skkn Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi phát triển thể chất

1. Mở đầu Lý do chọn đề tài: Trẻ em là nguồn hạnh phúc của mỗi gia đình, là chủ nhân tương lai của đất nước, là người kế tục sự nghiệp của cha anh, gánh vác mọi công việc xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. Và giáo dục mầm non là mắt xích đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, mọi trẻ em sinh ra đều có quyền được chăm sóc, bảo vệ, nuôi dưỡng một cách toàn diện về mọi mặt: Đức, Trí, Thể, Mỹ. Trong các mặt giáo dục trên thì giáo dục thể chất cho trẻ mầm non là nhiệm vụ quan trọng, vì sức khỏe là vốn quý giá đối với con người, đặc biệt đối với trẻ mầm non. 1 Mục tiêu của giáo dục Mầm non là giúp trẻ phát triển toàn diện theo 5 lĩnh vực về thể chất, tình cảm, nhận thức, ngôn ngữ, thẩm mĩ, hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị tiền đề vững chắc cho trẻ vào lớp một. Trong trường Mầm non chương trình giáo dục Nhà trẻ ( 24 – 36 tháng tuổi) nhằm giúp trẻ phát triển hài hòa về các mặt thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm – xã hội và thẫm mĩ. Cùng với các hoạt động khác, giáo dục phát triển thể chất cho trẻ Nhà trẻ nhằm đáp ứng mục tiêu tăng cường và bảo vệ sức khỏe cho trẻ, giúp trẻ có cân nặng, chiều cao phát triển bình thường theo lứa tuổi; thích nghi với chế độ sinh hoạt ở nhà trẻ; Có một số thói quen tốt trong ăn uống, vệ sinh cá nhân, giữ gìn sức khỏe và an toàn; thực hiện một số vận động cơ bản theo độ tuổi. Bước đầu biết phối hợp vận động cùng trẻ khác, phấn khởi và hào hứng vận động ; Có một số tố chất vận động ban đầu( nhanh nhẹn, khéo léo, thăng bằng cơ thể…), có khả năng phối hợp khóe léo cử động bàn tay, ngón tay. Và có khả năng làm được một số việc tự phục vụ trong ăn, ngủ và vệ sinh cá nhân. Giáo dục phát triển thể chất trong trường Mầm non còn giúp cho trẻ bước đầu nhận thức được sự cần thiết của việc phát triển thể chất để rèn luyện sức khỏe giúp cho cơ thể luôn khỏe mạnh. Qua đó trẻ sẽ trở nên tự tin mạnh dạn hơn, dễ dàng giao lưu với cô và các bạn và phát huy tính tích cực của trẻ trong các hoạt động mà cô tổ chức. Ngoài ra, giáo dục phát triển thể chất còn góp phần giáo dục toàn diện cho trẻ mầm non: Việc thực hiện các bài tập vận động góp phần tích cực vào giáo dục nhận thức ( tăng cường hiểu biết; làm phong phú biểu tượng về bài tập vận động, các bộ phận trên cơ thể và tác dụng của bài tập vận động đến chúng; yêu cầu luyện tập…), giáo dục phát triển tình cảm và kĩ năng xã hội( tình cảm, thái độ phù hợp với việc luyện tập vận động; có kĩ năng thực hiện các yêu cầu về vệ sinh các nhân, môi trường và dụng cụ luyện tập; hình thành các phẩm chất nhân cách cần thiết của người lao động, giáo dục phát triển thẩm mĩ ( nhận thức đúng về cái đẹp trong trang phục luyện tập, các động tác vận động; có mong ước được tạo ra cái đẹp trong luyện tập vận động…) và giáo dục lao động cho trẻ mầm non (tham gia chuẩn bị địa bàn, các dụng cụ luyện tập; cất đặt đồ dùng, dụng cụ luyện tập đúng chỗ, đúng quy định; biết quý trọng sức lao động của người khác…) 2 Ở mục 1: Đoạn “Trẻ em là... bảo vệ Tổ Quốc” do tôi tự viết ra; đoạn tiếp theo: “ Giáo dục mầm non...đối với trẻ mầm non” tham khảo nguyên văn từ TLTK số 1. Đoạn “ Giáo dục phát triển thể chất... ngoài ra” do tác giả tự viết ra; đoạn tiếp theo: “ Góp phần giáo dục...của người khác” tham khảo nguyên văn từ TLTK số 2 Trong thực tế, việc tổ chức các hoạt động giúp trẻ Nhà trẻ phát triển các kĩ năng vận động nhằm phát triển thể chất theo hình thức hiện hành cũng đã mang lại hiệu quả tới sự phát triển toàn diện của trẻ. Song chất lượng đạt chưa cao, giáo viên dạy còn mang tính hình thức, máy móc, dập khuôn theo các bài tập cũ, không có sự sáng tạo, chưa thõa mãn được nhu cầu phát triển vận động của trẻ. Từ những lý do trên bản thân tôi đã nhận thức được vai trò quan trọng của bộ môn vì thế tôi đi sâu nghiên cứu, tìm tòi, học hỏi đồng nghiệp và qua tài liệu, tạp chí giáo dục mầm non, để giúp tất cả học sinh trong lớp mình phát huy hết khả năng vận động của mình, tôi đã quyết định chọn đề tài: “ Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi phát triển thể chất” làm đề tài nghiên cứu trong năm học 2017 – 2018.

1 Mở đầu

- Lý do chọn đề tài:

Trẻ em là nguồn hạnh phúc của mỗi gia đình, là chủ nhân tương lai của đất nước, là người kế tục sự nghiệp của cha anh, gánh vác mọi công việc xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Và giáo dục mầm non là mắt xích đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, mọi trẻ em sinh ra đều có quyền được chăm sóc, bảo vệ, nuôi dưỡng một cách toàn diện về mọi mặt: Đức, Trí, Thể, Mỹ Trong các mặt giáo dục trên thì giáo dục thể chất cho trẻ mầm non là nhiệm vụ quan trọng, vì sức khỏe là vốn quý giá đối với con người, đặc biệt đối với trẻ mầm non [1]

Mục tiêu của giáo dục Mầm non là giúp trẻ phát triển toàn diện theo 5 lĩnh vực về thể chất, tình cảm, nhận thức, ngôn ngữ, thẩm mĩ, hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị tiền đề vững chắc cho trẻ vào lớp một.

Trong trường Mầm non chương trình giáo dục Nhà trẻ ( 24 – 36 tháng tuổi) nhằm giúp trẻ phát triển hài hòa về các mặt thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm – xã hội và thẫm mĩ Cùng với các hoạt động khác, giáo dục phát triển thể chất cho trẻ Nhà trẻ nhằm đáp ứng mục tiêu tăng cường và bảo vệ sức khỏe cho trẻ, giúp trẻ có cân nặng, chiều cao phát triển bình thường theo lứa tuổi; thích nghi với chế độ sinh hoạt ở nhà trẻ; Có một số thói quen tốt trong ăn uống, vệ sinh cá nhân, giữ gìn sức khỏe và an toàn; thực hiện một số vận động cơ bản theo độ tuổi Bước đầu biết phối hợp vận động cùng trẻ khác, phấn khởi và hào hứng vận động ; Có một số tố chất vận động ban đầu( nhanh nhẹn, khéo léo, thăng bằng cơ thể…), có khả năng phối hợp khóe léo cử động bàn tay, ngón tay Và có khả năng làm được một số việc tự phục vụ trong ăn, ngủ và vệ sinh cá nhân.

Giáo dục phát triển thể chất trong trường Mầm non còn giúp cho trẻ bước đầu nhận thức được sự cần thiết của việc phát triển thể chất để rèn luyện sức khỏe giúp cho cơ thể luôn khỏe mạnh Qua đó trẻ sẽ trở nên tự tin mạnh dạn hơn, dễ dàng giao lưu với cô và các bạn và phát huy tính tích cực của trẻ trong các hoạt động mà cô tổ chức Ngoài ra, giáo dục phát triển thể chất còn góp phần giáo dục toàn diện cho trẻ mầm non: Việc thực hiện các bài tập vận động góp phần tích cực vào giáo dục nhận thức ( tăng cường hiểu biết; làm phong phú biểu tượng về bài tập vận động, các bộ phận trên cơ thể và tác dụng của bài tập vận động đến chúng; yêu cầu luyện tập…), giáo dục phát triển tình cảm và kĩ năng xã hội( tình cảm, thái độ phù hợp với việc luyện tập vận động; có kĩ năng thực hiện các yêu cầu về vệ sinh các nhân, môi trường và dụng cụ luyện tập; hình thành các phẩm chất nhân cách cần thiết của người lao động, giáo dục phát triển thẩm mĩ ( nhận thức đúng về cái đẹp trong trang phục luyện tập, các động tác vận động; có mong ước được tạo ra cái đẹp trong luyện tập vận động…) và giáo dục lao động cho trẻ mầm non (tham gia chuẩn bị địa bàn, các dụng cụ luyện tập; cất đặt đồ dùng, dụng cụ luyện tập đúng chỗ, đúng quy định; biết quý trọng sức lao động của người khác…) [2] - Ở mục 1: Đoạn “Trẻ em là bảo vệ Tổ Quốc” do tôi tự viết ra; đoạn tiếp theo: “ Giáo dục mầm non đối với trẻ mầmnon” tham khảo nguyên văn từ TLTK số 1.

- Đoạn “ Giáo dục phát triển thể chất ngoài ra” do tác giả tự viết ra; đoạn tiếp theo: “ Góp phần giáo dục của ngườikhác” tham khảo nguyên văn từ TLTK số 2

Trong thực tế, việc tổ chức các hoạt động giúp trẻ Nhà trẻ phát triển các kĩ năng vận động nhằm phát triển thể chất theo hình thức hiện hành cũng đã mang lại hiệu quả tới sự phát triển toàn diện của trẻ Song chất lượng đạt chưa cao, giáo viên dạy còn mang tính hình thức, máy móc, dập khuôn theo các bài tập cũ, không có sự sáng tạo, chưa thõa mãn được nhu cầu phát triển vận động của trẻ Từ những lý do trên bản thân tôi đã nhận thức được vai trò quan trọng của bộ môn vì thế tôi đi sâu nghiên cứu, tìm tòi, học hỏi đồng nghiệp và qua tài liệu, tạp chí giáo dục mầm non, để giúp tất cả học sinh trong lớp mình phát huy hết khả năng vận động của mình, tôi đã quyết định chọn đề

tài: “ Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi phát triển thể chất” làm đề tài

nghiên cứu trong năm học 2017 – 2018.

- Mục đích nghiên cứu.

Giáo dục phát triển thể chất nhằm giúp trẻ khỏe mạnh và có kĩ năng vận động trong các hoạt động hằng ngày Các bài tập luyện ngoài vai trò phát triển khả năng vận động còn giúp phát triển các tố chất nhanh nhẹn, sức mạnh của cơ bắp, sự khéo kéo và dẻo dai cũng như khả năng giữ thăng bằng của cơ thể trong quá trình vận động [3] Biết được tầm quan trọng đó, là một giáo viên tôi cần phải coi trọng việc tạo ra môi trường giáo dục trẻ bằng những hoạt động thiết thực, nhằm phát triển một cách toàn diện trên tất cả các lĩnh vực: Trí tuệ - Đạo đức – Thẩm mỹ - Thể lực Từ đó, giúp trẻ hoàn thiện nhân cách, ngôn ngữ, tư duy, phát triển các kỹ năng thực hành, giao tiếp và ứng xử ở trẻ nhỏ.

Đề tài này giúp đánh giá thực trạng, tìm ra một số biện pháp thực hiện nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đối với việc giáo dục thể chất của trẻ Nhà trẻ ( 24 – 36) tháng tuổi, ở trường Mầm non Quảng Trung.

- Đối tượng nghiên cứu

Đề tài sẽ nghiên cứu: “Một số biện pháp giúp trẻ 24 – 36 tháng tuổi phát triển thể chất”

- Phương pháp nghiên cứu:

Phương pháp nghiên cứu tài liệu;

Phương pháp điều tra khảo sát thực tế trên trẻ; Phương pháp quan sát hoạt động trên trẻ; Phương pháp trao đổi với đồng nghiệp; Phương pháp thực hành sư phạm.

2 Nội dung: 2.1 Cơ sở lý luận

Nghị quyết Trung ương II đã khẳng định “ Giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Đất nước ta đang trong thời kỳ đổi mới mạnh mẽ, xã hội đang có nhiều bước đổi mới trên mọi phương diện, đáng kể nhất là việc đổi mới căn bản toàn diện của giáo dục ở tất cả các bậc học Chính vì vậy, giáo dục mầm non cũng luôn luôn đổi mới để không ngừng nâng cao chất lượng chăm sóc – giáo dục – nuôi dưỡng trẻ, đảm bảo đáp ứng được với yêu cầu phát triển của xã hội.

- Đoạn: “Giáo dục phát triển thể chất…… trong quá trình vận động”, tôi tham khảo nguyên văn từ TLTK số 3.

Ngày nay, khoa học kỹ thuật phát triển như vũ bão, công cuộc xây dựng quê hương đổi mới từng ngày, vì vậy, tri thức giảng dạy ở trong nhà trường phải là những kiến thức cơ bản, nhưng mang tích chất hiện đại, sát thực tiễn, dùng làm chìa khóa để mở cánh cửa khoa học, là cái vốn mà thế hệ trẻ có thể vận dụng vào cuộc sống tiếp tục học lên, tự bồi dưỡng và tiếp thu các quá trình đào tạo tiếp theo trong suốt cuôc đời Vậy, việc trang bị những kiến thức phổ thông cho trẻ là một việc làm vô cùng quan trọng nhằm góp phần xây dựng đất nước phồn vinh Cũng vì thế việc chăm sóc, giáo dục trẻ ngay còn nhỏ là vô cùng quan trọng trong sự nghiệp giáo dục, nhằm hình thành và phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ sau này

Trong quá trình giáo dục thể chất cho trẻ mầm non, các nhiệm vụ giáo dục thể chất được hoàn thành bằng các hình thức khác nhau Hình thức giáo dục thể chất ở trường mầm non là sự tổng hợp giáo dục về những hoạt động vận động nhiều dạng của trẻ, mà cơ bản là tính tích cực vận động của trẻ Sự tổng hợp những hình thức đó tạo nên một chế độ vận động nhất định, cần thiết cho sự phát triển đầy đủ về thể chất và củng cố sức khỏe cho trẻ Ở trường mầm non sử dụng hình thức giáo dục thể chất qua các tiết học thể dục buổi sáng, hoạt động có chủ đích hay cả ở những hoạt động góc,hoạt động ngoài trời Từ đó, sẽ giúp nâng cao chất lượng phát triển thể chất cho trẻ, đặc biệt là trẻ Nhà trẻ (24 – 36) tháng tuổi.

Thể dục sáng và các tiết thể dục được tiến hành với tất cả các độ tuổi, nhưng trong các hình thức đó đòi học giáo viên phải chọn lọc những bài tập vận động và phương pháp tiến hành với từng độ tuổi nhất định Ngoài ra giáo viên cần chú ý hướng đến việc giáo dục trí tuệ, cảm xúc, điều khiển hành vi vận động ở trẻ, giúp trẻ hiểu được ý nghĩa của nhiệm vụ do giáo viên đề ra và tích cực vượt qua khó khăn xuất hiện trong hoạt động của mình.

Với sự tiến bộ vượt bậc của công nghệ thông tin cũng đã ảnh hưởng một phần không nhỏ đến thế hệ trẻ thơ Cha mẹ quá bận rộn nên không có thời gian chơi đùa cùng trẻ và cũng không muốn thả con chơi tự do sợ không an toàn về mọi mặt nên đã giao phó con cho công nghệ thông tin (như: điện thoại, laptop, ipas…) mà không nghĩ đến những nguy cơ ảnh hưởng đến trẻ khi tiếp xúc sớm với Internet và thiết bị công nghệ như: Cha mẹ không kiểm soát được trẻ chơi gì trên máy, nguy cơ trẻ tiếp xúc với internet không lành mạnh Mạng internet cũng không có công cụ quản lý thời gian chơi của trẻ gây ảnh hưởng sức khỏe, mắt và tâm lý Nguy cơ trẻ tiếp xúc với game bạo lực, dẫn đến nghiện máy tính, bỏ bê mọi việc, không quan tâm đến mọi vật, mọi người xung quanh Trẻ dễ bị trầm cảm, béo phì vì phụ thuộc vào công nghệ, và dẫn đến hệ lụy không vâng lời người lớn Do đó, đa số trẻ nhỏ chậm phát triên về mọi mặt: chậm nói, ngại giao tiếp với mọi người xung quanh, nóng nảy, khó tính và có những hành vi bạo lực khi chơi cùng bạn bè, mọi người xung quanh, hơn nữa trẻ cũng lười vận động, ngại di chuyển… Vì thế, nâng cao chất lượng giáo dục nói chung và phát triển thể chất nói riêng là một trong những nội dung giáo dục quan trọng của nhà trường nhằm đào tạo thế hệ trẻ Việt Nam không những cường tráng về thể chất, mà còn phát triển trí tuệ, phong phú về tinh thần và trong sáng về đạo đức, tạo tiền đề tốt để trẻ bước vào ngưỡng cửa của trường tiểu học.

2.2 Thực trạng của vấn đề

2.2.1 Thuận lợi:

Năm học 2014 – 2015 trường Mầm Non Quảng Trung được công nhận trường đạt chuẩn Quốc Gia mức độ I nên luôn nhận được sự quan tâm, giúp đỡ của các cấp lãnh đạo, chính quyền địa phương và được sự chỉ đạo sát sao của phòng GD & ĐT nên cơ sở vật chất tương đối đầy đủ để phục vụ cho việc dạy và học Cảnh quan nhà trường thoáng mát, có sân chơi rộng cùng với nhiều đồ chơi vận động ngoài trời, góp phần rất lớn cho trẻ vận động trong giờ hoạt động ngoài trời, từ đó giúp trẻ hứng thú hơn trong mỗi giờ học, tạo cảm giác thoải mãi, vui vẻ khi chơi trò chơi vận động.

Được Ban giám hiệu nhà trường quan tâm giúp đỡ về mọi mặt, đi sâu, đi sát uốn nắn về nội dung, phương pháp chương trình chăm sóc giáo dục trẻ Nhà trường luôn tạo điều kiện giúp đỡ tôi trong công tác giảng dạy Tài liệu về giáo dục mầm non luôn được cập nhập kịp thời, được tham gia đầy đủ các lớp học bồi dưỡng do phòng GD&ĐT, trường tổ chức, đồng thời bản thân cũng được đến các trường bạn như: Trường MN Quảng Bình; Trường MN Quảng Khê để học hỏi đồng nghiệp

Bản thân là người trực tiếp xây dựng kế hoạch chuyên môn cho lớp mình phụ trách, nên tôi nắm bắt được tình hình học tập, đặc điểm phát triển của từng trẻ để từ đó lên kế hoạch sao cho phù hợp nhất đối với sự phát triển của trẻ ở lớp mình Tôi luôn tự tìm tòi, học hỏi để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ và tự làm đồ dùng đồ chơi để phục vụ cho tiết dạy của mình thêm phong phú và đa dạng.

Đối với trẻ tuy là năm đầu tiên đến trường mầm non và ở độ tuổi còn nhỏ nhưng đa phần trẻ ngoan, biết nghe lời cô giáo

Được sự quan tâm giúp đỡ của phụ huynh trong việc phối hợp chăm sóc, giáo dục trẻ nên đưa trẻ đi học đều đặn ( trung bình 95% học sinh đi học chuyên cần).

2.2.2 Khó khăn:

Cơ sở vật chất của nhà trường như: Chưa có khu vận động ngoài trời cho trẻ; Đồ dùng dạy học còn hạn chế đa số là đồ dùng từ nguyên vật liệu có sắn nên đôi khi bất tiện trong quá trình sử dụng

Việc sắp xếp đồ dùng, đồ chơi ở khu vực vận động trong lớp cho trẻ hoạt động ở một số nhóm lớp còn thiếu tính khoa học, mang tính chắp vá Đồ dùng đồ chơi còn hạn chế, chưa đẹp không thu hút trẻ.

Các bậc phụ huynh chưa thật sự hiểu và quan tâm đến việc học tập của con, em mình, hơn nữa đa số trẻ ở nhà với ông bà ( bố mẹ đi làm ăn xa) ảnh hưởng rất lớn đến tâm lí của trẻ, trẻ được bao bọc quá kĩ nên ít được vận động, làm ảnh hưởng không nhỏ đến việc giáo viên hướng dẫn trẻ thực hiện các bài tập vận động nói rieeng và các hoạt động học ở trường mầm non nói chung

Số trẻ trong lớp chưa đồng đều về chất lượng, nhiều cháu còn nhút nhát trẻ vẫn chưa tích cực và chủ động trong học tập và vui chơi Trẻ thiếu tự tin khi tự mình vận động, khi trên lớp tổ chức hoạt động vui chơi trẻ rất hay có tâm lý chờ đợi cô hướng dẫn, chưa được mạnh dạn trong thực hiện theo khả năng và ý thích của mình.

Thời gian tổ chức chơi vận động còn hạn hẹp vì trò chơi không thể diễn ra trong suốt cả một hoạt động của trẻ mà còn chủ yếu được lồng ghép tích hợp vào các hoạt động mà thôi

Năm học 2017 – 2018 được nhà trường phân công phụ trách lớp Nhà trẻ (24 – 36) tháng tuổi với tổng số trẻ 26, trong đó có 16 trẻ nam và 10 trẻ nữa ( không có trẻ khuyết tật), nên ngay từ đầu năm học, để bắt đầu việc lập kế hoạch giáo dục trẻ nói chung và bộ môn “Giáo dục phát triển thể chất” nói riêng tôi đã tìm hiểu thực trạng của trẻ về việc tiếp thu môn học này như thế nào và từ đó có biện pháp hướng dẫn trẻ Qua khảo sát tôi đã thấy được kết quả như sau:

Trẻ không tập trung chú ý trong giờ học.

Trẻ nhút nhát, ít trao đổi, giao tiếp với bạn và cô giáo Trẻ không thực sự hứng thú trong giờ học

Từ thực trạng đó tôi đã tìm ra nguyên nhân chủ yếu dẫn đến những thực trạng trên đó là: Chưa có đồ dùng dạy học cần thiết và hợp lí cho bộ môn vận động.

Giáo viên chưa thực sự tích cực sử dụng đồ dùng dạy học, thao tác sử dụng chưa thành kỹ năng.

Giáo viên chưa có khả năng tích hợp nhiều môn học vào bài dạy Trẻ ít được giao tiếp với bạn bè và cô giáo trong giờ học.

Qua số liệu khảo sát trên, chính là điều tôi phải suy nghĩ làm thế nào để dạy trẻ đạt hiệu quả cao và đưa trẻ vào hoạt động thể chất một cách tự nguyện tạo cho trẻ học một cách thoải mái, tự tin, không gò bó, trẻ luôn hứng thú trong giờ học đồng thời tạo cho trẻ có kĩ năng, kiến thức phong phú về các vận động cơ bản, tôi thấy kỹ năng vận động của trẻ không đồng đều, nhiều trẻ kỹ năng còn yếu và trung bình Vậy để nâng cao kỹ năng vận động của trẻ, tôi còn tìm tòi các kinh nghiệm qua sách, báo, intennets và học hỏi những kinh nghiệm của các trường bạn để tự trau dồi thêm những kiến thức cho mình Do đó, tôi không khỏi băn khoăn suy nghĩ tìm ra các biện pháp giúp trẻ học tốt hoạt động giáo dục thể chất hơn Sau đây là một số biện pháp mà tôi đã áp dụng thành công ở lớp tôi trong năm học 2017-2018.

2.3 Các biện pháp:

2.3.1 Rèn thói quen, nề nếp, tư thế ngồi và cách cầm bút cho trẻ.

Ngay từ đầu năm học tôi đã đặt ra cho mình câu hỏi: “ Trẻ có thể học được những gì?”, “ Dạy cái gì?”, “ Dạy như thế nào?”, “ Bằng cách nào?”, từ những câu hỏi đó tôi đã lên kế hoạch không những rèn luyện về thói quen, nề nếp, mà còn các kỹ năng khi vận động Mọi hoạt động của trẻ được tôi thường xuyên theo dõi và ghi nhớ vào số nhật ký riêng của mình để biết được sự phát triển của trẻ như thế nào? Buổi học nào trẻ nghĩ không thực hiện được bài tập của mình tôi bố trí sắp xếp cho trẻ thực hiện lại vào một buổi hoạt động góc khác khi trẻ đi học lại để trẻ không bị chênh khi tập cùng các bạn

Việc rèn nề nếp, thói quen hàng ngày cho trẻ trong giờ hoạt động chung cũng rất quan trọng Vì vậy, tôi luôn nhắc nhở trẻ có ý thức giữ gìn trật tự, không nói chuyện riêng, tập trung thực hiện các yêu cầu, hướng dẫn của cô Chú ý quan sát kĩ khi cô làm mẫu Đặc biệt với hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ nhất là trẻ Nhà trẻ, việc phân tích động tác cho trẻ hiểu, đó là điều rất quan trọng, bởi trẻ có thể thực hiện được các bài tập hay không là do quá trình giảng cô đã giúp trẻ hiểu được động tác ấy như thế nào? Do đó, khi tập luyện bất kì động tác vận động nào tôi cũng phải phân tích và hỏi lại trẻ cách mình đã thực hiện động tác ấy như thế nào? Để cho trẻ tự động trả lời và nói lên đầy đủ các nhận xét, ý tưởng của mình với ngôn ngữ phù hợp, không ê a, không nói quá to Cứ như thế tôi thực hiện việc rèn nề nếp cho trẻ hàng ngày, hàng tuần theo từng chủ đề và xuyên suốt cả năm học.

Ngoài ra tôi luôn dành khoảng thời gian nhất định để trò chuyện với phụ huynh về tình hình của trẻ và trò chuyện cùng trẻ để biết được tình hình, tâm lý của trẻ và thường xuyên chú ý đến trẻ nhiều hơn, đặc biệt là những trẻ có biểu hiện không bình thường như: ốm, ho, cúm…và có kế hoạch rèn luyện trẻ phù hợp.

Vào giờ trả trẻ tôi cung cấp cho phụ huynh những thông tin cần thiết giúp phụ huynh biết được tình hình vui chơi - học tập của con mình ở lớp, hướng dẫn phụ huynh dạy trẻ các kỹ năng vận động đơn giản.

2.3.2 Tạo môi trường hoạt động thuận lợi để phát huy tính tích cực, khả năng sángtạo của trẻ

Môi trường lớp học đẹp cũng là một yếu tố trực tiết tác động hàng ngày đến trẻ chính vì vậy việc xây dựng cảnh quang trường, lớp cũng được tôi đặc biệt quan tâm.

Chương 3 Những giải pháp mang tính khả thi.

Việc học tập nâng cao chuyên môn là việc làm cần thiết của hết mọi người, do đó tôi luôn nghiên cứu tập san, sách báo, thông tin trên mạng để gợi ý , tạo cơ hội cho giáo viên sưu tầm cập nhật, chọn lọc áp dung và thực tế cho phong phú hấp dẫn giờ học hơn…

* Yêu cầu đối với giáo viên:

- Là giáo viên tôi luôn phải chuẩn bị chu đáo cho tiết học, cũng như các hình thức khác Trước hết, tôi xác định nhiệm vụ cụ thể đối với việc tập luyện cho trẻ, lựa chọn các bài tập hoặc trò chơi phù hợp với nhiệm vụ, với mức độ chuẩn bị thể lực của trẻ.

Xác định thứ tự các bài tập đã lựa chọn, cách tiến hành như: phương pháp hướng dẫn, hình thức tổ chức, dụng cụ, nhạc đệm…, chuẩn bị trước khi tập, an toàn của dụng cụ, lựa chọn dụng cụ, bố trí dụng cụ cho buổi tập.

Biết chọn lọc nội dung lồng ghép, tích hợp phù hợp với từng đề tài

Ví dụ : Đề tài “ Bò trong đường hẹp …” tích hợp ATGT, bò đúng đường của mình

Qua các tiết dự giờ đồng nghiệp, chúng tôi thấy một số giáo viên tập các động tác thể dục chưa chuẩn cần rèn luyện Sau đó chúng tôi tổ chức các buổi tập rèn luyện các động tác chưa chuẩn cho giáo viên vào các buổi họp tổ khối…

* Đối với trẻ:

Trẻ hứng thú tham gia giờ học , thực hiện được các kỹ năng vận động Trẻ tập trung chú ý trong giờ học

Từ những yêu cầu đó tôi đã đưa ra một số biện pháp để nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ 24 – 36 tháng qua nhiều hình thức cụ thể đó là:

1 Giải pháp thứ nhất: Thể dục sáng.

Như chúng ta đã biết, tác dụng của thể dục buổi sáng đối với trẻ em hàng ngày có ý nghĩa to lớn về giáo dục và sức khỏe cho trẻ em, đặc biệt là trẻ ở lứa tuổi mẫu giáo và mầm non Buổi sáng ngay sau khi ngủ dậy tập thể dục đơn giản, trẻ tích lũy được sự sảng khoái cho cả ngày.

Tập luyện thường xuyên như vậy, cơ thể của trẻ nâng cao hoạt động của các cơ quan của cơ thể, thúc đẩy sự phát triển những kỹ năng vận động cần thiết, củng cố các nhóm cơ, hình thành tư thế đúng đắn.

Thể dục sáng hàng ngày cho trẻ vào một thời gian nhất định trước bữa ăn sáng Thời gian tập khoảng 15 phút Cũng như các buổi tập khác, trẻ nên mặc quần áo thích hợp để dễ vận động Trang bị dụng cụ như gậy, nơ, vòng, quả bông, cờ …thể dục phù hợp với động tác để tạo hứng thú cho trẻ tập Giáo viên nên quan sát cách đứng của trẻ, tư thế đầu, vai, mông và đặc biệt là cột sống của trẻ Trẻ cần đứng thẳng, vai thả đều, không lên gân, tay cử động thoải mái, không cúi đầu Giữ cho trẻ tư thế đứng ngay cả khi nghỉ, khi đi bộ, chạy và làm các cử động khác Số lần lặp lại mỗi bài tập phụ thuộc vào tính chất mỗi động tác, cũng như trình độ thể lực của trẻ Những bài tập khó, có khối lượng vận động lớn chỉ nên lặp lại 2- 3 lần, còn động tác phát triển chung đối với tay, chân thì nên từ 4- 6 lần Chọn động tác và sắp xếp bài tập cho trẻ cần theo một số quy định Trước hết động tác phải phù hợp và hấp dẫn đối với trẻ em Bài tập phải có tác động hoàn thiện kĩ năng đi, chạy, bò, tung, thúc đẩy sự hình thành tư thế đúng, gây sự hoạt động tích cực của các cơ quan hô hấp, tuần hoàn, các nhóm cơ…Sẽ rất tốt nếu

tổ chức thể dục buổi sáng bằng các trò chơi vận động có chủ đề gồm 3 – 4 động tác thể dục Không nên quên đi bộ, các bài tập củng cố cơ vai, cơ chân, tay lưng, bụng, chạy 10- 15giây và đi bộ kết thúc nhằm hồi tĩnh hô hấp, điều hòa hoạt động tim, chuyển dần cơ thể vào trạng thái yên tĩnh bình thường Mỗi lần tập thể dục sáng cần thay đổi chủ đề trò chơi Sự đa dạng đó phụ thuộc vào óc tưởng tượng của mỗi chúng ta Có thể soạn các bài tập có động tác bướm bay, chim bay…

2 Giải pháp thứ 2: Thể dục giờ học.

a Khởi động:

Để trẻ tập trung chú ý, giáo viên cần sử dụng tín hiệu khác nhau như : trống, xắc xô,…Ngoài ra, nếu có điều kiện, giáo viên sử dụng tín hiệu âm thanh- âm nhạc, đó là tín hiệu dễ thu hút sự chú ý của trẻ Tuy nhiên, trong một tiết học, giáo viên nên sử dụng một loại dụng cụ tín hiệu thống nhất để khỏi ảnh hưởng đến sự chú ý của trẻ Bên cạnh những tín hiệu trên, giáo viên có thể sử dụng khẩu lệnh, mệnh lệnh.

Có thể tiến hành phần khởi động như sau:

Giáo viên cho trẻ đi bộ thành vòng tròn khép kín, giáo viên đi vào phía trong vòng tròn ngược chiều với trẻ để theo dõi và điều khiển trẻ tập Cho trẻ đi thường phối hợp với các kiểu đi: đi kiễng gót, đi thường, đi bằng gót chân, đi như vậy khoảng 2-3 lần Sau đó, cho trẻ chuyển sang chạy thay đổi tốc độ: chậm- nhanh- chậm Hoặc cuối phần khởi động, giáo viên có thể cho trẻ chơi một trò chơi vận động nhẹ nhàng như: “Tiếng gọi của ai?”, “Chuông reo ở đâu?”, có tác dụng làm cho trẻ phấn khởi, thích thú trước khi chuyển sang phần trọng động.

b Trọng động:

Tập những động tác mới, hoặc ôn động tác cũ hay nâng cao trình độ luyện tập của trẻ + Rèn luyện phát triển thân thể toàn diện và các tố chất thể lực.

Bồi dưỡng và giáo dục ý chí, phẩm chất đạo đức tốt cho trẻ * Thực hiện bài tập phát triển chung:

- Phát triển và rèn luyện các nhóm cơ chính; cơ bả vai, cơ chân, cơ mình, những động tác phát triển hệ hô hấp và những động tác hỗ trợ cho bài tập vận động cơ bản.

Ví dụ: Bài tập vận động cơ bản là “ném xa” thì khi chọn động tác cho bài tập phát triển chung, giáo viên lưu ý chọn động tác tay đưa từ dưới lên cao và tập động tác này số lần nhiều hơn các động tác còn lại Hoặc bài tập vận động cơ bản là “bật nhảy tại chỗ”, nhiệm vụ chính là tập cho trẻ biết nhún chân, giáo viên nên chọn bài tập phát triển chung có động tác đứng lên ngồi xuống nhiều hơn.

Khi tập, nên cho trẻ cầm các dụng cụ như cờ, nơ, quả bông, gậy thể dục,…nhưng các dụng cụ đó phải phù hợp với vận động và không gây mệt mỏi cho trẻ Các dụng cụ đó phải tạo cho trẻ lượng vận động chính xác, được sắp đặt theo từng thể loại để dễ lấy và phân phát cho trẻ Khi chia dụng cụ cho trẻ, giáo viên phải lựa chọn các biện pháp sao cho không mất thời gian và phải được tiến hành nhanh, gọn Cần chú ý kết hợp sử dụng dụng cụ và tập tay không cho trẻ để trẻ có cảm giác đúng về động tác khi tập không có dụng cụ.

* Vận động cơ bản:

Hình thành và vận động kĩ năng cơ bản ở trẻ Giáo viên cần hướng dẫn tỉ mỉ tiến hành theo các bước sau: Tập mẫu, cho một số trẻ tập thử, cả lớp tập Giáo viên áp dụng các hình thức tổ chức: Cả lớp, nhóm, cá nhân tùy thuộc vào bài tập và khả năng của trẻ Ví dụ : Dạy cho trẻ thực hiện bài tập “ tung bóng bằng 2 tay” cô giáo có thể gợi ý : - Đố các con cô có quả gì đây ?

- Quả bóng dùng để làm gì?

- Hôm nay cô sẽ cho các con tập bài tung bóng bằng 2 tay - Lớp đồng thanh

- Cô làm mẫu lần 1.

- Cô làm mẫu lần 2 giải thích :Tư thế chuẩn bị đứng thẳng , tay cầm quả bóng đưa ra trước khi có hiệu lệnh của cô hơi cúi người tay đưa đưa ra phía trước và tung bóng lên cao Khi nghe hiệu lệnh còi các cháu chạy nhanh về đích , chạy tự nhiên phối hợp nhịp nhàng giữa tay và chân.

- Lớp thực hiện lần lượt (cô quan sát sửa sai )

- Chia 2 nhóm thi đua thực hiện (cô bao quát và sửa sai )

* Trò chơi vận động:

Củng cố rèn luyện và hỗ trợ cho bài tập vận động cơ bản Giáo viên lựa chọn những trò chơi vận động cơ bản như trò chơi : Máy bay, chim bay…

Ví dụ 1 : Bài tập vận động đi, chạy, thì trò chơi vận động là “Đi, chạy theo tính hiệu”; ném xa bằng một tay thì trò chơi vận động là “Ném quai dây” Mục đích nhằm rèn luyện những kỉ năng của các vận động cơ bản.

Ví dụ 2 : Với đề tài : “ Bò trong đường hẹp” cô chọn trò chơi “ bọ dừa” việc bò sẽ có tác dung hỗ trợ cơ tay đối với kỹ năng bò của trẻ

c Hồi tĩnh:

Đưa cơ thể về trạng thái bình thường sau quá trình vận động liên tục Giáo viên phải làm cho trẻ có cảm giác thoải mái, phấn khởi đỡ mệt mỏi, không chán học Giáo viên có thể tiến hành nhiều hình thức : cho trẻ đi vòng tròn, hít thở , trò chơi vận động tĩnh như : “Bóng bay xanh”, “Tìm đồ chơi”.

Ví dụ :

Cô cho trẻ đi vòng tròn dưới nền nhạc 1 – 2 phút, hít thở sâu

* Nhận xét tiết học

Giáo viên có thể nhận xét ngay trong tiết học hoặc cuối tiết học, trong tiết học khen chê trẻ kịp thời Cuối tiết học chủ yếu động viên trẻ, khen là chính.

3 Giải pháp thứ 3: Hoạt động ngoài trời

Hoạt động ngoài trời là một trong những hoạt động vui chơi mà trẻ hứng thú nhất, mang lại cho trẻ nhiều niềm vui và kiến thức cần thiết về thế giới xung quanh chúng.

Trẻ nhận thức thế giới xung quanh bằng cách tiếp xúc, tìm hiểu, khám phá và quan tâm đến những gì xảy ra ở cuộc sống xung quanh mình

Qua hoạt động ngoài trời trẻ thỏa mãn nhu cầu hoạt động, nhu cầu tìm hiểu khám phá của trẻ.

Hoạt động vui chơi ngoài trời giúp cho trẻ được vận động thông qua các trò chơi từ đó giúp trẻ phát triển thể chất đồng thời tạo cho trẻ sự nhanh nhẹn và thích ứng với môi trường tự nhiên đồng thời trẻ tự tin, mạnh dạn trong cuộc sống.

- Hoạt động giúp phát triển vận động ở trẻ: Chơi với các đồ chơi có sẵn trong trường

- Thông qua hoạt động leo trèo trên các thiết bị dụng cụ vận động ngoài trời: cầu tuột, các vận động bò trừơn trèo tung ném chuyền bắt, leo qua các bậc tam cấp, gốc cây, nhảy lò cò rèn cho trẻ sự khéo léo nhanh nhẹn của đôi bàn tay, bàn chân, giáo dục trẻ không leo trèo những nơi nguy hiểm.

- Tổ chức cho cháu chơi một số trò chơi sinh hoạt tập thể đơn giản, trò chơi sinh hoạt cộng đồng cũng rất thu hút trẻ như: trời nắng trời mưa, máy bay, đổi chỗ cho bạn… hoặc cũng có thể hát cho cháu hát theo một số bài hát sinh hoạt tập thể đơn giản như: Bạn ở đâu, qủa bóng tròn, ra đây xem…

- Ngoài những trò chơi vận động theo chương trình chăm sóc và giáo dục trẻ, tôi cũng đã linh hoạt trong việc thay đổi luật chơi, thay đổi tên trò chơi nhằm thu hút trẻ và hấp dẫn trẻ vào các trò chơi.

Ví dụ: Trò chơi đổi chỗ có thể thay đổi tên là bão thổi, gió thổi, tìm bạn…

- Trò chơi: “ Kéo co” có thể thay đổi tên là “ Kéo pháo”

- Cùng làm với cô những đồ chơi ngoài trời : quả cầu làm từ dây nilon và nắp nhựa, bông vụ làm từ giấy và ống hút, hay nhặt những chiếc lá khô cùng đếm, so sánh đoán với nhau lá gì…

- Những lốp xe hơi bị bể có thể tận dụng để cho trẻ chơi bò chui qua lốp xe.

- Phấn vẽ hoăc bất cứ những dụng cụ cho trẻ học giờ thể dục cũng có thể tận dụng cho trẻ hoạt động ngoài trời cũng là một hình thức ôn luyện kỹ năng vận động cho trẻ.

4 Giải pháp thứ 4: Tổ chức phát triển thể chất cho trẻ theo hướng tích hợp.* Phương pháp hướng dẫn trẻ tập luyện.

- Cô là người hướng dẫn và tập cùng trẻ Cô vừa hướng dẫn trẻ tập vừa động viên

khuyến khích trẻ thực hiện nhất là với những trẻ nhỏ khi thực hiện bài tập thụ động, cô vừa tập vừa cho trẻ vừa nói chuyện âu yếm với trẻ, không yêu cầu trẻ phải làm đúng kĩ thuật động tác, không phân tích kỹ phân đoạn động tác, chỉ động viên trẻ cố gắng thực hiện đúng vận động.

* Hình thức tổ chức tập luyện.

Đối với trẻ 24 – 36 tháng: Các hoạt động phát triển thể chất được thực hiện qua

hoạt động thể dục sáng, hoạt động có chủ đích, và trò chơi vận động ở mọi lúc mọi nơi - Tổ chức theo địa điểm: thực hiện ở trong lớp, ngoài sân.

- Tổ chức theo đối tượng: thực hiện với từng cá nhân trẻ hoặc từng nhóm nhỏ 2 – 3 trẻ hay cũng có thể với nhóm có đông trẻ hơn.

Chương 4 Kiểm chứng các giải pháp đã được triển khai của SKKN.* KÕt qu¶ trªn trÎ:

- Đầu năm học khảo sát trên trẻ của lớp tôi với tổng số trẻ là 25 cháu thì kết quả thu được là 19/25 = 76% trẻ chưa có các kỹ năng vận động, trẻ còn lúng túng khi thực hiện vận động, còn 6/25 = 24% trẻ bước đầu biết thực hiện vận động dưới sự hướng dẫn của cô.

- Nhưng đến cuối năm khảo sát học sinh của lớp tôi thì kết quả đã được nâng lên rõ rệt cụ thể là: Tổng số học sinh là 29 cháu thì có 26/29 = 89% trẻ đã có kỹ năng và thực hiện tốt các vận động trong các hoạt động chỉ còn lại

3/29 = 11% là thực hiện vẫn chưa thành thạo cỏc vận động là do cỏc chỏu mới vào và cũn non thỏng so với cỏc bạn trong lớp Cỏc chỏu cú thể lực tốt hơn ớt ốm hơn so với đầu năm và rất hứng thỳ tham gia giờ học, cỏc kỹ năng luyện tập đối với trẻ nhẹ nhàng thoải mỏi hơn, kiến thức, kỹ năng được nõng cao rừ rệt Kết quả nhận thức trờn trẻ đạt chất lượng hơn, trẻ thực hiện thành thạo kỹ năng vận động ở từng lứa tuổi Đặc biệt là cỏc giờ học thể dục mang tớnh tổng hợp như Bũ trong đường hẹp - chui qua cổng trẻ thực hiện tốt cỏc yờu cầu về kiến thức và kỹ năng.

* Kết quả từ phía các bậc cha mẹ: Phụ huynh cú sự thay đổi suy nghĩ về vấn đề giỏo

dục của giỏo viờn đối với trẻ.

* Về phía giáo viên và nhà trờng: 100% giỏo viờn đó nắm vững trỡnh tự và phương

phỏp bộ mụn dạy thể dục Tập chớnh xỏc cỏc động tỏc, hướng dẫn kỹ năng cho trẻ rừ ràng, biết chọn lựa cơ chủ đạo phự hợp với kỹ năng vận động , đặc biệt là biết khộo lộo trong việc chọn lựa cỏc hỡnh thức tổ chức gõy hấp dẫn trẻ tham gia tớch cực vào giờ học tạo cho bộ mụn thể dục khụng cũn là một bộ mụn cứng nhắc mà càng thớch thỳ với mụn học này .

* Bài học kinh nghiệm:

Qua việc thực hiện đề tài đó giỳp cho việc dạy và học cú hiệu quả cao.

Bản thõn cần tớch cực nghiờn cứu, học tập qua nhiều tài liệu cú liờn quan, qua cỏc phương tiện thụng tin đại chỳng, đồng thời tự đỳc kết kinh nghiệm trong quỏ trỡnh giảng dạy và học hỏi kinh nghiệm của cỏc đồng nghiệp đó cú nhiều năm cụng tỏc và cú nhiều thành tớch trong giảng dạy.

PHẦN 3 KẾT LUẬN

1 Những vấn đề quan trọng nhất được đề cập đến của SKKN.

Việc thực hiện chương trỡnh chăm súc giỏo dục theo hướng đổi mới, sẽ giỳp giỏo viờn linh hoạt và sỏng tạo hơn ntrong việc xỏc định lựa chọn, tổ chức cỏc hoạt động chăm súc giỏo dục trẻ, cũng như nghiờn cứu lồng ghộp cỏc hỡnh thức với nhau, tạo cho trẻ hứng thỳ tham gia vào cỏc hoạt động tạo điều kiện cho trẻ phỏt triền một cỏch toàn diện Những phương phỏp và biện phỏp, hỡnh thức mà tụi thực hiện trờn đõy chắc chắn sẽ cú những hạn chế, tụi mong được sự gúp ý của mọi người để chỳng tụi hoàn thành tốt cụng việc mà chỳng tụi đang thực hiện Có nh vậy thì việc “ Nõng cao chất lượng giỏo dục phỏt triển thể chất cho trẻ 24 – 36 thỏng.’’mới đạt đợc kết quả cao.

2 Hiệu quả thiết thực của SKKN.

Từ việc thực hiện trờn và kết quả đó đạt được :

- Trong cụng tỏc giảng dạy, người giỏo viờn phải yờu nghề mến trẻ, luụn tỡm tũi cỏc biện phỏp ỏp dụng phự hợp, mới để tạo hứng thỳ cho trẻ thực hiện cỏc kỹ năng - Tớch cực học hỏi đồng nghiệp , sỏch bỏo …

- Cụ giỏo phải nghiờn cứu kỹ nội dung cần cung cấp cho trẻ phự hợp và chớnh xỏc, nhất là ỏp dụng cỏc hỡnh thức sỏng tạo , nõng cao kiến thức cho trẻ vỡ trẻ rất thớch cỏi mới ( tỡnh tũ mũ ham hiểu biết )

- Cỏc tiết học phải đựơc trang bị đầy đủ dung cụ thể dục, dụng cụ đẹp Sõn bói tập và đảm bảo tớnh an toàn

- Cần chỳ trọng tuyờn truyền cụng tỏc chăm súc giỏo dục trẻ mầm non cho cỏc bậc cha mẹ học sinh và cộng đồng

Trên đây là bản sáng kiến kinh nghiệm " Nõng cao chất lượng giáo dục phát triểnthể chất cho trẻ 24 – 36 thỏng." đợc áp dụng ở nhúm 24 – 36 thỏng.

Phần 4 PHỤ LỤC

- Tài liệu tham khảo

1 Tài liệu bồi dưỡng thường xuyờn CBQL và giỏo viờn mầm non

2 Hướng dẫn tổ chức thực hiện chương trỡnh giỏo dục mầm non nhà trẻ( 3 – 36 thỏng)

- Tư liệu, tranh, ảnh minh họa… + Internet, sỏch bỏo, chuyờn san

II Cơ sở thực tiễn

Đặc điểm tỡnh hỡnh chung: sỏng kiến kinh nghiệm mầm non

– Trường mầm non C Thị Trấn Văn Điển nằm ở trung tõm Tập Thể Yờn Ngưu với số chỏu là 400 trẻ và được chia làm 10 lớp học.

– Trường được cụng nhận là trường chuẩn quốc gia mức độ 2 năm học 2012 – 2013 với 65 % tỷ lệ giỏo viờn trờn chuẩn, đội ngũ giỏo viờn nhiệt tỡnh và đạt nhiều danh hiệu.