Truong THPT Thieu Van Choi A Mơc tiªu: Gióp häc sinh vào phủ chúa trịnh - Lê Hữu Trác - Kiến thức: Hiểu rõ giá trị thực sâu sắc tác phẩm, nh thái độ trớc thực ngòi bút ký chân thự, sắc sảo Lê Hữu Trác qua đoạn trích miêu tả sống cung cách sinh hoạt nơi phủ chúa Trịnh Kỹ năng: Biết cách đọc hiểu tác phẩm VH thuộc thể ký Thái độ: Biết chân trọng ngời vừa có tài vừa có nhân cách nh Lê Hữu Trác B Phơng tiện dạy học: - SGK, SGV - Thiết kế soạn C phơng pháp: GV tổ chc dạy học theo cách kết hợp đọc sáng tạo nêu vấn đề kết hợp trao đổi thảo luận trả lời câu hỏi D Tiến trình dạy học: ổn định tổ chức kiểm tra cũ Bài Hoạt động GV HS * Hoạt động 1: GV hớng dẫn A Tiểu dẫn Nội dung học sinh tìm hiểu phần tiểu Tác giả ( 1724 1791) Hiệu Hải Thợng LÃn Ông ( Ông dẫn (SGK) già lời đất Thợng Hồng ) - Gọi học sinh đọc phần tiểu - Quê quán: Làng Liêu Xá, huyện Đờng Hào, phủ Thợng dẫn Sau yêu cầu nêu nội Hồng, thị trấn Hải Dơng (nay thuộc huyện Yên Mỹ tỉnh Hng dung Yên) - Về gia đình: Có truyền thống học hành thi cử, đỗ đạt làm quan - Phần lớn đời hoạt động y học trớc tác ông gắn với quê ngoại ( Hơng Sơn Hà Tĩnh) - Lê Hữu Trác không chữa bệnh giỏi mà soạn sách, mở trờng, truyền bá y học Sự nghiệp ông đợc tập hợp Truong THPT Thieu Van Choi Hải Thợng y tông tâm lĩnh gồm 66 biên soạn gần 40 năm Đây công trình nghiên cứu y học Xuất sắc thời trung đại Việt Nam Tác phẩm ( SGK) Đoạn Vào phủ chúa Trịnh nói việc Lê Hữu Trác lên tới Kinh đô đợc dẫn vào phủ chúa đề bắt mạch, kê đơn cho Trịnh Cán B Đọc hiểu văn * Hoạt động 2: I Đọc văn - GV gọi HS đọc số đoạn - Giải thích từ khó sau giải thích từ khó II Tìm hiểu văn * Hoạt động Cảnh sống xa hoa đầy uy quyền chúa Trịnh thái độ - Quang cảnh sống tác giả đầy uy quyền chúa Trịnh * Cảnh sống xa hoa đầy uy quyền chúa Trịnh đợc tác giả miêu tả nh + Vào phủ chúa phải qua nhiều lần cửa Những dÃy nào? hành lang quanh co nối liên tiếp Đâu đâu ( HS chia nhóm nhỏ theo bàn, cối um tùm chim kêu ríu rít, danh hoa đua thắm, gió đa trao đổi thảo luận, phát biểu) thoang thoảng mùi hơng + khuôn viên phủ chúa Ngời giữ cửa truyền báo rộn ràng, ngời có việc quan qua lại nh mắc cửi (phân tích thơ mà tác giả ngâm) + Nội cung đợc miêu tả gồm chiếu gấm, là, sập vàng, ghế rồng, đèn sáng lấp lánh, hơng hoa ngào ngạt, cung nhân xúm xít, mặt phần áo đỏ + ăn uống Mâm vàng, chén bạc, đồ ăn toàn ngon vật lạ + Về nghi thức: Nhiều thủ tục Nghiêm tác giả phải Nín thở đứng chờ xa) => Phủ chúa Trịnh lộng lẫy sang trọng uy nghiêm đợc tác giả Truong THPT Thieu Van Choi Em có nhận xét cách miêu tả bặng tài quan sát tỷ mỷ, ghi chép trung thực, tả cảnh miêu tả tác giả? sinh động ngời với cảnh vật Ngôn ngữ giản dị mộc (GV phát vấn HS trả lời) mạc * Thái độ tác giả Thái độ tác giả bộc lộ nh - Tá dưng dng tríc nh÷ng qun rị cđa vật chất Ông sững trớc quang cảnh sờ trớc quang cảnh phủ chúa Khác ng phủ đào phủ chúa? em có nhận xét nguyên thủa thái độ ấy? - Mặc dù khen đẹp sang nơi phủ chúa xong tác giả tỏ (GV phát vấn HS trả lời) không đồng tình với sống no đủ tiện nghi nhng thiếu khí trời không khí tự Thế tử cán thái độ, ngời Lê Hữu Trác * Hoạt động 4: * Nhân vật Thế tử Cán: Nơi Thế tử Cán đợc - Lối vào chỗ vị chúa nhỏ Đi tối om miêu tả nh nào? - Nơi tử ngự: Vây quanh vật dụng gấm vóc (HS làm việc cá nhân trả lời lụa vàng ngọc Ngời đông nhng im lặng -> không trớc lớp) khí trở lân lạnh lẽo, thiếu sinh khí - Hình hài, vóc dáng Thế tử Cán: + Mặc áo đỏ ngồi sập vàng Hình hài, vóc dáng Thế + Biết khen ngời phép tắc Ông lạy khéo tử Cán đợc miêu tả nh + Đứng dậy cởi áo Tinh khí khô hết, mặt khô, rốn lồi to, nào? gân xanh nguyên khí đà hao mòn âm dơng bị tổn (HS làm việc cá nhân trả lời hại -> thể ốm yếu, thiếu sinh khí trớc lớp) => Tác giả vừa tả vừa nhận xét khách quan Thế tử Cán đợc tái lại thật đáng sợ Tác giả ghi đơn thuốc mạch tế sác vô lực trống Phải sống vật chất đầy đủ, giàu sang phú quý nhng tất Em có suy nghĩ cách nội lực bên tinh thần ý chí, nghị lực, phẩm chất miêu tả trống rỗng? * Thái độ Lê Hữu Trác phẩm chất thầy lang Truong THPT Thieu Van Choi kh¸m bƯnh cho Thế tử - Một mặt tác giả bệnh cụ thể, nguyên nhân nó, mặt ngầm phê phán Vì Thế tử chốn che Thái độ Lê Hữu Trác trớng phủ, ăn no, mặc ấm nên tạng phủ yếu phẩm chất thầy lang + Ông hiểu bệnh Trịnh Cán, đa cách chữa đợc thể nh thuyết phục nhng lại sợ chữa có hiệu ngay, chúa tin khám bệnh cho Thế tử? dùng, công danh trói buộc Đề tránh đợc việc (HS chia nhóm lớn, dÃy trả chữa cầm chừng, dùng thuốc vô thởng vô phạt Song, làm lời) lại trái với y đức Cuối phẩm chất, lơng tâm trung thực ngời thày thuốc đà thắng Khi đà tác giả thẳng thắn đa lý lẽ để giải thích -> Tác giả thày thuốc giỏi có kiến thức sâu rộng, có y đức Bút pháp ký đặc sắc tác giả - Quan sát tØ mØ, ghi chÐp trung thùc kh«ng mét chót h cấu Cách ghi chép nh tài quan sát đà tạo đợc tinh tế sắc xảo vài chi tiết gây ấn tợng khó quên - Kết hợp văn xuôi thơ ca làm tăng chất trữ tình cho tác phẩm * Hoạt động 5: GV chia nhãm nhá vµ híng dÉn häc sinh * Ghi nhớ (SGK trang ) thảo luận; Luyện tập: Bài tËp SGK trang Bót ph¸p ký sù cđa t¸c giả đợc thể qua đoạn trích - HS làm học đặc sắc nh nào? hÃy ph©n - Giê sau häc tiÕng ViƯt tÝch Cđng cố: Gv yêu cầu HS tự tóm tắt nét chÝnh vỊ néi dung vµ NghƯ tht Truong THPT Thieu Van Choi Dặn dò Từ ngôn ngữ chung đến lời nói cá nhân A Mục tiêu: 1.Kiến thức: Giúp HS nắm đợc biểu chung ngôn ngữ XH riêng lời nói cá nhân, mối tơng quan chúng Kỹ năng: Nâng cao lực lĩnh hội nét riêng ngôn ngữ cá nhân, nhà văn có uy tín Đồng thời rèn luyện để hình thành nâng cao lực sảng tạo cá nhân, biết phát huy phong cách ngôn ngữ cá nhân sử dụng ngôn ngữ chung Thái độ: vừa có ý thức tôn trọng quy tắc ngôn ngữ chung XH, vừa có sảng tạo, gỏp phần vào phát triển ngôn ngữ XH B Phơng tiện dạy học: - SGK, SGV - Thiết kế soạn C Phơng pháp: GV tổ chức dạy học theo cách kết hợp nêu vấn đề trao đổi thảo luận trả lời câu hỏi D Tiến trình dạy học ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: GV gọi HS nhắc lại kiến thức chung hoạt động giao tiếp ngôn ngữ đà học lớp 10 Bài Hoạt động GV HS Nội dung * Hoạt động 1: GV hớng dẫn HS tìm hiểu vê ngôn ngữ tài sản chung XH - Tại ngôn ngữ tài sản chung XH ? ( GV phát vấn HS trả lời) I Ngôn ngữ- Tài sản chung XH - Ngôn ngữ tài sản chung DT cộng ®ång XH Mn giao tiÕp víi XH ph¶i cã phơng tiện chung, phơng tiện quan trọng ngôn ngữ CHo nên cá nhân phải tích luỹ biết sử dụng ngôn ngữ chung cộng đồng - Tính chung ngôn ngữ cộng đồng đơc biểu qua phơng diện sau: 1.Trong thành phần ngôn ngữ có yếu tố Tính chung ngôn ngữ chung cho tất cá nhân cộng đồng Những cộng đồng đợc biểu hiÖn yÕu tè chung bao gåm : Truong THPT Thieu Van Choi qua phơng diện ? ( GV chia HS theo nhóm nhỏ trả lời câu hói trình bày trớc lớp) *Hoạt động2: GV hớng dẫn HS tìm hiểu lời nói -Em hiểu lời nói cá nhân ? ( GV phát vấn HS trả lời) - Cái riêng lời nói cá nhân đợc biểu lộ phơng diện ? ( HS chia nhóm nhỏ trả lời câu hỏi) + Các âm thanh( nguyên âm , phụ âm, điệu, ) + Các tiếng ( tức âm tiết ) kết hợp âm theo quy tắc định + Các từ + Các ngữ cố định ( thành ngữ , quán ngữ ) Phân tích VD (SGK) Tính chung thể quy tắc phơng thức chung việc cấu tạo sử dụng đơn vị ngôn ngữ * VD số quy tắc phơng thức nh: + Quy tắc cấu tạo kiểu câu VD ( SGK) +Ph¬ng thøc chun nghÜa tõ VD ( SGK) II Lời nói- Sản phẩm riêng cá nhân - ThÕ nµo lµ lêi nãi ? ( SGK trang 11) - Cái riêng lời nói cá nhân đợc biểu lộ phơng diện sau : Giọng nói cá nhân Vốn từ ngữ cá nhân ( Phân tích VD SGK) 3.Sự chuyển đổi, sáng tạo sử dụng từ ngữ chung, quen thuộc ( Phân tích VD SGK) Việc tạo từ (Phân tích VD SGK) Việc vận dụng linh hoạt, sáng tạo quy tắc chung, phơng thức chung ( Phân tÝch VD SGK) III Ghi nhí IV Lun tËp Bài tập Từ Thôi in đậm đợc dùng với nghĩa: mát, *Hoạt động 3: GV hớng dẫn đau đớn Thôi h từ đợc nhà thơ dùng câu HS làm tập thơ nhằm diễn đạt nỗi đau nghe tin bạn ( GV phát phiếu học tập HS mất, đồng thời cách nói giảm để nhẹ nỗi trao đổi làm BT theo bàn mát lớn không bù đắp em ) Bài tập - Tác giả xếp từ ngữ theo lối đối lập kết hợp với hình thức đảo ngữ -> làm bật phẫn uất thiên nhiên mµ cịng lµ sù phÉn t cđa ngêi -> Tạo nên ấn tợng mạnh mẽ làm nên tính sáng tạo HXH Truong THPT Thieu Van Choi Củng cố: GV chốt lại kiến thức Dặn dò: - Bài tập nhà ( BT3 SGK trang 13) - Giờ sau viết văn Tiêt 5- Đọc văn Ngày soạn: 8/9/2007 Ngày giảng: 12/9/2007 Tự Tình ( Bài II) - Hồ Xuân Hơng- A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS Kiến thức: - Cảm nhận đợc tâm trạng vừa buồn tủi, vừa phẫn uất trớc tình cảnh éo le khát vọng sống, khát vọng HP HXH - Thấy đợc tài nghệ thuật thơ Nôm HXH: thơ Đờng luật viết tiếng Việt, cách dùng từ ngữ, hình ảnh giản dị, giàu sức biểu cảm, táo bạo mà tinh tế Kỹ năng: Biết cách đọc hiểu thơ Đờng luật Thái độ: Trân trọng khâm phục lĩnh, tài HXH B Phơng tiện thực hiện: - SGK, SGV - Thiết kế soạn - Bảng phụ C Cách thức tiến hành: GV tổ chức dạy học theo cách kết hợp đọc sáng tạo, nêu vấn đề, trao đổi thảo luận trả lời câu hỏi D Tiến trình dạy học ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: Quang cảnh nơi phủ Chúa đợc LHTr miêu tả nh thể nào? Em có nhận xét ngòi bút miêu tả tác giả ? Bài Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt * Hoạt động 1: GV hớng dẫn HS tìm hiểu phần tiểu dẫn - GV gọi HS đọc phần tiểu dẫn SGK sau tóm tắt ý A Tiểu dẫn Tác giả Hồ Xuân Hơng - Cha xác định đợc năm sinh năm - Sống vào khoảng nửa cuối kỷ XVIII nửa đầu kỷ XIX - Quê quán: Làng Quỳnh §«i hun Qnh Lu tØnh NghƯ An nhng sèng chđ yếu kinh thành Thăng Long Truong THPT Thieu Van Choi - Hoàn cảnh xuất thân: gia đình nhà nho nghèo, cha làm nghề dạy học - Là ngời đa tài đa tình phóng túng, giao thiệp với nhiều văn nhân tài tử, nhiều nơi thân thiết với nhiều danh sĩ Cuộc đời, tình duyên Hồ Xuân Hơng nhiều éo le ngang trái, -> Hồ Xuân Hơng tợng độc đáo lịch sử văn học Việt Nam Đợc mệnh danh bà chúa thơ Nôm Sáng tác (SGK trang 18) Hoạt động 2: GV hớng B Đọc - hiểu văn dẫn HS đọc hiểu văn I Đọc giải nghĩa từ khó - GV gọi HS đọc thơ sau nhận xét ( yêu cầu đọc diễn cảm) - GV chia HS theo nhóm II Tìm hiểu văn nhỏ (Theo bàn) trao đổi Hai câu thơ đầu thảo luận, trả lời câu hỏi - Thời gian: Đêm khuya (quá nửa đêm) -> Yên tĩnh, Xác định không gian, ngời đối diện víi chÝnh m×nh, sèng thËt víi m×nh thêi gian, tõ ngữ đà diễn - Không gian: Yên tĩnh vắng lặng (nghệ thuật lấy tả hoàn cảnh, tâm trạng động tả tĩnh) nhân vật trữ tình nh - Âm thanh; Tiếng trống cầm canh -> nhắc nhở nào? ngời bớc thời gian + Văng vẳng -> từ láy miêu tả âm từ xa vọng lại (nghệ thuật lấy động tả tĩnh) + Trèng canh dån” -> tiÕng trèng dån dËp, liªn håi, vội và Tâm trạng chủ thể - Chủ thể trữ tình ngời phụ nữ trơ trọi, trữ tình đợc diễn tả qua đơn độc trớc không gian rộng lớn: hình ảnh, từ ngữ, + Trơ : Trơ trọi, lẻ loi, cô đơn biện phápnghệ thuật Trơ lỳ: Tủi hổ bẽ bàng, thách thức bền gan nào? em có nhận xét gì? + Kết hợp từ Cái + hồng nhan : vẻ đẹp ngời phụ nữ bị rẻ rúng + Nghệ thuật đảo ngữ -> nhấn mạnh vào trơ trọi nhng đầy lĩnh Xuân Hơng => xót xa, chua chát + Hình ảnh tơng phản: Cái hồng nhan > < nớc non -> Nỗi cô đơn khủng khiếp ngời GV hớng dẫn HS tìm Hai câu tiÕp (C©u + 4) hiĨu c©u thùc - Mợn rợu để giải sầu: Say lại tỉnh -> vòng luẩn -Thực cảnh thực tình quẩn không lối thoát HXH đợc diễn đạt - Ngắm vầng trăng: Thì trăng xế bóng Khuyết cha Truong THPT Thieu Van Choi nh ? Qua ta tròn -> muộn màng dở dang đời nhà thơ: thấy đợc điều Tuổi xuân trôi qua mà hạnh phúc cha trọn vẹn HXH? - Nghệ thuật đối -> tô đậm thêm nỗi sầu đơn lẻ ngời muộn màng lỡ dở => Niềm mong mỏi thoát khỏi hoàn cảnh thực nhng không tìm đợc lối thoát Đó thân phận ngêi phơ n÷ x· héi phong kiÕn GV híng dẫn HS tìm Hai câu tiếp ( Câu + 6) hiểu câu luận - Cách diễn đạt: - Nỗi niềm phẫn uất + Nghệ thuật đối HXH đợc diễn đạt nh + Nghệ thuật đảo ngữ -> Mạnh mẽ dội, liệt ? Em có nhận xét + Động từ mạnh xiên đâm kết hợp bổ ngữ ?( Hình tợng thiên ngang dọc -> cách dùng từ độc đáo -> phản kháng nhiên góp phần diễn tả thiên nhiên tâm trạng, thái độ => dờng nh có sức sống bị nén xuống đà bắt nhà thơ trớc số phận nh đầu bật lên mạnh mẽ vô ?) Hai câu kết - Cách dùng từ: - Hai câu kết nói lên tâm + Xuân: Mùa xuân, tuổi xuân tác giả ? ( cách + Ngán: Chán ngán, ngán ngẩm dùng từ, nghệ thuật tăng -> Mùa xuân đến mùa xuân mùa xuân lại lại tiến ) theo nhịp tuần hoàn vô tình trời đất tuổi xuân ngời qua mà không trở lại => chua chát, chán ngán - Ngoảnh lại tuổi xuân không đợc tình, khối tình mà mảnh tình Mảnh tình đem san sẻ đợc đáp ứng chút xíu ( nghệ thuật dùng từ việt theo cấp độ tăng tiến: Mảnh tình - san sẻ tí con) => thật xót xa, tội nghiệp *Hoạt động3: GV hớng III Kết luận dẫn HS củng cố lại - Về nội dung: Qua lời Tự tình thơ nói lên khát học vọng sống, khát vọng hạnh phúc Hồ Xuân Hơng ( GV phát phiếu học tập ý nghĩa nhân văn thơ: Trong buồn tủi, ngời cho HS theo bàn HS trả phụ nữ gắng vợt lên số phận nhng cuối lời câu hỏi giá trị ND rơi vào bi kịch giá trị NT) - Về nghệ thuật: Sử dụng từ ngữ giản dị mà đặc sắc, hình ảnh giàu sức gợi cảm để diễn tả biểu phong phú, tinh tế tâm trạng *GV hớng dẫn HS lun IV Lun tËp tËp ( Bµi tËp1- SGK - Giống nhau: trang20) + Đều sử dụng thơ Nôm Đờng Luật để thể cảm xúc + Đều mợn cảm thức thời gian để thể tâm Truong THPT Thieu Van Choi trạng + Đều sử dụng từ ngữ biểu cảm - Khác nhau: + Cảm xúc Tự tình I nỗi niềm nhà thơ trớc duyên phận hẩm hiu, nhiều mát, trớc lẽ đời đầy nghịch cảnh đồng thời vơn lên thân, thách đố lại duyên phận + Còn Tự tình II thể bi kịch duyên phận muộn màng, cố gắng vơn lên nhng cuối không thoát đợc bi kịch Đến Tự tình II , bi kịch nh đợc nhân lên, phẫn uất * Ghi nhớ (SGK trang 19) Dặn dò: - Thực tập - Giờ sau học Câu cá mùa thu Tiết6- Đọc văn Ngày soạn:10/9/2007 Ngày giảng:13/9/2007 Câu cá mùa thu (Thu điếu) - Nguyễn Khuyến- A Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: Giúp HS - Cảm nhận đợc vẻ đẹp cảnh thu điển hình cho mùa thu làng cảnh VN vùng đồng Bắc Bộ - Vẻ đẹp tâm hồn thi nhân:tấm lòng yêu thiên nhiên, quê hơng đất nớc, tâm trạng thời Kỹ năng: Thấy đợc tài thơ Nôm Nguyễn Khuyến với bút pháp nghệ thuật tả cảnh, tả tình, nghệ thuậtgieo vần, sử dụng từ ngữ Thái độ: Trân trọng tài nguyễn Khuyến bồi đắp thêm tình yêu thiên nhiên, yêu quê hơng đất nớc B Phơng tiện thực - SGK, SGV - Bảng phụ, phiếu học tập C Cách thức tiến hành: GV tổ chức dạy học theo cách kết hợp đọc sáng tạo, nêu vấn đề, trao đổi thảo luận trả lời câu hỏi D Tiến trình dạy học ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: Em hÃy đọc thuộc lòng thơ Tự tình HXH nêu cảm xúc chủ đạo thơ? Bµi míi 10 Truong THPT Thieu Van Choi A Mơc tiêu cần đạt Kiến thức Giúp học sinh : - Cảm nhận đợc vẻ đẹp hình tợng nhân vật Huấn Cao, đồng thời hiểu thêm quan điểm nghệ thuật Nguyễn Tuân qua nhân vật - Hiểu phân tích đợc nghệ thuật thiên truyện: tình truyện độc đáo, không khí cổ xa, thủ pháp đối lập, ngôn ngữ góc cạnh, giàu giá trị tạo hình Kĩ năng: Rèn kĩ đọc - hiểu văn văn học Thái độ:Học sinh biết yêu quí, trân trọng tài, đẹp, thiên lơng B.Chuẩn bị GV HS: - SGK, SGV ngữ văn 11 chuẩn - Giáo án - Bảng phụ C Cách thức tiến hành - Phơng pháp đọc hiểu, đọc diễn cảm kết hợp phân tích, so sánh qua hình thức nêu vấn đề, trao đổi thảo luận - Tích hợp phân môn Lm văn, Tiếng việt đọc văn D.Tiến trình dạy học 1.ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: Cảm nhận em tranh đời sống nơi phố huyện nghèo? Bài Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt *Hoạt động1: GV gọi HS đọc phần tiểu dẫn SGK sau tóm tắt nội dung GV chốt lại A.Tiểu dẫn 1.Tác giả ( 1910- 1987) - Quê quán: làng Mọc, thuộc phờng Nhân Chính, quận Thanh Xuân, Hà Nội - Hoàn cảnh xuất thân:trong gia đình nhà nho Hán học đà tàn - Cuộc đời ( SGK) - Nguyễn Tuân nhà văn lớn, nghệ sĩ suốt đời tìm đẹp - Năm 1996 Nguyễn Tuân đợc nhà nớc tặng giải thởng HCM văn học nghệ thuật 2.sáng tác - Tác phẩm - Truyện ngắn Chữ ngời tử tù + XuÊt xø: trÝch tËp “ Vang bãng mét thêi” + TËp trun “ Vang bãng mét thêi” *Ho¹t động2 B.Đọc- hiểu văn HS đọc diễn cảm đoạn đầu I.Đọc văn cảnh cho chữ - Giải thÝch tõ khã 71 Truong THPT Thieu Van Choi GV giíi thiƯu qua vỊ nghƯ - NghƯ tht th ph¸p thú chơi chữ ngời xa thuật th pháp thú chơi chữ ngời xa Tìm hiểu bố cục - Bố cục: GV phát vấn HS trả lời (1) Từ đầu .rồi liệu: Cuộc trò truyện quản ngục thầy thơ lại tử tù Huấn Cao tâm trạng thầy thơ lại (2) Tiếp thiên hạ: Cuộc nhận tù; c xử đặc biệt quản ngục với ông Huấn nửa tháng nhà lao (3) Cuối cùng: cảnh cho chữ *Hoạt động3: Hớng dẫn HS II.Tìm hiểu văn tìm hiểu văn 1.Tình truyện -Thế tình huống? Nêu - Tình tình xảy truyện; khoảnh khắc tình truyện ngắn sống đậm đặc, có chứa đựng đời Chữ ngời tử tù ngời, thể mâu thuẫn quan hệ nhân vật HS trao đổi thảo luận trả lời với nhân vật khác mâu thuẫn lòng câu hỏi sau cử ngời trình nhân vật, quan hệ nhân vật xà hội, môi trbày trớc lớp ờng góp phần thể sâu sắc t tởng tác phẩm GV chốt lại - Trong Chữ ngời tử tù Nguyễn tuân đà xây dựng đợc tình truyện độc đáo: Hai nhân vật Huấn Cao Quản ngục, bình diện xà hội hoàn toàn đối lập với Nhng hai nhân vật ngời có tâm hồn nghệ sĩ, bình diện nghệ thuật họ tri âm, tri kỉ với Tác giả đà đặt nhân vật tình đối địch: tử tù quản ngục, tạo nên gặp gỡ kì lạ chốn ngục tù tối tăm, nhơ bẩn=> mối quan hệ đặc biệt éo le, đầy trớ trêu tâm hồn tri âm, tri kỉ => Tình độc đáo làm bật vể đẹp hình tợng Huấn Cao, làm sáng tỏ lòng biệt nhỡn liên tài viên quản ngục đồng thời thể sâu sắc t tởng chủ đề tác phẩm 5.Củng cố, dặn dò tiết1 Tiết Tuân? HS học Giờ sau học tiếp Chữ ngời tử tù 1.ổn định tổ chức 2.Kiểm tra cũ: Nêu tình truyện ngắn Chữ ngời tư tï” cđa Ngun 3.Bµi míi 72 Truong THPT Thieu Van Choi Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt * Hoạt động1: - Hình tợng nhân vật HC đợc khắc hoạ bút pháp với nghệ thuật chủ yếu? GV phát vấn HS trả lời 2.Hình tợng nhân vật Huấn Cao - Hình tợng nhân vật Huấn Cao đợc khắc hoạ bút pháp lÃng mạn lí tởng hoá biện pháp đối lập tơng phản, đặt tình đặc biệt -> vẻ đẹp nhiều phơng diện: * Tài hoa, nghệ sĩ - Vẻ đẹp HC đợc tác giả khắc - Thể gián tiếp qua lời nói, thái độ hoạ nh nào? thầy trò quản ngục -> ngời văn võ toàn tài HS chia nhóm - Có tài viết chữ nhanh đẹp Chữ ông đẹp +Nhóm1,2: tìm hiểu vẻ đẹp tài hoa, nghệ sĩ? nêu nhận xét - Thể hiƯn trùc tiÕp qua lêi nãi cđa «ng Hn “ Chữ +Nhóm3,4 tìm hiểu khí ta phách hiên ngang, bÊt khuÊt? -> Mét ngêi nhÊt mùc tµi hoa nêu nhận xét *Khí phách hiên ngang bất khuất +Nhóm5,6: tìm hiểu nhân - Coi thờng chết, khinh bỉ bọn tiểu nhân đắc chí cách sáng, cao cả? nêu - Không tiền bạc hay quyền mà ép viết nhận xét chữ, cho chữ ( đời viết tặng ba ngời HS trao đổi thảo luận trả lời bạn thân) bảng phụ sau cử ngời - Ung dung nhận rợu thịt quản ngục trả lời trình bày trớc lớp quản ngục câu nói khinh bạc ®Õn ®iỊu” GV chèt l¹i ->Mét trang anh hïng dịng liệt *Nhân cách sáng, cao - Trớc nhận lòng quản ngục: ông Huấn coi y tiểu nhân cặn bà nên đối xử cao ngạo - Khi nhận rõ lòng Biệt nhỡn liên tài ngời có sở thích cao quí mà chọn nhầm nghề từ ngạc nhiên băn khoăn, nghĩ ngợi cuối định cho chữ -> Một ngời có thiên lơng sáng, cao *Hoạt động2 => Huấn cao ngời tài mà có Nhân vật quản ngục đợc tác giả tâm, có thiên lơng cao đẹp miêu tả nh nào? 3.Nhân vật quản ngơc HS chia nhãm nhá theo bµn - Lµm nghỊ coi ngục ( Cái xấu ác) nhng lại ngtrao đổi thảo luận trả lời câu ời có tâm hồn nghệ sĩ, coi trọng đẹp, có lòng hỏi cử ngời trình bày trớc lớp Biệt nhỡn liên tài GV nhận xét chốt lại - Say mê kính trọng tài hoa nhân cách anh hïng cđa Hn Cao - D¸m bÊt chÊp lt ph¸p, làm đảo lộn trật tự nhà tù, biến kẻ tử tù thành thần tợng để tôn thờ 73 Truong THPT Thieu Van Choi *Hoạt động3 Gọi HS đọc đoạn văn tả cảnh cho chữ Cảnh cho chữ đợc tác giả diễn tả nh nào? GV phát vấn HS trả lời *Hoạt động4 Nêu nét nghệ thuật đặc sắc thiên truyện? HS chia nhóm nhỏ trao đổi thảo luận trả lời câu hỏi: 4.Củng cố, dặn dò tiết2 GV hớng dẫn HS làm tập luyện tËp -> Ngơc quan cã nh÷ng phÈm chÊt khiÕn HC cảm kích coi lòng thiên hạ tác giả coi âm trẻo 4.Cảnh cho chữ - Việc cho chữ vốn việc cao, sáng tạo nghệ thuật lại diễn buồng tối tăm, chật hẹp -> đẹp lại đợc sáng tạo chốn hôi hám, nh bẩn; thiên lơng cao lại toả sáng nơi bóng tối ác ngự trị - Ngời nghệ sĩ tài hoa say mê tô nét chữ ngời đợc tự mà cổ đeo gông, chân vớng xiềng - Trật tự, kỉ cơng nhà tù bị đảo ngợc hoàn toàn: tù nhân trở thành ngời ban phát đẹp, răn dạy ngục quan; ngục quan khúm núm, vái lạy tù nhân -> Trong chốn ngục tù tăm tối đó, xấu ác làm chủ mà đẹp, thiện cao đà chiến thắng toả sáng 5.Nét đặc sắc nghệ thuật - Bút pháp điêu luyện dựng ngời, dựng cảnh, nét nh khắc nh chạm, giàu tính chất tạo hình Nhân vật rõ nét, cảnh hình dung rõ mồn - Ngôn ngữ nghệ thuật vừa giàu có, góc cạnh đồng thời thứ văn xuôi có nhịp điệu riêng giàu sức truyền cảm - Một không khí cổ kính, trang nghiêm có phần bi tráng bao trùm thiên truyện III.Ghi nhớ ( SGK) IV.Luyện tËp - HS lµm bµi tËp lun tËp HS lµm tiếp tập, học Giờ sau học làm văn Tiết 43 Làm văn Ngày soạn: Ngày giảng: Luyện tËp thao t¸c lËp luËn so s¸nh 74 Truong THPT Thieu Van Choi A.Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức: Ôn tập củng cố tri thức thao tác lập luận phân tích 2.Kỹ : Biết vận dụng thao tác lập luận so sánh để viết đoạn văn có sức thuyết phục hấp dẫn B.Phơng tiện thực hiện: - SGK, SGV - Thiết kế soạn - Bảng phụ C Cách thức tiến hành: GV tổ chức dạy học theo cách kết hợp nêu vấn đề, trao đổi thảo luận trả lời câu hỏi Tích hợp với phần đọc văn qua văn bản; tích hợp với Tiếng Việt D.Tiến trình dạy học ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: Em hÃy nêu mục đích yêu cầu thao tác lập luận so sánh? 3.Bài Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt * Hoạt động1: Gv hớng dẫn HS Bài tập làm tập * Gợi ý HS chia nhóm trao đổi thảo - Điểm giống nhau: hai tác giả rời quê hơng luận, trả lời câu hỏi lúc trẻ trở lúc tuổi đà cao tập1.Cử ngời trình bày trớc lớp + Khi trẻ, lúc già + Trở lại An Nhơn, tuổi lớn - Khi trở về, hai trở thành ng ời xa lạ quê hơng => Hạ Tri Chơng sống trớc Chế Lan Viên nghìn năm nhng tâm trạng xa quê trở có nét tơng đồng * Hoạt động2 Bµi tËp HS chia nhãm nhá theo bµn, * Gợi ý trao đổi thảo luận, trả lời câu - Mùa xuân, mùa thu giai đoạn khác hỏi tập 2, cử ngời trình bày nhau: ban đầu thu hoạch ít, với thời gian trớc lớp thu hoạch đợc nhiều GV chuẩn kiÕn thøc - Häc hµnh cịng vËy: cïng víi thêi gian, vỡ vạc dần, tiến dần, ngời học có tiến lớn -> so sánh để ta thêm kiên nhẫn đờng học tập *Hoạt động3 3.Bài tập3 HS chia nhóm nhỏ theo bàn, *Gợi ý trao đổi thảo luận, trả lời câu + Giống nhau: thơ thất ngôn bát cú, gieo 75 Truong THPT Thieu Van Choi hái bµi tËp 3, cử ngời trình bày vần tuân thủ nghiêm chỉnh luật đối trớc lớp + Khác nhau: GV chuẩn kiến thức - Thơ HXH dùng ngôn ngữ hàng ngày -> phong cách gần gũi, bình dân có xót xa nhng tinh nghịch, hiểm hóc - Thơ Bà Huyện Thanh Quan dùng nhiều từ ngữ Hán Việt -> phong cách trang nhà đài các, tiếng nói văn nhân trí thức thợng lu GV hớng dẫn HS làm bµi tËp vỊ 4.Bµi tËp nhµ HS lµm ë nhà Củng cố - Học sinh nhắc lại thao tác lập luận so sánh văn nghị luận - GV chốt lại ý Dặn dò - HS làm tập - Giờ sau học tiếp làm văn Tiết 44 Làm văn Ngày soạn: Ngày giảng: Luyện tập vận dụng kết hợp thao tác lập luận phân tích so sánh A.Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức: Ôn tập củng cố vững kiến thức kĩ thao tác lập luận phân tích so sánh - Nắm đợc cách vận dụng kết hợp hai thao tác văn nghị luận 2.Kỹ : Biết vận dụng điều đà nắm đợc để viết ( phần bài, đoạn) văn nghị luận, có sử dụng kết hợp thao tác lập luận phân tích so sánh B.Phơng tiện thực hiện: - SGK, SGV - Thiết kế soạn - Bảng phụ C Cách thức tiến hành: GV tổ chức dạy học theo cách kết hợp nêu vấn đề, trao đổi thảo luận trả lời câu hỏi Tích hợp với phần đọc văn qua văn bản; tích hợp với Tiếng Việt D.Tiến trình dạy học ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: 3.Bài 76 Truong THPT Thieu Van Choi Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt * Hoạt động1: I Ôn lại thao tác lập luận phân tích lập luận so sánh Gv hớng dẫn HS ôn lại - Khái niệm kiến thức đà học hai thao tác - Mục đích, yêu cầu làm tập - Cách thức II.Luyện tập * Hoạt ®éng2 1.Bµi tËp1 HS chia nhãm nhá theo bµn, * Gợi ý trao đổi thảo luận, trả lời câu - Đoạn văn sử dụng thao tác phân tích thao tác so hỏi tập 1, cử ngời trình bày sánh: trớc lớp + Phân tích Tự kiêu tự đại khờ dại Vì hay GV chuẩn kiến thức nhiều ngời hay Mình giỏi, nhiều ngời giỏi Tự kiêu tự đại tức thoái + So sánh: Ngời mà tự kiêu tự mÃn nh chén, đĩa cạn ( để thấy nhỏ bé, vô nghĩa đáng thơng thói tự kiêu tự mÃn cá nhân tập thể cộng đồng) -> Thao tác phân tích đóng vai trò chủ đạo, thao tác so sánh có vai trò bổ trợ Phân tích giúp ngêi nhËn thøc b»ng t trõu tỵng, so s¸nh gióp ngêi nhËn thøc b»ng t thể *Hoạt động3 2.Bài tập2 HS làm việc cá nhân trình bày Vận dụng kết hợp phân tích so sánh, viết đoạn văn trớc lớp bàn vẻ đẹp thơ ( văn) GV chuẩn kiến thøc GV híng dÉn HS lµm bµi tËp vỊ 3.Bµi tập3 (HS làm nhà) nhà - Học sinh nhắc lại tác dụng việc kết hợp hai Củng cố thao tác văn nghị luận Dặn dò - Soạn Hạnh phúc tang gia Tiết 45 + 46- Đọc văn Ngày soạn: Ngày giảng: Hạnh phúc cđa mét tang gia ( TrÝch “ Sè ®á” ) A Mục tiêu cần đạt 77 - Vũ Trọng Phụng- Truong THPT Thieu Van Choi KiÕn thøc Gióp häc sinh : - Nhận chất lố lăng, đồi bại xà hội thợng lu thành thị năm trớc cách mạng tháng tám năm 1945 - Thấy đợc thái độ phê phán mạnh mẽ bút pháp châm biếm mÃnh liệt, đầy tài Vũ Trọng Phụng: vừa xoay quanh mâu thuẫn trào phúng bản, vừa sáng tạo tình khác nhau, tạo nên hài kịch phong phú, biến hoá chơng XV tiểu thuyết Số đỏ Kĩ năng: Rèn kĩ đọc - hiểu văn văn học Thái độ:Học sinh nhận thức đợc lố lăng đồi bại, giả dối lên án chúng B.Chuẩn bị GV HS: - SGK, SGV ngữ văn 11 chuẩn - Giáo án - Bảng phụ C Cách thức tiến hành - Phơng pháp đọc hiểu, đọc diễn cảm kết hợp phân tích, so sánh qua hình thức nêu vấn đề, trao đổi thảo luận - Tích hợp phân môn Lm văn, Tiếng việt đọc văn D.Tiến trình dạy học 1.ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: Phân tích cảnh cho chữ truyện ngắn Chữ ng ời tử tù lí giải tác giả nói cảnh tợng Xa cha có ? Bài Hoạt động GV HS *Hoạt động1: GV gọi HS đọc phần tiểu dẫn SGK sau tóm tắt nội dung GV chốt lại Nội dung cần đạt A.Tiểu dẫn 1.Tác giả ( 1912- 1939) Hà Nội - Quê quán: làng Hảo, thuộc huyện Mỹ Hào, tỉnh Hng Yên - Hoàn cảnh xuất thân:trong gia đình nghèo - Cuộc đời ngắn ngủi, nghèo túng, bệnh tật - Bắt đầu có truyện đăng báo từ năm 1930 - Sự nghiệp sáng tác đồ sộ Ông vua phóng đất Bắc -> Toát lên niềm căm phẫn mÃnh liệt xà hội đen tối thối nát đơng thời đợc thể phong cách nghệ thuật độc đáo => Ông nhà văn thực lớn, có đóng góp đáng kể vào phát triển văn xuôi VN đại 2.Tác phẩm số đỏ + Xuất xứ : + Tóm tắt nội dung + Thể loại: tiểu thuyết trào phúng 78 Truong THPT Thieu Van Choi *Hoạt động2 HS đọc diễn cảm GVhớng dẫn HS Tìm hiểu vị trí bố cục GV phát vấn HS trả lời B.Đọc- hiểu đoạn trích I.Đọc văn - Giải thích từ khó - Vị trí: chơng XV có nhan đề đầy đủ Hạnh phúc tang gia- Văn minh nói vào- Một đám ma gơng mẫu - Bố cục: (1) Từ đầu .cho Tuyết vậy: Niềm vui hạnh phúc thành viên gia đình ngời cụ cố tổ qua đời (2) Tiếp đám đi: Cảnh đám ma gơng mẫu (3) Còn lại: cảnh hạ huyệt *Hoạt động3: Hớng dẫn HS II.Tìm hiểu văn tìm hiểu văn 1.Tình trào phúng Nêu tình trào phúng - Nhan đề lạ, giật gân, khiến ngời đọc phải ý: đoạn trích Tang gia mà lại hạnh phúc.Nhàcó ngời chết mà lại vui HS chia nhóm nhỏ trao đổi vẻ, sung sớng, hạnh phúc -> Hạnh phúc gia thảo luận trả lời câu hỏi sau đình vô phúc, niềm vui lũ cháu đại bất hiếu cử ngời trình bày trớc lớp - Phản ánh thật mỉa mai, hài hớc: cháu GV chốt lại đại gia đình thËt sù sung síng, h¹nh cè tỉ chết => Tình trào phúng yếu toàn chơng truyện 5.Củng cố, dặn dò tiết1 HS học Giờ sau học tiếp Tiết 1.ổn định tổ chức 2.Kiểm tra cũ: Nêu tình trào phúng chơng truyện Hạnh phúc tang gia ? 3.Bài Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt * Hoạt động1: 2.Niềm vui, hạnh phúc thành viên - Niềm vui chung gia đình gia đình cụ cố tổ qua đời cụ cố Hồng gì? *Niềm vui lớn chung cho đại gia đình: Cụ cố tổ GV phát vấn HS trả lời chết Cái chúc th vào thời hành không lí thuyết viển vông ->Một đại gia đình bất hiếu *Hoạt động2 *Niềm vui khác thành viên gia Niềm vui khác đình cụ cố tổ thành viên gia đình cụ cố - Cụ cố Hồng ( trai cả): Sung sớng lần 79 Truong THPT Thieu Van Choi tổ đợc tác giả miêu tả nh thÕ nµo? HS chia nhãm nhá theo bµn trao đổi thảo luận trả lời câu hỏi cử ngời trình bày trớc lớp GV nhận xét chốt lại đợc diễn trò già yếu trớc đám đông cụ nhắm nghiền mắt lại để mơ màng -> điển hình cho loại ngời ngu dốt, háo danh - Văn Minh ( cháu nội):Thích thú chúc th đà vào thời hành không lí thuyết viển vông - Vợ Văn Minh ( cháu dâu): mừng rỡ đợc dịp lăng xê mốt y phục táo bạo -> hội quảng cáo hàng để kiếm tiền - Cậu Tú Tân ( cháu nội): Sớng điên ngời lên đợc dùng đến máy ảnh mua -> hội có để cậu giải trí chứng tỏ tài nghệ chụp ảnh - Ông Phánmọc sừng: Thật sung sớng giá trị đôi sừng hơu vô hình đầu mình, nhừ ông đợc trả công xứng đáng - Cô Tuyết ( cháu gái): Đợc dịp mặc y phục ngây thơ - Xuân tóc đỏ: danh giá uy tín cao thêm nhừ mà cụ cố tổ chết *Hoạt động3 *Niềm vui ngời gia đình Niềm vui ngời - Hai vị cảnh sát Min Đơ Min Toa Sung sớng cực gia đình cụ cố tổ đợc tác giả điểm thất nghiệp đợc thuê dẹp trật tự cho đám diễn tả nh nào? đông GV phát vấn HS trả lời - Bạn bè cụ Cố Hồng - Đám phụ nữ quí phái, đám giai gái lịch, hàng phố Nêu nhận xét cách miêu tả tác giả *Hoạt động4 Cảnh đám ma đợc tác giả miêu tả nh nào? Đám ma đợc coi đám ma gơng mẫu cho điều gì? HS chia nhóm nhỏ trao đổi thảo luận trả lời câu hỏi GV chuẩn kiến thức => Gia đình có tang mà lại tang cụ tổ, không thơng tiếc Tất hê, sung sớng Thái độ hành động họ khác nhng giống bất hiếu, vô đạo đức, hết nhân tâm => Tác giả đà khai thác yếu tố mâu thuẫn để gây cời, cời phê phán đầy mỉa mai châm biếm 3.Cảnh đám ma gơng mẫu *Cảnh đám ma nh đám rớc - Đám ma to cha thấy đất Hà Thành, có đủ kiệu bát cống, lợn quay lọng, vài ba trăm câu đối vài ba trăm ngời đa đám, tiếng kèn huyên náo tổ chức theo ta, tàu, tây -> Khoe sang, khoe giàu cách lố bịch hợm hĩnh - Ngời đa đám giả dối, lố bịch - Dân phố hai bên đờng đổ xô xem nh xem lạ *Cảnh hạ huyệt 80 Truong THPT Thieu Van Choi *Hoạt động5 Nêu nét nghệ thuật đặc sắc thiên truyện? GV phát vấn HS trả lời 4.Củng cố, dặn dò tiÕt2 GV híng dÉn HS lµm bµi tËp lun tËp TiÕt 47+ 52- TiÕng ViƯt - CËu Tó T©n biĨu diễn chụp ảnh, Xuân tóc đỏ cầm mũ nghiêm trang cách giả vờ - Cụ cố Hồng ho khạc, mếu máo ngất - Ông Phán mọc sừng oặt ngời khóc to âm lạ: hứt! hứt! hứt! => Đám tang diễn nh đại hài kịch nói lên lố lăng, đồi bại xà hội t sản thợng lu thời trớc CM.Quả thực đám ma gơng mẫu cho giả dối, hợm hĩnh, háo danh gia đình giàu sang mà bất hiếu, bất nghĩa 4.Nét đặc sắc nghệ thuật - Nghệ thuật trào phúng bậc thầy: từ tình trào phúng nhà văn triển khai mâu thuẫn theo nhiều tình khác tạo nên đại hài kịch phong phú biến hoá - Chọn chi tiết đối lập gay gắt nhng tồn sù vËt, mét ngêi -> bËt lªn tiÕng cêi - Thủ pháp cờng điệu, nói ngợc, nói mỉa đợc sử dụng linh hoạt mang lại hiệu nghệ thuật cao III.Ghi nhí ( SGK) IV.Lun tËp - HS lµm bµi tËp lun tËp HS häc bµi Giê sau häc tiếng Việt Ngày soạn: Ngày giảng: Phong cách ngôn ngữ báo chí A.Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức: Giúp HS Nắm đợc khái niệm, đặc trng ngôn ngữ báo chí phong cách ngôn ngữ báo chí; phân biệt đợc ngôn ngữ báo chí với ngôn ngữ văn khác đợc đăng tải báo 2.Kĩ năng: Có kĩ viết mẩu tin, phân tích phóng báo chí 3.Thái độ: bồi dỡng nâng cao tình cảm yêu quý vốn từ ngữ phong phú, giàu sức biểu tiếng Việt B.Chuẩn bị GV HS - SGK, SGV, thiết kế soạn, - SGK, bảng phơ 81 Truong THPT Thieu Van Choi C.C¸ch thøc tiÕn hành: GV tổ chức dạy học theo cách kết hợp nêu vấn đề, trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi Tích hợp với đọc văn làm văn D.Tiến trình dạy 1.ổn định tổ chức 2.Kiểm tra cũ: 3.Bài Hoạt động GV HS *Hoạt động1 GV hớng dẫn HS tìm hiểu số thể loại văn báo chí Phân tích VD SGK nêu đặc điểm chung tin GV phát vấn HS trả lời *Hoạt động Phân tích ví dụ nêu đặc điểm chung phóng GV phát vấn HS trả lời *Hoạt động3 Phân tích ví dụ nêu đặc điểm chung tiểu phẩm GV phát vấn HS trả lời *Hoạt động4 Nêu nhận xét chung văn báo chí ngôn ngữ báo chí HS chia nhóm nhỏ ( Theo bàn) trao đổi thảo luận trả lời câu hỏi, cử ngời trình bày trớc lớp 4.Củng cố, dặn dò Nội dung cần đạt I.Ngôn ngữ báo chí 1.Tìm hiểu số thể loại văn báo chÝ a.B¶n tin VD ( SGK) -> Mét b¶n tin cần có thời gian, địa điểm, kiện xác nhằm cung cấp tin tức cho ngời đọc b.Phãng sù VD ( SGK) -> Phãng sù b¸o chÝ thực chất tin nhng đợc mở rộng phần tờng thuật chi tiết kiện miêu tả hình ảnh để cung cấp cho ngời đọc nhìn đầy đủ, sinh động hấp dẫn c.TiĨu phÈm VD ( SGK) -> ThĨ lo¹i gän nhĐ, giọng văn thân mật, dân dÃ, thờng có sắc thái mỉa mai, châm biếm nhng hàm chứa kiến thời 2.Nhận xét chung văn báo chí ngôn ngữ báo chí a.Báo chí có nhiều thể loại tồn hai dạng b.Mỗi thể loại có yêu cầu riêng sử dụng ngôn ngữ c.Chức chung: Cung cấp tin tức thời sự, phản ánh d luận ý kiến quần chúng ®ång thêi nªu lªn quan ®iĨm, chÝnh kiÕn cđa tê báo, nhằm thúc đẩy phát triển xà hội II.Ghi nhớ III.Luyện tập -HS làm tập líp - Bµi tËp vỊ nhµ: BT 1+ Giê sau trả viết số3 82 Truong THPT Thieu Van Choi Tiết 1.ổn định tổ chức 2.Kiểm tra cũ: 3.Bài Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt II.Các phơng tiện diễn đạt đặc trng ngôn ngữ báo chí *Hoạt động1 Các phơng tiện diễn đạt Nêu đặc điểm diễn đạt a.Về từ vựng phong cách ngôn ngữ báo chí VD ( SGK) HS chia nhãm -> Tõ vùng ngôn ngữ báo chí phong phú, +Nhóm1,2: tìm hiểu từ vựng? phạm vi phản ánh, thể loại báo chí lại có +Nhóm3,4 tìm hiểu ngữ lớp từ vựng đặc trng pháp? b.Về ngữ pháp +Nhóm5,6: tìm hiểu biện -> Câu văn ngôn ngữ báo chí đa dạng, thpháp tu từ? ờng ngắn gọn, sáng sủa, mạch lạc để đảm bảo thông HS trao đổi thảo luận trả lời tin xác bảng phụ sau cử ngời c.Về biện pháp tu từ trình bày trớc lớp - Không hạn chế biện pháp tu từ từ vựng cú GV chốt lại pháp Sử dụng không hình ảnh ví von, so sánh, ẩn dụ, hoán dụ, đảo ngữ, song song phối hợp câu ngắn với câu dài -> nhằm diễn đạt xác, có hình ảnh nhạc điệu thích hợp với nội dung thể loại - báo nói: ngôn ngữ báo chí đòi hỏi phải phát âm rõ ràng, khúc chiết *Hoạt động - báo viết: khổ chữ, kiểu chữ phối hợp với màu sắc, Nêu phân tích đặc trng hình ảnh tạo điểm nhấn thông tin phong cách ngôn ngữ báo chí? 2.Đặc trng ngôn ngữ báo chí GV phát vấn HS trả lời a.Tính thông tin thời b.Tính ngắn gọn *Hoạt động3 c.Tính sinh động, hấp dẫn GV hớng dẫn HS lµm bµi tËp lun tËp III.Ghi nhí IV.Lun tËp 4.Củng cố, dặn dò -HS làm tập líp 83 Truong THPT Thieu Van Choi - Bµi tËp nhà: BT Tiết 49 +50 Lý luận văn học Giờ sau soạn Chí Phèo Ngày soạn: Ngày giảng: Một số thể loại văn học: Thơ, truyện A.Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức: Giúp HS - Nhận biết loại thể văn học - Hiểu khái quát đặc điểm số thể loại văn học: thơ truyện 2.Kĩ năng: Vận dụng hiểu biết thể loại văn học vào việc đọc văn 3.Thái độ: Say mê tìm hiểu số thể loại văn học quen thuộc B.Chuẩn bị cđa GV vµ HS - SGK, SGV, thiÕt kÕ bµi soạn, - SGK, bảng phụ C.Cách thức tiến hành: GV tổ chức dạy học theo cách kết hợp nêu vấn đề, trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi Tích hợp với đọc văn D.Tiến trình dạy 1.ổn định tổ chức 2.Kiểm tra cũ: 3.Bài Hoạt động GV HS *Hoạt động1 GV hớng dẫn HS tìm hiểu chung loại thể GV phát vấn HS trả lời Nội dung cần đạt *Tìm hiểu chung loại thể + Loại ( loại hình, chủng loại) phơng thức tồn chung + Thể ( thể tài, thể loại, kiểu, dạng) thực hoá loại + Các tác phẩm văn học đợc phân thành loại lớn: Trữ tình, tự kịch *Hoạt động I.Thơ Nêu khái lợc chung thơ 1.Khái lợc thơ HS chia nhóm nhỏ, trao đổi - Là thể loại văn học có phạm vi phổ biến rộng thảo luận trả lời câu hỏi cử ngời sâu trình bày trớc lớp - Thơ tác ®éng ®Õn ngêi ®äc b»ng sù nhËn thøc cuéc sèng, liên tởng, tởng tợng phong phú - Cái cốt lõi thơ trữ tình - Thơ ca gơng tâm hồn, tiếng nói tình cảm ngời, rung động trái tim trớc 84 Truong THPT Thieu Van Choi *Hoạt động4: GV hớng dẫn HS làm tập luyện tập đời - Thơ trọng đến đẹp, phần thi vị tâm hồn ngời sống khách quan - Ngôn ngữ thơ cô đọng, hàm súc, giàu hình ảnh, nhạc điệu - Phân loại thơ theo nội dung biểu có: thơ trữ tình, thơ tự sự, thơ trào phúng - Theo cách thức tổ chức thơ có: thơ cách luật, thơ tự do, thơ văn xuôi => Thơ thể loại đời sớm có nhiều thành tựu đáng kể 2.Yêu cầu đọc thơ -Cần biết rõ tên thơ, tập thơ, tên tác giả, năm xuất bản, hoàn cảnh sáng tác - Đọc kĩ thơ, cảm nhận ý thơ qua câu chữ, hình ảnh, nhịp điệu - Lí giải, đánh giá thơ hai phơng diện nội dung nghệ tht *Ghi nhí *Lun tËp -HS lµm bµi tËp lớp 4.Củng cố, dặn dò - Giờ sau học tiếp *Hoạt động3 Nêu yêu cầu chung đọc thơ GV phát vấn HS trả lời Tiết2 1.ổn định tổ chức 2.Kiểm tra cũ:Nêu yêu cầu đọc thơ? 3.Bài Hoạt động GV HS *Hoạt động1 Nêu khái lợc chung truyện HS chia nhóm nhỏ, trao đổi thảo luận trả lời câu hỏi cử ngời trình bày trớc lớp Nội dung cần đạt II.Truyện 1.Khái lợc truyện - Là thể loại văn học phản ánh đời sống tính khách quan cđa nã qua ngêi, hµnh vi, sù kiƯn đợc miêu tả kể lại ngời kể chuyện Có cốt truyện nhân vật - Sử dụng nhiều hình thức ngôn ngữ khác - Trong văn học dân gian truyện có nhiều kiểu loại: thần thoại, truyền thuyết, truyện cổ tích 85 ... - Giới thiệu công việc bà Tú: Buôn bán + Thời gian: Quanh năm: thời gian triền mien từ ngày sang ngày khác, năm sang năm khác + Mom sông: Nơi nguy hiểm chênh vênh, chênh vênh vất vả nghề mua... cho dân 3.Ba câu cuối - Thực chất Nguyễn Công Trứ ngời có tài( thăng quan nhanh, tài thao lợc ).Song điều đáng tự hào chỗ ông làm quan không danh lợi mà làm quan để giúp vua, giúp dân Nghĩa vua... theo đuổi đờng công danh -> Nỗi chán nản, mệt mỏi tác giả - Bốn câu tiếp Nhà thơ suy nghĩ nh + Sự cám dỗ công danh ngời đời: Xa đờng danh lợi + Vì công danh - danh lợi( danh vọng với quyền lợi)