Đang tải... (xem toàn văn)
Câu 1. Trình bày Định nghĩa của Lênin về vật chất. Mối quan hệ biện chứng giữa Vật chất và ý thức. Khái niệm.“Vật chất là một phạm trù triết học dùng để chỉ thực tại khách quan được đem lại cho con người trong cảm giác, được cảm giác của chúng ta chép lại, chụp lại, phản ánh và tồn tại không lệ thuộc vào cảm giác” Phân tích định nghĩa vật chất:+ Vật chất là một phạm trù triết học:
Câu Trình bày Định nghĩa Lênin vật chất Mối quan hệ biện chứng Vật chất ý thức * Khái niệm “Vật chất phạm trù triết học dùng để thực khách quan đem lại cho người cảm giác, cảm giác chép lại, chụp lại, phản ánh tồn không lệ thuộc vào cảm giác” - Phân tích định nghĩa vật chất: + Vật chất phạm trù triết học: Xác định góc độ việc xem xét để tránh nhầm lẫn quan niệm triết học chất vật chất với quan niệm khoa học tự nhiên cấu trúc thuộc tính cụ thể đối tượng vật chất khác Với tư cách phạm trù triết học, vật chất nói chung, vơ hạn vơ tận khơng sinh ra, khơng cịn dạng vật chất khoa học cụ thể nghiên cứu có giới hạn, sinh chuyển hố thành khác Vì khơng thể quy vật chất nói chung vật thể + Tồn khách quan: Đây thuộc tính chung, vĩnh với dạng, đối tượng vật chất Tồn khách quan tiêu chí để phân biệt vật chất, khơng phải vật chất tự nhiên xã hội Tất tồn bên ngồi độc lập với ý thức người dạng khác vật chất + Vật chất đem lại cho người cảm giác cảm giác chép lại, chụp lại, phản ánh lại Vật chất không tồn cách trừu tượng, mà tồn thực, cụ thể cảm tính Vật chất tác động vào giác quan người gây lên cảm giác → Thừa nhận vật chất yếu tố thứ Vật chất đem lại cho người cảm giác, nguồn gốc, nguyên nhân cảm giác ý thức, có trước ý thức tạo nên nội dung ý thức Cảm giác chép lại, chụp lại, phản ánh có sau so vơi vật chất → Thừa nhận ý thức yếu tố thứ vật chất định ý thức Tóm lại: định nghĩa phạm trù “Vật chất” bao gồm nội dung sau: + Vật chất tồn khách quan, không phụ thuộc vào ý thức người + Vật chất gây lên cảm giác người + Cảm giác, ý thức, tư phản ánh vật chất * Ý nghĩa định nghĩa vật chất Lênin: + Đã khắc phục tính trực quan siêu hình, máy móc quan niệm vật chất chủ nghĩa vật cũ, làm cho chủ nghĩa vật phát triên lên bước trở thành chủ nghĩa vật biện chứng + Là sở khoa học để đấu tranh chống lại chủ nghĩa tâm, thuyết biết, đảm bảo vững chủ nghĩa vật trước ự phát triển khoa học + Định nghĩa Lênin trang bị giới quan phương pháp luận khoa học cho nhà khoa học nghiên cứu giới vật chất * Mối quan hệ vật chất ý thức * Vai trò vật chất ý thức: Vật chất định ý thức - Vật chất sinh ý thức, ý thức kết trình tiến hóa lâu dài giới vật chất, thuộc tính vật chất có tổ chức cao người - Vật chất định nội dung ý thức - Mọi phản ánh ý thức xuất phát từ tiền đề vật chất - Quá trình vận động biến đổi vật chất ý thức có thay đổi * Vai trò ý thức vật chất: Ý thức tác động trở lại vật chất thơng qua hoạt động thực tiễn người - Ý thức làm biến đổi điều kiện vật chất thông qua hoạt động người ( tạo thiên nhiên thứ 2…) - Ý thức làm suy giảm sức mạnh vật chất thân người có tư tưởng bi quan chán nản - Sự tác động trở lại ý thức vật chất diễn theo hai hướng : Tích cực: người có tri thức khoa học đắn có hành động Tiêu cực: cịn ý thức người phản ánh không thực khách quan dẫn đến hành động sai, không đem lại hiệu * Ý nghĩa phương pháp luận Chủ nghĩ vật biện chứng khẳng định: Trong nhận thức hoạt động thực tiễn phải thực hiện: Vật chất có trước, ý thức có sau Vật chất nguồn gốc ý thức, định ý thức, song ý thức tác động trở lại vật chất thông qua hoạt động thực tiễn người Vì hoạt động thực tiễn phải ý: - Tôn trọng khách quan: Trong hoạt động thực tiễn đòi hỏi người phải xuất phát từ thực tế khách quan, lấy thực tế khách quan làm cho hoạt động Khơng lấy ý muốn chủ quan làm sách, tình cảm làm điểm xuất phát cho chiến lược sách lược cách mạng - Phát huy tính động ý thức:Ý thức có tác động trở lại thực thơng qua hoạt động người Vì phải phát huy tính động, sáng tạo ý thức để cải tạo thực + Trang bị cho người tri thức chất, quy luật khách quan đối tượng cho sở người xác định đắn mục tiêu đề phương hướng hoạt động cho phù hợp + Ý thức phản ánh chất quy luật tượng sở cho hoạt động đắn Ngược lại ý thức làm cho người hành động sai phản ánh không thực khách quan Hai nguyên lý Câu Trình bày Nguyên lý phát triển * Khái niệm phát triển Xem xét phát triển có quan điểm khác nhau, trí đối lập nhau: - Quan điểm siêu hình: + Xem xét phát triển tăng lên hay giảm đơn lượng, khơng có thay đổi chất vật + Nếu có thay đổi chất thay đổi diễn theo vịng khép kín, khơng có sinh thành mới, chất + Sự phát triển trình tiến lên liên tục, khơng có bước quanh co thăng trầm, phức tạp - Quan điểm biện chứng: + Phát triển trình phát triển từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp + Cách thức phát triển trình thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất + Q trình diễn vừa dần, vừa nhảy vọt, dẫn đến đời thay cũ + Con đường phát triển theo hình xoáy ốc, hết chu kỳ vật dường lặp lại vật ban đầu cấp độ cao + Phát triển diễn theo đường thẳng mà quanh co phức tạp, trí có bước thụt lùi bước thụt lùi tạm thời + Nguồn gốc phát triển: mâu thuẫn vật quy định Quá trình giải liên tục mâu thuẫn thân vật trình tự thân phát triển vật - Khái niệm phát triển: Phát triển phạm trù triết học dùng để qúa trình vận động tiến lên từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp, từ hoàn thiện đến hoàn thiện vật + Theo quan điểm phát triển không bao qt tồn vận động nói chung Nó khái quát xu hướng chung vận động – xu hướng vận động lên vật * Tính chất phát triển: - Tính khách quan: + Nguồn gốc phát triển nằm thân vật tượng + Nó q trình giải liên tục mâu thuẫn nảy sinh tồn vận động vật - Tính phổ biến: + Nó diễn tất lĩnh vực tự nhiên, xã hội tư + Diễn trình, giai đoạn vật tượng - Tính đa dạng, phong phú + Mỗi vật tượng khác có q trình phát triển không giống + Tồn không gian khác nhau, thời gian khác vật phát triển khác + Trong trình phát triển mình, vật chịu tác động vật tượng khác * Ý nghĩa phương pháp luận: - Phải tôn trọng quan điểm phát triển: + Khi nhận thức giải vấn đề đó, phải đặt chúng trạng thái động, nằm khuyng hướng chung phát triển + Phải thấy khuynh hướng phát triển tương lai chúng, phải thấy biến đổi lên biến đổi có tính chất thụt lùi - Quan điểm phát triển phải kết hợp với quan điểm lịch sử cụ thể, phải xem xét vật tính lịch sử - Phải khắc phục quan điểm: trì trệ, bảo thủ, định kiến cứng nhắc xem xét đánh giá vật Câu Nguyên lý mối liên hệ phổ biến * Khái niệm mối liên hệ, mối liên hệ phổ biến - Khái niệm mối liên hệ Trong lịch sử triết học có nhiều quan điểm khác mối liên hệ: - Theo quan điểm siêu hình: Xem xét vật tượng giới tách rời nhau, riêng ấy, bên cạnh kia, hết đến Giữa chúng không co ràng buộc lẫn nhau, có liên hệ hời hợt bên ngồi - Theo quan điểm biện chứng vật: Các vật tượng, q trình giới khơng tách rời cô lập mà khối thống nhất, vật tượng liên hệ với cách chằng chịt, ràng buộc tác động qua lại Nếu cho giới có mối liên hệ với quy định mối liên hệ ấy: - Theo quan điểm tâm: Cái định mối liên hệ, chuyển hoá lẫn vật tượng lực lượng siêu tự nhiên (như trời) hay ý thức, cảm giác người - Theo quan điểm vật biện chứng: Tính thống vật chất giới sở mối liên hệ vật tượng Vậy “ liên hệ” gì? - Liên hệ: Là phạm trù triết học dùng để quy định, tác động qua lại, chuyển hoá lẫn vật, tượng hay mặt vật, tượng giới - Liên hệ phổ biến: Dùng để tính phổ biến mối liên hệ vật, tượng giới, đồng thời dùng để mối liên hệ tồn nhiều vật, tượng giới, mối liên hệ phổ biến mối liên hệ tồn vật, tượng giới, thuộc đối tượng nghiên cứu phép biện chứng * Các tính chất mối liên hệ: Theo quan điểm chủ nghĩa vật biện chứng, mối liên hệ có tính chất bản: Tính khách quan, tính phổ biến, tính đa dạng phong phú - Tính khách quan: Là mối liên hệ vốn có vật tượng, khơng phụ thuộc vào ý thức người + Là mối liên hệ vốn có vật tượng: vật tượng có mối liên hệ, mối liên hệ tự thân vật có khơng phải lực lượng siêu nhiên thần thánh chi phối + Không phụ thuộc vào ý thức người: mối liên hệ vốn có vật tượng nên tồn khách quan Con người tạo mối liên hệ vật nhận thức vận dụng mối liên hệ - Tính phổ biến mối liên hệ: + Bất kỳ vật tượng nào, không gian thời gian có mối liên hệ với vật tượng khác + Ngay vật tượng thành phần nào, yếu tố có mối liên hệ với thành phần, yếu tố khác + Tính phổ biến mối liên hệ diễn tất lĩnh vực tự nhiên- xã hội tư - Tính đa dạng phong phú mối liên hệ: + Sự vật khác nhau, tượng khác nhau, hồn cảnh khác nhau, mối liên hệ biểu khác + Phân chia mối liên hệ: Mối liên hệ bên trong, mối liên hệ bên ngồi, trực tiếp, gián tiếp, - khơng bản, chủ yếu - thứ yếu… Sự phân chia mối liên hệ có tính chất tương đối * Vai trò mối liên hệ - Sự tồn vật quy định cách thức liên hệ, phận cấu thành mà chủ yếu mối liện hệ tác động qua lại mặt đối lập - Các yếu tố, phận cấu thành vật liện hệ tác động qua lại lẫn định chất vật * Ý nghĩa phương pháp luận - Quan điểm toàn diện: + Khi nhận thức vật tượng đòi hỏi nhìn nhận vật mối liên hệ qua lại vật với vật khác + Xem xét tồn diện khơng phải xem xét dàn trải mà xem xét có trọng tâm + Chống quan điểm phiến diện, chiết chung, ngụy biện (Chiết trung: kết hợp cách vô nguyên tắc mặt khác nhau, đối lập nhau, lẫn lộn chất với không chất; Nguỵ biện: lập luận đem mối liên hệ thứ yếu thành chủ yếu, không thành bản) - Quan điểm lịch sử cụ thể: Tác động vào vật phải ý đến điều kiện cụ thể mà sinh ra, tồn phát triển Trong giai đoạn nước ta nay, để xác định đướng lối đắn phải tính đến đặc điểm đất nước, quốc tế giai đoạn Ba quy luật Câu Mối quan hệ biện chứng chất lượng - Khái niệm chất Chất phạm trù triết học dùng để tính quy định khách quan vốn có vật, thống hữu thuộc tính làm cho vật khơng phải khác Ví dụ: Đường chất, Muối chất * Khái niệm lượng: Lượng phạm trù triết học dùng để tính quy định vốn có vật mặt số lượng, quy mơ, trình độ, nhịp điệu vận động phát triển thuộc tính vật * Mối quan hệ: - Những thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất: Bất kỳ vật tượng có thống mặt chất lượng Chúng tác động qua lại lẫn Trong vật, quy định lượng khơng tồn tại, khơng có tính quy định chất ngược lại - Trạng thái đứng im tương đối: Sự vật tượng có thống mặt chất lượng Chất lượng ấy, lượng chất Những thay đổi lượng giới hạn dịnh mà không làm thay đổi chất vật Ở thời điểm vật cịn chưa thành khác Giới hạn gọi độ: Ví dụ: Khi nung thỏi thép lên tới hàng trăm độ song thỏi thép trạng thái rắn chưa chuyển sang lỏng Ví dụ: Nước đun sơi nhiệt độ 80 độ chua chuyển sang trạng thái Độ: Là phạm trù triết học dùng để thống chất lượng Nó khoảng giới hạn mà thay đổi lượng chưa làm thay đổi chất vật Ví dụ: Nước 0oc thể rắn Từ 0oc 100oc thể lỏng Từ 100o c trở lên thể khí Giới hạn mà nước tồn dạng cụ thể gọi độ - Lượng tiếp tục phát triển tăng lên hay giảm đến giới hạn bị phá vỡ, vượt độ nghĩa làm thay đổi chất vật Sự vật khơng cịn mà chuyển thành vật khác Giới hạn diễn thay đổi chất vật người ta gọi điểm nút: Nút: Điểm nút phạm trù triết học dùng để điểm giới hạn mà thay đổi lượng đủ làm thay đổi chất vật Ví dụ: Điểm giới hạn 0oc 100oc ví dụ gọi điểm nút - Sự vật tích luỹ đủ lượng điểm nút tạo bước nhảy, chất đời Bước nhảy: phạm trù triết học dùng để chuyển hoá chất vật thay đổi lượng vật trước gây nên + Bước nhảy kết thúc giai đoạn phát triển vật điểm khởi đầu giai đoạn phát triển + Nó gián đoạn trình phát triển vật, gián đoạn tiền đề cho liên tục liên tục kết tiếp hàng loạt gián đoạn → Như phát triển bất cư vật tích luỹ lượng độ định điểm nút q trình ấy, khơng cố định mà có thay đổi Sự thay đổi tác động điều kiện chủ quan khách quan quy định * Những thay đổi chất dẫn đến thay đổi lượng: - Chất vật đời tác động trở lại lượng vật Sự tác động thể hiện: chất làm thay đổi kết cấu, quy mơ, trình độ, nhịp điệu vận động phát triển vật → Chất đời đòi hỏi lượng tương ứng với Như vây khơng thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất mà thay đổi chất dẫn đến thay đổi lượng * Ý nghĩa phương pháp luận: - Trong hoạt động thực tiễn hoạt động nhận thức phải biết tích luỹ lượng để làm biến đổi chất theo quy luật Phương pháp giúp tránh tư tưởng nóng vội, chủ quan, ý chí, nơn nóng đốt cháy giai đoạn - Khi tích luỹ đủ lượng phải có tâm tiến hành bước nhảy, phải kịp thời chuyển thay đổi lượng thành thay đổi chất Khắc phục tư tưởng bảo thủ, trì trệ, “hữu khuynh” thường biểu chỗ coi phát triển thay đổi đơn lượng - Phải biết vận dụng linh hoạt hình thức bước nhảy, tuỳ vào điều kiện hồn cảnh cụ thể - Để thay đổi chất vật phải tác động vào phương thức liên kết yếu tố tạo thành vật sở hiểu rõ chất, quy luật kết cấu vật Câu Quy luật thống đấu tranh mặt đối lập Vai trò quy luật mâu thuẫn: Quy luật coi hạt nhân phép biện chứng, nguồn gốc phát triển vật, tượng * Khái niệm mâu thuẫn tính chất chung mâu thuẫn - Khái niệm mâu thuẫn: dùng để mối liên hệ thống đấu tranh, chuyển hóa mặt đối lập vật, tượng vật tượng với - Mặt đối lập: mặt có đặc điểm, thuộc tính, tính quy định có khuynh hướng biến đổi trái ngược đồng thời điều kiện, tiền đề tồn - Các mặt đối lập nằm liên hệ tác động qua lại lẫn tạo thành mâu thuẫn biện chứng Mâu thuẫn biện chứng: liện hệ tác động qua lại, thống đấu tranh mặt đối lập biện chứng tạo nên vận động phát triển thân vật Ví dụ: Đồng hóa dị hố mâu thuẫn biện chứng Ngày đêm mâu thuẫn biện chứng chúng khơng phải mâu thuẫn chất mà hình thức - Các tính chất chung mâu thuẫn: + Tính khách quan + Tính phổ biến + Tính đa dạng phong phú * Q trình vận động mâu thuẫn * Sự thống đấu tranh mặt đối lập - Sự thống nhất: + Các mặt đối lập nương tựa vào nhau, không tách rời mặt đối lập, tồn mặt phải lấy tồn mặt làm tiền đề Vì mặt đối lập có nhân tố giống nhau, đồng với + Sự thống mặt đối lập biểu tác động ngang chúng Song, trạng thái vận động trạng thái vận động mâu thuẫn giai đoạn phát triển diễn cân lực lượng đối lập - Sự đấu tranh mặt đối lập q trình phức tạp Đó q trình trừ, phủ định lẫn mặt đối lập Q trình chia thành nhiều giai đoạn, giai đoạn lại có đặc điểm riêng + Trong mâu thuẫn cụ thể lúc mặt đối lập đấu tranh gay gắt với Chỉ có mặt có liên hệ với có khuynh hướng phát triển đối lập đấu tranh, loại trừ + Sự đấu tranh mặt đối lập trình diễn nhiều giai đoạn, cuối đến chỗ mặt đối lập chuyển hoá lẫn → Mâu thuẫn biện chứng thống đấu tranh mặt đối lập.Thống tiền đề điều kiện cho mặt đối lập đấu tranh với nhau, để triển khai mâu thuẫn giải mâu thuẫn Nó tạo liên kết gắn bó chặt chẽ mặt đối lập Nhờ mà tác động qua lại đấu tranh chuyển hoá lẫn Đấu tranh thúc đẩy phát triển tạo biến đổi vật Lênnin: thống tương đối, đấu tranh tuyệt đối Nhưng thống chứa đựng đấu tranh, đấu tranh tạo lên động lực phát triển xã hội, vận động phát triển vật - Mâu thuẫn nguồn gốc vận động phát triển + Mâu thuẫn bao hàm thống đấu tranh, mặt không tách rời trình vận động phát triển Sự tác động qua lại mặt đối lập làm cho mâu thuẫn phát triển Khi mâu thuẫn phát triển đỉnh điểm giải quyết, vật vận động phát triển + Lúc đầu xuất hiện, mâu thuẫn khác bản, theo khuynh hướng trái ngược Sự khác ngày phát triển đến đối lập Khi hai mặt đối lập xung đột gay gắt đủ điều kiện, chúng chuyển hoá lẫn Mâu thuẫn giải quyết.Nhờ mà thể thống cũ thay thể thống mới,sự vật cũ vật đời → Sự vận động phát triển thống tính ổn định tính thay đổi Sự thống đấu tranh mặt đối lập quy định tính ổn định tính thay đổi vật Do mâu thuẫn nguồn gốc vận động phát triển * Ý nghĩa phương pháp luận - Muốn phát chất vật phải sâu vào nghiên cứu mâu thuẫn vật Khi phân tích mâu thuẫn phải xem xét tồn diện (về q trình phát sinh, phát triển, vai trị, vị trí) mặt đối lập - Thúc đẩy vật phát triển phải giải mâu thuẫn, khơng điều hồ mâu thuẫn - Phải giải mâu thuẫn lúc chỗ không nóng vội chưa đủ điều kiện - Giải mâu thuẫn xã hội chống bệnh giáo điều, máy móc giải mâu thuẫn cách dập khuân Câu Quy luật phủ định phủ định Vai trò quy luật phủ định phủ định: Chỉ xu hướng vận động phát triển vật * Khái niệm phủ định, phủ đinh biện chứng - Phủ định theo nghĩa thông thường: Phủ định hiểu gạt bỏ đó, thủ tiêu đó.Sự phủ định thơng thường khơng bao hàm phát triển - Theo quan điểm siêu hình: Hiểu phủ định can thiệp lực lượng bên làm phá hủy, thủ tiêu khách thể, chấm dứt phát triển Coi phủ định bác bỏ hoàn toàn cũ, chấm dứt vận động phát triển thân vật, tượng Khi cần kế thừa họ kế thừa ngun xi, khơng có phê phán cải tạo - Khái niệm phủ định: Phủ định thay vật vật khác trình vận động phát triển - Phủ định biện chứng: Là phạm trù triết học dùng để phủ định tự thân, mắt khâu trình dẫn tới đời vật mới, tiến vật cũ - Đặc điểm phủ định biện chứng: + Phủ định biện chứng mang tính khách quan: nguyên nhân phủ định nằm thân vật + Phủ định biện chứng gắn liền với điều kiện cụ thể Mỗi loại vật có phương thức phủ định riêng biệt nó, tuỳ theo tính chất thân vật 10 Mối quan hệ thống LLSX QHSX tuân theo nguyên tắc khách quan : QHSX phải phụ thuộc vào thực trạng phát triển LLSX giai đoạn lịch sử xác định ; vì, QHSX hình thức kinh tế - xã hội q trình sản xuất, cịn LLSX nội dung vật chất, kỹ thuật q trình Tuy nhiên, QHSX, với tư cách hình thức kinh tế - xã hội q trình sản xuất, ln ln có khả tác động trở lại vận động, phát triển LLSX Sự tác động diễn theo chiều hướng tích cực tiêu cực, điều phụ thuộc vào tính phù hợp hay không phù hợp QHSX với thực trạng nhu cầu khách quan vận động, phát triển LLSX Nếu “phù hợp” có tác dụng tích cực ngược lại, “khơng phù hợp” có tác dụng tiêu cực - Mối quan hệ LLSX QHSX mối quan hệ thống có bao hàm khả chuyển hóa thành mặt đối lập phát sinh mâu thuẫn Trong phạm vi tương đối ổn định hình thức kinh tế - xã hội xác định, LLSX xã hội bảo tồn, không ngừng khai thác - sử dụng phát triển trình sản xuất tái sản xuất xã hội Tính ổn định, phù hợp QHSX LLSX cao LLSX có khả phát triển, phát triển LLSX lại ln tạo khả phá vỡ thống QHSX từ trước đến đóng vai trị hình thức kinh tế - xã hội cho phát triển Từ chỗ hình thức phát triển LLSX, quan hệ trở thành xiềng xích LLSX Như vậy, mối quan hệ LLSX QHSX mối quan hệ mâu thuẫn biện chứng nội dung vật chất, kỹ thuật với hình thức kinh tê - xã hội trình sản xuất Sự vận động mâu thuẫn trình từ thống đến khác biệt đối lập,xung đột, từ làm xuất nhu cầu khách quan phải giải theo nguyên tắc QHSX phải phù hợp với phát triển LLSX Sự vận động mâu thuẫn tuân theo quy luật “từ thay đổi lượng thành thay đổi chất ngược lại”, quy luật, “phủ định phủ định”, khiến cho trình phát triển sản xuất xã hội vừa diễn với tính chất tiệm tiến, tuần tự, lại vừa có tính nhảy vọt với bước đột biến, kế thừa vượt qua trình độ ngày cao Câu 14 Biện chứng sở hạ tầng kiến trúc thượng tầng * Khái niệm sở hạ tầng kiến trúc thượng tầng * Khái niệm sở hạ tầng (CSHT) dùng để toàn QHSX hợp thành cấu kinh tế xã hội * Khái niệm kiến trúc thượng tầng (KTTT) dùng để toàn hệ thống kết cấu hình thái ý thức xã hội ( đạo đức, triết học, tôn giáo, văn học, nghệ thuật…) 20 với thiết chế trị - xã hội tương ứng ( đảng phái, giáo hội, nhà nước…), hình thành CSHT kinh tế định KTTT xã hội kết cấu phức tạp, phân tích từ giác độ khác nhau, từ cho thấy mối quan hệ đan xen chi phối lẫn chúng Từ giác độ chung nhất, thấy KTTT xã hội bao gồm : hệ thống hình thái ý thức xã hội thiết chế trị tương ứng chúng Trong xã hội có giai cấp, đặc biệt xã hội đại, hình thái ý thức trị pháp quyền hệ thống thiết chế, tổ chức đảng nhà nước hai thiết chế, tổ chức quan trọng hệ thống KTTT xã hội * Quan hệ biện chứng CSHT KTTT CSHT KTTT hai phương diện đời sống xã hội - phương diện kinh tế phương diện trị - xã hội Chúng tồn mối quan hệ thống biện chứng với nhau, tác động lẫn nhau, CSHT đóng vai trị định KTTT đồng thời KTTT thường xuyên có tác động trở lại CSHT kinh tế xã hội * Vai trò định CSHT KTTT Vai trò định CSHT KTTT thể nhiều phương diện : tương ứng với CSHT sản sinh KTTT phù hợp, có tác dụng bảo vệ CSHT Những biến đổi CSHT tạo nhu cầu khách quan phải có biến đổi tương ứng CSHT Tính chất mâu thuẫn CSHT phản ánh thành mâu thuẫn hệ thống KTTT Như vậy, CSHT định KTTT, KTTT phản ánh CSHT, phụ thuộc vào CSHT, Tính chất phụ thuộc KTTT vào CSHT có nguyên nhân từ tính tất yếu kinh tế toàn lĩnh vực sinh hoạt xã hội, dù lĩnh vực thực tiễn trị, pháp luật hay lĩnh vực sinh hoạt tinh thần xã hội Tính tất yếu kinh tế lại phụ thuộc vào tính tất yếu nhu cầu trì phát triển LLSX khách quan xã hội * Vai trò tác động trở lại KTTT CSHT Sự tác động KTTT CSHT thơng qua nhiều phương thức Điều tùy thuộc vào chất nhân tố KTTT, phụ thuộc vào vị trí, vai trị điều kiện cụ thể Tuy nhiên điều kiện KTTT có yếu tố nhà nước phương thức tác động yếu tố khác tới sở kinh tế xã hội thường phải thông qua nhân tố nhà nước thực phát huy mạnh mẽ vai trị thực tế Nhà nước nhân tố có tác động trực tiếp mạnh mẽ tới CSHT kinh tế xã hội Sự tác động yếu tố thuộc KTTT diễn theo nhiều xu hướng, chí xu hướng khơng khác mà cịn đối lập nhau, điều phản ánh tính chất mâu thuẫn lợi ích giai cấp, tầng lớp xã hội khác đối 21 lập nhau: có tác động nhằm trì sở kinh tế tại, tức xu hướng trì chế độ xã hội Câu 15 Tồn xã hội định ý thức xã hội tính độc lập tương đối ý thức xã hội * Khái niệm tồn xã hội, ý thức xã hội Tồn xã hội dùng để phương diện sinh hoạt vật chất điều kiện sinh hoạt vật chất Ý thức xã hội dùng để phương diện sinh hoạt tinh thần xã hội, nảy sinh từ tồn xã hội phản ánh tồn xã hội giai đoạn phát triển định * Vai trò định tồn xã hội ý thức xã hội Một công lao to lớn C.Mác Ph.Ăngghen phát triển chủ nghĩa vật đến đỉnh cao, xây dựng quan điểm vật lịch sử, giải cách khoa học vấn đề hình thành phát triển ý thức xã hội Theo C.Mác : “ nhận định thời đại đảo lộn vào ý thức thời đại Trái lại, phải giải thích ý thức mâu thuẫn đời sống vật chất, xung đột có LLSX xã hội QHSX xã hội” Ngược lại, theo quan điểm vật lịch sử tồn xã hội định ý thức xã hội ; ý thức xã hội phản ánh tồn xã hội phụ thuộc vào tồn xã hội; tồn xã hội biến đổi tư tưởng lý luận xã hội , quan điểm trị, pháp quyền, triết học, đạo đức, văn hóa, nghệ thuật,v.v tất yếu biến đổi theo Cho nên thời kỳ lịch sử khác thấy có lý luận, quan điểm, tư tưởng xã hội khác điều kiện khác đời sống vật chất định Quan điểm vật lịch sử nguồn gốc ý thức xã hội dừng lại chỗ xác định phụ thuộc ý thức xã hội vào tồn xã hội, mà rằng, tồn xã hội định ý thức xã hội cách giản đơn trực tiếp mà thường thông qua khâu trung gian * Tính độc lập tương đối ý thức xã hội Quan điểm vật biện chứng xã hội không khẳng định tính định tồn xã hội ý thức xã hội mà làm sáng tỏ nội dung tính độc lập tương đối ý thức xã hội Nội dung tính độc lập tương đối ý thức xã hội phân tích phương diện sau : - Thứ nhất, ý thức xã hội thường lạc hậu so với tồn xã hội Theo nguyên lý tồn xã hội định ý thức xã hội tồn xã hội biến đổi tất yếu dẫn tới biến đổi ý thức xã hội Tuy nhiên, 22 trường hợp, biến đổi tồn xã hội dẫn đến biến đổi ý thức xã hội; trái lại, nhiều yếu tố tồn xã hội cịn tồn lâu dài sở tồn xã hội sản sinh thay đổi Sở dĩ : Một là, chất ý thức xã hội phản ánh tồn xã hội nói chung ý thức xã hội biến đổi sau có biến đổi tồn xã hội Mặt khác, biến đổi tồn xã hội tác động mạnh mẽ, thường xuyên trực tiếp hoạt động thực tiễn, diễn với tốc độ nhanh mà ý thức phản ánh kịp Hai là, sức mạnh thói quen, truyền thống, tập quán tính lạc hậu, bảo thủ số hình thái ý thức xã hội Ba là, ý thức xã hội ln gắn với lợi ích nhóm, tập đồn người, giai cấp định xã hội Vì vậy, tư tưởng cũ, lạc hậu thường lực lượng xã hội phản tiến lưu giữ truyền bá nhằm chống lại lực lượng xã hội tiến - Thứ hai, ý thức xã hội vượt trước tồn xã hội - Thứ ba, ý thức xã hội có tính kế thừa phát triển Do ý thức có tính kế thừa phát triển, nên khơng thể giải thích tư tưởng dựa vào quan hệ kinh tế có, khơng ý đến giai đoạn phát triển tư tưởng trước - Thứ tư, tác động qua lại hình thái ý thức xã hội phát triển chúng Sự tác động qua lại hình thái ý thức xã hội nguyên nhân làm cho hình thái ý thức có mặt, tính chất khơng thể giải thích cách trực tiếp từ tồn xã hội - Thứ năm, ý thức xã hội có khả tác động trở lại tồn xã hội Chủ nghĩa vật lịch sử phê phán quan điểm tâm mà bác bỏ quan điểm vật tầm thường hay “chủ nghĩa vật kinh tế” Theo Ph.Ăngghen : “Sự phát triển trị, pháp luật, triết học, tôn giáo, văn học, nghệ thuật,v.v dựa sở phát triển kinh tế Nhưng tất chúng có ảnh hưởng lẫn ảnh hưởng đến sở kinh tế” Mức độ ảnh hưởng tư tưởng với phát triển xã hội phụ thuộc vào điều kiện lịch sử cụ thể Cũng đó, cần phân biệt vai trò ý thức tư tưởng tiến ý thức tư tưởng phản tiến phát triển xã hội Câu 16 Thực tiễn, nhận thức vai trị thực tiễn với nhận thức (Tóm tắt lại ngắn gọn hơn) * Thực tiễn hình thức thực tiễn 23 Khái niệm: Thực tiễn tồn hoạt động vật chất có tính mục đích, mang tính lịch sử - xã hội người nhằm cải biến tự nhiên xã hội Phân tích định nghĩa: + Thực tiễn tồn hoạt động vật chất: Có nghĩa đối lập với hoạt động tinh thần không tách rời hoạt động tinh thần mà ngược lại có gắn bó mật thiết với +Thực tiễn hoạt động chất người mang tính xã hội Nó khác hồn tồn với hoạt động Hoạt động hoạt động sinh có mà khơng cần học tập rèn luyện ( bú mẹ hoạt động năng) Còn hoạt động thực tiễn phải trải qua trình học tập rèn luyện có Nó hoạt động chất người người có hoạt động thực tiễn, người khơng có hoạt động thực tiễn + Hoạt động thực tiễn có tính mục đích: hoạt động tác động cải tạo giới để đáp ứng yêu cầu ngày cao người Vì khơng hoạt động thực tiễn hoạt động khơng có mục đích + Hoạt động thực tiễn mang tính lịch sử trình độ hình thức hoạt động thực tiễn - Các dạng hoạt động thực tiễn ( hướng dẫn sinh viên tự học) + Hoạt động sản xuất vật chất + Hoạt động trị xã hội + Hoạt động thực nghiệm khoa học Các dạng hoạt động thực tiễn có mối liên hệ mật thiệt với Trong hoạt động sản xuất vật chất hoạt động thực tiễn hoạt động quan trọng Nó định tồn phát triển xã hội thời kỳ Hoạt động trị hay hoạt động thực nghiệm khoa học phục vụ hoạt động sản xuất vật chất * Nhận thức trình độ nhận thức * Bản chất nhận thức: - Nhận thức phản ánh giới khách quan vào đầu óc người Đã xác định chủ thể nhận thức khách thể nhận thức: + Chủ thể nhận thức: người + Khách thể nhận thức: giới khách quan Nó sở, nguồn gốc nhận thức cuả người Khách thể nhận thức giới vật chất giới tinh thần + Nhận thức phản ánh giới khách quan vào đầu óc người từ sinh nhận thức 24 - Nhận thức phản ánh đơn giản thời, thụ động mà trình phức tạp mang tính tích cực sáng tạo + Nhận thức khơng phải phản ánh nguyên xi mà phản ánh có chọn lọc theo mục đích, theo khả người + Nhận thức phản ánh phức tạp: q trình khơng ngừng giải mâu thuẫn Lênin nhận thức trình từ chưa biết đến biết, từ chưa sâu sắc đến sâu sắc, từ tượng đến chất, tư chất cấp I đến chất cấp II … trình nối tiếp + Nhận thức phản ánh mang tính sáng tạo: dựa kỹ phân tích tổng hợp có sẵn thực khách quan để hình dung chưa có, chưa biết cần phải có cho người (sự sáng tạo nhận thức) + Nhận thức khơng phải q trình thời :nghĩa tất tri thức có người, khơng phải lúc mà có mà trình lâu dài Thực tiễn chứng minh khơng có điều người khơng thể biết mà có điều người chưa biết mà thơi - Nhận thức khơng giải thích giới mà cải tạo giới Kết luận: Bản chất trình nhận thức trình phản ánh thực khách quan vào đầu óc người Nó trình lâu dài, phức tạp, sáng tạo Con người hồn tồn có khả nhận thức giới từ có hoạt động cải tạo giới * Các trình độ nhận thức Nhận thức kinh nghiệm nhận thức lý luận - Nhận thức kinh nghiệm: loại nhân thức hình thành từ quan sát trực tiếp vật tượng tự nhiên xã hội Nhận thức kinh nghiệm nảy sinh trình đời sống thực tiễn ln mẻ khơng ngừng phát triển Trong tri thức kinh nghiệm có hai loại tri thức : tri thức kinh nghiệm thông thường trị thức kinh nghiệm khoa học: + Tri thức kinh nghiệm thơng thường loại tri thức hình thành từ quan sát trực tiếp hàng ngày sống lao động sản xuất + Tri thức kinh nghiệm khoa học loại tri thức thu nhận từ khảo sát thí nghiệm khoa học - Hai loại tri thức có mối quan hệ chặt chẽ với nhận thức kinh nghiệm - Tri thức kinh nghiệm sở để tổng kết khái quát thành lý luận để không ngừng xem xét lại, bổ sung sửa đổi phát triển hệ thống lý luận cũ - Hạn chế tri thức kinh nghiệm: 25 + Mới khái quát từ thực tiễn, hoàn cảnh cục riêng biệt, nhiều trường hợp kinh nghiệm phản ánh bề ngoài, ngẫu nhiên + Độ tin cậy chưa cao, vào tượng chưa sâu vào chất + Tri thức kinh nghiệm thường rời rạc, chưa có tính chỉnh thể, tính hệ thống - Ý nghĩa phương pháp luận: Chống bệnh kinh nghiệm chủ nghĩa, coi thường lý luận coi chuyện sách rời xa thực tiễn Nhận thức lý luận: Đặc điểm lý luận nhận thức mang tính gián tiếp, trừu tượng, khái quát chất quy luật vật tượng Nó tập trung phản ánh chất mang tính quy luật Do tri thức lý luận thể chân lý sâu sắc hơn, xác có hệ thống Tri thức lý luận hình thành từ tổng kết, hệ thống hố khái qt hố kinh nghiệm thơng qua tư trừu tượng cá nhân nhà tư tưởng - Phương pháp luận: tri thức lý luận xây dựng sở tri thức kinh nghiệm phải chơng chủ nghĩa quan liêu, giáo điều Mối quan hệ nhận thức lý luận nhận thức kinh nghiệm: - Chúng có mối quan hệ biện chứng, nhận thức kinh nghiệm sở cho nhận thức lý luận Nó cung cấp cho nhận thức lý luận tư liệu phong phú cụ thể Nó gắn với thực tiễn tạo thành sở thực để kiểm tra, sữa chữa, bổ sung cho lý luận có, tổng kết lý luận - Tri thức lý luận không xuất phát tự phát từ kinh nghiệm, tri thức lý luận đem lại hiểu biết sâu sắc cho tri thức kinh nghiệm Do tính độc lập tương đối, lý luận trước kiện kinh nghiệm hướng dẫn hình thành tri thức kinh nghiệm có giá trị, lựa chọn kinh nghiệm hợp lý để phục vụ hoạt động thực tiễn góp phần cải biến xã hội người * Ý nghĩa phương pháp luận + Không tuyệt đối hoá nhận thức lý luận nhận thức kinh nghiệm + Hiểu rõ điều Đảng ta không ngừng chủ động “đi sâu tổng kết thực tiễn phát triển lý luận cách sáng tạo Nhận thức khoa học nhận thức thông thường; Sự phân chia dựa vào tính chất tự phát hay tự giác tự tìm hiểu chất vậ, nhận thức chia làm nhận thức thông thường nhận thức khoa học Nhận thức thông thường: loại nhận thức hình thành cách tự phát, trực tiếp từ hoạt động hàng ngày người - Nhận thức thông thường phản ánh vật tượng xảy với tất đặc điểm, chi tiết cụ thể vật 26 - Nhận thức thông thường diễn thường xuyên phổ biến chi phối hoạt động người xã hội Nhận thức khoa học : loại nhận thức hình thành cách tự giác gián tiếp từ phản ánh đặc điểm chất, quan hệ tất yếu đối tương nghiên cứu + Nhận thức khoa học thể khái niệm, quy luật khoa học.Nó vừa có tính khách quan vừa có tính trừu tượng vừa khái qt lại có tính hệ thống, chân thật + Nó vận dụng hệ thống phương pháp nghiên cứu, phương tiện nghiên cứu,sử dụng ngôn ngữ thông thường ngôn ngữ khoa học để diễn tả sâu sắc chất quy luật đối tượng nghiên cứu Mối quan hệ biện chứng nhận thức khoa học nhận thức thông thường: - Nhận thức khoa học nhận thức thông thường hai bậc thang khác chất trình nhận thức,chúng có mối quan hệ chặt chẽ với Nhận thức thơng thường có trứơc nhận thức khoa học nguồn chất liệu để xây dựng nội dung khoa học song nhận thức thông thường dừng lại bề ngoài, ngẫu nhiên Muốn phát triển thành nhận thức khoa học cần phải thông qua khả tổng kết, trừu tượng, khái quát đắn nhà khoa học - Khi đạt tới trình độ nhận thức khoa học tác động trở lại nhận thức thông thường, thâm nhập vào nhận thức thông thường làm cho nhận thức thông thường phát triển tăng cường tính khoa học * Vai trị thực tiến nhận thức Thực tiễn sở nhận thức: - Thông qua hoạt động thực tiễn người tác động vào giới buộc giới bộc lộ thuộc tính, quy luật để người nhận thức Như thực tiễn cung cấp cho người tài liệu, thơng tin cho nhận thức Khơng có thực tiễn khơng có nhận thức - Hoạt động thực tiễn làm cho giác quan người biến đổi phát triển tư duy, trí tuệ Chính thơng qua hoạt động thực tiễn mà người có não phát triển ngày Ngày công cụ phương tiện đại nối dài giác quan người, giúp người hoạt động thực tiễn có hiệu → Nói khơng có nghĩa thực tiễn sở nhận thức Thực tiễn động lực chủ yếu nhận thức: - Thực tiễn đặt vấn đề đòi hỏi người phải giải Để giải người phải tiến hành nghiên cứu, tìm hiểu nhận thức Tức thúc đẩy nhận thức người phát triển lên - Trong trình hoạt động thực tiễn lực nhận thức người ngày phát triển người ngày sâu vào nhận thức để khám phá bí ẩn làm phong phú thêm tri thức Thực tiễn mục đích nhận thức 27 - Nhận thức bắt nguồn từ thực tiễn song mục đích cuối nhận thức quay trở lại phục vụ thực tiễn Kết hoạt động nhận thức phải nhằm hướng dẫn đạo hành vi thực tiễn người, nhằm đáp ứng nhu cầu vật chất tinh thần xã hội Thực tiễn tiêu chuẩn chân lý - Chỉ có đem tri thức thu nhận kiểm nghiệm qua thực tiễn thấy tính đắn hay sai lầm chúng, Đồng thời bổ xung, điều chỉnh , sửa chữa phát triển hoàn thiện nhận thức * Ý nghĩa phương pháp luận - Thực tiễn sở, động lực chủ yếu nhận thức đòi hỏi phải quan tâm đầy đủ đến thực tiễn, quán triệt quan điểm thực tiễn, tổ chức nghiên cứu tổng kết thực tiễn có hệ thống - Chống thái độ xem thường, coi nhẹ xa rời thực tiễn dẫn đến bệnh chủ quan, giáo điều, quan liêu thiếu hiệu công việc * Con đường biện chứng nhận thức chân lý * Quan điểm Lênin đường biện chứng nhận thức chân lý Trong tác phẩm Bút ký triết học, Lênin khái quát đường biện chứng nhận thức chân lý sau: từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng, từ tư trừu tượng đến thực tiễn * Giai đoạn từ nhận thức cảm tính đến nhận thức lý tính: - Nhận thức cảm tính (Trực quan sinh động) + Đây giai đoạn q trình nhận thức Nó phản ánh trực tiếp khách thể nhận thức thông qua giác quan Con người trực tiếp sử dụng giác quan để tác động vào vật để nắm bắt vật: mắt để nhìn xem xét vật, tai để nghe, mũi để ngửi… + Nhận thức cảm tính bao gồm hình thức: cảm giác, tri giác, biểu tượng: Cảm giác hình thức đầu tiên, đơn giản nhận thức cảm tính Là phản ánh thuộc tính riêng lẻ vật tượng chúng tác động vào giác quan → Cảm giác có vai trị quan trọng q trình nhận thức, cung cấp nguyên liệu cho nhận thức Khơng có cảm giác khơng có trình nhận thức Nếu dừng lại cảm giác cho ta biết thuộc tính riêng lẻ vật tượng, nhận thức không dừng lại cảm giác mà tiến lên tri giác Tri giác: Là hình thức nhận thức cao cảm giác Là hình ảnh tương đối tồn vẹn vật vật trực tiếp tác động vào giác quan Tri giác tổng hợp nhiều thuộc tính khác vật cảm giác đem lại Như tri giác 28 thực chất lực liên kết thuộc tính cảm giác mang lại để nhận thức vật tính chỉnh thể → Tổng hợp giác cho ta tri giác khế Tri giác đem lại cho ta hình ảnh vật tượng có tính chỉnh thể Nhận thức khơng phải lúc đòi hỏi vật xuất trước giác quan Mà nhiều xuất lần biến đổi người phải nhận thức Điều địi hỏi nhận thức phải chuyển sang nấc thang cao biểu tượng Biểu tượng: Là hình thức phản ánh cao nhất, phức tạp hoạt động nhận thức cảm tính Đó hình ảnh cảm tính tương đối hồn chỉnh cịn lưu lại óc người vật tượng vật khơng cịn trực tiếp tác động vào giác quan Biểu tượng hình thành tiếp xúc trực tiếp nhiều lần với vật thể, hình ảnh sâu sắc đậm nét đến mức lên ký ức vật khơng xuất Biểu tượng giữ lại nét chủ yếu, bật cảm giác tri giác đem lại → Biểu tượng hình thức cao nhận thức cảm tính Nó lưu lại hình ảnh óc người hình ảnh bên ngồi vật tượng chưa sâu vào chất bên - Nhận xét nhận thức cảm tính + Cảm giác, tri giác, biểu tượng hình thức giai đoạn nhận thức cảm tính Giữa chúng có mối quan hệ hữu với phản ánh trực tiếp vật tượng + Là phản ánh trực tiếp giới khách quan không qua khâu trung gian + Là phản ánh bên ngoài, tượng dừng lại ta chưa biết vật gì, cần chuyển sang giai đoạn nhận thức cao nhận thức lý tính - Nhận thức lý tính (tư trừu tượng): Đây giai đoạn phản ánh gián tiếp, trừu tượng khái quát thuộc tính, đặc điểm chất đối tượng sở tài liệu nhận thức cảm tính đem lại, Là giai đoạn nhậnthức thực chức quan trọng tách nắm lấy chất có tính quy luật vật tượng Nhận thức lý tính thể hình thức: Khái niệm, phán đốn, suy lý + Khái niệm: hình thức tư trừu tượng, phản ánh đặc tính chất vật tượng + Phán đốn: hình thức tư trừu tượng liên kết khái niệm có nghĩa với để khẳng định đặc điểm, thuộc tính đối tượng + Suy luận: hình thức tư trừu tượng liên kết phán đoán tiền đề lại với để rút tri thức mới: 29 Suy luận phương tiện mạnh mẽ nhận thức mối liên hệ bên trong, chất, quy luật phát triển vật Nó giúp nhận thức xảy mà nhận thức xảy giới khách quan - Nhận xét + Nhận thức lý tính giai đoạn phát triển cao nhận thức + Nó phản ánh gián tiếp, khái quát thực khách quan + Là phản ánh mối liên hệ quan hệ tất nhiên, chất thực khách quan Nhận thức lý tính phản ánh giới khách quan cách sâu sắc, trung thành đầy đủ * Mối quan hệ nhận thức cảm tính, nhận thức lý tính với thực tiễn - Sự đối lập: NTCT NTLT giai đoạn khác chất có đặc điểm vài trị khác việc nhận thức vật NTCT phản ánh trực tiếp, bề ngồi cịn NTLT phản ánh gián tiếp mang tính trừu tượng NTCT đem lại hình ảnh bên ngồi chưa sâu sắc vật cịn nhận thức lý tính phản ánh mối liên hệ chất tất yếu nhận thức lý tinh sâu sắc - Sự thống nhất: NTCT NTLT thống biện chứng với liên hệ tác động bổ trợ nhau.NTCT sở NTLT cung cấp tài liệu cho giai đoạn nhận thức lý tính, khơng có giai đoạn nhận thức cảm tính khơng có giai đoạn nhận thức lý tính NTCT mà khơng có nhận thức lý tính khơng nắm bắt chất quy luật vật NTLT giúp cho NTCT sâu sắc xác Kết luận: từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng từ tưu trừu tượng đến thực tiễn đem lại cho người nhận thức sâu sắc vật tượng từ mà có hoạt động cải tạo thực tiễn Chống tuyệt đói hố hai giai đoạn củaquá trình nhận thức Nhận thức cảm tính, nhận thức lý tính nấc thang hợp thành chu trình nhận thức Trên thực tế chúng thường diễn đan xen vào trình nhận thức Nếu nhận thức cảm tính gắn liền với thực tiễn, với tác động khách thể cảm tính, sở cho nhận thức lý tính, nhờ có tính khái qt cao lại hiểu biết chất, quy luật vận động phát triển sinh động vật Quy luật chung trình nhận thức từ thực tiễn đến nhận thức- tái thực tiễntái nhận thức, q trình ko có điểm dừng cuối cùng, nhờ mà q trình nhận thức đạt dần tới tri thức ngày đắn hơn, đầy đủ thực khách quan * Chân lý vai trò chân lý thực tiễn Chân lý vấn đề trung tâm triết học, liên quan đến mặt thứ vấn đề ngưịi có khả nhận thức giới hay không có đạt tới chân lý khơng Chân lý vấn đề lý luận nhận thức mục đích nhiệm vụ cuối nhận thức phải đạt tới chân lý 30 * Khái niệm chân lý: Chân lý tri thức phù hợp với thực khách quan thực tiễn kiểm nghiệm * Các tính chất chân lý: - Tính khách quan chân lý: chân lý mà nội dung tri thức khơng phụ thuộc vào người mà phụ thuộc vào vật phản ánh - Tính cụ thể chân lý hay chân lý cụ thể: triết học Mác- lênin khẳng định khơng có chân lý trừu tượng chân lý luôn cụ thể : + Các vật tượng giới tồn dạng vật thể cụ thể Ví dụ: Cái bàn, ghế, cây… + Chân lý đạt lĩnh vực gắn liền với lĩnh vực cụ thể phát triển điều kiện hoàn cảnh cụ thể Ví dụ: Nước sơi 1000 (vật lý) Hình vng hình có cạnh ( tốn học) + Chân lý hình thành không gian, thời gian điều kiện lịch sử cụ thể Nếu thoát ly khỏi điều kiện lịch sử cụ thể tri thức hình thành trình nhận thức rơi vào trừu tương tuý Chân lý vận dụng điều kiện khác khác nhau: Ví dụ: Nươc sơi 100 độ c chân lý điều kiện áp suất bình thường đưa ngồi điều kiện áp suất thay đổi nước khơng sơi 100 độ C - Tính tương đối tuyệt đối chân lý hay chân lý tương đối chân lý tuyệt đối: Tính chất chân lý thể nhận thức người trình từ thấp đến cao,từ đơn giản đến phức tạp Trên đường nhận thức chân lý, người nhiều phải vượt qua khúc quanh co, trí khơng sai lầm Những nhận thức bị thay đổi làm rõ thêm bác bỏ qúa trình nhận thức + Chân lý tuyệt đối: tri thức phản ánh đúng, đầy đủ, tồn diện xác giới khách quan Xét khả nhận thức người hồn tồn có khả nhận thúc đựợc chân lý tuyệt đối Lênin viết: giới khơng có người khơng thể nhận thức mà có người chưa nhận thức trải qua thời gian với khoa học thực tiễn người nhận thức Chân lý tuyệt đối chân lý khách quan tuỵệt đối điều kiện hoàn cảnh định Ví dụ: Trong hình học phẳng tổng góc tam giác 180 độ Xét khả nhận thức lồi người mục đích cuối nhận thức đạt chân lý tuyệt đối.Song nhận thức người, hệ hạn chế 31 trình độ, điều kiện lịch sử cụ thể tiến tới chân lý tuyệt đối mà không bắt gặp có nghĩa người có chân lý tương đối + Chân lý tương đối: chân lý chưa đầy đủ chưa kết thúc nhận thức bổ sung, phát triển hoàn thiện Là phản ánh tương đối xác giới khách quan Chân lý khái quát cách gần thực khách quan Hiện thực khách quan vận động biến đổi tri thức phản ánh thực khách quan thời gian khơng thời gian khác Chân lý tương đối lĩnh vực lại khơng lĩnh vực khác Ví dụ: Trong hình học phẳng tổng góc 180 độ, hình học khơng gian kết luận khơng Mỗi chân lý tương đối bị hạn chế trình độ nhận thức chủ thể điều kiện lịch sử cụ thể diễn đạt thực khách quan → Mối quan hệ chân lý tuyệt đối chân lý tương đối biểu mối quan hệ biện chứng q trình vơ tận nhận thức giới khách quan người với hoạt động nhận thức riêng lẻ,cụ thể, có hạn nhận thức Đối với lý luận nhận thức Macxit, chân lý tuỵêt đối chân lý tương đối ranh giới khơng thể vượt qua Chân lý tương đối bậc thang đưa người ngày tiến gần đến chân lý tuyệt đối Theo chất nó, tư người cung cấp cho chân lý tuyệt đối mà chân lý tổng số chân lý tương đối - Thực tiễn tiêu chuẩn chân lý: khẳng định thực tiẽn tiêu chuẩn chân lý Thông qua vận dụng tri thức vào thực tiễn, thông qua diễn biến hiệu thu hoạt động thực tiễn mà người hiểu chân lý hay sai lầm.Chính thơng qua hoạt động thực tiễn tri thức ứng dụng vào đời sống mà tư tưởng thực hố có điều kiện so sánh với thực mà xác định điều hay sai + Thực tiễn tiêu chuẩn khách quan để kiểm nghiệm chân lý tiêu chuẩn khơng cho phép coi tri thức ngưòi đạt lúc chân lý vĩnh viễn tuyệt đích cuối Thực tiễn ln ln vận động cho phép người khám phá thuộc tính vật thực tiễn tiêu chuẩn chân lý vừa có tính tương đối vừa có tính tuyệt đối - Vai trị chân lý thực tiễn: 32 + Hoạt động thực tiễn người có hiệu người vận dụng tri thức đắn thực tế khách quan hoạt động thực tiễn mình.Vì chân lý điều kiện tiên để đảm bảo thành cơng tính hiệu hoạt động thực tiễn + Coi trọng tri thức khoa học tích cực vận dụng sáng tạo tri thức vào hoạt động kinh tế- xã hội, phát huy vai trị chân lý khoa học thực tiễn Quan điểm biện chứng mối quan hệ chân lý thực tiễn đòi hỏi hoạt động nhận thức người cần phải xuất phát từ thực tiễn để đạt chân lý, phải coi chân lý trình, đồng thời phải thường xuyên tự giác vận dụng chân lý vào hoạt động thực tiễn 33 ... khoa học để đấu tranh chống lại chủ nghĩa tâm, thuyết biết, đảm bảo vững chủ nghĩa vật trước ự phát triển khoa học + Định nghĩa L? ?nin trang bị giới quan phương pháp luận khoa học cho nhà khoa học. .. nguyên nhân tác động hình thành nên kết quả, phải biết phân loại nguyên nhân Có nguyên nhân chủ yếu sau: + Nguyên nhân chủ yếu nguyên nhân thứ yếu + Nguyên nhân bên nguyên nhân bên ngoài: + Nguyên. .. quan * Chân lý vai trò chân lý thực tiễn Chân lý vấn đề trung tâm triết học, liên quan đến mặt thứ vấn đề ngưịi có khả nhận thức giới hay khơng có đạt tới chân lý không Chân lý vấn đề lý luận nhận