Đang tải... (xem toàn văn)
Để thực hiện cho bài tập công tác xã hội, chúng tôi lựa chọn nhóm đối tượng gồm 5 em gia đình hoa Đại. Việc tiếp cận nhóm đối tượng này lần đầu tiên chúng tôi gặp phải không ít khó khăn vì các em còn chưa quen, nhưng sau lần đầu thì thuận lợi hơn vì nhóm các em đã làm quen với chúng tôi buổi đầu tiên. Việc thành lập nhóm cũng gặp khó khăn vì lịch học của các em ngoài học chính ở trường cả ngày thì còn có em phải học thêm từ sau ca chiều, có em tham gia các hoạt động khác như: bóng đá, học võ, múa, … nên chúng tôi đã phải cân nhắc để tiến hành hoạt động nhóm cho phù hợp với nhóm 5 em. Chưa giúp được các em giải quyết vấn đề tâm lý cá nhân vì thời gian tiếp xúc còn chưa nhiều.
Trường Đại Học Hùng Vương Khoa Tâm Lí Giáo Dục BÀI TIỂU LUẬN HỌC PHẦN CÔNG TÁC XÃ HỘI CÁ NHÂN VÀ NHÓM Mã số học phần: CH 2312 Họ Và Tên Sinh Viên: Hán Tiến Đủ Lớp: K13 – Công Tác Xã Hội Giáo viên môn: Nguyễn Thị Liên Phú Thọ, ngày 01 tháng 11 năm 2017 Phần Cơng Tác Xã Hội Nhóm Mơ tả lại q trình thành lập nhóm thân chủ Sau số buổi tiếp xúc, nói chuyện em chúng tơi nhận thấy ngồi hồn nhiên vơ tư khuôn mặt em tồn vấn đề tâm lý như: em mặc cảm hoàn mình, có em trầm, tiếp xúc, có em tỏ bướng bỉnh quậy phá, quen em ngoan nói chuyện Tơi chọn nhóm em từ 10 đến13 tuổi để thực cơng tác xã hội với nhóm nhằm mục đích giúp đỡ em học tập sinh hoạt tinh thần tự giác, em có mối quan hệ gần gũi với thành viên lại nhà hoa Đại nên việc hoạt động nhóm thuận lợi * Số lượng nhóm gồm em gia đình hoa Đại 1.Giàng A H (1), (2005) 2.Thào A Ph (2), (2006) 3.Vàng chí H (3), (2008) Giàng Thị Ch (4), (2003) Nguyễn Thị Yến Nh (5), (2005) * Loại hình nhóm: Nhóm giải trí Tên nhóm: nhóm giải trí Lý chọn loại hình: “Nhóm Giải Trí” nhóm tập trung vào loại hình vui chơi giải trí Mục tiêu loại hình để giúp thành viên nhóm đáp ứng nhu cầu cá nhân Nhóm giải trí loại hình nhóm hữu hiệu cho q trình làm việc với nhóm trẻ em, trẻ vị thành niên Các hoạt động vui chơi giải trí đem lại cho thành viên thoải mái nên nhóm lôi kéo tham gia thành viên nhóm khó tính, quậy q Thơng qua hoạt động vui chơi giải trí, thành viên nhóm học giá trị cộng đồng loại hình hành vi chấp nhận, phát triển kỹ giao tiếp cá nhân có cảm giác thuộc nhóm Những khó khăn trình thành lập, trì hoạt động nhóm cách thức giải khó khăn a Khó khăn Để thực cho tập cơng tác xã hội, chúng tơi lựa chọn nhóm đối tượng gồm em gia đình hoa Đại Việc tiếp cận nhóm đối tượng lần gặp phải khơng khó khăn em chưa quen, sau lần đầu thuận lợi nhóm em làm quen với chúng tơi buổi Việc thành lập nhóm gặp khó khăn lịch học em ngồi học trường ngày có em phải học thêm từ sau ca chiều, có em tham gia hoạt động khác như: bóng đá, học võ, múa, … nên phải cân nhắc để tiến hành hoạt động nhóm cho phù hợp với nhóm em Chưa giúp em giải vấn đề tâm lý cá nhân thời gian tiếp xúc chưa nhiều Mâu thuẫn lợi ích thành viên thường xảy ra, đơi lúc khó phân xử em ngang bướng, cố chấp Việc bảo mật thơng tin nhóm khó trì cá nhân Nhóm cần nhiều tài nguyên, phải thương lượng với em để có tiện nghi, quỹ, trang thiết bị, di chuyển… Kỹ giao tiếp lãnh đạo nhóm hạn chế Vì lần đâu tiên thực tế nên nhóm chúng tơi bỡ ngỡ chưa tự tin giải vấn đề nhóm, vào buổi b Cách giải Chúng xác định thực kế hoạch đề thời gian dài để sinh hoạt nhóm trở thành hoạt động thường xun chứ khơng mang tính thời để có tác động thay đổi vấn đề học tập tâm lí em - Cân nhắc thời gian để nhóm thực hoạt động thành cơng - Phải kết hợp nhuần nhuyễn lí thuyết thực hành cơng tác xã hội nhóm - Xử lí tình nhóm thật khéo léo tạo mối quan hệ bình đẳng thành viên - Động viên phần quà nhỏ bé thành viên thực yêu cầu nhóm như: tặng bút, hộp màu em có điểm 10 tuần, … Mâu thuẫn xảy với nhóm thân chủ? Loại mâu thuẫn? Khi gia nhập vào nhóm, cá nhân mong muốn đạt điều mà tìm kiếm Do sau thời gian làm việc nhóm, em khơng thỏa mãn mong muốn xảy mâu thuẫn cá nhân nhóm bất đồng tranh cãi thành viên Khi đưa tiêu chí để đánh giá thành viên ưu tú nhóm như: học giỏi, chăm ngoan làm việc nhóm, hát hay, vẽ đẹp, đồn kết, thuyết trình tốt, … số thành viên lại khơng xét khơng đạt tiêu chí em thường cãi nhau, so sánh, trích Nguyên nhân chủ yếu thủ tục làm việc (quy định, nguyên tắc làm việc, hướng dẫn làm việc) Do cơng việc (quan điểm cơng việc, tính chất công việc, cách tiếp cận công việc) Các loại mâu thuẫn như: bên trong; bên ngồi; bản; khơng bản; chủ yếu; thứ yếu… sơ đồ tương tác nhóm thân chủ Nhân viên hành thực tập Cha Phim Hù NHi Huy * Chú giải: Nhân viên Quan hệ chiều: Làng Sos Quan hệ bình thường: Quan hệ thân thiết: Giải thích sơ đồ: nhìn vào sơ đồ thấy em khơng có mối quan hệ mâu thuẫn nào, lại có phân biệt giới sơ thích, em cha nhi hai em nữ nên có mối quan hệ thân thiết sở thích, lại em nam sơ thích với đến từ nơi (Yên Bái) nên em có mối quan hệ thân thiết Trên sở mối quan hệ đòi hỏi cần có biện pháp để tăng thêm mối quan hệ thành viên nhóm với Những thành cơng hoạt động cơng tác xã hội nhóm mà tơi triển khai Dù hoạt động nhóm tuần số kết định Mối quan hệ chúng tơi với nhóm em thân thiết hơn, số em chia sẻ với cảm xúc em Hai buổi sinh hoạt nhóm khơng nhiều, dù em chưa có thay đổi đáng kể học tập nhận thấy thái độ học tập em có chuyển biến tốt Chúng tơi nắm bắt số vấn đề tâm lý em thơng qua trò chuyện chia sẻ, đặc biệt chia sẻ từ Mẹ nuôi em ngơi nhà Làng Chúng tơi có hội thực hành kỹ công tác xã hội nhóm, thành lập nhóm sinh hoạt cho em PHẦN CƠNG TÁC XÃ HỘI CÁ NHÂN mơ tả mô tả lại trường hợp thân chủ chọn q trình thực hành Cơng tác xã hội cá nhân Sau bước vào Làng trẻ em SOS Việt Trì, ngày tơi đến mắt làm quen với ban giám đốc Chúng tơi phó giám đốc đón tiếp nhiệt tình giao nhiệm vụ cô Trần Thị Lệ Hằng làm người hướng dẫn kiểm huấn viên chúng tôi, giáo dẫn đồn Bùi Thị Hải Linh đưa tham quan khuôn viên Làng để biết số nhà lên nhà để làm quen với mẹ, em, đồng thời tìm hiểu cách bố trí gian phòng nhà, qua lời mẹ kể tơi biết nhà có đến 10 em độ tuổi khác theo nam nữ Đến ngày hôm sau đến nhà số hoa Đại mẹ Vinh theo kế hoạch tiếp cận lựa chọn thân chủ, sau xin phép mẹ tơi nói chuyện với em Qua nói chuyện nhà hoa Đại thấy em Đ người nói, chí né tránh tơi câu hỏi mà tơi đưa ra, bên cạnh lúc bình thường Đ tỏ người hay khơng nói chuyện tơi với em khác, tơi khơng biết lí gì, em sợ tơi hay khơng thích người lạ Tơi cảm thấy vào nhà Đ người làm tơi cảm thấy tò mò biểu em Do định chọn Đ làm thân chủ mình, tơi muốn tìm hiểu em lại gặp khó khăn sống Vấn đề thân chủ gặp phải Trong q trình tiếp xúc tìm hiểu thơng tin thân chủ thân chủ trò chuyện, giúp thân chủ học bài, làm tập, lắng nghe tâm thân chủ, với chia sẻ mẹ nuôi mà xác định vấn đề mà thân chủ gặp phải cần giúp đỡ Về học tập: em chưa trọng không tự giác việc học tập, hay lơ là, tập trung, em chưa có phương pháp học hiệu nên kết học tập kém Về tâm lý: em lúc ln có mặc cảm với mình, hồn cảnh gia đình mà em khơng thể sống với bố mẹ mà phải chuyển đến sống nơi xa lạ sống xa mẹ gia đình từ nhỏ nên thiếu thốn tình cảm ruột thịt, có lúc em có nhìn chưa tích cực sống Về cử hành vi: có lúc có hành động lệch chuẩn hay chêu chọc đánh với em nhà, thường bắt nạt em, hay học muộn Sơ đồ phả hệ gia đình thân chủ, kèm theo nhận xét Sơ Đồ Phả Hệ Gia Đình Em Đ B NG ƠN Ơ NG BN BỐ ĐẺ Mẹ đẻ Chú Cậu Em út Em hai Đ * Chú thích: : Nam : Nam : Nữ : Nữ : Kết hôn : Mối quan hệ chiều : Mối qua hệ sâu đậm : Mối quan hệ xa cách : Quan hệ chiều gắn bó * Nhận xét sơ đồ phả hệ: Qua sơ đồ phả hệ gia đình em Đ thấy ơng bà ngoại em Đ kết hôn sinh mẹ em Đ người em trai, tương tự ông bà nội em Đ kết hôn sinh bố em Đ người em trai Bố mẹ em Đ kết hôn sinh Đ( chị gái giữa) hai em gái Ơng bà nội em Đ mất, ơng ngoại Đ mất, bà ngoại, bà ngoại người thân gắn bó với em chia sẻ Chú em khơng có quan tâm em, cậu có chút quan tâm liên hệ giúp em Làng Về phía gia đình Đ bố em từ lúc em nhỏ nên thiếu hụt tình cảm cha con, mẹ em sống hồn cảnh gia đình nên mẹ em xin cho em đến Làng trẻ SOS, từ lúc mẹ em quan tâm nên với em quan hệ xa cách hai mẹ lớn Dưới em có hai người em gái, em làm thuê không gửi vào Làng nên chị em gặp nhau, em yêu thương nhớ thường hỏi thăm Em gái út em Làng người nhât có mối quan hệ thân thiết với em Mẹ có mối quan hệ xa cách với ba chị em bố khơng quan hệ với ba chị em bố ba em nhỏ Bà ngoại có mối quan hệ gắn bó với ba chị em hồn cảnh bà nuôi ba chị em Đ, em nhận quan tâm chia sẻ chủ yếu từ người cậu Sơ đồ sinh thái gia đình thân chủ, kèm theo nhận xét Sơ Đồ Sinh Thái Về Gia Đình Nơi Đ Sống Làng trẻ SOS Họ hàng Giáo viên chủ nhiệm em gái 10 Dịch vụ y tế Đ Trường học Bạn bè Nhà Hoa Đại Gia đình gốc Nhân viên xã hội Sở LĐTBXH Cộng đồng * Chú thích: : Mối quan hệ chiều : Mối quan hệ chiều : Mối quan hệ thân thiết : Mối quan hệ xa cách * Nhận xét biểu đồ sinh thái : - Đ có mối quan hệ gắn bó với em gái, em gái người sống chung với em - Làng Đ có mối quan hệ xa cách với gia đình gốc em khơng nói khơng - có quan hệ thân thiết với thành viên Đ có mối quan hệ gắn bó với nhà Hoa Đại Làng trẻ em SOS nơi - em sinh sống Dịch vụ y tế, Sở LĐTBXH, cộng đồng, Giáo viên chủ nhiệm người giúp - Đ ổn định sống đến Làng mang tính chất chiều từ giúp đỡ Bên cạnh Trường học, họ hàng, bạn bè nhân viên xã hội người có - quan hệ tác động hai chiều đến em Tuy nhiên gia đình em gặp khó khăn kinh tế, hồn cảnh gia đình có nhiều éo le 11 Phân tích điểm mạnh, hạn chế thân chủ Xác định điểm mạnh hạn chế Đ Điểm mạnh - Thân thiện, hòa đồng, vui vẻ giao Điểm hạn chế - Em lạc quan sống tiếp tốt Biết thêu tranh, làm đồ học tập em lại cảm thấy chán nản Hanmade bi quan, không quan tâm đến học - Học giỏi, hát hay hành -Lười làm việc nhà, quan tâm tới người nhà, bạn bè xung quanh, ích kỉ với em - Có ước mơ lý tưởng điều - Đ nhường em nhà, cần thiết cho hình thành khơng có ý thức tự giác hoàn thành phát triển lực em sau - Có quan tâm giúp đỡ mẹ Vinh, công việc mà mẹ SOS giao - Hay dùng trộm điện thoại, không chịu anh chị nhà anh lắng nghe lời mẹ, bảo thủ lì lợm chị tình nguyện viên việc học tập Cây vấn đề thân chủ, kèm theo nhận xét, đánh giá Thu mình, khơng cởi mở giao tiếp, khơng mạnh dạn, nhận hỗ trợ Nói dối gây thân lo lắng, khơng trung thực với thân, lý trí, … Ích kỉ làm tổn thương người khác, vơ tâm, khơng thể hòa nhập, … Rụt rè, tự ti, ngại giao tiếp với người lạ, nói dối bảo thủ, ích kỉ12 Thiếu tình yêu thương bố mẹ Bố mất, mẹ không quan tâm, không nhận quan tâm từ gia đình Chậm chạp Nhận thức chậm Mơi trườ ng Bị coi thường, trêu nghẹo Khô ng bảo em Khơn g hòa đồng với người Sợ bị trách phạt Làm sai Ham chơi Tro ng độ tuổi ham chơi Quen lối sống tự * Nhận xét vấn đề: Qua vấn đề nhận thấy vấn đề lớn em rụt rè tự ti, ngại giao tiếp với người lạ, nói dối học kém Nguyên nhân đầu dẫn tới rụt rè, tự ti, mặc cảm thiếu tình yêu thương cha mẹ Một nguyên nhân khiến em rụt rè tự ti bị coi thường trêu ghẹo, em sợ người khác chê cười hoàn cảnh nên ngại giao tiếp với người khác khơng hòa đồng với người nhà Em mắc vấn đề nói dối mẹ chơi sợ bị mẹ trách phạt tội thường xuyên chơi muộn để người chờ cơm, biểu không thành thật không uốn nắn sửa đổi em trở thành người khơng trung thực Hơn em 13 mắc thêm vấn đề ham chơi có lẽ đặc điểm lứa tuổi mải chơi quen với lối sống tự không giám sát từ nhà Lập kế hoạch can thiệp/trợ giúp cụ thể ST T Mục tiêu cụ thể Hoạt động Ngư ời thực 14 Nguồn lực Thời gian Kết - Hỗ trợ tâm lí xóa tan rụt rè tự ti cho em Chấm dứt tình trạng - Trò chuyệ n chia sẻ, động viên em vượt qua hồn cảnh khó khăn giúp em vượt qua khó khăn sống - Tạo sân chơi bổ ích để em giao lưu làm quen giảm căng thẳng - Tham vấn trò - SV thực tập - Bản thân thân chủ Làng trẻ em SOS Việt Trì Thân chủ, Nhân viên CTXH, anh chị em gia đình hoa Đại - Giảm bớt rụt rè tự ti cho em, em trở nên mạnh dạn tự tin để thể tốt khả Trong khoả ng tuần - Sv thực Thân chủ, Các buổi 15 - Giúp em xóa nói dối em chuyệ n ngu n nhân em nói dối gì? Khuyế n khích em từ bỏ thói quen xấu trở thành người khơng trung thực - Nói cho em biết hậu việc nói dối tâp Nhân - Bản viên thân CTXH thân chủ - Mẹ SOS Làng trẻ em SOS Việt Trì 16 hướn g dẫn em học tuần thực tập, thời gian linh hoạt bỏ tình trạng nói dối trở thành đứa bé ngoan trung thực biết nhận lỗi trước lỗi sai 3 Hòa nhập mơi trường học tập tốt, đảm bảo quyền học tập em Trợ giúp cho thân chủ có phương pháp học tốt, hiệu - Giúp em hòa nhập với môi trường học tập quen với phươn g pháp dạy học môi trường - Tham vấn cho em tầm quan trọng việc học giúp em hình thình định hướng ước mơ nghề -SV thực tập - Mẹ SOS Giáo Viên chủ nhiệ m Làng trẻ em SOS Việt Trì - Nhà trườn g 17 Nhân viên CTXH thân chủ, sinh viên tình nguyện Các buổi hướn g dẫn em học tuần thực tập, thời gian linh hoạt - Em quen với mơi trườ ng học tập mới, tình trạn g học tập ngày tiến 4 nghiệp sau để có động lực cố gắng học tập - Nhờ cô giáo đổi phươn g pháp học tập để em dễ tiếp thu thay cho phươn g pháp đọc chép truyền thống - Giúp Đ - Trò hòa đồng chuyệ yêu n chia thương sẻ để anh chị em biết lí nhà em khơng hòa đồng với - SV thực tập - Mẹ SOS Làng trẻ SOS Việt 18 Thân chủ, Nhân viên CTXH, anh chị em gia đình hoa Các buổi thực hành làm việc với với - Đ hòa đồng biết yêu thương anh chị em Tăng cường thêm người, trốn tránh công việc nhà giao, khơng có tinh thần làm việc tập thể - Tổ chức hoạt động trò chơi, chuyế n dã ngoại … tăng thêm tình cảm yêu thương gắn bó Đ anh chị em Trì Đại - Bản thân thân chủ - thàn h viên nhà 19 nhau, thời gian linh hoạt khả tự giác hồn thành cơng việc tập thể nhà Phát huy tiềm em Khuyế n khích em tham gia hoạt động văn nghệ thể thao trường làng - Phân cho em vị trí (như: lớp trưởng, bí thư, tổ trưởng, tổ phó…) để em có trách nhiệm -Sinh viên thực tập GVC N - Mẹ SOS Làng trẻ em em SOS 20 NVCTX H Thầy cô Bạn bè Tc Trong thời gian thực tập, thời gian linh hoạt - Em trở nên tích cực nổ cơng việc tập thể, có trách nhiệm cơng việc, tìm phát triển mạnh thân lĩnh vực với công việc 21