Điểm khác biệt đề Nghị luận xã hội thông thường với đề Nghị luận xã hội 200 chữ kì thi THPT Quốc gia Bộ Thứ nhất: Thay đổi cách đề Đề yêu cầu bàn luận/ đánh giá vấn đề đặt đề đọc hiểu Học sinh làm tốt phần nghị luận xã hội hiểu thông điệp văn đề đọc hiểu câu văn trích dẫn ( có) Thứ hai: Bị giới hạn dung lượng Trước học sinh viết BÀI VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI, cần viết ĐOẠN VĂN 200 TỪ ( 200 chữ ) Vì thời lượng làm biểu điểm bị rút ngắn, nhiều em gặp khó khăn vấn đề I Cách viết đoạn văn đề thi mơn Ngữ văn Lí thuyết đoạn văn: - Về nội dung: Đoạn văn phần văn bản, diễn đạt ý hồn chỉnh mức độ logic ngữ nghĩa, nắm bắt cách tương đối dễ dàng Tuy nhiên, đoạn văn Nghị luận xã hội 200 chữ cần bám sát yêu cầu đề dựa nội dung/ thông điệp phần đọc hiểu - Về hình thức: Đoạn văn ln ln hồn chỉnh Sự hồn chỉnh thể điểm sau: Một đoạn văn chữ viết hoa lùi đầu dòng đến chỗ chấm xuống dòng - Cấu trúc đoạn văn: + Đoạn văn thường có từ ngữ chủ đề câu chủ đề: ++ Từ ngữ chủ đề : từ ngữ lặp lại nhiều lần nhằm trì đối tượng biểu đạt ++ Câu chủ đề: câu nêu lên ý tồn đoạn, mang nội dung khái quát, ý nghĩa ngắn gọn Thường đứng đầu cuối đoạn văn + Các câu đoạn: ++ Có nhiệm vụ triển khai làm rõ chủ đề đoạn ++ Trình bày theo phép diễn dịch, quy nạp, song hành… Cách viết đoạn theo yêu cầu đề: a Xác định đáp ứng yêu cầu đề: - Về nội dung: Đề trích dẫn khơng trích dẫn câu văn phần đọc hiểu Điều quan trọng em cần hiểu yêu cầu đề xác định hướng đắn Thường đứng đầu cuối đoạn văn + Thứ nhất: Phải xác định Đề yêu cầu viết vấn đề gì? (nội dung đoạn văn).Đây yêu cầu quan trọng nhất, đòi hỏi người viết phải bày tỏ quan điểm cá nhân rõ ràng Cụ thể: Người viết hiểu vấn đề (giải thích), lại nói (phân tích) + Thứ hai: Cần phải có dẫn chứng thuyết phục ví dụ cụ thể đời sống + Thứ ba: Phải đánh giá nêu thái độ người viết trước vấn đề bàn luận Cần nêu học nhận thức sau bàn luận Từ đó, đề xuất giải pháp thiết thực khả thi cho thân tất người *Đối với dạng “đề nổi” , học sinh dễ dàng nhận phạm vi nội dung phương pháp lập luận * Đối với dạng đề chìm, học sinh phải tự mày mị hướng Ví dụ : + Viết đoạn văn 200 chữ hi sinh thầm lặng mẹ sống ngày hôm ( đề nổi) Học sinh dễ dàng xác định phạm vi nội dung : Thế hi sinh thầm lặng ? biểu hi sinh thầm lặng ? tác dụng ? phê phán người bất hiếu, học rút cho thân, … + Viết đoạn văn 200 chữ trình bày suy nghĩ anh chị ý nghĩa câu chuyện trích dẫn phần đọc hiểu : NGƯỜI ĂN XIN Một người ăn xin già Đôi mắt ông đỏ hoe, nước mắt ông giàn giụa, đôi môi tái nhợt áo quần tả tơi Ơng chìa tay xin tơi Tơi lục hết túi đến túi kia, khơng có lấy xu, khơng có khăn tay, chẳng có hết Ơng đợi Tôi chẳng biết làm Bàn tay run run nắm chặt lấy bàn tanóng hổi ơng: – Xin ơng đừng giận cháu! Cháu khơng có cho ơng Ơng nhìn tơi chăm chăm đơi mơi nở nụ cười: Cháu ơi,cảm ơn cháu!Như cháu cho lão Khi hiểu ra: tôi vừa nhận ơng (Theo Tuốc- ghênhép) Với đề này, học sinh cần hiểu ý nghĩa câu chuyện, xác định vấn đề nghị luận thao tác lập luận chủ yếu: HS tự bày tỏ cảm nhận thân: – Có thể HS trình bày giá trị tình yêu thương, đồng cảm sống – Có thể HS trình bày học thái độ, cách ứng xử, ý thức cho nhận người sống – Có thể HS trình bày lời chia sẻ với số phận bất hạnh… Hoặc đơi đề trích dẫn câu văn đề đọc hiểu yêu cầu học sinh viết đoạn văn nghị luận xã hội 200 chữ, ví dụ đề thi minh họa Bộ GD ( nói kĩ phần sau) - Về hình thức: + Thứ : Đề yêu cầu viết đoạn văn 200 chữ, học sinh cần trình bày đoạn văn ( khơng ngắt xuống dịng ), dung lượng an toàn khoảng 2/3 tờ giấy thi ( khoảng 20 dịng viết tay), nhiều vài dịng khơng bị trừ điểm Đoạn văn cần diễn dạt lưu lốt, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu + Thứ hai: Đoạn văn phải đảm bảo bố cục ba phần: Đặt vấn đề - Giải vấn đề - Kết thúc vấn đề + Thứ ba: Đoạn văn sử dụng thao tác lập luận: Giải thích – Phân tích – Chứng minh – Bình luận – Bác bỏ - Bình luận mở rộng Diễn đạt phải sáng, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp b Tìm ý cho đoạn văn: - Xác định viết nội dung cụ thể (ý chính)? - Ghi giấy nháp ý đoạn văn (theo hệ thống thao tác lập luận) - Việc tìm ý cho đoạn văn giúp ta hình dung ý cần viết, tránh tình trạng viết lan man dài dịng, khơng trọng tâm c Các bước viết đoạn văn hoàn chỉnh : - Sau tìm ý cho đoạn văn, tiến hành viết câu mở đầu + Câu mở đầu có nhiệm vụ dẫn dắt vấn đề + Đối với đoạn văn đề đọc hiểu, nên dẫn dắt từ nội dung/ câu nói văn trích dẫn - Đoạn văn trình bày theo nhiều cách khác nhau, cách đơn giản trình bày theo kiểu diễn dịch: + Tức câu chủ đề nằm đầu đoạn (thường lời bày tỏ ý kiến đánh giá, nhận xét câu nói/ vấn đề) + Các câu sau triển khai ý, làm rõ ý câu mở đầu (ý kiến đánh giá, nhận xét câu nói/ vấn đề) - Viết câu nối tiếp câu mở đầu : + Dựa vào ý vừa ghi giấy nháp, tiến hành viết đoạn văn + Các câu nối tiếp sử dụng thao tác lập luận: Giải thích – Phân tích – Chứng minh – Bình luận – Bác bỏ - Bình luận mở rộng + Lưu ý cách diễn đạt lỗi tả - Viết câu kết đoạn văn : + Câu kết đoạn có nhiệm vụ kết thúc vấn đề + Dù đoạn văn dài hay ngắn câu kết giữ vai trò quan trọng, để lại ấn tượng cho người đọc + Câu kết nêu cảm xúc cá nhân, mở rộng vấn đề (nêu học chung), tóm lược vấn đề vừa trình bày - Lưu ý: + Cần trình bày quan điểm cá nhân phải phù hợp với chuẩn mực đạo đức pháp luật + Có nhiều cách diễn đạt độc đáo sáng tạo (viết câu, sử dụng từ ngữ, hình ảnh yếu tố biểu cảm,…) Tóm lại: - Để tìm ý cho đoạn văn, cần xem xét vấn đề nhiều góc độ Cách đơn giản thử đặt trả lời câu hỏi: + Nó (vấn đề) gì? Nó (câu nói) nào? + Tại lại thế? + Điều hay sai, hay vừa vừa sai? + Nó thể (trong văn học, sống)? + Điều có ý nghĩa sống, với người, thân…? + Cần phải làm để thực thi/hạn chế vấn đề/câu nói? - Từ việc đặt trả lời câu hỏi trên, hình dung đoạn văn nghị luận cần triển khai theo ba bước: + Thứ nhất: Giải thích Trước tiên, cần giải thích nghĩa cụ thể số từ ngữ, khái niệm cịn ẩn ý chưa rõ nghĩa Sau giải thích ý nghĩa câu nói + Thứ hai: Phân tích chứng minh Lí giải vấn đề, làm sáng tỏ vấn đề Dẫn ví dụ người việc cụ thể đời sống, xã hội, lịch sử… + Thứ ba: Bình luận, đánh giá, mở rộng - Khẳng định lại chân lí (bình luận, đánh giá) Mở rộng nâng cao vấn đề: Phê phán tượng ngược lại chân lí; Liên hệ thân để rút học Cấu trúc đoạn 200 chữ theo yêu cầu đề thi: - Câu mở đoạn: Giới thiệu vấn đề (khoảng – dòng) - Các câu phát triển đoạn: (12 – 16 dòng) Vận dụng thao tác: + Giải thích (Câu nói nêu lên vấn đề gì?) + Lí giải (Vì lại nói thế?) + Dẫn chứng (Họ làm nào?) + Bình luận (Vấn đề hay sai hay vừa vừa sai?) + Bác bỏ (Hiện tượng trái ngược cần phê phán gì?) - Câu kết đoạn: Rút học (Bản thân người cần phải làm gì?) (2 – dòng) * Lưu ý: - Trong đoạn văn nghị luận xã hội, bên cạnh việc cắt nghĩa, lí giải, đánh giá vấn đề điều cần thiết khâu chứng minh quan trọng Để đoạn văn nghị luận xã hội hấp dẫn, sinh động, cần có hệ thống dẫn chứng thích hợp u cầu dẫn chứng: + Đó phải dẫn chứng lấy từ đời sống thực tế, xác thực, cụ thể có sức thuyết phục cao + Hạn chế lấy dẫn chứng từ tác phẩm văn học + Khi đưa dẫn chứng vào, không kể lan man mà nên thuật lại cách ngắn gọn, nhấn mạnh vào khía cạnh ứng dụng dẫn chứng vấn đề chứng minh Đưa dẫn chứng phải kèm theo thái độ, quan điểm đánh giá rõ ràng - Khi liên hệ thực tế để rút học: cần bày tỏ thái độ chân thành, nghiêm túc, tránh cách nói sáo mịn, gượng ép, giả tạo, “cơng thức” Ví dụ minh họa: Ví dụ: Leo lên đỉnh núi để cắm cờ mà để vượt qua thách thức, tận hưởng bầu khơng khí ngắm nhìn quang cảnh rộng lớn xung quanh Leo lên đỉnh cao để em nhìn ngắm giới khơng phải để giới nhận em Hãy đến Paris để tận hưởng cảm giác đắm chìm Paris khơng phải lướt qua để ghi Paris vào danh sách địa điểm em qua tự hào người trải Tập luyện suy nghĩ độc lập, sáng tạo táo bạo để mang lại thỏa mãn cho thân mà để đem lại lợi ích cho 6,8 tỷ người trái đất Rồi em phát thật vĩ đại thú vị mà kinh nghiệm sống mang lại, lịng vị tha điều tốt đẹp mà em làm cho thân Niềm vui lớn đời thực lại đến vào lúc em nhận em chẳng có đặc biệt Bởi tất người (Trích Bài phát biểu buổi lễ tốt nghiệp trường trung học Wellesley thầy Hiệu trưởng David McCullough) Câu nghị luận xã hội cho là: Hãy viết 01 đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị ý kiến nêu đoạn trích phần Đọc hiểu: “Leo lên đỉnh cao để em nhìn ngắm giới để giới nhận em.” Mở đoạn – Câu mở đoạn dùng 1-3 câu để mở đoạn (giống phần mở vậy) Phần phải có nhìn tổng qt, khái qt nội dung mà đề thi yêu cầu Phải hiểu đề thi bàn vấn đề gì? – Nên viết theo hướng: nêu nội dung khái quát dẫn câu nói vào (hoặc khơng dẫn ngun câu trích vào cụm từ khóa) Ví dụ theo đề ta viết sau: ➡ Ví dụ: Thành cơng khao khát người hành trình chinh phục ước mơ khát vọng – lên đến đỉnh thành công, điều quan trọng để “ngắm nhìn giới” khơng phải nhận Thân đoạn – Phải giải thích cụm từ khóa, giải thích câu (cần ngắn gọn, đơn giản) – Bàn luận: + Đặt câu hỏi – – – sau bình luận, chứng minh ý lớn, ý nhỏ + Đưa dẫn chứng phù hợp, ngắn gọn, xác (tuyệt đối khơng kể chuyện rông dài, tán gẫu, sáo rỗng) + Đưa phản đề – mở rộng vấn đề – đồng tình, khơng đồng tình + Rút học nhận thức hành động Kết đoạn – Viết kết đoạn thường kết lại danh ngơn hay câu nói tiếng (Nếu vậy, làm giám khảo ý chấm điểm) LÝ THUYẾT Điểm khác biệt đề Nghị luận xã hội thông thường với đề Nghị luận xã hội 200 chữ kì thi THPT Quốc gia Bộ : Thứ : Thay đổi cách đề Đề yêu cầu bàn luận/ đánh giá vấn đề đặt đề đọc hiểu Có đề yêu cầu dựa vào nội dung phần đọc hiểu, anh ( chị) viết đoạn văn 200 chữ bàn về… Hoặc có đề trích dẫn câu văn u cầu học sinh bàn luận,… Học sinh làm tốt phần nghị luận xã hội hiểu thông điệp văn đề đọc hiểu câu văn trích dẫn Thứ hai : Bị giới hạn dung lượng Trước học sinh viết BÀI VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI, cần viết ĐOẠN VĂN 200 TỪ ( 200 chữ ) Vì thời lượng làm biểu điểm bị rút ngắn, nhiều em gặp khó khăn vấn đề I.Cách viết đoạn văn đề thi môn Ngữ văn: 1.Lí thuyết đoạn văn: – Về nội dung: Đoạn văn phần văn bản, diễn đạt ý hoàn chỉnh mức độ logic ngữ nghĩa, nắm bắt cách tương đối dễ dàng Tuy nhiên, đoạn văn Nghị luận xã hội 200 chữ cần bám sát yêu cầu đề dựa nội dung/ thông điệp phần đọc hiểu – Về hình thức: Đoạn văn ln ln hồn chỉnh Sự hồn chỉnh thể điểm sau: Một đoạn văn chữ viết hoa lùi đầu dòng đến chỗ chấm xuống dòng – Cấu trúc đoạn văn: + Đoạn văn thường có từ ngữ chủ đề câu chủ đề: ++ Từ ngữ chủ đề : từ ngữ lặp lại nhiều lần nhằm trì đối tượng biểu đạt ++ Câu chủ đề: câu nêu lên ý tồn đoạn, mang nội dung khái quát, ý nghĩa ngắn gọn Thường đứng đầu cuối đoạn văn + Các câu đoạn: ++ Có nhiệm vụ triển khai làm rõ chủ đề đoạn ++ Trình bày theo phép diễn dịch, quy nạp, song hành… Cách viết đoạn theo yêu cầu đề: a.Xác định đáp ứng yêu cầu đề: – Về nội dung: Đề trích dẫn khơng trích dẫn câu văn phần đọc hiểu Điều quan trọng em cần hiểu yêu cầu đề xác định hướng đắn + Thứ nhất: Phải xác định Đề yêu cầu viết vấn đề gì? (nội dung đoạn văn) Đây yêu cầu quan trọng nhất, đòi hỏi người viết phải bày tỏ quan điểm cá nhân rõ ràng Cụ thể: Người viết hiểu vấn đề (giải thích), lại nói (phân tích) + Thứ hai: Cần phải có dẫn chứng thuyết phục ví dụ cụ thể đời sống + Thứ ba: Phải đánh giá nêu thái độ người viết trước vấn đề bàn luận Cần nêu học nhận thức sau bàn luận Từ đó, đề xuất giải pháp thiết thực khả thi cho thân tất người Đối với dạng “đề nổi” , học sinh dễ dàng nhận phạm vi nội dung phương pháp lập luận Đối với dạng đề chìm, học sinh phải tự mày mị hướng Ví dụ : + Viết đoạn văn 200 chữ hi sinh thầm lặng mẹ sống ngày hôm ( đề nổi) Học sinh dễ dàng xác định phạm vi nội dung : Thế hi sinh thầm lặng ? biểu hi sinh thầm lặng ? tác dụng ? phê phán người bất hiếu, học rút cho thân, … + Viết đoạn văn 200 chữ trình bày suy nghĩ anh chị ý nghĩa câu chuyện trích dẫn phần đọc hiểu : NGƯỜI ĂN XIN Một người ăn xin già Đôi mắt ông đỏ hoe, nước mắt ông giàn giụa, đơi mơi tái nhợt áo quần tả tơi Ơng chìa tay xin tơi Tơi lục hết túi đến túi kia, khơng có lấy xu, khơng có khăn tay, chẳng có hết Ơng đợi tơi Tôi chẳng biết làm Bàn tay run run nắm chặt lấy bàn tay nóng hổi ơng: – Xin ơng đừng giận cháu! Cháu khơng có cho ơng Ơng nhìn tơi chăm chăm đơi mơi nở nụ cười: Cháu ơi,cảm ơn cháu!Như cháu cho lão Khi hiểu ra: tôi vừa nhận ơng (Theo Tuốc- ghê- nhép) Với đề này, học sinh cần hiểu ý nghĩa câu chuyện, xác định vấn đề nghị luận thao tác lập luận chủ yếu : HS tự bày tỏ cảm nhận thân: – Có thể HS trình bày giá trị tình yêu thương, đồng cảm sống – Có thể HS trình bày học thái độ, cách ứng xử, ý thức cho nhận người sống – Có thể HS trình bày lời chia sẻ với số phận bất hạnh… Hoặc đơi đề trích dẫn câu văn đề đọc hiểu yêu cầu học sinh viết đoạn văn nghị luận xã hội 200 chữ, ví dụ đề thi minh họa Bộ GD ( nói kĩ phần sau) – Về hình thức: + Thứ :Đề yêu cầu viết đoạn văn 200 chữ, học sinh cần trình bày đoạn văn ( khơng ngắt xuống dịng ), dung lượng an toàn khoảng 2/3 tờ giấy thi ( khoảng 20 dịng viết tay), nhiều vài dịng khơng bị trừ điểm Đoạn văn cần diễn dạt lưu lốt, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu + Thứ hai: Đoạn văn phải đảm bảo bố cục ba phần: Đặt vấn đề – Giải vấn đề – Kết thúc vấn đề + Thứ ba: Đoạn văn sử dụng thao tác lập luận: Giải thích – Phân tích – Chứng minh – Bình luận – Bác bỏ – Bình luận mở rộng Diễn đạt phải sáng, không mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp b Tìm ý cho đoạn văn: – Xác định viết nội dung cụ thể (ý chính)? – Ghi giấy nháp ý đoạn văn (theo hệ thống thao tác lập luận) – Việc tìm ý cho đoạn văn giúp ta hình dung ý cần viết, tránh tình trạng viết lan man dài dịng, khơng trọng tâm c Các bước viết đoạn văn hồn chỉnh : – Sau tìm ý cho đoạn văn, tiến hành viết câu mở đầu + Câu mở đầu có nhiệm vụ dẫn dắt vấn đề + Đối với đoạn văn đề đọc hiểu, nên dẫn dắt từ nội dung/ câu nói văn trích dẫn – Đoạn văn trình bày theo nhiều cách khác nhau, cách đơn giản trình bày theo kiểu diễn dịch: + Tức câu chủ đề nằm đầu đoạn (thường lời bày tỏ ý kiến đánh giá, nhận xét câu nói/ vấn đề) + Các câu sau triển khai ý, làm rõ ý câu mở đầu (ý kiến đánh giá, nhận xét câu nói/ vấn đề) – Viết câu nối tiếp câu mở đầu : + Dựa vào ý vừa ghi giấy nháp, tiến hành viết đoạn văn + Các câu nối tiếp sử dụng thao tác lập luận: Giải thích – Phân tích – Chứng minh – Bình luận – Bác bỏ – Bình luận mở rộng + Lưu ý cách diễn đạt lỗi tả – Viết câu kết đoạn văn : + Câu kết đoạn có nhiệm vụ kết thúc vấn đề + Dù đoạn văn dài hay ngắn câu kết giữ vai trò quan trọng, để lại ấn tượng cho người đọc + Câu kết nêu cảm xúc cá nhân, mở rộng vấn đề (nêu học chung), tóm lược vấn đề vừa trình bày – Lưu ý: + Cần trình bày quan điểm cá nhân phải phù hợp với chuẩn mực đạo đức pháp luật + Có nhiều cách diễn đạt độc đáo sáng tạo (viết câu, sử dụng từ ngữ, hình ảnh yếu tố biểu cảm,…) Tóm lại: – Để tìm ý cho đoạn văn, cần xem xét vấn đề nhiều góc độ Cách đơn giản thử đặt trả lời câu hỏi: + Nó (vấn đề) gì? Nó (câu nói) nào? + Tại lại thế? + Điều hay sai, hay vừa vừa sai? + Nó thể (trong văn học, sống)? + Điều có ý nghĩa sống, với người, thân…? + Cần phải làm để thực thi/hạn chế vấn đề/câu nói? – Từ việc đặt trả lời câu hỏi trên, hình dung đoạn văn nghị luận cần triển khai theo ba bước: + Thứ nhất: Giải thích Trước tiên, cần giải thích nghĩa cụ thể số từ ngữ, khái niệm ẩn ý chưa rõ nghĩa Sau giải thích ý nghĩa câu nói + Thứ hai: Phân tích chứng minh Lí giải vấn đề, làm sáng tỏ vấn đề Dẫn ví dụ người việc cụ thể đời sống, xã hội, lịch sử… + Thứ ba: Bình luận, đánh giá, mở rộng Khẳng định lại chân lí (bình luận, đánh giá) Mở rộng nâng cao vấn đề: Phê phán tượng ngược lại chân lí; Liên hệ thân để rút học Cấu trúc đoạn 200 chữ theo yêu cầu đề thi: – Câu mở đoạn: Giới thiệu vấn đề (khoảng – dòng) – Các câu phát triển đoạn: (12 – 16 dòng) Vận dụng thao tác: + Giải thích (Câu nói nêu lên vấn đề gì?) + Lí giải (Vì lại nói thế?) + Dẫn chứng (Họ làm nào?) + Bình luận (Vấn đề hay sai hay vừa vừa sai?) + Bác bỏ (Hiện tượng trái ngược cần phê phán gì?) – Câu kết đoạn: Rút học (Bản thân người cần phải làm gì?) (2 – dịng) – Trong đoạn văn nghị luận xã hội, bên cạnh việc cắt nghĩa, lí giải, đánh giá vấn đề điều cần thiết khâu chứng minh quan trọng Để đoạn văn nghị luận xã hội hấp dẫn, sinh động, cần có hệ thống dẫn chứng thích hợp Yêu cầu dẫn chứng:* Lưu ý: + Đó phải dẫn chứng lấy từ đời sống thực tế, xác thực, cụ thể có sức thuyết phục cao + Hạn chế lấy dẫn chứng từ tác phẩm văn học + Khi đưa dẫn chứng vào, không kể lan man mà nên thuật lại cách ngắn gọn, nhấn mạnh vào khía cạnh ứng dụng dẫn chứng vấn đề chứng minh Đưa dẫn chứng phải kèm theo thái độ, quan điểm đánh giá rõ ràng – Khi liên hệ thực tế để rút học: cần bày tỏ thái độ chân thành, nghiêm túc, tránh cách nói sáo mịn, gượng ép, giả tạo, “cơng thức” II Hai loại đoạn văn thường gặp: Dạng 1: Bàn luận tư tưởng, đạo lí: – Đề thường trích câu đọc hiểu để yêu cầu thí sinh bày tỏ ý kiến, bàn luận Cũng có đề khơng trích dẫn văn mà trực tiếp nên vấn đề cần nghị luận Để nắm vững phần này, em nên ÔN TẬP THEO CHỦ ĐỀ Các vấn đề từ câu nói thường yêu cầu bàn luận như: + Nhận thức: lí tưởng, khát vọng, niềm đam mê, mục đích sống… + Phẩm chất: lịng u nước, tính trung thực, lịng dũng cảm, khiêm tốn, tự học, lòng ham hiểu biết, cầu thị… + Quan hệ gia đình: tình mẫu tử, tình anh em… + Quan hệ xã hội: tình bạn, tình thầy trị, tình đồng bào… + Cách ứng xử người sống: lòng nhân ái, thái độ hòa nhã, vị tha… + Các tư tưởng lệch lạc, tiêu cực: ích kỉ, thực dụng, dối trá, hèn nhát… Cấu trúc chung đoạn văn: Mở đoạn: (khoảng dòng) Dẫn dắt vào vấn đề Trích dẫn câu nói Thân đoạn: Giải – Nguyên – Minh – Luận – Dụng Bước 1: Giải thích ý nghĩa câu nói/ vấn đề u cầu: + Chỉ giải thích từ ngữ, hình ảnh ẩn ý chưa rõ nghĩa + Phải từ yếu tố nhỏ đến yếu tố lớn: giải thích từ ngữ, hình ảnh ẩn ý trước khái quát ý nghĩa câu nói + Nên dựa vào nơi dung phần Đọc hiểu để giải thích ý nghĩa, tránh suy diễn tùy tiện Bởi có câu nói đứng độc lập có ý nghĩa khác so với nghĩa văn cảnh Nếu đề khơng trích dẫn câu nói cần giải thích ngắn gọn khái niệm/ vấn đề cần bàn luận Bước 2: Bình luận, nêu quan điểm cá nhân (thấy đúng, sai hay sai) Lý giải quan điểm (Vì đúng? Vì sai?) Yêu cầu: + Phân tách vế câu nói để xem xét cặn kẽ, thấu đáo + Khi bàn luận, cần có khách quan Bước 3: Minh chứng dẫn chứng, ví dụ cụ thể (Biểu nào?) Yêu cầu: + Dẫn chứng phải tiêu biểu, hợp lí, phục vụ cho việc bàn luận + Nên kết hợp dẫn chứng lịch sử – tại, nước – nước, người tiếng – người bình thường… cho phong phú có sức thuyết phục + Có cách nêu dẫn chứng: Cách 1: nêu số liệu (Ví dụ: số liệu người mắc ung thư thực phẩm bẩn) Cách 2: nêu tượng hiển nhiên, chối cãi (Ví dụ: thủng tầng ơ-zơn khiến bầu khí bị ảnh hưởng) Cách 3: nêu gương điển hình, tiếng (Ví dụ: Walt Disney, Bill Gate…) Cách 4: nêu lời nói người tiếng (Ví dụ: Nhà văn Mark Twain nói: “Khơng có buồn tiếng thở dài người trẻ mà bi quan) Bước 4: Luận bàn mở rộng vấn đề: Phê phán điểm hạn chế, phân tích mặt tích cực Bước 5: Áp dụng tư tưởng đạo lí vào thực tế: Nêu học nhận thức hành động (Cần phải làm gì?) Yêu cầu: + Bài học phải rút từ tư tưởng, đạo lí mà đề yêu cầu bàn luận + Bài học cần chân thành, giản dị, hướng tới tuổi trẻ, không sáo rỗng, hình thức + Nên rút hai học, học nhận thức, học hành động Kết đoạn: Đưa thông điệp hay lời khuyên cho người Lưu ý : Có dạng “đề nổi” , xác định rõ phạm vi nội dung viết Các em cần xác định rõ đâu luận điểm chính, đâu luận điểm phụ , tất bước triển khai dung lượng Ví dụ : Bàn vai trò lòng khoan dung… Với đề này, sau giải thích khái niệm, biểu hiện, em cần làm rõ vai trò lòng khoan dung sống Đây luận điểm chính, then chốt viết VÍ DỤ MINH HỌA: Đề thi minh họa năm 2017 Bộ giáo dục: Viết đoạn văn khoảng 200 chữ trình bày suy nghĩ câu nói: “Leo lên đỉnh cao để em nhìn ngắm giới để giới nhận em” Gợi ý: – Mở đoạn: Giới thiệu vấn đề (Thầy hiệu trưởng … có câu nói: “Leo lên … em.”) – Phát triển đoạn: + Giải thích câu nói: (Câu nói khẳng định điều gì?) (“Leo lên đỉnh núi cao” hiểu chinh phục thử thách, chiếm lĩnh tầm cao người Cịn “nhìn ngắm giới” quan sát, phát lớn lao tận hưởng vẻ đẹp giới, sống xung quanh “Thế giới nhận em” nghĩa ghi nhận người Câu nói thầy hiệu trưởng khẳng định thái độ đắn người vươn tới tầm cao, đạt mục đích lớn lao: khơng phải để khẳng định thành tích mà phải xem hội để trải nghiệm, nhìn ngắm giới tầm cao hơn, rộng hơn, khái quát ) + Bàn luận: Phân tích, lí giải, chứng minh ý nghĩa câu nói: Vì ta phải “Leo lên đỉnh núi cao”? Chinh phục đỉnh cao sống – dù không dễ dàng – khát vọng cao cả, cách thể thân, thể lĩnh người Khi lên tới đỉnh cao, ta nhìn lại khả mình, có thêm nhiều kinh nghiệm Vì “Leo lên đỉnh núi cao” ta “ngắm nhìn giới”? Mỗi hành trình vươn đến đỉnh cao chứa đựng bí ẩn thú vị, mà đến tận cùng, người ta thấu hiểu Ở tầm cao, người ta ngắm nhìn giới rộng hơn, khái quát xác Cuộc sống không ngừng vận động, nên muốn tiến bộ, phát triển, phải nhìn ngắm giới ngày Đây đích chinh phục đỉnh cao đời Vì “Leo lên đỉnh núi cao” “khơng phải để giới nhận ra” mình? Nếu coi việc chinh phục đỉnh cao để người ghi nhận đích tối cao, người dễ lịng, thỏa mãn với có mà khơng cịn ý thức vươn lên Ai làm điều – xem việc chinh phục đỉnh cao để “nhìn ngắm giới”? Rất nhiều nhà khoa học, nhà kinh tế mà mục tiêu họ đặt để phấn đấu đạt hồn tồn khơng phải để người khác nhìn thấy vai trò, tài họ Như nhà bác học Ê – – xơn, mục tiêu ông thắp sáng lên cho giới Ông đặt mục tiêu để theo đuổi, cống hiến cho điều cao đẹp đời không nhằm khẳng định tên tuổi Cần phải phê phán tượng nào? Thật đáng chê trách người đặt “đỉnh cao”, mục tiêu cho thân Những người sống sống vô nghĩa, không chút cầu tiến, không chút tương lai Cũng thật đáng phê phán xem việc chinh phục đỉnh cao nhằm để khẳng định trước thiên hạ mà khơng mục tiêu chung cho người – Kết đoạn: Bài học với thân (Câu nói thầy hiệu trưởng cho tơi học vô sâu sắc Bản thân phải đặt mục tiêu cho tơi nghĩ rằng, có thân hiểu giá trị mục tiêu Tơi không cần người khác đánh cần hiểu giá trị – điều tơi theo đuổi Tất điều cho cho tất sống tuyệt vời.) Dạng 2: Bàn luận tượng đời sống Phân loại : – Các tượng tích cực đời sống: tương thân tương ái, tự học thành tài… – Các tượng tiêu cực đời sống: ô nhiễm môi trường, thực phẩm bẩn, tai nạn giao thông, gian lân thi cử… – Các tượng hai mặt: đam mê thần tượng, du học lại nước ngoài, mạng xã hội…b Dàn ý chung: – Mở đoạn: + Dẫn dắt vào tượng + Nêu thái độ đánh giá tượng – Thân đoạn: Thực – Nguyên – Thái – Biện – Liên + Bước 1: Nêu rõ thực trạng, biểu cụ thể tượng đời sống (Nó nào?) + Bước 2: Nêu nguyên nhân dẫn đến thực trạng (Nguyên nhân khách quan chủ quan; Nguyên nhân sâu xa trực tiếp) + Bước 3: Nêu thái độ đánh giá, nhận định mặt – sai, lợi – hại, kết – hậu quả, biểu dương – phê phán + Bước 4: Biện pháp khắc phục hậu phát huy kết (Cần phải làm gì?) + Bước 5: Liên hệ thân, rút học nhận thức hành động cho – Kết đoạn: Đưa thơng điệp hay lời khuyên cho tất người VÍ DỤ MINH HỌA: Nhiều chuyên gia cho phát triển công nghệ thông tin mạng xã hội làm lo ngại bùng phát “đại dịch kỉ” (bệnh tự yêu mình) mà việc tự chụp ảnh đếm “like” cho thơng tin trang mạng xã hội biểu Viết đoạn văn khoảng 200 chữ trình bày suy nghĩ tượng nêu ý kiến Gợi ý: – Mở đoạn: Sử dụng mạng xã hội nhu cầu thiếu thời đại công nghệ bùng phát “đại dịch ích kỉ” mang lại vấn đề dư luận đặt – Thân đoạn: + Giải thích, thực trạng: Khái niệm “ái kỉ” : bệnh tự u thân Đó xem dạng rối loạn nhân cách người có biểu tự cao, ảo tưởng, thiếu đồng cảm với người khác Cùng với phát triển internet hàng loạt trang mạng xã hội đời twitter, zalo, vaber, facebook… kéo theo trào lưu sống ảo, đăng thơng tin, dịng trạng thái hay ảnh cá nhân để “khoe” với cộng đồng mạng + Nguyên nhân: Chứng bệnh nguyên nhân lối sống xa hoa, trọng hình ảnh, danh tiếng Nó biểu lối sống “tôi trung tâm” Nó xuất phát từ việc người sử dụng mạng xã hội chưa có nhận thức đắn, dẫn đến tình trạng lạm dụng Ngồi ra, cha mẹ có thời gian quan tâm, để ý đến nên khơng quản lí thời gian sử dụng mạng xã hội + Hậu quả: Hiện tượng để lại nhiều hậu nghiêm trọng làm hình thành hệ trẻ tự u mình, hịa nhập với xã hội Người nghiện điện thoại trang mạng xã hội thường có lối sống, thái độ thiếu đồng cảm với người: thay giao tiếp cá nhân, họ ý vào hình điện thoại để sống với giới ảo Hơn nữa, tượng dẫn đến tình trạng người thiếu khả kiểm soát ham muốn thân nên có hành động bất thường để thỏa mãn nhu cầu cá nhân mình: ăn mặc nhân vật tưởng tượng, mua sắm vật dụng cá nhân đắt tiền để chạy theo phong trào, dễ sa ngã… Thậm chí, tâm lí dẫn đến tỉ lệ tử vong cao + Giải pháp học: Mỗi cá nhân cần ý thức ranh giới giới ảo thực để biết cân sống Gia đình, nhà trường xã hội cần có biện pháp hỗ trợ giúp đỡ, định hướng cho thành viên cộng đồng, giới trẻ để cá nhân có sống thật lành mạnh, hài hòa với xã hội – Kết đoạn: Đây tượng tiêu cực mạng xã hội gây nên cần lập thức chấn chỉnh, thay đổi để cá nhân có sống cân bằng, lành mạnh ————————————————————————————————— —Đặc biệt lưu ý : Trên dàn ý chung cho đoạn văn bàn tượng đời sống Tùy vào đề thi cụ thể, em cần linh hoạt làm Có đề thi khơng thiết phải triển khai đầy đủ bước, nhấn mạnh vấn đề bàn luận Ví dụ : Đề yêu cầu anh/ chị bình luận nguyên nhân giải pháp để khắc phục tượng Thì cần làm rõ nguyên nhân đề xuất giải pháp đắn, thuyết phục người đọc Những luận điểm phụ tiền đề để triển khai luận điểm Tránh viết chung chung, dàn trải ách viết đoạn văn nghị luận xã hội 200 chữ By Admin | 16 Tháng Mười, 2016 12 Comments Đề minh họa kì thi THPT Quốc gia 2017 Bộ Giáo dục có câu hỏi Nghị luận xã hội :Hãy viết 01 đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị ý kiến nêu đoạn trích phần Đọc hiểu: “Leo lên đỉnh cao để em nhìn ngắm giới khơng phải để giới nhận em.” Gặp câu hỏi này, khơng học sinh tỏ lúng túng cách triển khai Đa số em chưa định hình dung lượng 200 chữ phải viết bao nhiêu? nhiều 200 chữ có bị trừ điểm khơng ? khoảng thời gian ngắn, dung lượng ngắn, em phải làm để trọn vẹn điểm? Bài viết hướng dẫn em cách làm sau : Về hình thức, đề yêu cầu viết đoạn văn 200 chữ, học sinh cần trình bày đoạn văn ( khơng ngắt xuống dịng ), dung lượng an toàn khoảng 2/3 tờ giấy thi ( khoảng 20 dịng viết tay), nhiều vài dịng khơng bị trừ điểm Thậm chí em viết lên tới 250 chữ Giám khảo không ngồi đếm đủ 200 chữ nên em đừng lo lắng số câu số chữ viết Nếu viết đủ ý, diễn đạt lưu lốt, khơng mắc nhiều lỗi tả, sáng tạo , .thì lên xuống vài dịng điểm cao Nếu đề yêu cần “viết văn” em cần trình đủ phần NLXH thông thường ( Mở bài- thân bài- kết ), phần mở viết thành đoạn, thân luận điểm ngắt thành đoạn riêng, kết viết đoạn Về nội dung : Dù dài hay ngắn đoạn văn phải đầy đủ ý Cụ thể : Câu mở đoạn : có tác dụng dẫn dắt vấn đề Các em nên viết đoạn văn theo kiểu diễn dịch, câu chốt nằm đầu đoạn, câu sau triển khai cho câu chủ đề Đoạn văn nên có câu kết, nêu ý nghĩa, rút học, cảm xúc , quan điểm cá nhân vấn đề bàn luận Đoạn văn nghị luận tư tưởng đạo lí cần có ý : Giải thích (Là gì? Như nào? Biểu cụ thể?), Phân tích, chứng minh ( nói thế?), Bình luận, Mở rộng vấn đề, Bác bỏ ( phê phán ) biểu sai lệch, Nêu ý nghĩa ,rút học nhận thức hành động Đoạn văn nghị luận tượng đời sống cần có ý : Nêu tượng ( tượng ? biểu ? mức độ ?) Phân tích tác dụng/ tác hại tượng , Bàn luận nguyên nhân , giải pháp ,…Nêu học sâu sắc với thân.Học sinh cần có cách viết linh hoạt theo yêu cầu đề bài, tránh làm máy móc chung chung Đối với dạng “đề nổi” , học sinh dễ dàng nhận phạm vi nội dung phương pháp lập luận Đối với dạng đề chìm, học sinh phải tự mày mị hướng Ví dụ : + Viết đoạn văn 200 chữ hi sinh thầm lặng mẹ sống ngày hôm ( đề nổi) Học sinh dễ dàng xác định phạm vi nội dung : Thế hi sinh thầm lặng ? biểu ? tác dụng ? phê phán, học, … + Viết đoạn văn 200 chữ trình bày suy nghĩ anh chị ý nghĩa câu chuyện sau : NGƯỜI ĂN XIN Một người ăn xin già Đôi mắt ông đỏ hoe, nước mắt ông giàn giụa, đôi môi tái nhợt áo quần tả tơi Ơng chìa tay xin tơi Tơi lục hết túi đến túi kia, khơng có lấy xu, khơng có khăn tay, chẳng có hết Ơng đợi tơi Tơi chẳng biết làm Bàn tay run run nắm chặt lấy bàn tay nóng hổi ơng: – Xin ơng đừng giận cháu! Cháu khơng có cho ơng Ơng nhìn chăm chăm đôi môi nở nụ cười: Cháu ơi,cảm ơn cháu!Như cháu cho lão Khi hiểu ra: tôi vừa nhận ơng (Theo Tuốc- ghê- nhép) Với đề này, học sinh cần hiểu ý nghĩa câu chuyện, xác định vấn đề nghị luận thao tác lập luận chủ yếu : HS tự bày tỏ cảm nhận thân: – Có thể HS trình bày giá trị tình yêu thương, đồng cảm sống – Có thể HS trình bày học thái độ, cách ứng xử, ý thức cho nhận người sống – Có thể HS trình bày lời chia sẻ với số phận bất hạnh… VÍ DỤ MINH HỌA Chẳng hạn có đề : viết đoạn văn trình bày suy nghĩ anh/ chị vài trị tình bạn sống người Ta có đoạn văn sau : Tình bạn Rất nhiều người bước vào khỏi đời bạn,nhưng có người bạn thật để lại dấu chân tim bạn.Thật vậy,tình bạn giúp nhận sống thật đẹp,thật đáng yêu Tình bạn thuật ngữ dùng biểu thị hợp tác hành vi nhiệt tình hai nhiều người Đặc biệt mối quan hệ cá nhân với nhau, bao hàm mối quan hệ kiến thức, quý trọng ảnh hưởng lẫn nhau, nhu cầu hay khủng hoảng.Nhưng tình bạn khơng đơn vậy, sống khơng thể thiếu vắng tình bạn.Một tình bạn chân thành mạng cho ta nhiều niềm vui động lực cho sống.Nhiều lúc cảm thấy trống vắng chẳng muốn chuyện nhỏ nhặt làm ảnh hưởng đến gia đình, nắm tay siết chặt tình bạn làm ta vơi phần nỗi khổ tâm lịng.Thật may mắn cho có người bạn thật xã hội mà toàn giẫm đạp lên mà sống.Và điều cần thiết cho tình bạn đẹp đẽ ta phải sống thật,sống chân tình,biết yêu thương người bạn mình.Có ta tình bạn thật cho riêng VÍ DỤ : Viết đoạn văn bàn lòng vị tha sống Ta có đoạn văn sau : Lịng vị tha Trong sống ln có điều mà ta chẳng hài lịng, có lời nói khiến ta bị tổn thương, có cách đối xử làm ta buồn rười rượi…Nhưng điều quan trọng sau tất điều đó,ta có lịng vị tha Ngạn ngữ có câu: “Hãy tha thứ quên!”, phần lớn thường cảm thấy quên dễ nhiều so với việc tha thứ cho người làm ta đau lịng,việc tha thứ địi hỏi người phải có lịng nhân hậu sâu sắc,biết yêu thương người bỏ qua tất tội lỗi mà họ làm.Nhưng so với thực tế,chẳng làm vậy.Song nhìn lại,việc tha thứ cho người khiến ta cảm thấy thật thản,nhẹ nhõm Nếu gặm nhấm nỗi đau âm ỉ phục thù, ta bị hao mòn thể xác lẫn tinh thần Tha thứ liều thuốc giải độc mạnh mẽ.Tha thứ thể qua nhiều hành động sống ngày,vui vẻ nở nụ cười có vơ tình giẫm phải chân mình,hay chẳng chấp người bạn ngồi bàn hay có tính mượn đồ học…Những việc làm khiến cho đáng u mắt người.Vì vậy,hãy học cách sống mà có lịng vị tha đức tính q báu người Các em xem thêm viết : ... đoạn thường kết lại danh ngơn hay câu nói tiếng (Nếu vậy, làm giám khảo ý chấm điểm) LÝ THUYẾT Điểm khác biệt đề Nghị luận xã hội thông thường với đề Nghị luận xã hội 200 chữ kì thi THPT Quốc gia. .. sẻ với số phận bất hạnh… Hoặc đề trích dẫn câu văn đề đọc hiểu yêu cầu học sinh viết đoạn văn nghị luận xã hội 200 chữ, ví dụ đề thi minh họa Bộ GD ( nói kĩ phần sau) - Về hình thức: + Thứ : Đề. .. sẻ với số phận bất hạnh… Hoặc đề trích dẫn câu văn đề đọc hiểu yêu cầu học sinh viết đoạn văn nghị luận xã hội 200 chữ, ví dụ đề thi minh họa Bộ GD ( nói kĩ phần sau) – Về hình thức: + Thứ :Đề