Đang tải... (xem toàn văn)
Hiện nay, nhân loại đang đứng trước những vấn đề phức tạp cần phải giải quyết như: xung đột sắc tộc, tôn giáo, vũ khí hạt nhân, hiểm hoạ thiên tai do sự tàn phá môi trường, nạn suy thoái đạo đức, bùng nổ dân số.... Để giải quyết các vấn đề đó, cộng đồng quốc tế phải tiến hành đồng bộ nhiều giải pháp và sử dụng các công cụ, phương tiện khác nhau, một trong số những công cụ đó chính là pháp luật. Vì vậy, việc trang bị những kiến thức pháp luật nhằm nâng cao ý thức pháp luật cho mọi đối tượng, trong đó trang bị kiến thức pháp luật cho thế hệ trẻ là một trong những điều kiện cơ bản nhất để bảo đảm cho an ninh chính trị, trật tự an toàn xã hội, phục vụ mục đích xây dựng và bảo vệ Tổ quốc, đồng thời ổn định để phát triển bền vững, thực hiện có hiệu quả quá trình hội nhập quốc tế. Phát triển kinh tế thị trường theo định hướng XHCN tạo điều kiện và cơ hội để con người phát triển mọi mặt, đề cao trách nhiệm của cá nhân, hình thành tính tự chủ, tự lập, rèn luyện ý thức lao động, bản lĩnh, năng động, dễ thích nghi và sáng tạo. Tuy nhiên, bên cạnh những tác động tích cực của nền kinh tế thị trường ảnh hưởng đến ý thức pháp luật của sinh viên thì mặt trái của nó là lối sống chạy theo đồng tiền, coi giá cả thị trường là giá trị chân thực duy nhất dùng để đo các giá trị khác, họ định giá trị của con người căn cứ vào của cải của người đó… Sinh viên là đối tượng tiếp cận và chịu ảnh hưởng lớn nhất đối với sự biến động của cơ chế thị trường và xu thế hội nhập của đất nước. Họ thuộc lứa tuổi đang hình thành và phát triển nhân cách dễ bị chi phối và tác động bởi những yếu tố bên ngoài, bởi vậy việc nâng cao ý thức pháp luật cho sinh viên là rất cần thiết và góp phần tác động to lớn đến việc chấp hành nghiêm chỉnh pháp luật và sự phát triển của đất nước.
1 Mở đầu Tớnh cp thit ca ti Hiện nay, nhân loại đứng trước vấn đề phức tạp cần phải giải như: xung đột sắc tộc, tơn giáo, vũ khí hạt nhân, hiểm hoạ thiên tai tàn phá mơi trường, nạn suy thối đạo đức, bùng nổ dân số Để giải vấn đề đó, cộng đồng quốc tế phải tiến hành đồng nhiều giải pháp sử dụng công cụ, phương tiện khác nhau, số công cụ pháp luật Vì vậy, việc trang bị kiến thức pháp luật nhằm nâng cao ý thức pháp luật cho đối tượng, trang bị kiến thức pháp luật cho hệ trẻ điều kiện để bảo đảm cho an ninh trị, trật tự an tồn xã hội, phục vụ mục đích xây dựng bảo vệ Tổ quốc, đồng thời ổn định để phát triển bền vững, thực có hiệu q trình hội nhập quốc tế Phát triển kinh tế thị trường theo định hướng XHCN tạo điều kiện hội để người phát triển mặt, đề cao trách nhiệm cá nhân, hình thành tính tự chủ, tự lập, rèn luyện ý thức lao động, lĩnh, động, dễ thích nghi sáng tạo Tuy nhiên, bên cạnh tác động tích cực kinh tế thị trường ảnh hưởng đến ý thức pháp luật sinh viên mặt trái lối sống chạy theo đồng tiền, coi giá thị trường giá trị chân thực dùng để đo giá trị khác, họ định giá trị người vào cải người đó… Sinh viên đối tượng tiếp cận chịu ảnh hưởng lớn biến động chế thị trường xu hội nhập đất nước Họ thuộc lứa tuổi hình thành phát triển nhân cách dễ bị chi phối tác động yếu tố bên ngoài, việc nâng cao ý thức pháp luật cho sinh viên cần thiết góp phần tác động to lớn đến việc chấp hành nghiêm chỉnh pháp luật phát triển đất nước Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI có nêu “Chú trọng xây dựng nhân cách người Việt Nam lý tưởng, trí tuệ, đạo đức, lối sống, thể chất, lòng tự tơn dân tộc, trách nhiệm xã hội, ý thức chấp hành pháp luật, hệ trẻ” Ninh Bình tỉnh nằm cực Nam đồng Bắc bộ, Phía Đơng giáp với hai tỉnh Hà Nam Nam Định, phía Bắc giáp tỉnh Hồ Bình, phía Nam biển Đơng Quy mơ dân số gần 900 nghìn người, so với khu vực đồng Sông Hồng, dân số tỉnh Ninh Bình chiếm 5,6% 1,2% dân số nước Du lịch tỉnh tương đối phong phú, đa dạng với di tích lịch sử, danh lam, thắng cảnh tiếng nơi có thiên nhiên ưu đãi vừa có giao thơng thuận lợi tạo điều kiện cho việc phát triển kinh tế Ninh Bình tỉnh hội tụ nhiều trường cao đẳng, đại học có nhiều sinh viên từ tỉnh, thành phố nước đến học tập sinh sống Cả tỉnh có 01 trường Đại học 04 trường cao đẳng với 10.964 sinh viên[70] Tuy nhiên, trước mở rộng hội nhập đất nước nói chung tỉnh nói riêng tác động nhiều đến lối sống, suy nghĩ sinh viên Ninh Bình Tình trạng vi phạm pháp luật, lối sống buông thả, thực dụng, hưởng thụ xuất phận không nhỏ sinh viên Do đó, việc đánh giá thực trạng đưa giải pháp nhằm nâng cao ý thức pháp luật cho sinh viên trường đại học, cao đẳng địa bàn tỉnh Ninh Bình giúp cho em có tri thức cần thiết hành trang vững vàng bước vào sống, xây dựng xã hội lành mạnh, trật tự, kỷ cương, góp phần vào nghiệp cơng nghiệp hoá, đại hoá đất nước, xây dựng nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa nhân dân, nhân dân, nhân dân yêu cầu cần thiết tình hình Nhận thức tầm quan trọng vấn đề, lựa chọn đề tài: " Ý thức pháp luật sinh viên trường đại học, cao đẳng địa bàn tỉnh Ninh Bình " làm đề tài luận văn thạc sỹ luật học, chuyên ngành lý luận lịch sử nhà nước pháp luật Tình hình nghiên cứu liên quan đến luận văn Việc nâng cao ý thức pháp luật cho người dân nói chung sinh viên nói riêng có ý nghĩa to lớn, tạo nội lực cho việc xây dựng thành công nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nước, đáp ứng yêu cầu xây dựng nhà nước pháp quyền XHCN Việt Nam Do vậy, chủ đề nhiều cơng trình khoa học nghiên cứu nhiều góc độ khác nhau, kể đến số cơng trình, viết sau: 2.1 Những tài liệu nghiên cứu vấn đề lý luận chung ý thức pháp luật - Viện Nhà nước pháp luật, Học viện Chính trị - Hành Quốc gia Hồ Chí Minh (2009), Giáo trình Lý luận lịch sử nhà nước pháp luật, NXB Chính trị - Quốc gia - Chính phủ (2007), Nghị 61/2007/NQ-CP ngày 07/12/2007 việc tiếp tục thực Chỉ thị số 32/CT-TW ngày 09/12/2003 Ban Bí thư Trung ương Đảng (khố IX) tăng cường lãnh đạo Đảng công tác phổ biến, giáo dục pháp luật, nâng cao ý thức pháp luật cán bộ, nhân dân - Thủ tướng Chính phủ (2008), Quyết định số 37/2008/QĐ-TTG ngày 12/03/2008 ban hành Chương trình phổ biến, giáo dục pháp luật từ năm 2008 đến năm 2012 - Nguyễn Đình Đặng Lục (2005), Vai trò pháp luật q trình hình thành nhân cách, Nhà xuất Tư pháp, Hà Nội - Đào Duy Tấn (2008), Sự hình thành ý thức pháp luật giải pháp nâng cao ý thức pháp luật nước ta nay, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội - Nguyễn Minh Đoan (2011), Ý thức pháp luật, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội - Nguyễn Minh Đoan (2001), Nâng cao hiệu pháp luật Việt Nam giai đoạn nay, Luận án Tiến sĩ Luật học, Đại học Luật Hà Nội - Nguyễn Ngọc Mai (2009), Vi phạm pháp luật học sinh, sinh viên, Luận văn Thạc sĩ Luật học, Học viện Chính trị - Hành Quốc gia Hồ Chí Minh 2.2 Những tài liệu nghiên cứu ý thức pháp luật nhà trường - Nguyễn Văn Động (2003), Một số ý kiến đổi nội dung, phương pháp giảng dạy môn Lý luận nhà nước pháp luật, Tạp chí Luật học số 12/2003 - Thủ tướng Chính phủ (2008), Quyết định số: 1928/QĐ-TTg ngày 20/11/2009 phê duyệt Đề án "Nâng cao chất lượng công tác phổ biến, giáo dục pháp luật nhà trường" - Vụ Phổ biến, giáo dục pháp luật, Bộ Tư pháp (2011), Hướng dẫn nghiệp vụ phổ biến, giáo dục pháp luật nhà trường, Nhà xuất Tư pháp, Hà Nội - Lê Thị Thắm (2011), Giáo dục pháp luật cho sinh viên trường cao đẳng đại học địa bàn tỉnh Lâm Đồng, Luận văn Thạc sĩ Luật học, Học viện Chính trị - Hành Quốc gia Hồ Chí Minh - Trần Thị Hải Yến (2011), Giáo dục pháp luật cho sinh viên trường Đại học khối kỹ thuật địa bàn thành phố Hà Nội, Luận văn Thạc sĩ Luật học, Học viện Chính trị - Hành Quốc gia Hồ Chí Minh - Nguyễn Thị Phương Dung (2011), Giáo dục pháp luật cho sinh viên trường đại học không chuyên luật Việt Nam nay, Luận văn Thạc sĩ Luật học, Học viện Chính trị - Hành Quốc gia Hồ Chí Minh 2.3 Những tài liệu nghiên cứu giáo dục trị, tư tưởng, đạo đức - Ban Tư tưởng - Văn hoá Trung ương (2004), Giáo dục đạo đức cho cán bộ, đảng viên thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội - Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Quyết định số 50/2007/QĐ-BGDĐT ngày 19/8/2007 ban hành quy định bảo đảm công tác giáo dục phẩm chất trị, đạo đức, lối sống cho học sinh, sinh viên trường đại học, học viện, trường cao đẳng trung cấp chuyên nghiệp - Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Quyết định số: 16/2008/QĐ-BGDĐT ngày 16/4/2008 ban hành Quy định đạo đức nhà giáo - Trịnh Duy Huy (2009), Xây dựng đạo đức kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội - Nguyễn Thị Thọ (2010), Đạo đức gia đình điều kiện kinh tế thị trường nước ta nay, Luận án Tiến sĩ Triết học, Học viện Khoa học Xã hội, Hà Nội - PGS, TS Nguyễn Văn Phúc, PGS, TS Nguyễn Văn Thạo (2011), Những giải pháp điều kiện thực phòng, chống suy thối tư tưởng, đạo đức, lối sống cán bộ, đảng viên, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội - Vũ Thanh Bình (2012), Vấn đề chất lượng đội ngũ giảng viên lý luận trị trường đại học, cao đẳng nước ta nay, Luận án Tiến sĩ Triết học, Đại học Quốc gia Hà Nội - Phạm Hồng Tung (2011), Thanh niên lối sống niên Việt Nam trình đổi hội nhập quốc tế, Nhà xuất trị Quốc gia, Hà Nội - TS Hoàng Anh (2012), Giáo dục với việc hình thành phát triển nhân cách sinh viên, Nhà xuất trị Quốc gia, Hà Nội Nhìn chung, cơng trình nghiên cứu tác giả từ trước đến góp phần lớn lý luận thực tiễn nhiều góc độ khác ý thức pháp luật Tuy nhiên, cơng trình nghiên cứu chun sâu vấn đề chưa nhiều, vấn đề nâng cao ý thức pháp luật cho sinh viên khoảng trống để ngỏ, cơng trình nghiên cứu đề cập đến Đặc biệt, tỉnh Ninh Bình năm gần đây, tình hình kinh tế - xã hội có nhiều biến đổi, phát triển, đời sống nhân dân không ngừng nâng cao Bên cạnh mặt tích cực địa bàn Tỉnh xuất nhiều vấn đề trật tự, an ninh, xã hội Đặc biệt, tình trạng vi phạm pháp luật nhân dân năm qua giảm nhiều diễn biến phức tạp, xuất ngày nhiều đối tượng sinh viên Trước thực trạng đòi hỏi nhu cầu thiết giải đáp, định hướng mặt lý luận, nhiên chưa có cơng trình nghiên cứu vấn đề nâng cao ý thức pháp luật cho nhân dân địa bàn tỉnh nói chung cho sinh viên trường cao đẳng, đại học địa bàn tỉnh Ninh Bình nói riêng giai đoạn Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu luận văn 3.1 Mục đích Luận văn thực nhằm nâng cao ý thức pháp luật cho sinh viên trường đại học, cao đẳng tỉnh Ninh Bình 3.2 Nhiệm vụ Để đạt mục đích trên, đề tài tập trung làm rõ: - Phân tích làm rõ vấn đề lý luận có liên quan đến ý thức pháp luật: Khái niệm, đặc điểm, vai trò, thành phần, yếu tố ảnh hưởng đến ý thức pháp luật sinh viên kinh nghiệm nâng cao ý thức pháp luật cho sinh viên số trường Đại học, cao đẳng nước ta - Phân tích thực trạng thành tựu, hạn chế, nguyên nhân thành tựu hạn chế việc nâng cao ý thức pháp luật sinh viên trường đại học, cao đẳng tỉnh Ninh Bình Từ đó, tác giả đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao ý thức pháp luật sinh viên trường đại học, cao đẳng địa bàn tỉnh Ninh Bình giai đoạn Đối tượng phạm vi nghiên cứu luận văn - Đối tượng nghiên cứu luận văn vấn đề lý luận thực tiễn có liên quan đến việc nâng cao ý thức pháp luật sinh viên trường đại học, cao đẳng tỉnh Ninh Bình - Phạm vi nghiên cứu luận văn: chủ yếu nhằm vào thực trạng đưa giải pháp nhằm nâng cao ý thức pháp luật cho sinh viên trường đại học, cao đẳng tỉnh Ninh Bình giai đoạn 2009 - 2012 Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu luận văn - Cơ sở lý luận: Luận văn xây dựng sở lý luận chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối Đảng Cộng Sản Việt Nam pháp luật Nhà nước ta công tác nâng cao ý thức pháp luật Đồng thời, kế thừa kết nghiên cứu tài liệu có liên quan nêu danh mục tài liệu tham khảo, ý kiến đóng góp chuyên gia, người vấn - Phương pháp nghiên cứu: Trên sở phương pháp luận chủ nghĩa vật biện chứng, luận văn sử dụng phương pháp cụ thể như: phân tích, tổng hợp, khảo sát thực tế… Những đóng góp luận văn Luận văn đề tài nghiên cứu cách có hệ thống ý thức pháp luật cho sinh viên trường Đại học, cao đẳng địa bàn tỉnh Ninh Bình - Về lý luận: Luận văn hệ thống hoá lý luận ý thức pháp luật, phân tích đặc điểm, yếu tố cấu thành, yếu tố ảnh hưởng đến ý thức pháp luật sinh viên - Về thực tiễn: Luận văn phân tích, đánh giá khách quan ưu điểm, hạn chế nguyên nhân ưu điểm, hạn chế ý thức pháp luật sinh viên trường đại học, cao đẳng địa bàn tỉnh Ninh Bình, đề xuất giải pháp góp phần nâng cao ý thức pháp luật sinh viên trường đại học, cao đẳng Ý nghĩa lý luận thực tiễn luận văn - Luận văn góp phần làm phong phú thêm kho tàng lý luận ý thức pháp luật sinh viên - Kết nghiên cứu luận văn dùng làm sở hình thành nên sách nhằm nâng cao ý thức pháp luật cho sinh viên dùng làm tài liệu tham khảo nghiên cứu giảng dạy giảng viên môn Luật trường đại học, cao đẳng Ninh Bình - Luận văn góp phần nâng cao nhận thức trách nhiệm đạo, tổ chức hoạt động thực tiễn cấp uỷ Đảng Nhà nước việc giáo dục ý thức pháp luật cho sinh viên tỉnh Ninh Bình Kết cấu luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo, phụ lục, luận văn kết cấu thành chương, tiết Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ Ý THỨC PHÁP LUẬT CỦA SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG 1.1 KHÁI NIỆM, ĐẶC ĐIỂM VÀ VAI TRÒ CỦA Ý THỨC PHÁP LUẬT CỦA SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC CAO ĐẲNG 1.1.1 Khái niệm ý thức pháp luật sinh viên trường đại học, cao đẳng a Khái niệm ý thức pháp luật Con người sống giới khách quan vô phong phú đa dạng, bao gồm nhiều yếu tố cấu thành điều kiện tự kiên, hoàn cảnh kinh tế - xã hội, phương thức sản xuất, dân cư….để tồn cải tạo giới khách quan người phản ánh thơng qua hình thái ý thức xã hội có ý thức pháp luật Ý thức pháp luật có vai trò quan trọng đời sống xã hội nói chung đời sống pháp lý nói riêng, tác động đến trình nhận thức, thái độ hành vi ứng xử người Ý thức pháp luật đời, tồn phát triển từ nhu cầu khách quan đời sống xã hội, phản ánh điều kiện kinh tế, trị, xã hội, lịch sử cần điều chỉnh pháp luật, thể thông qua quan điểm, quan niệm, tình cảm, niềm tin pháp lý, trình độ cao học thuyết, tư tưởng nhà nước pháp luật Ý thức pháp luật tượng tinh thần xã hội phức tạp Trong nghiên cứu lý luận thực tế xã hội có nhiều quan điểm khác khái niệm ý thức pháp luật Quan điểm thứ cho rằng: ý thức pháp luật ý thức chấp hành quy định pháp luật người Vì thế, đánh giá ý thức pháp luật tập thể, cá nhân người ta thường so sánh hành vi chấp hành đối tượng với yêu cầu quy định 10 văn pháp luật để đánh giá ý thức pháp luật họ cao hay thấp Quan điểm đồng ý thức pháp luật với hình thức biểu cụ thể nó, hẹp, thiếu toàn diện, chưa thể hiểu rõ chất, vai trò động, sáng tạo ý thức pháp luật [31, tr.11-12] Quan điểm thứ hai cho rằng: ý thức pháp luật phận ý thức trị, thế, người có ý thức trị người có ý thức pháp luật Quan điểm khơng với thực tiễn, tư tưởng, quan điểm trị Đảng cầm quyền mang tính định hướng chung cho phát triển tồn xã hội nhà nước thể chế hố thành pháp luật Do đó, khơng thể nói, có ý thức trị có ý thức pháp luật [11, tr.259] Quan điểm thứ ba đề cập toàn diện đầy đủ yếu tố bản, đặc trưng ý thức pháp luật, nguồn gốc, mối liên hệ phổ biến, tất yếu ý thức pháp luật với đời sống xã hội: Ý thức pháp luật hình thức độc lập tương đối ý thức xã hội định nhu cầu khách quan phát triển xã hội Nó bao gồm hệ thống tư tưởng, quan điểm quan niệm cá nhân giai cấp pháp luật, pháp chế, trật tự pháp luật vai trò chúng đời sống xã hội Khái niệm ý thức pháp luật bao gồm cảm giác pháp lý, tình cảm, xúc cảm việc đánh giá người hành vi hợp pháp hành vi trái pháp luật, đòi hỏi hiểu biết pháp luật cần thiết hoàn thiện thay đổi pháp luật hành [31, tr.12] Có nhiều quan điểm khác nhau, nhiên theo quan điểm chung nhiều nhà khoa học đưa khái niệm ý thức pháp luật sau: ý thức pháp luật hình thái ý thức xã hội, bao gồm tổng hợp tất học thuyết, quan điểm, tư tưởng, tình cảm người, thể thái độ, đánh giá tính công hay không công bằng, đắn hay không đắn pháp luật hành, pháp luật khứ, pháp luật cần có, 114 115 KẾT LUẬN Ý thức pháp luật hình thái ý thức xã hội, bao gồm tổng hợp tất học thuyết, quan điểm tư tưởng, tình cảm người, thể thái độ, đánh giá tính công hay không công bằng, đắn hay không đắn pháp luật hành, pháp luật q khứ, pháp luật cần có, tính hợp pháp hay không hợp pháp hành vi xử người, hoạt động quan nhà nước hay tổ chức xã hội chủ thể khác Với vai trò động, sáng tạo, ý thức pháp luật góp phần to lớn vào nghiệp phát triển đất nước, phát triển đời sống pháp luật, văn hoá pháp lý điều chỉnh hành vi pháp luật tích cực, tiến người Sinh viên lực lượng đông đảo chiếm ¼ dân số nước lực lượng đơng đảo địa bàn tỉnh Ninh Bình, độ tuổi sung sức thể chất phát triển trí tuệ, ln động, sáng tạo, muốn tự khẳng định Đây lớp người trẻ, khoẻ, dám nghĩ dám làm, lực lượng nghiệp đổi xây dựng bảo vệ tổ quốc tương lai Đây lứa tuổi bồng bột, chủ quan, nông nổi, tiếp nhận thông tin chọn lọc, vốn sống hiểu biết pháp luật nhiều hạn chế, dễ bị ảnh hưởng, lơi kéo tác động Đây lứa tuổi chưa phát triển đầy đủ thể chất tâm - sinh lý, kinh nghiệm sống trình độ nhận thức hạn chế, khả tự kiềm chế chưa cao, dễ bị kích động, lơi kéo, thích điều lạ, hoạt động phiêu lưu, mạo hiểm Ở tuổi hình thành “cái tơi” song lại lứa tuổi ý thức cá tính rõ nét Chính vậy, em cần giúp đỡ, chăm lo, giáo dục gia đình, nhà trường tồn xã hội Cơng tác giáo dục nâng cao ý thức pháp luật sinh viên trở thành nhu cầu cấp bách yêu cầu khách quan phù hợp với 116 trình phát triển kinh tế - xã hội đất nước, phù hợp với chủ trương, sách Đảng nhà nước pháp luật, tăng cường pháp chế Nâng cao ý thức pháp luật sinh viên góp phần thắng lợi để thực “nhà nước quản lý xã hội pháp luật không ngừng tăng cường pháp chế XHCN”, người “Sống làm việc theo hiến pháp pháp luật” Để công tác nâng cao ý thức pháp luật cho sinh viên trường đại học, cao đẳng địa bàn tỉnh Ninh Bình có hiệu phải phát huy sức mạnh tổng hợp xã hội, quyền, đồn thể, nhà trường gia đình Cần xây dựng, củng cố mối quan hệ thường xuyên, bền chặt gia đình, nhà trường sinh viên việc nâng cao ý thức pháp luật em Gia đình, nhà trường môi trường hoạt động quan trọng người, có tác dụng định hướng, hình thành phát triển nhân cách, đạo đức người Với mục đích nâng cao ý thức pháp luật cho sinh viên trường đại học, cao đẳng địa bàn tỉnh Ninh Bình nhằm xây dựng đội ngũ vừa kiến thức chun mơn, vừa có ý thức chấp hành pháp luật, hiểu biết pháp luật để tự bảo vệ quyền, lợi ích hợp pháp xã hội; góp phần nâng cao lực, lĩnh hội nhập quốc tế thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hoá hội nhập kinh tế quốc tế đất nước nay; góp phần định hướng xây dựng nhân cách, lối sống người công dân cho hệ trẻ, làm lành mạnh hoá xã hội, bảo đảm trật tự trị an, kỷ cương nhà trường an toàn xã hội, đáp ứng phần yêu cầu việc quản lý xã hội pháp luật Cần tiến hành thực giải pháp cụ thể cách tích cực, đồng có hệ thống 117 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Đảng Cộng sản Việt Nam (1982), Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ V, nhà xuất Sự thật, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (1987), Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VI, nhà xuất Sự thật, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (1991), Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VII, nhà xuất Sự thật, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII, nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ X, nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội V.I.Lênin tồn tập, NXB Chính trị Matxcơva, 1981, tập 30, tr.129 Quốc hội nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2012), Luật Hiến pháp 1992 (sửa đổi bổ sung năm 2001), Nhà xuất lao động, Hà Nội 10 Quốc hội nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2012), Luật Phổ biến giáo dục pháp luật, Nhà xuất lao động, Hà Nội 11 Học viện Chính trị - Hành Quốc gia Hồ Chí Minh (2009), Giáo trình Lý luận lịch sử nhà nước pháp luật, Hà Nội 12 Khoa Luật, Đại học Quốc gia Hà Nội (2010), Giáo trình Lý luận chung nhà nước pháp luật 13 Trường Đại học Luật Hà Nội (2010), Giáo trình Lý luận chung nhà nước pháp luật, Hà Nội 14 Nhà xuất Giáo dục Việt Nam (2009), Từ điển pháp luật phổ thông, Hà Nội 118 15 Nhà xuất trị quốc gia (2003), Từ điển Luật học, Hà Nội 16 Trần Thị Tuyết Oanh (2009), Giáo trình Giáo dục học tập (dành cho sinh viên đại học sư phạm), Nhà xuất Đại học Sư phạm, Hà Nội 17 Nguyễn Thị Phương Dung (2011), Giáo dục pháp luật cho sinh viên trường Đại học không chuyên luật Việt Nam, Luận văn thạc sỹ luật, Học viện Chính trị - Hành Quốc gia Hồ Chí Minh 18 Nguyễn Khắc Hùng (2009), Phương pháp giáo dục pháp luật, Nhà xuất Đại học Quốc gia thành phố Hồ Chí Minh 19 Lê Thị Thắm (2011), Giáo dục pháp luật cho sinh viên trường cao đẳng đại học địa bàn tỉnh Lâm Đồng, Luận văn Thạc sĩ Luật học, Học viện Chính trị - Hành Quốc gia Hồ Chí Minh 20 Hội đồng phối hợp công tác phổ biến giáo dục pháp luật- thành phố Hà Nội (2004), Tăng cường lãnh đạo, đạo tổ chức tuyên truyền, phổ biến giáo dục pháp luật giai đoạn nay, Nhà xuất Hà Nội, Hà Nội 21 Nguyễn Minh Đoan (2001), Nâng cao hiệu pháp luật Việt Nam giai đoạn nay, Luận án Tiến sĩ Luật học, Đại học Luật Hà Nội 22 Nguyễn Minh Đoan (2011), Ý thức pháp luật, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 23 Đào Trí Úc (1995), Xây dựng ý thức lối sống theo pháp luật, Chương trình khoa học cơng nghệ cấp nhà nước KX - 07, Viện nghiên cứu Nhà nước Pháp luật, Trung tâm Khoa học xã hội Nhân văn Quốc gia, Hà Nội 24 Đào Duy Tấn (2008), Sự hình thành ý thức pháp luật giải pháp nâng cao ý thức pháp luật nước ta thời kỳ đổi mới, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 25 Hồng Anh (2012), Giáo dục với việc hình thành phát triển nhân cách sinh viên, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 26 Phạm Hồng Tung (2011), Thanh niên lối sống niên Việt Nam trình đổi hội nhập quốc tế, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 119 27 Nguyễn Ngọc Mai (2009), Vi phạm pháp luật học sinh, sinh viên, Luận văn Thạc sĩ Luật học, Học viện Chính trị - Hành Quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội 28 Nguyễn Thị Phương Mai (2009), Đào tạo, bồi dưỡng kiến thức pháp luật cho cán bộ, cơng chức quyền sở thành phố Hải Phòng, Luận văn thạc sỹ Luật học, Học viện Chính trị - Hành Quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội 29 Nguyễn Minh Hải (2004), Nâng cao chất lượng giảng dạy pháp luật trường đào tạo sĩ quan quân đội nhân dân Việt Nam nay, Luận văn thạc sỹ Luật học, Học viện Chính trị - Hành Quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội 30 Vũ Thị Phương Thảo (2012), Giáo dục pháp luật trường Đại học Xây dựng Miền Trung, Luận văn thạc sỹ Luật học, Học viện Chính trị - Hành Quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội 31 Lê Đình Khiên (1993), Nâng cao ý thức pháp luật đội ngũ cán quản lý hành nhà nước nước ta nay, Luận án Phó Tiến sĩ Luật học, Viện Nghiên cứu Nhà nước Pháp luật, Trung tâm Khoa học xã hội nhân văn Quốc gia, Hà Nội 32 Nguyễn Hồng Chuyên (2011), thực pháp luật dân chủ cấp xã địa bàn tỉnh Thái Bình, Luận văn thạc sỹ Luật học, Học viện Chính trị - Hành Quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội 33 Trần Xuân Bách (2009), Đánh giá giảng viên đại học theo hướng chuẩn hoá giai đoạn nay, Tiến sĩ Quản lý giáo dục, Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội 34 Vũ Thanh Bình (2012), Vấn đề chất lượng đội ngũ giảng viên lý luận trị trường đại học, cao đẳng nước ta nay, Luận án Tiến sĩ Triết học, Đại học Quốc gia Hà Nội 120 35 Nguyễn Thị Thanh Hà (2007), Giáo dục giá trị đạo đức truyền thống với việc xây dựng nhân cách đạo đức sinh viên Việt Nam nay, Luận văn Thạc sĩ Triết học, Học viện Chính trị - Hành Quốc gia Hồ Chí Minh 36 Ngô Thị Thu Ngà (2011), Giá trị đạo đức truyền thống với việc xây dựng đạo đức cho hệ trẻ Việt Nam nay, Luận án Tiến sĩ Triết học, Học viện Chính trị - Hành Quốc gia Hồ Chí Minh 37 Trần Sỹ Phán (1999), Giáo dục đạo đức hình thành phát triển nhân cách sinh viên Việt Nam giai đoạn nay, Luận án Tiến sĩ Triết học, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh 38 Nguyễn Thị Thọ (2010), Đạo đức gia đình điều kiện kinh tế thị trường nước ta nay, Luận án Tiến sĩ Triết học, Học viện khoa học xã hội, Hà Nội 39 Nguyễn Tiến Vững (2005), Gia đình q trình thị hố thành phố Hồ Chí Minh nay, Luận án Tiến sĩ Triết học, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh 40 Nguyễn Chí Mỳ (1999), Sự biến đổi thang giá trị đạo đức kinh tế thị trường với việc xây dựng đạo đức cho cán quản lý nước ta nay, Nhà xuất trị quốc gia, Hà Nội 41 TS Lê Thị Tuyết Ba (2010), Ý thức đạo đức điều kiện kinh tế thị trường Việt Nam nay, nhà xuất Khoa học xã hội, Hà Nội 42 Nguyễn Đình Đặng Lục (2005), Vai trò pháp luật trình hình thành nhân cách, Nhà xuất Tư pháp, Hà Nội 43 Nguyễn Thuý Vân (2006), Mấy suy nghĩ việc đổi ý thức pháp luật nước ta nay, Tạp chí Luật học, số 10 (185), tháng 10 44 Phan Thanh Vân (2004), Giáo dục ý thức hành vi pháp luật cho học sinh, Tạp chí giáo dục, số 83 (chuyên đề), Quý I 45 Lương Thanh Cường (2004), Nâng cao ý thức pháp luật đội ngũ cán bộ, công chức nhà nước, Tạp chí Dân chủ pháp luật, Số (147) 121 46 Nguyễn Minh Đoan (2006), ý thức pháp luật với đời sống xã hội, Tạp chí luật học số 1/2006 47 Trần Ngọc Đường Dương Thanh Mai (1995), Bàn giáo dục pháp luật, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 48 Nguyễn Văn Động (2003), Một số ý kiến đổi nội dung, phương pháp giảng dạy môn Lý luận nhà nước pháp luật, Tạp chí Luật học số 12/2003 49 Trịnh Duy Huy (2009), Xây dựng đạo đức kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 50 Nhà xuất Lao động - Xã hội (2007), Đổi mới, nâng cao lực, vai trò, trách nhiệm, đạo đức đội ngũ giáo viên, cán quản lý giáo dục xu Việt Nam hội nhập quốc tế, nhà xuất Lao động - Xã hội 51 Hoàng Thị Bích Ngọc, Nâng cao tri thức pháp luật - Một nội dung quan trọng giáo dục pháp luật phòng ngừa tội phạm, Tạp chí Khoa học Giáo dục số 9/2006) 52 Ngọ Văn Nhân (2011), Tác động dư luận xã hội ý thức pháp luật đội ngũ cán cấp sở, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 53 Hồ Việt Tiệp (2004), Sự phát triển ý thức pháp luật nhân dân đồng sông Cửu Long điều kiện đổi Việt Nam, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh 54 Vụ Pháp chế, Bộ Tư pháp (2011), Tập giảng bồi dưỡng nghiệp vụ cho nguồn nhân lực thực công tác phổ biến, giáo dục pháp luật, Nhà xuất Tư pháp, Hà Nội 55 Vụ Pháp chế, Bộ Tư pháp (2010), Sổ tay pháp luật nghiệp vụ dành cho cán pháp chế , Nhà xuất Tư pháp, Hà Nội 56 Vụ Phổ biến, giáo dục pháp luật, Bộ Tư pháp (2011), Hướng dẫn nghiệp vụ phổ biến, giáo dục pháp luật nhà trường, Nhà xuất Tư pháp, Hà Nội 122 57 Ban Bí thư Trung ương Đảng (2003), Chỉ thị số 32 - CT/TW ngày 9/12/2003 tăng cường lãnh đạo Đảng công tác phổ biến, giáo dục pháp luật, nâng cao ý thức chấp hành pháp luật cán bộ, nhân dân 58 Ban Bí thư Trung ương Đảng (khố IX), Nghị 61/2007/NQ-CP ngày 07/12/2007 việc tiếp tục thực Chỉ thị số 32/CT-TW ngày 09/12/2003 Ban Bí thư Trung ương Đảng (khoá IX) tăng cường lãnh đạo Đảng công tác phổ biến, giáo dục pháp luật, nâng cao ý thức pháp luật cán bộ, nhân dân 59 Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Quyết định số 50/2007/QĐ-BGDĐT ngày 19/8/2007 ban hành quy định bảo đảm công tác giáo dục phẩm chất trị, đạo đức, lối sống cho học sinh, sinh viên trường đại học, học viện, trường cao đẳng trung cấp chuyên nghiệp 60 Bộ giáo dục Đào tạo, Chỉ thị số 40/2004/CT-BGD&ĐT, tăng cường pháp chế xã hội chủ nghĩa tổ chức hoạt động ngành giáo dục 61 Chính phủ, Nghị định 55/2011/NĐ-CP ngày 04/7/2011 quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn tổ chức máy tổ chức pháp chế 62 Chính phủ, Nghị định 122/2004/NĐ-CP Chính phủ ngày 18/5/2004, quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn tổ chức pháp chế Bộ, quan ngang Bộ, quan thuộc Chính phủ, quan chuyên môn thuộc Uỷ ban nhân dân tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương doanh nghiệp nhà nước 63 Thủ tướng Chính phủ (2008), Quyết định số: 37/2008/QĐ-TTg ngày 12/03/2008 ban hành Chương trình phổ biến, giáo dục pháp luật từ năm 2008 đến năm 2012 64 Thủ tướng Chính phủ (2009), Quyết định số 270/2009/QĐ-TTg ngày 27/02/2009 phê duyệt Đề án “Củng cố, kiện toàn nâng cao chất lượng nguồn nhân lực công tác phổ biến, giáo dục pháp luật 123 đáp ứng yêu cầu đổi mới, phát triển đất nước”, Hà Nội 65 Thủ tướng Chính phủ (2009), Quyết định số 1928/2009/QĐ-TTg ngày 20/11/2009 phê duyệt Đề án “Nâng cao chất lượng công tác phổ biến, giáo dục pháp luật nhà trường” 66 Bộ giáo dục đào tạo - Bộ tư pháp (2010), Thông tư liên tịch số 30/TTLT - BGD &ĐT - BTP ngày 16 tháng 11 năm 2010, hướng dẫn việc phối hợp thực công tác PBGDPL nhà trường 67 Thủ tướng Chính phủ (2009), Quyết định số 1928/QĐ-TTg ngày 20/11/2009 phê duyệt Đề án “Nâng cao chất lượng công tác phổ biến, giáo dục pháp luật nhà trường” 68 Thủ tướng Chính phủ (2011), Quyết định số 2160/QĐ-TTg ngày 26/11/2011 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án tăng cường công tác PBGDPL nhằm nâng cao ý thức pháp luật cho thiếu niên giai đoạn 2011 - 2015 69 UBND tỉnh Ninh Bình, Báo cáo số 179/BC-UBND ngày 14 tháng 12 năm 2012 tình hình phát triển kinh tế xã hội năm 2012, mục tiêu nhiệm vụ chủ yếu năm 2013 70 Cục Thống kê Ninh Bình (2012), Số liệu thống kê kinh tế - xã hội Ninh Bình 20 năm (1992 - 2011), Nhà xuất thống kê 71 Tỉnh uỷ Ninh Bình (2010), Báo cáo sơ kết năm thực Chỉ thị số 05 CT/TW Bộ Chính trị “Tăng cường lãnh đạo cơng tác bảo đảm an ninh quốc gia tình hình mới” 72 UBND tỉnh Ninh Bình (2008), Kế hoạch số 44/KH-UBND ngày 05 tháng 12 năm 2008 UBND tỉnh Ninh Bình Kế hoạch phổ biến, giáo dục pháp luật từ năm 2008 đến năm 2012 địa bàn tỉnh Ninh Bình 73 UBND tỉnh Ninh Bình (2009), Đề án số 16/ĐA - UBND UBND tỉnh Ninh Bình ngày 04 tháng 12 năm 2009, phổ biến, giáo dục pháp 124 luật từ năm 2010 - 2015 74 HĐND tỉnh Ninh Bình (2009), Nghị số 22/2009/NQ-HĐND ngày 17 tháng 12 năm 2009 Hội đồng nhân dân tỉnh Ninh Bình khố XII, kỳ họp thứ 12, việc phê duyệt đề án phổ biến, giáo dục pháp luật từ năm 2010 - 2015 75 HĐND tỉnh Ninh Bình (2009), Nghị số 16/2009/NQ-HĐND Hội đồng nhân dân tỉnh Ninh Bình khố nhiệm vụ phát triển kinh tế - xã hội năm 2010 76 UBND tỉnh Ninh Bình (2010), Quyết định số 266//QĐ-UBND ngày 25 tháng năm 2010 UBND tỉnh Ninh Bình việc ban hành kế hoạch phổ biến, giáo dục pháp luật giai đoạn 2010 - 2015 77 UBND tỉnh Ninh Bình (2012), Báo cáo số 123/BC-UBND ngày 10 tháng năm 2012 UBND tỉnh Ninh Bình Kết thực Đề án “Nâng cao chất lượng công tác phổ biến, giáo dục pháp luật nhà trường” giai đoạn 2009 - 2012 78 Tổng cục Thống kê, Niên giám thống kê năm 2012, NXB thống kê 79 Đại học Hoa Lư (2012), Báo cáo tóm tắt số kết hoạt động truờng Đại học Hoa Lư sau năm thành lập (4/2007 - 4/2012) 80 Cao đẳng y tế Ninh Bình(2012), Báo cáo tóm tắt cơng tác năm 2012 phương hướng năm 2013 81 Trường Cao đẳng nghề điện xây dựng Việt Xơ (2012), Báo cáo tóm tắt số kết hoạt động trường Cao đẳng nghề điện xây dựng Việt Xô 82 Cao Đẳng nghề giới Ninh Bình (2012), Báo cáo tóm tắt công tác năm 2012 phương hướng năm 2013 83 Trang web: www.baomoi.com 84 Trang web: Vietnamnet.vn 85 Trang web: Baoninhbinh.org.vn 125 86 Trang web: www.phapluatvn.vn PHỤ LỤC PHIẾU THU THẬP Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ Ý THỨC PHÁP LUẬT CỦA SINH VIÊN CÁC TRUỜNG ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH NINH BÌNH Họ tên: ………………………………………Nam (nữ): Trường: ……………………………………………… Câu Bạn có thường xuyên cập nhật kiến thức pháp luật, văn pháp luật hay không? Thường xuyên Thỉnh thoảng Không Nếu bạn trả lời thường xuyên bạn cập nhật kiến thức pháp luật qua kênh thông tin nào? Ti vi Tra cứu Internet Thầy cô giáo Những người xung quanh Câu Theo bạn, pháp luật có vai trò gì? Bảo vệ lợi ích nhà nước Bảo vệ quyền, lợi ích cơng dân Duy trì trật tự xã hội Pháp luật hình thức bảo vệ lợi ích cho nhân dân, thực chất pháp luật ban hành để bảo vệ lợi ích giai cấp cầm quyền Câu Yếu tố quan trọng ảnh hưởng đến ý thức pháp luật sinh viên Yếu tố gia đình Yếu tố nhà trường 126 Yếu tố xã hội Yếu tố kinh tế Câu Theo bạn, giáo dục ý thức chấp hành pháp luật nhà trường có quan trọng khơng? Quan trọng Bình thường Không quan trọng Câu Nhà trường phối hợp với quan, tổ chức tiến hành công tác phổ biến, giáo dục pháp luật cho sinh viên nào? Tốt Khá Trung bình Yếu Câu Bạn đánh ý thức pháp luật sinh viên trường đại học, cao đẳng địa bàn tỉnh Ninh Bình Tốt Trung bình Yếu Câu Nếu bạn đánh giá ý thức chấp hành pháp luật sinh viên câu tốt, theo bạn kết cụ thể gì? Tạo niềm tin, say mê việc tiếp nhận kiến thức pháp luật, mở rộng tri thức pháp luật Có thái độ tơn trọng pháp luật Tích cực tham gia hoạt động tuyên truyền, phổ biến pháp luật cho người xung quanh Có ý thức chấp hành nội quy nhà trường, quy định pháp luật Câu Nguyên nhân đưa đến kết cao nêu Câu gì? Sự quan tâm, lãnh đạo, đạo Đảng nhà nước Sự chăm sóc, giáo dục gia đình Nhà trường đưa giải pháp tích cực cơng tác giáo dục pháp luật Sự phối hợp ban, ngành, đoàn thể toàn xã hội Sự nỗ lực, cố gắng thân Câu Mục đích hình phạt Bộ luật hình Việt Nam 127 Trừng trị người phạm tội Đấu tranh phòng, chống tội phạm Giáo dục phòng ngừa chung Ngăn ngừa phạm tội Câu 10 Hiến pháp 1992 quy định công dân đủ 18 tuổi trở lên có quyền bầu cử đủ 21 tuổi trở lên có quyền ứng cử vào Quốc hội Hội đồng nhân dân cấp, theo bạn? Phù hợp Không phù hợp Câu 11 Bộ luật lao động quy định 15 tuổi tham gia quan hệ lao động, theo bạn có phù hợp không? Phù hợp Không phù hợp Câu 12 Ở bảng 6, bạn đánh giá ý thức pháp luật sinh viên “trung bình” “yếu” biểu cụ thể gì? Sinh viên vi phạm nội quy nhà trường Chưa chấp hành đầy đủ quy định pháp luật Câu 13 Nguyên nhân dẫn đến hạn chế, bất cập nêu Câu 12 gì? Chưa có phương pháp giáo dục pháp luật phù hợp nhà trường Môi trường xã hội nhiều biểu xấu tác động Sự thiếu quan tâm, giáo dục cha mẹ Chưa có phối hợp chặt chẽ quyền địa phương với nhà trường, gia đình, cơng tác giáo dục ý thức pháp luật Bản thân sinh viên chưa thật cố gắng vươn lên sống Câu 14 Hiến pháp 1992 đến sửa đổi lần? Một lần Hai lần Ba lần Bốn lần Câu 15 Để nâng cao ý thức pháp luật cho sinh viên cần áp dụng 128 biện pháp nào? Tăng cường lãnh đạo đạo Đảng quan nhà nước Đề cao trách nhiệm Gia đình việc giáo dục Nhà trường tạo điều kiện cho công tác giáo dục pháp luật, kết hợp lý thuyết với thực tế sống Bản thân sinh viên nỗ lực, rèn luyện, học tập ... cao đẳng trung cấp chuyên nghiệp - Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Quyết định số: 16/2008/QĐ-BGDĐT ng y 16/4/2008 ban hành Quy định đạo đức nhà giáo - Trịnh Duy Huy (2009), X y dựng đạo đức kinh tế... độ ng y nghiêm trọng Qua vụ việc cho th y, năm 2000 trở trước, sinh viên thường thực hành vi trộm cắp, g y rối trật tự công cộng, cố ý g y thương tích khơng g y nguy hại lớn, năm gần đ y, tính... dục; Quyết định số 5836/QĐ-BGD&ĐT ng y 17/10/2006 Bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo phê duyệt chương trình cơng tác PBGDPL giai đoạn 2006 -2010 ngành giáo dục; Chỉ thị 45/2007/CT-BGD&ĐT ng y 17/8/2007