ỨNG DỤNG MULTIMEDIA TRONG VIỆC SOẠN THẢO CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ CHƯƠNG MÔN CÔNG NGHỆ 10 Tác giả LÊ THANH HÙNG Khoá luận đệ trình để đáp ứng yêu cầu cấp Cử nhân ngành SƯ PHẠM KĨ THUẬT NÔNG NGHIỆP Giáo viên hướng dẫn: TS NGUYỄN THANH THỦY THÁNG 06/2008 i CẢM TẠ Đầu tiên, xin gởi lời cảm ơn chân thành đến công ơn sinh thành dưỡng dục ba mẹ, cảm ơn ba mẹ hi sinh mồ nước mắt cho có ngày hơm Để hồn thành luận văn này, em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến TS Nguyễn Thanh Thuỷ tận tình, chu đáo, hướng dẫn giúp đỡ em suốt q trình hồn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn thầy cô giáo môn SPKTNN, trường ĐH Nông lâm TP.HCM có ý kiến đóng góp giúp đỡ em hoàn thành tốt luận văn Cảm ơn bạn sinh viên mơn SPKTNN nói chung bạn sinh viên lớp SPKTNN khố 31 nói riêng động viên, giúp đỡ góp phần giúp tơi thực tốt luận văn ii TÓM TẮT Đề tài: “ỨNG DỤNG MULTIMEDIA TRONG VIỆC SOẠN THẢO CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ CHƯƠNG MÔN CÔNG NGHỆ 10” thiết kế phần mềm Trắc nghiệm uQuiz 2009 Ths Vũ Thị Liên Hương_Khoa Tin học quản lý từ tháng 5/2008 đến tháng 07/2009, thu kết sau: − Xây dựng 20 đề trắc nghiệm kiểm tra tiết 15 đề kiểm tra 15 phút Chương môn Công nghệ 10 để phục vụ cho việc giảng dạy, kiểm tra đánh giá nhằm nâng cao hiệu giảng dạy môn công nghệ 10 trường THPT, video clip giới thiệu cách sử dụng chương trình phần mềm để người đọc sau tham khảo tự thực trắc nghiệm hoàn chỉnh − Hướng dẫn cụ thể cách làm đề thi trắc nghiệm phần mềm uQuiz 2009, cách tổ chức phòng thi trắc nghiệm máy vi tính… − Nói lên cách sử dụng có hiệu câu hỏi trắc nghiệm Multimedia − Nói lên việc thực xây dựng xử dụng câu hỏi trắc nghiệm giảng dạy, kiểm tra đánh giá cần thiết − Là tài liệu tham khảo cho trừơng THPT việc giảng dạy môn KTNN iii MỤC LỤC Trang tựa i Cảm tạ ii Tóm tắt iii Mục lục iv Danh sách chữ viết tắt vii Danh sách bảng viii Danh sách hình viii Lời ngỏ CHƯƠNG 1: GIỚI THIỆU .3 1.1 Bối cảnh đề tài nghiên cứu 1.2 Lý chọn đề tài 1.3 Vấn đề nghiên cứu 1.4 Mục đích nghiên cứu 1.5 Câu hỏi nghiên cứu 1.6 Nhiệm vụ nghiên cứu .5 1.7 Phương pháp nghiên cứu 1.8 Đối tượng nghiên cứu 1.9 Phạm vi nghiên cứu 1.10 Cấu trúc luận văn 1.11 Kế hoạch nghiên cứu CHƯƠNG NHỮNG VẤN ĐỀ VỀ ỨNG DỤNG MULTIMEDIA TRONG VIỆC SOẠN THẢO CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM 2.1 Sơ lược trình hình thành phát triển trắc nghiệm 2.2 Việc ứng dụng phương pháp trắc nghiệm Việt Nam 2.3 Các khái niệm đo lường trắc nghiệm thành học tập 10 2.3.1 Định nghĩa trắc nghiệm .10 2.3.2 Phân loại trắc nghiệm 10 2.3.3 So sánh ưu nhược điểm trắc nghiệm khách quan luận đề .11 2.3.4 Đo lường mức độ nhận thức 13 iv 2.4 Chương trình cấu trúc Chương môn Công nghệ 10 .15 2.5 Multimedia ứng dụng soạn thảo đề thi trắc nghiệm .16 2.5.1 Vai trò hiệu sử dụng phương tiện dạy học mang tính trực quan .17 2.5.2 Khái quát Multimedia dạy học 20 2.5.2.1 Khái niệm 20 2.5.2.2 Vai trò Multimedia việc soạn thảo trắc nghiệm .20 2.5.3 Quá trình thiết kế sản xuất Multimedia dạy học 21 2.5.3.1 Yếu tố ảnh hưởng đến việc thiết kế sản xuất Multimedia dạy học .21 2.5.3.2 Quá trình thiết kế Multimedia dạy học 22 2.5.3.3 Đánh giá chương trình .22 2.5.3.4 Một số thủ thuật xây dựng câu hỏi trắc nghiệm .23 2.6 Lược thảo nghiên cứu trước 24 Chương PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 26 3.1 Phương pháp tham khảo tài liệu 26 3.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn 26 3.3 Sử dụng phần mềm uQuiz 2009 hỗ trợ kiểm tra đánh giá TNKQ 27 3.3.1 Soạn thảo câu hỏi trắc nghiệm chương trình uEditor 27 3.3.2 Tạo đề thi trắc nghiệm chương trình uEditor .28 3.3.3 Làm thi TNKQ máy tính với chương trình Test 29 Chương KẾT QUẢ 32 4.1 Các trắc nghiệm thiết kế 32 4.1.1 Phân tích mức độ nhận thức thang Bloom .32 4.1.2 Một số mẫu từ 20 đề trình bày 34 4.1.2.1 Loại câu trắc nghiệm nhiều lựa chọn .34 4.1.2.2 Loại câu tự luận 35 4.2 Quy trình xây dựng câu hỏi trắc nghiệm 43 4.3 Mơ hình trắc nghiệm phần mềm uQuiz 2009 45 4.4 Những kinh nghiệm qua việc xây dựng câu hỏi trắc nghiệm 46 4.5 Những khó khăn q trình tiến hành xây dựng câu hỏi TN 47 Chương KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 48 5.1 Kết luận 48 v 5.1.1 Tóm tắt kết 48 5.1.2 Nhận xét 48 5.1.3 Kết luận .49 5.2 Kiến nghị 49 5.3 Hướng phát triển đề tài 51 Tài liệu tham khảo 52 Phụ lục .55 vi DANH SÁCH CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt: Đọc là: THPT Trung học phổ thông PP Phương pháp CNTT Công nghệ thông tin PTDH Phương tiện dạy học TP.HCM Thành phố Hồ Chí Minh CN10 Cơng nghệ 10 TNKQ Trắc nghiệm khách quan TN Trắc nghiệm SPKTNN Sư phạm kỹ thuật nông nghiệp GV Giáo viên HS Học sinh vii DANH SÁCH CÁC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Ưu khuyết điểm trắc nghiệm khách quan luận đề 12 Bảng 2.2 Khả thu nhận thông tin người qua kênh 18 Bảng 4.1 Mức độ nhận thức Bloom ứng với hình thức kiểm tra 33 Bảng 4.2 Số lượng hình ảnh video clip chèn vào đề kiểm tra 33 DANH SÁCH CÁC HÌNH Hình 2.1 Mối quan hệ q trình dạy học theo kiểu truyền thống 17 Hình 2.2 Mối quan hệ trình dạy học theo kiểu 18 Hình 2.3 Sự lưu giữ thơng tin qua kênh 19 Hình 3.1 Giao diện hình soạn thảo 28 Hình 4.1 Màn hình trước bắt đầu kiểm tra 36 Hình 4.2 Màn hình đề thi trắc nghiệm 39 Hình 4.3 Vị trí chèn hình ảnh câu tự luận 42 Hình 4.4 Quy trình xây dựng câu hỏi trắc nghiệm 44 Hình 4.5 Mơ hình hoạt động phần mềm uQuiz 2009 45 viii Khoá luận tốt nghiệp Ngành SPKTNN LỜI NGỎ Trong thời đại cách mạng khoa học kỹ thuật ngày nay, với q trình cơng nghiệp hố đại hố ngày cao giáo dục đào tạo đóng vai trị quan trọng nghiệp phát triển kinh tế, xã hội đất nước Tuy nhiên, giáo dục nước ta lạc hậu chưa đáp ứng vai trị trên.Vì người làm công tác giáo dục, nhà trường giáo viên cần phải áp dụng phương pháp dạy học mới, đổi nội dung để nâng cao chất lượng dạy học theo hướng tích cực hóa, lấy người học làm trung tâm Sự phát triển không ngừng khoa học kỹ thuật, công nghệ thông tin tạo nên nhiều thuận lợi cho công tác giáo dục, người giáo viên ngồi việc phải nắm vững chun mơn cịn phải biết vận dụng thành tựu để phát triển tưu duy, lực sáng tạo kỹ thực hành cho người học đạt kết tốt từ nâng cao chất lượng giảng dạy Chiến lược phát triển giáo dục đào tạo đến năm 2010 Bộ GD & ĐT nêu rõ: “…Từng bước phát triển GD dựa CNTT … CNTT đa phương tiện tạo nên thay đổi lớn quản lý hệ thống GD, chuyển tải nội dung chương trình đến người học, thúc đẩy cách mạng phương pháp dạy học Ngày nay, hội đổi kiến thức, trau dồi kỹ mở rộng, phương pháp tốt nhất, người học gặp khó khăn trước thay đổi nhanh chóng khoa học cơng nghệ lỗi thời tri thức Tăng cường sử dụng máy tính dạy học vùng có điều kiện, tiến tới sử dụng CNTT để thay đổi cách dạy cách học, trước hết sở GD & ĐT chất lượng cao bậc học cao…” Ngoài phần mềm hỗ trợ cho việc thiết kế giảng, xây dựng giáo trình điện tử việc ứng dụng Multimedia vào việc soạn thảo câu hỏi trắc nghiệm giáo viên nhiều môn học quan tâm nhằm lôi học sinh, tạo hứng thú cho người học Đặc biệt môn kỹ thuật nơng nghiệp trường phổ thơng (chính môn Công Nghệ 10) Với đặc trưng riêng môn kỹ thuật nơng nghiệp việc mang video clip hình ảnh vào giảng dạy kiểm tra đánh giá cần thiết Bằng đoạn video clip hình ảnh sinh động từ thực tế diễn tả quy trình kỹ thuật, giống trồng tốt điển hình…sẽ giúp em học SVTH: Lê Thanh Hùng GVHD: TS Nguyễn Thanh Thủy ... tốt luận văn ii TÓM TẮT Đề tài: ? ?ỨNG DỤNG MULTIMEDIA TRONG VIỆC SOẠN THẢO CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ CHƯƠNG MÔN CÔNG NGHỆ 10 ” thiết kế phần mềm Trắc nghiệm uQuiz 2009 Ths Vũ Thị Liên... cho việc giảng dạy môn học cịn thiếu ? ?ứng trước tình hình người nghiên cứu định thực đề tài: ? ?Ứng dụng Multimedia việc soạn thảo câu hỏi trắc nghiệm kiểm tra đánh giá Chương môn Công nghệ 10 ”... Dung (2006): “ Xây dựng câu hỏi trắc nghiệm môn Công nghệ 10 ” Ưu điểm: + Đã tạo ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm phong phú tất chương môn Công nghệ 10 + Các câu hỏi trắc nghiệm sát với học, kiến