PHẦN I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong công tác tổ chức giáo dục, học sinh chia thành lớp lớp có giáo viên chủ nhiệm (GVCN) lớp GVCN người thay mặt Hiệu Trưởng để quản lý học sinh lớp mặt, giám sát đánh giá việc thực nhiệm vụ học tập rèn luyện đạo đức học sinh Để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp trước hết địi hỏi người GVCN cần dành nhiều thời gian để quan sát, thu thập nắm bắt thông tin học sinh để có giải pháp giáo dục phối hợp công tác giáo dục học sinh Việc nắm bắt thông tin học sinh yếu tố quan trọng hàng đầu giáo viên tiếp nhận lớp chủ nhiệm Trong u cầu nắm bắt thơng tin đa chiều không cá nhân học sinh mà mối quan hệ xung quanh học sinh, hoàn cảnh kin tế gia đình…để vận dụng tốt biện pháp hỗ trợ kịp thời, định hướng giáo dục học sinh mang lại hiệu cao Đặc biệt việc nắm bắt hồn cảnh học sinh khơng thực cách kỹ lưỡng GVCN bỏ sót học sinh có hồn cảnh gia đình đặc biệt khó khăn, chưa quan tâm kịp thời đến em Hồn cảnh đặc biệt có nhiều góc độ, nhiên cá nhân tơi đặc biệt quan tâm đến góc độ kinh tế gia đình; yếu tố quan trọng có ảnh hưởng lớn đến vấn đề học tập học sinh Để khẳng định vai trị GVCN cơng tác huy động nguồn lực phục vụ công tác giáo dục, Thông tư số: 12/2011/TTBGDĐT ngày 28/3 /2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành kèm theo điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thong có nhiều cấp học quy định cụ thể GVCN có quyền trách nhiệm: “Phối hợp chặt chẽ với gia đình học sinh, với giáo viên mơn, Đồn niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, tổ chức xã hội có liên quan việc hỗ trợ, giám sát việc học tập, rèn luyện, hướng nghiệp học sinh lớp chủ nhiệm góp phần huy động nguồn lực cộng đồng phát triển nhà trường.” Hiện trường THPT Thăng Long cịn lượng học sinh có hồn cảnh đặc biệt khó khăn kinh tế cần có quan tâm kịp thời GVCN Ở hầu hết lớp, GVCN có quan tâm đến đối tượng học sinh nhiên dừng lại việc huy động tài lực từ sách hỗ trợ nhà nước, nhà trường, tổ chức, đoàn thể…Cá nhân công tác chủ nhiệm băn khoăn, trăn trở việc học sinh có hồn cảnh khó khăn với nguy bỏ học cao, nhiên huy động hỗ trợ từ sách nhà nước, từ nhà trường tổ chức, đoàn thể vào dịp trao học bổng, hỗ trợ…thì chưa đủ tài lực để đảm bảo cho học sinh vượt qua khó khăn tiếp tục trì việc học Các em cần có hỗ trợ tài thường xun q trình học để đảm bảo đủ ăn, đủ mặc, đủ dụng cụ học tập đến trường; Để có nguồn tài hỗ trợ cho em có hồn cảnh đặc biệt khó khăn tiếp tục trì việc học cần huy động từ đâu? Sau trình tìm hiểu, thử nghiệm, nhận thấy hầu hết GVCN cịn bỏ sót nguồn tài lực lớn từ phía phụ huynh học sinh lớp, trường để hỗ trợ cho học sinh gặp khó khăn Việc huy động tài lực từ nhà trường, tổ chức, đoàn thể thực nhiều hình thức để giúp học sinh có hồn cảnh khó khăn vươn lên học tập, nhiên việc huy động từ phía phụ huynh lớp chủ nhiệm năm qua trường THPT Thăng Long chưa có giải pháp nghiên cứu vận dụng; Vì vậy, năm học 2015 - 2016 tơi mạnh dạn nghiên cứu đề tài: “Giải pháp huy động nguồn tài lực từ phụ huynh để giúp đỡ học sinh có hồn cảnh đặc biệt khó khăn kinh tế lớp 12B4, năm học 2015 2016” Mục đích nghiên cứu đề tài 2.1 Mục tiêu Trên sở nghiên cứu lý luận thực trạng công tác huy động tài lực để giúp đỡ học sinh có hồn cảnh khó khăn để đề giải pháp hợp lý nhằm huy động tối đa nguồn lực từ gia đình, nhà trường xã hội việc tạo điều kiện giúp đỡ học sinh có hồn cảnh khó khăn kinh tế vượt qua khó khăn vươn lên học tập 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu thực tiễn cách thức mà GVCN lớp thực để giúp đỡ học sinh có hồn cảnh khó khăn kinh tế vượt qua khó khăn, tiếp tục học tập vươn lên Đề giải pháp hiệu cụ thể, áp dụng nhằm nâng cao hiệu huy động tài lực từ phụ huynh việc giúp dỡ học sinh có hồn cảnh khó khăn Thơng qua trải nghiệm thực tế để Rút học kinh nghiệm cho thân việc nâng cao công tác huy động tài lực từ phụ huynh để giúp đỡ học sinh Chia sẻ với đồng nghiệp giải pháp mà thân thực trình nghiên cứu thực đề tài Giới hạn nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu - Học sinh có hồn cảnh đặc biệt khó khăn kinh tế lớp 11B4 năm học 2014 – 2015 - Học sinh có hồn cảnh đặc biệt khó khăn kinh tế lớp 12B4 năm học 2015 – 2016 ( năm học 2014-2015 học sinh lớp 11b4) - Hồn cảnh kinh tế gia đình học sinh lớp chủ nhiệm, tâm lý phụ huynh việc tương thân tương - Cách thức giúp đỡ học sinh có hồn cảnh đặc biệt khó khăn kinh tế GVCN số lớp khác trường 3.2 Phạm vi nghiên cứu - Học sinh phụ huynh học sinh lớp 11B4 năm học 2014 – 2015 - Học sinh phụ huynh học sinh lớp 12B4 năm học 2015 – 2016 - Nghiên cứu cách thức giúp đỡ học sinh đặc biệt khó khăn kinh tế: 25 GVCN năm học 2015 – 2016 - Nghiên cứu kết để so sánh: kết giúp đỡ học sinh khó khăn kinh tế GVCN tồn trường nói chung khối 12 nói riêng, kết mức độ ý học tập học sinh giúp đỡ khối 12 Thời gian thực - Bắt đầu : 10/ 05 / 2015 - Kết thúc : 31 / 05 / 2016 PHẦN II NỘI DUNG Thực trạng 1.1 Thực trạng chung Trường THPT Thăng Long đóng địa bàn thị trấn Nam Ban thị trấn vùng cao, thành lập từ năm 1987; nhìn chung điều kiện kinh tế khu vực thị trấn xã lân cận cịn nhiều khó khăn Q trình người dân di cư đến làm ăn sinh sống, nhiều gia đình với điều kiện sẵn có thành hoạt động lao động sản xuất vươn lên làm giàu mảnh đất Lâm Hà , nhiên bên cạnh có phận khơng nhỏ hộ gia đình đến tình trạng khó khăn kinh tế dẫn đến sống gặp nhiều khó khăn, việc học hành chưa đầu tư mức, chí có nguy bỏ học Hồn cảnh kinh tế khó khăn kéo theo nhiều vấn đề liên quan như: học sinh phải làm thêm kiếm tiền phu giúp cha mẹ lo cho sống, thời gian đầu tư cho việc học không nhiều nên kết học tập thấp ; kinh tế khó khăn nên việc đảm bảo chất lượng bữa ăn không đảm bảo nên sức khỏe yếu ảnh hưởng đến việc học nhiều vấn đề khác liên quan Riêng lớp chủ nhiệm 12B4 năm học 2015 – 2016, xét hoàn cảnh kinh tế gia đình, phần lớn học sinh lớp có hồn cảnh kinh tế ga đình mức trung bình, vài trường hợp có tiềm lực kinh tế tương đối khá; nhiên có 02 học sinh có hồn cảnh kinh tế đặc biệt khó khăn gây ảnh hưởng lớn đến việc học em Đối với gia đình có hồn cảnh khó khăn xét hộ nghèo hưởng sách ưu đãi dành cho hộ nghèo nên việc học tập em miễn học phí, hỗ trợ điều kiện học tập, cấp bảo hiểm y tế… Tuy nhiên nhiều nguyên nhân khác nên gia đình hai học sinh nêu không nằm diện hộ nghèo nên em khơng hưởng sách nêu Khó khăn kinh tế, sinh hoạt thiếu thốn, nhà xa, lại thêm số tiền học phí chưa đủ khả đóng nên em có ý định bỏ học học kỳ năm học 2014 – 2015 Trước thực trạng học sinh lớp tơi chủ nhiệm nói riêng học sinh tồn trường nói chung cịn nhiều em có hồn cảnh kinh tế đặc biệt khó khăn có ảnh hưởng lớn đến vấn đề học tập em, tất GVCN lớp có học sinh diện có quan tâm sát đến em, GVCN có hình thức phương pháp khác để giúp đỡ học sinh Khi thực đề tài khảo sát số lượng học sinh hình thức giúp đỡ GVCN theo mẫu phiếu khảo sát kèm theo phần phụ lục Kết khảo sát sau:  Giải pháp mà GVCN tiến hành để giúp đỡ học sinh: - Động viên tinh thần học sinh - Xin miễn học phí ơn THPT Học sinh lớp 12 - Xin miễn học phí học thêm buổi tối để tạo điều kiện cho học sinh có hội nâng cao kiến thức - Đăng ký suất học bổng để nhà trường xét có đợt cấp học bổng tổ chức cá nhân - Giáo viên trợ cấp khoản tiền nhỏ cho học sinh số trường hợp đặc biệt  Kết quả: - Tổng số tiền học sinh miễn giảm từ đầu năm đến hết thăng 1/2016 ( bao gồm học phí, BHYT, tiền học thêm, học ơn THPT…): + Học sinh khối 10: Học sinh miễn giảm nhiều nhất: gồm học phí, BHYT + Học sinh khối 11: Học sinh miễn giảm nhiều nhất: gồm học phí, BHYT + Học sinh khối 12: Học sinh miễn giảm nhiều nhất:Gồm học phí, BHYT, học phí ơn THPT - Tổng số tiền học sinh nhận hỗ trợ thêm ( từ nguồn nhận học bổng, tiền hỗ trợ từ loại quỹ, tổ chức, cá nhân ) + Khối 10: Học sinh nhận nhiều nhất: 500.000 đ từ nguồn: Học bổng + Khối 11: Học sinh nhận nhiều nhất: 500.000 đ từ nguồn: Học bổng + Khối 12: Học sinh nhận nhiều nhất: 500.000 đ từ nguồn: Học bổng Trên kết khảo sát 25 lớp chủ nhiệm trường năm học 2015 – 2016; chưa tính kết hỗ trợ lớp chủ nhiệm thân Trong xin đặc biệt lưu ý đến vấn đề : học sinh có hồn cảnh đặc biệt khó khăn, gia đình gần khơng đủ điều kiện cho em tiếp tục học tập thi việc hỗ trợ đột xuất thông qua loại học bổng, loại quỹ hỗ trợ, miễn giảm học phí… điều quan lại cần có hỗ trợ thường xuyên giai đoạn nhât định để em đảm bảo việc học Ngồi việc học ca/ngày tuần học học sinh nhà xa, hoàn cảnh kinh tế khó khăn khơng có điều kiện để trọ hay lại quanh trường có bữa ăn trưa đảm bảo sức khỏe điều vơ khó khăn Chính cần có khoản hỗ trợ trực tiếp tiền mặt để thân em có bữa ăn trưa đủ no đảm bảo sức khỏe cho việc học buổi chiều 1.2 Hạn chế Từ kết khảo sát thực tế nêu trên, cá nhân xin mạnh dạn nêu hạn chế trình huy động tài lực để giúp đỡ học sinh có hồn cảnh đặc biệt khó khăn sau: Việc huy động nguồn tài lực để hỗ trợ cho học sinh GVCN thụ động, chủ yếu dừng lại việc xin miễn giảm khoản tiền học phí, học thêm, học ơn THPT trông chờ vào đợt xét học bổng đầu năm học, loại quỹ … Qua thấy bị động công tác hỗ trợ học sinh Q trình huy động nguồn tài để giúp đỡ học sinh cịn bỏ sót nguồn tài lực lớn từ phía phụ huynh mà phạm vi nhỏ phụ huynh lớp chủ nhiệm 1.3 Nguyên nhân Việc quan tâm hỗ trợ học sinh có hồn cảnh đặc biệt khó khăn kinh tế chưa thực mang lại hiệu sâu rộng, theo ý kiến chủ quan cá nhân tơi qua q trình nghiên cứu, khảo sát, xin mạnh dạn đưa nguyên nhân chủ quan khách quan sau:  Nguyên nhân chủ quan phía GVCN: - Một số GVCN chưa thực tâm huyết với công tác chủ nhiệm, chưa dành nhiều thời gian cho việc quan tâm tìm hiểu hồn cảnh học sinh - Việc nắm bắt thông tin tình hình học sinh GVCN cịn chậm, chưa kịp thời - Một số GVCN ngại việc vận động ủng hộ học sinh có hồn cảnh khó khăn coi “ mua việc vào người”, ngại thời gian công sức, ngại đụng chạm đến vấn đề tài  Nguyên nhân khách quan: - Một số GVCN tiếp nhận lớp nên giai đoạn đầu năm học chưa nắm bắt thông tin vận động kịp thời để ủng hộ học sinh Giải pháp Để hỗ trợ cho học sinh lớp chủ nhệm có hồn cảnh đặc biệt khó khăn kinh tế gây ảnh hưởng lớn đến việc học tập em, thân thực giải pháp sau: - Bước 1: Nắm bắt thông tin hồn cảnh gia đình học sinh: Thơng tin từ học sinh lớp, Ban cán lớp, Ban đại diện PHHS - Bước 2: Xác minh thông tin: GVCN với ban đại diện PHHS đến thăm động viên gia đình học sinh qua xác minh học sinh có hồn cảnh khó khăn thực - Bước 3: Gặp gỡ, bàn bạc thống với ban đại diện cha mẹ học sinh phương án huy động tài lực; Phân công công việc cho thành viên: + GVCN thực công việc liên quan đến miễn giảm học phí, đăng kí xin học bổng khoản hỗ trợ khác từ nhà trường tổ chức, đoàn thể + GVCN phụ trách việc xin lại sách giáo khoa cũ học sinh năm học trước em 01 sách + Ban đại diện cha mẹ học sinh: Phân công người phụ trách địa bàn (xã, thi trấn) để tìm hiểu thơng tin hoàn cảnh kinh tế phụ huynh lớp thuộc địa bàn phụ trách, báo cáo lại cho GVCN + GVCN với ban đại diện PHHS gặp gỡ trước số phụ huynh có điều kiện kinh tế tương đối trước ngày họp PHHS trao đổi phương án hỗ trợ học sinh có hồn cảnh khó khăn, đề nghị Phụ huynh hưởng ứng + GVCN lên kế hoạch xin hỗ trợ từ phía phụ huynh lớp buổi họp PHHS: Cuối buổi họp mời phụ huynh học sinh có hồn cảnh khó khăn trước, GVCN trao đổi với tập thể phụ huynh sơ qua hoàn cảnh em vận động phụ huynh ủng hộ cho em để em đảm bảo việc học Xin ý kiến PHHS Đầu tiên ý kiến ban đại diện phu huynh, số phụ huynh khác, sau biểu thống quan điểm Sau biểu quan điểm ủng hộ học sinh đến số tiền ủng hộ: phần GVCN linh động, không đưa số tiền tối đa hay tối thiểu mà mời tinh thần xung phong PHHS Mời phụ huynh thống từ trước nêu số tiền ủng hộ, sau lầm lượt PHHS khác ủng hộ theo Số tiền ủng hộ có thành cơng hay khơng phần lớn phụ thuộc vào công tác định hướng từ trước số phụ huynh ủng hộ trước tạo phong trào cho phụ huynh sau + Thống kê số liệu ủng hộ lên phương án hỗ trợ thường xuyên cho học sinh: Không hỗ trợ lúc mà chia để hỗ trợ hàng tháng vào thứ tuần tháng + Thông qua số liệu ủng hộ giai đoạn trước phụ huynh học sinh định hướng cho giai đoạn Bước 4: Thực việc hỗ trợ học sinh định kỳ tiếp tục nắm bắt thơng tin học sinh để có điều chỉnh kịp thời; Báo cáo tình hình hỗ trợ đến phụ huynh buổi họp phụ huynh  Tính giải pháp: Trước thực trạng huy động tài lực để giúp đỡ học sinh có hồn cảnh khó khăn hầu hết GVCN dừng lại việc chờ hỗ trợ đột xuất như: sách nhà nước, chờ học bổng xin miễn học phí học thêm…chưa đảm bảo tính thường xuyên liên tục trình giúp đỡ học sinh có hồn cảnh khó khăn tiếp tục trì việc học Tuy nhiên với sáng kiến huy động nguồn tài lực từ phía phụ huynh học sinh lớp chủ nhiệm góp phần giáo dục tinh thần đồn kết học sinh lớp,huy động nguồn tài lực lớn đảm bảo cho việc trì hỗ trợ thường xuyên cho hai học sinh có hồn cảnh hó khăn hồn thành chương trình học THPT  Tính hiệu giải pháp: Với giải pháp phù hợp, bàn bạc kỹ lưỡng thống cao GVCN tập thể PHHS, huy động nguồn tài lực lớn từ phía phụ huynh học sinh thực mang lại hiệu , góp phần với nhà nước, nhà trường giáo viên để đồng hành học sinh vượt qua khó khăn vươn lên học tập Đối với hai học sinh có hồn cảnh khó khăn lớp chủ nhiệm nhà trường, GVCNvà PHHS đồng hành suốt thời gian từ tháng 8/2015 đến  Phạm vi áp dụng: Khi nghiên cứu đề tài thực áp dụng lớp chủ nhiệm thân tơi, nhiên giải pháp hồn tồn áp dụng mang lại hiệu cao tất GVCN khác có chuẩn bị chu đáo Kết 3.1 Kết hỗ trợ - Thống kê số liệu hỗ trợ giai đoạn ( 30/5/2015 đến 31/12/2015): số tiền 5.550.000 đồng ( năm triệu năm trăm năm mươi ngàn đồng) + từ PHHS: 3.750.000đ ( Ba triệu bảy trăm năm mươi ngàn đồng) + Từ học bổng: 1.800.000đ ( Một triệu tám trăm ngàn đồng) + Hỗ trợ từ GVCN: 02 sách giáo khoa lớp 12 ( Số liệu chưa bao gồm khoản miễn học phí ơn THPT nhà trường) - Thống kê số liệu hỗ trợ giai đoạn ( từ 01/01/2016 đến 30/5/2016) Giai đoạn hỗ trợ tiến hành nên tính đến thời điểm ( 20/01/2016) thống kê từ PHHS với số tiền: 2.250.000 đ Từ nguồn khác ( Học phí ơn THPT xin miễn, loại quỹ học bổng trình lên kế hoạch xin hỗ trợ ) - Thời gian hỗ trợ số tiền hỗ trợ thường xuyên cho học sinh: 300.000đ/tháng, suốt thời gian từ 01/8/2015 đến hết 30/5/2016 3.2 Kết học sinh trình hỗ trợ ( Được khảo sát dựa phiếu khảo sát giáo viên mơn có dạy học sinh Nguyễn Thị Hồng Lê Thị Hường năm học 2014 – 2015 năm 2015 – 2016; kết thống kê sổ điểm lớp.) - Học lực Học kỳ năm học 2015 – 2016: + Học sinh: Nguyễn Thị Hồng : Điểm TBM: 7.6 – đứng thứ lớp + Học sinh: Lê Thị Hường : Điểm TBM: 7.4 – đứng thứ lớp - Tinh thần mức độ ý học tập: xếp loại hạnh kiểm : Tốt Được GVBM giảng dạy theo lớp năm đánh gá có ý học tập , kết học tập có tiến - Mức độ tham gia hoạt động phong trào: Tham gia tốt hoạt động phong trào Bài học kinh nghiệm Quá trình nghiên cứu đề tài thân rút số học kinh nghiệm sau: - GVCN cần nghiên cứu kỹ hoàn cảnh HS để không hỗ trợ sai đối tượng, không bỏ sót đối tượng - Nghiên cứu kỹ hồn cảnh gia đình học sinh khác lớp để vận động mức độ khác cho phù hợp - Phát huy tính tương trợ cao đội ngũ ban đại diên cha mẹ học sinh, số PHHS có hồn cảnh tương đối - Quy định rõ ràng việc phân bổ số tiền hỗ trợ cho phù hợp để việc hỗ trợ lâu dài mang lại hiệu thiết thực Kết luận Qua qúa trình nghiên cứu, tìm hiểu vận dụng giải pháp huy động nguồn lực kinh tế giúp đỡ học sinh có hồn cảnh đặc biệt khó khăn vượt qua tiếp tục vươn lên học tập , thân thực huy động khoản đóng góp tự nguyện tập thể PHHS lớp lên đến 6.000.000 đ ( Sáu triệu đồng) với 10 quỹ hỗ trợ nhà trường, học bổng tổ chức, cá nhân… tạo điều kiện giảm bớt khó khăn kinh tế để hai em yên tâm tập trung cho việc học Việc làm GVCN đến ủng hộ nhiệt tình từ phía ban đại diện cha mẹ học sinh lớp, tập thể học sinh phụ huynh lớp hết lòng ủng hộ mang lại ý nghĩa thiết thực, cụ thể; qua khơng giúp đỡ học sinh khó khăn mà cịn giáo dục tinh thần đồn kết tương thân tương ái, giúp đỡ vượt qua khó khăn học sinh lớp Với Kết ý nghĩa đề tài, nhận thấy giải pháp mà đề tài đưa vận dụng tốt lớp chủ nhiệm cá nhân tơi mà nhân rộng mơ hình đến tất lớp có học sinh có hồn cảnh đcự biệt khó khăn cần chung tay giúp đỡ Sự giúp đỡ cần cá nhân, tập thể nhỏ tập thể lớn Và điều cần thiết người GVCN phải người khơi nguồn kết nối tinh thần tương thân tương tập thể nhỏ phụ trách MỤC LỤC 11 PHẦN I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu đề tài 2.1 Mục tiêu 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu .2 Giới hạn nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu 3.2 Phạm vi nghiên cứu Thời gian thực PHẦN II NỘI DUNG Thực trạng .4 1.1 Thực trạng chung: 1.2 Hạn chế: 1.3 Nguyên nhân Giải pháp Kết 3.1 Kết hỗ trợ .9 3.2 Kết học sinh trình hỗ trợ .10 Bài học kinh nghiệm: 10 Kết luận 11 Phần em in riêng trang để sau trang bìa khơng đánh số trang 12 CHỮ VIẾT TẮT GVCN: Giáo viên chủ nhiệm PHHS: Phụ huynh học sinh THPT: Trung học phổ thơng … PHIẾU KHẢO SÁT GIÁO VIÊN BỘ MƠN 13 MƠN …… ( Dành cho GVBM có tham gia giảng dạy lớp 11b4 năm học 2014-2015 12b4 năm học 2015-2016) Nhận xét mức độ ý tập trung học học sinh Hồng Học sinh Hường năm học so với năm học trước: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Nhận xét tinh thần học tập học sinh trên: Nam Ban, ngày 15 tháng 12 năm 2015 GVBM khảo sát PHIẾU KHẢO SÁT GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM NĂM HỌC 2015 – 2016 14 Lớp …… Họ tên học sinh có hồn cảnh đặc biệt khó khăn kinh tế: ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… …… Giải pháp mà GVCN tiến hành để giúp đỡ học sinh vượt qua khó khăn tiếp tục học tập: ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… Thống kê kết qủa giải pháp hỗ trợ học sinh: + Tổng số tiền học sinh miễn giảm từ đầu năm đến hết thăng 1/2016 ( bao gồm tiền học thêm, học ôn THPT…): ……………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… …… + Tổng số tiền học sinh nhận hỗ trợ thêm ( ghi rõ số tiền, từ nguồn hỗ trợ nào) ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… …… (Lưu ý: Nếu GVCN theo lớp từ năm học trước thống kê từ tháng 5/2015; GVCN nhận lớp thống kê từ tháng 8/2015) Nam Ban ngày… tháng 01 năm 2016 GV khảo sát PHIẾU TỔNG HỢP ỦNG HỘ CỦA PHHS lớp 12B4 NĂM HỌC 2015 – 2016 15 STT HỌ VÀ TÊN PHHS Số tiền ủng hộ năm học 2014-2015 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 16 Số tiền ủng hộ năm học 2015-2016 PH kí tên 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 GVCN Nguyễn Thị Huệ 17 ... thức giúp đỡ học sinh có hồn cảnh đặc biệt khó khăn kinh tế GVCN số lớp khác trường 3.2 Phạm vi nghiên cứu - Học sinh phụ huynh học sinh lớp 11B4 năm học 2014 – 2015 - Học sinh phụ huynh học sinh. .. chưa có giải pháp nghiên cứu vận dụng; Vì vậy, năm học 2015 - 2016 mạnh dạn nghiên cứu đề tài: ? ?Giải pháp huy động nguồn tài lực từ phụ huynh để giúp đỡ học sinh có hồn cảnh đặc biệt khó khăn kinh. .. GVCN lớp thực để giúp đỡ học sinh có hồn cảnh khó khăn kinh tế vượt qua khó khăn, tiếp tục học tập vươn lên Đề giải pháp hiệu cụ thể, áp dụng nhằm nâng cao hiệu huy động tài lực từ phụ huynh