đai nội chí tuyến Bán cầu Bắc, lượng nhiệt nước ta nhận từ ánh sáng mặt trời lớn, góc nhập xạ lớn, năm tất địa phương nước ta có hai lần mặt trời lên thiên đỉnh b Tính chất ẩm Dùng đồ tổng hợp lượng mưa đồ lượng mưa từ tháng đến tháng 10 lượng mưa từ tháng 11 đến tháng năm sau (trang Atlát) học sinh thấy được, tồn lãnh thổ Việt Nam có lượng mưa trung bình 1600 mm Trong có nơi lượng mưa cao, lên đến 2800 mm Huế, Đà Nẵng, Hoặc đồ khí hậu chung Át lát trang có nhiều trạm khí tượng có lượng mưa lớn như: Sa Pa, Đồng Hới, Đà Nẵng, Lượng mưa lớn khí hậu nước ta chịu ảnh hưởng nhiều nhân tố, trong nguyên nhân quan trọng vị trí địa lí nước ta nằm gần biển, với đường bờ biển dài 1nguyên nhân quan trọng tính chất gió mùa khí hậu Việt Nam đem đến cho nước ta lượng nước dồi c Tính chất gió mùa Dựa vào đồ khí hậu chung (trang Atlát địa lí), học sinh quan sát loại gió chủ yếu thổi vào nước ta: gió tháng 1, gió tháng 7, tần suất loại gió hướng gió trạm khí tượng nước ta khác 10 Gió tháng 1: đồ gió tháng thể ký hiệu hoa gió màu xanh Các em dễ dàng nhận thấy có khác hướng, tần suất gió địa phương lãnh thổ nước ta Từ vĩ độ 160B trở ra, tháng chủ yếu gió mùa Đơng Bắc với tần suất lớn trạm Lạng Sơn, trạm Hà Nội hay trạm Thanh Hóa Từ vĩ độ 160B trở vào Nam có loại gió Đơng Nam, gió Đơng trạm Cà Mau, trạm T.P Hồ Chí Minh, số trạm có gió Đơng Bắc Nha Trang, Đà Lạt,… Gió tháng 7: đồ gió tháng thể hoa gió màu đỏ Gió tháng thổi vào nước ta chủ yếu gió Tây Nam, có tần suất lớn lớn Cà Mau, Đà Lạt, Vinh, T.P Hồ Chí Minh Ngồi tháng cịn số nơi có gió theo hướng Đơng Nam như: Hà Nội, Thanh Hóa, Lạng Sơn,… TÍNH CHẤT PHÂN HĨA CỦA KHÍ HẬU VIỆT NAM Đây tính chất trội khí hậu Việt Nam thể nhiều đặc điển khác như: khí hậu Việt Nam có phân hóa sâu sắc theo chiều Bắc – Nam, theo độ cao địa hình theo mùa Ngồi cịn có phân hóa theo tính chất thất thường, phức tạp khí hậu… a Phân hóa theo chiều Bắc - Nam Dùng đồ khí hậu chung trang Atlát địa lí Việt Nam, học sinh dễ dàng thấy nước ta có miền khí hậu khác nhau: Miền khí hậu phía Bắc, miền khí hậu Đơng Trường Sơn, miền khí hậu phía Nam Từ vĩ độ 160B trở phía Bắc ảnh hưởng gió mùa Đơng Bắc nên có mùa đơng lạnh, Trung du miền núi Bắc Bộ ảnh hưởng độ cao địa hình nên mùa đơng lạnh, Đồng sơng Hồng có tháng mùa đơng lạnh, nhiệt độ 180C Bắc Trung Bộ nhiệt độ ấm Trung du miền núi Bắc Bộ Đồng sông Hồng (càng phía Nam gió Đơng Bắc yếu dần), mùa đơng lạnh cịn - tháng Từ vĩ độ 160B trở vào Nam, khí hậu mang tính chất nhiệt đới điển hình, nắng nóng quanh năm Nhiệt độ trung bình từ 25 - 270C Như vậy, nhiệt độ có phân hóa rõ rệt lãnh thổ phía Bắc lãnh thổ phía Nam nước ta Càng vào phía Nam nhiệt độ cao ảnh hưởng gió mùa Đơng Bắc giảm dần Điều vị trí địa lí, hình dạng lãnh thổ địa hình gây nên b Khí hậu nước ta có phân hóa theo mùa Dựa vào đồ nhiệt độ trung bình tháng tháng 7, đồ tổng hợp lượng mưa tháng – tháng 10, tổng lượng mưa từ tháng 11 đến tháng năm 11 sau (trang Atlát địa lí Việt Nam), nhận thấy khí hậu Việt Nam có phân hóa sâu sắc theo mùa Nhiệt độ trung bình tháng tồn lãnh thổ nước ta theo thang phân tầng màu cao 240C tập trung chủ yếu tỉnh phía Nam, cịn tỉnh phía Bắc nhiệt độ trung bình từ 180C trở xuống Trong nhiệt độ trung bình tháng cao nhiều phân bố tương đối đồng lãnh thổ Việt Nam Có nhiều nơi nhiệt độ trung bình lên tới 280C như: Duyên hải miền Trung Như vậy, nhiệt độ nước ta có mùa nhiệt độ cao mùa nhiệt độ thấp hơn, tương ứng với mùa hạ (từ tháng – tháng 10), mùa đông (từ tháng 11 – tháng năm sau) c Sự phân hóa khí hậu theo độ cao Dựa vào đồ nhiệt độ trang đồ hình thể trang – 7, đồ miền tự nhiên trang 13 trang 14 Atlát địa lí Việt Nam, học sinh dễ dàng nhận thấy khí hậu Việt Nam mà điển hình nhiệt độ Việt Nam có phân hóa rõ rệt theo độ cao Trên chung khí hậu nhiệt đới nhiệt độ cịn có phân hóa theo độ cao cách rõ rệt - Tháng 1: yếu tố ảnh hưởng gió mùa Đơng Bắc vùng Tây Bắc nước ta nhiệt độ thấp chủ yếu phân hóa theo độ cao địa hình Quan sát đổ miền tự nhiên At lát địa lí Việt Nam trang 13 đối chiếu với điểm nhiệt độ 140C nơi có địa hình cao nước ta – dãy Hồng Liên Sơn Phân tích lát cắt từ biên giới Việt Trung qua dãy núi Phanxipăng, núi Phu Pha Phong đến sông Chu phần lớn địa hình có độ cao 1000m, dãy núi Phanxipăng cao 3143m, PhuLng cao 2985m, PhuPhaPhong cao 1587m Tồn vùng Tây Bắc có độ cao như: cao nguyên Sơn La,cao nguyên Mộc Châu, …nên khí hậu tháng đạt từ 120C – 160C (tính chất khí hậu cận nhiệt đới ôn đới núi nằm vành đai khí hậu nhiệt đới) Trong phía Nam lãnh thổ, vùng có đặc điểm khí hậu nhiệt đới điển hình phân hóa khí hậu theo độ cao thể rõ nét vùng núi, cao nguyên Đặc biệt vào mùa hạ tính chất nhiệt đới thể rõ nét hơn, xong nhìn vào đồ nhiệt độ tháng – trang At lát địa lí Việt Nam nhận có vùng nhiệt 20 0C, địa điểm:cao nguyên Di Linh, cao nguyên Lâm Viên,….Đây vùng có địa hình cao nước ta 12 DÙNG ATLAT ĐỂ GIẢI THÍCH NHỮNG ĐĂC ĐIỂM CỦA KHÍ HẬU VIỆT NAM Đây kỹ khó, để thực kỹ học sinh cần phải nắm vững kỹ sử dung Atlát địa lí, đặc biệt em phải có tư logic, nắm vững kiến thức tự nhiên Khi giải thích đặc điểm khí hậu học sinh phân tích đặc điểm có ảnh hưởng phát triển kinh tế - xã hội đất nước Như trình bày đặc điểm khí hâu Việt Nam nhiều nhân tố tạo thành đặc biệt nhân tố dẫn đến tính thất thường khí hậu Xong phạm vi giới hạn đề tài giải thích đặc điểm sở dùng Atlát nên số đặc điểm, số nhân tố không nhắc đến Qua Atlát ta thấy nhân tố ảnh hưởng đến khí hậu Việt Nam, quy định số tính chất khí hậu nhân tố sau: a Vị trí địa lí Dùng đồ hình thể trang - ta thấy phần đất liền lãnh thổ Việt Nam trải dài 15 vĩ độ Như từ 23023’B đến 8034’B, với tọa độ địa lí nước ta nằm hồn tồn vành đai khí hậu nhiệt đới Do đó, nước ta có khí hậu nhiệt đới, nằm vĩ độ tồn lãnh thổ Việt Nam có góc nhập xạ lớn (xem hình dưới) h1 h2 Nhìn vào hình vẽ học sinh dễ dàng thấy điểm h có vĩ độ cao điểm h2 nên có góc nhập xạ điểm h lớn góc nhập xạ điểm h Do góc nhập xạ lớn nên lượng nhiệt nước ta nhận lớn, tổng nhiệt độ cao trung bình năm cao, tổng số nắng lớn (như trình bày) Cũng qua đồ hình thể trang - em nhìn thấy nước ta cịn có vị trí nằm kề vùng biển Đơng rộng lớn Theo chương trình địa lí tự nhiên mà học sinh học chương trình cấp 2, học sinh hiểu gần biển có chênh lệch áp suất đất liền biển, gây nên tượng gió từ biển thổi vào đất liền gió từ đất liền thổi biển Thơng thường có gió thổi vào đất liền, đặc biệt vùng nhiệt đới đem theo lượng nước dồi gây mưa Chính đặc điểm nguyên nhân dẫn đến hàng năm nước ta nhận lượng mưa lớn, nguồn nước dồi 13 Do Việt Nam nằn khu vực Châu Á gió mùa nên quanh năm lãnh thổ nước ta có gió mùa hoạt động, mùa đơng có gió mùa Đơng Bắc hoạt động, mùa hạ có gió mùa Tây Nam, Đơng Nam,… Như vậy, vị trí địa lí qui định đến đặc điểm nhiệt đới gió mùa ẩm khí hậu Việt Nam b Yếu tố địa hình Như biết, lên cao nhiệt độ giảm dần, thay đổi theo chiều cao địa hình ảnh hưởng đến nhân tố khí hậu như: nhiệt độ, áp suất Ngồi địa hình ảnh hưởng đến hướng gió, lượng mưa,… Nhưng thể rõ thay đổi theo độ cao địa hình nhiệt độ Những địa điểm có khí hậu mát mẻ quanh năm nước ta như: Sa Pa, Đà Lạt, Tam Đảo,… vùng có địa hình cao Sa Pa nằm dãy núi Hồng Liên Sơn, độ cao 2000m so với mặt nước biển, nên địa điểm nghỉ mát lý tưởng quanh năm nước ta Tương tự thế, học sinh thấy địa điểm du lịch nghỉ mát hấp dẫn khác Đà Lạt Đặc điểm khí hậu Đà Lạt nhân chứng rõ ràng thay đổi khí hậu theo độ cao, so với Sa Pa, Đà Lạt nằm vị trí gần xích đạo hơn, khí hậu cận xích đạo Đà Lạt quanh năm mát mẻ với rừng thông bạt ngàn Địa hình ảnh hưởng đến nhiệt độ, làm cho cảnh quan thiên nhiên Việt Nam trở nên đa dạng, sứ sở nhiệt đới không thiếu sản phẩm thiên nhiên cảnh quan cận nhiệt ơn đới… Địa hình cịn ảnh hưởng đến nhiệt độ số địa dãy Hồng Liên Sơn trở thành tường tự nhiên ngăn gió mùa Đơng Bắc lấn sâu vào Tây Bắc làm cho nhiệt độ Tây Bắc mùa đông nhiều nơi nhiệt độ thấp Đông Bắc Hoặc địa hình vng góc với hướng gió Tây Nam dãy Trường Sơn Bắc làm cho Đông Tây Trường Sơn có khác biệt rõ rệt lượng mưa: “Trường Sơn Đông, Trường Sơn Tây Bên nắng đốt, bên mưa quay” (Thơ Phạm Tiến Duật) Đặc điểm làm cho tồn Bắc Trung Bộ có mùa hè sâu sắc hơn, nhiệt độ cao phải hứng chịu gió phơn Tây Nam khơ nóng Ngược lại, nơi có địa hình vng góc với hướng gió thổi từ đại dương đến có mưa, khu vực song song với hướng gió thường mưa Nhìn vào đồ khí hậu chung trang Atlát địa lí Việt Nam học sinh thấy lãnh thổ Việt Nam chủ yếu có hai hướng gió gió Tây Nam 14 Đơng Bắc, cịn gió Đơng Nam có tần suất nhỏ trung bình vào tháng Vì tỉnh Ninh Thuận, Bình Thuận địa phương có lượng mưa nước ta Như vậy, địa hình góp phần tạo nên phân hóa khí hậu theo chiều Bắc – Nam, theo độ cao, theo mùa,… đất nước c Yếu tố hình dạng lãnh thổ Dựa vào đồ hành chính, hình thể (trang - - Atlát địa lí Việt Nam) Qua đồ em quan sát được, lãnh thổ Việt Nam trải dài 15 vĩ độ, lại hẹp ngang, có đường bờ biển dài Đây nguyên nhân làm cho khí hậu nước ta có phân hóa theo chiều Bắc – Nam Bởi sâu phía Nam góc nhập xạ lớn, phía Nam khoảng cách hai lần mặt trời lên thiên đỉnh dài, lượng nhiệt nhận năm Càng phía Nam ảnh hưởng gió mùa Đơng Bắc suy yếu 15 Như qua Atlát địa lí học sinh hiểu phần nguyên nhân tạo nên đặc điểm khí hậu nước ta, nhân tố như: vị trí địa lí, địa hình hình dáng lãnh thổ 16 PHẦN III: KẾT LUẬN Sau thời gian đưa ứng dụng vào thực tiễn giảng dạy lớp 12C4 dùng Atlát để tìm hiểu đặc điểm tự nhiên đặc điểm kinh tế - xã hội bám sát theo nội dung sách giáo khoa Cịn lớp 12C6 khơng dùng Atlát mà giáo viên trang bị, giảng dạy theo phương pháp thông thường kết kiểm tra 15 phút sau: Đề bài: Dựa vào trang – 5, trang trang 25 Atlát địa lí Việt Nam hãy: Xác định vùng khí hậu phía Nam Kể tên điểm du lịch biển thuộc vùng Bắc Trung Bộ Xác định tỉnh nước ta có đường biên giới đất liền giáp với Trung Quốc Lớp 12C4 12C6 Sĩ số 49 48 Giỏi Khá 22 10 TB 19 24 Yếu 11 Kém Kết xếp loại học kỳ 1, đặc biệt qua kì thi học kỳ theo hình thức tập trung em sử dụng Atlat phịng thi kết có phân hóa rõ rệt Kết xếp loại môn Địa lý lớp sau: Lớp 12C4 12C6 Sĩ số 49 48 Giỏi Khá 23 12 TB 19 25 Yếu 10 Kém Qua kết đánh giá, xếp loại nhận thấy lớp có dùng Atlat để kiểm tra kiến thức em thường có kế học tập cao Từ kết nói việc sử dụng Atlat dạy học địa lí có kết học tập cao hơn, phần giải hạn chế mơn địa lí ghi nhớ máy móc, từ phát triển tư lực học sinh, tạo tính chủ động sáng tạo trình học tập làm Đối với ví dụ tìm hiểu tài ngun khí hậu sáng kiến kinh nghiệm tìm hiểu sơ lược đặc điểm nhân tố ảnh hưởng đến khí hậu Từ em phân tích tác động chúng tới phát triển kinh tế - xã hội Ví dụ tính chất nhiệt đới điều kiện để trồng vật nuôi sinh trưởng phát triển quanh năm cho sinh khối lớn, đặc biệt sản phẩm có nguồn góc nhiệt đới cận nhiệt như: lúa gạo, cà phê, ca cao… tạo điều kiện cho thâm canh, tăng vụ, tăng suất trồng Qua đề tài sáng kiến kinh nghiệm làm số ví dụ việc tìm hiểu chi tiết số đặc điểm tài nguyên thiên nhiên mà sách giáo khoa khơng đăng tải chi tiết Từ em lí giải số đặc điểm khí hậu địa phương thực tế 17 Từ phương pháp em sử dụng Atlat để tìm hiểu tài nguyên khác, nội dung khác để phục vụ cho học cách tốt Qua thực tế trường công tác – trường THPT Lê Hồng Phong hoạt động dạy học mơn Địa lí (Địa lí lớp 12), trước sau tác động phương pháp yếu tố cần thiết cho việc giảng dạy học tập người nghiên cứu thấy rằng: - Có chuyển biễn dõ dệt sau có tác động - Phương pháp gây hứng thú học tập cho học sinh, khơng khí học tập tiết học học sinh sinh động - Chất lượng môn học lớp đưa ứng dụng vào thực tiễn giảng dạy nâng lên, Phát huy tính tư độc lập học sinh Đặc biệt người giáo viên phải sử dụng tốt phương pháp để hướng dẫn học sinh khai thác tốt đối tượng Atlat phục vụ cho học mà khơng phải “Thầy đọc trị chép” Trên ý kiến chủ quan cá nhân tôi, chắn sáng kiến cịn có nhiều thiếu sót cần bổ sung Về mặt khách quan mong góp ý chân tình ưu, nhược điểm sáng kiến, để thấy điều kiện môi trường khác việc giảng dạy xã hội Tơi mong đồng chí cấp thơng cảm góp ý cho tơi ý kiến q báu để bổ sung cho đề tài hoàn chỉnh XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Bỉm Sơn, ngày 06 tháng năm 2018 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Nguyễn Thanh Thủy 18 MỤC LỤC TT NỘI DUNG Trang PHẦN I MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích giới hạn đề tài PHẦN II NỘI DUNG Yêu cầu để thực nội dung Cấu trúc nội dung atlat Những đồ, biểu đồ, lược đồ, lát cắt atlat có liên quan đến khí hậu Việt Nam Sử dụng đồ, lược đồ, lát cát địa hình để tìm hiểu đặc điểm khí hậu Việt Nam Tính chất phân hóa khí hậu Việt Nam 11 Dùng atlat để giải thích đặc điểm khí hậu Việt Nam 13 PHẦN III KẾT LUẬN 16 19 ... học sinh hiểu rõ đặc điểm khí hậu Việt Nam phục vụ cho việc học tập tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến đặc điểm khí hậu Việt Nam cần hướng dẫn em tìm hiểu đặc điểm khí hậu việt Nam thơng qua việc sử. .. lí Atlat là: Tìm hiểu đặc điểm khí hậu Việt Nam qua Atlat địa lí Việt Nam MỤC ĐÍCH GIỚI HẠN ĐỀ TÀI a Mục đích Đề tài có nhiệm vụ hướng dẫn học sinh nghiên cứu đặc điểm khí hậu Việt Nam sở sử dụng. .. nhiều học sinh mơ hồ nguyên nhân dẫn đến đặc điểm khí hậu Việt Nam đặc điểm khí hậu địa phương mình, đặc biệt kỳ thi đại học việc tìm hiểu khí hậu cách chi tiết u cầu quan trọng Vì thế, theo tơi để