ĐẠI HỌC HUẾ TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM ĐINH THỊ NGỌC HẰNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ TƯ TƯỞNG CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN CHÂU PHÚ, TỈNH AN GIANG Demo Version - Select.Pdf SDK Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THEO ĐỊNH HƢỚNG ỨNG DỤNG NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS ĐẬU MINH LONG Thừa Thiên Huế, năm 2018 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng tơi, số liệu kết nghiên cứu ghi luận văn trung thực, đƣợc đồng tác giả cho phép sử dụng chƣa đƣợc công bố cơng trình khác Tác giả luận văn Đinh Thị Ngọc Hằng Demo Version - Select.Pdf SDK ii LỜI CẢM ƠN Tôi xin trân trọng cám ơn Ban Giám hiệu, phòng đào tạo Sau Đại học tồn thể q Thầy, Cô giáo trƣờng Đại học Sƣ phạm Huế nhiệt tình giảng dạy, truyền đạt cho tơi kiến thức quý báu, tạo điều kiện giúp đỡ q trình học tập Đặc biệt, tơi xin đƣợc gởi lời cảm ơn sâu sắc tới PGS.TS Đậu Minh Long trực tiếp hƣớng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Tơi xin gởi lời cám ơn chân thành tới lãnh đạo Ban Tổ chức Tỉnh ủy, quan Tỉnh Đoàn tạo điều kiện thời gian, tinh thần suốt trình học tập hồn thành khóa học Cuối xin cảm ơn bạn bè, đồng nghiệp, gia đình tận tình giúp đỡ động Version Select.Pdf viên tơi hồnDemo thành khóa học và- luận văn SDK Do điều kiện thời gian lực thân nhiều hạn chế nên luận văn nhiều khiếm khuyết em mong nhận đƣợc góp ý chân thành Thầy, Cơ Xin trân trọng cám ơn! Thừa Thiên Huế, tháng năm 2018 Tác giả Đinh Thị Ngọc Hằng iii MỤC LỤC Trang Trang phụ bìa i Lời cam đoan .ii Lời cảm ơn iii MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ .6 MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU GIẢ THIẾT KHOA HỌC .9 NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU PHẠM VI NGHIÊN CỨU Demo - Select.Pdf SDK CẤU TRÚC CỦAVersion LUẬN VĂN 10 NỘI DUNG 11 CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ TƢ TƢỞNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 11 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề 11 1.2 Một số khái niệm 13 1.2.1 Chính trị .13 1.2.2 Tƣ tƣởng 13 1.2.3 Giáo dục .14 1.2.4 Giáo dục trị tƣ tƣởng 14 1.2.5 Quản lý 15 1.2.6 Quản lý Giáo dục trị tƣ tƣởng 15 1.3 Công tác GDCTTT cho học sinh trƣờng THPT .15 1.3.1 Sự cần thiết phải GDCTTT cho học sinh trƣờng THPT 15 1.3.2 Nội dung công tác GDCTTT cho học sinh trƣờng THPT 18 1.3.3 Các phƣơng pháp hình thức tổ chức GDCTTT cho học sinh trƣờng THPT .20 1.4 Nội dung quản lý công tác GDCTTT cho học sinh trƣờng THPT 21 1.4.1 Sự cần thiết phải quản lý GDCTTT cho học sinh trƣờng THPT .21 1.4.2 Nội dung quản lý công tác GDCTTT cho học sinh trƣờng THPT 22 1.4.3 Các phƣơng pháp quản lý công tác GDCTTT cho học sinh trƣờng THPT .23 1.4.4 Chỉ đạo thực kiểm tra, đánh giá quản lý công tác GDCTTT cho học sinh trƣờng THPT 25 1.5 Những yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý công tác GDCTTT cho học sinh trƣờng THPT .25 1.5.1 Đội ngũ giáo viên cán quản lý 25 1.5.2 Nhận thức thân học sinh 26 1.5.3 Chính sách, quan điểm Nhà trƣờng công tác GDCTTT cho học sinh 26 Demo - Select.Pdf SDK 1.5.4 Sự tác động Version nhân tố kinh tế - xã hội .27 1.5.5 Điều kiện sở vật chất, tài nhà trƣờng .27 TIỂU KẾT CHƢƠNG 28 CHƢƠNG THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ TƢ TƢỞNG CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN CHÂU PHÚ, TỈNH AN GIANG .29 2.1 Khái quát khách thể địa bàn nghiên cứu 29 2.1.1 Điều kiện kinh tế, văn hóa, xã hội huyện Châu Phú 29 2.1.2 Tình hình phát triển giáo dục đào tạo .29 2.2 Thực trạng công tác GDCTTT cho học sinh trƣờng THPT huyện Châu Phú, tỉnh An Giang 32 2.2.1 Thực trạng nhận thức LLGD tầm quan trọng công tác GDCTTT cho học sinh trƣờng THPT huyện Châu Phú, tỉnh An Giang 32 2.2.2 Thực trạng việc thực mục tiêu, nội dung GDCTTT cho học sinh trƣờng THPT huyện Châu Phú, tỉnh An Giang .34 2.2.3 Thực trạng hình thức phƣơng pháp GDCTTT cho học sinh trƣờng THPT huyện Châu Phú, tỉnh An Giang 37 2.2.4 Thực trạng chất lƣợng công tác GDCTTT cho học sinh trƣờng THPT huyện Châu Phú, tỉnh An Giang 41 2.3 Thực trạng quản lý công tác GDCTTT cho học sinh trƣờng THPT huyện Châu Phú, tỉnh An Giang 43 2.3.1 Quản lý mục tiêu GDCTTT 43 2.3.2 Quản lý nội dung kế hoạch GDCTTT 44 2.3.3 Quản lý hoạt động GDCTTT 45 2.3.4 Quản lý lực lƣợng GDCTTT 46 2.3.5 Quản lý điều kiện phục vụ hoạt động GDCTTT 47 2.4 Đánh giá chung thực trạng quản lý công tác GDCTTT cho học sinh trƣờng THPT huyện Châu Phú, tỉnh An Giang .48 2.4.1 Ƣu điểm .48 Version - Select.Pdf SDK 2.4.2 HạnDemo chế 49 2.4.3 Nguyên nhân 49 TIỂU KẾT CHƢƠNG 51 CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ TƢ TƢỞNG CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN CHÂU PHÚ, TỈNH AN GIANG 52 3.1 Các nguyên tắc sở xác lập biện pháp 52 3.1.1 Các nguyên tắc 52 3.1.2 Cơ sở xác lập biện pháp 53 3.2 Các biện pháp quản lý GDCTTT cho học sinh trƣờng THPT huyện Châu Phú, tỉnh An Giang 56 3.2.1 Nâng cao nhận thức cơng tác giáo dục trị tƣ tƣởng cho đội ngũ giáo viên, cán học sinh nhà trƣờng 56 3.2.2 Phối hợp chặt chẽ lực lƣợng nhà trƣờng tham gia GDCTTT cho học sinh 58 3.2.3 Đa dạng hóa nội dung hình thức cải tiến phƣơng pháp GDCTTT cho học sinh 62 3.2.4 Phát huy ý thức tự giáo dục tự quản tập thể học sinh 64 3.2.5 Xây dựng mơi trƣờng có tính đồng thuận cao để lực lƣợng giáo dục nhà trƣờng hoàn thành tốt nhiệm vụ GDCTTT cho học sinh .66 3.2.6 Xây dựng chế độ khen thƣởng, trách phạt kịp thời, hợp lý để động viên ngƣời tham gia công tác quản lý GDCTTT cho học sinh 68 3.3 Mối quan hệ biện pháp 70 3.4 Khảo nghiệm nhận thức tính cấp thiết khả thi biện pháp 71 3.4.1 Mục đích 71 3.4.2 Kết khảo sát 71 Nâng cao nhận thức công tác giáo dục trị tƣ tƣởng cho đội ngũ giáo viên, cán học sinh nhà trƣờng 71 Phát huy ý thức tự giáo dục tự quản tập thể học sinh 72 Demo Version - Select.Pdf SDK TIỂU KẾT CHƢƠNG 73 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 74 Kết luận 74 Khuyến nghị 74 TÀI LIỆU THAM KHẢO 77 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết đầy đủ Từ viết tắt BGH Ban Giám hiệu CNH Cơng nghiệp hóa GDCD Giáo dục cơng dân GDCTTT Giáo dục trị tƣ tƣởng GVBM Giáo viên môn GVCN Giáo viên chủ nhiệm HĐH Hiện đại hóa KHCN Khoa học cơng nghệ LLGD Đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên nhà trƣờng THPT Trung học phổ thông XHCN Xã hội chủ nghĩa Demo Version - Select.Pdf SDK DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ Trang BẢNG Bảng 2.1 Chất lƣợng giáo dục THPT huyện Châu Phú năm học 2016 - 2017 31 Bảng 2.2 Nhận thức cán quản lý, giáo viênvề hoạt động GDCTTT cho học sinh 32 Bảng 2.3 Nhận thức học sinh hoạt động GDCTTT nhà trƣờng 33 Bảng 2.4 Xác định mục tiêu GDCTTT cho học sinh trƣờng THPT huyện Châu Phú 34 Bảng 2.5 Điều tra nội dung GDCTTT cho học sinh trƣờng THPT huyện Châu Phú 36 Bảng 2.6 Điều tra việc sử dụng hình thức GDCTTT cho học sinh trƣờng THPT .37 Bảng 2.7 Phƣơng pháp triển khai hoạt động GDCTTT cho học sinh trƣờng THPT huyện Châu Phú tỉnh An Giang 39 Bảng 2.8 Nguyên nhân ảnh hƣởng đến công tác GDCTTT cho học sinh .42 Bảng 2.9 Đánh giá mức độ quan trọng công tác GDCTTT cho học sinh 43 Bảng 2.10 Đánh giá việc xây dựng kế hoạch thực công tác GDCTTT cho học sinh 44 Demo - Select.Pdf Bảng 2.11 Hình thứcVersion mức độ triển khai thựcSDK kế hoạch công tác GDCTTT cho học sinh .45 Bảng 2.12 Đánh giá công tác phối hợp quản lý lực lƣợng tham gia GDCTTT cho học sinh 47 Bảng 2.13 Đánh giá nguyên nhân ảnh hƣởng đến việc quản lý công tác GDCTTT cho học sinh .48 Bảng 3.1 Kết kiểm chứng tính cấp thiết khả thi biện pháp .71 BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1 Đánh giá công tác GDCTTT cho học sinh trƣờng THPT 41 Biểu đồ 2.2 Đánh giá việc đạo, giám sát công tác GDCTTT cho học sinh trƣờng THPT huyện Châu Phú thời gian qua 45 Biểu đồ 2.3 Đánh giá kết hình thức triển khai kế hoạch quản lý GDCTTT cho học sinh 46 MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Công tác GDCTTT cho học sinh trƣờng học phận quan trọng cơng tác giáo dục, có ý nghĩa định đến việc giúp học sinh phát triển toàn diện mặt, tạo hệ ngƣời có đủ đức, đủ tài để tiếp tục nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa ngày văn minh, giàu đẹp Vai trò cơng tác GDCTTT thể tập trung việc trang bị giới quan, phƣơng pháp luận khoa học, bồi dƣỡng lập trƣờng trị, nâng cao nhận thức, lĩnh trị, phẩm chất đạo đức, lối sống, ý thức chấp hành pháp luật Nhà nƣớc, kỷ luật kỷ cƣơng tinh thần cảnh giác cho học sinh Trong xu hƣớng hội nhập tồn cầu hố nhƣ Đảng Nhà nƣớc ta thực nhiều sách để mở cửa hội nhập, đa phƣơng hoá đa dạng hoá quan hệ cách sâu rộng Điều đồng nghĩa với việc phải đƣơng đầu với tác động vừa tiêu cực vừa tích cực xen lẫn Các tác động chi phối đến chuẩn mực đạo đức, lối sống, giá trị tình cảm, nhân cách Demo - Select.Pdf SDKsinh viên Làm cho phận ngƣời chúngVersion ta, học sinh, không nhỏ thiếu niên học sinh, sinh viên thiếu lý tƣởng sống, sống buông thả thân, hành xử bạo; giảm sút niềm tin, thờ vô cảm, thiếu trách nhiệm, có xu hƣớng đề cao chủ nghĩa cá nhân; quan tâm đến tình hình đất nƣớc, bất chấp pháp luật, tiếp thu văn hố khơng lành mạnh từ bên ngồi,… Vì vậy, việc tăng cƣờng công tác GDCTTT cho niên, học sinh yêu cầu cấp thiết, góp phần hình thành lớp niên vừa “hồng” vừa “chuyên”, giàu lòng yêu nƣớc, yêu chủ nghĩa xã hội, có lĩnh trị, ý thức chấp hành pháp luật, có đạo đức cách mạng lối sống đẹp, có ƣớc mơ, hồi bão, khát vọng đƣa đất nƣớc vƣơn lên đáp ứng nhiệm vụ xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Theo nhận biết Di Chúc Bác Hồ dặn Đảng cần phải chăm lo giáo dục đạo đức cách mạng cho họ, đào tạo họ thành ngƣời kế thừa xây dựng chủ nghĩa xã hội vừa “hồng” vừa “chuyên” Bồi dƣỡng hệ cách mạng cho đời sau việc làm quan trọng cần thiết Chính vậy, thời gian qua Đảng Nhà nƣớc ta quan tâm công tác GDCTTT cho học sinh, sinh viên nói chung học sinh trƣờng THPT địa bàn huyện Châu Phú, tỉnh An Giang nói riêng có nhận thức đắn tầm quan trọng cơng tác GDCTTT cho học sinh, có giải pháp nhằm nâng cao chất lƣợng công tác giáo dục trị cho học sinh Nhiều chủ trƣơng, biện pháp, kế hoạch có nội dung liên quan đến cơng tác GDCTTT đƣợc triển khai đồng với lĩnh vực công tác khác nhà trƣờng tổ chức thực có hiệu quả, phù hợp với tâm tƣ nguyện vọng học sinh, giúp cho học sinh nhận thức đắn tầm quan trọng công tác GDCTTT cho học sinh nhà trƣờng Qua đó, em vƣơn lên tự khẳng định học tập sống, có lối sống lành mạnh, có ƣớc mơ, hồi bão cao đẹp Nhiều học sinh không ngừng rèn luyện để nâng cao phẩm chất đạo đức, lực để phát triển toàn diện đức, trí, thể, mỹ Tuy nhiên, bên cạnh có hạn chế, bất cập cơng tác quản lý GDCTTT làm cho chất lƣợng GDCTTT chƣa đạt theo yêu cầu đặt ra, cụ thể: Một vài nơi, cấp ủy lãnh đạo nhà trƣờng chƣa thật quan tâm đạo đầu tƣ thích hợp vào công tác GDCTTT; đề mục tiêu, nội dung, phƣơng pháp thực Demo Version SDK kế hoạch chƣa phù hợp; công tác- Select.Pdf phối hợp với đơn vị khác nhà trƣờng chƣa chặt chẽ; đánh giá kết thực chƣa sát với thực tế, mang tính hình thức,… Từ đó, cần thiết phải nghiên cứu “Biện pháp quản lý giáo dục trị tư tưởng cho học sinh trường Trung học phổ thông huyện Châu Phú, tỉnh An Giang” để đề xuất xây dựng biện pháp quản lý phù hợp, khả thi nhằm bƣớc nâng cao chất lƣợng, hiệu công tác GDCTTT cho học sinh Từ lý nêu trên, chọn đề tài “Biện pháp quản lý giáo dục trị tư tưởng cho học sinh trường Trung học phổ thông huyện Châu Phú, tỉnh An Giang” làm đề tài nghiên cứu luận văn thạc sĩ chuyên ngành Quản lý giáo dục MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Trên sở phân tích lý luận, phân tích đánh giá thực trạng, đề xuất biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lƣợng, hiệu công tác GDCTTT cho học sinh trƣờng THPT huyện Châu Phú, tỉnh An Giang KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU 3.1 Khách thể nghiên cứu: Công tác GDCTTT cho học sinh trƣờng THPT 3.2 Đối tƣợng nghiên cứu: Biện pháp quản lý GDCTTT cho học sinh trƣờng THPT huyện Châu Phú, tỉnh An Giang GIẢ THIẾT KHOA HỌC Công tác quản lý GDCTTT cho học sinh trƣờng THPT huyện Châu Phú, tỉnh An Giang thời gian qua có kết định, song nhiều bất cập Điều nhiều nguyên nhân tạo nên Nếu xác lập thực đồng đƣợc biện pháp phù hợp góp phần nâng cao chất lƣợng, hiệu cơng tác GDCTTT cho học sinh trƣờng THPT NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Luận văn có nhiệm vụ nghiên cứu sau đây: 5.1 Nghiên cứu sở lý luận quản lý công tác GDCTTT cho học sinh 5.2 Nghiên cứu, đánh giá thực trạng, phân tích nguyên nhân thực trạng công tác GDCTTT cho học sinh trƣờng THPT huyện Châu Phú, tỉnh An Giang 5.3 Đề xuất số biện pháp quản lý nâng cao chất lƣợng công tác Demo Version Select.Pdf SDK Châu Phú, tỉnh An Giang đáp GDCTTT cho học sinh -trƣờng THPT huyện ứng yêu cầu đổi giáo dục giai đoạn PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 6.1 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu lý luận: Sử dụng phƣơng pháp phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa tài liệu, phân loại tài liệu có liên quan đến đề tài nghiên cứu nhằm xác lập sở lý luận vấn đề nghiên cứu 6.2 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn: Sử dụng phƣơng pháp quan sát sƣ phạm, điều tra giáo dục, tổng kết kinh nghiệm nhằm khảo sát, đánh giá thực trạng hoạt động GDCTTT cho học sinh trƣờng THPT huyện Châu Phú, tỉnh An Giang 6.3 Phƣơng pháp thống kê toán học: Nhằm xử lý kết nghiên cứu PHẠM VI NGHIÊN CỨU Đề tài tập trung nghiên cứu biện pháp quản lý GDCTTT cho học sinh trƣờng THPT huyện Châu Phú, tỉnh An Giang Tiến hành khảo sát 03 trƣờng THPT địa bàn huyện Châu Phú bao gồm: Trƣờng THPT Trần Văn Thành, THPT Châu Phú, THPT Thạnh Mỹ Tây thơng qua hình thức phát Phiếu khảo sát Thông qua khảo sát đối tƣợng sau: - 300 học sinh khối lớp 10, 11, 12 - 15 cán quản lý gồm: 03 Ban Giám hiệu, 12 tổ trƣởng, khối trƣởng - 03 Bí thƣ Đồn trƣờng - 30 giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn 03 trƣờng CẤU TRÚC CỦA LUẬN VĂN Ngoài phần mở đầu, kết luận khuyến nghị, luận văn có chƣơng Chƣơng 1: Cơ sở lý luận quản lý GDCTTT cho học sinh THPT Chƣơng 2: Thực trạng công tác quản lý GDCTTT cho học sinh trƣờng THPT huyện Châu Phú, tỉnh An Giang Chƣơng 3: Biện pháp tăng cƣờng công tác quản lý GDCTTT cho học sinh trƣờng THPT huyện Châu Phú, tỉnh An Giang TÀI LIỆU THAM KHẢO Demo Version - Select.Pdf SDK 10 ... CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ TƢ TƢỞNG CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN CHÂU PHÚ, TỈNH AN GIANG 52 3.1 Các nguyên tắc sở xác lập biện pháp 52 3.1.1 Các. .. tế, mang tính hình thức,… Từ đó, cần thiết phải nghiên cứu Biện pháp quản lý giáo dục trị tư tưởng cho học sinh trường Trung học phổ thông huyện Châu Phú, tỉnh An Giang để đề xuất xây dựng biện. .. GDCTTT cho học sinh trƣờng THPT huyện Châu Phú, tỉnh An Giang 41 2.3 Thực trạng quản lý công tác GDCTTT cho học sinh trƣờng THPT huyện Châu Phú, tỉnh An Giang 43 2.3.1 Quản lý