BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC NÔNG LÂM TP.HCM KHOA NGOẠI NGỮ - SƯ PHẠM ĐỀ TÀI TỐT NGHIỆP TÌM HIỂU TÌNH HÌNH ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO HƯỚNGTÍCH CỰC HĨA NGƯỜI HỌC TRONG DẠY VÀ HỌC MÔN CÔNG NGHỆ LỚP 11, 12 TẠI MỘT SỐTRƯỜNG THPT Ở HUYỆN MỎ CÀY TỈNH BẾN TRE GVHD:PHẠM QUỲNH TRANG SVTH:NGUYỄN THỊ THÚY HẰNG_07158091 LỚP: DH07SK i  Tp.HCM, tháng năm 2011 TÌM HIỂU TÌNH HÌNH ĐỔI MỚIPHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO HƯỚNG TÍCH CỰC HĨA NGƯỜI HỌC TRONG DẠY VÀ HỌCMÔN CÔNG NGHỆ LỚP 11, 12 TẠI MỘT SỐ TRƯỜNG THPT Ở HUYỆN MỎ CÀY, TỈNH BẾN TRE Tác giả NGUYỄN THỊ THÚY HẰNG Khoá luận đệ trình để đáp ứng yêu cầu cấp Cử nhân ngành SƯ PHẠM KỸ THUẬT CÔNG NÔNG NGHIỆP Giáo viên hướng dẫn: ThS PHẠM QUỲNH TRANG Tháng 05năm 2011     LỜI CẢM ƠN Lời xin gởi lời tri ân sâu sắc đến Cha Mẹ - người có cơng sinh thành, dưỡng dục nên người Cảm ơn anhchị giúp đỡ, động viên tạo điều kiện thuận lợi để em hồn thành tốt q trình học tập nghiên cứu Em xin gởi lời cảm ơn chân thành đến: - Ban giám hiệu trường Đại học Nông Lâm Tp.HCM tạo điều kiện cho em thời gian thực đề tài - ThS Phạm Quỳnh Trang tận tình hướng dẫn, giúp đỡ cho em việc hoàn thành đề tài - Khoa Ngoại ngữ - Sư phạm, trường Đại học Nông Lâm Tp.HCM tạo điều kiện thuận lợi cho em trình thực đề tài - Quý thầy cô trường Đại học Nông Lâm Tp.HCM hết lòng dạy bảo truyền thụ kiến thức bổ ích suốt thời gian học tập trường - Ban giám hiệu trường THPT Lê Anh Xuân, THPT Cheguevara, THPT An Thạnh nhiệt tình cộng tác tạo điều kiện thuận lợi cho em trình tiến hành đề tài trường - Các bạn sinh viên trường Đại học Nông Lâm, tập thể lớp DH07SK động viên, chia giúp đỡ emtrong suốt thời gian học tập hoàn thành đề tài tốt nghiệp Tp.HCM, ngày 30 tháng năm 2011 Nguyễn Thị Thúy Hằng     TRƯỜNG ĐẠI HỌC NÔNG LÂM TP.HCM KHOA NGOẠI NGỮ - SƯ PHẠM CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc Lập – Tự Do – Hạnh Phúc  PHIẾU NHẬN XÉT LUẬN VĂN TỐT NGHIỆP (Dành cho giáo viên hướng dẫn) Họ tên GVHD: Phạm Quỳnh Trang Chức năng:Giảng viên Chuyên ngành: Giáo dục học Học vị: Thạc Sĩ Cơ quan công tác: Khoa Ngoại Ngữ - Sư phạm, Đại học Nông Lâm Tp.HCM Tên sinh viên: Nguyễn Thị Thúy Hằng_07158091 Niên khóa: 2007 – 2011 Tên đề tài: Tìm hiểu tình hình đổi PPDH theo hướng tích cực hóa người học dạy học môn Công Nghệ 11, 12 tạimột sốtrường THPTở huyện Mỏ Cày, tỉnh Bến Tre PHẦN NHẬN XÉT 1.HÌNH THỨC LUẬN VĂN - Bố cục: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… - Hành văn: ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………     - Sử dụng thuật ngữ chuyên môn: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… -Trình bày: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… NỘI DUNG LUẬN VĂN ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 3.PP NGHIÊN CỨU ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… KẾT QUẢ VÀ KẾT LUẬN ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… HƯỚNG PHÁT TRIỂN CỦA ĐỀ TÀI ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Tp.HCM, ngày….tháng….năm 2011 Người nhận xét ThS Phạm Quỳnh Trang     TRƯỜNG ĐẠI HỌC NÔNG LÂM TP.HCM KHOA NGOẠI NGỮ - SƯ PHẠM CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc Lập – Tự Do – Hạnh Phúc  PHIẾU NHẬN XÉT LUẬN VĂN TỐT NGHIỆP (Dành cho giáo viên phản biện) Họ tên GVPB: …………………………………………………………… Chức năng: …………………………………………………………………… Chuyên ngành: ……………………………………………………………… Học vị: ……………………………………………………………………… Cơ quan công tác: Khoa Ngoại Ngữ - Sư phạm, Đại học Nông Lâm Tp.HCM Tên sinh viên: Nguyễn Thị Thúy Hằng_07158091 Niên khóa: 2007 – 2011 Tên đề tài: Tìm hiểu tình hình đổi PPDH theo hướng tích cực hóa người học dạy học môn Công Nghệ 11,12 số trường THPT huyện Mỏ Cày, tỉnh Bến Tre PHẦN NHẬN XÉT HÌNH THỨC LUẬN VĂN - Bố cục: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… - Hành văn: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………     - Sử dụng thuật ngữ chuyên môn: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… -Trình bày: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… NỘI DUNG LUẬN VĂN ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… PP NGHIÊN CỨU ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… KẾT QUẢ VÀ KẾT LUẬN ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… HƯỚNG PHÁT TRIỂN CỦA ĐỀ TÀI ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… TP.HCM, ngày….tháng….năm 2011 Người nhận xét     DANH SÁCH CÁC CHỮ VIẾT TẮT THPT Trung học Phổ thông Tp.HCM Thành phố Hồ Chí Minh GD&ĐT Giáo dục Đào tạo PP Phương pháp PPDH Phương pháp dạy học SPKT Sư phạm kỹ thuật GV Giáo viên HS Học sinh CN Cơng nghệ     TĨM TẮT KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Đề tài: Tìm hiểu tình hình đổi PPDH theo hướng tích cực hóa người học dạy học môn Công Nghệ 11, 12 trường PTTH huyện Mỏ Cày, tỉnh Bến Tre.Thời gian thực đề tài từ tháng 9/2010 đến tháng 5/2011 Đề tài thực trường THPT: - THPT Lê Anh Xuân, ấp Chợ Xếp, xã Tân Thành Bình, huyện Mỏ Cày Bắc, tỉnh Bến Tre - THPT An Thạnh, ấp An Lộc Giồng, xã An Thạnh, huyện Mỏ Cày Nam, tỉnh Bến Tre - THPT Cheguevara, quốc lộ 60, khu phố 4, thị trấn Mỏ Cày, huyện Mỏ Cày Nam, tỉnh Bến Tre Kết đạt sau: - Thời gian tham gia công tác giảng dạymôn CN 11, 12 GV trường THPT địa bàn huyện Mỏ Cày, tỉnh Bến Tre (người nghiên cứu nêu tên trên)đều năm Điều chứng tỏcác GV có kinh nghiệm giảng dạymôn học - Các sở lựa chọn PPDH GV giảng dạy môn CN 11, 12 gồm: mục tiêu, nội dung, PP, phương tiện DH, tâm lý HS, trình độ HS trình độ GV Trong đó, sở mục tiêu, nội dung, trình độ HS trình độ GV trọng Điều giúp GV có chọn lựa tối ưu PPDH nhằm nâng cao chất lượng dạy học - Các PP sử dụng để dạy môn CN 11, 12 trường THPT gồm PP là: thuyết trình, vấn đáp, thảo luận, nêu giải vấn đề, thực hànhvà phối hợp PPDH.Trong đó, giáo viên trọng sử dụng PP vấn đáp, PP thuyết trìnhvà PP nêu giải vấn đề PP khác PP phù hợp với đặc điểm học sinh vùng nông thôn i  - Mức độ hứng thú, khả tiếp thu kếtquả HS GV áp dụng PPDH trình dạy học nhìn chung giáo viên học sinh đánh giá cao - Bên cạnh có số hạn chế sau: + Các trường thiếu GV dạy môn CN 11, 12 nên GV phải dạy nhiều tiết khiến họ cảm giác tải khơng có thời gian đầu tư cho PP dạy + Phương tiện hỗ trợ cho PPDH hiệu sử dụng thấp, đặc biệt với PP thực hành thảo luậnkhông sử dụng thường xuyên học sinh mong muốn thực nhiều - Một số PP khắc phục khó khăn sau: + Nhà trường cần bổ sung thêm GVvà phương tiện dạy học để giảm áp lực tạo điều kiện tốt cho giáo viên đầu tư vào tiết dạy góp phần nâng cao hiệu dạy học + Thường xuyên tổ chức buổi bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm tổ chức việc trao đổi kinh nghiệm giảng dạy GV + Cần có phối hợp chặt chẽ giáo viên – nhà trường – đơn vị khác việc thực đổi PPDH góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy - Từ thuận lợi khó khăn nêu trên, đề xuất giải pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn CN 11, 12 ii  GVHD : PHẠM QUỲNH TRANG SVTH : NGUYỄN THỊ THÚY HẰNG   TÀI LIỆU THAM KHẢO   Sách giáo khoa GS.TSKH Nguyễn Cương: Các phương pháp dạy học Hoá học trường ĐH-CĐ (Tài liệu tập huấn) Lê Phước Lộc, 2002, Lý luận dạy học, trường DHSP Cần Thơ Phan Trọng Ngọ, 2005, Dạy học PPDH nhà trường NXB Đại học Sư phạm Nguyễn Quang Huỳnh, 2006, Một số vấn đề lý luận giáo dục chuyên nghiệp đổi phương pháp dạy học NXB GD ĐHQGHN Nguyễn Xuân Tòng, 2005, Đổi PP giáo dục Tạp chí giáo dục trường ĐHSPHN Phan Thanh Long, 2006Lí luận giáo dục, NXB ĐHSP PGS.TS Nguyễn Thị Mỹ Lộc-TS Nguyễn Thị Ngọc Bích, 2002, Phương pháp dạy học NXB Đại học Quốc gia Hà nội Thái Duy Tuyên, 1999, Những vấn đề giáo dục đại, NXBGD Th.Sĩ Hồng Thị Lệ Hằng Phương pháp thuyết trình giải vấn đề phương pháp Seminar dạy học Nguyễn Văn Khôi, Trần Văn Chương, Vũ Thùy Dương, Vũ Văn Biền Công nghệ 11, 12 NXB Giáo dục Đỗ Ngọc Đạt, 1997, Tiếp cận đại giáo dục.NXB Đại học Quốc gia Hà Nội Lê Khánh Bằng, 1993, Tổ chức trình dạy học Viện nghiện cứu Đại học Giáo dục công nghệ Thái Duy Tiên,1999, Phát huy tính tích cực nhận thức người học, viện khoa học giáo dục, web tủ sách khoa học Tô Xuân Giáp, 1992, Phương tiện dạy học, NXB Đại học giáo dục chuyên nghiệp 135  GVHD : PHẠM QUỲNH TRANG SVTH : NGUYỄN THỊ THÚY HẰNG   Luận văn cử nhân Đỗ Thị Huỳnh Uyển, 2006, Tìm hiểu số kỹ việc dạy học cần thiết cho giáo sinh trường PTTH Luận văn tốt nghiệp cử nhân trường Nông Lâm Trần Lệ Nhu, 2009, So sánh việc sử dụng phương pháp dạy học số trường THT địa bàn TP.HCM Luận văn tốt nghiệp cử nhân trường Nông Lâm Trương Thị Ngọc Liên, 2006, Khảo sát thực trạng dạy học môn kỹ thuật nông nghiệp – công nghệ trường THPT huyện Mỏ Cày tỉnh Bến Tre.Luận văn tốt nghiệp cử nhân trường Nơng Lâm Lê Thị Bích Phương, 2006, Tìm hiểu phương pháp dạy học đề xuất số phương pháp áp dụng vào việc giảng dạy kỹ thuật nông nghiệp (CN 10) đạt hiệu Luận văn tốt nghiệp cử nhân trường Nông Lâm Võ Xuân Hải, 2010, Khảo sát thực trạng sử dụng PPDH sử dụng thiết bị kĩ thuật cho giảng dạy giáo viên số trường THPT huyện Đức Linh tỉnh Bình Thuận Luận văn tốt nghiệp cử nhân trường Nơng Lâm Bùi Thị Duyên, 2009, Tìm hiểu tình hình sử dụng PPDH môn Công Nghệ 10 số trường THPT địa bàn huyện Lộc Hà, tỉnh Hà Tĩnh Luận văn tốt nghiệp cử nhân trường Nông Lâm Tạp chí http://www.pup.edu.vn/nha-giao-cong-an/phuong-phap-gd-hien-dai/mot-sophuong-phap-day-hoc-tich-cuc-2 http://www.google.com.vn/#hl=vi&source=hp&q=cac+phuong+phap+day+h oc+tich+cuc&aq=f&aqi=&aql=&oq=&gs_rfai=&fp=7aa164f8be39fff3 http://fpe.hnue.edu.vn/index.php?showpost=532 http://www.dayhocintel.net/diendan/showthread.php?t=94 http://www.chungta.com/Desktop.aspx/GiaoDuc/Cam-Nghi-Ve-GiaoDuc/De_co_phuong_phap_day_hoc_tich_cuc/ http://www.molisa.gov.vn/news/detail/tabid/75/newsid/51287/language/viVN/Default.aspx http://www.donga.edu.vn/Baiviet/Dayhoc/tabid/466/cat/309/ArticleDetailId/ 1124/ArticleId/1122/Default.aspx 136  GVHD : PHẠM QUỲNH TRANG SVTH : NGUYỄN THỊ THÚY HẰNG   http://sites.google.com/site/quyypbacninh/file-cabinet/phuong-phap-day-hoctich-cuc/phuong-phap-day-hoc-tich-cuc-phan-3 http://www.ier.edu.vn/content/view/403/160/ http://cger.ier.edu.vn/nghien-cu-trao-i/96-cac-bai-khoa-hc/206-dy-hc-nhngkhai-nim-v-ngon-ng-cn-gn-lin-vi-phng-phap-phan-tich-ngon-ng http://ngoinhatraitim.forumotion.net/forum-f72/topic-t428.htm http://www97.intel.com/vn/ProjectDesign/Design/ http://daibieunhandan.vn/default.aspx?tabid=78&NewsId=3754 http://www.scribd.com/doc/21454701/M%E1%BB%99t-s%E1%BB%91ph%C6%B0%C6%A1ng-phap-d%E1%BA%A1y-h%E1%BB%8Dc-tichc%E1%BB%B1c-so-sanh-v%E1%BB%9Bi-PP-DH-truy%E1%BB%81nth%E1%BB%91ng http://donga.edu.vn/Baiviet/Dayhoc/tabid/466/cat/309/ArticleDetailId/1124/ ArticleId/1122/Default.aspx http://www.hpu2.edu.vn/diendan/index.php?topic=2444.0 http://www.pup.edu.vn/giao-duc-dao-tao/doi-moi-noi-dung-va-phuong-phapday-hoc/lua-chon-ppgd-thich-hop-mau-chot-thanh-cong-cua-nguoi-thay http://www.eduf.vnu.edu.vn/vnnews/index.php?/menu=detail&nid=90 http://www.google.com.vn/search?hl=vi&source=hp&q=phuong+tien+ky+th uat+dung+ trong+day+hoc&meta=&aq=f&aqi=&aql=&oq=&gs_rfai 137    Phụ lục PHIẾU XIN Ý KIẾN GIÁO VIÊN Kính thưa Thầy (Cơ)! Em tên Nguyễn Thị Thúy Hằng, sinh viên khoa Ngoại Ngữ - Sư Phạm trường Đại học Nông Lâm Tp.HCM Hiện em thực đề tài: “Tìm hiểu tình hình đổi PPDH theo hướng tích cực hóa người học dạy học môn Công Nghệ 11, 12 trường THPT huyện Mỏ Cày, tỉnh Bến Tre”.Kính xin Thầy (Cơ) vui lòng cho biết ý kiến số vấn đề sau để em hoàn thành tốt đề tài Em xin chân thành cảm ơn! Xin Thầy (Cơ) vui lòng cho biết số thơng tin cá nhân: Họ Tên: ………….………………………………………………………… Tốt nghiệp trường:……………………Chuyên ngành…… ………… …… Học vị: …………………………………………………………………… … Thầy (Cô) công tác trường: …………………………………… … Số năm kinh nghiệm: ………năm Câu 1: Thầy (Cô) nhận định tầm quan trọng phương pháp dạy học trình dạy học mơn Cơng Nghệ 11, 12? a Rất quan trọng b Quan trọng c Ít quan trọng d Không quan trọng 138   Câu 2: Thầy (Cô) đánh tầm quan trọng yếu tố sau việc lựa chọn PPDH dạy học môn Công Nghệ 11, 12? Mức độ Yếu tố Rất quan Quan trọng trọng Ít quan Khơng quan trọng trọng Mục tiêu dạy học Nội dung môn học Phương tiện dạy học Tâm sinh lý học sinh Trình độ học sinh Trình độ giáo viên Theo sở thích giáo viên Theo thói quen giáo viên Ý kiến khác: ……………………………………… …………………… Câu 3: Trong trình dạy học, Thầy (Cơ) thường sử dụng PPDH sau để dạy học môn Công Nghệ 11, 12? Mức độ PP Rất thường Thường xuyên xuyên Thỉnh thoảng Hầu khơng Thuyết trình Vấn đáp Thảo luận lớp Seminar Thực hành Nêu giải vấn đề Trò chơi PP tham quan Kết hợp nhiều PPDH Ý kiến khác: 139    Câu 4: Mức độ tiếp thu kiến thức học sinh Thầy (Cô) sử dụng PPDH sau môn Công Nghệ 11, 12? Mức độ Rất hiệu Hiệu Ít hiệu PP Thuyết trình Vấn đáp Thảo luận lớp Seminar Thực hành Nêu giải vấn đề Trò chơi PP tham quan Kết hợp nhiều PPDH Câu 5: Thầy Cơ thích sử dụng PPDH tất PP trên? Vì sao? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………… Câu 6: Trong PPDH tích cực sử dụng để dạy mơn Cơng Nghệ 11, 12 Thầy (Cô) thấy thuận lợi mặt nào? (có thể chọn nhiều đáp án) a Cơ sở vất chất đầy đủ b Nhà trường khuyến khích c Học sinh hứng thú d Phù hợp với nội dung dạy học e Phát huy ưu thân f Phương pháp dễ thực g Đã quen sử dụng Ý kiến khác: 140    Câu 7: Thầy (Cơ) thường gặp khó khăn sử dụng PPDH tích cực? (có thể chọn nhiều đáp án) a Thiếu sở vật chất b Nhà trường khơng khuyến khích c Học sinh khơng hứng thú, khơng theo kịp d Chương trình dạy học q nặng nề e Hạn chế thời gian f Phương pháp khơng quen, khó thực g Bản thân giáo viên khơng có hứng thú Ý kiến khác: Câu 8: Theo Thầy (Cô) phương pháp dạy học môn Công Nghệ 11, 12 ảnh hưởng đến kết học tập học sinh? a Rất ảnh hưởng b Ảnh hưởng c Ít ảnh hưởng d Không ảnh hưởng 141    Câu 9: Thầy (Cô) cho biết mức độ hiểu học sinh Thầy (Cô) giảng dạy môn Công Nghệ 11, 12? Mức độ Biểu Rất thường Thường xuyên xuyên Thỉnh thoảng Hiếm a Im lặng, chăm lắng nghe b Hăng hái phát biểu xây dựng c Ghi chép đầy đủ d Học sinh trả lời đầy đủ, xác câu hỏi giáo viên e Học sinh nêu thắc mắc đề nghị giáo viên giải đáp f Giáo viên liên hệ thực tế, học sinh hưởng ứng tích cực Câu 10: Theo Thầy (Cô) PPDH giúp học sinh đạt chất lượng học tập mơn Cơng Nghệ 11, 12 tốt nhất? a Nhóm PPDH dùng lời b Nhóm PPDH thực hành c Nhóm PPDH tham quan d Kết hợp PPDH:…………………………………………………………… 142    Câu 11: Thầy (Cô) yêu cầu học sinh học môn Công Nghệ nhà nào? Mức độ Biểu Rất thường xuyên Thường xuyên Thỉnh thoảng Hầu không Chỉ học thuộc nội dung tập Học nội dung ghi chép sách giáo khoa Soạn trước đến lớp Đọc thêm sách, báo, tạp chí… có liên quan Học thêm kiến thức ngồi thực tề, từ người có kinh nghiệm Học xong áp dụng kiến thức vào thực tế Ý kiến khác: Câu 12: Thầy (Cô) yêu cầu học sinh học môn Công Nghệ lớp nào? Mức độ Rất thường Thường Thỉnh xuyên xuyên thoảng Biểu Hầu không 1.Tự ghi kiến thức mà giáo viên truyền đạt Giáo viên đọc học sinh chép Im lặng lắng nghe giáo viên giảng 4.Học sinh tích cực phát biểu, đóng góp ý kiến tiết dạy Tham gia tích cực vào buổi thảo luận nhóm 6.Học xong áp dụng kiến thức vào thực tế Ý kiến khác : 143    Câu 13: Hiện nay, PPDH giáo viên sử dụng phổ biến trường để dạy học mơn Cơng Nghệ 11, 12? a Nhóm PP dùng lời b Nhóm PP thực hành c Nhóm PP tham quan d Kết hợp PP:…………………………………………………………………… Câu 14: Thầy (Cô) có đề xuất để nâng cao chất lượng dạy học môn Công Nghệ 11, 12 mà Thầy (Cô) dạy trường THPT?  Về phía giáo viên  Về phía nhà trường, Bộ GD&ĐT …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………  Về phía học sinh …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn ý kiến q báu Thầy (Cơ)! Kính chúc quý Thầy (Cô) dồi sức khỏe thành công nghiệp trồng người!  144    Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT HỌC SINH Tôi tên Nguyễn Thị Thúy Hằng, sinh viên khoa Ngoại Ngữ - Sư Phạm trường Đại học Nông Lâm Tp.HCM Hiện tơi thực đề tài: “Tìm hiểu tình hình đổi PPDH theo hướng tích cực hóa người họchọc dạy học môn Công Nghệ 11, 12 trường THPT huyện Mỏ Cày, tỉnh Bến Tre”,rất mong nhận giúp đỡ nhiệt tình bạn Vui lòng cho biết số thơng tin cá nhân: Tên: …………………………….Học sinh trường……………………………… Lớp ………….Giới tính Câu 1: Theo bạn mơn Công Nghệlà môn học: Mức độ Đồng ý Không đồng ý Yếu tố Ý kiến khác Không trọng khơng phải thi tốt nghiệp Là mơn học hay gắn liền với thực tế Cung cấp nhiều kiến thức bổ ích Là mơn học hấp dẫn lôi Liên quan đến việc lựa chọn nghề nghiệp Rất cần thiết cho học sinh Câu 2: Theo bạn, phương pháp dạymôn Công Nghệ giáo viên ảnh hưởng đến kết học tập bạn? a Rất ảnh hưởng b Ảnh hưởng c Ít ảnh hưởng d Khơng ảnh hưởng 145    Câu 3: Giáo viên thường sử dụng đồ dùng dạy học trình dạy học môn Công Nghệ? Mức dùng độĐồ Rất thường xuyên Thường xuyên Thỉnh thoảng Không dùng Vật thật Video clip Bảng vẽ Hình ảnh Câu : Bạn thường học môn Công Nghệ lớp nào? Mức độ Biểu Rất thường xuyên Thường xuyên Thỉnh thoảng Hầu không Chú ý nghe giảng Không ý đến giảng Tự ghi chép nội dung học Khi giáo viên đặt câu hỏi cố gắng suy nghĩ trả lời, tích cực phát biểu ý kiến Giáo viên đọc cho học sinh chép Nêu thắc mắc hỏi giáo viên Ý kiến khác: 146    Câu 5: Mức độ hứng thú bạn giáo viên dạy học PPDH tích cực nào? Mức độ Rất thích Thích PP Bình thường Khơng thích Thuyết trình Vấn đáp Thảo luận lớp Seminar Thực hành Nếu giải vấn đề Trò chơi PP tham quan Kết hợp nhiều PPDH Câu 6: Mức độ tiếp thu bạn nhờ PPDH tích cực Mức độ PP Thuyết trình Vấn đáp Thảo luận lớp Seminar Thực hành Nếu giải vấn đề Trò chơi PP tham quan Kết hợp nhiều PPDH Rất tốt Tốt Bình thường Không tốt Câu 7: Phương tiện cần cho bạn học môn Công Nghệ? Mức độ Yếu tố Rất thường Thường Thỉnh Hầu xuyên xuyên thoảng không Sách, báo, tài liệu tham khảo Máy tính, tivi, máy chiếu,… Chuyên gia lĩnh vực Công Nghiệp Giáo viên hướng dẫn Học từ bạn bè Ý kiến khác: 147    Câu 8: Bạn thường học môn Công Nghệ nhà nào? Mức độ Rất thường xuyên Biểu Thường Thỉnh Hầu xuyên thoảng không Chỉ học thuộc nội dung tập Học nội dung ghi chép sách giáo khoa Soạn trước đến lớp Đọc thêm sách, báo, tạp chí… có liên quan Học thêm kiến thức thực tề, từ người có kinh nghiệm Học xong áp dụng kiến thức vào thực tế Ý kiến khác: Câu 9: Điều gây khó khăn cho bạn học mơn Công Nghệ Mức độ Đồng ý Yếu tố Không đồng ý Ý kiến khác Chỉ môn học phụ Khơng thích học Kiến thức q q khó PPDH giáo viên khơng hấp dẫn Không đủ phương tiện, dụng cụ để học Học không đôi với hành Nội dung tải, không đủ kiến thức để hiểu Không đủ thời gian để đầu tư Câu 10: Thời gian học mà bạn dành cho môn Công Nghệ: a Rất nhiều b Học mơn học khơng quan trọng c Học hiểu lớp d Khơng có thời gian học Câu 11: Bạn cảm thấy khơng khí lớp học học Cơng Nghệ nào: a Sơi b Bình thường c Yên lặng d Căng thẳng 148    Câu 12: Theo bạn, Giáo viên cần làm để việc học môn Công Nghệ bạn đạt hiệu cao? Mức độ Rất cần thiết Yếu tố Cần thiết Bình Khơng thường cần thiết Nội dung dạy học súc tích, ngắn gọn, đầy đủ Sử dụng đồ dùng dạy học Tổ chức nhiều tiết học thực hành Thay đổi PPDH thích hợp với Đặt nhiều tình kích thích học sinh tìm tòi khám phá Tổ chức tham quan thực tế Câu 13: Thầy (Cơ) có đề xuất để nâng cao chất lượng dạy học môn Công Nghệ 11, 12 mà Thầy (Cơ) dạy trường THPT?  Về phía giáo viên …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………  Về phía nhà trường, Bộ GD&ĐT …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………  Về phía học sinh …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Chúc bạn học tập tốt thành công sống !!! 149  ... cứu chọn đề tài Chương 1: GIỚI THI U Trong chương người nghiên cứu giới thi u hoàn cảnh phát sinh ý tưởng đề tài, giới thi u sơ lược nghiên cứu cuối phần giới thi u cấu trúc luận văn kế hoạch... HS phương tiện cần thi t học môn CN 106 4.14.1 Kết khảo sát HS khối 11 phương tiện cần thi t học môn CN…………………… 106 4.14.2 Kết khảo sát HS khối 12 phương tiện cần thi t học môn CN……………………... CN 11, 12 trường THPT gồm PP là: thuy t trình, vấn đáp, thảo luận, nêu giải vấn đề, thực hànhvà phối hợp PPDH.Trong đó, giáo viên trọng sử dụng PP vấn đáp, PP thuy t trìnhvà PP nêu giải vấn đề