ĐỀ TÀI “KHẢO SÁT XU HƯỚNG NGHỈ HỌC CỦA SINH VIÊN NGOẠI THƯƠNG CƠ SỞ I”

30 15 0
  • Loading ...
1/30 trang

Thông tin tài liệu

Ngày đăng: 10/06/2018, 21:41

ĐỀ TÀI “KHẢO SÁT XU HƯỚNG NGHỈ HỌC CỦA SINH VIÊN NGOẠI THƯƠNG CƠ SỞ I”.Chương 1: CƠ SỞ LÝ THUYẾT VỀ ĐỀ TÀI “KHẢO SÁT XU HƯỚNG NGHỈ HỌC CỦA SINH VIÊN NGOẠI THƯƠNG CƠ SỞ I”1.1 Mục đích nghiên cứuNghỉ học, trốn tiết từ lâu đã trở thành một thực trạng khá phổ biến ở học sinh sinh viên. Vấn đề này đang ngày càng nhận được sự quan tâm của các bậc phụ huynh, các thầy cô giáo cũng như các nhà xã hội học. Ta có thể dễ dàng tìm thấy thông tin của vấn đề này trên các diễn đàn, báo chí hay trong chính ngay những câu chuyện, những bộ phim thường ngày. Rõ ràng đây là một hành vi tiêu cực, gây ảnh hưởng xấu tới kết quả học tập và tương lai của sinh viên. Mỗi người chúng ta đều có thể kể được một vài nguyên nhân cho hiện tường này, từ khách quan như thời tiết, đặc thù môn hoc, sắp xếp lịch học không hợp lý… cho tới chủ quan là chính nhận thức của sinh viên chưa hiểu rõ tác hại của việc làm này. Tuy nhiên, đâu mới thực sự là lí do quan trọng nhất và có phải những gì bạn nghĩ từ trước tới nay đều đúng. Để có được một câu trả lời chính xác và rõ ràng, cũng như đem lại cho mọi người một cái nhìn tổng quan nhất về hiện tượng nghỉ học, nhóm chúng tôi đã cùng thực hiện đề tài “Khảo sát xu hướng nghỉ học của sinh viên Ngoại Thương cơ sở I”1.2. Đối tượng, phạm vi khảo sátCác bạn sinh viên trong phạm vi trường Đại học Ngoại Thương cơ sở I từ K53 đến K55.1.3. Nội dung và ý nghĩa nghiên cứuBài khảo sát sẽ đưa ra các nhân tố cũng như phân tích tầm ảnh hưởng của nó tới việc sinh viên nghỉ học bằng việc sử dụng các công cụ thống kê để phản ánh một cách chính xác và toàn diện về tình hình nghỉ học.Chúng tôi nhận thấy đây là một đề tài rất có ý nghĩa thực tiễn. Đối với chính sinh viên, đặc biệt là những đối tượng đang học tín chỉ, họ có thể dựa vào đây để sắp xếp cho mình một lịch học hợp lý để hạn chế hiện tượng tiêu cực này. Còn đối với công tác LỜI MỞ ĐẦU Như V I Lê – nin khẳng định “thống kê kinh tế - xã hội công cụ mạnh mẽ để nhận thức xã hội”, vai trò to lớn thống kê phủ nhận Và ngày nay, coi công cụ quản lý vĩ mô quan trọng, môn Nguyên lý thống kê kinh tế trở nên vô quen thuộc thiếu với sinh viên ngành Kinh tế Học Ngun lý thống kê hồn tồn khơng phải số mà tiếng nói đằng sau thứ tưởng vô tri ấy, ta biết điều xảy sống xung quanh có lí giải cho riêng Và mơn học trở nên hấp dẫn Bên cạnh đó, q trình hồn thành tập lớn thực khảo sát thực tế giúp sinh viên có hội áp dụng kiến thức mà học Nhóm gồm sinh viên đến từ chuyên ngành Quản trị kinh doanh lớp tín TOA302(2-1617).1_LT trường đại học Ngoại thương thực đề tài nghiên cứu hướng dẫn giảng viên Nguyễn Kim Ngân khoa Quản trị kinh doanh Trong trình thực hiên, dù cố gắng nhóm khơng thể tránh khỏi sai sót hạn chế định Tuy nhiên, thời gian làm việc đem đến cho thành viên trải nghiệm thú vị kiến thức sống Và chúng tơi nghĩ, mục đích mà mơn nói chung Nguyên lý thống kê nói riêng hướng tới Chương 1: CƠ SỞ LÝ THUYẾT VỀ ĐỀ TÀI “KHẢO SÁT XU HƯỚNG NGHỈ HỌC CỦA SINH VIÊN NGOẠI THƯƠNG CƠ SỞ I” 1.1 Mục đích nghiên cứu Nghỉ học, trốn tiết từ lâu trở thành thực trạng phổ biến học sinh sinh viên Vấn đề ngày nhận quan tâm bậc phụ huynh, thầy cô giáo nhà xã hội học Ta dễ dàng tìm thấy thơng tin vấn đề diễn đàn, báo chí hay câu chuyện, phim thường ngày Rõ ràng hành vi tiêu cực, gây ảnh hưởng xấu tới kết học tập tương lai sinh viên Mỗi người kể vài nguyên nhân cho tường này, từ khách quan thời tiết, đặc thù môn hoc, xếp lịch học khơng hợp lý… chủ quan nhận thức sinh viên chưa hiểu rõ tác hại việc làm Tuy nhiên, đâu thực lí quan trọng có phải bạn nghĩ từ trước tới Để có câu trả lời xác rõ ràng, đem lại cho người nhìn tổng quan tượng nghỉ học, nhóm thực đề tài “Khảo sát xu hướng nghỉ học sinh viên Ngoại Thương sở I” 1.2 Đối tượng, phạm vi khảo sát Các bạn sinh viên phạm vi trường Đại học Ngoại Thương sở I từ K53 đến K55 1.3 Nội dung ý nghĩa nghiên cứu Bài khảo sát đưa nhân tố phân tích tầm ảnh hưởng tới việc sinh viên nghỉ học việc sử dụng công cụ thống kê để phản ánh cách xác tồn diện tình hình nghỉ học Chúng tơi nhận thấy đề tài có ý nghĩa thực tiễn Đối với sinh viên, đặc biệt đối tượng học tín chỉ, họ dựa vào để xếp cho lịch học hợp lý để hạn chế tượng tiêu cực Còn cơng tác giáo dục sở để cải thiện tình hình giáo dục theo hướng tích cực 1.4 Quy trình thực hiện, cơng cụ thống kê 1.4.1 Quy trình thực Chọn đề tài Thiết kế phiếu điều tra Thu thập thông tin Tổng hợp thông tin Xây dựng bảng, đồ thị thống kê Xây dựng mơ hình hồi quy, tương quan Nhận xét, kết luận Công cụ chủ yếu sử dụng phần mềm Microsoft Excel Ngồi nhóm sử dụng phần mềm Microsoft Word, PASW, EVIEW 6, Google Docs,… 1.4.2 Thực Nhóm thiết kế survey online thu kết 195 phiếu, khơng có phiếu khơng hợp lệ 1.5 Các yếu tố khảo sát Trong trình thiết kế survey phục vụ cho đề tài khảo sát, nhóm chúng tơi đưa vào yếu tố sau mà theo nguyên nhân có ảnh hưởng tới tượng nghỉ học sinh viên: Tuổi, giới tính: sinh viên năm mấy, nam hay nữ Học tập: số ca nghỉ học tuần, thích nghỉ ca Giao thông lại: nhà cách trường bao xa, phương tiện lại Môn học: đặc thù môn học có hứng thú với sinh viên khơng, phong cách giảng dạy giảng viên, thói quen điểm danh, xếp lịch học có phù hợp với mơn vào thời gian khơng… Các yếu tố khác: có việc bận, ngủ quên, làm thêm, có người yêu hay tham gia câu lạc hay không… Chương 2: TỔNG HỢP VÀ PHÂN TÍCH THỐNG KÊ 2.1 Bảng, đồ thị thống kê 2.1.1 Mức độ nghỉ học sinh viên Số ca nghỉ/ tuần 6 Trị số Tần số 138 39 10 Tần suất (%) 70,77% 20,00% 4,10% 5,13% Tần suất tích lũy (%) 70,77% 90,77% 94,87% 100,00% Biểu đồ tần suất sinh viên nghỉ học Nhận xét: Với tần suất 70,77%, đa số sinh viên nghỉ học ca/tuần số đa phần nam 2.1.3 Nguyên nhân nghỉ học sinh viên Nguyên nhân Tấn số Chán môn học 67 Có việc bận 52 Khơng điểm danh 33 Giảng viên dạy ko hay 53 Thời tiết 43 Ngủ quên 74 TKB không hợp lý 26 Khác 15 Lưu ý: sinh viên chọn nhiều nguyên nhân Tần suất (Tổng :195) 34,40% 26,70% 16,90% 27,20% 22,10% 37,90% 13,30% 7,70% Nhận xét: Dựa vào bảng thống kê biểu đồ cột, ta thấy: Lý sinh viên nghỉ học cao Ngủ quên với 37,90%, thấp chút lý Chán môn học với tỷ lệ 34,40% Các lý giảng viên dạy khơng hay, thời tiết, có việc bận đạt mức trung trung, tầm >20%, lại lý có tỷ lệ thấp : sinh viên thích nghỉ ca số ca nghỉ học/tuần cao - cov(Y,C3) < : sinh viên thích nghỉ ca số ca nghỉ học/tuần thấp - Cov(Y,C4) < : sinh viên thích nghỉ ca số ca nghỉ học/tuần thấp Với ca học : ca số 6h45’, ca số 12h115’ ca số ca học cuối ngày thói quen khó thức dậy vào buổi sáng, nắng nóng vào buổi trưa hay việc phải học hành sau ca làm việc mệt mỏi tâm lý chung tát người ngại đường, để học Vì vậy, dù người hay nghỉ học hay nghỉ học cho chọn họ thích nghỉ ca học Còn riêng với ca học số 2, thời điểm thích hợp hiệu cho việc học ngày nên bạn thích nghỉ ca học dối tượng thường xuyên vắng mặt giảng đường Ý nghĩa số biến định tính bổ sung vào mơ hình: D5: phương tiện đến trường D5A = 1: Đi D5B = 1: Xe đạp D5C=1:Xemáy D5D = 1: Xe bus D5A = 0: Khác D5B = 0: Khác D5C = 0: Khác D5D =0: Khác Nhóm điều khiển nhóm mà D5A=D5B=D5C=0 nhóm người phương tiện khác 2.3.2 Mơ hình hồi quy Estimation Command: ========================= LS Y C X1 X2 X3 X4 C1 C2 C3 C4 D1 D2 D3 D4 D5A D5B D5C D5D Estimation Equation: ========================= Y = C(1) + C(2)*X1 + C(3)*X2 + C(4)*X3 + C(5)*X4 + C(6)*C1 + C(7)*C2 + C(8)*C3 + C(9)*C4 + C(10)*D1 + C(11)*D2 + C(12)*D3 + C(13)*D4 + C(14)*D5A + C(15)*D5B + C(16)*D5C + C(17)*D5D Substituted Coefficients: ========================= Y = 4.36628983863 + 0.253467571076*X1 - 7.94833323019e-05*X2 0.0780491368871*X3 - 0.486572625863*X4 + 0.00612207788828*C1 0.0291553264685*C2 - 0.191532034712*C3 - 0.00600434626637*C4 + 0.532686688244*D1 + 0.459500108875*D2 + 0.13837664097*D3 0.543855834919*D4 - 1.32165045242*D5A - 1.29674515268*D5B 0.72716639522*D5C - 0.899294076441*D5D Dependent Variable: Y Method: Least Squares Date: 01/02/02 Time: 12:04 Sample: 194 Included observations: 194 Coefficien Variable t Std Error t-Statistic C X1 X2 X3 X4 C1 C2 C3 C4 D1 D2 D3 D4 D5A D5B D5C D5D 4.366290 0.253468 -7.95E-05 -0.078049 -0.486573 0.006122 -0.029155 -0.191532 -0.006004 0.532687 0.459500 0.138377 -0.543856 -1.321650 -1.296745 -0.727166 -0.899294 R-squared Adjusted Rsquared 1.210164 0.148437 0.046811 0.087355 0.220432 0.083608 0.107719 0.099737 0.095323 0.220486 0.233474 0.211319 0.213982 0.729146 0.759414 0.675817 0.738612 Prob 3.608014 1.707573 -0.001698 -0.893466 -2.207356 0.073223 -0.270662 -1.920371 -0.062990 2.415966 1.968103 0.654823 -2.541591 -1.812600 -1.707560 -1.075981 -1.217546 0.0004 0.0895 0.9986 0.3728 0.0286 0.9417 0.7870 0.0564 0.9498 0.0167 0.0506 0.5134 0.0119 0.0716 0.0895 0.2834 0.2250 0.294472 Mean dependent var 1.876289 0.230696 S.D dependent var Akaike info 1.601539 S.E of regression 1.404710 criterion Sum squared resid 349.2580 Schwarz criterion Hannan-Quinn 3.601087 3.887446 Log likelihood F-statistic Prob(F-statistic) 3.717042 0.637539 -332.3055 criter 4.617256 Durbin-Watson stat 0.000000 Từ số liệu ta rút số nhận xét sau: - Sinh viên nam có số ca đến nghỉ/ tuần trung bình sinh viên nữ 0,5 ca viên học lên cao có xu hướng nghỉ học nhiều Sinh - Khoảng cách từ nhà đến trường tăng sinh viên nghỉ học số ca nhiều Điều đặc biệt người xe bus xe đạp nghỉ học người xe máy, so với người Có thể lí giải điều tâm lý phụ thuộc sinh viên, đối tượng xe máy thường ỷ lại vào phương tiện mà khơng tính đến lí đột xuất hết xăng, tắc đường, va chạm, quên đồ… Đối với đối tượng khơng chỉnh xác thời gian dẫn tới muộn cảm thấy khơng đến kịp giời nên định nghỉ học - Ca ca có số sinh viên nghỉ học nhiều ca ca Đối với ca 6h45’, bạn sinh viên khơng dậy sớm dậy q muộn khơng kíp đến lớp nên chọn phương án nghỉ học Ca3 12h15’ khoảng thời gian nóng ngày Thói quen ngủ trưa mệt mỏi sau buổi sáng làm việc khiến sinh viên dễ nghỉ học - Việc giáo viên điểm danh hay không ảnh hưởng tới việc nghỉ học Nếu giáo viên không thường xuyên điểm danh tượng nghỉ học tăng theo - Bên cạnh đó, có phận lớn sinh viên nghỉ học lí thời tiết, đặc thù môn học, phong cách giảng giảng viên - Điều đặc biệt người làm thêm tham gia câu lạc lại ảnh hưởng tới chuyên cần học tập Có thể người quen với nguyên tắc thời gian, kỉ luật hay cường độ làm việc cao nên cảm thấy ngại phải học - Đáng kể đến tượng nghỉ học tăng nhiều sinh viên năm cuối Những sinh viên năm có tượng nghỉ học ít, phần thói quen học tập có từ cấp 3, phần khác tổ chức lớp theo niên chế tăng thêm hứng thú cho việc có mặt lớp học tập mơi trường có nhiều bạn bè - Nhận thấy R2 = 0.294472 tức mơ hình giải thích 29.4472% phụ thuộc biến phụ thuộc vào biến độc lâp (sự phụ thuộc số ca nghỉ học sinh viên Ngoại thương vào yếu tố nêu trên) KẾT LUẬN Một số khía cạnh tượng nghiên cứu Do khoảng cách từ nhà đến trường sinh viên nam 3.27 km lớn so với sinh viên nữ 2.80 km nên dẫn tới tượng nghỉ học nhiều đối tượng Có vẻ phương tiện đến trường động sinh viên lại hay đến lớp không Điều giải thích tâm lý chung người có phương tiện động an tâm thời gian đến trường từ tâm lý mà hình thành thói quen ngủ cố dẫn đến tỷ lệ học không chí cao người học với phương tiện động xe buýt, xe đạp, … Ca 6h45phút ca có số lượng sinh viên đến khơng lớn Phù hợp với thực tế tình trạng tắc đường vào buổi sáng sớm tâm lý ngủ cố đặc trưng giới sinh viên Sau đến ca thời gian bắt đầu học ca 12h15phút, sinh viên tâm lý muốn giải lao, thời gian không đủ để ăn cơm trưa ngủ trưa Đa số cá sinh viên cho nghỉ học có ảnh hưởng đến kết học tập Tuy nhiên, sinh viên nam cho mức độ ảnh hưởng việc nghỉ học tới kết học tập so với sinh viên nữ Điều phản ánh điểm tích lũy tín mơn học sinh viên nam có phần thấp so với sinh viên nữ Điểm đặc biệt có phần nhỏ số sinh viên nghỉ học tương đối nhiều có điểm tích lũy cao Có thể giải thích tượng sinh viên tự học nghiên cứu tài liệu nhà cách hiệu Khó khăn hạn chế q trình thực đề tài Trong trình khảo sát xử lý số liệu nhóm gặp phải hạn chế sau: • Mới khảo sát phận nhỏ sinh viên trường ( 195 sinh viên) nên kết đề tài mang tính khách quan không cao, chưa phản ánh thực trạng nghỉ học sinh viên trường • Có nhiều nhóm khác thực nghiên cứu, khảo sát khoảng thời gian vùng khảo sát chủ yếu sinh viên trường Đại học Ngoại thương sở I Do bạn sinh viên trường phải làm nhiều phiếu ngày dẫn đến tình trạng ngán ngẩm, ghi số liệu khơng xác hay từ chối làm điều tra • Nhiều sinh viên dự đưa câu trả lời đề tài nghiên cứu vấn đề nhạy cảm, khiến tính xác đề tài bị giảm sút • Là lần xây dựng đề tài nên nhiều bỡ ngỡ khúc mắc Một số vấn đề sai sót chủ quan nhóm • Kiến thức thành viên nhóm nhiều thiếu sót hạn chế khiến việc tiến hành làm tiểu luận gặp nhiều sai sót nhiều khâu chọn đề tài, chọn biến Mơ hình thiếu nhiều biến • Do thời gian thực đề tài trùng với thời điểm anh chị sinh viên năm cuối bận rộn chuẩn bị khóa luận tốt nghiệp sinh viên năm với tâm lý ngại ngùng chưa quen với mơi trường đại học nên khó tìm hợp tác từ nhóm sinh viên Điều dẫn đến số liệu khảo sát khơng có đồng sinh viên năm • Thời tiết bất lợi, nắng nóng kéo dài khiến tâm lý thành viên nhóm khơng ổn định, tinh thần khơng tỉnh táo dẫn đến việc bất đồng ý kiến có xung đột nhỏ Thêm vào đó, thành viên phải cố gắng hoàn thành kiểm tra, tiểu luận, thuyết trình mơn khác Tuy nhiên, việc khắc phục giải cách hiệu Với hướng dẫn giảng viên Nguyễn Thị Tuyết Nhung, nhóm cố gắng để xây dựng thực đề tài cách tốt Tuy thành công không mong đợi thành viên nhóm có thêm nhiều kiến thức kinh nghiệm cho mơn Tài liệu tham khảo Giáo trình “Lý thuyết thống kê” – PGS.TS.Trần Ngọc Phác – TS: Trần Thị Kim Thu, NXB Thống kê, Hà Nội 2006 Giáo trình “Bài giảng Kinh tế lượng” – Nguyễn Quang Dong, NXB Giao thông vận tải, Hà Nội 2006 Hướng dẫn thực hành Eview Phụ lục Nội dung phiếu khảo sát Link survey: https://docs.google.com/spreadsheet/viewform? formkey=dEtuU1lLaTUxUWV1OHU1dmlBWGxHeVE6MQ Bản doc: Khảo sát xu hướng nghỉ học sinh viên Ngoại Thương *Bắt buộc Tên bạn Giới tính * • Nam • Nữ Bạn sinh viên năm thứ mấy? * • • • • • Bạn thường nghỉ trung bình ca tuần? * • 6 Bạn thích nghỉ ca nhất? * cho điểm từ 1-4 ca bạn thích nghỉ ( thích điểm cao ^^ ) Ca Ca Ca Ca Lý bạn thường bùng học * (bạn chọn nhiều lý ) • Chán mơn học • Giáo viên dạy khơng hay • Có việc bận • TKB khơng hợp lý • Thời tiết • Khơng điểm danh • Ngủ qn • Khác Bạn có người u chưa? • Có • Chưa có Bạn có làm thêm khơng? * • Có • Khơng Bạn có tham gia CLB khơng? * • Có • Khơng Nơi bạn cách trường km? * • 7 Phương tiện lại bạn gì? * • Đi • Xe đạp • Xe máy • Xe bus • Khác Điểm tích lũy bạn? * thang điểm •
- Xem thêm -

Xem thêm: ĐỀ TÀI “KHẢO SÁT XU HƯỚNG NGHỈ HỌC CỦA SINH VIÊN NGOẠI THƯƠNG CƠ SỞ I”, ĐỀ TÀI “KHẢO SÁT XU HƯỚNG NGHỈ HỌC CỦA SINH VIÊN NGOẠI THƯƠNG CƠ SỞ I”

Gợi ý tài liệu liên quan cho bạn

Nhận lời giải ngay chưa đến 10 phút Đăng bài tập ngay