CHỦ ĐỀ HIĐROCACBON KHÔNG NO (8 tiết) Bước I Xác định vấn đề cần giải chủ đề Chủ đề hiđrocacbon khơng no có nhiều kiến thức anken, ankađien ankin nên thiết kế thành chuỗi hoạt động cho HS theo phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực, giúp HS giải trọn vẹn vấn đề học tập, phù hợp với mục tiêu phát triển lực HS GV người tổ chức, định hướng HS người trực tiếp thực nhiệm vụ GV giao cách tích cực, chủ động, sáng tạo Bước II Nội dung chủ đề Chủ đề gồm nội dung chủ yếu sau: - Định nghĩa - Đồng đẳng - Đồng phân - Danh pháp - Đặc điểm cấu tạo - Tính chất vất lí - Tính chất hóa học - Ứng dụng, điều chế Bước III Mục tiêu chủ đề Kiến thức, kỹ năng, thái độ Kiến thức Nêu được: - Định nghĩa, đồng phân, đặc điểm cấu tạo phân tử, danh pháp - Tính chất vật lí: Nhiệt độ sôi, độ tan nước, khối lượng riêng - Tính chất hố học - Phương pháp điều chế, ứng dụng Kĩ - Quan sát thí nghiệm, mơ hình, rút nhận xét cấu tạo tính chất - Dự đốn tính chất hố học hiđrocacbon khơng no - Viết phương trình hố học minh hoạ tính chất hố học - So sánh cấu tạo anken ankin, từ nêu giống nhau, khác tính chất hóa học anken ankin - Giải tập tính tốn hiđrocacbon khơng no Thái độ - Say mê, hứng thú học tập, trung thực, yêu khoa học - Có ý thức vận dụng kiến thức học hiđrocacbon không no vào thực tiễn sống, phục vụ đời sống người Định hướng lực hình thành phát triển - Năng lực tự học; lực hợp tác; - Năng lực sử dụng ngơn ngữ hố học; - Năng lực thực hành hoá học; - Năng lực phát giải vấn đề thơng qua mơn hố học; - Năng lực tính tốn hóa học; - Năng lực vận dụng kiến thức hoá học vào sống Bước IV Bảng mô tả mức yêu cầu cần đạt cho chủ đề Nội dung Loại câu hỏi /bài tập Hiđrocacbon không no Câu hỏi tập định tính Nhận biết Thơng hiểu Vận dụng Nêu + Định nghĩa, phân loại, danh pháp cuả hiđrocacbon không no + Đặc điểm cấu tạo phân tử hiđrocacbon khơng no + Tính chất vật lý, tính chất hóa học chung hiđrocacbon khơng no + Các phương pháp điều chế,ứng dụng hiđrocacbon khơng no -Giải thích số tính chất vật lí,tính chất hóa học hiđrocacbon khơng no; -So sánh giải thích nhiệt độ sơi hiđrocacbon no không no -Viết công thức cấu tạo đồng phân ankan, ankin, ankađien -Phân biệt hiđrocacbon khơng no với hiđrocacbon no -Viết giải thích số phản ứng hóa học có liên kết đơi, liên kết ba với H2, X2, HX, AgNO3/NH3 phản ứng trùng hợp Vận dụng cao Viết công thức tổng quát Hiđrocacbon không no Bài tập định lượng -Xác định công thức phân tử, công thức cấu tạo hiđrocacbon khơng no tập tính tốn Bài tập thực hành/ thí nghiệm -Xác định cơng thức phân tử, công thức cấu tạo hiđrocacbon không no tập tính tốn ( mức độ cao hơn) Giải thích số tượng TN liên quan đến thực tiễn Mơ tả nhận Giải thích biết được hiện tượng tượng TN TN Các tập yêu cầu Hs phải sử dụng kiến thức , kĩ tổng hợp để giải Phát số tượng thực tiễn sử dụng kiến thức hóa học để giải thích Bước V Các câu hỏi/ tập tương ứng với loại/ mức độ yêu cầu mô tả dùng trình tổ chức hoạt động học học sinh Mức độ nhận biết Câu 1: Anken X có cơng thức cấu tạo: CH3–CH2–C(CH3)=CH–CH3 Tên X : A isohexan B 3-metylpent-3-en C 3-metylpent-2-en D 2-etylbut-2-en Câu 2: Trong chất đây, chất có tên đivinyl? A CH2=C=CH-CH3 B CH2=CH-CH=CH2 C CH2=CH-CH2-CH=CH2 D CH2=CH-CH=CH-CH3 Câu 3: Công thức chung dãy đồng đẳng axetilen là: A CnH2n+2 (n 1) B CnH2n (n 2) C CnH2n-2 (n 2) D CnH2n-6 (n  6) Câu 4: Có thể phân biệt khí metan axetilen cách: A cho lội vào nước C đốt cháy B cho lội qua dd brom D cho lội qua dd xút Câu 5: Phản ứng hợp nước C2H2 có sản phẩm là: A CH2=CH–OH B CH3 – CHO C CH3–CH–(OH)2 D CH2OH–CH2OH Câu 6: Ankin sau không tác dụng với AgNO3/NH3? A Axetilen B Propin C But-1-in Câu 7: Áp dụng quy tắc Maccopnhicop vào trường hợp sau đây? A Phản ứng cộng Br2 với anken đối xứng D But-2-in C Phản ứng cộng HX vào anken đối xứng B Phản ứng trùng hợp anken D Phản ứng cộng HX vào anken bất đối xứng Câu 8: Khi cho but-1-en tác dụng với dung dịch HBr, theo qui tắc Maccopnhicop sản phẩm sau sản phẩm chính? A CH3-CH2-CHBr-CH2Br C CH3-CH2-CHBr-CH3 B CH2Br-CH2-CH2-CH2Br D CH3-CH2-CH2-CH2Br Mức độ thơng hiểu Câu 9: Anken X có đặc điểm: phân tử có liên kết xích ma CTPT X là: A C2H4 B C4H8 C C3H6 D C5H10 C D Câu 10: Số đồng phân mạch hở C4H8 là: A B Câu 11: Cho chất: CH2=CH-CH=CH2; CH3-CH2-CH=C(CH3)2; CH3-CH=CH-CH=CH2; CH3-CH=CH2; CH3-CH=CH-CH3 Số chất có đồng phân hình học A B C D Câu 12: Isopren tham gia phản ứng với dung dịch Br theo tỉ lệ mol 1:1 tạo tối đa sản phẩm ? A B C D Câu 13: Có ankin ứng với cơng thức phân tử C5H8 ? A B C D Câu 14: Ankin C4H6 có đồng phân cho phản ứng kim loại (phản ứng với dung dịch chứa AgNO3/NH3) A B C D Câu 15: Cho dãy chuyển hoá sau: CH4 � A � B � C � Cao su buna Công thức phân tử B A C4H6 B C2H5OH C C4H4 D C4H10 Câu 16 Cao su buna sản phẩm trùng hợp chủ yếu của: A buta-1,3-đien B isopren C buta-1,4-đien D but-2-en Câu 17 Để phân biệt chất khí sau: etilen, axtilen, metan người ta dùng chất sau ? A Br2 khan B dung dịch Br2 C dd Br2, dd AgNO3/NH3 D dd AgNO3/NH3 Mức độ vận dụng Câu 18: gam ankin X làm màu tối đa 100 ml dung dịch Br2 2M CTPT X A C5H8 B C2H2 C C3H4 D C4H6 Câu 19: Cho hỗn hợp anken có số mol qua dung dịch brom thấy làm màu vừa đủ 200g dung dịch brom nồng độ 16% Số mol anken là: A 0,05 B 0,1 C 0,2 D 0,15 Câu 20: Đốt cháy hoàn toàn ankin thu 22 gam CO2 7.2 gam H2O CTPT ankin là: A C3H4 B C4H6 C C5H8 D C2H2 Câu 21: Hiđrat hoá anken tạo thành ancol Hai anken là: A Eten but-1-en B propen but-2-en C Eten but-2-en D 2-metylpropen but-1-en Câu 22: Để khử hoàn toàn 200 ml dung dịch KMnO4 0,2M tạo thành chất rắn màu nâu đen cần V lit khí C2H4 (ở đktc) Giá trị tối thiểu V A 2,240 B 2,688 C 4,480 D 1,344 Câu 23: Đốt cháy hoàn toàn hiđrocacbon mạch hở X thu 4,48 lít CO2 (đkc) 5,4 gam H2O a) Tìm cơng thức phân tử X b) Hấp thụ khí X vào dung dịch AgNO NH3 thấy có kết tủa vàng nhạt Viết CTCT, gọi tên X Mức độ vận dụng cao Câu 24: Cho canxi cacbua kĩ thuật (chỉ chứa 80% CaC nguyên chất) vào nước dư, thu 3,36 lít khí (đktc) Khối lượng canxi cacbua kĩ thuật dùng A 9,6 gam B 4,8 gam C 4,6 gam D 12 gam Câu 25: Đốt cháy hoàn toàn hỗn hợp gồm anken thu 4,4g CO Nếu dẫn tồn sản phẩm cháy vào bình đựng nước vơi dư khối lượng bình tăng thêm là: A 4,8g B 5,2g C 6,2g D 5,8g Câu 26: Đốt cháy hoàn toàn 5,4g ankađien liên hợp X thu 8,96 lít khí CO (đktc) Công thức cấu tạo X là: A CH2 = CH – CH = CH2 B CH2=CH-CH=CH- CH3 C CH2=C(CH3)-CH2-CH3 D CH2 = C=CH-CH3 Câu 27: Đốt cháy hoàn toàn hiđrocacbon mạch hở liên tiếp dãy đồng đẳng thu 44 gam CO2 12,6 gam H2O Hai hiđrocacbon là: A C3H8; C4H10 B C2H4; C3H6 C C3H4; C4H6 D C5H8; C6H10 Câu 28: Đốt cháy hoàn toàn hỗn hợp anken thu 7,2 gam nước Dẫn tồn khí CO vừa thu vào dung dịch Ca(OH)2 dư thu gam kết tủa? A 40 gam B 20 gam C 100 gam D 200 gam Câu 29: Để điều chế 5,1617 lít axetilen(đktc) với hiệu suất 95% cần lương CaC chứa 10% tạp chất là: A 17,6g B 15g C 16,54g D Kết khác Câu 30: Dẫn 6,72 lít (đkc) hỗn hợp metan, etilen, axetilen vào dung dịch AgNO 3/NH3 dư thấy sinh m gam kết tủa vàng 4,48 lít (đkc) hỗn hợp khí X, hấp thụ X vào dung dịch Brom dư thấy dung dịch bị nhạt màu bay 1,12 lít(đkc) khí Y a/ Viết PTPƯ xảy ra, tính phần trăm thể tích khí hỗn hợp đầu (2 đ) b/ Tính khối lượng kết tủa vàng thu Bước VI Thiết kế chi tiết hoạt động học I Chuẩn bị giáo viên học sinh Giáo viên (GV) - Dụng cụ thí nghiệm: ống nghiệm, kẹp ống nghiệm, đèn cồn, giá thí nghiệm, ống thủy tinh hình trụ, ống dẫn khí thủy tinh có vuốt nhọn khơng có vuốt nhọn - Hóa chất: C2H5OH, H2SO4 đặc, NaOH, KMnO4, Br2, AgNO3, NH3, đá bọt, nước cất Học sinh (HS) - Ôn lại kiến thức học có liên quan: etilen, axetilen (lớp 9), ankan (phần đồng phân, danh pháp) - Hoàn thành phiếu học tập số theo yêu cầu GV (GV chuẩn bị sẵn phiếu học tập số phát cho HS cuối buổi học trước) III Chuỗi hoạt động học Giới thiệu chung: Do trước HS học etilen, axetilen (Hóa học THCS) ankan nên GV cần ý khai thác triệt để kiến thức học nói HS để phục vụ cho việc nghiên cứu Hoạt động (HĐ) trải nghiệm, kết nối (tình xuất phát): thiết kế nhằm huy động kiến thức học HS khái niệm, đồng phân, cách gọi tên ankan để vận dụng sang hiđrocacbon không no Tuy nhiên phần cách gọi tên hiđrocacbon không no HS gặp khó khăn có liên kết bội phải chuyển sang hoạt động hình thành kiến thức Phần kiến thức tính chất hóa học etilen axetilen vận dụng sang cho anken, ankađien ankin HĐ hình thành kiến thức gồm nội dung sau: Định nghĩa, đồng phân, danh pháp; Đặc điểm cấu tạo; Tính chất vật lí, tính chất hóa học; Ứng dụng, điều chế Các nội dung kiến thức thiết kế thành HĐ học HS Thông qua kiến thức học, HS suy luận, thực thí nghiệm kiểm chứng để rút kiến thức HĐ luyện tập thiết kế thành câu hỏi/bài tập để củng cố, khắc sâu nội dung kiến thức trọng tâm học (danh pháp, đồng phân, tính chất, điều chế, ứng dụng hiđrocacbon khơng no) HĐ vận dụng, tìm tòi mở rộng thiết kế cho HS nhà làm, nhằm mục đích giúp HS vận dụng kiến thức, kĩ học để giải các câu hỏi, tập gắn với thực tiễn, thực nghiệm mở rộng kiến thức (HS tham khảo tài liệu, internet…) không bắt buộc tất HS phải làm, nhiên GV nên động viên khuyến khích HS tham gia, HS say mê học tập, nghiên cứu, HS khá, giỏi chia sẻ kết với lớp Thiết kế chi tiết hoạt động học A Hoạt động trải nghiệm, kết nối ( 15 phút) a) Mục tiêu hoạt động: Huy động kiến thức học HS tạo nhu cầu tiếp tục tìm hiểu kiến thức HS về: - Định nghĩa, đồng phân, danh pháp, ứng dụng điều chế hiđrocacbon khơng no - Dự đốn phần tính chất vật lí, tính chất hóa học hiđrocacbon khơng no b) Phương pháp tổ chức HĐ: - GV chiếu cho HS xem mơ hình phân tử etilen axetilen, số hình ảnh, video ứng dụng etilen axetilen - HS nói tên hợp chất - GV đặt vấn đề etilen axetilen hai hợp chất dãy đồng đẳng anken ankin Vậy anken ankin khác có khác biệt cấu tạo, tính chất so với etilen axetilen? - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm, điền thông tin vào bảng bên Nội dung: Hiđrocacbon khơng no Em liệt kê tất em biết hợp chất sau: CH2=CH2, CH≡CH, CH2=CH-CH3, CH≡C-CH3, CH2=CH-CH=CH2 Điều biết (Know) Điều muốn biết (Want) - Sau GV cho HS HĐ chung lớp cách mời số nhóm báo cáo, nhóm khác góp ý, bổ sung Vì HĐ tạo tình huống/nhu cầu học tập nên GV khơng chốt kiến thức mà liệt kê câu hỏi/vấn đề chủ yếu mà HS nêu ra, vấn đề giải HĐ hình thành kiến thức HĐ luyện tập Dự kiến số khó khăn, vướng mắc HS giải pháp hỗ trợ: - Dựa vào thông tin cho phiếu học tập, kết hợp với kiến thức học etilen axetilen, HS nêu được: tính chất hóa học, anken, ankađien ankin Nếu HS gặp khó khăn phần (vd: vận dụng quy tắc Mac – cop – nhi – cop, hướng phản ứng cộng ankađien…) GV gợi mở cho HS tiếp tục tìm hiểu hoạt động sau - HS gặp khó khăn nêu cách gọi tên hiđrocacbon khơng no, GV gợi ý xem lại phần gọi tên ankan Tuy nhiên HĐ trải nghiệm, kết nối kiến thức “cái biết” “cái chưa biết” nên không thiết HS phải trả lời tất câu hỏi, muốn trả lời tất câu hỏi HS phải tìm hiểu tiếp kiến thức HĐ hình thành kiến thức c) Sản phẩm, đánh giá kết hoạt động: - Sản phẩm: HS biết rõ etilen axetilen học lớp 9, nên biết tính chất, phương pháp điều chế… - Đánh giá kết hoạt động: +) Thông qua quan sát: GV cần kịp thời phát khó khăn, vướng mắc HS có giải pháp hỗ trợ hợp lí +) Thơng qua báo cáo bổ sung HS khác, GV biết HS có kiến thức nào, cần bổ sung hay điều chỉnh kiến thức HĐ B Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động (40 phút): Tìm hiểu định nghĩa, danh pháp a) Mục tiêu hoạt động: - Nêu định nghĩa, danh pháp hiđrocacbon không no - Rèn lực tự học, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ hoá học b) Phương thức tổ chức HĐ: - GV cho HS HĐ cá nhân: Nghiên cứu sách giáo khoa (SGK) để tiếp tục hoàn thành phiếu học tập số gọi tên hợp chất sau theo danh pháp thay thế: PHIẾU HỌC TẬP SỐ Cho hợp chất sau: CH2=CH2, CH≡CH, CH2=CH-CH3, CH≡C-CH3, CH2=CH-CH=CH2, CH≡CCH=CH - Hãy điền thông tin vào bảng sau: Dãy đồng đẳng Anken Ankađien Ankin Định nghĩa CTTQ Ví dụ Tên thay Tên thơng thường - HĐ nhóm: GV cho HS HĐ nhóm để chia sẻ, bổ sung cho kết HĐ cá nhân - HĐ chung lớp: GV mời số nhóm trình bày kết quả, nhóm khác góp ý, bổ sung (lưu ý mời nhóm có kết khác trình bày để thảo luận chung lớp phong phú, đa dạng HS rút kinh nghiệm thông qua sai lầm mình) - GV hướng dẫn HS vẽ sơ đồ tư vào tổng kết kết thức định nghĩa, danh pháp Dự kiến số khó khăn, vướng mắc HS giải pháp hỗ trợ: + HS gặp khó khăn cách gọi tên hiđrocacbon khơng no , GV nên lưu ý HS là: cần rõ vị trí liên kết bội c) Sản phẩm, đánh giá kết hoạt động: - Sản phẩm: +) HS ghi câu trả lời vào để hoàn thành câu hỏi phiếu học tập số gọi tên số hiđrocacbon không no theo yêu cầu GV +) HS vẽ sơ đồ tư vào - Đánh giá giá kết hoạt động: +) Thông qua quan sát: Trong q trình HS HĐ cá nhân/nhóm, GV ý quan sát để kịp thời phát khó khăn, vướng mắc HS có giải pháp hỗ trợ hợp lí +) Thơng qua báo cáo nhóm góp ý, bổ sung nhóm khác, GV hướng dẫn HS chốt kiến thức định nghĩa, cách gọi tên công thức chung hiđrocacbon khơng no Hoạt động (30 phút): Tìm hiểu đồng phân a) Mục tiêu hoạt động: - Viết công thức đồng phân hiđrocacbon không no - Rèn lực tự học, lực hợp tác, lực sử dụng ngơn ngữ hố học b) Phương thức tổ chức HĐ: - GV cho HS HĐ cá nhân: Nghiên cứu sách giáo khoa (SGK) loại đồng phân hiđrocacbon khơng no - GV chia nhóm, u cầu nhóm viết cơng thức đồng phân anken C4H8 ankin C5H8 - HĐ nhóm: GV cho HS HĐ nhóm để chia sẻ, bổ sung cho kết HĐ cá nhân - HĐ chung lớp: GV mời số nhóm trình bày kết quả, nhóm khác góp ý, bổ sung (lưu ý mời nhóm có kết khác trình bày để thảo luận chung lớp phong phú, đa dạng HS rút kinh nghiệm thông qua sai lầm mình) Dự kiến số khó khăn, vướng mắc HS giải pháp hỗ trợ: + HS gặp khó khăn viết đồng phân hình học, GV nên lưu ý điều kiện cần đủ để có đồng phân hình học c) Sản phẩm, đánh giá kết hoạt động: - Sản phẩm: +) HS viết công thức đồng phân anken C4H8 ankin C5H8 - Đánh giá giá kết hoạt động: +) Thơng qua quan sát: Trong q trình HS HĐ cá nhân/nhóm, GV ý quan sát để kịp thời phát khó khăn, vướng mắc HS có giải pháp hỗ trợ hợp lí +) Thơng qua báo cáo nhóm góp ý, bổ sung nhóm khác, GV hướng dẫn HS chốt kiến thức loại đồng phân hiđrocacbon khơng no điều kiện để có đồng phân hình học anken Hoạt động (15 phút): Tìm hiểu đặc điểm cấu tạo a) Mục tiêu hoạt động: - Hiểu đặc điểm cấu tạo hiđrocacbon không no - Rèn lực tự học, lực hợp tác, lực sử dụng ngơn ngữ hố học b) Phương thức tổ chức HĐ: - GV chiếu phân tử : CH2=CH2, CH≡CH, CH2=CH-CH=CH2 cho HS quan sát Yêu cầu HS so sánh đặc điểm cấu tạo phân tử - HS HĐ cá nhân: Quan sát mơ hình nghiên cứu SGK - HĐ nhóm: GV cho HS HĐ nhóm để chia sẻ, bổ sung cho kết HĐ cá nhân - HĐ chung lớp: GV mời số nhóm trình bày kết quả, nhóm khác góp ý, bổ sung (lưu ý mời nhóm có kết khác trình bày để thảo luận chung lớp phong phú, đa dạng HS rút kinh nghiệm thông qua sai lầm mình) c) Sản phẩm, đánh giá kết hoạt động: - Sản phẩm: +) HS so sánh đặc điểm cấu tạo hiđrocacbon không no - Đánh giá giá kết hoạt động: +) Thơng qua quan sát: Trong q trình HS HĐ cá nhân/nhóm, GV ý quan sát để kịp thời phát khó khăn, vướng mắc HS có giải pháp hỗ trợ hợp lí +) Thơng qua báo cáo nhóm góp ý, bổ sung nhóm khác, GV hướng dẫn HS chốt kiến thức Hoạt động (30 phút) Tìm hiểu tính chất vật lí a) Mục tiêu hoạt động: - Biết tính chất vật lý hiđrocacbon không no - Rèn lực tự học, lực hợp tác, lực sử dụng ngơn ngữ hố học b) Phương thức tổ chức HĐ: - GV chiếu bảng 6.1 6.2 SGK, yêu cầu HS +) So sánh về: trạng thái, nhiệt độ sơi, tính tan +) Nêu quy luật biến đổi vể nhiệt độ sôi, khối lượng riêng chất dãy đồng đẳng - HS HĐ cá nhân: Quan sát bảng nghiên cứu SGK - HĐ nhóm: GV cho HS HĐ nhóm để chia sẻ, bổ sung cho kết HĐ cá nhân - HĐ chung lớp: GV mời số nhóm trình bày kết quả, nhóm khác góp ý, bổ sung (lưu ý mời nhóm có kết khác trình bày để thảo luận chung lớp phong phú, đa dạng HS rút kinh nghiệm thông qua sai lầm mình) c) Sản phẩm, đánh giá kết hoạt động: - Sản phẩm: +) HS so sánh tính chất vật lý hiđrocacbon không no - Đánh giá giá kết hoạt động: +) Thông qua quan sát: Trong q trình HS HĐ cá nhân/nhóm, GV ý quan sát để kịp thời phát khó khăn, vướng mắc HS có giải pháp hỗ trợ hợp lí +) Thơng qua báo cáo nhóm góp ý, bổ sung nhóm khác, GV hướng dẫn HS chốt kiến thức Hoạt động (135 phút) Tìm hiểu tính chất hóa học a) Mục tiêu hoạt động: - Nêu tính chất hóa học hiđrocacbon khơng no - Dự đốn tính chất hóa học hiđrocacbon khơng no - Viết phương trình hóa học tính chất hóa học anken, axetilen buta-1,3-đien - Rèn lực tự học, lực hợp tác, lực sử dụng ngơn ngữ hố học, viết phương trình hóa học, lực thực hành, thí nghiệm b) Phương thức tổ chức HĐ: - Từ đặc điểm cấu tạo GV u cầu HS dự đốn tính chất hóa học hiđrocacbon khơng no, dự đốn phản ứng - HS HĐ cá nhân: dự đốn tính chất hóa học hiđrocacbon không no - HĐ chung lớp: GV mời số nhóm trình bày kết quả, nhóm khác góp ý, bổ sung (lưu ý mời nhóm có kết khác trình bày để thảo luận chung lớp phong phú, đa dạng HS rút kinh nghiệm thông qua sai lầm mình) - GV chia lớp thành nhóm với nhiệm vụ học tập sau: +) Nhóm 1: thực nhiệm vụ phiếu học tập số PHIẾU HỌC TẬP SỐ Viết phương trình hóa học etilen propilen với chất sau: - H2 (Ni/to) - dung dịch Br2 - HBr - Trùng hợp - dung dịch KMnO4 - O2/to - Nhóm 2: Thực thí nghiệm theo hướng dẫn sau TN1: +) Điều chế C2H4 (theo mơ hình 6.7 SGK trang 148) +) Lấy khí thu được, làm tiếp thí nghiệm đốt cháy, tác dụng với dung dịch brom, dung dịch KMnO4 +) Nhóm 3: thực nhiệm vụ phiếu học tập số PHIẾU HỌC TẬP SỐ Viết phương trình hóa học axetilen propin với chất sau: - H2 (Ni/to) Pd/PbCO3 to - dung dịch Br2 - HBr - Đime hóa trime hóa (axetilen) - H2O - AgNO3/NH3 - O2/to - Nhóm 4: Thực thí nghiệm theo hướng dẫn sau TN2: +) Điều chế C2H2 +) Lấy khí thu được, làm tiếp thí nghiệm đốt cháy, tác dụng với dung dịch brom, dung dịch KMnO4, AgNO3/NH3 - HĐ nhóm: thực nhiệm vụ GV yêu cầu - HĐ chung lớp: +) GV thơng báo dụng cụ, hóa chất thí nghiệm có, sở nhóm thực thí nghiệm để kiểm chứng tính chất hóa học hiđrocacbon khơng no +) Các nhóm tiến hành làm thí nghiệm, sau GV mời đại diện số nhóm báo cáo q trình thí nghiệm, nêu tượng, giải thích, viết PTHH xảy ra, từ nêu tính chất hóa học chung hiđrocacbon khơng no, nhóm khác góp ý, bổ xung +) GV hướng dẫn HS chuẩn hóa kiến thức tính chất hóa học anken ankin +) GV yêu cầu HS hoàn thiện sơ đồ tư tính chất hóa học anken ankin c) Sản phẩm, đánh giá kết hoạt động: - Sản phẩm: +) Nêu số tính chất hóa học anken ankin +) Nêu cách tiến hành, kết thí nghiệm theo bảng sau: STT Tên thí nghiệm Cách tiến hành Hiện tượng Giải thích C Hoạt động luyện tập (70 phút): a) Mục tiêu hoạt động: - Củng cố, khắc sâu kiến thức học khái niệm, danh pháp, tính chất vật lí, tính chất hóa học, điều chế hiđrocacbon không no - Tiếp tục phát triển lực: tự học, sử dụng ngơn ngữ hóa học, phát giải vấn đề thông qua môn học - Nội dung HĐ: Hoàn thành câu hỏi/bài tập phiếu học tập số b) Phương thức tổ chức HĐ: - Ở HĐ GV cho HS HĐ cá nhân chủ yếu, bên cạnh cho HS HĐ cặp đơi trao đổi nhóm nhỏ để chia sẻ kết giải câu hỏi/bài tập phiếu học tập số - HĐ chung lớp: GV mời số HS lên trình bày kết quả/lời giải, HS khác góp ý, bổ sung GV giúp HS nhận chỗ sai sót cần chỉnh sửa chuẩn hóa kiến thức/phương pháp giải tập - GV biên soạn câu hỏi/bài tập khác, phù hợp với đối tương HS, nhiên phải đảm bảo mục tiêu chuẩn kiến thức, kĩ theo yêu cầu chương trình Các câu hỏi/ tập cần mang tính định hướng phát triến lực HS, tăng cường câu hỏi/ tập mang tính vận dụng kiến thức, gắn với thực tiễn, thực nghiệm, tránh câu hỏi yêu cầu HS ghi nhớ kiến thức máy móc PHIẾU HỌC TẬP SỐ Câu 1: Anken X có cơng thức cấu tạo: CH3–CH2–C(CH3)=CH–CH3 Tên X : A isohexan B 3-metylpent-3-en C 3-metylpent-2-en D 2-etylbut-2-en Câu 2: Công thức chung dãy đồng đẳng axetilen là: A CnH2n+2 (n 1) B CnH2n (n 2) C CnH2n-2 (n 2) D CnH2n-6 (n  6) Câu 3: Có thể phân biệt khí metan axetilen cách: A cho lội vào nước C đốt cháy B cho lội qua dd brom D cho lội qua dd xút Câu 4: Phản ứng hợp nước C2H2 có sản phẩm là: A CH2=CH–OH B CH3 – CHO C CH3–CH–(OH)2 D CH2OH–CH2OH Câu 5: Ankin sau không tác dụng với AgNO3/NH3? A Axetilen B Propin C But-1-in Câu 6: Áp dụng quy tắc Maccopnhicop vào trường hợp sau đây? A Phản ứng cộng Br2 với anken đối xứng C Phản ứng cộng HX vào anken đối xứng B Phản ứng trùng hợp anken D Phản ứng cộng HX vào anken bất đối xứng D But-2-in Câu 7: Số đồng phân mạch hở C4H8 là: A B C D Câu 8: Cho chất: CH2=CH-CH=CH2; CH3-CH2-CH=C(CH3)2; CH3-CH=CHCH=CH2; CH3-CH=CH2; CH3-CH=CH-CH3 Số chất có đồng phân hình học A B C D Câu 9: Isopren tham gia phản ứng với dung dịch Br theo tỉ lệ mol 1:1 tạo tối đa sản phẩm ? A B C D Câu 10: Có ankin ứng với công thức phân tử C5H8 ? A B C D Câu 11: Cho dãy chuyển hoá sau: CH4 � A � B � C � Cao su buna Công thức phân tử B A C4H6 B C2H5OH C C4H4 D C4H10 Câu 12: gam ankin X làm màu tối đa 100 ml dung dịch Br2 2M CTPT X A C5H8 B C2H2 C C3H4 D C4H6 Câu 13: Cho hỗn hợp anken có số mol qua dung dịch brom thấy làm màu vừa đủ 200g dung dịch brom nồng độ 16% Số mol anken là: A 0,05 B 0,1 C 0,2 D 0,15 Câu 14: Hiđrat hoá anken tạo thành ancol Hai anken là: A Eten but-1-en B propen but-2-en C Eten but-2-en D 2-metylpropen but-1-en Câu 15: Cho canxi cacbua kĩ thuật (chỉ chứa 80% CaC nguyên chất) vào nước dư, thu 3,36 lít khí (đktc) Khối lượng canxi cacbua kĩ thuật dùng A 9,6 gam B 4,8 gam C 4,6 gam D 12 gam Câu 16: Đốt cháy hoàn toàn hỗn hợp gồm anken thu 4,4g CO Nếu dẫn toàn sản phẩm cháy vào bình đựng nước vơi dư khối lượng bình tăng thêm là: A 4,8g B 5,2g C 6,2g D 5,8g Câu 17: Đốt cháy hoàn toàn 5,4g ankađien liên hợp X thu 8,96 lít khí CO2 (đktc) Cơng thức cấu tạo X là: A CH2 = CH – CH = CH2 B CH2=CH-CH=CH- CH3 C CH2=C(CH3)-CH2-CH3 D CH2 = C=CH-CH3 Câu 18: Đốt cháy hoàn toàn hiđrocacbon mạch hở liên tiếp dãy đồng đẳng thu 44 gam CO2 12,6 gam H2O Hai hiđrocacbon là: A C3H8; C4H10 C6H10 B C2H4; C3H6 C C3H4; C4H6 D C5H8; Câu 19: Đốt cháy hoàn toàn hỗn hợp anken thu 7,2 gam nước Dẫn tồn khí CO2 vừa thu vào dung dịch Ca(OH)2 dư thu gam kết tủa? A 40 gam B 20 gam C 100 gam D 200 gam Câu 20: Để điều chế 5,1617 lít axetilen(đktc) với hiệu suất 95% cần lương CaC chứa 10% tạp chất là: A 17,6g B 15g C 16,54g D Kết khác c) Sản phẩm, đánh giá kết hoạt động: - Sản phẩm: Kết trả lời câu hỏi/bài tập phiếu học tập số - Kiểm tra, đánh giá HĐ: +) Thông qua quan sát: Khi HS HĐ cá nhân, GV ý quan sát, kịp thời phát khó khăn, vướng mắc HS có giải pháp hỗ trợ hợp lí +) Thơng qua sản phẩm học tập: Bài trình bày/lời giải HS câu hỏi/bài tập phiếu học tập số 4, GV tổ chức cho HS chia sẻ, thảo luận tìm chỗ sai cần điều chỉnh chuẩn hóa kiến thức D Hoạt động vận dụng tìm tòi – mở rộng (10 phút): a) Mục tiêu hoạt động: - HĐ vận dụng tìm tòi mở rộng thiết kế cho HS nhà làm, nhằm mục đích giúp HS vận dụng kiến thức, kĩ học để giải các câu hỏi, tập gắn với thực tiễn mở rộng kiến thức HS, không bắt buộc tất HS phải làm, nhiên GV nên động viên khuyến khích HS tham gia, HS say mê học tập, nghiên cứu, HS khá, giỏi chia sẻ kết với lớp b) Nội dung HĐ: - HS giải câu hỏi/bài tập sau: Tại người ta sử dụng đất đèn (CaC2) để làm chín hoa quả? Em tìm hiểu qua tài liệu, internet ứng dụng axetilen? c) Phương thức tổ chức HĐ: - GV hướng dẫn HS nhà làm hướng dẫn HS tìm nguồn tài liệu tham khảo (internet, thư viện, góc học tập lớp ) d) Sản phẩm, đánh giá kết HĐ: - Sản phẩm: Bài viết, báo cáo, trình powerpoint HS - Đánh giá kết hoạt động: GV cho HS báo cáo kết hoạt động vào đầu buổi học GV cần kịp thời động viên khích lệ HS  ... HĐ nhóm: GV cho HS HĐ nhóm để chia sẻ, bổ sung cho kết HĐ cá nhân - HĐ chung lớp: GV mời số nhóm trình bày kết quả, nhóm khác góp ý, bổ sung (lưu ý mời nhóm có kết khác trình bày để thảo luận chung... chia nhóm, u cầu nhóm viết cơng thức đồng phân anken C4H8 ankin C5H8 - HĐ nhóm: GV cho HS HĐ nhóm để chia sẻ, bổ sung cho kết HĐ cá nhân - HĐ chung lớp: GV mời số nhóm trình bày kết quả, nhóm. .. HĐ nhóm: GV cho HS HĐ nhóm để chia sẻ, bổ sung cho kết HĐ cá nhân - HĐ chung lớp: GV mời số nhóm trình bày kết quả, nhóm khác góp ý, bổ sung (lưu ý mời nhóm có kết khác trình bày để thảo luận chung