ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THỊ NGUYỆT QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC LỐI SỐNG CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC Ở HUYỆN PHÚ BÌNH TỈNH THÁI NGUYÊN THEO ĐỊNH HƯỚNG ĐỔI MỚI GIÁO DỤC LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN- 2017 Số hóa Trung tâm Học liệu ĐHTN lrc.tnu.edu.vn/ ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THỊ NGUYỆT QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC LỐI SỐNG CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC Ở HUYỆN PHÚ BÌNH TỈNH THÁI NGUYÊN THEO ĐỊNH HƯỚNG ĐỔI MỚI GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS LÊ THÙY LINH THÁI NGUYÊN - 2017 Số hóa Trung tâm Học liệu ĐHTN lrc.tnu.edu.vn/ LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, số liệu kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Thái Ngun, tháng năm 2017 Tác giả luận văn NGUYỄN THỊ NGUYỆT i LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập, nghiên cứu, khảo sát triển khai đề tài: "Quản lý hoạt động giáo dục lối sống cho học sinh trường tiểu học huyện Phú Bình, tỉnh Thái Nguyên theo định hướng đổi giáo dục” tác giả nhận động viên, khuyến khích tạo điều kiện giúp đỡ nhiệt tình cấp lãnh đạo, thầy giáo, cô giáo, anh chị em, bạn bè đồng nghiệp gia đình Với tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới: - Các thầy giáo, cô giáo, Khoa Tâm lý - giáo dục, cán chuyên viên phòng chức trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên trực tiếp giảng dạy, quan tâm tạo điều kiện giúp đỡ suốt trình học tập nghiên cứu Đặc biệt em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến TS Lê Thùy Linh - người trực tiếp hướng dẫn tận tình hướng dẫn, giúp đỡ, góp ý để em hồn thành luận văn - Lãnh đạo, chuyên viên phòng Giáo dục đào tạo huyện Phú Bình, lãnh đạo, giáo viên trường Tiểu học địa bàn huyện Phú Bình tạo điều kiện giúp đỡ tận tình cho qua việc cung cấp số liệu, tư vấn khoa học trình thực đề tài Mặc dù cố gắng nhiều việc nghiên cứu, song thời gian kinh nghiệm thực tiễn thân cịn hạn chế, đề tài khơng tránh khỏi khiếm khuyết Tác giả mong nhận góp ý thầy (cô), bạn đồng nghiệp người quan tâm đến đề tài để luận văn tơi hồn chỉnh Xin trân trọng cảm ơn! Thái Nguyên, tháng năm 2017 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Nguyệt ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT .iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC CÁC vi HÌNH MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng khách thể nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phương pháp giới hạn nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC LỐI SỐNG CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 1.1 Sơ lược lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Lối sống 1.2.2 Giáo dục lối sống 12 iii 1.2.3 Quản lý, quản lý giáo dục quản lý hoạt động GDLS cho HSTH 12 1.3 Những vấn đề giáo dục lối sống cho học sinh trường tiểu học 17 1.3.1 Định hướng đổi giáo dục tiểu học năm 2018 17 1.3.2 Mục tiêu nội dung giáo dục lối sống cho học sinh trường tiểu học 20 iii 1.3.3 Nguyên tắc, phương pháp hình thức tổ chức giáo dục lối sống cho học sinh trường tiểu học theo định hướng đổi giáo dục 23 1.3.4 Vai trò lực lượng giáo dục lối sống cho học sinh trường tiểu học theo định hướng đổi giáo dục 29 1.4 Những vấn đề quản lý hoạt động giáo dục lối sống cho học sinh trường tiểu học theo định hướng đổi giáo dục 30 1.4.1 Nội dung quản lý hoạt động giáo dục lối sống cho học sinh trường tiểu học theo định hướng đổi giáo dục 30 1.4.2 Các yếu tố ảnh hưởng tới quản lý hoạt động giáo dục lối sống cho học sinh trường tiểu học theo định hướng đổi giáo dục 34 Kết luận chương 41 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC LỐI SỐNG CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TIỀU HỌC Ở HUYỆN PHÚ BÌNH - TỈNH THÁI NGUYÊN THEO ĐỊNH HƯỚNG ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 42 2.1 Vài nét trường tiểu học địa bàn huyện Phú Bình 42 2.1.1 Đặc điểm kinh tế - xã hội huyện Phú Bình tỉnh Thái Nguyên 42 2.1.2 Khái quát trường tiểu học huyện Phú Bình tỉnh Thái Nguyên 43 2.2 Khái quát khảo sát thực trạng 44 2.2.1 Mục đích khảo sát 44 2.2.2 Nội dung khảo sát 44 2.2.3 Đối tượng khảo sát 44 2.2.4 Phương pháp khảo sát 44 2.2.5 Phương pháp xử lý số liệu khảo sát 45 2.3 Kết khảo sát thực trạng 46 2.3.1 Thực trạng nhận thức giáo viên, cán quản lý giáo dục lối sống cho học sinh tiểu học 46 iv 2.3.2 Thực trạng giáo dục lối sống cho học sinh trường tiểu học huyện Phú Bình tỉnh Thái Nguyên 54 2.3.3 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục lối sống cho học sinh tiểu học huyện Phú Bình tỉnh Thái Nguyên 60 2.3.4 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động giáo dục lối sống cho học sinh trường tiểu học huyện Phú Bình tỉnh Thái Nguyên 67 2.4 Đánh giá chung thực trạng 69 Kết luận chương 71 Chương 3: CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC LỐI SỐNG CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC Ở HUYỆN PHÚ BÌNH - TỈNH THÁI NGUYÊN THEO ĐỊNH HƯỚNG ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 72 3.1 Các nguyên tắc xây dựng biện pháp 72 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu giáo dục 72 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 72 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 73 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 73 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 73 3.2 Biện pháp quản lý giáo dục lối sống cho học sinh trường tiểu học huyện Phú Bình - tỉnh Thái Nguyên 74 3.2.1 Xây dựng kế hoạch giáo dục lối sống cho học sinh tiểu học phù hợp với định hướng đổi chương trình giáo dục phổ thơng 74 3.2.2 Bồi dưỡng nâng cao lực giáo viên tổ chức hoạt động giáo dục lối sống cho học sinh trường tiểu học huyện Phú Bình - tỉnh Thái Nguyên 78 3.2.3 Chỉ đạo đa dạng hóa hình thức tổ chức hoạt động giáo dục lối sống cho học sinh trường tiểu học huyện Phú Bình - tỉnh Thái Nguyên 81 v hoàn thiện nhân cách Câu hỏi 8: Thầy (cơ) quản lý nội dung chương trình giáo dục lối sống cho học sinh trường tiểu học nào? (Đánh dấu x vào mức độ đánh thầy (cô) cho thường xuyên) Mức độ đánh giá Nội dung quản lý Rất thườn g Xác định mục tiêu chương trình GDLS cho học sinh Quán triệt tới lực lượng thực chương trình GDLS cho học sinh, cụ thể hóa NDGD với mục tiêu đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Hiệu trưởng đạo GV thực chương trình bên cạnh việc tuân thủ chương trình GD “cứng” cần “mềm hóa” chương trình chương trình phụ, chuyên đề Thực XHHGDLS cho HS, hiệu trưởng cần đạo thiết kế chương trình GD NDGD cụ thể cần có tham gia, đóng góp ý kiến không chỉcủa CBQL GV nhà trường mà cần có sựtham gia tổ chức XH, chuyên gia GD cha Chương mẹ HS trình NDGD cần rà soát, cập nhật bổ sung nhằm đáp ứng với nhu cầu thực tiễn địa phương phù hợp với loại đối tượng HS xuyên Thườn g Thỉnh thoản xuyên g Không Câu hỏi 9: Thầy (cơ) quản lý phương pháp, hình thức giáo dục lối sống cho học sinh tiểu học trường tiểu học nào? (Đánh dấu x vào mức độ đánh thầy (cô) cho thường xuyên) Mức độ đánh giá Phương pháp quản lý Rất thường xuyên Xây dựng kế hoạch thực đổi phương pháp GDLS cho học sinh Tổ chức quán triệt cho GV tinh thần đổi PPGD lối sống cho học sinh Tổ chức bồi dưỡng kĩ sử dụng PTGD mới, ứng dụng CNTT GDLS (từ khâu chuẩn bị bài, tổ chức giảng dạy lớp, kiểm tra đánh giá HS; lưu giữsản phẩm giảng dạy) để người GV có thểtạo nhiều hội cho HS lĩnh hội, làm chủ nhiều tri thức để phát triển hồn thiện cá nhân Tổ chức thực đổi PPGDLS cho HS Thường xuyên giám sát, kiểm tra đánh giá việc thực đổi Thường Thỉnh xuyên thoản g Không Câu hỏi 10: Thầy (cô) quản lý điều kiện đảm bảo tổ chức hoạt động giáo dục lối sống cho học sinh trường tiểu học nào? (Đánh dấu x vào mức độ đánh thầy (cô) cho thường xuyên) Mức độ đánh giá Điều kiện đảm bảo Rất thườn g Khảo sát, đánh giá thực trạng nguồn lực (tài chính, phương tiện, CSVC, phịng học, ), sở để lập kế hoạch sử dụng nguồn vật lực phục vụ GDLS cho HS theo hướng, mục Tổ chức sử dụng kinh phí tài chính, CSVC MĐ, tạo ĐK cho việc tổ chức tốt HĐD GV, HĐH HS theo hướng tạo ĐK tốt cho HS, phát huy tính tích cực chủ động HS việc rèn luyện ĐĐ, LS, nhân Chỉ cách.đạo sử dụng tài chính, CSVC phục vụ tốt cho việc đổi PPGD (lấy HS làm trung tâm), chuyển từ truyền thụ tri thức sang phát triển tư Kiểm tra, đánh giá việc sử dụng tài chính, PTGD có làm theo MĐ nâng cao chất Tổ chức tập huấn, bồi dưỡng GV việc sử dụng PTGD, để tổ chức GDLS cho HS xuyên Thườn g Thỉnh thoản xuyên g Không Câu hỏi 11: Thầy (cô) quản lý phối hợp nhà trường, gia đình xã hội nhằm giáo dục lối sống cho học sinh trường tiểu học nào? (Đánh dấu x vào mức độ đánh thầy (cô) cho thường xuyên) Mức độ đánh giá Nội dungquản lý phối hợp Rất thường xuyên Xây dựng chế phối hợp nhà trường với gia đình HS, nhà trường với lực lượng xã hội Xây dựng kế hoạch theo học kỳcho hoạt động phối hợp nhà trường, gia đình XH, thể rõ MĐ hoạt động cần đạt được, trách nhiệm bên liên quan, thời gian thực nguồn lực cần đượcchức huy động Tổ đạo thực phối hợp nhà trường, gia đình XH sở kế hoạch đềra, đảm bảo tổ chức thức theo MĐ, huy động đầy đủ nguồn lực có kết có hiệu Thường xuyên kiểm tra, giám sát đánh giá HĐ phối hợp nhà trường, gia đình XH việc GDLS cho HS Thường Thỉnh xuyên thoản g Không Câu hỏi 12: Ý kiến thầy (cô) yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động giáo dục lối sống cho học sinh trường tiểu học nào? (Đánh dấu x vào mức độ đánh thầy (cô) cho ảnh hưởng) Mức độ đánh giá Các yếu tố Ảnh hưởng nhiều Tác động yếu tố chủ trương sách, chế quản lý nhà nước với GDTH Tác động yếu tố kinh tế - xã hội giai đoạn Mục tiêu, chương trình, ND, PPGD Đặc điểm tâm sinh lý HSTH Trình độ đội ngũ giáo viên Nhận thức lực lượng tham gia hoạt động GDLS cho HSTH Môi trường văn hóa nhà trường Các điều kiện CSVC tài Ảnh Ít ảnh hưởng hưởng Khơng ảnh hưởng Câu hỏi 13: Để phục vụ việc giáo dục lối sống cho HSTH có hiệu chúng tơi đề xuất biện pháp nhằm GDLS cho HSTH theo định hướng đổi giáo dục Xin thầy (cơ) cho ý kiến tính cần thiết biện pháp sau: (Đánh dấu x vào mức độ đánh thầy (cô) cho cần thiết) Biện pháp 1.Xây dựng kế hoạch giáo dục lối sống cho học sinh tiểu học phù hợp với định hướng đổi chương trình giáo dục phổ thơng 2.Bồi dưỡng nâng cao lực giáo viên tổ chức hoạt động giáo dục lối sống cho học sinh trường tiểu học huyện Phú Bình - tỉnh Thái 3.Chỉ đạo đa dạng hóa hình thức tổ chức hoạt động giáo dục lối sống cho học sinh trường tiểu học huyện Phú Bình 4.Tăng cường kiểm tra, đánh giá kết hoạt động giáo dục lối sống cho học sinh trường tiểu học huyện Phú Bình - tỉnh Thái Nguyên 5.Quản lý điều kiện hỗ trợ thực kế hoạch giáo dục lối sống cho học sinh tiểu học 6.Quản lý phối hợp lực lượng giáo dục Rất cần thiết SL Mức độ đánh giá Ít Cần Khơng Ít thiế cần cần thiết t SL SL SL Câu hỏi 14: Xin thầy (cơ) cho ý kiến tính khả thi biện pháp sau: (Đánh dấu x vào mức độ đánh thầy (cô) cho khả thi) Mức độ đánh giá Biện pháp 1.Xây dựng kế hoạch giáo dục lối sống cho học sinh tiểu học phù hợp với định hướng đổi chương trình giáo dục phổ thông 2.Bồi dưỡng nâng cao lực giáo viên tổ chức hoạt động giáo dục lối sống cho học sinh trường tiểu học huyện Phú Bình - tỉnh Thái 3.Chỉ đạo đa dạng hóa hình thức tổ chức hoạt động giáo dục lối sống cho học sinh trường tiểu học huyện Phú Bình 4.Tăng cường kiểm tra, đánh giá kết hoạt động giáo dục lối sống cho học sinh trường tiểu học huyện Phú Bình - tỉnh Thái Nguyên 5.Quản lý điều kiện hỗ trợ thực kế hoạch giáo dục lối sống cho học sinh tiểu học 6.Quản lý phối hợp lực lượng giáo dục Xin chân thành cảm ơn thầy cô! Rất khả thi SL Khả thi SL Ít Khơng khả thi SL khả thi SL ... quản lý giáo dục lối sống cho học sinh trường tiểu học huyện Phú Bình tỉnh Thái Nguyên theo định hướng đổi giáo dục Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC LỐI SỐNG CHO HỌC SINH Ở CÁC... quản lý giáo dục lối sống cho học sinh trường tiểu học huyệnPhú Bình - Thái Nguyên theo định hướng đổi giáo dục - Đề xuất biện pháp quản lý giáo dục lối sống cho học sinh trường tiểu học huyện Phú. .. lượng giáo dục lối sống cho học sinh trường tiểu học theo định hướng đổi giáo dục 29 1.4 Những vấn đề quản lý hoạt động giáo dục lối sống cho học sinh trường tiểu học theo định hướng đổi giáo