BÁO cáo SÁNG KIẾN “ Một vài kinh nghiệm tổ chức các hình thức làm quen với thơ ca cho trẻ mẫu giáo 4 – 5 tuổi nhằm phát triển ngôn ngữ ”,

24 25 0
  • Loading ...
1/24 trang

Thông tin tài liệu

Ngày đăng: 12/07/2018, 21:22

“ Một vài kinh nghiệm tổ chức các hình thức làm quen với thơ ca cho trẻ mẫu giáo 4 – 5 tuổi nhằm phát triển ngôn ngữ ” Xuất phát từ lý luận và thực tiễn trên, mặc dù có rất nhiều biện pháp và hình thức để tổ chức hướng dẫn trẻ đọc thơ, song với khả năng hạn hẹp, nên tôi chọn đề tài : “ Một vài kinh nghiệm tổ chức các hình thức làm quen với thơ ca cho trẻ mẫu giáo 4 – 5 tuổi nhằm phát triển ngôn ngữ ”, thực hiện ở trường Mầm non 195 Tân Lập – Thành phố Thái Nguyên, nhằm góp phần trong việc cho trẻ làm quen với văn học một cách dễ dàng. A MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Ca dao ta có câu : Dạy từ thủa thơ ”, câu ca dao với thời đại Chúng ta lớn lên tiếng ru dịu ông bà cha mẹ Ngay từ lúc lọt lòng, lời ru êm : Con muốn nên thân người Lắng tai nghe lấy lời mẹ cha ….v v ” Hoặc : Bầu thương lấy bí Tuy khác giống chung giàn ” Đã tan thấm vào tâm hồn trẻ thơ trẻ lớn lên, gần đứa trẻ lớn lên câu chuyện thần tiên, vần thơ diệu kỳ mà ông bà cha mẹ đọc kể cho nghe, trẻ lớn lên thể xác mở rộng đơi cánh tâm hồn, tình cảm, trí tuệ….Tất điều phần lớn nhờ vào văn học Văn học phương tiện để bồi bổ vào tâm hồn trẻ thơ đa dạng, điều khó lấy thay ….Ở tuổi mẫu giáo, văn chương có tác động mạnh đến phát triển trẻ Những câu chuyện, thơ giúp trẻ dần khám phá giới xung quanh, phát triển ngơn ngữ, hình thành tình cảm, nhân cách xã hội phù hợp Việc đọc thơ cho trẻ nghe, dạy trẻ đọc thơ diễn cảm …Không mở rộng tầm hiểu biết trẻ mà giúp trẻ thể cảm xúc, ấn tượng thiên nhiên, đồ vật, sống xung quanh lời lẽ dễ thương ngộ nghĩnh Qua vần điệu nhịp nhàng, đơn giản thơ mẫu giáo trẻ dần hiểu nội dung tác phẩm, nắm ngơn ngữ nói diễn cảm, cảm thụ giàu có ngơn ngữ, lĩnh hội phong phú tiếng mẹ đẻ …Tất điều làm ảnh hưởng lớn đến phát triển ngôn ngữ trẻ, tác động mạnh mẽ đến hồn thiện nhân cách phát triển thẩm mỹ trẻ mẫu giáo Do vậy, văn học nói chung thơ ca nói riêng cần thiết cho trẻ lứa tuổi mẫu giáo, với trẻ lứa tuổi tuổi Việc tổ chức, hướng dẫn trẻ làm quen với thơ ca trường mầm non quan tâm, song làm cách để trẻ Trường mầm non 19/5 Tân lập đến với thơ tự nhiên để diễn đạt cách diễn cảm, hứng thú , chuẩn xác vấn đề khiến cô giáo cha mẹ lúng túng dẫn đến việc trẻ đọc lại thơ theo kiểu học vẹt, khó nhớ, dễ quên Xuất phát từ lý luận thực tiễn trên, có nhiều biện pháp hình thức để tổ chức hướng dẫn trẻ đọc thơ, song với khả hạn hẹp, nên chọn đề tài : Một vài kinh nghiệm tổ chức hình thức làm quen với thơ ca cho trẻ mẫu giáo tuổi nhằm phát triển ngôn ngữ ”, thực trường Mầm non 19/5 Tân Lập Thành phố Thái Nguyên, nhằm góp phần việc cho trẻ làm quen với văn học cách dễ dàng Tên sáng kiến: Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn hoạt động tìm ra: Một vài kinh nghiệm tổ chức hình thức làm quen với thơ ca cho trẻ mẫu giáo tuổi nhằm phát triển ngôn ngữ ” trường mầm non 19/5 Tân Lập nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục Tác giả, đồng tác giả sáng kiến: - Họ tên: Phạm Thị Huế - Địa tác giả sáng kiến: Trường Mầm non 19/5 Tân Lập - Số điện thoại:0975885591 Email: huekhanhvan@gmail.com Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Trong năm học 2015 - 2016 nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo - tuổi C1 với tổng số 35 trẻ có 19 trẻ nam 16 trẻ nữ Vì nên tiến hành nghiên cứu tổ chức hình thức làm quen với thơ ca cho trẻ mẫu giáo tuổi, thực trường Mầm non 19/5 Tân Lập Thành phố Thái Nguyên, nhằm góp phần việc cho trẻ làm quen với văn học cách dễ dàng từ phát triển ngôn ngữ rõ ràng mạch lạc cho trẻ Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: Thời gian nghiên cứu áp dụng thử từ ngày 20 tháng năm 2015 Mô tả chất sáng kiến: - Về nội dung sáng kiến: Hướng dẫn trẻ đọc thơ diễn cảm, đòi hỏi giáo phải sáng tạo có nhiều hình thức, phương pháp, biến pháp khác nhằm gây cho trẻ hứng thú, tích cực hoạt động có kết quả, đọc thơ, đứa trẻ cần hòa vào nội dung thơ, Trường mầm non 19/5 Tân lập thể tính chất giai điệu ca từ thể cách phù hợp Việc đòi hỏi trẻ phải có trình học tập, hoạt động với thơ ca cách tích cực thành thạo Những kỹ trẻ lĩnh hội lần người lớn đọc cho nghe hướng dẫn trẻ đọc diễn cảm đường luyện tập thường xun.Chính để giúp trẻ có cách đọc diễn cảm, giúp trẻ hiểu thơ cách tốt để phát triển ngôn ngữ nên bước thực biện pháp tổ chức hình thức cho trẻ làm quen với thơ ca: Biện pháp tổ chức hình thức dạy thơ hoạt động có chủ đích Học có chủ đích hoạt động bắt buộc chương trình phải thực hiện, tổ chức đơn tiết dạy bình thường với kiểu dạy trẻ thuộc thơ cách thụ động trẻ không hứng thú kết hoạt động khơng cao Với tình hình thực tế nay, chương trình tiến dần theo hướng mới, để nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với thơ ca học có chủ đích, trước tiên tơi lưu ý chọn tác phẩm thơ phù hợp với chủ đề, phù hợp với lứa tuổi, không thiết phải gò bó vào chương trình có sẵn VD: Chủ đề động vật + Trong chương trình: Ong bướm ( Nhật Thủy ) Gấu qua cầu (Ngọc Trâm ) Rong ( Phạm Hổ )… + Ngồi chương trình : Con rùa, Mèo học,,, Hoặc đồng dao : Vè loài vật Ve vẻ vè ve Nghiến gọi mưa Cái vè loài vật Chính cụ cóc Trên lưng cõng gạch Thích ngồi cắn chắt Là họ nhà cua Chuột nhắt chuột đàn… Hay câu “văn vè” Trần Đăng Khoa Hay nói ầm ĩ Là vịt bầu Hay hỏi Là chó vện… Trường mầm non 19/5 Tân lập Hoặc cách nói ngắn gọn dễ thuộc, dễ đọc, dễ nhớ, lời tự bộc bạch thân VD : Em lên bốn Đã lớn Em khơng vòi Khơng quấy Em khơng vòi Khơng quấy Đó thơ, ca dao đồng dao với tư tưởng đẹp đẽ, tác động đến trẻ cách hiệu nhất, sâu lắng nhờ thơng qua hình tượng văn học Sau lựa chọn tác phẩm phù hợp cơng việc tưởng đơn giản xong quan trọng mà giáo thường ý đến nghiên cứu kỹ tác phẩm để hiểu chủ đề tư tưởng tác phẩm, từ hiểu giọng điệu thơ trình bày dạy trẻ đọc cho phù hợp với nội dung tư tưởng tác phẩm, việc chuẩn bị phải thể tính sáng tạo thực chất đọc thơ cho trẻ nghe dạy trẻ đọc thơ hoạt động nghệ thuật Người đọc phải nhìn thấy ” điều đọc, diễn tả Từ biết khéo léo sử dụng tồn khả giọng đọc để lôi trẻ vào tác phẩm cách tự nhiên Để thực hoạt động nghệ thuật tơi trải qua q trình tìm hiểu kỹ cách đọc thơ diễn cảm, dạy trẻ đọc thơ tạp chí giáo dục, sách hướng dẫn phương pháp dạy trẻ đọc thơ, lên mạng tìm hiểu dạy trẻ đọc thơ, tham dự hội thảo, dự đồng nghiệp để học tập kinh nghiệm, chí kỹ xảo đọc thơ diễn cảm Các thủ thuật bao gồm : Bước : Xác định sử dụng giọng điệu , ngữ điệu , ngắt giọng, nhịp độ, cường độ âm ngôn ngữ đọc thơ VD : Giọng điệu vui tươi, hóm hỉnh sử dụng trình bày thơ: BÁC SỸ KHÁM Mời mẹ ngồi im lặng Trường mầm non 19/5 Tân lập Để bác sỹ khám cho Chắc lại đâu nắng Bệnh bệnh ho Thuốc không đắng Phải uống với nước sôi Nếu phải tiêm đau Mẹ lại khóc nhè thơi Mẹ hỏi bác sỹ Sổ mũi uống thuốc ? Bác sỹ chừng hiểu ý Uống sữa với bánh mỳ Theo việc lựa chọn thể giọng đọc có ý nghĩa quan trọng việc cho trẻ làm quen với thơ ca Bởi yêu cầu cho trẻ học thơ việc giúp trẻ cảm nhận thể giọng đọc khác : Trang trọng hay vui vẻ, êm dịu hay hóm hỉnh ….nhằm cho trẻ cảm thụ tốt thơ, hiểu nội dung thơ, hứng thú hoạt động làm quen với thơ ca nhắm tăng vốn từ, phát triển ngôn ngữ cho trẻ Ngữ điệu đọc dạy trẻ đọc thơ trọng, ngữ điệu thay đổi chủ yếu cao độ giọng đọc, nhờ có ngữ điệu mà yếu tố cường độ nhịp điệu người đọc miêu tả tính tâm trạng, hành động nhân vật, bộc lộ thái độ trước nhân vật Như có kho ngữ điệu phong phú dạy trẻ đọc thơ VD : Bài thơ : Đàn vịt nhỏ ( sưu tầm ) Một đàn vịt nhỏ Vịt mẹ tất bật Lạch bạch theo sau Nuôi nấng đàn Vịt mẹ đầu Có miếng ngon Nhớ theo mẹ Mẹ nhường Bắt tôm bắt tép Vịt mẹ vất vả Trường mầm non 19/5 Tân lập Ở tận bờ sông Vịt lời Chớ chơi rong Đến tối trời Kẻo mà lạc Cùng tổ Giọng vịt mẹ nhẹ nhàng, dặn dò con, vịt ngoan ngoãn nghe lời mẹ Ngữ điệu thay đổi thể tác phẩm góp phần khắc họa nội dung tác phẩm thể chủ đề tư tưởng tác phẩm, khơng góp phần thể xúc cảm chủ đạo thơ VD: Bài thơ Trăng ! từ đâu đến ” Trần Đăng Khoa Gía trị thơ lối so sánh độc đáo với hình ảnh đẹp câu hỏi lặp lặp lại trăng ! từ đâu đến ”, lòng yêu trăng, yêu thiên nhiên cần thể với giọng điệu trầm ấm, nhịp điệu chậm rãi.Với câu hỏi tu từ Trăng ! từ đâu đến ” đọc với ngữ điệu lên giọng nhấn mạnh cuối câu câu hỏi bình thường mà cần phải đọc với ngữ điệu tha thiết, thể ngỡ ngàng trước vẻ đẹp trăng Cách đọc lôi ý trẻ mà góp phần lớn việc giúp trẻ thể cách tích cực, sáng tạo Trong nghệ thuật đọc thơ cho trẻ nghe dạy trẻ đọc thơ, yếu tố ý lối ngắt giọng ”, có quãng ngắt giọng ngắn thường câu thơ có nhịp điệu nhanh, cường độ mạnh, thể tính chất nhộn nhịp hùng mạnh Ngược lại có quãng ngắt dài thường câu thơ nhịp điệu chậm, cường độ nhẹ, thể tính chất buồn Cuối tơi xác định tư đọc thơ cho trẻ nghe tư cần tạo cho trẻ đọc thơ Tư cần tự nhiên, đẹp, tạo thoải mái đọc thơ Trẻ hiểu thơ vui, diễn biến có hậu, có tình tiết ngộ nghĩnh nét mặt, ánh mắt cô tươi vui, ngược lại nét mặt buồn thơ buồn Những cử đơn giản, chân thực, có nội dung sâu sắc thêm diễn cảm cho thơ Cử người đọc bổ sung thêm cho ngữ điệu thơ Nó tăng thêm sức biểu cảm cho lời nói Tuy nhiên, tư cử gây ấn tượng mạnh giọng đọc sức biểu cảm mạnh mẽ lạm dụng chúng VD : Khi đọc thơ Ông mặt trời ’’ ( Ngơ Thị Bích Hiền ) Ơng Mặt trời óng ánh Ông trời Trường mầm non 19/5 Tân lập Tỏa sáng hai mẹ Cháu thơi Bóng bóng mẹ Hai ông cháu cười Dắt đường Mẹ cười bên cạnh Ơng nhíu mắt nhìn em Ơng mặt trời óng ánh Em nhíu mắt nhìn ơng Với thơ phải đọc ngữ điệu vui, dí dỏm, nhấn mạnh đọc từ “óng ánh ”, ngữ điệu thay đổi đọc hai đoạn thơ Đoạn miêu tả , đoạn sau mang tính đối thoại, ngữ điệu cao Có thể kết hợp cử nhíu mắt, ngẩng mặt, mắt nhìn lên nhìn xuống ” đọc câu thơ : Ơng nhíu mắt nhín em Em nhíu mắt nhìn ông ’’ Và câu : “Ông trời ”, “Cháu ” với nét mặt tươi cười Trên sở nắm thủ thuật việc đọc thơ tơi tiến hành luyện đọc, vừa tập đọc vừa tự nghe tự điều chỉnh lại giọng điệu, ngữ điệu mình, ý điểm cường độ, ngắt giọng chủ động sử dụng chúng, tới lúc trình bày thơ cách có nghệ thuật Bước : Khâu chuẩn bị : Gồm mặt + Chuẩn bị đồ dùng dạy học : Đó mơ hình, tranh ảnh, powpoil, đèn chiếu, băng đĩa, rối hay vật thật, đồ chơi ……các đồ dùng dạy học phải phù hợp với nội dung thơ, có tác dụng gây hứng thú tích cực cho trẻ hoạt động học Soạn chuẩn bị câu hỏi đàm thoại với trẻ tổ chức hoạt động học , câu hỏi phải vừa tầm, với vùng phát triển gần ” trẻ Câu hỏi cô chuẩn bị phải giúp trẻ hiểu nhớ nội dung thơ, tác giả, câu hỏi khơng dễ q trẻ nhanh chán, khơng kích thích phát triển trẻ, khơng khó q vượt q khả trẻ khiến trẻ không trả lời được, trẻ Trường mầm non 19/5 Tân lập không hứng thú Các câu hỏi phải có tác dụng hướng ý trẻ tới đối tượng nhận thức, đồng thời kích thích trẻ nói, gọi tên mơ tả có thơ Qua vốn từ trẻ ngày mở rộng VD: Trong thơ Cây bắp cải ” Cô đố thơ nói ? ( Trẻ phải nói tên ) Bắp cải có màu ? ( tên màu ) Bắp cải xanh ?( tính chất ) Cơ giải thích từ : Xanh man mát Lá bắp cải ? Các ăn rau bắp cải chưa ? Rau bắp cải chế biến thành ăn ? + Cơ giáo chuẩn bị số tình sư phạm sảy mà cô cần phải xử lý : Một số câu hỏi trẻ nên hoạt động trẻ xảy tình … cô cần phải xử lý ? + Chuẩn bị tâm cho trẻ trước vào hoạt động VD: Trước dạy trẻ thơ đó, tơi trò chuyện vào hơm trước hoạt động trước học, đọc đó, cho trẻ xem tranh, ảnh … để gợi trí mò, mong đợi học vào hơm sau, đọc câu thơ hay nhất, gây cho trẻ bai thơ học…Nhằm tạo cho trẻ tâm phấn khởi, thích thú vào hoạt động học có chủ đích Bước : Tiến hành hoạt động Ở hoạt động học có chủ đích dạy thơ cho trẻ tơi đặt chotrẻ nhiệm vụ khác tiến hành tổ chức hoạt động cho trẻ khác nhằm không gây lặp lại, nhàm chán cho trẻ mà hiệu buổi hoạt động cao, cụ thể : * VỚI BÀI THƠ TRẺ CHƯA BIẾT : • Hoạt động : Gây hứng thú, giới thiệu Hoạt động cần chuẩn bị kỹ càng, cô đưa ý trẻ vào thơ cách hiệu Lúc cho trẻ hát có nội dung phù hợp với thơ sau trò chuyện, lơi tập trung trẻ vào thơ Trường mầm non 19/5 Tân lập xem tranh, ảnh, vật thật, mơ hình, đèn chiếu …có liên quan đến thơ cho trẻ quan sát, sờ mó trò chuyện cơ, từ lơi trẻ vào thơ sau giới thiệu thơ • Hoạt động : Cơ đọc thơ cho trẻ nghe + Giảng giải , trích dẫn Khi đọc diễn cảm thơ cô phải ý đọc nhịp điệu, ngữ điệu, ngắt nghỉ, cường độ, cử chỉ…thể nội dung thơ xác định bước 1, kết hợp nhạc đệm có tranh ảnh, mơ hình …minh họa giúp trẻ hiểu thơ Cô dùng câu hỏi đơn giản để trẻ nhắc lại tên thơ, tên tác giả, dùng số câu thơ thơ đọc lại, trích dẫn lại, thể ngữ điệu, giọng điệu, tình cảm ….nhằm cho trẻ hiểu nội dung thơ Những câu hỏi đàm thoại trò chuyện với trẻ từ dễ đến khó, câu hỏi với trẻ bé không nên nhiều mà phải câu hỏi dễ hiểu , kích thích tư duy, ngơn ngữ trẻ, ngồi câu hỏi nội dung thơ cần có câu hỏi liên hệ nội dung gần gũi với kinh nghiệm sống trẻ • Hoạt động : Dạy trẻ đọc thơ + Tôi dạy trẻ đọc câu một, từ đầu cuối thơ đọc lại lần cho trẻ nhớ câu thơ, sau ghép lại cho trẻ đọc theo lối đọc thơ diễn cảm Khi dạy trẻ đọc thơ ý đọc diễn cảm dạy trẻ đọc diễn cảm câu thơ Nếu trẻ đọc sai ngọng sau lần đọc tơi sửa sai cách cho trẻ đọc sai đọc lại theo câu Sau lần trẻ đọc tơi động viên, khen ngợi, khuyến khích trẻ để trẻ hứng thú, tích cực vào lần đọc sau + Cho trẻ thi đọc thơ diễn cảm theo tổ, nhóm, nhân với hình thức khác Khi trẻ đọc thơ không cho trẻ thụ động ngồi chỗ đọc theo cô mà ý sử dụng số động tác minh họa chủ động thay đổi tư thế, chỗ…nhằm làm cho trẻ không mệt mỏi chán Trường mầm non 19/5 Tân lập + Đối với trẻ việc dạy trẻ cảm nhận nhịp điệu thơ, đồng dao trẻ biết thể lại ngữ điệu, giọng nói thơ, đồng dao…là điều khó, giai đoạn giáo dục chuẩn mực âm lời nói quan trọng nên dạy trẻ đọc thơ, không cho trẻ đọc vội vàng mà đọc rõ từ, chủ động phân bổ điểm nhấn ( nhấn logic ) câu thơ giúp trẻ đọc thơ đó, khơng nên cho trẻ nhấn vào từ có vần mà nên nhấn vào từ nội dung thơ, trẻ nắm ý nghĩa thơ, nhấn mạnh tình cảm vần điệu, nhịp điệu, ghi nhớ từ ngữ, điều góp phần làm cho lời nói trẻ phong phú lên • Hoạt động : Trò chơi củng cố Trò chơi thi màu, nặn, vẽ …gì có nội dung giống nội dung thơ Có thể thi ghép tranh nội dung thơ Có thể thi chọn tranh ( Đồ chơi ) thơ đọc câu thơ ứng với nội dung tranh trẻ chọn Có thể hát, múa hát có nội dung giống với nội dung thơ Nói chung hoạt động tùy theo thơ mà chọn cách chơi khác nhau, khơng lặp lại trò chơi trước, làm cách gây nhiều hứng thú tích cực cho trẻ Kết thúc : Cho lớp đọc diễn cảm lại thơ lần Để minh họa cho tồn phần tơi có ví dụ VD : Dạy trẻ thơ: ĐÀN GÀ CON Mười trứng tròn Cái mỏ tí hon Mẹ gà ấp ủ Cái chân bé xíu Mười gà Lông vàng diu Hôm đủ Mắt đen sáng ngời Lòng trắng , lòng đỏ Ơi gà Thành mỏ , thành chân Ta yêu (Phạm Hổ) 10 Trường mầm non 19/5 Tân lập * Hoạt động : Gây hứng thú giới thiệu : Tơi chuẩn bị powpoil hình ảnh gà mẹ ấp trứng, có trứng nở, gà thò đầu chỗ vỏ trứng bị vỡ, tranh đàn gà lông vàng đứng xúm quanh gà mẹ Cho trẻ xem hình chiếu Hỏi trẻ : - Các thấy hìnhhình ảnh ? - Các có biết gà đời không ? - Để biết điều lắng nghe cô đọc thơ : Đàn gà * Hoạt động : Cô đọc thơ + Đàm thoại thơ Cô đọc mẫu thơ với giọng điệu dịu dàng, tha thiết, thể tình yêu vẻ đẹp gà mẹ gà con, đoạn cuối đọc nhanh biểu lộ niềm vui thích, ngạc nhiên trước hình ảnh đàn gà nở thật xinh xắn đáng yêu Tôi đọc nhấn mạnh thêm tính từ Tí hon ”, bé xíu, mát dịu, sáng ngời câu đầu khổ thơ thứ để tả vẻ đẹp gà Và câu cuối khép lại đằm thắm : Ơi gà Ta yêu ” câu không đọc với cường độ to nhịp điệu mạnh - Cô đọc lần * Đàm thoại + Trích dẫn ( giảng giải nội dung thơ ) + Các vừa đọc thơ ? + Trong thơ mẹ gà ấp trứng - Như gọi ấp ủ ”, giải thích kết hợp cho trẻ xem tranh trình chiếu powpoil để giải thích từ ấp ủ ” - Lòng trắng, lòng đỏ sau ấp thành ? - Các gà sau nở trông ? Cho trẻ đọc câu thơ Cái mỏ tí hon Cái chân bé xíu Lơng vàng mát diu Mắt đen sáng ngời ” 11 Trường mầm non 19/5 Tân lập - Tình cảm mà bạn nhỏ dành cho gà nào? Câu thơ nói lên điều * Hoạt động : Dạy trẻ đọc thơ - Dạy trẻ đọc theo lời truyền ( Cô đọc trước câu ,trẻ đọc theo sau ghép ) - Cháu đọc ngọng cô sửa sai cho cháu, cho cháu đọc lại theo câu cháu bị ngọng, không đọc câu cô dạy cháu đọc lại từ mà cháu bị ngọng - Cả lớp đọc -4 lần - Cô tổ chức cho trẻ đọc thơ diễn cảm theo tổ, nhóm nhân theo hình thức thi đua * Hoạt động : Trò chơi củng cố + Tổ chức cho trẻ chơi trò chơi : Ai giỏi ” Cho trẻ thi lấy tranh phận gà con, ghép thành gà Lấy tranh nào, đọc câu thơ tương ứng với tranh ghép - Đội ghép nhanh, ghép đọc thơ tương ứng đội đội thắng - Hát : Đàn gà chơi * VỚI BÀI THƠ TRẺ ĐÃ BIẾT * Hoạt động : Gây hứng thú giới thiệu Phần gây hứng thú để giới thiệu tiến hành với nhiều hình thức powpoil quay hình ảnh gà con, rối, tranh ảnh … đàm thoại thật ngắn để đưa trẻ đến nội dung thơ - Cô dùng câu hỏi để trẻ nêu tên thơ tên tác giả * Hoạt động : Cô đọc thơ kết hợp đàm thoại, trích dẫn nội dung thơ Đọc thơ cho trẻ nghe lại lần để trẻ cảm nhận lại cách đọc diễn cảm thơthơtrẻ biết, phần đàm thoại với trẻ tơi khơng gò bó nội dung thơ mà thường mở rộng thực tế xung quanh trẻ, làm giúp trẻ hiểu thơ mà tăng kiến thức thực tế mở rộng vốn từ VD: Vẫn thơ : Đàn gà ” (Phạm Hổ ) 12 Trường mầm non 19/5 Tân lập + Ai nhắc lại tên thơ ? + Đàn gà có tất bào nhiêu ? + Làm mà từ 10 trứng lại nở 10 gà ? + Điều xảy lòng trắng lòng đỏ trứng mẹ gà “ấp ủ” + Mỏ gà trông ? Mỏ gà dùng để làm ? + Cùng đếm xem gà có chân ? chân gà để gà làm ? + Mắt gà ? Tại cần có mắt …? Những câu hỏi làm cho trẻ phải suy nghĩ nhiều hơn, biết tưởng tượng xunh quanh trẻ Tuy nhiên với câu trẻ lúng túng tơi phải gợi ý giúp trẻ trả lời * Hoạt động : Dạy trẻ đọc thơ Tổ chức cho trẻ đọc thơ theo tập thể lần, cô ý lắng nghe xem trẻ đọc sai sửa sai cho trẻ - Phần ý sửa cho trẻ cách dùng ngữ điệu, giọng điệu ngắt, nghỉ, sửa lỗi phát âm…nhiều thơtrẻ thuộc nên cần ý tập đọc diễn cảm cho thơ thật hay Tổ chức cho trẻ thi đua đọc thơ diễn cảm theo tổ , nhóm , nhân với nhiều hình thức khác Hình thức ln làm tăng cho trẻ hứng thú, tích cực trẻ hoạt động, lúc trẻ thích thể thi đua động lực tốt để thúc đẩy trẻ cảm nhận thơ ngày tốt * Hoạt động 4: Tổ chức cho trẻ chơi trò chơi nhằm củng cố kiến thức - Cũng trò chơi Ai nhanh ”tương tự phần trên,nhưng thơ trẻ biết tơi cho chơi khó chút đòi hỏi cháu phải tư : Cho trẻ trả lời ô cửa bí mật ( Mỗi cửa có hình ảnh) Tổ đọc thơ nói hình ảnh nhảy qua chướng ngại vật, đội trả lời nhanh nhất, trải qua chướng ngại vật đích đội thắng ) * VỚI HÌNH THỨC CHO TRẺ BIỂU DIỄN THƠ 13 Trường mầm non 19/5 Tân lập Hoạt động thường tổ chức đóng chủ đề đó, tổ chức hoạt động thường lưu ý phần sân khấu,trang phục biểu diễn trẻ, chuẩn bị tốt sở vật chất : Đàn, đài, quần áo, sân khấu…và tổ chức cho trẻ hình thức trò chơi có nội dung phù hợp với chủ đề cần đóng Tập cho trẻ giới thiệu chương trình để trẻ hoàn toàn chủ động hoạt động VD : Tổ chức cho trẻ biểu diễn thơ qua trò chơi Vườn cổ tích ” thử tài đọc thơ qua tranh Hoạt động diễn sau : * Hoạt động : Ổn định tổ chức giới thiệu chương trình - Cho trẻ lên làm người dẫn chương trình : Chương trình gồm phần ? Tổ chức ? ( Phần trẻ lúng túng cô hỗ trợ ) * Hoạt động 2: Trò chơi : Vườn cổ tích : Cho trẻ chơi theo tổ, nhảy qua cổng Vườn cổ tích, lắng nghe bạn nhóm khác đọc câu thơ , đốn xem câu thơ nào? Đọc diễn cảm thơ ( chơi đồng đội ) + Trò chơi : Thử tài đọc thơ Trẻ chơi theo nhóm, chọn hình vi tính, xem mở có hình ảnh gì? nói thơ nào?Đọc diễn cảm thơ +Trẻ nghe ngâm thơ hát hát phổ nhạc từ thơ mẫu giáo phù hợp với chủ đề +Trò chơi : Ai giỏi : Cho trẻ thi đua theo nhân Trẻ lên sân khấu hái hoa, xem bơng hoa vẽ gì? đọc thơ tương ứng ( phần lấy hình thức xung phong ) - Có q phần thưởng cho trẻ + Trò chơi : Ai đốn giỏi : Cho trẻ màu tranh có nội dung thơ đó, thi xem đội nhanh kể tên thơ tương ứng * Hoạt động : Kết thúc - Tổng kết hội thi, trao phần thưởng cho đội - Hát tốp ca 14 Trường mầm non 19/5 Tân lập Ở chủ đề tơi tổ chức hình thức biểu diễn trò chơi khác nhằm khơng gây lặp lại buồn chán trẻ Xen kẽ hình thức biểu diễn thơ hát, múa hoăc kể chuyện Phần kết hợp giúp cho buổi biểu diễn thêm sinh động, tạo thêm nhiều hứng thú, tích cực cho trẻ Cuối buổi biểu diễn bào lời khen ngợi, động viên, kết hợp đàm thoại ngắn để củng cố đóng chủ đề VD : + Vừa biểu diễn thơ ? + Những thơ thuộc chủ đề ? + Chủ đề có thơ ? Biện pháp tổ chức cho trẻ đọc thơ diễn cảm lúc, nơi Việc cho trẻ đọc thơ diễn cảm lúc, nơi cần thiết vừa góp phần củng cố cách đọc thơ cho trẻ vừa tạo cho trẻ ghi nhơ tốt thơ học làm quen với thơ Vì tơi tận dụng thời điểm thích hợp hoạt động trẻ để đưa thơ ca đến cho trẻ VD : Khi cho trẻ thể dục sáng : Lúc xếp hàng để ổn định cho trẻ đọc thơ để tập trung ý vào tập Ngoài lúc dạo chơi trời, chuẩn bị cơm trưa hay sau lúc ngủ dậy, kể hoạt động góc hay hoạt động chiều tơi cho trẻ làm quen với thơ ca : Đọc cho trẻ nghe thơ hay ôn lại thơ cũ VD: Khi cho trẻ dạo vườn trường, thăm vườn cây, tơi làm trâu đa đọc cho trẻ nghe thơ : Trâu đa ” Cũng có tơi cho trẻ biểu diễn thơ thuộc lúc chờ cơm trưa Đối với nhóm trẻ lúc chơi tự do, tơi cho trẻ xem tranh có liên quan đến nội dung thơ, trẻ biết để gợi trẻ nhớ đến thơ khuyến khích trẻ đọc thơ cách diễn cảm Khi cho trẻ chơi góc : + Ở góc phân vai : Tơi gợi ý cho trẻ chơi trò chơi cô giáo, cháu làmgiáo cháu khác làm học sinh cô giáo dạy học sinh thơ có chủ đề 15 Trường mầm non 19/5 Tân lập + Góc chơi học tập : Cho trẻ chơi xúc xắc, dán chấm màu lên tổ ong , hươu cao cổ, quả, cây, nhà, hình ảnh gia đình chọn thơ có nội dung phù hợp với hình ảnh dán đọc diễn cảm thơ + Góc nghệ thuật : Cho trẻ đọc diễn cảm thơ chủ đề theo hình thức biểu diễn + Khi chơi xây dựng : Có thể cho trẻ vừa nghe thơ băng đài vừa chơi định xây xây xong tìm moột thơ ương ứng để đọc VD : Xây nhà tặng bà Đọc thơ Thăm nhà bà ” Cũng có tơi cho trẻ đọc thơ mà nội dung giúp trẻ có thêm kiến thức xây dựng tích hợp số nội dung khác : - Cho trẻ xây nhà Đọc thơ Xây ngơi nhà nhỏ ” Hình vng cạnh Bé để làm tường Chữ nhật thân thương Bé làm cửa sổ Còn cữa Chữ nhật lớn Tam giác bên Bé làm mái đỏ Xây nhà nhỏ Tặng mẹ tặng cô Bé khéo khéo ghê Cô yêu bé Lúc trẻ lúng túng chơi xây dựng, thơ giúp trẻ , nhắc nhở trẻ tạo cho trẻ có tự tin, hứng thú chơi củng cố kiến thức toán cách tự nhiên cho trẻ Khi trẻ ngủ, để tạo cho trẻ vào giấc ngủ đễ dàng sâu hơn, ta thường ngâm thơ cho trẻ nghe hình thức ru ngủ hiệu 16 Trường mầm non 19/5 Tân lập Các thơ đưa đến cho trẻ có tơi sử dụng hoạt động học tập khác : Toán, khám phá khoa học, chơi vận động …mà thơ khơng di ý nghĩa văn học VD : Như Tốn : Dạy trẻ nhận biết hình tròn , hình vng ….Tơi kết hợp lồng thơ tơi tự sáng tác vào : Hình tròn Hình tròn viên bi Nó nằm , đứng , tròn Tròn ơng mặt trời son Đất tròn xoay thấy ông Âm điệu sáng, lối so sánh hồn nhiên, hóm hỉnh với hình ảnh đẹp giúp cho trẻ nhận biết hình tròn dễ dàng Đây hình thức ơn, giúp trẻ nhớ lại thơ cách tự nhiên nhất, ví dụ sinh động việc cho trẻ làm quen với thơ ca lúc nơi Biện pháp trang trí lớp ,tạo môi trường cho trẻ làm quen với thơ Lớp học tơi trang trí theo chủ đề góc văn học tơi treo tranh thơ rối giúp trẻ biểu diễn thơ ….phù hợp chủ đề VD: Với chủ đề Thế giới động vật ” tơi trang trí hình ảnh vật góc tơi cho trẻ chơi Thử tài đọc thơ qua tranh ” tức chọn tranh vật đọc thơ tương ứng - Tơi làm tranh thơ chữ to góc văn học giúp trẻ làm quen dần với thơ trẻ nhớ lại thơ qua hình ảnh tranh - Một cách khác tơi cho trẻ tham gia trang trí với cơ, sử dụng số tranh vẽ xé dán phù hợp trang trí góc văn học nhằm động viên trẻ tạo phấn khởi cho trẻ thấy sản phẩm dán lên cạnh thơ góc văn học - Hoặc cho trẻ thi đua dán quả, hoa, vật trang trí lên tranh thơ tường góc văn học theo yêu cầu cô VD : Với thơ :"Đàn gà ”Thi dán gà vào tranh thơ treo lên tường 17 Trường mầm non 19/5 Tân lập + Với thơ giáo ” ( Hà Quang ) thi màu tranh giáo dán lên góc văn học để chơi đọc thơgiáohình thức trẻ hứng thú đọc thơ, thể qua cách trang trí mơi trường, đồng thời lại giải nhiệm vụ học tập cho trẻ Mục đích tơi trẻ thích thú, tích cực hoạt động làm quen với thơ - Ở chỗ khác vậy, phù hợp tận dụng trẻ làm quen với thơ - Sưu tầm băng đài, băng hình buổi biểu diễn thơ trẻ khác để mở cho trẻ nghe cần… - Nói chung hình thức tạo mơi trường cho trẻ làm quen với thơ phần thiếu hoạt động thơ ca trẻ Biện pháp phối kết hợp với phụ huynh - Tuyên truyền với phụ huynh hình thức cho trẻ làm quen với thơ gia đình tốt Đó cách ôn luyện, cách đọc thơ diễn cảm thơ cô dạy lớp làm quen với thơ VD: + Động viên trẻ đọc thơ diễn cảm cho ông bà, bố mẹ nghe + Khi ngủ : cho trẻ nghe mẹ ngâm thơ, đọc thơ qua lời ru + Trước bé thức dậy buổi sáng cho bật băng thơ : Thức dậy bạn ” Bé nghe dậy liền - Để làm việc trước tiên bố, mẹ cháu phải hiểu thơ biết cách đọc diễn cảm thơ.Vì tơi tranh thủ lúc đón, trả trẻ, buổi họp phụ huynh hàng tháng hướng dẫn số phụ huynh cách đọc thơ diễn cảm, cần nghỉ, ngắt giọng ? Bài thơ loại đọc to dõng dạc, thơ loại đọc nhẹ nhàng, tình cảm, cách lên giọng, xuống giọng cách thể cử chỉ, thái độ qua thơ… - Ngoài tơi lưu ý đến việc sửa ngọng cho phụ huynh có nhiều phụ huynh lớp tơi ngọng phụ âm “l” “n” Việc làm lâu dài khó khăn song tơi thấy có kết rõ rệt, phụ huynh lớp gặp lại thể VD : “Tôi Hà Nội mua nón đẹp ” 18 Trường mầm non 19/5 Tân lập - Đây cách tránh ảnh hưởng nói ngọng cha mẹ tới trẻ dạy trẻ đọc thơ - Tuyên truyền để phụ huynh hiểu rằng, cần phụ huynh quan tâm tới chút trẻ củng cố kiến thức nhiều qua hoạt động hàng ngày, cách làm nhẹ nhàng mà lại gây hiệu tốt trẻ giúp trẻ nhiều việc làm tăng vốn từ phát triển ngôn ngữ, trẻ biết vận dụng câu thơ, từ ngữ thơ vào sống trẻ Các hình thức cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học nói chung thơ ca nói riêng để phát triển ngôn ngữ hoạt động mang tính nghệ thuật Các thơ, câu ca dao, đồng dao … đến với trẻ giúp trẻ phát triển nhiều mặt ngơn ngữphát triển tư duy, trí nhớ, thẩm mỹ, đạo đức ……và giáo dục tinh thần cho trẻ - Về khả áp dụng sáng kiến: Việc tổ chức hình thức cho trẻ làm quen với văn học nói chung thơ ca nói riêng hoạt động hàng ngày nhằm góp phần việc giáo dục tồn diện cho trẻ mẫu giáo Tuy nhiên tổ chức hoạt động nhiều giáo q đơn giản, chưa trọng đến kết thực hoạt động chưa có biện pháp tổ chức mang tính hiệu để dạy trẻ đọc thơ diễn cảm phát triển ngôn ngữ cho trẻ Đứng trước thực tế tơi có kế hoạch thực nghiệm đề tài : Một vài kinh nghiệm tổ chức hình thức cho trẻ làm quen với thơ ca nhằm phát triển ngơn ngữ ”, sau tơi trình đề tài lên chuyên môn nhà trường thông qua, tiếp tơi thực lớp tuổi C1 trường, chuyên môn nhà trường đánh giá cao, có khả ứng dụng nhà trường cho kết tốt trẻ mạnh dạn, tự tin hơn, đọc thơ diễm cảm biết thể tình cảm qua thơ, đồng thời trẻ phát triển ngôn ngữ rõ rang, mạch lạc Những thơng tin cần bảo mật (nếu có): Khơng Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: a Cô phải lầm tốt khâu chuẩn bị tổ chức hoạt động dạy thơ cho trẻ : 19 Trường mầm non 19/5 Tân lập + Nghiên cứu kỹ thơ, tìm hiểu chủ đề tư tưởng thơ để từ xác định giọng điệu, ngữ điệu, nhịp điệu, cường độ, cách ngắt giọng, tư thế, cử …Khi đọc thơ cho trẻ nghe dạy trẻ đọc thơ + Soạn chuẩn bị câu hỏi để tọa đàm, trò chuyện trẻ + Chuẩn bị đồ dùng, sở vật chất đầy đủ, phù hợp với thơ + Chuẩn bị số tình sư phạm xảy tổ chức hoạt động cho trẻ + Chuẩn bị tâm cho trẻ bước vào hoạt động tâm mong đợi lần sau tiếp tục hoạt động b Khi tổ chức hoạt động học có chủ đích, giáo phải lưu ý xem với thơ trẻ biết chưa biết để có hình thức, biện pháp tổ chức phù hợp nhằm tác động tới trẻ cách tối đa để phát triển ngôn ngữ c Cần tạo điều kiện cho trẻ làm quen với thơ ca lúc, nơi d Nên tạo mơi trường cho trẻ làm quen với thơ ca môi trường có ảnh hưởng nhiều đến hứng thú, tích cực cho trẻ hoạt động làm quen với thơ ca e Phối hợp với phụ huynh biện pháp tốt việc cho trẻ làm quen với thơ ca có cách đọc thơ diễn cảm.Vì giáo cần tích cực thường xun gặp gỡ, trao đổi, bàn bạc với phụ huynh để tìm cách tổ chức, hướng dẫn trẻ đọc thơ, biểu diễn thơ ca nhằm phát triển ngôn ngữ tăng vốn từ cho trẻ Đánh giá lợi ích thu 9.1 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: a Thơ ca giúp chotrẻ phát triển Nội dung thơ, câu ca thường đề cập đến giới tự nhiên xung quanh trẻ : Các vật, chim muông, cỏ ….đều kỳ thú, mơ mộng thú vui bầu bạn trẻ nhỏ : mèo, chó, gà, vịt, ve, kiến, bắp cải, củ rốt…đã giúp trẻ biết cách quan sát môi trường xung quanh qua thơ, trông thấy hàng loạt hoa cà, hoa cải, hoa phượng….hay nhiều hình ảnh khác, từ khắc sâu vào trí nhớ trẻ, giúp trẻ biết ghi nhớ hơn, tưởng tượng tốt biết vận dụng nhiều vào thực tế 20 Trường mầm non 19/5 Tân lập b Trẻ mạnh dạn, tự tin, phát triển tốt mặt thẩm mỹ đạo đức sau thực đề tài Sau thực đề tài thấy trẻ lớp tơi tự tin hơn, thích giao lưu với hơn, thích đọc thơ hay, kết thúc có hậu biết áp dụng thơ ca vào tình cảm thực tế, biết u đẹp có thơ… c Trẻ có tiến rõ rệt đọc thơ diễn cảm, phát âm trẻ tiến rõ rệt so với đầu năm Sau nghiên cứu cách đọc dạy trẻ đọc thơ diễn cảm, thấy : Đại đa số trẻ lớp hứng thú đọc thơ, trẻ phần biết thể giọng điệu, ngữ điệu, ngắt, nghỉ hợp lý, biết kết hợp cử chỉ, thái độ phù hợp với thơ, biết thể thái độ, tình cảm qua thơ d Mức độ thể ngôn ngữ trẻ Sau áp dụng biện pháp thực nghiệm với thơ ca lựa chọn cách phù hợp, cách tổ chức, hướng dẫn lôi cô,các thơ gây hứng thú cho trẻ vần điệu rõ ràng, tính nhịp nhàng tính nhạc đọc giúp trẻ nắm ý nghĩa thơ, nhấn mạnh tình cảm vần điệu, nhịp điệu, ghi nhớ từ ngữ điều góp phần làm cho lời nói trẻ phong phú lên Ví dụ: Khi đọc thơ nhấn mạnh nhịp điệu, nhạc điệu thơ, nhấn mạnh thể có hình tượng, phát triển trẻ lực tự nhận xét vẻ đẹp, phong phú ngôn ngữ mẹ đẻ Sau cho trẻ thể lại, chúng bắt đầu thể phần tính tự lập sử dụng ngữ điệu, ngắt nghỉ để truyền đạt thái độ tình cảm với tác phẩm, chúng biết hướng ý vào rõ ràng, mạch lạc phát âm từ, câu biết áp dụng thói quen lời nói đối thoại hàng ngày trẻ * KẾT QUẢ BẢNG ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ THỰC TRẠNG BẢNG 21 Trường mầm non 19/5 Tân lập Tổng số Nội dung đánh giá Tốt trẻ kiểm tra Ngôn ngữ rõ ràng 35 mạch lạc Mức độ Khá Trung bình Số trẻ % Số trẻ % Số trẻ % 17,1 12 34,3 17 48,6 Nhìn vào kết ta thấy: + Chỉ có 17,1% trẻ đạt mức độ tốt + Có 34,3 % đạt loại + Có tới 48,6 % trẻ mức trung bình Từ tơi mạnh dạn áp dụng số Một số hình thức làm quen với thơ ca cho trẻ mẫu giáo tuổi nhằm phát triển ngôn ngữ ” Sau năm nỗ lực thực biện pháp cho trẻ làm quen với thơ ca giáo cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi lớp C1 tơi có kết sau: BẢNG ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ SAU KHI THỰC HIỆN BIỆN PHÁP BẢNG Tổng số Nội dung đánh giá Tốt trẻ kiểm tra Mức độ Khá Số trẻ % Số trẻ Trung bình % Số trẻ % Ngôn ngữ rõ ràng 35 27 77,1 17,2 5,7 mạch lạc 9.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, nhân: Văn học nói chung thơ ca nói riêng có ý nghĩa vơ quan trọng phát triển trẻ, phương tiện để giáo dục đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ đặc biệt có ảnh hưởng to lớn đến phát triển làm phong phú lời nói trẻ Qua thơ giúp bé biết tên thuộc tính vật, cối đồ vật xung quanh bé, giúp cho bé học tìm hiểu tự nhiên xã hội sinh động Bằng câu thơ ngộ ngĩnh như: “Tớ xe lu Người tớ to lù lù 22 Trường mầm non 19/5 Tân lập Con đường đắp Tớ san tăm tắp…” (Chiếc xe lu Trần Nguyên Đan) Hoặc “Nhanh cho bú tí Đói, đói mẹ ơi” (Bé đòi bú Phạm Hồ) Đã tạo thành giới trẻ thơ tưởng tượng, có nhầm lẫn thắc mắc, em khúc khích cười đọc vang lên cách thích thú Bằng vần điệu, từ láy gợi hình thức: “Lù lù”, “Tăm tắp”, lối nhân hóa với cách tự xưng “tớ”…thân mật, gần gũi có hồi làm tăng vốn từ cho trẻ cách tự nhiên, khơng gò bó…Mỗi thơ câu chuyện nhỏ xinh, tiếng cười hóm hỉnh, sảng khối VD: “Hay nói ầm ĩ Là vịt bầu Hay gọi đâu Là chó vện…” (Trần Đăng Khoa) Là cách nói ngắn gọn, dễ thuộc, dễ nhớ với trẻlàm phong phú nhiều xúc cảm, giáo dục tưởng tượng đưa đế cho trẻ hình tượng tuyệt diệu ngơn ngữ văn học dân tộc Quan thơ, nhận thức tính rõ ràng, xác từ, mở trước trẻ biểu cảm ngôn ngữ, từ giúp trẻ áp dụng hiểu biết ngơn ngữ vào câu thơtrẻ tự nghĩ ra, biết sử dụng lối diễn đạt rõ ràng mạch lạc vào tình khác sống, trẻ tự tin nhiều giao tiếp, học tập 10 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có): 23 Trường mầm non 19/5 Tân lập Số TT Tên tổ chức/cá Địa nhân Phạm Thị Huế Lớp C1 Trường MN 19/5 Tân Lập ., ngày tháng năm Thủ trưởng đơn vị (Ký tên, đóng dấu) Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Giáo dục mầm non ., ngày tháng năm Tác giả sáng kiến (Ký, ghi rõ họ tên) Phạm Thị Huế KẾT QUẢ CHẤM ĐIỂM, XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CƠ SỞ Điểm: Xếp loại Chủ tịch Hội đồng HIỆU TRƯỞNG KẾT QUẢ CHẤM ĐIỂM, XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN PHÒNG GDĐT THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN Điểm: Xếp loại Người chấm KẾT QUẢ CHẤM ĐIỂM, XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN Điểm: Xếp loại 24 Trường mầm non 19/5 Tân lập ... đồng tác giả sáng kiến: - Họ tên: Phạm Thị Huế - Địa tác giả sáng kiến: Trường Mầm non 19/5 Tân Lập - Số điện thoại:0975885591 Email: huekhanhvan@gmail.com Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Trong năm... ràng mạch lạc cho trẻ Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: Thời gian nghiên cứu áp dụng thử từ ngày 20 tháng năm 2015 Mô tả chất sáng kiến: - Về nội dung sáng kiến: Hướng dẫn trẻ đọc thơ... Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Giáo dục mầm non ., ngày tháng năm Tác giả sáng kiến (Ký, ghi rõ họ tên) Phạm Thị Huế KẾT QUẢ CHẤM ĐIỂM, XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CƠ SỞ Điểm: Xếp
- Xem thêm -

Xem thêm: BÁO cáo SÁNG KIẾN “ Một vài kinh nghiệm tổ chức các hình thức làm quen với thơ ca cho trẻ mẫu giáo 4 – 5 tuổi nhằm phát triển ngôn ngữ ”,, BÁO cáo SÁNG KIẾN “ Một vài kinh nghiệm tổ chức các hình thức làm quen với thơ ca cho trẻ mẫu giáo 4 – 5 tuổi nhằm phát triển ngôn ngữ ”,

Từ khóa liên quan

Gợi ý tài liệu liên quan cho bạn

Nhận lời giải ngay chưa đến 10 phút Đăng bài tập ngay