Tuần: 10 Ngày soạn: 17 - 10 - 2008 Tiết: 20 Ngày dạy: 24 - 10 - 2008 Bài 18. MỘT SỐ THÂN MỀM KHÁC I. Mục tiêu : Qua bài này GV làm cho HS: - Trình bày được đặc điểm của một số đại diện ngành Thân mềm, thấy được sự đa dạng của thân mềm, giải thích được ý nghóa một số tập tính ở thân mềm. - Rèn kỹ năng quan sát tranh, kỹ năng hoạt động nhóm. - Có ý thức bảo vệ thân mềm có lợi, tiêu diệt thân mềm có hại. II. Chuẩn bò : - Giáo viên: Tư liệu tham khảo. - Học sinh: Tìm hiểu về đời sống, cấu tạo ngoài của ốc sên sò và mực. III. Hoạt động dạy - học 1. Mở bài: GV yêu cầu HS kể tên một số loài thân mềm, từ đó vào bài. 2. Phát triển bài : Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Hoạt động 1. Tìm hiểu một số đại diện thân mềm GV: Yêu cầu HS quan sát kỹ hình 19.1 đến 19.5, đọc chú thích dưới hình, nêu các đặc điểm đặc trưng của mỗi đại diện về đời sống, cấu tạo ngoài của cơ thể. Hướng cho HS rút ra kết luận. I. Một số đại diện HS xem các hình SGK từ 19.1 đến 19.5, thảo luận rút ra các đặc điểm của từng đại diện. Đại diện nhóm trình bày, HS khác nhận xét, bổ sung. HS rút ra kết luận. Ốc sên: sống trên cạn, ăn thực vật, cơ thể có lớp vỏ xoắn bên ngoài, di chuyển chậm chạp. Mực, bạch tuộc: sống ở biển, chân nằm ở phần đầu, di chuyển nhanh. Sò: sống vùi lấp trong cát ở biển. Yêu cầu HS rút ra nhận xét về sự đa dạng của ngành Thân mềm. HS rút ra nhận xét về sự đa dạng của ngành Thân mềm: đa dạng về loài, môi trường sống và lối sống. Hoạt động 2. Tìm hiểu một số tập tính ở thân mềm GV: Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK trang 66 → giải thích vì sao thân mềm có II. Một số tập tính ở thân mềm HS nghiên cứu thông tin SGK → nhờ thần kinh phát triển → giác quan phát triển và có nhiều tập tính thích nghi với lối sống. Cho HS xem hình 19.6, đọc chú thích → tập tính của ốc sên. Cho các nhóm thảo luận 2 câu hỏi mục II.1 trang 66: ? Ốc sên tự vệ bằng cách nào? ? Ý nghóa sinh học của tập tính đào lỗ đẻ trứng của ốc sên? Yêu cầu HS quan sát hình 19.7, đọc thông tin thảo luận và trả lời câu hỏi: ? Mực săn mồi như thế nào trong 2 cách: đuổi bắt mồi và rình mồi một chỗ? ? Mực phun chất lỏng màu đen để săn mồi hay tự vệ? Hỏa mù mực che mắt động vật khác nhưng bản thân mực có thể nhìn rõ để trốn chạy không? Giới thiệu: mực còn có tập tính chăm sóc trứng. nhiều tập tính thích nghi với lối sống. 1.Tập tính đẻ trứng ở ốc sên HS xem hình 19.6, đọc chú thích → tập tính của ốc sên. Các nhóm thảo luận, trả lời: Ốc sên tự vệ bằng cách rúc mình vào trong lớp vỏ. → Giúp trứng được bảo vệ. 2.Tập tính ở mực HS quan sát hình 19.7, đọc thông tin thảo luận và trả lời câu hỏi: Mực săn mồi bằng cách rình mồi một chỗ. Mực phun chất lỏng màu đen để tự vệ. Hỏa mù mực che mắt động vật khác nhưng bản thân mực vẫn nhìn rõ để trốn chạy vì giác quan phát triển. HS ghi kết luận về tập tính ở mực: Săn mồi bằng cách rình mồi một chỗ. Phun hỏa mù để tự vệ. 4. Củng cố - Đánh giá ? Kể một số đại diện thân mềm ở đòa phương. ? Nêu một số tập tính ở mực, ốc sên. 5.Dặn dò - Học bài, nắm vững nội dung củng cố. - Đọc mục Em có biết. - Xem bài mới. Sưu tầm: vỏ ốc, mai mực, ốc sên. Kẻ bảng theo mẫu SGK trang 70. Ôn lại cấu tạo của trai sông. Tuần: Ngày soạn: - - 2008 Tiết: 21 Ngày dạy: - - 2008 Bài 20. THỰC HÀNH: QUAN SÁT MỘT SỐ THÂN MỀM I. Mục tiêu : - Quan sát cấu tạo đặc trưng của một số đại diện, phân biệt được cấu tạo chính của thân mềm từ vỏ, cấu tạo ngoài đến cấu tạo trong. - Rèn kỹ năng sử dụng kính lúp, kỹ năng quan sát đối chiếu vật mẫu với tranh vẽ. II.Chuẩn bò : GV: Mẫu trai, mực mổ sẵn; mẫu trai, mực để quan sát cấu tạo ngoài. Tranh: cấu tạo trong của trai, mực. Kính lúp. HS: Xem bài mới. Sưu tầm: vỏ ốc, mai mực, ốc sên. Kẻ bảng theo mẫu SGK trang 70. Ôn lại cấu tạo của trai sông. III. Lên lớp : 1. Mở bài : Đã tìm hiểu một vài đại diện khác nhau của thân mềm. Để minh họa và bổ trợ thêm thực hành. GV nêu yêu cầu tiết thực hành. 2. Tiến trình thực hành : Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Hoạt động 1. Quan sát cấu tạo của vỏ GV chia nhóm, kiểm tra sự chuẩn bò của HS. Hướng dẫn HS quan sát vỏ ốc, đối chiếu với hình 20.2 SGK trang 68 để nhận biết các bộ phận, chú thích bằng số vào hình. Cho HS quan sát mai mực, đối chiếu với hình 20.3 SGK trang 69 để chú thích vào hình. HS quan sát vỏ ốc, đối chiếu với hình 20.3 SGK trang 69 để chú thích vào hình Hoạt động 2. Quan sát cấu tạo ngoài của cơ thể GV: Yêu cầu các nhóm HS quan sát cấu tạo ngoài của trai qua hình vẽ và mẫu vật → nhận biết các bộ phận. Cho các nhóm HS quan sát mẫu để nhận biết các bộ phận của cơ thể mực và chú thích vào hình 20.5. HS quan sát hình 20.4, đối chiếu với mẫu cơ thể trai → nhận biết các bộ phận: chân trai, lớp áo, tấm mang, ống hút, ống thoát nước, cơ khép vỏ… HS quan sát cấu tạo ngoài của mực, chú ý những điểm thích nghi lối di chuyển tích cực. Hoạt động 3.Quan sát cấu tạo trong của mực GV: Cho các nhóm HS quan sát mẫu mỗ sẵn cấu tạo trong của mực. HS quan sát mẫu mổ, đối chiếu với tranh vẽ → phân biệt các cơ quan. Sau đó nhóm thảo luận → điền số vào ô trống ở chú thích của hình 20.6. Hoạt động 4. Viết bảng thu hoạch GV yêu cầu HS viết bảng thu hoạch theo mẫu. HS viết bảng thu hoạch theo mẫu: hoàn thành chú thích ở các hình, hoàn chỉnh bảng đã kẻ. 3. Kiểm tra đánh giá : GV nhận xét tinh thần, thái độ của các nhóm trong giờ thực hành, công bố đáp án đúng để HS sửa chữa. 4. Dặn về nhà : - Xem bài mới. Tìm hiểu về vai trò của thân mềm. - Kẻ bảng 1 và 2 trang 72.  Tuần: Ngày soạn: - - 2008 Tiết: Ngày dạy: - - 2008 Bài 21. ĐẶC ĐIỂM CHUNG VÀ VAI TRÒ THÂN MỀM I. Mục tiêu : Qua bài này GV làm cho HS: - Trình bày được sự đa dạng của ngành Thân mềm, đặc điểm chung và ý nghóa thực tiễn của ngành. - Rèn kỹ năng quan sát tranh, kỹ năng hoạt động nhóm. - Có ý thức bảo vệ thân mềm có lợi, tiêu diệt thân mềm có hại. II.Chuẩn bò : - Giáo viên: Tranh phóng to hình 21.1. - Học sinh: Xem bài mới. Tìm hiểu về vai trò của thân mềm. Kẻ bảng 1 và 2 trang 72. III.Hoạt động dạy - học 1. Mở bài: Ngành Thân mềm có số loài rất lớn, chúng có cấu tạo và lối sống phong phú → bài mới. 2. Phát triển bài : Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Hoạt động 1. Tìm hiểu đặc điểm chung của thân mềm GV: Yêu cầu HS quan sát kỹ hình 21 thảo luận nhóm: ? Cấu tạo chung của thân mềm? GV treo bảng phụ, gọi HS lên hoàn chỉnh. GV chốt lại bằng bảng kiến thức chuẩn. Từ bảng trên, GV yêu cầu HS thảo luận: ? Nhận xét sự đa dạng của thân mềm. ? Nêu đặc điểm chung của ngành Thân mềm. I.Đặc điểm chung HS quan sát kỹ hình, ghi nhớ cấu tạo chung của thân mềm: gồm vỏ, áo, thân và chân. Các nhóm thảo luận thống nhất ý kiến hoàn thành bảng 1. Đại diện HS lên ghi kết quả vào bảng phụ. HS thảo luận: Nhận xét sự đa dạng của thân mềm. Nêu đặc điểm chung của ngành Thân mềm. Thân mềm, không phân đốt. Có vỏ đá vôi. Khoang áo phát triển. Hệ tiêu hóa phân hóa. Hoạt động 2. Tìm hiểu vai trò của thân mềm GV: Yêu cầu HS làm bài tập: điền vào bảng 2: tên đại diện thân mềm ở đòa phương. Cho HS thảo luận về vai trò thân mềm. II. Vai trò của thân mềm HS dựa vào kiến thức đã học và hiểu biết thực tế để hoàn thành bảng 2. Đại diện HS lên điền kết quả vào bảng phụ, HS khác nhận xét. HS thảo luận về vai trò thân mềm: rút ra lợi ích và tác hại của thân mềm. Hầu hết thân mềm có lợi về nhiều mặt, trừ một số thân mềm có hại. Giáo dục HS ý thức bảo vệ thân mềm có lợi, tiêu diệt loài có hại. 4. Củng cố - Đánh giá ? Thân mềm có những đặc điểm chung nào? ? Kể một số đại diện thân mềm cùng với vai trò của chúng. 5.Dặn dò - Học bài, nắm vững nội dung củng cố. - Đọc mục Em có biết. - Xem bài mới. Kẻ bảng theo mẫu SGK trang 75. Tuần: Ngày soạn: - - 2008 Tiết: 24 Ngày dạy: - - 2008 Bài 23. THỰC HÀNH: MỔ VÀ QUAN SÁT TÔM SÔNG I. Mục tiêu : - Mổ và quan sát cấu tạo mang: Nhận biết phần gốc chân ngực và các lá mang; nhận biết một số nội quan của tôm như: hệ tiêu hóa, hệ thần kinh; viết thu hoạch sau tiết thực hành bằng cách chú thích đúng cho các hình vẽ. - Rèn kỹ năng mổ động vật không xương. II. Chuẩn bò : GV: Bộ dụng cụ mổ, khay mổ, đinh ghim. HS: Con tôm sông. III.Lên lớp : 1. Mở bài : Để củng cố, mở rộng kiến thức về cấu tạo của tôm sông → thực hành. GV nêu yêu cầu tiết thực hành. 2. Tiến trình thực hành : Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Hoạt động 1. Quan sát cấu tạo của vỏ GV chia nhóm, kiểm tra sự chuẩn bò của HS. Hướng dẫn HS cách mổ tôm như ở hình 23.1 A. Cho HS thảo luận ý nghóa lá mang với chức năng hô hấp. HS mổ khoang mang tôm theo hướng dẫn, sau đó quan sát dưới kính lúp một chân ngực kèm lá mang, nhận biết các bộ phận, chú thích vào hình. HS tìm hiểu ý nghóa dặc điểm của lá mang. Hoạt động 2. Quan sát cấu tạo trong của tôm GV: Chọ một nhóm thao tác chuẩn, các nhóm khác làm theo. Hướng dẫn các bước: - Găm tôm vào khay mổ. - Mổ theo 2 bước chú thích ở hình 23.2. - Đổ nước ngập cơ thể tôm. - Nâng tấm lưng ra ngoài. - Mổ dọc lưng để quan sát hệ cơ quan. HS theo dõi các bước. Các nhóm làm theo hướng dẫn. Theo dõi, hướng dẫn các nhóm thực hành yếu. HS quan sát các bộ phận của cơ quan tiêu hóa chú thích vào hình 23.3 B. HS quan sát cơ quan thần kinh của tôm qua quan sát mẫu đối chiếu với hình vẽ kết hợp thông tin SGK → nhận biết các bộ phận → chú thích vào hình 23.3 C. Hoạt động 4. Viết bảng thu hoạch GV yêu cầu HS viết bảng thu hoạch theo mẫu. HS viết bảng thu hoạch theo mẫu: hoàn thành chú thích ở các hình. 3. Kiểm tra đánh gia ù: GV nhận xét tinh thần, thái độ của các nhóm trong giờ thực hành, công bố đáp án đúng để HS sửa chữa. 4. Dặn về nhà : - Xem bài mới. Tìm hiểu về vai trò của thân mềm. - Kẻ bảng theo mẫu SGK trang 81.  Tuần: Ngày soạn: - - 2008 Tiết: Ngày dạy: - - 2008 Bài 24. ĐA DẠNG VÀ VAI TRÒ CỦA LỚP GIÁP XÁC I. Mục tiêu : Qua bài này GV làm cho HS: - Trình bày được một số đặc điểm về cấu tạo và lối sống của các đại diện giáp xác trường gặp, nêu được vai trò thực tiễn của giáp xác. - Rèn kỹ năng quan sát tranh, kỹ năng hoạt động nhóm. - Có ý thức bảo vệ có giáp xác lợi. II. Chuẩn bò : - Giáo viên: Tranh phóng to hình 21.1. - Học sinh: Kẻ bảng SGK trang 81. III. Hoạt động dạy - học 1. Mở bài: Giáp xác có số loài khá lớn, sống ở nhiều môi trường → bài mới. 2. Phát triển bài : Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Hoạt động 1. Tìm hiểu đặc điểm chung của thân mềm GV: Yêu cầu HS quan sát hình trang 79, 80 đọc thông tin dưới hình → thảo luận nhóm: II. Đặc điểm chung HS quan sát hình, ghi nhớ kiến thức. Các nhóm thảo luận các câu hỏi: ? Trong các đại diện trên, loài nào có ở đòa phương? Chúng sống ở đâu? ? Loài nào có kích thước lớn, loài nào có kích thước nhỏ? ? Nhận xét sự đa dạng của giáp xác. HS ghi bài. Giáp xác có số lượng loài lớn, sống ở các môi trường khác nhau, có lối sống phong phú. Hoạt động 2. Tìm hiểu vai trò thực tiễn của giáp xác GV: Yêu cầu HS làm bài tập: điền vào bảng. Cho HS thảo luận về vai trò thân mềm. II. Vai trò của giáp xác HS dựa vào kiến thức đã học và hiểu biết thực tế để hoàn thành bảng. Đại diện HS lên điền kết quả vào bảng phụ, HS khác nhận xét. HS thảo luận về vai trò giáp xác: rút ra lợi ích và tác hại của thân mềm. Hầu hết giáp xác có lợi về nhiều mặt, trừ một số xác có hại. Giáo dục HS ý thức bảo vệ giáp xác có lợi, tiêu diệt loài có hại. 4. Củng cố - Đánh giá ? Nêu ví dụ chứng minh giáp xác đa dạng. ? Kể một số đại diện giáp xác cùng với vai trò của chúng. 5.Dặn dò - Học bài theo nội dung ghi kết hợp SGK. - Xem bài mới. Kẻ bảng theo mẫu SGK trang 82 và 85. Tuần: Ngày soạn: - - 2008 Tiết: Ngày dạy: - - 2008 LỚP HÌNH NHỆN Bài 25. NHỆN VÀ SỰ ĐA DẠNG CỦA LỚP HÌNH NHỆN I. Mục tiêu : Qua bài này GV làm cho HS: - Trình bày được đặc điểm về cấu tạo ngoài của nhện và một số tập tính của chúng, nêu được sự đa dạng của hình nhện và và nghóa thực tiễn của chúng. và lối sống của các đại diện giáp xác trường gặp, nêu được vai trò thực tiễn của giáp xác. - Rèn kỹ năng quan sát tranh, kỹ năng hoạt động nhóm. - Có ý thức bảo vệ có loài nhện có lợi trong tự nhiên. II. Chuẩn bò : - Giáo viên: Tranh cấu tạo ngoài của nhện và một số đại diện của Hình nhện. - Học sinh: Kẻ bảng SGK trang 82 và 85. III.Hoạt động dạy - học 1. Mở bài : GV giới thiệu về Hình nhện: chân khớp ở cạn đầu tiên xuất hiện phổi và ống khí, thuộc ngành phụ có kìm → đại diện con nhện. 2. Phát triển bài : Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Hoạt động 1. Tìm hiểu về nhện GV: Hướng dẫn HS quan sát mẫu con nhện, đối chiếu với hình vẽ. Treo tranh, gọi một HS lên xác đònh các bộ phận của cơ thể nhện. Yêu cầu HS ghi kết quả vào bảng phụ cho HS tự hoàn chình nội dung bài ghi (cần nắm vữêng từng bộ phận). I. Nhện HS xác đònh các bộ phận của cơ thể nhện. HS xác đònh các bộ phận của cơ thể nhện. HS hoàn thành bảng đã kẻ theo mẫu, đại diện HS ghi kết quả vào bảng phụ → Kết luận: Cơ thể có 2 phần: Đầu ngực: đôi kìm có tuyến độc, đôi chân xúc giác, 4 đôi chân bò. Bụng: đôi khe thở, lỗ sinh dục, các núm tuyến tơ. Yêu cầu HS quan sát hình 25.2, đọc chú thích → sắp xếp quá trình chăng lưới theo trình tự đúng. HS quan sát hình 25.2, đọc chú thích → sắp xếp quá trình chăng lưới theo trình tự đúng bằng cách đánh số vào ô trống. Chốt lại đáp án đúng. Yêu cầu HS đọc thông tin về tập tính săn mồi cuả nhện → sắp xếp quá trình chăng lưới theo trình tự đúng. Nêu câu hỏi: ? Nhện chăng tơ vào thời gian nào trong ngày? Đại diện HS nêu đáp án. HS khác nhận xét, bổ sung. HS đọc thông tin về tập tính săn mồi cuả nhện → sắp xếp quá trình chăng lưới theo trình tự đúng. HS ghi bài Tập tính: chăng lưới, săn bắt mồi sống. Hoạt động chủ yếu ban đêm. Hoạt động 2. Tìm hiểu sự đa dạng của lớp Hình nhện GV: Yêu cầu HS quan sát tranh → nhận biết một số đại diện của Hình nhện. GV cho HS kể thêm một số đại diện khác. Treo bảng phụ, yêu cầu HS hoàn chỉnh bảng. Gọi đại diện HS lên ghi kết quả vào bảng. II. Sự đa dạng của lớp Hình nhện HS quan sát tranh → nhận biết một số đại diện của Hình nhện. HS kể thêm một số đại diện khác: mạt, nhện đỏ . HS hoàn chỉnh bảng. Đại diện HS lên ghi kết quả vào bảng. HS rút ra nhận xét về sự đa dạng của lớp Hình nhện: đa dạng về số lượng, lối sống. HS ghi bài Lớp Hình nhện đa dạng, có tập tính phong phú. Đa số có lợi, một số có hại. Giáo dục HS ý thức bảo vệ hình nhện có lợi, tiêu diệt loài có hại. 4. Củng cố - Đánh giá ? Cơ thể nhện có mấy phần? So sánh với các phần của cơ thể giáp xác. ? Nhện có mấy đôi phần phụ? Trong đó có mấy đôi chân bò? ? Nêu tập tính thích nghi với lối sống của nhện. 5.Dặn dò - Học bài theo nội dung ghi kết hợp SGK. - Xem bài mới. Chuẩn bò mẫu vật: con châu chấu. . động 1. Tìm hiểu một số đại diện thân mềm GV: Yêu cầu HS quan sát kỹ hình 19. 1 đến 19. 5, đọc chú thích dưới hình, nêu các đặc điểm đặc trưng của mỗi đại diện. Hướng cho HS rút ra kết luận. I. Một số đại diện HS xem các hình SGK từ 19. 1 đến 19. 5, thảo luận rút ra các đặc điểm của từng đại diện. Đại diện nhóm trình