Trờng THCS Tiên Dợc Snh học 9 Tiết 39 : Thoái hoá do thụ phấn và do giao phấn gần I. Mục tiêu. 1. Kiến thức. - Học sinh nắm đợc khái niệm thoái hó giống - HS hiểu, trình bày đợc nguyên nhân thoái hoá của tự thụ phấn bắt buộc ở cây giao phấn và giao phối gần ở động vật, vai trò trong chọn giống. - HS trình bày đợc phơng pháp tạo dòng thuần ở cây ngô. 2. Kĩ năng Rèn kĩ năng: - Quan sát tranh hình phát hiện kiến thức. - Tổng hợp kiến thức. - Hoạt động nhóm. 3. Thái độ: Giáo dục ý thức yêu thích bộ môn. II. Chuẩn bị - Tranh hình phóng to H34.1 (Tr99), 34.3 (Tr100) - T liệu hiện tợng thoái hoá giống. III. Hoạt động dạy học 1. Tổ chức : Kiểm tra sĩ số lớp : 2. Kiểm tra bài cũ : Em hãy nêu những thành tựu của việc sử song đột biến nhân tạo trong chọn giống động vật, thực vật và vi sinh vật ? 3. Bài mới : GV HS ND *HĐ1 : Tìm hiểu hịên t - ợng thoái hoá. - Nêu câu hỏi: - Nghiên cú SGK Tr 99, 100. - Quan sát H34.1 và 34.2 - Thảo luận nhóm thống nhất ý kiến : I. Hiện t ợng thoái hoá. 1. Hiện t ợng thoái hoá ở thực vật và động vật - ở thực vật : cây ngô tự thụ phấn sau nhiều thế hệ: chiều cao cây ngô giảm, bắp dị dạng hạt ít. Nguyễn Thị Thanh Hơng 1 Trờng THCS Tiên Dợc Snh học 9 Hịên tợng thoái hoá giống ở thực vật và động vật đợc biểu hiện ntn? Theo em vì sao dẫn đến hiện tợng thoái hoá? Tìm VD về thoái hoá giống. - Yêu cầu HS khái quát kiến thức. Thế nào là thoái hoá? Giao phối gần là gì? *HĐ2: Tìm hiểu nguyên nhân của hiện t ợng thoái hoá. - Nêu câu hỏi: Qua các thế hệ tự thụ + Chỉ ra hiện tợng thoái hoá. + Lí do dẫn đến thoái hoá ở động vật và thực vật. - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung. - Nêu VD: Hồng xiêm thoái hoá quả nhỏ, không ngọt, ít quả. Bởi thoái hóa quả nhỏ, khô. - Dựa vào kết quả ở nội dung trên khái quát kiến thức. - Nghiên cứu thông tin SGK và H34.3 Tr100 và 101 ghi nhớ kiến thức. - Trao đổi nhóm thống nhất ý kiến trả lời câu hỏi: + TL đồng hợp tăng, tỷ lệ - ở động vật: thế hệ con cháu sinh trởng phát triển yếu, quái thái, dị tật bẩm sinh. * Lí do thoái hoá: + ở thực vật: do tự thụ phấn ở cây giao phấn. + ở động vật: do giao phối gần 2. Khái niệm: - Thoái hóa: là hiện tợng các thế hệ con cháu có sức sống kém dần, bộc lộ tính trạng xấu, năng suất giảm - Giao phối gần( giao phối cận huyết): là sự giao phối giữa con cái sinh ra từ 1 cạp bố mẹ với con cái. II. n guyên nhân của hiện t ợng thoái hoá. * Kết luận: Nguyên nhân hiện tợng thoái hoá do tự thụ phấn hoặc giao phối cận huyết vì qua nhiều thế hệ tạo ra các cặp gen đồng hợp lặn gây hại. Nguyễn Thị Thanh Hơng 2 Trờng THCS Tiên Dợc Snh học 9 phấn hoặc giao phối cận huyết tỷ lệ đồng hợp tử và tỷ lệ dị hợp biến đổi ntn? Tại sao tự thụ phấn ở cây giao phấn và giao phối gần ở động vật lại gây hiện tợng thoái hoá? ( Giải thích H34.3 màu xanh biểu thị thể đồng hợp trội và lặn). - Cho đại diện các nhóm trình bày đáp án bằng cách giải thích H34.4 phóng to. - Nhận xét kết quả các nhóm giúp HS hoàn thiện kiến thức. * Mở rộng thêm: ở một số loài động vật, thực vật cặp gen đồng hợp không gây hại nên không dẫn tới hiện tợng thoái hoá, do vậy vẫn có thể tiến hành giao phối gần. *HĐ3: Vai trò của ph - ơng pháp tự thụ phấn bắt buộc và giao phối cận huyết trong chọn giống. - Nêu câu hỏi: Tại sao tự thụ phấn bắt buộc và giao phối gần gây ra hiện tợng thoái hoá nhng những phơng pháp này vẫn đợc con ngời sử dụng trong chọn giống? - Nhắc lại khái niệm thuần chủng, dòng dị hợp giảm ( TL đồng hợp trội và tỷ lệ đồng hợp lặn ngang bằng nhau) + Gen lặn thờng biểu hiện tính trạng xấu. + Gen lặn gây hại khi ở thể dị hợp không đợc biểu hiện. + Các gen lặn khi gặp nhau (thể đồng hợp) thì biểu hiện ra kiểu hình. - Đại diện nhóm trình bày trên H34.4 các nhóm khác theo dõi nhận xét. - Nghiên cứu thông tin SGK Tr101 và t liệu GV cung cấp trả lời câu hỏi: + Do xuất hiện cặp gen đồng hợp tử. + Xuất hiện tính trạng xấu. + Con ngời dễ dàng loại bỏ tính trạng xấu. III. Vai trò của ph ơng pháp tự thụ phấn bắt buộc và giao phối cận huyết trong chọn giống. * Kết luận: Vai trò của phơng pháp tự thụ phấn bắt buộc và giao phối cận huyết trong chọn giống: - Củng cố đặc tính mong muốn. Nguyễn Thị Thanh Hơng 3 Trờng THCS Tiên Dợc Snh học 9 thuần - Giúp HS hoàn thiện kiến thức. * Lu ý: Do phần này trừu tợng nên cần lấy VD cụ thể. + Giữ lại tính trạng mong muốn nên tạo đợc giống thuần chúng. - Trình bày lớp NX. - Tạo dòng thuần có cặp gen đồng hợp. - Phát hiện gen xấu để loại bỏ ra khỏi quần thể. - Chuẩn bị lai khác dòng để tạo u thế lai. IV. Củng cố - Kiểm tra kiến thức bằng câu hỏi : " Tự thụ phấn ở cây giao phấn và giao phối gần ở động vật gây nên hiện tợng gì ? Giải thích nguyên nhân ?" V. Dặn dò : - Học bài theo câu hỏi SGK. - Tìm hiểu u thế lai, giống ngô lúa có năng suất cao. Nguyễn Thị Thanh Hơng 4 Trờng THCS Tiên Dợc Snh học 9 Tiết 40: Ưu thế lai I. Mc tiờu: - Nờu c khỏi nim u th lai, c s di truyn ca hin tng u th lai. - Xỏc nh c cỏc phng phỏp thng dựng trong to u th lai. - Nờu c khỏi nim lai kinh t v phng phỏp thng dựng trong lai kinh t. - Rốn luyn k nng quan sỏt, tho lun theo nhúm. II. Phng tin dy hc H35 SGK. III. Tin trỡnh bi dy: 1. n nh. Kiểm tra sĩ số lớp : 2. Kim tra. a. Ngi ta ó to dũng thun cõy giao phn bng phng phỏp no? b. Vỡ sao t th phn bt buc cõy giao phn v giao phi gn ng vt qua nhiu th h cú th gõy ra hin tng thoỏi hoỏ ging? Cho vớ d. 3. Bi mi. GV HS ND Hot ng 1: Tỡm hiu s thoỏi hoỏ do t th phn bt buc cõy giao phn. - Yờu cu HS QS tranh. - c mc I SGK. ? u th lai l gỡ? ? Cho vd v u th lai ng vt v thc vt. - GV cho VD u th lai ln. HS quan sỏt tranh. - c SGK. - Suy ngh tr li cõu hi. I. Hin tng u th lai: - u th lai l hin tng con lai F1 cú sc sng cao hn, sinh trng mnh, chng chu tt, cỏc tớnh trng nng sut cao hn TB gia b v m hoc vt tri c hai b m. VD: Cõy v bp ngụ ca con lai F1 vt tri cõy v bp ngụ ca 2 cõy lm b m (2 dũng t th phn). Nguyễn Thị Thanh Hơng 5 Trêng THCS Tiªn Dîc Snh häc 9 Hoạt động 2: Tìm hiểu nguyên nhân của hiện tượng ưu thế lai. * Nêu vấn đề: + Tổng số lượng do nhiều gen trội quy định. + Pt/c gen lặn ở trạng thái đồng hợp biểu hiện 1 số tính trạng xấu. + Khi lai PTC các gen trội có lợi biểu hiện ở F1. ? Các dòng thuần có kiểu gen như thế nào. ? Tại sao khi lai giữa 2 dòng thuần, ưu thế lai biểu hiện rõ nhấ?. ? Tại sao ưu thế lai biểu hiện rõ nhất ở F1 và giảm dần qua các thế hệ. ? Nguyên nhân của hiện tượng ưu thế lai. Hoạt động 3: Tìm hiểu các biện pháp tạo ưu thế lai. ? Ở thực vật người ta sử dụng phương pháp nào để tạo ưu thế lai cho VD? * Lưu ý ngoài ra người ta còn dùng phương pháp lai khác thứ để kết hợp giữa tạo ưu thế lai và giống mới. - HS theo dõi GV diễn giải. - Trả lời các câu hỏi ở lệnh . - Yêu cầu trả lời. - Sự tập trung các gen trội có lợi ở F1. - HS nghiên cứu SGK. - Thảo luận nhóm. - Tham khảo SGK. - Trao đổi. - Trả lời câu hỏi. II. Nguyên nhân của hiện tượng ưu thế lai. - Khi lai giữa 2 dòng thuần thì ưu thế lai biểu hiện rõ nhất. Vì các gen trội có lợi được biểu hiện ở F1. VD: Lai một dòng thuần mang 2 gen trội với 1 dòng thuần mang 1 gen trội sẽ cho cơ thể mang 3 gen trội có lợi. AabbCC x aaBBcc F 1 : AaBbCc - Ở F1 ưu thế lai được biểu hiện rõ nhất sau đó giảm dần. Vì ở F1 tỷ lệ các cặp gen dị hợp cao nhất và sau đó giảm dần. III. Các biện pháp tạo ưu thế lai. 1. Phương pháp tạo ưu thế lai cây trồng. - Đối với thực vật người ta tạo ưu thế lai bằng những phương pháp lai khác dòng. Tạo ra 2 dòng tự thụ phấn rồi cho chúng giao phối với nhau. NguyÔn ThÞ Thanh H¬ng 6 Trêng THCS Tiªn Dîc Snh häc 9 ? Để tạo ưu thế lai ở vật nuôi người ta sử dụng phương pháp nào. ? Thế nào là lai kinh tế. ? Cho 1 vài vd về lai kinh tế ở nước ta. ? Tại sao không dùng con lai F1 để làm giống. (Vì thế hệ sau có sự phân li dẫn đến sự gặp nhau của các gen lặn gây hại ( ưu thế lai giảm). - Đọc SGk. - Suy nghĩ trả lời câu hỏi. - Ở ngô đã tạo được giống ngô lai F1 năng suất tăng 20 - 30 %. - Ở lúa tạo được giống lúa lai F1 năng suất 20- 40%. 2. Phương pháp ưu thế lai ở vật nuôi. - Thường sử dụng phương pháp lai kinh tế để tao ưu thế lai - Lai kinh tế là cho giao phối giữa 2 bố mẹ thuộc 2 dòng thuần khác nhau, rồi dùng con lai F1 làm sản phẩm. IV. Củng cố - đánh giá: a. Ưu thế lai là gì? Muốn duy trì ưu thế lai phải dùng phương pháp nào (giâm, chiết, ghép). b. Cơ sở di truyền của (hiện tượng) ưu thế lai là gì? a. Các tính trạng năng suất di gen trội quy định. b. PTC, nhiều gen lặn ở trạng thái đồng hợp biểu lộ biểu hiện ở con lai F1. c. Khi cho chúng lai với nhau chỉ có các gen trội được biểu hiện ở con lai F1 . d. Cả a, b, c đều đúng. V. Dặn dò: - Học bài. - Trả lời câu hỏi cuối bài. - Xem bài mới. TiÕt 41: NguyÔn ThÞ Thanh H¬ng 7 Trờng THCS Tiên Dợc Snh học 9 Các phơng pháp chọn giống I. Mc tiờu: - Xỏc nh c phng phỏp chn lc hng lot mt ln v nhiu ln, u, nhc im ca phng phỏp. - Xỏc nh c phng phỏp chn lc cỏ th v u, nhc im ca phng phỏp chn lc cỏ th. - Rốn luyn k nng quan sỏt, nghiờn cu vi SGK v tho lun theo nhúm. II. Phng tin dy hc: H 36.1; 36.2 SGK. III. Tin hnh bi dy: 1. n nh. Kiểm tra sĩ số lớp: 2. Kim tra: a. u th lai l gỡ? Nguyờn nhõn ca hin tng u th lai? b. C s di truyn ca u th lai l gỡ? 3. Bi mi. GV HS ND HĐ 1: Tỡm hiu vai trũ ca chn lc trong trong chn ging. - Yờu cu HS nghiờn cu mc I SGK. ? Chn lc cú vai trũ gỡ trong chn ging. ? cú ging tt chỳng ta cn phi lm gỡ. ? Trong thc t ngi ta ó ỏp dng nhng phng phỏp chn lc no. HĐ 2: Tỡm hiu phng - c SGK. - Suy ngh. - Tr li cõu hi. - ỏnh giỏ, chn lc cỏc bin d t hp, t bin qua nhiu th h. I. Vai trũ ca chn lc trong chn ging: L phc hi li cỏc ging ó thoỏi hoỏ, ỏnh giỏ chn lc i vi cỏc dng mi to ra nhm to ra ging mi hay ci tin ging c. - Tu thuc vo MT chn lc v hỡnh thc sinh sn ca i tng. Cú 2 phng phỏp chn lc c bn: - Chn lc hng lot. - Chn lc cỏ th. II. Chn lc hng lot: Nguyễn Thị Thanh Hơng 8 Trêng THCS Tiªn Dîc Snh häc 9 pháp chọn lọc hàng loạt. - Yêu cầu HS đọc mục II SGK. - Quan sát hình vẽ. * GV hướng dẫn trên hình vẽ. - Đặt câu hỏi. ? Chọn lọc hàng loạt 1 và 2 lần giống và khác nhau như thế nào? ? Có hai giống lúa TC được tạo ra từ lâu: - Giống A bắt đầu giảm độ đồng đều về chiều cao và thời gian sinh trưởng. - Giống lúa B có sai khác rõ rệt giữa các cá thể về hai tính trạng nói trên. Em sử dụng phương pháp và hình thức chọn lọc nào để khôi phục 2 đặc điểm tốt ban đầu của 2 giống nói trên. Cách tiến hành trên từng giống như thế nào. ? Thế nào là CLHL. ? Phương pháp chọn lọc - HS làm việc nhóm. Một lần - So sánh giống CLHL với giống ban đầu và giống đối chứng. - Nếu đạt không CL lần 2. - Nếu chưa đạt thì chọn lọc lần 2, lần 3 . - Yêu cầu trả lời: - Giống A chọn lọc HL 1 lần vì giống lúa A mới bắt đầu giảm độ đồng đều. - Giống B CLHL 2 lần và giống B đã sai khác nhiều. Có 2 hình thức: - CLHL 1 lần. - CLHL 2 lần. * Điểm giống nhau: - Chọn cây ưu tú. - Trộn lẫn hạt của chúng với nhau làm giống cho vụ sau. - Đơn giản dễ làm. - Ít tốn kém. - Dễ áp dụng rộng rãi. - Chỉ dựa vào kiểu hình (dễ nhầm với thường biến. * Khác nhau: Hai lần. - Trên ruộng chọn giống năm II người ta gieo giống CLHL để chọn những cây ưu tú. - Hạt của các cây này thu hoạch chung để làm giống cho vụ sau. NguyÔn ThÞ Thanh H¬ng 9 Trêng THCS Tiªn Dîc Snh häc 9 hàng loạt có ưu và nhược điểm gì. (vd: SGK). ? Vì sao CLHL không kết hợp được chọn lọc kiểu hình với kiểm tra kiểu gen của từng cây? *Mở rộng CLHL 1 lần thích hợp với cây tự thụ phấn (KG không bị pha). - CLHL 2 lần ( cây giao phấn (do tạp giao ( KG không đồng đều, xuất hiện BDTH trong đó lẫn lộn KG tốt với KG xấu. ? Tại sao CLHL chỉ đem lại kết quả nhanh ở thời gian đầu? - Lúc đầu KH trong quần thể rất đa dạng do có nhiều tổ hợp kiểu gen khác nhau dễ phân biệt cây tốt, nổi bật về sau kiểu hình của quần thể đồng nhất, số cây tốt nhiều ( hiệu quả CL chậm dần. H§ 3: Tìm hiểu chọn lọc cá thể - Yêu cầu HS QS H 36.2. - Đọc mục III. - Trả lời câu hỏi. ? Thế nào là chọn lọc cá thể. * Minh hoạ trên tranh - vd. ? Phương pháp chọn lọc cá Yêu cầu trả lời: - Dễ bị nhầm cây tốt do kiểu gen cây tốt, do điều kiện khí hậu thuận lợi. * Để khắc phục người ta tiến hành CLHL trên các thửa ruộng đồng đều về địa hình, độ phì của đất. * Chọn lọc hàng loạt là dựa trên kiểu hình chọn ra một nhóm cá thể phù hợp nhất với mục tiêu chọn lọc đề làm giống. Ưu điểm: - Đơn giản dễ làm. - Ít tốn kém. - Aïp dụng rộng rãi. Nhược điểm: - Chỉ căn cứ kiểu hình. - Không kiểm tra được kiểu gen. III. Chọn lọc cá thể: là chọn lọc lấy một số ít cá thể tốt, nhân lên một cách riêng rẽ, theo từng dòng. Do đó kiểu gen của mỗi cá thể được kiểm tra. NguyÔn ThÞ Thanh H¬ng 10 [...]... nhõn t sinh thỏi - V B 41.1 ghi STT ( 10; B 41.2 19 Nguyễn Thị Thanh Hơng Trờng THCS Tiên Dợc Snh học 9 Tiết 45: MôI trờng và các nhân tố sinh thái I Mục tiêu: 1 Kiến thức HS phát biểu đợc các khái niệm về môi trờng sống, nhận biết các loại môi trờng sống của sinh vật Phân biệt đợc các nhân tố sinh thái: nhân tố vô sinh, hữu sinh, đặc biệt là nhân tố con ngời HS trình bày đợc khái niệm giới hạn sinh. .. của sinh vật với mỗi nhân tố sinh thái? - Từ đó đa ra khái niệm - Đa ra câu hỏi nâng cao: Các sinh vật có giới hạn sinh thái rộng đối với tất cả các nhân tố sinh thái thì khả năng phân bố của chúng ntn? * Liên hệ: Nắm đợc ảnh hởng của các nhân tố sinh thái và giới hạn sinh thái có ý nghĩa ntn đối với sản xuất nông nghiệp? IV ( khoảng cực thuận) - Giới hạn sinh thái là giới hạn chịu đựng của cơ thể sinh. .. Thanh Hơng Trờng THCS Tiên Dợc Snh học 9 - Su tầm tranh ảnh về sinh vật sống ở các môi trờng khác nhau Tiết 49+ 50: Thực hành 32 Nguyễn Thị Thanh Hơng Trờng THCS Tiên Dợc Snh học 9 Tìm hiểu môi trờng và ảnh hởng của một số nhân tố sinh thái lên đời sống sinh vật I Mục tiêu - Học sinh đợc những dẫn chứng về ảnh hởng của nhân tố sinh thái ánh sáng và độ ẩm lên đời sống sinh vật ở môi trờng đã quan sát - Qua... cây họ đậu + Hội sinh: cá ép và rùa, địa y bám trên cành cây + Cạnh tranh: lúa và cỏ dại, dê và bò + kí sinh: rận kí sinh trên trâu bò, giun đũa kí sinh trong cơ thể ngời + Sinh vật ăn sinh vật khác; hơu nai và hổ, cây nắp ấm và côn trùng + Dùng sinh vật có ích tiêu diệt sinh vật có ích tiêu diệt sinh vật có hại VD: Ong mắt đỏ diệt sâu đục thân lúa, kiến vống diệt sâu hại lá cây cam D Củng cố - GV sử... bị: Tranh hình 41-1 SGK Một số tranh ảnh khác về sinh vật trong tự nhiên Hoạt động dạy học III 1 Tổ chức Kiểm tra sĩ số lớp :9A 9B : 9C : 9D : 2 Kiểm tra bài cũ : Thu bài thu hoạch 3 Bài mới : Từ khi sự sống đợc hình thành sinh vật đầu tiên xuất hiện cho đến ngày nay thì sinh vật luôn có mối quan hệ với môi trờng, chịu tác động của môi trờng và sinh vật đã thích nghi với môi trờng, đó là kết quả... thớch c s thớch nghi ca sinh vt - Rốn luyn k nng quan sỏt, phõn tớch II PHNG TIN: H 42.1 - 42.2 SGK III TIN HNH BI MI: A n nh Kiểm tra sĩ số lớp: 9A: 9B 9C: 9D: B Kim tra 1 Nờu khỏi nim mụi trng v phõn loi mụi trng 2 Gi HS lờn bng lm bi tp 1 SGK - c lp sa sai C Bi mi M bi: Nhõn t vi sinh gm nhng yu t no? ánh sỏng thuc loi nhõn t no? TG GV 15 H1: Tỡm hiu nh hng ỏnh sỏng lờn i sng sinh vt - Treo tranh 42.1... chúng có sống đợc không ? Vì sao? Vậy nhiệt độ và độ ẩm đã ảnh hởng đến đời sống của sinh vật nh thế nào? Tiết 48: 28 Nguyễn Thị Thanh Hơng Trờng THCS Tiên Dợc Snh học 9 ảnh hởng lẫn nhau giữa các sinh vật A Mục tiêu - Học sinh hiểu và nắm đợc thế nào là nhân tố sinh vật - Nêu đợc mối quan hệ giữa các sinh vật cùng loài và sinh vật khác loài II Đồ dùng dạy học - Tranh phóng to H 44.1; 44.2; 44.3 SGK - Tranh... mặt đất, không khí + Môi trờng trong đất + Môi trờng sinh vật 2 Các nhân tố sinh thái của môi trờng - Nghiên cứu thông tin SGK Tr1 19 - Trả lời nhanh kháI niệm này - Quan sát sơ đồ về môi trờng sống của thỏ ở 21 Nguyễn Thị Thanh Hơng Trờng THCS Tiên Dợc Snh học 9 sinh, hữu sinh - Đánh giá hoạt động của nhóm và Yêu cầu HS rút ra kết luận về nhân tố sinh thái Phân tích hoạt động của con ngời? mục 1 -... Thế nào là giới hạn sinh thái? Cho VD? V Dặn dò - Học bài theo câu hỏi SGK 23 Nguyễn Thị Thanh Hơng Trờng THCS Tiên Dợc Snh học 9 - Ôn lại kiến thức sinh thái thực vật ở lớp 6 - Kẻ bảng 42.1 SGK Tr 123 vao VBT Tiết 46: 24 Nguyễn Thị Thanh Hơng Trờng THCS Tiên Dợc Snh học 9 NH HNG CA NH SNG LấN I SNG SINH VT I MC TIấU: - Nờu c nh hng ỏnh sỏng n c im hỡnh thỏi, sinh lý v tp tớnh ca sinh vt - Gii thớch... Chơng II: 35 Nguyễn Thị Thanh Hơng Trờng THCS Tiên Dợc Snh học 9 Hệ sinh thái Bài 51 : Quần thể sinh vật A Mục tiêu - Học sinh nắm đợc khái niệm, cách nhận biết quần thể sinh vật, lấy VD - Chỉ ra đợc các đặc trng cơ bản của quần thể từ đó thấy đợc ý nghĩa thực tiễn của nó B Chuẩn bị - Tranh phóng to hình 47 SGK - T liệu về 1 vài vài quần thể sinh vật C hoạt động dạy - học 1 ổn định tổ chức - Kiểm tra . của sinh vật. Phân biệt đợc các nhân tố sinh thái: nhân tố vô sinh, hữu sinh, đặc biệt là nhân tố con ngời. HS trình bày đợc khái niệm giới hạn sinh. SGK. Một số tranh ảnh khác về sinh vật trong tự nhiên. III. Hoạt động dạy học. 1. Tổ chức. Kiểm tra sĩ số lớp :9A 9B : 9C : 9D : 2. Kiểm tra bài cũ : Thu