Đang tải... (xem toàn văn)
Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non. Phân tích các phương pháp, biện pháp và hình thức giáo dục thói quen vệ sinh cho trẻ mầm non vùng đồng bào dân tộc thiểu số. Kèm theo một số ví dụ điển hình để các cô dễ hình dung
Phân tích phương pháp hình thức giáo dục thói quen vệ sinh cho trẻ mầm non vùng đồng bào dân tộc thiểu số Giáo dục mầm non nấc thang khởi đầu cho hệ thống quốc dân, thói quen vệ sinh hành vi tạo nên nhân cách người trẻ, đường giúp trẻ lớn lên phát triển toàn diện Trong năm vừa qua, bậc học mầm non quan tâm đầu tư nhà nước, hệ thống giáo dục mầm non theo chương chương trình đổi thực phủ khắp từ thành thị đến thôn quê vùng khó khăn, vùng sâu vùng xa Bên cạnh biện pháp giúp cho trẻ phát triển toàn diện, lĩnh hội nội dung chương trình thơng qua mơn học vấn đề làm tơi quan tâm “Rèn cho trẻ thói quen vệ sinh hành vi văn minh” Cơng tác rèn cho trẻ thói quen vệ sinh cá nhân việc làm thiết thực nhằm giúp trẻ có nề nếp, thói quen vệ sinh, phịng tránh bệnh tật, tăng cường sức khỏe, hình thành kỹ sống đầu tiên, góp phần tạo nguồn nhân lực có chất lượng tương lai Bên cạnh đó, phát triển cho trẻ lĩnh vực thẫm mỹ, nhận thức, ngơn ngữ, thể chất, tình cảm xã hội, vấn quan trọng cần quan tâm thường xuyên cho trẻ phát triển hướng đến hành vi văn minh nhân loại, vấn đề hình thành thói quen vệ sinh cá thể cộng đồng Vì trẻ em nguồn nhân lực đất nước, người kế tục cha anh, người gánh vác nhiệm vụ bảo vệ phát triển đất nước nên từ móng ban đầu, trẻ phải hưởng giáo dục phù hợp, đại toàn diện mặt Để đạt kết cao cần phối hợp sử dụng giải pháp, biện pháp sau: Đầu tiên, hoạt động học tập: Do đặc điểm trẻ chóng nhớ mau qn, bên cạnh cịn phải hình thành cho trẻ nhớ lâu nhớ xác Do cần đỏi hỏi cô giáo phải thực đầy đủ, quy định mà biết kết hợp dạy trẻ hoạt động khác + Ví dụ: Khi trẻ vui chơi nghịch bẩn, ăn đến rồi, tay khơng cịn nữa, vi khuẩn nhiều tay, nên phải làm để tay thể người yêu quý, ăn cơm có cảm giác ngon trẻ giáo cho đọc thơ “ bé nhớ nhé” câu chuyện nói cách hành xử văn minh trẻ nhỏ, từ giáo dục trẻ biết cách cư xử mực, biết lễ phép, ngoan ngoãn để người xung quanh yêu thương khen ngợi - Thơng qua trị chơi từ vận động đến dân gian, lồng ghép giáo dục trẻ biết cách cư xử hành vi thân bạn bè người xung quanh + Ví dụ: Trị chơi muỗi, muỗi bay vo ve, muỗi chít miệng hay nói chuyện, chít tay hay đánh bạn, chít chân hay la cà… cho trẻ chơi xong kết hợp giáo dục hành vi không tốt thân bạn bè hướng trẻ đến hành vi văn minh lịch Thứ hai, hoạt động vui chơi: Vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ mẫu giáo có vai trị quan trọng đới với việc hình thành nhân cách trẻ nói chung, giáo dục thói quen vệ sinh nói riêng Bởi chơi trình trẻ học làm người, trải nghiệm cảm xúc tình cảm, hành vi người qua vai khác Do yếu tố đạo đức xuất thân trẻ cách tích cực khơng phải lời nói trừu tượng có tác dụng hình thành động cho trẻ trò chơi bao gồm hai mặt: động chơi Như mong muốn đóng vai khác thúc trẻ cố gắng thực tốt vai tham gia vào trò chơi trình trẻ tiếp nhận tri thức cách tự nhiên, không bị ép buộc Do , chơi trẻ lĩnh hội tri thức, kỹ vào tạo xúc cảm, tình cảm định.Muốn thực nội quy vệ sinh quy định cần phải có đầy đủ sở vật chất, đồ dùng, dụng cụ cá nhân cho trẻ, yêu cầu đồ dùng trẻ phải có kí hiệu riêng để trẻ nhận biết lấy đồ dùng với cá nhân để trẻ thực + Ví dụ: Ly khăn rửa mặt trẻ có kí hiệu nhau, uống nước lau mặt trẻ sử dụng đồ dùng mà không bị nhầm lẫn đồ dùng Cần cung cấp đầy đủ đồ dùng đồ chơi trẻ trải nghiệm thực hành, trẻ học qua lý thuyết mà giáo viên hướng dẫn, với trẻ việc trẻ thực hành điều tất yếu nhất, khơng đồ dùng vệ sinh cho trẻ mà đồ dùng cho trẻ trực tiếp tiếp xúc qua hành vi mình, để từ sữa sai cho trẻ + Ví dụ: Cơ cho trẻ chơi góc, góc có đồ dùng đồ chơi khác nhau, nhiều trẻ từ góc mà qua góc tranh đồ chơi bạn lấy đồ chơi bạn mang góc chơi mình, tranh giành đồ chơi trẻ gây xơ xát với nói câu chửi thề, lúc giáo sửa sai cho trẻ giáo dục trẻ, muốn chơi đồ chơi bạn phải sang thỏa thuận nhẹ nhàng với bạn để hai bạn đổi vị trí góc chơi cho Thứ ba, tổ chức chế độ sinh hoạt hàng ngày: Tổ chức chế độ sinh hoạt tổ chức sống trẻ sống mà giáo dục trẻ Do vậy, cần tổ chức sống trẻ hình thể, nhằm phát triển trẻ theo phương hướng mục tiêu mà xã hội địi hỏi Hơn nữa, sống trẻ ln vận động phát triển, nên giáo dục trẻ phải mẻ, thân thiết với sống cần thiết cho tương lai chúng Để thực giáo cần phải hướng dẫn cho trẻ biết yêu cầu cần thiết thói quen vệ sinh tốt tác hại việc khơng thực u cầu Vì khả tiếp thu trẻ hạn chế, khả quan sát ghi nhớ có chủ đích hình thành chưa trì bền vững nên lời hướng dẫn phải: rõ ràng, xác, dễ hiểu - Đối với việc làm mẫu nên làm mẫu thực tế cho trẻ quan sát tập trước cho trẻ thành thạo động tác làm mẫu cho bạn khác + Ví dụ: Cơ cho trẻ rửa tay phải thực thao tác rửa tay theo bước, rửa vừa làm vừa nói bước rửa tay yêu cầu trẻ làm theo - Cô nhắc nhở cháu làm thường xuyên muốn hình thành thói quen ngồi việc cho trẻ hiểu ý nghĩa, có kỹ cần phải cho trẻ thực thường xuyên, có ăn sâu vào nếp sống trẻ hành động trở thành thói quen nhu cầu xuất phát từ bên đứa trẻ + Ví dụ: Trẻ cảm thấy xấu hổ phải mặc quần áo bẩn đến trường - Các cháu lớp mẫu giáo bán trú có thời gian dài lớp, cô xếp gọn gàng, đồ vật cảnh trí lớp làm cho lớp học có khơng khí vui tươi, đầm ấm dễ chịu, gần gủi yêu thương Tất điều để lại dấu ấn ảnh hưởng lớn đến trẻ sau Dần dần hình thành cho trẻ thói quen xuất phát từ ý thức bên như: trẻ không nỡ dép vào lớp cô vừ lau xong sàn nhà, không làm lộn xộn tủ đồ cô vừa xếp ngăn nắp Nếu ngày cô thực nghiên túc thời gian biểu cháu thực việc Những việc làm tốt lặp lặp lại nhiều lần hình thành thói quen tốt - Sự gương mẫu người xung quanh đặc biệt người mẹ cô giáo người vị trí trung tâm tiếp xúc với trẻ nhiều nhất, với chất trẻ thích bắt chước, thích làm người lớn nên trẻ học theo đúng, tôt, Tất nhiên hành động không xấu xa Nên người lớn xung quanh trẻ đạc biệt mẹ cô giáo cần phải tự rèn thân tuân thủ yêu cầu vệ sinh nhà trường, thực triêt để lời nói phải đơi với việc làm để thực gương sáng cho cháu noi theo * Ngồi thói quen thân cần rèn cho trẻ có kỹ thói quen sau: - Trẻ tự rửa mặt, đánh sau ngủ dậy, rửa tay sau vệ sinh trước vào bữa ăn +Ví dụ: Khi trẻ vệ sinh xong, hướng dẫn trẻ rửa tay, tiết học hoạt động ngồi trời trị chuyện: + “ Trước ngủ cần phải làm miệng nhỉ?” + “Vậy buổi sáng thức dậy phải làm Tổ ăn sáng để đến trường” - Giáo viên lặp lặp lại nhiều lần nhắc nhở trẻ thực lớp nhu cầu mà trẻ cần đến như: rửa tay trước ăn sau vệ sinh - Có ý thức giữ vệ nơi cơng cộng, tôn trọng người khác như: không nhổ bậy, không vứt rác lớp học nơi công cộng,biết sử dụng nước sạch, tiết kiệm nhiên vật liệu… - Trẻ tự biết tự mặc quần áo, yêu cầu người lớn phải măt cho trang phục gọn gàng - Biết giúp cô gấp, trải nệm, biết cất giọn đồ chơi cô bạn sau hết chơi xếp lại giá đồ chơi ngăn nắp hoạt động chiều - Biết đội mũ trời nắng, mặc áo mưa trời mưa Mùa lạnh mặc áo ấm… * Trẻ bắt đầu hình thành vững quy tắc vệ sinh cá nhân nếp sống văn minh, kỹ cần rèn cho trẻ: - Biết giúp cô lau bàn sau ăn xong,biết giúp cô phơi khăn, nhặc rác rơi vãi sàn nhà - Biết lấy tay che miệng hắt hơi, ho, ngáp, hỉ mũi… - Cô hướng dẫn cho trẻ biết cách chào hỏi cô đến lớp chào mẹ để mẹ về, hướng dẫn trẻ bỏ dép lên giá dép, móc mủ lên giá, mang dép chân biết chào hỏi thầy cô giáo nhà trường + Ví dụ: Khi đón trẻ nhắc trẻ chào cơ, chào mẹ, có khách đến lớp mời lớp đứng dậy chào vào lớp - Trong ăn: Dạy trẻ rữa tay trước ăn, đánh sau ăn song để ngủ, mời người lớn trước ăn, cầm thìa tay phải, ăn phải nhai từ tốn, khơng nói chuyện phun cơm vệ sinh chung, không ngậm cơm, nhặt cơm rơi bỏ vào đĩa riêng + Ví dụ: Khi chia cơm cho trẻ xong nói “ Lớp mời cô, sơr ăn cơm” Khi trẻ làm rơi cơm ngồi đến nhắc nhở yêu cầu trẻ nhặc cơm bỏ vào đĩa riêng - Khi xếp hàng vệ sinh phải biết tuân thủ quy tắc bạn đến trước trước bạn đến sau sau khơng chen lấn + Ví dụ: trẻ vệ sinh theo hướng dẫn nói cho trẻ biết “ bạn đứng đầu vào nhà vệ sinh trước đến bạn từ từ không chen lấn làm bạn ngã - Với bạn bè nhường nhịn bạn chơi không đánh cãi vả, bắt nạt bạn nhỏ yếu đuối + Ví dụ : trẻ tham gia chơi hoạt động góc đến góc chơi gợi ý cho trẻ thỏa thuận chọn vai chơi mà thích 2- bạn thích vào vai tài xế phải chơi theo thứ tự bạn chơi xong đến bạn không cãi nhau, bạn tranh dành đồ chơi khơng thưởng hoa bé ngoan cuối tuần - Với thiên nhiên môi trường: Biết yêu quý bảo vệ cảnh đẹp thiên nhiên, không hái hoa, ngắt lá, bẻ cành hoa trường, chăm nhổ cỏ, tưới hoa + Ví dụ: Khi cho trẻ tưới hoa với cô vào buổi sáng trị chuyện “ đố bạn tưới cây, tưới hoa để làm gì??( để hoa, cho bóng mát) hoa có hái hoa khơng( ! khơng hái ), Vậy chơi có bẻ cành xanh vườn khơng? Vì sao?( Khơng nên, cho ta bóng mát) - Trong hoạt động góc: Dạy trẻ biết rữa chén, dọn dẹp nhà cửa trò chơi gia đình, mời chào khách niềm nở với khách đến gian hàng mua đồ + Ví dụ: Cơ đến góc gia đình hỏi trẻ “gia đình ăn cơm chưa ? ăn xong cần phải làm để có chén bát cho buổi chiều nhỉ? Mẹ rửa chén úp chén cho nước nào!” - Trong tạo hình: Dạy trẻ ngồi vị trí, tư thế, khơng gây ồn ào, Sắp xếp lại hộp bút màu võ tạo hình cho ngăn nắp vào góc học tập - Giờ trả trẻ: Cơ trao đổi với phụ huynh tình hình trẻ rèn thói quen vệ sinh hành vi văn minh cho trẻ nhà Cuối cùng, phối hợp với gia đình Muốn giáo dục trẻ hướng trẻ theo phương hướng mục đích đề tài đặt nhà trường gia đình phải thống yêu cầu giáo dục thói quen vệ sinh hành vi văn minh trẻ Nhà trường giáo viên phải thông báo, yêu cầu, biện pháp giáo dục cho phụ huynh biết, yêu cầu giúp đỡ cho biết tình hình thực nhà để phối hợp giáo dục rèn luyện cho trẻ, giáo viên phải làm tốt công tác tuyên truyền để bậc phụ huynh nhận thức đầy đủ ý nghĩa tầm quan trọng việc giữ vệ sinh cá nhân rèn cho trẻ đức tính tốt, hành vi cư xử ứng xử thân thiện, nhẹ nhàng, lẽ phép Ngoài ra, cần tổ chức họp với gia đình vào kì họp đầu năm, năm cuối năm nhằm trao đổi với gia đình nội dung, biện pháp giáo dục trẻ trường, yêu cầu trẻ; thông báo tình hình giáo dục trẻ thảo luận để tìm biện pháp khắc phục, định hướng nội dung giáo dục + Ví dụ: Cơ trao đổi với phụ huynh tình hình cháu Luân việc cháu vệ sinh nơi quy định, cháu đau bụng xin phép cô để ngồi bô vệ sinh, cháu cịn vệ sinh quần, nên giáo người trực tiếp trao đổi với phụ huynh cách hướng dẫn cho trẻ buồn vệ sinh phải xin phép người lớn bô vệ sinh, vệ sinh xong hướng dẫn cho trẻ cần giấy lau chùi sẽ, sau lau chùi xong trẻ rửa tay với xà bơng vịi nước để giữ vệ sinh cá nhân Cô theo giỏi biểu cháu lớp thấy cháu thực tốt trao đổi lại với phụ huynh để tiếp tục phát huy cho cháu Không vậy, việc tổ chức chuyên đề giáo dục thói quen vệ sinh cho gia đình nhằm nâng cao hiểu biết gia đình việc giáo dục vệ sinh cho trẻ, học tập kinh nghiệm điển hình giáo dục thói quen vệ sinh cho trẻ; trao đổi nội dung biện pháp giáo dục trẻ cần thiết KẾT LUẬN - Bậc giáo dục mầm non bậc học đặc biệt quan trọng nghiệp đào tạo sở hình thành phát triển người Chính giáo viên mầm non ln cần có phẩm chất đạo đức, lối sống, tư tưởng, lập trường vững vàng luôn “ Học tập làm theo gương đạo đức Hồ chí minh” Ln bồi dưỡng trao dồi kiến thức để tìm biện pháp,giải pháp rèn cho trẻ có thói quen vệ sinh hành vi văn minh Với trẻ đến trường để học kiến thức mà mơn học mang lại bên cạnh cịn học kỹ sống, học cách làm người tốt cho xã hội, cho thân - Rèn cho trẻ thói quen vệ sinh hành vi văn minh trình tổng hợp giáo dục hoạt động từ vui chơi giải trí, học tập, sinh hoạt tập thể, sinh hoạt cá nhân Nhằm làm cho trẻ có tự tin mạnh dạn tham gia vào hoạt động sống sau trẻ trẻ có tảng vững hình thành nhân cách cho trẻ - Việc rèn cho trẻ thói quen vệ sinh – hành vi văn minh trẻ mầm non vùng dân tộc tiểu số cánh mở hướng đến văn minh chung xã hội Nên giáo viên không rèn cho trẻ tốt qua tiết học, hoạt động trẻ mà bên cạnh phải rèn luyện thân để có trình độ chun mơn dạy tốt, mang tri thức thắp sáng hệ mầm non, phấn đấu tất tương lai cho trẻ thơ ... tham gia vào hoạt động sống sau trẻ trẻ có tảng vững hình thành nhân cách cho trẻ - Việc rèn cho trẻ thói quen vệ sinh – hành vi văn minh trẻ mầm non vùng dân tộc tiểu số cánh mở hướng đến văn... huy cho cháu Không vậy, việc tổ chức chuyên đề giáo dục thói quen vệ sinh cho gia đình nhằm nâng cao hiểu biết gia đình việc giáo dục vệ sinh cho trẻ, học tập kinh nghiệm điển hình giáo dục thói. .. chức sống trẻ sống mà giáo dục trẻ Do vậy, cần tổ chức sống trẻ hình thể, nhằm phát triển trẻ theo phương hướng mục tiêu mà xã hội đòi hỏi Hơn nữa, sống trẻ vận động phát triển, nên giáo dục trẻ