Đang tải... (xem toàn văn)
Phân tích những đặc điểm của dạy học hiện đại và vận dụng liên hệ với thực tiễn công tác quản lý giáo dục tại địa phương Bài làm Những đặc điểm của dạy học hiện đại: a. Về mục tiêu: Dạy học hiện đại nhằm đạt 4 mục tiêu cơ bản: Học để biết; học để làm; học để cùng chung sống; học để tự khẳng định b. Về nội dung: Dạy học hiện đại luôn gắn với thực tiễn, khiến các em dễ hình dung, dễ tiếp thu hơn c. Phương pháp: Dạy học hiện đại lấy HS làm trung tâm, dạy học nhằm giúp người học tự chiếm lĩnh kiến thức dựa trên định hướng của giáo viên, d. Hình thức: Dạy học hiện đại có các hình thức dạy học đa dạng: Trong lớp, ngoài lớp, cá nhân, nhóm, cả lớp, khác với dạy học truyền thống là chỉ có dạy trong lớp là chủ yếu. e. Phương tiện: Dạy học hiện đại có sử dụng các phương tiện phong phú như mà hình, máy chiếu, ti vi…., Ứng dụng công nghệ hiện đại như các bài giảng điện tử, các bài giảng E learning….; mục đích là công cụ để hs khám phá tri thức. f. Đánh giá: Dạy học hiện đại kết hợp đánh gía trong quá trình dạy học và kết quả. Đánh giá với tư tưởng nhân văn, vì sự tiến bộ của HS. Dạy học hiện đại không chỉ dạy kiến thức mà tập trung dạy cách học : Không truyền thụ kiến thức đơn điệu truyền thống như thầy giảng, trò nghe mà tăng cường thực hành, trải nghiệm để học sinh dễ chiếm lĩnh kiến thức hơn. Tại sao phải dạy cách học? Dạy cách học để đáp ứng yêu cầu của cuộc sống hiện đại, học sinh không chỉ học qua thầy cô mà còn học qua sách báo,đài, ti vi, qua internet, qua các kênh mạng xã hội… Vì vậy phải dạy học sinh cách học để HS có thể tự học, tự chiếm lĩnh kiến thức, chọn lọc kiến thức sao cho đúng và phù hợp
Họ tên: Nguyễn Thị Diệu Tường Đơn vị: Trường Tiểu học Dư Hàng Kênh - Lê Chân - Hải Phòng BÀI ĐIỀU KIỆN CHUN ĐỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC VÀ PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC NHÀ TRƯỜNG Câu hỏi: Phân tích đặc điểm dạy học đại vận dụng liên hệ với thực tiễn công tác quản lý giáo dục địa phương Bài làm Những đặc điểm dạy học đại: a Về mục tiêu: Dạy học đại nhằm đạt mục tiêu bản: - Học để biết; học để làm; học để chung sống; học để tự khẳng định b Về nội dung: Dạy học đại gắn với thực tiễn, khiến em dễ hình dung, dễ tiếp thu c Phương pháp: Dạy học đại lấy HS làm trung tâm, dạy học nhằm giúp người học tự chiếm lĩnh kiến thức dựa định hướng giáo viên, d Hình thức: Dạy học đại có hình thức dạy học đa dạng: Trong lớp, ngồi lớp, cá nhân, nhóm, lớp, khác với dạy học truyền thống có dạy lớp chủ yếu e Phương tiện: Dạy học đại có sử dụng phương tiện phong phú mà hình, máy chiếu, ti vi…., Ứng dụng cơng nghệ đại giảng điện tử, giảng E - learning….; mục đích cơng cụ để hs khám phá tri thức f Đánh giá: Dạy học đại kết hợp đánh gía q trình dạy học kết Đánh giá với tư tưởng nhân văn, tiến HS - Dạy học đại không dạy kiến thức mà tập trung dạy cách học : Không truyền thụ kiến thức đơn điệu truyền thống thầy giảng, trò nghe mà tăng cường thực hành, trải nghiệm để học sinh dễ chiếm lĩnh kiến thức - Tại phải dạy cách học? Dạy cách học để đáp ứng yêu cầu sống đại, học sinh không học qua thầy mà học qua sách báo,đài, ti vi, qua internet, qua kênh mạng xã hội… Vì phải dạy học sinh cách học để HS tự học, tự chiếm lĩnh kiến thức, chọn lọc kiến thức cho phù hợp Dạy học đại mang tính nhân văn, hợp tác: Trong dạy học đại, thể tôn trọng người học (tiềm năng; đánh giá) quan hệ hợp tác chủ đạo Vì xu thời đại dân chủ, nhân văn, quan hệ phổ biến xã hội hợp tác Dạy học đại giúp người học tiếp cận lực thể hiện, rèn luyện phẩm chất hệ thống lực có kinh nghiệm giới theo yêu cầu thực tiễn Vận dụng liên hệ với thực tiễn công tác quản lý giáo dục địa phương Tại Hải Phòng, với năm học khơng triển khai mơ hình trường học VNEN phương pháp dạy học tích cực VNEN giáo viên áp dụng hiệu vào tiết dạy truyền thống như: - HS sử dụng sách giáo khoa nguồn tài liệu khác để khai thác, chiếm lĩnh kiến thức - Lớp học trang trí thân thiện với bảng thi đua, góc học tập, góc sáng tạo… khơng có cấu hội đồng tự quản VNEN - Cách đánh giá học sinh: Có nhiều đối tượng tham gia đánh giá: Khơng thầy đánh giá trò mà trò tự đánh giá mình, trò đánh giá bạn, phụ huynh đánh giá em mình… - Học sinh chủ động tiếp cận kiến thức, thầy người định hướng nên học sinh học tập cách tích cực Tập trung lực cho người học Học sinh tự chủ, tự giác rèn luyện lực hợp tác qua hoạt động - Phương thức học tập: Kết hợp phương thức học tập truyền thống với phương thức tổ chức hoạt động nhóm - Tuy nhiên số điều kiện chưa phù hợp số lượng hs đơng nên tạo nhóm học tập khơng chữa triệt để nhóm Bàn ghế kê theo kiểu truyền thống, tạo nhóm học sinh giáo viên thời gian để xếp chỗ ngồi hợp lý Với việc vận dụng dạy học đại vào thực trạng Giáo dục Tiểu học Hải Phòng mang lại hiệu cao cho tiết học ... Tại Hải Phòng, với năm học khơng triển khai mơ hình trường học VNEN phương pháp dạy học tích cực VNEN giáo viên áp dụng hiệu vào tiết dạy truyền thống như: - HS sử dụng sách giáo khoa nguồn tài... hội… Vì phải dạy học sinh cách học để HS tự học, tự chiếm lĩnh kiến thức, chọn lọc kiến thức cho phù hợp Dạy học đại mang tính nhân văn, hợp tác: Trong dạy học đại, thể tôn trọng người học (tiềm... truyền thống, tạo nhóm học sinh giáo viên thời gian để xếp chỗ ngồi hợp lý Với việc vận dụng dạy học đại vào thực trạng Giáo dục Tiểu học Hải Phòng mang lại hiệu cao cho tiết học