Đang tải... (xem toàn văn)
Hành động hỏi (trên tư liệu tiếng hàn và tiếng việt) ( Luận án tiến sĩ)Hành động hỏi (trên tư liệu tiếng hàn và tiếng việt) ( Luận án tiến sĩ)Hành động hỏi (trên tư liệu tiếng hàn và tiếng việt) ( Luận án tiến sĩ)Hành động hỏi (trên tư liệu tiếng hàn và tiếng việt) ( Luận án tiến sĩ)Hành động hỏi (trên tư liệu tiếng hàn và tiếng việt) ( Luận án tiến sĩ)
1 VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI H ) LUẬN ÁN TIẾN SĨ HÀ NỘI - 2014 VĂN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài ứu cơng trình nghiên cứu ỉnh cầu từ chối tác giả Park Yong Ye [107 chối tác giả Lee Won Pyo [103], tác giả Heo Sang Hee [90 Song Young Mi [117], hành động tiếp nhận từ chối đối vớ ỉnh cầu ải thích tác giả Je Hye Sook tác giả Jang Gyeung Hee [91 ỗi tác giả Kim In Gyu [93], hành động hỏi tác giả Lee [92 Jang Deuk [99]…Trong tiếng Việ Độ [17 ỉnh cầu tác giả Nguyễn Văn chối tác giả Nguyễn Phương Chi [12], Nguyễn Thị ết tác giả Vũ Thị Tố Nga [49 Hai [24 ầu ảm thán tác giả Hà Thị Hải Yến tác giả Tôn Nữ Mỹ Nhật [50 tác giả Nguyễn Thị Hoàng Yến [82], hành động hỏi tác [80 giả Mai Thị Kiều Phượng [53], Nguyễn Việt Tiến [69]… ,c - - tác giả [83 [16 tác giả [38 [1 [47], Park Ji Hoon [51 tác giả Ahn Kyong Hwan [2 Thu [118] [78], tác giả [84 [5 [111]… Kết khảo sát cho thấy: Nghiên cứu câu hỏ ếng Hàn, tiếng Việt đạt nhiều thành tựu to lớn Tuy nhiên, chưa cách hành động ngôn từ hành động hỏi ) mộ với tư xuất cơng trình nghiên cứu (trong mối ệ thống Điều cho thấy: ận quan tâm đầy đủ hoạt động nhận thức phải sử dụng đến hành động hỏi “vịng khâu”, cơng cụ quan trọng để xác định đối tượng, nhiệm vụ định hướng tư duy, suy nghĩ [19, tr.2-3] , , ngh Tuy hai nước , .Do dị thực , -v ,l “ )” đời phần đáp ứng nhu cầu xã hội giao lưu- quốc tế , dịch thuật, - ề luận án gồm cơng trình P ực h nghiên cứu tác giả [69], Lee Jang Deuk [99] - tác giả Lê Đông [19] [54] [56]…, nghiên cứu nghĩa hàm ẩn c tác giả tổng quan [58]…Chúng xem xét vấn đề : i) C ; ii) Khái niệm dấu hiệu nhận biết hành động hỏi; iii) Đ động hỏi; iv) H hành kết nghiên cứu Trên sở đó, luận án đề tài “ ( )” 2.1 Về sở lí luận vấn đề nghiên cứu ,c ấn đề lí thuyết đề cập cơng trình câu hỏi theo hướng ngữ nghĩa-ngữ dụ Kết khảo sát cho thấy, sở lí luận cơng trình thường kết hợp lí thuyết khác : Các tác giả Cho Young Sim [85], Ryu Hyeon Mi [112, 113]…đề cập đến lí thuyết hội thoại, lí thuyết hành động ngôn từ; tác giả Nguyễn Thị Lương [46]…đề cập đến lí thuyết hành động ngơn từ, tính tình thái lí thuyết lập luận; tác giả Võ Đại Quang [54], Nguyễn Đăng Sửu [57], Nguyễn Việt Tiến [69]…đề cập đến lí thuyết hành động ngơn từ, lí luận đối dừng lại chiếu ngôn ngữ…Tuy nhiên, c mức độ , giới thiệu khái quát Đối tượng nghiên cứu củ tiếng Hàn với tư cách hành động ngôn từ yêu cầu cung cấp thông tin (trong liên hệ với tiếng Việt), kết ứng dụng vào thực tiễn dạy-học tiế nghiên vậ ế , lí luận ết hội thoạ giúp dị - ố gắng vận dụng thiết kế nêu vào việc xem xét nhằm hoàn thành tốt nhiệm vụ nghiên cứu mà luận án đề 2.2 Về khái niệm dấu hiệu nhận biế tiếng Hàn tiếng Việt có hai cách hiểu thuật ngữ “ ”, cụ thể sau: , “hành động hỏi” hành động dùng kết cấu hỏi để yêu cầu cung cấp thơng tin thực mục đích giao tiếp khác như: (cầu khiến) (biểu cảm)… (trong cơng trình Mai Thị Kiều Phượng [53], Đặng Thị Hảo Tâm [58], Lee Jang Duk [99]…) Thực chất, nghiên cứu ngữ nghĩa-ngữ dụng câu hỏi theo hướng nghiên cứu ngữ pháp chức Hai là, “hành động hỏi” “hành động ngôn từ” (theo quan niệm Austin) hướng tới yêu cầu cung cấp thông tin chưa biết cần biết, thực phương tiện có hình thái hỏi ( tác giả Nguyễn Thị Lương [46], Nguyễn Việt Tiến [69], Choi Myung Ok [86] Park Jong Gap [105], Seo Jung Mok [114]…) Luận án triển khai theo hướng ngữ dụng học nên dùng thuật ngữ “hành động hỏi” theo cách hiểu thứ hai Dấu hiệu nhận biết câu hỏi dùng để hỏi, ợ gián tiếp thực kết cấu ề cập Nguyễn Thị Thìn [65], Park Young Soon [108, 109], Seo Soon Hee [115]…đưa dấu hiệu nhận biết câu hỏi dùng để hỏi khu biệt với câu hỏi không dùng để hỏi Nguyễn Thị Lương [46], Nguyễn Thị Thìn [64, 65], Lee Chang Duk [99]…đề cập gián tiếp dấu hiệu nhận biết hành kết cấu hỏi, dựa vào dấu hiệu này, ta tách hành động hỏi trực tiếp yêu cầu cung cấp thông tin [53] tiến hành (yêu cầu cung cấp thông tin chưa biết, cần biết) hành động hỏi (theo tác giả hành động cầu khiến, biểu thái độ/ tình cảm) phát ngơn hỏi , Có thể thấ c ịnh danh câu hỏi, quan niệm hành động hỏi ếu nhấ câu hỏi dùng để hỏi, chưa đầy đủ yêu cầu cung cấp thông tin Đặc biệt, hành động hỏi yêu cầu cung cấp thông tin thực gián tiếp biểu thức không mang kết cấu hỏi chưa ý nhận diện Trong thực tế ịnh hệ thống thuật ngữ cần thiết Trên sở kế thừa thành nghiên cứu có trước, chúng tơi hệ thống xác định thuật ngữ sử dụng luận án Các tiêu chí, ợ qui trình nhận diệ ngơn từ khảo sát, phân tích thố 2.3 định hành động liệu ện ngôn ngữ thực hiệ : Hai phươ trực tiếp gián tiếp P thực trực tiếp biểu thức mang kết cấu hỏi Trong tiếng Hàn 단순의문문-“câu Seo Soon Hee [115]…, 순수의문문-“câu hỏi túy” ” hỏ Park Young Soon [109]…Trong tiếng Việt “câu hỏi danh” Lê Đơng [19], Cao Xuân Hạo [26], Võ Đại Quang [54]…, “câu nghi vấn chân chính” Nguyễn Kim Thản [60], “câu hỏi thẳng” Lê Cận, Phan Thiều, Diệp Quang Ban, Hoàng Văn Thung [9], “câu hỏi thực” xuất đa dạng, Nguyễn Việt Tiến [69] Thuật ngữ câu hỏi phong theo quan điểm nhà nghiên cứu P thực gián tiếp “cấu trúc ngôn ngữ khơng mang hình thức hỏi có hiệu lực ngôn câu hỏi” [69, tr.17] thực Lee Jang Deuk [99, tr.63-64], loại ứ : i) ể thái độ/ trạng thái tường minh (이것이 무엇인지 모르겠다- Khơng biết gì?); ii) (이게 무엇인가?- Cái t gì?); iii) sử dụng ngữ điệu hỏi lên cao cuối câu (여기?-Ở đây?) Ngoài ra, (대답하다-trả lời…), hay tổ hợp từ (알려주다-cho biết, 말해 주다-nói cho ) yêu cầu cung cấ minh Đây ác nghiên cứu câu hỏi đề cập nhiều đến mối quan hệ hỏi-trả lời/ đáp Trong Hàn ngữ có Ko Seung Hwan [95], Lee Eun Young [96], Lee Ik Hwan [97], Lee Ik Seup, Chae Wan [98], Park Young Soon [109], Yang Myung Hee [120], Trong Việt ngữ có Lê Đơng [18,19], Nguyễn Chí Hịa [34], Võ Đại Quang [54], Đặng Thị Hảo Tâm [58], Nguyễn Thị Thúy [68], Lê Anh Xuân [74, 75, 76, 77], Nguyễn Thị Hoàng Yến [81] mối quan hệ hỏi trả lờ : i) , ii) mức độ nghi vấn trả lời/ đáp, iii) kiểu loại trả lời nhà nghiên cứu : ếp vớ chưa đượ cứu cách đầy đủ (2) H hỏi ải kết cấu hỏi ực tiếp thực kết cấu ị trí mờ nhạt nghiên cứu liên quan đồng thời ảnh độ tường minh hưởng củ ), tượng tỉnh lượ ), phép dùng kính ngữ “hành động hỏi yêu cầu cung cấp (giải thích, lựa chọn, phán định xác nhận) thông tin chưa biết/ chưa rõ cần biết/ cần làm rõ” Cụ thể xem xét: i) Đặc điể có hình thái ; ii) Đ ết hợp biểu thức hỏi Luận án thực nghiên ữ -ngữ dụ 2.4 Về hƣớng ứng dụng kết nghiên cứu Trong tiếng Hàn Lee Jun Ho [100], Park Hye Kyoung [106] ạy-học ngôn ngữ dịch thuật; dụ Choi Yeon [87] ý đến khó khăn học viên Trung Quốc học tiếng Hàn Trong tiếng [54], Nguyễn Đăng Sửu [56] Việt , Nguyễn Việt Tiến [69] ; - Cao Thị Thu [67] ; Phùng Thị Thanh [61], Nguyễn Thị Thìn, Phùng Thị Thanh [66]…chú ý đến câu hỏi hội thoại dạy học phổ thông trung họ , nghiên cứu câu hỏi tron , lĩnh vực ứng dụng rộng Tuy nhiên, c lí luận thực tiễn, tin cậy; số mô h , Trong luận án, thiết kế mơ hình ứng dụng vào dạy-học tiế Mô dạy học tiếng Hàn Việt Nam ợc xác định dựa lí luận thực tế xác thực, có tính đến đặc điểm mơi trường giao tiếp Việt Nam Có thể ằ ứ yêu cầu cung cấp thông tin ( ) thường đượ ủ mộ chưa ới tư cách ỏ ộc lập Vì vậy, )” mang tính thời l góp phần lấp bớt trống nghiên cứu hành động hỏi tiếng Hàn, tiếng Việt tiếng Hàn (trong mối liên hệ i tư cách là: “ cung cấp (giải thích, lựa chọn, phán định, ) thông tin chưa biết/ chưa rõ cần biết/ với tiếng Việt) cần làm rõ” Hành động hỏi trực tiếp, hành động hỏi gián tiếp, hành động hỏi thực mơ hình kết hợp biểu thức (kết cấu hỏi kết cấu khác) xem xét hành động - Nghiên cứu hành động hỏi tiếng Hàn tiếng Việt có phạm vi rộng Vì vậy, l u cầu cung cấp thơng tin tiếng Hàn (trong liên hệ với tiếng Việt) thực gi ứng Do hạn chế điều kiện nghiên cứu, hướng thu thập khảo sát tư liệu tiếng Việt với số lượng tương ứng với tư liệu tiếng Hàn khó thực Các trường hợp: thẩm vấn điều tra hình sự, hỏi để kiểm tra mức độ nắm kiến thức dạy-học tiện phi ngơn ngữ ực phương .cũng nằm ngồi phạm vi nghiên cứu củ ệm vụ 4 đưa tranh khái quát hành động hỏi tiếng Hàn (trong liên hệ với tiếng Việt), - , tiếng Việt ngoại ngữ; chất lượng dịch thuật Hàn-Việt, Việt-Hàn M đạt có khả ứng dụng vào thực tiễn đời sống xã hội giao lưu-hợp tác quốc tế hai nước Hàn-Việt 4.2 Nhiệm vụ nghiên cứu h trên, nhiệm vụ sau: Thứ nhất, xác định sở lí luận cho triển khai nội dung nghiên cứu Luận án cần vận dụng thành nghiên cứu lí thuyết , lí thuyết hội thoại vào việc nghiên cứu Luận án cần chọn - làm tả -h Hàn Việt Nam sở lí luận cho ngh nhiều có Thứ hai, phân tích đặc điểm hồi đáp - Hành động hỏi xem xét yếu tố ngữ dụng-tình thái ảnh hưở Luận án tiến hành t việc dị tiếng 10 g đa diện l mối liên hệ với Thứ ba, thiết kế mơ hình ứng dụng Luận án xác định ngun lí , sở đó, đề xuấ , ứng dụng kết nghiên cứu vào dạy-học tiếng Hàn theo quan điểm giao tiếp lấy người Đây họ - ứu 5 Tư liệu l kịch dịch tiếng Việt phim truyền hình Hàn Quốc Đây nguồn tư liệu hội thoại tương tác, người sáng tác theo ý tưởng nghệ thuật điển hình hóa từ sống hàng ngày nên gần gũi, chân thực Tuy nhiên, kịch phim truyền hình ngôn ngữ tự nhiên, lại văn tự hóa nên nhiều điể hạn chế định Để khắc phục nhược , bổ sung thêm tư liệu hội thoại chọn rút từ tác phẩm văn học, giáo trình dạy tiếng, tư liệu ghi chép/ thu âm giao tiếp thực tế Luận án xác định lấy tiếng Hàn ngôn ngữ sở để nghiên cứu hành động hỏi, tiếng Việt đề cập mức độ định tách điểm tương đồng hay dị biệt ngơn ngữ-văn hóa thực hành động hỏi Vì vậy, phạm vi khảo sát, thống kê, phân loại giới hạn tư liệu tiếng Hàn gồm 6438 phiếu Tư liệu tiếng Việt phần dịch nguồn tư liệu tiếng Hàn tương ứng (bản dịch kịch phim thẩm định phát sóng kênh Đài truyền hình Việt Nam); có bổ sung thêm 752 phiếu tư liệu hội thoại chủ yếu rút tách từ tác phẩm văn học đại Việt Nam (được chọn dạy chương trình bậc phổ thơng) ệu sau: ... làm rõ” Hành động hỏi trực tiếp, hành động hỏi gián tiếp, hành động hỏi thực mơ hình kết hợp biểu thức (kết cấu hỏi kết cấu khác) xem xét hành động - Nghiên cứu hành động hỏi tiếng Hàn tiếng Việt... để Vớ ? ?Hành động hỏi (trên tư liệu tiếng Hàn tiếng Việt)? ??, lí thuyết chọn (HĐNT) lí thuyết hội thoạ cho việc thơng tin (CCTT) NT (TNV)… định: i) C ; ii) T ; iii) T - 1.2 Lí thuyết hành động ngơn... nghiên cứu hành động hỏi tiếng Hàn, tiếng Việt tiếng Hàn (trong mối liên hệ i tư cách là: “ cung cấp (giải thích, lựa chọn, phán định, ) thông tin chưa biết/ chưa rõ cần biết/ với tiếng Việt) cần