Đang tải... (xem toàn văn)
SKKN đổi mới công tác quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục tieu hoc SKKN đổi mới công tác quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục tieu hoc SKKN đổi mới công tác quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục tieu hoc SKKN đổi mới công tác quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục tieu hoc
PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Bước vào kỉ XXI, đất nước ta đứng trước bối cảnh mới, thời đại kinh tế tri thức, văn minh trí tuệ, xu hội nhập phát triển với nước khu vực giới Trước bối cảnh giới thay đổi nhanh, đại hội toàn quốc lần thứ XI, Đảng ta định chiến lược phát triển kinh tế – xã hội nước ta giai đoạn 2011 – 2020 với mục tiêu tổng quát là: “Phấn đấu đến năm 2020 nước ta trở thành nước công nghiệp theo hướng đại; trị - xã hội ổn định, dân chủ, kỷ cương, đồng thuận; đời sống vật chất tinh thần nhân dân nâng lên rõ rệt; độc lập, chủ quyền thống toàn vẹn lãnh thổ giữ vững; vị Việt Nam trường quốc tế tiếp tục nâng lên; tạo tiền đề vững để phát triển cao giai đoạn sau” Để đạt mục tiêu phát triển kinh tế – xã hội đất nước phải phát triển nâng cao chất lượng nguồn nhân lực đáp ứng u cầu cơng nghiệp hố - đại hố đất nước là: “ Xây dựng người Việt Nam giàu lòng u nước, có ý thức làm chủ, có trách nhiệm cơng dân; có tri thức, sức khoẻ, lao động giỏi, sống có văn hố, nghĩa tình; có tinh thần quốc tế chân chính” (Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI – T27) Trong hệ thống giáo dục quốc dân, nhà trường đơn vị sở, đảm nhận nhiệm vụ quan trọng đào tạo người theo mục tiêu nói Trong nhà trường, tổ chun mơn có vị trí, vai trò quan trọng Tổ chun mơn tổ chức sở máy quyền nhà trường trực tiếp quản lí giáo viên mặt tư tưởng, chuyên môn nghiệp vụ, kế hoạch giáo dục giảng dạy, kết đào tạo học sinh; nơi triển khai toàn hoạt động giáo dục tới học sinh Tổ chuyên môn phần tử cấu thành chỉnh thể thống nhà trường Nếu tổ chuyên môn không coi trọng hoạt động giảng dạy, học tập khơng đạt kết theo mục tiêu đào tạo Đối với trường tiểu học, có hồn thành tốt nhiệm vụ năm học hay không phần lớn phụ thuộc vào hoạt động chuyên môn nhà trường Trong hoạt động chuyên môn tổ chun mơn tổ chức quan trọng đảm nhận chức thực thi nhiệm vụ chuyên môn Cũng năm học trước, năm học 2012 - 2013 chủ đề năm học Bộ GD&ĐT xác định : Tiếp tục thực vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” gắn với vận động "Mỗi thầy giáo, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo" phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" Tập trung đạo việc quản lí, tổ chức dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ năng; điều chỉnh nội dung dạy học đánh giá, xếp loại phù hợp đặc điểm tâm lí, sinh lí học sinh tiểu học; tăng cường giáo dục đạo đức, giáo dục kĩ sống; đổi phương pháp dạy học; tăng cường hội tiếp cận giáo dục cho trẻ em có hồn cảnh khó khăn; học sinh khuyết tật; Chuẩn bị điều kiện cho việc triển khai dạy học theo chương trình mới( VNEN) Đổi mạnh mẽ cơng tác quản lí đạo, đổi sinh hoạt chuyên môn, tăng cường bồi dưỡng giáo viên cán quản lí giáo dục; đề cao trách nhiệm, khuyến khích sáng tạo giáo viên cán quản lí giáo dục Đẩy mạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học quản lí “ Đổi cơng tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục” Để thực nhiệm vụ vấn đề quan trọng đạo nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn Đặc biệt năm thứ hai, sở GD&ĐT Phú Thọ triển khai tới trường tiểu học việc tổ chức đổi sinh hoạt chuyên môn (qua việc dự chia sẻ ý kiến sau dạy) nhằm giúp giáo viên nâng cao lực chuyên môn Hiện nay, trường Tiểu học tổ chuyên môn số thành viên thường khơng đồng đều: có tổ nhiều thành viên, có tổ thành viên phụ thuộc vào số học sinh khối lớp; thành viên tổ thường không cố định mà thay đổi hàng năm chun mơn giáo viên có phần hạn chế như: số giáo viên bỡ ngỡ với chương trình, phương pháp, kinh nghiệm giảng dạy khối lớp Mà giáo viên có ảnh hưởng đến tập thể tổ chuyên môn ngược lại Bên cạnh đó, hoạt động tổ chun mơn chưa cán quản lý nhà trường kiểm tra cách sát sao, việc triển khai sinh hoạt chuyên môn kết chưa cao Các buổi sinh hoạt chuyên môn dự giờ, giáo viên dạy lo dạy tốt khen hết lời dạy khơng tốt bị chê dạy kém, với giáo viên dự ngại rút kinh nghiệm dạy đồng nghiệp Vì mà chất lượng hoạt động tổ chuyên môn chưa mang lại hiệu đề Năm học 2010 – 2011, trường Tiểu học Chu Hố có 32 đ/c cán giáo viên, nhân viên (trong đó: cán quản lý: 03; giáo viên: 27; nhân viên: 02 đ/c) biên chế thành tổ: tổ 1, tổ + 3, tổ + * GV: 27 đ/c Trong đó: + Biên chế: 26 đ/c + Trình độ CM: Đạt chuẩn: 100% Trên chuẩn: 21/26= 80,4% + Loại hình đào tạo: TH: 21đ/c, Â.N: 1đ/c, MT: 2đ/c, NN: 1đ/c, TD: 1đ/c, Tin học: 1đ/c + Chất lượng mặt giáo dục: TS HS 450 Xếp loại hai mặt giáo dục Hạnh kiểm Học lực Đ CĐ Giỏi Khá TB TS % TS % TS % TS % TS % 450 100 0 257 57,1 132 29,3 54 12,0 Yếu TS % 1,6 + Kết thi học sinh giỏi cấp hồn thành chương trình tiểu học: Kết học sinh giỏi Hoàn thành CTTH Trường Huyện Tỉnh TS % 163 56 89 100 + Về trình độ lực giáo viên, giáo viên giỏi Ghi Xếp loại GV theo chuẩn Giáo viên giỏi Xuất sắc Khá TB Trường Huyện Tỉnh TS % TS % TS % TS % TS % TS % 24 82,7 17,3 0 29 90,6 13,7 0 Như vậy, giáo viên tổ 100% trình độ đạt chuẩn chuẩn song lực chuyên môn lại không đồng đều, công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng chưa có hiệu thiết thực; giáo viên phải giảng dạy hầu hết buổi tuần nên thời gian cho buổi sinh hoạt chun mơn khó khăn thường tổ chức sinh hoạt sau buổi học Tổng số buổi sinh hoạt chuyên môn tổ trung bình đạt 15 buổi/năm, nội dung sinh hoạt nặng hình thức, vụ, sinh hoạt chun đề, sâu bàn chun mơn Vì tổ chuyên môn xếp loại cuối năm đạt danh hiệu cao tập thể LĐXS cấp huyện, chất lượng giáo dục nhà trường chưa cao, tỷ lệ học sinh yếu nhiều Xuất phát từ vấn đề nêu mà từ năm học 2011 – 2012, tơi tìm hiểu, nghiên cứu thực trạng, nguyên nhân tìm biện pháp đạo việc nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn rút số học kinh nghiệm công tác quản lý Sau hai năm thực nghiệm, tơi mạnh dạn trình bày sáng kiến kinh nghiệm “Biện pháp đạo nâng cao chất lượng hoạt động tổ chun mơn” trường tiểu học Chu Hóa, thành phố Việt Trì, tỉnh Phú Thọ để đồng nghiệp tham khảo PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ 1.1 Vị trí, vai trò tổ chun mơn trường Tiểu học Trong nhà trường: tổ chuyên môn đơn vị công tác độc lập máy tổ chức nhà trường hiệu trưởng thành lập, có tổ trưởng tổ phó, xác định rõ nhiệm vụ hoạt động lĩnh vực định Trong hoạt động giảng dạy học tập: tổ chuyên môn giúp hiệu trưởng thực nhiệm vụ chuyên môn, tổ chức hoạt động giảng dạy, học tập hay nhiều khối lớp Với giáo viên, cán công nhân viên: tổ chuyên môn nơi sinh hoạt, nơi quan hệ hợp tác gần gũi nhất; tổ chỗ dựa tin cậy để giải vấn đề chuyên môn, tổ nơi giúp đỡ, giáo dục, rèn luyện người giáo viên nhằm hoàn thành nhiệm vụ giao Như vậy, tổ chun mơn có vị trí, vai trò quan trọng việc giúp Hiệu trưởng thực nhiệm vụ chức quản lý nhà trường, góp phần không nhỏ làm cho nhà trường ổn định phát triển hướng Tổ chuyên môn tổ lao động mang tính đặc thù - lao động sư phạm Hình thái lao động đòi hỏi người giáo viên vừa phải có nghệ thuật sư phạm với khả tổ chức, thuyết phục, tập hợp, biết lựa chọn phương pháp tích cực nhất, hiệu để truyền đạt tri thức, giáo dục cảm hố học sinh Có thể nói, tổ chun mơn giữ vị trí quan trọng việc thực nhiệm vụ trung tâm nhà trường, góp phần định đến việc nâng cao chất lượng đào tạo người phục vụ yêu cầu xây dựng phát triển kinh tế - xã hội đất nước 1.2 Chức tổ chuyên môn trường tiểu học Tổ chuyên môn trường tiểu học thực chức quản lý hoạt động tổ chuyên môn, cụ thể: Tổ thực chức quản lý đội ngũ ngày công, công, quản lý lao động sư phạm Tổ quản lý tồn hoạt động chun mơn tổ viên lập kế hoạch chuyên môn, soạn giáo án, lên lớp, thực việc đổi phương pháp, thực chế độ kiểm tra đánh giá… Tổ quản lý công tác bồi dưỡng, công tác thi đua, cơng tác hành chính… phạm vi đảm nhiệm mình… 1.3 Nhiệm vụ tổ chun mơn trường tiểu học Tại điều 18 - Điều lệ trường Tiểu học, quy định nhiệm vụ tổ chuyên môn bao gồm: Xây dựng kế hoạch hoạt động chung tổ theo tuần, tháng, năm học nhằm thực chương trình, kế hoạch dạy học hoạt động giáo dục; Thực bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, kiểm tra, đánh giá chất lượng, hiệu giảng dạy, giáo dục quản lý sử dụng sách, thiết bị thành viên tổ theo kế hoạch nhà trường; Tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên theo quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học giới thiệu tổ trưởng, tổ phó 1.4 Quan niệm chất lượng quản lý chất lượng hoạt động tổ chuyên môn trường Tiểu học: * Quan niệm chất lượng: “ Chất lượng yếu tố định tính hiệu nét đặc sắc riêng tổ chức Trong giáo dục, chất lượng định khác biệt thành công thất bại (Trần Kiểm – “Khoa học quản lý giáo dục – Một số vấn đề lý luận thực tiễn” – Nhà xuất giáo dục H 2006) * Vấn đề quản lý chất lượng: “Quản lý chất lượng tổng thể nhấn mạnh hoạt động tổ chức cần phải thực tốt; tất người lao động phải đào tạo tốt, có đủ thẩm quyền để vận hành cơng việc cách hiệu Hàng ngày hàng người lao động phải có ý thức sáng tạo, nâng cao chất lượng dù nhỏ” (Trần Kiểm – “Khoa học quản lý giáo dục – Một số vấn đề lý luận thực tiễn” – Nhà xuất giáo dục H 2006) * Một số yêu cầu chất lượng hoạt động tổ chuyên môn: + Về sinh hoạt tổ chuyên môn: Để tổ chun mơn hoạt động có hiệu quả, hiệu trưởng phải quan tâm đến công tác đạo hoạt động tổ chuyên môn, nâng cao bước chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn: Về chế độ sinh hoạt: Cần phải trì đặn theo quy định điều lệ sinh hoạt tuần/lần Về nội dung sinh hoạt tổ: Cần đảm bảo nội dung sinh hoạt thiết thực, chất lượng hiệu quả; thường tập trung giải tốt việc thực nhiệm vụ tổ điều lệ xác định + Về công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng tổ chuyên mơn: Để cập nhật kịp thời với chương trình, nội dung phương pháp giảng dạy, tiếp cận thành tựu khoa học giáo dục, nâng cao trình độ mặt người giáo viên, hiệu trưởng cần quan tâm đến việc đạo tổ chuyên môn làm tốt công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng Yêu cầu cần đạt: bồi dưỡng nâng cao trình độ tiến tới chuẩn hóa chuẩn cho đội ngũ giáo viên + Đảm bảo điều kiện vật chất phục vụ hoạt động tổ chuyên môn: Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động tổ gồm: phòng làm việc, phòng để đồ dùng trang thiết bị phục vụ cho hoạt động giảng dạy, phòng chức (phòng nghệ thuật, phòng mỹ thuật, phòng vi tính, …) Cần phấn đấu để bước nhà trường có đầy đủ sở vật chất – kỹ thuật, trang thiết bị phục vụ tổ chuyên môn hoạt động đạt hiệu Từ nhận thức chất lượng quản lý chất lượng nói chung, nói chất lượng hoạt động tổ chuyên môn thể kết thành công tác động chủ thể quản lý nhà trường lên q trình hoạt động tổ chun mơn hành vi giáo viên tổ chuyên mơn chức quản lý vốn có, nhằm trì hoạt động tổ chun mơn cách nề nếp có hiệu quả, góp phần thực thắng lợi nhiệm vụ năm học nhà trường THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ 2.1 Tình hình nhà trường: * Thuận lợi: Trường Tiểu học Chu Hóa thuộc xã Chu Hoá trường thuộc xã miền núi thấp thành phố Việt trì nằm phía Tây Bắc cách trung tâm thành phố Việt trì 20 km, cách khu di tích lịch sử Đền Hùng km Nhà trường có bề dầy truyền thống dạy học Nhà trường có đội ngũ cán quản lý trẻ , nhiệt tình , động, trách nhiệm cao Đội ngũ giáo viên nhiệt tình cơng tác, tâm huyết với nghề nghiệp nhiều năm nhà trường đạt danh hiệu trường xuất sắc cấp Tỉnh Là trường tách từ huyện Lâm Thao - Tỉnh Phú Thọ, sát nhập với thành phố Việt Trì năm 2007, trường nhanh chóng bắt nhịp với tốc độ phát triển trường thuộc thành phố công nghiệp, đặc biệt việc ứng dụng CNTT vào quản lí dạy học, mặt dân trí tương đối cao nên việc đầu tư cho em học nhìn chung đồng Sự đầu tư cho giáo dục cấp lãnh đạo địa phương kịp thời Nhà trường nhận quan tâm đạo tạo điều kiện phòng GD&ĐT Việt Trì; Đảng ủy, quyền, ban ngành đồn thể địa phương hội cha mẹ học sinh trường thể rõ quan tâm tới chất lượng giáo dục nhà trường án quản lý, giáo viên 100% đạt chuẩn chuẩn, có tinh thn on kt cao.Cơ sở vật chất, phòng học đủ, bớc đầu đáp ứng đợc nhu cầu học buổi/ngày cho học sinh Chu Húa l trờng có bề dày thành tích dạy học.Trờng đợc Bộ trởng Bộ GD&ĐT cấp công nhận trờng TH đạt chuẩn quốc gia năm 2003 Trờng đợc UBND Tỉnh Phú Thọ công nhận đơn vị xuất sắc cấp Tỉnh Đạt quan văn hoá cấp Huyện năm 2003, th viện thiết bị đạt theo định 01.Cảnh quan, môi trờng s phạm đảm bảo an toàn, xanh, sạch, đẹp * Khó khăn: Đội ngũ giáo viên thiếu số lượng, chưa đồng lực chuyên môn Cơ sở vật chất chưa thực đầy đủ để tổ chức học buổi/ngày; số phòng chức thiếu Một phận phụ huynh học sinh chưa quan tâm đến việc học em 2.2 Thực tế việc đạo hoạt động tổ chuyên môn trường Tiểu học Chu Hóa số năm qua: Trường Tiểu học Chu Hóa thành lập tổ chuyên mơn theo Điều lệ trường Tiểu học Trường có tổ chuyên môn: tổ 1; tổ + 3; tổ + Cán quản lý nhà trường đạo trì sinh hoạt tổ chuyên mơn có nề nếp hiệu tránh hình thức đại khái, chất lượng Thực tốt việc quản lý hoạt động chuyên môn như: xây dựng kế hoạch giảng dạy, đổi cách soạn bài, đổi phương pháp dạy học, tự làm sử dụng đồ dùng dạy học có hiệu quả, sinh hoạt chun mơn tổ lần/ tháng, sinh hoạt chuyên môn cụm liên trường lần/ năm để triển khai chuyên đề phục vụ cho việc giảng dạy Công tác bồi dưỡng đội ngũ chủ yếu tự học tự bồi dưỡng giáo viên, thăm lớp dự Nhà trường đạo tổ chuyên môn thực tốt công tác kiểm tra đánh giá xếp loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học Cán quản lý tham mưu với quyền địa phương, phụ huynh học sinh ủng hộ xây dựng sở vật chất thiết bị phục vụ cho dạy học Tuy nhiên, chất lượng hoạt động tổ chuyên môn công tác đạo hoạt động tổ chun mơn hạn chế như: lực chuyên môn thành viên tổ không đồng đều; thành viên tổ thường không cố định mà thay đổi hàng năm chất lượng chuyên môn giáo viên có phần hạn chế Cụ thể : a Chất lượng giáo dục mặt học sinh thông qua năm học Năm học 2010 - 2011 TS HS 417 Xếp loại hai mặt giáo dục Hạnh kiểm Học lực Đ CĐ Giỏi Khá TB Yếu TS % TS % TS % TS % TS % TS % 417 100 0 250 60 109 26 49 11,8 2,15 b Kết thi học sinh giỏi cấp hồn thành chương trình tiểu học: Năm học Hồn thành Kết học sinh giỏi Trường Thành phố CTTH Tỉnh TS % Ghi 2010 - 2011 76 70 79 100 c Về trình độ lực giáo viên, giáo viên giỏi Năm học TS GV 2010 - 2011 27 Xếp loại GV theo chuẩn Xuất sắc Khá TB TS % TS % 23 85,1 14,8 0 Giáo viên giỏi Trường Thành phố Tỉnh TS % TS % TS % 22 81,4 14,8 3,7 d Danh hiệu thi đua tổ chuyên môn Năm học 2010 - 2011 Tổ 1, tổ 2+3 Tập thể LĐTT Tổ 4+ Tập thể LĐTT UBND thành phố khen Từ thực tế trên, thấy cần thiết phải đạo nâng cao chất lượng hoạt động tổ chun mơn để góp phần thực nhiệm vụ nhà trường đáp ứng đòi hỏi nghiệp đổi giáo dục phổ thông giai đoạn Để đáp ứng yêu cầu đổi tồn diện giáo dục nói chung giáo dục Tiểu học nói riêng Đặc biệt đổi nội dung, chương trình sách giáo khoa đổi phương pháp dạy học giai đoạn việc đạo nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn nhà trường trở thành nhu cầu thiết Thực tế trường Tiểu học Chu Hóa, hoạt động tổ chuyên mơn diễn thường xun hiệu nhiều hạn chế Nếu áp dụng biện pháp tích cực đạo nâng cao hiệu hoạt động tổ chuyên môn công tác xây dựng kế hoạch, sinh hoạt chuyên môn, công tác bồi dưỡng, cơng tác kiểm tra đánh giá chất lượng hoạt động tổ chun mơn có chuyển biến mạnh mẽ hơn, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường CÁC BIỆN PHÁP ĐÃ TIẾN HÀNH ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Trên sở lí luận thực tiễn hoạt động tổ chun mơn trường Tiểu học Chu Hóa, tơi áp dụng giải pháp để nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn Các giải pháp tiến hành thực theo bước sau: Quy trình tiến hành : Bước 1: Chỉ đạo sát công tác xây dựng kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn + Việc đạo xây dựng kế hoạch đạo hoạt động tổ chuyên môn cần thiết giúp tổ chuyên môn chủ động tổ chức hoạt động theo chức nhiệm vụ giao năm học Theo phân công hiệu trưởng từ đầu năm học, vào nhiệm vụ năm học, kế hoạch đạo chun mơn phòng GD&ĐT tình hình thực tế địa phương, nhà trường đạo xây dựng kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn cách cụ thể với nội dung sau: - Kế hoạch tổ chuyên môn phải xây dựng mục tiêu cụ thể, trọng công tác bồi dưỡng đội ngũ, giúp giáo viên tổ nâng cao nhận thức thân vai trò giáo dục tiểu học, vai trò giáo viên tiểu học phát triển nghiệp giáo dục đào tạo thời đại mới, chấp hành tốt chủ trương, sách Đảng, pháp luật Nhà nước; quy định ngành giáo dục, không vi phạm tệ nạn xã hội - Kế hoạch học tập thông tư, văn hướng dẫn nhiệm vụ năm học, chuyên môn nghiệp vụ,… - Chấp hành quy định hồ sơ, sổ sách giáo viên; quy định soạn, giảng có chất lượng; thường xuyên kiểm tra giáo án, hồ sơ giáo viên - Kế hoạch khảo sát chất lượng học sinh hàng tháng để đánh giá việc dạy, học lớp - Kiểm tra chấm chữ đẹp học sinh theo tháng - Đánh giá, xếp loại tổ lần/ học kỳ - Đăng ký danh hiệu thi đua, chất lượng hai mặt giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm, tổ Đăng ký thao giảng nhân ngày lễ lớn năm 20 – 11, – 3,… Các nội dung hoạt động tổ chun mơn triển khai cụ thể hóa thành kế hoạch tuần, tháng + Yêu cầu tổ chuyên môn nghiêm túc thực kế hoạch công tác chun mơn điều hành Phó Hiệu trưởng tổ trưởng chun mơn, hàng tháng rà sốt kết thực kế hoạch xem làm đến đâu cần bổ xung việc gì, giải pháp hay tiêu cần điều chỉnh Việc rà soát thực kế 10 hoạch tổ chuyên môn lập thành biên coi minh chứng đánh giá chất lượng hoạt động tổ chuyên môn Bước 2: Chỉ đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn Tổ chuyên môn tổ lao động mang tính đặc thù: Lao động sư phạm Hình thái lao động đòi hỏi người giáo viên phải vừa nắm vững tri thức khoa học lĩnh vực giảng dạy, vừa phải có nghệ thuật sư phạm với khả tổ chức, thuyết phục, biết lựa chọn phương pháp thích hợp để truyền thụ, giáo dục cảm hóa học sinh Để tổ chun mơn hoạt động có hiệu phải ln quan tâm đến cơng tác đạo bước nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn * Về chế độ sinh hoạt tổ: Duy trì dặn theo điều lệ trường Tiểu học tuần/ lần * Về nội dung, hình thức sinh hoạt tổ: Trong buổi sinh hoạt chuyên môn đạo tổ triển khai nội dung thiết thực, phong phú, hấp dẫn song khơng lặp lại nhàm chán Ví dụ: Tuần nội dung phương pháp dạy học tuần sau hình thức tổ chức dạy học, … Đặc biệt năm học 2011 – 2012, nhà trường đạo tổ thực tốt việc đổi sinh hoạt chuyên môn qua việc dự giờ, chia sẻ ý kiến với đồng nghiệp cách nhẹ nhàng để giúp thành viên tổ có dạy hiệu Hình thức sinh hoạt thay đổi: thảo luận, trao đổi, diễn giải, giảng thử hay nghiên cứu tìm hiểu cách giải tốn khó, làm văn hay để bồi dưỡng học sinh khiếu Thực tốt chuyên đề giảng dạy, đổi phương pháp dạy học cách triệt để Tổ chức hội thảo, bàn luận đổi phương pháp dạy học qua dạy để giáo viên ln tìm tòi, sáng tạo trình giảng dạy Chuyển từ hình thức: "Thầy giảng - trò ghi" sang "Thầy tổ chức - Trò hoạt động" Vận dụng linh hoạt số phương pháp giảng dạy như: Thảo luận nhóm lớn, nhóm nhỏ, làm tập trắc nghiệm, thảo luận lớp, đóng vai, trò chơi học tập…Tuỳ theo nội 11 dung tiết học cụ thể Sau nhiều hoạt động ban giám hiệu, tổ trưởng chuyên môn đạo, tổ chức, 100% giáo viên nhận thấy đổi phương pháp dạy học giúp học sinh hiểu nhanh hơn, sâu nhớ lâu Bước 3: Chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên Công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng có ý nghĩa quan trọng chất lượng đội ngũ định trực tiếp đến hoạt động giáo dục nhà trường Nếu làm tốt công tác giúp cho đội ngũ giáo viên cập nhật nội dung chương trình phương pháp giảng dạy, giúp giáo viên cập nhật với thành tựu khoa học giáo dục, giúp giáo viên nâng cao trình độ mặt nhằm phục vụ tốt công tác giảng dạy giáo dục nhà trường Thực tế, đạo tổ chuyên môn thực tốt công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên gồm nội dung công việc sau: a Về bồi dưỡng thường xuyên: Chỉ đạo tổ chuyên môn thực tốt việc quản lý công tác bồi dưỡng thường xuyên theo chu kỳ Bộ GD&ĐT, bồi dưỡng kiến thức chuyên môn nghiệp vụ vào đầu năm học việc tự học tự bồi dưỡng hàng tháng cho 100% giáo viên tổ b Về bồi dưỡng chuyên đề: Chỉ đạo tổ chuyên môn học tập chuyên đề, từ đầu năm học cử giáo viên có lực tổ tiếp thu "nội dung mới" lớp học Sở giáo dục - Phòng giáo dục tổ chức để triển khai tới giáo viên tổ Chỉ đạo tổ chuyên môn tổ chức tốt chuyên đề phạm vi tổ, đảm nhận thực chuyên đề phạm vi trường liên trường với nhiều hình thức Đặc biệt sâu vào chuyên đề về: Đổi phương pháp dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy, giữ - viết chữ đẹp, Sau chuyên đề có sơ kết, tổng kết để rút học kinh nghiệm tổ chức dạy, phương pháp giảng dạy phát vấn đề cần khắc phục Cử giáo viên có tay nghề chuyên môn vững vàng bồi dưỡng giáo viên tay nghề hạn chế Một nội dung đạo tới tổ chun mơn nhằm tạo khơng khí thi đua sơi nhà trường góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy 12 phong trào thi đua "Dạy tốt - Học tốt" Đây đường để tổ chuyên môn trực triếp bồi dưỡng đội ngũ Tổ chức thi giảng dạy vào đợt thi đua chào mừng ngày lễ lớn năm như: Ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11, ngày thành lập Đảng 3/2, ngày thành lập Đoàn 26/3… Sau đợt thi đua có đánh giá, xếp loại khách quan, công tinh thần công nhận mặt mạnh, làm đồng nghiệp, tư vấn giúp đỡ để giáo viên phát huy tốt Đồng thời rõ mặt hạn chế để giáo viên khắc phục kịp thời Song song với việc thao diễn tay nghề, lớp đăng ký ngày học tốt, tuần học tốt, lấy tiêu chí đánh giá thi đua lớp, tổ c Chỉ đạo tổ chuyên môn tổ chức viết sáng kiến kinh nghiệm Trước hết, yêu cầu tổ phải giúp giáo viên nắm cách viết sáng kiến kinh nghiệm, sau tổ chức cho giáo viên tổ thảo luận số nội dung cụ thể việc viết sáng kiến kinh nghiệm Lưu ý tổ chọn sáng kiến kinh nghiệm phải phục vụ tích cực cơng tác cải tiến, đổi phương pháp dạy học, đổi kiểm tra đánh giá học sinh, … nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Sáng kiến kinh nghiệm không giúp giáo viên động, sáng tạo tìm cách thức góp phần nâng cao chất lượng giáo dục mà giúp họ ý thức vai trò, nhiệm vụ tổ, nhà trường từ họ yêu nghề hơn, tâm huyết với nghề Nhờ có hoạt động chuyên môn đa dạng vậy, giáo viên tổ chuyên môn bồi dưỡng, nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ, thể khả mình, cọ sát học hỏi nhiều đồng nghiệp để không ngừng tiến Đồng thời BGH nhà trường tạo điều kiện giáo viên tham gia vào lớp học nâng cao trình độ chun mơn Ngồi BGH tích cực tham mưu với Phòng giáo dục cử giáo viên tổ học để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ Bước 4: Chỉ đạo tổ chuyên môn thực tốt công tác kiểm tra đánh giá 13 Kiểm tra chức quan trọng công tác quản lí nói chung, quản lý nhà trường nói riêng, đồng thời khâu quan trọng để khẳng định lực giáo viên Thấy tầm quan trọng đó, tơi đạo tới tổ chun môn kết hợp với BGH thực công tác kiểm tra đánh giá cách sát sao, kịp thời để giáo viên không ngừng phấn đấu, phát huy lực chuyên môn, rèn luyện phẩm chất đạo đức lối sống để đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học mức độ cao a Kiểm tra giáo viên Thường xuyên kiểm tra hồ sơ giáo án việc thể nội dung, phương pháp giảng dạy soạn Thường xuyên kiểm tra dạy giáo viên, sử dụng thiết bị dạy học tiết dạy, có đánh giá rút kinh nghiệm Mỗi năm kiểm tra hoạt động sư phạm 1/3 số giáo viên, lại 100% giáo viên kiểm tra theo chuyên đề: trình độ tay nghề, hồ sơ sổ sách hay kiểm tra chuyên đề hoạt động giáo dục khác Hàng năm tổ chức thi GVG vòng trường nhận thức dạy để xếp loại đánh giá giáo viên chọn giáo viên thi GVG cấp thành phố Kiểm tra việc thực quy chế chuyên môn, nề nếp vào lớp công tác chủ nhiệm lớp Người kiểm tra BGH nhà trường, tổ trưởng tổ chuyên môn Kiểm tra đảm bảo khách quan, mức, cơng bằng, xác b Kiểm tra học sinh Kiểm tra khảo sát chất lượng đầu năm, hàng tháng Kiểm tra kiến thức Toán Tiếng Việt mà học sinh học sau tháng, học kỳ Kiểm tra viết, chữ viết học sinh hàng tháng Nội dung kiểm tra BGH xây dựng Hình thức kiểm tra: giáo viên kiểm tra chéo lớp Đây mặt quan trọng để đánh giá giáo viên chất lượng học sinh đích giảng dạy giáo viên đánh giá hiệu công việc giáo viên 14 Sau đợt kiểm tra có nhận xét, đánh giá xếp loại cụ thể lớp, giáo viên buổi sinh hoạt chuyên môn tổ chuyên môn Hội đồng sư phạm Đặc biệt buổi họp Hội đồng sư phạm hàng tháng công bố kết xếp loại hiệu sử dụng thiết bị dạy học xếp loại chuyên môn, thực nếp, quy chế chuyên môn giáo viên nhà trường c Thực tốt việc đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học Đây việc làm cần thiết để giúp giáo viên nhận thấy mức độ từ có hướng phấn đấu cho thân Việc đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học tổ chức theo quy trình: cá nhân tự đánh giá sau tổ chun mơn đánh giá sở ba lĩnh vực (Phẩm chất trị đạo đức lối sống, kiến thức, kỹ sư phạm) mà giáo viên đạt được, có minh chứng rõ ràng cho tiêu chí, xét theo năm học Nhà trường thực việc đánh giá chuẩn, cho điểm xác khách quan, cơng Kết đánh giá xem xét để đề xuất khen thưởng cuối năm, bổ nhiệm vị trí cơng tác nhà trường tổ trưởng, tổ phó chuyên môn Hiệu sáng kiến kinh nghiệm : Sau áp dụng giải pháp vào công tác đạo hoạt động tổ chuyên môn năm học 2010 - 2011, năm học 2011 - 2012 chất lượng hoạt động tổ nâng lên rõ rệt Cụ thể tổ chuyên mơn : - 100% giáo viên nhìn thấy việc phải làm, cần làm muốn làm để nâng cao chất lượng hoạt động tổ chun mơn, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường - 100% giáo viên có đủ loại hồ sơ, sổ sách với nội dung, số liệu đầy đủ, cụ thể rõ ràng, trình bày khoa học 100% giáo viên có lực chun mơn đạt từ loại trở lên - 100% giáo viên tiến hành đổi phương pháp giảng dạy đạt kết định 15 Từ việc hoạt động có hiệu tổ chun mơn nên chất lượng giáo dục tồn diện trường nâng lên rõ rệt: Nếu so sánh chất lượng hai năm học 2009 – 2010 (chưa áp dụng sáng kiến kinh nghiệm) năm học 2011 – 2012 (năm thứ hai áp dụng sáng kiến kinh nghiệm) kết đạt đáng khích lệ - Học lực: Tỷ lệ học sinh giỏi tăng 9,3%; học sinh yếu giảm 1,1% - Học sinh giỏi thành phố tăng 41 em; học sinh giỏi tỉnh tăng 12 em - Tỷ lệ giáo viên xếp loại xuất sắc (theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học) tăng 10% - Năm học 2010 – 2011, tổ + xếp loại tập thể LĐXS cấp tỉnh UBND tỉnh Phú Thọ khen - Năm học 2011 - 2012 tổ + xếp loại Tập thể LĐXS UBND tỉnh Phú Thọ khen Quá trình áp dụng giải pháp công tác đạo hoạt động tổ chun mơn giúp cho giáo viên có nhận thức sâu sắc vai trò tổ chuyên môn việc nâng cao chất lượng giáo dục vai trò giáo viên tổ Từ giáo viên thấy trách nhiệm thân sức học hỏi, rèn luyện để nâng cao lực, trình độ đáp ứng yêu cầu ngày cao nghiệp giáo dục Điều thể lực chuyên môn giáo viên nâng cao, chất lượng giáo dục toàn diện học sinh có nhiều khởi sắc góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Không tinh thần trách nhiệm, niềm say mê, nhiệt tình với cơng việc giáo viên Điều thể trình độ lực giáo viên chất lượng giáo dục học sinh cuối năm học, cụ thể sau: a Chất lượng giáo dục mặt học sinh thông qua năm học Năm học TS HS Xếp loại hai mặt giáo dục Hạnh kiểm Học lực Đ CĐ Giỏi Khá TB TS % TS % TS % TS % TS % 16 Yếu TS % 2010 - 2011 2011 - 2012 417 450 417 450 100 100 0 0 250 60 109 26 257 57,1 132 29,3 49 54 11,8 12,0 2,15 1,6 b Kết thi học sinh giỏi cấp hồn thành chương trình tiểu học: Năm học Trường 2010 - 2011 2011 - 2012 Hoàn thành Kết học sinh giỏi 76 163 Thành phố 70 56 CTTH Tỉnh TS % 79 89 100 100 Ghi c Về trình độ lực giáo viên, giáo viên giỏi Năm học 2010 - 2011 2011 - 2012 TS GV 27 29 Xếp loại GV theo chuẩn Xuất sắc Khá TB TS % TS % 23 85,1 14,8 0 25 86,2 13,7 0 Giáo viên giỏi Trường Thành phố Tỉnh TS % TS % TS % 22 81,4 14,8 3,7 26 89,7 10,3 d Danh hiệu thi đua tổ chuyên môn Năm học Tổ 1, tổ 2+3 Tổ 4+ 2010 - 2011 Tập thể LĐTT Tập thể LĐTT UBND thành phố khen 2011 - 2012 Tập thể LĐTT Tập thể LĐTT UBND thành phố khen Từ kết nhận thấy nhờ việc áp dụng giải pháp cách đồng bộ, sát hợp với thực tế nên thành tích mà nhà trường đạt chất lượng giáo viên giỏi, học sinh giỏi, chất lượng giáo dục đại trà đặc biệt chất lượng học sinh giỏi đựợc nâng lên rõ rệt PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Tổ chun mơn có vị trí quan trọng hệ thống giáo dục nhà trường Tổ chuyên môn trực tiếp quản lý giáo viên, giúp hiệu trưởng đạo hoạt động nghiệp vụ nhằm nâng cao chất lượng dạy học Để nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường tổ chun mơn phải hoạt động có hiệu cao Muốn vậy, cán quản lý nhà trường phải thực quan tâm đến công tác đạo hoạt động tổ chuyên môn, tham gia sinh hoạt tổ chuyên môn đưa tổ chuyên môn vào hoạt động có nề nếp, có chiều sâu, có tác dụng thiết 17 thực việc thúc đẩy chất lượng giáo dục nhà trường ngày nâng lên đáp ứng yêu cầu nghiệp giáo dục giai đoạn Thực tế hoạt động tổ chun mơn trường Tiểu học Chu Hóa số năm qua quan tâm đạo thực tương đối tốt song để hoạt động tổ chuyên mơn thực góp phần vào cơng tác bồi dưỡng đội ngũ, nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường số khó khăn bất cập Để hoạt động tổ chuyên môn thực hiệu quả, nghiên cứu áp dụng số giải pháp Bài học kinh nghiệm: Quá trình thực giải pháp cho phép rút số kinh nghiệm : Một là: Phải xây dựng kế hoạch năm học nhà trường thật cụ thể có kế hoạch đạo hoạt động tổ chun mơn Từ tiến hành đạo biện pháp thích hợp nhằm thực kế hoạch xây dựng Hai là:Tổ trưởng chuyên mơn phải cụ thể hố kế hoạch nhà trường xây dựng kế hoạch hoạt động tổ, kế hoạch cá nhân tổ xác định biện pháp phù hợp, hiệu để thực Trong trình đạo cần đặc biệt coi trọng nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn Ba là: Cần giúp cho tổ chuyên môn giáo viên hiểu tự bồi dưỡng đường để tự hồn thiện Bốn là: Đặc biệt coi trọng quan tâm đạo thực tốt công tác kiểm tra đánh giá giáo viên tổ chuyên môn, lấy kiểm tra đánh giá đòn bẩy để phát huy khả sáng tạo, tính tự giác, tích cực giáo viên việc thực nhiệm vụ giao Ý kiến đề xuất: Để sáng kiến kinh nghiệm thực tốt hơn, xin mạnh dạn kiến nghị: * Đối với phòng giáo dục đào tạo Việt Trì: - Tiếp tục trì, tổ chức thường xuyên buổi sinh hoạt chuyên môn liên trường đội ngũ giáo viên tổ chuyên môn thường xuyên trao đổi bàn bạc nâng cao chất lượng dạy học nhà trường 18 -Thường xuyên tạo điều kiện cho cán quản lý, tổ trưởng chun mơn đồng chí giáo viên nhà trường tham gia lớp học bồi dưỡng, lớp học nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Tôi xin trân trọng cảm ơn ! Chu Hoá, ngày 15 tháng năm 2013 Người viết Nguyễn thị Hồng Hạnh TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ GD&ĐT - Chỉ thị nhiệm vụ năm học: 2009-2010, 2010-2011, 20112012 Bộ GD&ĐT - “ Điều lệ trường tiểu học” – Thông tư số 41/2010/TT BGD&ĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 Đảng Cộng sản Việt Nam - “Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XI” - Nhà xuất Chính trị Quốc gia - 2011 Lê Quỳnh – “Cẩm nang nghiệp vụ quản lý trường học” - Nhà xuất Lao động xã hội - năm 2006 19 Phòng Giáo dục đào tạo Lâm Thao Hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học: 2009-2010, 2010-2011, 2011-2012 Quốc hội nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam đổi chương trình giáo dục phổ thơng - Nghị số 40/2000/QH10 ngày 09/12/2000 Sở GD&ĐT hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học: 2009-2010, 20102011, 201-2012 Trần Kiểm – “Khoa học quản lý giáo dục - Một số vấn đề lý luận thực tiễn” - Nhà xuất giáo dục H.2006 Trường Bồi dưỡng nhà giáo CBQL giáo dục - “Tài liệu giảng dạy chương trình bồi dưỡng CBQL trường Tiểu học , THCS” - Tháng 10/2010 MỤC LỤC PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1.CƠ SỞ LÝ LUẬN…………………………………………………………… 1.1 Vị trí vai trò tổ chun mơn trường Tiểu học………………….5 1.2 Chức tổ chuyên môn trường Tiểu học 1.3 Nhiệm vụ tổ chuyên môn trường Tiểu học 1.4 Quan niệm chất lượng quản lý chất lượng hoạt động tổ chuyên môn trường Tiểu học .6 20 THỰC TRẠNG 2.1 Tình hình nhà trường 2.2 Thực tế việc đạo hoạt động tổ chuyên mơn trường Tiểu học Chu Hóa số năm qua .9 CÁC BIỆN PHÁP TIẾN HÀNH ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 11 HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 16 PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .19 Kết luận 19 Kiến nghị 20 DANH MỤC VIẾT TẮT STT 10 Mã cụm viết tắt TH GD&ĐT GVG UBND LĐXS TTXS CTTH BGH Đ CĐ Giải mã cụm viết tắt Tiểu học Giáo dục đào tạo Giáo viên giỏi Uỷ ban nhân dân Lao động xuất sắc Tiên tiến xuất sắc Chương trình tiểu học Ban giám hiệu Đạt Chưa đạt 21 22 ... quản lí giáo dục Đẩy mạnh việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học quản lí “ Đổi công tác quản lý nâng cao chất lượng giáo dục Để thực nhiệm vụ vấn đề quan trọng đạo nâng cao chất lượng hoạt... để nâng cao lực, trình độ đáp ứng yêu cầu ngày cao nghiệp giáo dục Điều thể lực chuyên môn giáo viên nâng cao, chất lượng giáo dục tồn diện học sinh có nhiều khởi sắc góp phần nâng cao chất lượng. .. trọng hệ thống giáo dục nhà trường Tổ chuyên môn trực tiếp quản lý giáo viên, giúp hiệu trưởng đạo hoạt động nghiệp vụ nhằm nâng cao chất lượng dạy học Để nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường